精品解析：四川省眉山市仁寿县一中（北校区）2024-2025学年高二下学期期末语文试题

2026届高二下期期末考试 语文试题 总分150分 考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 日前，广东深圳福田区推出基于DeepSeek的70名AI“数智员工”，应用于公文处理、民生服务等多元场景，覆盖政务服务全链条。以DeepSeek为代表的各类新兴模型不断涌现，驱动社会各领域的智能化转型加速落地。传统就业面临什么影响，教育应当如何应对，人机共育应该怎样推进，成为当下急需探讨的重要课题。 人工智能正在重塑教师角色的坐标系，推动教师从传统的“知识传授者”转化为“成长设计师”，使教师的更多精力能够聚焦于学生个性化发展需求。 人工智能可以构建新型课堂教学场景，赋能课堂教学变革。例如，在古诗词教学中，学生可以与人工智能建构的诗人数字分身展开跨时空对话，身临其境感知创作语境。教师可以引导学生在理解诗文内容的基础上，借助人工智能实现“文字翻译—润色修改—图像生成—对比研习”的沉浸式学习闭环，感悟“信达雅”的意境差异。智能系统能自动生成融合3D模型、知识图谱的多模态教案，并根据学情数据动态规划学生的学习路径。人工智能还可以构建虚实融合的实验模拟场景。例如，在化学课堂里，手势操控虚拟实验台即可安全观察危化品反应过程；在心理课程中，人工智能生成的虚拟咨询对象能通过微表情、语音语调精准呈现复杂心理特征，为专业训练提供高仿真场景；历史课堂借助AI生成技术，可还原《清明上河图》的市井百态，学生佩戴混合现实（MR）眼镜即可与街边商贩对话。 但教育的价值并不在于技术炫酷，而在于守护培根铸魂、育人成长，教师专业发展的内在价值。 人工智能浪潮下的教育评价体系正面临前所未有的适应性挑战。现行侧重知识记忆的标准化测评愈发难以衡量批判性思维、问题解决等核心素养。侧重数据的教师评价愈发难以衡量教师的综合素养。当“数智员工”开始替代重复性高、规则性强、创造力和社交技能要求弱的职业岗位，甚至渗透知识密集型岗位时，就业需求变化影响便会传导到教育系统。从基础教育到高等教育，专业设置需要对接智能时代的岗位需求，课程体系急需融入人机协作的新型能力框架。而教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，使得体系化调整周期与技术迭代影响速度形成明显时差。 人工智能变革也可能加剧教育数字鸿沟，因为优质数智教育资源往往集中于发达地区，而欠发达地区可能面临设备短缺、师生数字素养不足的双重困境。人工智能技术自身缺陷更需警惕：算法偏见可能导致教育价值偏移，模型幻觉或引发认知误导，数据隐私泄露会威胁师生信息安全。此外，大模型在应用中如果不加以引导规范，还会存在照搬照抄的学术诚信问题、智能依赖的认知外包问题、不会主动建构思考的思维钝化问题，以及教师教学设计能力退化、教学温度流失、育人本质偏移的主体性解构问题。 （摘编自唐亮《把握人工智能机遇 加快推动教育创新》） 材料二： 从ChatGPT到Sora，再到DeepSeek，我们在三个划时代人工智能（AI）大模型的震撼中度过。根据经合组织（OECD）对人工智能能力的测试结果预测，到2026年，人工智能将有可能完成所有的读写和算术任务。DeepSeek的出现便昭示着人工智能在教育方面更广阔的应用前景。 孩子将是“AI原住民”。“DeepSeek展示出强大的逻辑推理能力，也大大提升了大语言模型输出的准确性和稳定性。”北京师范大学专家冯晓英说，“未来的社会必将是AI的社会，孩子将是‘AI原住民’。” 教育部专家王金涛对DeepSeek在教育领域的应用前景十分期待。他表示：DeepSeek显著降低了算力需求，高性价比使AI工具在更多中小学校部署成为可能，教师可通过低成本AI生成个性化作业或教学材料，学生也能通过AI助手获取即时辅导。中关村第一小学已经尝试利用智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率。AI让教师有更多的精力用在与学生的互动上。 但是AI并非十全十美。王金涛认为：“AI在教育领域的使用面临着不少误区与风险。如依赖技术容易忽略教育本真，以技术效率牺牲教育温度，盲目追求技术替代而非增强等，AI既为教育领域带来了普惠性红利，也孪生出教育主体属性弱化等风险。” 学校使用AI其实面对着不少挑战。如老教师普遍对AI的接受程度不够，家长对AI教学存在质疑，学生对不够人性化的AI无感等。 还有专家则忧心于AI技术在教学应用中成为代替学生思考的工具的倾向。技术的应用还是要服务于教育目标，要避免因追求技术而忽视教育的本质——培养全面发展的人。 王金涛认为，技术不可主导教学，教师应用AI协同教学的目的在于“变革教、赋能学”，不可忽略其自身的主体地位。而对于学生，他建议设计AI工具时嵌入“反思提示”功能，学校同时开设“AI伦理”课程，培养学生的技术批判意识与创新能力，并利用其为学生创建个性化的学习路径。有专家表示，学校要为学生开设人工智能课程群，让孩子在学习中培养创新思维和能力以及面向未来的能力。 此外，他建议要推动师生AI素养全面提升，同时政府部门也应将AI工具的使用纳入教师培训课程体系。 （摘编自万景达《关注人工智能背后的“人”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 受以DeepSeek为代表的技术变革浪潮影响，传统就业、教育等问题，成为当下急需探讨的重要课题。 B. 人工智能推动教师从传统的“知识传授者”转化为“成长设计师”，因此，教师将不需要关注知识传授。 C. 人工智能通过构建新型课堂教学场景，让学生与历史中的人物进行跨时空对话，使学习者达到沉浸式学习的状态。 D. 教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，适应人工智能带来的影响和变化的调整周期较慢。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一主要探讨了人工智能（AI）在教育领域的应用，包括其深远影响、潜在风险以及面临的挑战。 B. 人工智能在教育领域的应用可能加剧数字鸿沟，并存在算法偏见等问题，需警惕技术缺陷对教育公平的威胁。 C. 根据材料二，学校应当更加注重培养学生的批判性思维、创新能力以及数智素养等高阶能力。 D. DeepSeek显著降低了算力需求，使得AI工具在更多中小学校的部署成本大幅降低，更易普及。 3. 下列对人工智能应用场景的推断，不正确的一项是（ ） A. 学生通过人工智能辅助的智能写作平台，实时获得写作建议和语法纠错。 B. 学生在虚拟实验室中可以模拟进行生物细胞的显微观察和实验操作。 C. 教师利用人工智能生成的个性化学习报告，为每个学生制定专属的学习计划。 D. 学校利用人工智能对教师的教学能力、管理水平等进行准确全面的监测和评估。 4. 请结合材料一，谈谈教育领域应如何借助人工智能培养学生。 5. 请就材料二中提到的目前人工智能在教育领域应用的弊端，提出相应的解决措施。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 文本一： 开市大吉 老舍 我，老王，和老邱，凑了点钱，开了个小医院。老王的夫人作护士主任，她本是由看护而高升为医生太太的。老邱的岳父是庶务兼会计。我治内科，老王花柳，老邱专门痔漏兼外科，王太太又兼产科，合着我们一共有四科。老老实实的讲，内科收费少，要敲是敲花柳与痔疮，老王和老邱是我们的希望。①我和王太太不过是配搭，她就根本不是大夫，对于生产的经验她有一些，因为她自己生过两个小孩。 我们开了张。院子里三层大楼是转运公司的，我们一共只有六间小平房。“大众医院”四个字在大小报纸已登了一个半月。名字起的好——不赚大众的钱，赚谁的？把大众招来后，再慢慢收拾他们。门诊施诊一周，人来的不少，还真是“大众”。晚上我们开了紧急会议，专替大众不行啊，得设法找“二众”。有大众而没贵族，由哪儿发财去？老邱把刀子沾了多少回消毒水，一个割痔疮的也没来！长痔疮的阔老谁能上“大众医院”来割？ 老王出了主意：包一辆能驶的汽车，把二姥姥接来也好，把三舅母装来也行。一到门口看护赶紧往里搀，接上三四十趟，四邻的人们当然得佩服我们。再赁几辆不能驶的汽车，在医院门口放一天，一会儿咕嘟一阵，外人还不给唬住？ 第二天我们照计而行。不能不佩服老王，第三天刚一开门，迎头来了一辆汽车。四个丫环搀下一位太太来，我推开一个丫环，轻轻地托住太太的手腕，搀到小院中。老太太的第一句话就叫我心中开了一朵花，“唉，这还象个大夫——病人不为舒服，上医院来干吗？东生医院那群大夫，简直的不是人！”“老太太，您上过东生医院？”我非常惊异的问。 “刚由那里来，那群王八羔子！”乘着她骂东生医院——凭良心说，这是我们这里最大最好的医院——我把她搀到小屋里，我知道，我要是不引着她骂东生医院，她决不会住这间小屋，“您在那儿住了几天？”我问。 “两天，两天就差点要了我的命！”老太太坐在小床上。②我直用腿顶着床沿，我们的病床都好，就是上了点年纪，爱倒。“怎么上那儿去了呢？”我的嘴不敢闲着，不然，老太太一定会注意到我的腿的。 “别提了！——你看，大夫，我害的是胃病，他们不给我东西吃！”老太太的泪直要落下来。“不给您东西吃？”我的眼都瞪圆了。“有胃病不给东西吃？蒙古大夫！就凭您这个年纪？老太太您有八十了吧？”老太太的泪立刻收回去许多，微微的笑着：“还小呢。刚五十八岁。” “和我的母亲同岁，她也是有时候害胃口疼！”我抹了抹眼睛。“老太太，您就在这儿住吧，我准把那点病治好了。这个病全仗着好保养，想吃什么就吃，吃下去，心里一舒服，病就减去几分，是不是，老太太？” 老太太的泪又回来了，这回是因为感激我。“大夫，你看，我专爱吃点硬的，他们偏叫我喝粥，这不是故意气我吗？”“您的牙口好，正应当吃口硬的呀！”我郑重的说。 “我是一会儿一饿，他们非到时候不准我吃！”“糊涂东西们！” 我和老太太越说越投缘。“你们这里也有看护呀？”老太太问。“有，可是没关系，”我笑着说，“您不是带来自个丫环吗？您干脆包了这个小院吧。不妨再叫个厨子来，您爱吃什么吃什么。我只算您一个人的钱，丫环厨子都白住，就算您五十块钱一天。” 老太太叹了口气：“③钱多少的没有关系，春香，你回家去把厨子叫来，顺手带两只鸭子来。”④我后悔了：怎么才要五十块钱呢？真想抽自己一顿嘴巴！幸而我没说药费在内；好吧，在药费上找齐儿就是了；反正看这个派头，至少一个儿子当过师长。况且，她大概不会三五天就出院，事情也得往长里看。 医院很有个样子了：四个丫环穿梭似的跑出跑入，厨师傅在院中墙根砌起一座炉灶。我们也不客气，老太太的果子随便拿起就尝，鸭子也吃它几块。始终就没人想起给她看病。 我和老王先后开了张，老邱可有点挂不住。他手里老拿着刀子。我都直躲他，恐怕他拿我试试手。 吃过午饭，来了！割痔疮的！四十多岁，胖胖的，肚子很大。王太太以为他是来生小孩，后来看清他是男性，才把他让给老邱。老邱的眼睛都红了。三言五语，老邱的刀子便下去了。小胖子疼得直叫唤，央告老邱用点麻药。老邱可有了话：“咱们没讲下用麻药哇！用也行，外加十块钱。用不用？快着！”小胖子连头也没敢摇。老邱给他上了麻药。又是一刀，又停住了：“我说，你这可有管子，刚才咱们可没讲下割管子。还往下割不割？往下割的话，外加三十块钱。不的话，这就算完了。”我在一旁，暗伸大指，真有老邱的！弄了五十块。 当天晚上我们打了点酒，托老太太的厨子给做了几样菜。菜的材料多一半是利用老太太的。一边吃一边讨论我们的事业，我们决定添设打胎和戒烟。老邱的老丈人最后建议，我们匀出几块钱，自己挂块匾。老丈人已把匾文拟好了——仁心仁术。陈腐一点，不过也还恰当。我们议决，第二天早晨由老丈人上早市去找块旧匾。王太太说，把匾油饰好，等门口有过娶妇的，借着人家的乐队吹打的时候，我们就挂匾。到底妇女的心细，老王特别显着骄傲。 （节选自《老舍小说经典》，有删改） 文本二： 小说的叙述技巧本身就是作者控制读者的手段，它涉及作者希望读者看到什么和怎么看的问题。《开市大吉》运用能调动读者思考的叙事者逆向干预，即反讽性的干预。这种干预是叙述者声音的重要表征。具体表现为：“我”一边叙述描写对象，一边以叙述者的身份介入到对人物及事件的带有个性化的主观评价中；叙述语言非常简洁富有弹性，活泼又有韵味，增强事件本身的荒谬性；叙述者表面很客观叙述，但情节和细节的选择与排列明确暗示了小说作者否定的感情，有时即使是赞扬的语句，读者也能体会出叙述表层语义里的深层批评意味。 （摘自《名作欣赏》车红梅《解读老舍短篇小说<开市大吉>的叙事技巧》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 养尊处优的阔老太太愚昧无知，对当地最大最好的医院破口大骂，就是因为在那里她不能为所欲为，愚蠢任性的她本有胃病还要满足口腹之欲，而最终入院。 B. 老王出主意包车拉人和赁车充场面的欺骗行为，以及老邱的丈人拟写“仁心仁术”牌匾的举动，暗示出他们将继续行骗，作者对此行径嘲中带讽，引人深思。 C. 老邱给四十多岁的胖子割痔疮，三言两语刀子便下了去，乘人之危敲诈的做法赢得了“我”暗伸大指，可见物以类聚人以群分，一丘之貉的人大都气味相投。 D. 作者以忧患的心态作为客观理性思考的基础，以反讽的手段，诙谐幽默的方式，化严肃为轻松，群丑中见亮色，有生产经验的王太太就是群丑中仅存的亮色。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 语句①选择了一个骗子“讲述”式叙述腔调，暗含着叙述者的情感判断，与客观展示画面和场景的“显示”式的叙述腔调不同。 B. 语句②通过动作描写，正面写出了大众医院环境设施的简陋，语言符合材料二提到的简洁富有弹性，可以看出病床的老旧松散。 C. 语句③通过语言描写，情节上既照应了上文老太太由于饮食无度害了胃病，又为后文我们不客气地吃果子和鸭子做了合理铺垫。 D. 语句④运用了心理描写，塑造了一个唯利是图，为达目的不择手段的骗子形象，后悔又自我安慰，更见其无赖贪婪与卑鄙无耻。 8. 分析材料一画波浪线句中两个“搀”字在人物塑造和情节安排上的作用。 9. 谈谈材料一是如何体现材料二中“反讽性的干预”这一观点的。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 庞萌，山阳人。光武即位，以为侍中。萌为人避顺，甚见信爱。帝常称曰：“可以托六尺之孤，寄百里之命者，庞萌是也。”拜为平狄将军，与盖延共击董宪。 时，诏书独下延而不及萌，萌以为延谮己，自疑，遂反。 帝闻之，大怒，乃自将讨萌。与诸将书曰：“吾常以庞萌社稷之臣，将军得无笑其言乎? 老贼当族。其各厉兵马，会唯阳！” （节选自《后汉书·庞萌传》) 材料二： 张守珪使平卢讨击使、左骁卫将军安禄山讨奚、契丹叛者，禄山恃勇轻进，为虏所败。守珪亦惜其骁勇，欲活之，乃更执送京师。九龄固争曰：“臣观其貌有反相，不杀必为后患。”上[1]曰：“卿勿以王夷甫识石勒，枉害忠良。”竟赦之。 安禄山入朝，上宠待甚厚。禄山奏言：“去秋营州虫食苗，臣焚香祝天云：‘臣若操心不正，事君不忠，愿使虫食臣心；若不负神祇，愿使虫散。’即有群鸟从北来，食虫立尽。请宣付史官。”从之。以禄山为闲厩、陇右群牧等使。禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。安禄山使副将何千年入奏，请以蕃将三十二人代汉将。国忠、见素入见，见素因极言禄山反已有迹，所请不可许。上竟从禄山之请。他日，国忠、见素言于上曰：“臣有策可坐消禄山之谋。”上从之。已草制上留不发更遣中使辅璆琳以珍果赐禄山潜察其变。璆琳受禄山厚赂，还，盛言禄山竭忠奉国，无有二心。上谓国忠等曰：“禄山，朕推心待之，必无异志。东北二虏，借其镇遏。朕自保之，卿等勿忧也！”事遂寝。禄山反于范阳。太原具言其状，东受降城亦奏禄山反。上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。上闻禄山定反，谓宰相曰：“不意逆胡横发，朕当亲征。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 材料三： 盖天子无戏言，苟言之有失，则取尤天下。故汉光武谓庞萌“可以托六尺之孤”，及闻其叛也，乃谢百官曰：诸君得无笑朕乎? 是知褒贬之言，哲王所慎。至于近古则不然。凡百具寮，王公卿士，始有褒崇，则谓其珪璋特达，善无可加；旋有贬黜，则比诸斗筲下才，罪不容责。夫同为一士之行，同取一君之言，愚智生于倏忽，是非变于俄顷，帝心不一，皇鉴无恒。此所谓自戾也。 （节选自刘知几《史通·载文》） 【注】上：唐玄宗。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 已草[A]制[B]上留不发[C]更遣中使[D]辅璆[E]琳以珍果赐[F]禄山[G]潜[H]察其变。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谢，道歉，与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”意思不同。 B. “甚见信爱”，与《屈原列传》“举类迩而见义远”中的“见”意思相同。 C. 活，使⋯⋯活，使动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“闻寡人之耳者”中的“闻”用法相同。 D. 尤，怪罪，归咎，与成语“以儆效尤”中的“尤”字意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘知几认为，褒奖各级官吏大臣的时候，应该说他们品德出众像珪璋一样，好的不能再好；如果有被贬黜之人，就把他们当作卑贱的小人。 B. 光武帝称赞庞萌是可以托付幼主和国家政权的人，但庞萌最后因光武帝错下诏书而反叛，刘知几就拿这件事为例说明“天子无戏言”的道理。 C. 光武帝信任庞萌是因为庞萌为人谦逊顺从，而玄宗信任安禄山除了自己的盲目自信之外，还受到安禄山自表忠心的欺骗以及辅缪琳的蒙蔽。 D. 庞萌反叛是一时起意，难以预判；安禄山的反叛是蓄谋已久，被多人察觉，甚至杨国忠等人提出了消除隐患的建议，但玄宗最终没采纳。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。 （2）上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。 14. 刘知几强调“帝心不一，皇鉴无恒”，材料二中的事实可以支持刘知几的观点，请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 卢侍御与崔评事为予于黄鹤楼置宴，宴罢同望 白居易① 江边黄鹤古时楼，劳置华筵待我游。 楚思淼茫云水冷，商声②嘹亮管弦秋。 白花浪溅头陀寺③，红叶林笼鹦鹉洲。 总是平生未行处，醉来堪赏醒堪愁。 [注]①元和十年，白居易因上书言事，被贬江州司马，从长安动身，转水路而下，路过鄂州，作诗两首记其事，此为其一。②商声：秋声。③头陀寺：在浙江省温州市瓯海区南白象镇头陀山麓。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的题目交代了写诗的缘由，“宴罢同望”，实质上主客的心情相似而又不尽相同。 B. 首联紧扣题意，写挚友设宴煞费苦心——历史名楼、宴席丰盛，激起诗人巡游爱好。 C. 颈联虚实结合，一句遥想，一句近观，绘声绘色，事实上是以乐景衬托心中的哀情。 D. 尾联直抒胸臆，风景当然堪赏，也只是醉时看看，兴奋一会儿，醒来还是闷闷不乐。 16. 请结合全诗，赏析诗的颔联。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中，“____________，____________”与《汉乐府》中“少壮不努力，老大徒伤悲”两句有异曲同工之妙。 （2）《扬州慢》中运用虚实结合与对比的手法表达“黍离之悲”，化用杜牧诗句写昔日扬州无比繁华，反衬眼前扬州野麦丛生满眼凄凉的两句是“____________，____________”。 （3）古人常以动物入诗来寄托意趣，表达情感，如“____________，__________”两句。（要求两句连贯，均包含动物名） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 “云光水色潞河秋,满径槐花感旧游。无恙蒲帆新雨后,一枝塔影□通州。” 这是清代诗人王维珍描写通州的诗句。（甲）,就是大运河沿线著名古塔——燃灯佛舍利塔（下文简称“燃灯塔”）。相传是因塔中供有燃灯古佛的舍利子而得名。 京杭大运河南起浙江杭州,（乙）,将北方的政治中心与南方的经济中心紧密连接起来。元代以降,粮食、茶叶等生活必需品,甚至砖石木料等建设物资,都是通过大运河__①__地输往京城。大运河位于最北端的通州,其城市功能紧紧围绕漕运和仓储为主,甚至名字就是取自“漕运通济”之意。而大运河北端水口的具体位置,正在燃灯塔附近的五河（北运河、通忠河、温榆河、小中河、运潮减河）汇聚之处。 几百年间,沿大运河北上的商旅船工,只要远远望见高耸入云的燃灯塔,便知一路风尘仆仆的终点就要到了,心中也多了些许安稳。久而久之,燃灯塔也因此 ② ，位列“通州八景”之首,成了大运河终点的重要地标。 燃灯塔是一座砖木结构的八角十三层密檐式实心塔,始建于北周年间,其问几经整葺,现存塔身是清代康熙年间重建的,保留了浓郁的辽金时期的建筑风格。塔上供有佛像百余尊，加上塔身和须弥座各处所刻佛像,共计400余尊,是__③__的“百佛之塔”。有如此之多神佛护佑,想必给了许多水上往来的人们莫大的宽慰。 其实,燃灯塔建造之初就是为了镇水。南北朝时期,今温榆河、潮白河、高梁河、小中河于通州城北汇流,称“潞水”。遇到降雨量大的年份,（丙）。传说中,这是有一条白龙在河中兴风作浪,春天喝干河水,让两岸庄稼无法灌溉,夏天又吐出河水,酿成洪灾。百姓为了保卫家园,只得不断挖井筑堤,如此年复一年,苦不堪言。这件事最终被玉皇大帝知晓,派天神建宝塔一座,镇白龙于塔下。虽是传说,但也间接反映出人们对“宝塔镇河妖”的希冀。 如今,漕运已停,燃灯塔也被高楼大厦包围,但1400岁的它依旧巍然矗立于大运河河畔，是不变的航塔,也是通州的地标,见证着这片热土的日新月异。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中间波浪线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 如果将上文作为文化散文类公众号的推文，下列最适合作为标题的一项是（ ） A. 《燃灯塔的文化意义》 B. 《燃灯塔的传说》 C. 《燃灯塔与大运河》 D. 《燃灯塔的前世今生》 22. 王维珍的诗句中缺一个字，请根据语境从下面两个字中选择一个最恰当的字，并说明理由。 镇 认 我选择_________字，理由是_____________________________________________。 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “滤镜”原本是一种图像处理技术，可以实现图像的各种特殊效果，让图像达到理想状态。现实中，“滤镜”的运用也越来越普遍，它能够滤去杂质和缺陷，让我们看见更靓丽的自己和更美好的生活。 对于“滤镜现象”，你有怎样的体会和思考，请根据材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2026届高二下期期末考试 语文试题 总分150分 考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 日前，广东深圳福田区推出基于DeepSeek的70名AI“数智员工”，应用于公文处理、民生服务等多元场景，覆盖政务服务全链条。以DeepSeek为代表的各类新兴模型不断涌现，驱动社会各领域的智能化转型加速落地。传统就业面临什么影响，教育应当如何应对，人机共育应该怎样推进，成为当下急需探讨的重要课题。 人工智能正在重塑教师角色的坐标系，推动教师从传统的“知识传授者”转化为“成长设计师”，使教师的更多精力能够聚焦于学生个性化发展需求。 人工智能可以构建新型课堂教学场景，赋能课堂教学变革。例如，在古诗词教学中，学生可以与人工智能建构的诗人数字分身展开跨时空对话，身临其境感知创作语境。教师可以引导学生在理解诗文内容的基础上，借助人工智能实现“文字翻译—润色修改—图像生成—对比研习”的沉浸式学习闭环，感悟“信达雅”的意境差异。智能系统能自动生成融合3D模型、知识图谱的多模态教案，并根据学情数据动态规划学生的学习路径。人工智能还可以构建虚实融合的实验模拟场景。例如，在化学课堂里，手势操控虚拟实验台即可安全观察危化品反应过程；在心理课程中，人工智能生成的虚拟咨询对象能通过微表情、语音语调精准呈现复杂心理特征，为专业训练提供高仿真场景；历史课堂借助AI生成技术，可还原《清明上河图》的市井百态，学生佩戴混合现实（MR）眼镜即可与街边商贩对话。 但教育的价值并不在于技术炫酷，而在于守护培根铸魂、育人成长，教师专业发展的内在价值。 人工智能浪潮下的教育评价体系正面临前所未有的适应性挑战。现行侧重知识记忆的标准化测评愈发难以衡量批判性思维、问题解决等核心素养。侧重数据的教师评价愈发难以衡量教师的综合素养。当“数智员工”开始替代重复性高、规则性强、创造力和社交技能要求弱的职业岗位，甚至渗透知识密集型岗位时，就业需求变化影响便会传导到教育系统。从基础教育到高等教育，专业设置需要对接智能时代的岗位需求，课程体系急需融入人机协作的新型能力框架。而教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，使得体系化调整周期与技术迭代影响速度形成明显时差。 人工智能变革也可能加剧教育数字鸿沟，因为优质数智教育资源往往集中于发达地区，而欠发达地区可能面临设备短缺、师生数字素养不足的双重困境。人工智能技术自身缺陷更需警惕：算法偏见可能导致教育价值偏移，模型幻觉或引发认知误导，数据隐私泄露会威胁师生信息安全。此外，大模型在应用中如果不加以引导规范，还会存在照搬照抄的学术诚信问题、智能依赖的认知外包问题、不会主动建构思考的思维钝化问题，以及教师教学设计能力退化、教学温度流失、育人本质偏移的主体性解构问题。 （摘编自唐亮《把握人工智能机遇 加快推动教育创新》） 材料二： 从ChatGPT到Sora，再到DeepSeek，我们在三个划时代人工智能（AI）大模型的震撼中度过。根据经合组织（OECD）对人工智能能力的测试结果预测，到2026年，人工智能将有可能完成所有的读写和算术任务。DeepSeek的出现便昭示着人工智能在教育方面更广阔的应用前景。 孩子将是“AI原住民”。“DeepSeek展示出强大的逻辑推理能力，也大大提升了大语言模型输出的准确性和稳定性。”北京师范大学专家冯晓英说，“未来的社会必将是AI的社会，孩子将是‘AI原住民’。” 教育部专家王金涛对DeepSeek在教育领域的应用前景十分期待。他表示：DeepSeek显著降低了算力需求，高性价比使AI工具在更多中小学校部署成为可能，教师可通过低成本AI生成个性化作业或教学材料，学生也能通过AI助手获取即时辅导。中关村第一小学已经尝试利用智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率。AI让教师有更多的精力用在与学生的互动上。 但是AI并非十全十美。王金涛认为：“AI在教育领域的使用面临着不少误区与风险。如依赖技术容易忽略教育本真，以技术效率牺牲教育温度，盲目追求技术替代而非增强等，AI既为教育领域带来了普惠性红利，也孪生出教育主体属性弱化等风险。” 学校使用AI其实面对着不少挑战。如老教师普遍对AI的接受程度不够，家长对AI教学存在质疑，学生对不够人性化的AI无感等。 还有专家则忧心于AI技术在教学应用中成为代替学生思考的工具的倾向。技术的应用还是要服务于教育目标，要避免因追求技术而忽视教育的本质——培养全面发展的人。 王金涛认为，技术不可主导教学，教师应用AI协同教学的目的在于“变革教、赋能学”，不可忽略其自身的主体地位。而对于学生，他建议设计AI工具时嵌入“反思提示”功能，学校同时开设“AI伦理”课程，培养学生的技术批判意识与创新能力，并利用其为学生创建个性化的学习路径。有专家表示，学校要为学生开设人工智能课程群，让孩子在学习中培养创新思维和能力以及面向未来的能力。 此外，他建议要推动师生AI素养全面提升，同时政府部门也应将AI工具的使用纳入教师培训课程体系。 （摘编自万景达《关注人工智能背后的“人”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 受以DeepSeek为代表的技术变革浪潮影响，传统就业、教育等问题，成为当下急需探讨的重要课题。 B. 人工智能推动教师从传统“知识传授者”转化为“成长设计师”，因此，教师将不需要关注知识传授。 C. 人工智能通过构建新型课堂教学场景，让学生与历史中的人物进行跨时空对话，使学习者达到沉浸式学习的状态。 D. 教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，适应人工智能带来的影响和变化的调整周期较慢。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一主要探讨了人工智能（AI）在教育领域的应用，包括其深远影响、潜在风险以及面临的挑战。 B. 人工智能在教育领域的应用可能加剧数字鸿沟，并存在算法偏见等问题，需警惕技术缺陷对教育公平的威胁。 C. 根据材料二，学校应当更加注重培养学生的批判性思维、创新能力以及数智素养等高阶能力。 D. DeepSeek显著降低了算力需求，使得AI工具在更多中小学校的部署成本大幅降低，更易普及。 3. 下列对人工智能应用场景的推断，不正确的一项是（ ） A. 学生通过人工智能辅助的智能写作平台，实时获得写作建议和语法纠错。 B. 学生在虚拟实验室中可以模拟进行生物细胞的显微观察和实验操作。 C. 教师利用人工智能生成的个性化学习报告，为每个学生制定专属的学习计划。 D. 学校利用人工智能对教师的教学能力、管理水平等进行准确全面的监测和评估。 4. 请结合材料一，谈谈教育领域应如何借助人工智能培养学生。 5. 请就材料二中提到的目前人工智能在教育领域应用的弊端，提出相应的解决措施。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. ①提供个性化学习体验。人工智能可以根据学生的兴趣、学习风格和掌握程度，快速生成个性化的学习材料。 ②构建沉浸式学习场景。借助人工智能，学校可以构建更加智能化的学习环境，如虚拟实验室、AI辅助的创作工作室等，为学生提供更多实践和创新的机会。 ③转变教师角色。人工智能技术使教师从传统的“知识传授者”转变为“成长设计师”，从而优化教学过程。 ④优化教育评价体系。人工智能可突破传统标准化测评的局限，构建多维度的综合评价模型，推动学生核心素养测评。 5. ①政府：强化教育的主体性，完善AI教育政策与规范，避免盲目追求技术替代。 ②学校：加强对师生AI素养的培训，提升师生对AI的接受度和应用能力。 ③课程：学校开设人工智能课程群，培养学生的创新思维和能力。 ④教师：利用AI为学生创建个性化学习路径，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。 【解析】 【导语】这两篇材料聚焦人工智能在教育领域的应用。材料一阐述其对教学场景、教师角色的变革，也指出教育评价体系面临的挑战及存在的风险；材料二肯定其应用前景，同时强调应用中的弊端及应对措施。两篇材料全面呈现了人工智能在教育领域的机遇与挑战。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 B.“教师将不需要关注知识传授”错误。原文说人工智能“推动教师从传统的‘知识传授者’转化为‘成长设计师’，使教师的更多精力能够聚焦于学生个性化发展需求”，强调教师精力的“更多聚焦”，而非完全放弃知识传授，选项表述过于绝对。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 D.“DeepSeek显著降低了算力需求，使得AI工具在更多中小学校的部署成本大幅降低，更易普及”错误。材料二原文为“DeepSeek显著降低了算力需求，高性价比使AI工具在更多中小学校部署成为可能”，“高性价比”包含算力成本、使用成本等综合因素，选项将“高性价比”简化为“部署成本大幅降低”，缩小了概念范围，表述不准确。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“学校利用人工智能对教师的教学能力、管理水平等进行准确全面的监测和评估”错误。材料一明确指出“侧重数据的教师评价愈发难以衡量教师的综合素养”，说明人工智能仅依靠数据无法全面评估教师的教学能力与管理水平，且存在“教师教学设计能力退化、教学温度流失”等主体性解构风险，因此“准确全面”的推断与原文矛盾。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①提供个性化学习体验。文中提到智能系统“根据学情数据动态规划学生的学习路径”，说明人工智能能精准分析学生的学习情况，生成适配其兴趣、风格和掌握程度的个性化学习材料，满足差异化需求。 ②构建沉浸式学习场景。材料一列举古诗词教学中“与诗人数字分身跨时空对话”、化学课“手势操控虚拟实验台观察危化品反应”等案例，表明人工智能通过构建虚拟实验室、跨时空交互场景等，为学生创造身临其境的实践环境，激发创新思维。 ③转变教师角色。原文指出人工智能“推动教师从‘知识传授者’转化为‘成长设计师’”，教师可将更多精力投向学生个性化发展，如引导沉浸式学习闭环、设计差异化教学活动，优化教学过程。 ④优化教育评价体系。针对“现行侧重知识记忆的标准化测评难以衡量核心素养”的问题，人工智能可基于数据构建多维度评价模型，综合评估批判性思维、问题解决等能力，推动核心素养测评的科学化。 5题详解】 本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①政府层面：材料二指出“技术不可主导教学”，政府需强化教育主体地位，将AI工具使用纳入教师培训课程体系，完善政策规范，避免“盲目追求技术替代”，引导AI与教育深度融合而非简单替代。 ②学校层面：针对“老教师接受程度不够”“学生对不够人性化的AI无感”等问题，学校应开展分层培训，提升教师AI操作能力与数字素养；同时通过家长宣讲会、学生体验活动等，增强各方对AI教育价值的认知，缓解质疑与抵触情绪。 ③课程建设层面：根据专家建议，学校需开设“AI伦理”课程与人工智能课程群，前者培养学生“技术批判意识”，后者聚焦“创新思维和面向未来的能力”，从课程维度防范“智能依赖”“思维钝化”等风险。 ④教师教学层面：教师需以“变革教、赋能学”为目标，在使用AI生成个性化作业或教学材料时，嵌入“反思提示”功能，引导学生主动思考；同时在互动中强化人文关怀，避免“教学温度流失”，平衡技术工具性与教育育人性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 开市大吉 老舍 我，老王，和老邱，凑了点钱，开了个小医院。老王的夫人作护士主任，她本是由看护而高升为医生太太的。老邱的岳父是庶务兼会计。我治内科，老王花柳，老邱专门痔漏兼外科，王太太又兼产科，合着我们一共有四科。老老实实的讲，内科收费少，要敲是敲花柳与痔疮，老王和老邱是我们的希望。①我和王太太不过是配搭，她就根本不是大夫，对于生产的经验她有一些，因为她自己生过两个小孩。 我们开了张。院子里三层大楼是转运公司的，我们一共只有六间小平房。“大众医院”四个字在大小报纸已登了一个半月。名字起的好——不赚大众的钱，赚谁的？把大众招来后，再慢慢收拾他们。门诊施诊一周，人来的不少，还真是“大众”。晚上我们开了紧急会议，专替大众不行啊，得设法找“二众”。有大众而没贵族，由哪儿发财去？老邱把刀子沾了多少回消毒水，一个割痔疮的也没来！长痔疮的阔老谁能上“大众医院”来割？ 老王出了主意：包一辆能驶的汽车，把二姥姥接来也好，把三舅母装来也行。一到门口看护赶紧往里搀，接上三四十趟，四邻的人们当然得佩服我们。再赁几辆不能驶的汽车，在医院门口放一天，一会儿咕嘟一阵，外人还不给唬住？ 第二天我们照计而行。不能不佩服老王，第三天刚一开门，迎头来了一辆汽车。四个丫环搀下一位太太来，我推开一个丫环，轻轻地托住太太的手腕，搀到小院中。老太太的第一句话就叫我心中开了一朵花，“唉，这还象个大夫——病人不为舒服，上医院来干吗？东生医院那群大夫，简直的不是人！”“老太太，您上过东生医院？”我非常惊异的问。 “刚由那里来，那群王八羔子！”乘着她骂东生医院——凭良心说，这是我们这里最大最好的医院——我把她搀到小屋里，我知道，我要是不引着她骂东生医院，她决不会住这间小屋，“您在那儿住了几天？”我问。 “两天，两天就差点要了我的命！”老太太坐在小床上。②我直用腿顶着床沿，我们的病床都好，就是上了点年纪，爱倒。“怎么上那儿去了呢？”我的嘴不敢闲着，不然，老太太一定会注意到我的腿的。 “别提了！——你看，大夫，我害的是胃病，他们不给我东西吃！”老太太的泪直要落下来。“不给您东西吃？”我的眼都瞪圆了。“有胃病不给东西吃？蒙古大夫！就凭您这个年纪？老太太您有八十了吧？”老太太的泪立刻收回去许多，微微的笑着：“还小呢。刚五十八岁。” “和我的母亲同岁，她也是有时候害胃口疼！”我抹了抹眼睛。“老太太，您就在这儿住吧，我准把那点病治好了。这个病全仗着好保养，想吃什么就吃，吃下去，心里一舒服，病就减去几分，是不是，老太太？” 老太太的泪又回来了，这回是因为感激我。“大夫，你看，我专爱吃点硬的，他们偏叫我喝粥，这不是故意气我吗？”“您的牙口好，正应当吃口硬的呀！”我郑重的说。 “我是一会儿一饿，他们非到时候不准我吃！”“糊涂东西们！” 我和老太太越说越投缘。“你们这里也有看护呀？”老太太问。“有，可是没关系，”我笑着说，“您不是带来自个丫环吗？您干脆包了这个小院吧。不妨再叫个厨子来，您爱吃什么吃什么。我只算您一个人的钱，丫环厨子都白住，就算您五十块钱一天。” 老太太叹了口气：“③钱多少的没有关系，春香，你回家去把厨子叫来，顺手带两只鸭子来。”④我后悔了：怎么才要五十块钱呢？真想抽自己一顿嘴巴！幸而我没说药费在内；好吧，在药费上找齐儿就是了；反正看这个派头，至少一个儿子当过师长。况且，她大概不会三五天就出院，事情也得往长里看。 医院很有个样子了：四个丫环穿梭似的跑出跑入，厨师傅在院中墙根砌起一座炉灶。我们也不客气，老太太的果子随便拿起就尝，鸭子也吃它几块。始终就没人想起给她看病。 我和老王先后开了张，老邱可有点挂不住。他手里老拿着刀子。我都直躲他，恐怕他拿我试试手。 吃过午饭，来了！割痔疮的！四十多岁，胖胖的，肚子很大。王太太以为他是来生小孩，后来看清他是男性，才把他让给老邱。老邱的眼睛都红了。三言五语，老邱的刀子便下去了。小胖子疼得直叫唤，央告老邱用点麻药。老邱可有了话：“咱们没讲下用麻药哇！用也行，外加十块钱。用不用？快着！”小胖子连头也没敢摇。老邱给他上了麻药。又是一刀，又停住了：“我说，你这可有管子，刚才咱们可没讲下割管子。还往下割不割？往下割的话，外加三十块钱。不的话，这就算完了。”我在一旁，暗伸大指，真有老邱的！弄了五十块。 当天晚上我们打了点酒，托老太太的厨子给做了几样菜。菜的材料多一半是利用老太太的。一边吃一边讨论我们的事业，我们决定添设打胎和戒烟。老邱的老丈人最后建议，我们匀出几块钱，自己挂块匾。老丈人已把匾文拟好了——仁心仁术。陈腐一点，不过也还恰当。我们议决，第二天早晨由老丈人上早市去找块旧匾。王太太说，把匾油饰好，等门口有过娶妇的，借着人家的乐队吹打的时候，我们就挂匾。到底妇女的心细，老王特别显着骄傲。 （节选自《老舍小说经典》，有删改） 文本二： 小说的叙述技巧本身就是作者控制读者的手段，它涉及作者希望读者看到什么和怎么看的问题。《开市大吉》运用能调动读者思考的叙事者逆向干预，即反讽性的干预。这种干预是叙述者声音的重要表征。具体表现为：“我”一边叙述描写对象，一边以叙述者的身份介入到对人物及事件的带有个性化的主观评价中；叙述语言非常简洁富有弹性，活泼又有韵味，增强事件本身的荒谬性；叙述者表面很客观叙述，但情节和细节的选择与排列明确暗示了小说作者否定的感情，有时即使是赞扬的语句，读者也能体会出叙述表层语义里的深层批评意味。 （摘自《名作欣赏》车红梅《解读老舍短篇小说<开市大吉>的叙事技巧》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 养尊处优的阔老太太愚昧无知，对当地最大最好的医院破口大骂，就是因为在那里她不能为所欲为，愚蠢任性的她本有胃病还要满足口腹之欲，而最终入院。 B. 老王出主意包车拉人和赁车充场面的欺骗行为，以及老邱的丈人拟写“仁心仁术”牌匾的举动，暗示出他们将继续行骗，作者对此行径嘲中带讽，引人深思。 C. 老邱给四十多岁的胖子割痔疮，三言两语刀子便下了去，乘人之危敲诈的做法赢得了“我”暗伸大指，可见物以类聚人以群分，一丘之貉的人大都气味相投。 D. 作者以忧患的心态作为客观理性思考的基础，以反讽的手段，诙谐幽默的方式，化严肃为轻松，群丑中见亮色，有生产经验的王太太就是群丑中仅存的亮色。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 语句①选择了一个骗子的“讲述”式叙述腔调，暗含着叙述者的情感判断，与客观展示画面和场景的“显示”式的叙述腔调不同。 B. 语句②通过动作描写，正面写出了大众医院环境设施的简陋，语言符合材料二提到的简洁富有弹性，可以看出病床的老旧松散。 C. 语句③通过语言描写，情节上既照应了上文老太太由于饮食无度害了胃病，又为后文我们不客气地吃果子和鸭子做了合理铺垫。 D. 语句④运用了心理描写，塑造了一个唯利是图，为达目的不择手段的骗子形象，后悔又自我安慰，更见其无赖贪婪与卑鄙无耻。 8. 分析材料一画波浪线句中两个“搀”字在人物塑造和情节安排上的作用。 9. 谈谈材料一是如何体现材料二中“反讽性的干预”这一观点的。 【答案】6. D 7. B 8. ①人物形象的塑造：第一个“搀”字能够体现出老太太家境优渥，平日养尊处优的形象；第二个“搀”字能够看出“我”的圆滑老练，有心机懂世故。②情节的安排：第一个“搀”字能够使后文老太太大骂东生医院，态度粗暴傲慢无理的表现顺理成章，第二个“搀”字为后文我逢迎老太太，继续诓骗老太太的情节提供合理依据。 9. ①叙事者介入对作品人物或事件的评价，如：“我在一旁，暗伸大指，真有老邱的！”“有胃病不给东西吃？蒙古大夫！”“您的牙口好，正应当吃口硬的呀！”②叙述语言的荒谬性，如：生过两个孩子，就说明对生产有经验，就可以开产科；“大众医院”名字起的好——不赚大众的钱，赚谁的？③表面赞扬实则批评的嘲讽，如：老王包车赁车的主意赢得了我们的夸赞，老邱老丈人拟的仁心仁术的牌匾还够恰当，以及王太太提议在别人家娶媳妇的时候去挂匾，“到底还是妇女心细”。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“群丑中见亮色，有生产经验的王太太就是群丑中仅存的亮色”错，王太太也是骗子集团中的一员。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“正面”错，通过“我用腿顶着”的动作，写床老旧，应该是“侧面”写出了大众医院环境设施的简陋。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①人物形象的塑造：由四个丫环搀扶着从车上下来一位老太太，可知第一个“搀”字体现出老太太家境优渥，平日养尊处优的形象；在“我”看到这位老太太由四个丫环搀扶着从车上下来时，“我”已猜知这位老太太一定是养尊处优的阔老太太，第二个“搀”字能够表现出“我”的圆滑老练，有心机懂世故。 ②情节的安排：第一个“搀”字表现了老太太家境优渥，平日养尊处优的形象，从而使后文老太太大骂东生医院，态度粗暴傲慢无理的表现顺理成章；第二个“搀”字表现出“我”的圆滑老练，有心机，懂世故，为后文我逢迎老太太，继续诓骗老太太的情节提供合理依据。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①叙事者介入对作品人物或事件的评价，如：终于来了四十多岁的胖子割痔疮，三言两语刀子便下了去，乘人之危敲诈。对老邱的做法进行调侃，作道德评判，老邱是个内行。“我在一旁，暗伸大指，真有老邱的！”叙述者似乎默认了老邱的成功，但读者会流露出默契的会心的微笑，起到了调动读者的判断能力的作用。在如“有胃病不给东西吃？蒙古大夫！”“您的牙口好，正应当吃口硬的呀！”这些反讽性干预的运用在讲述中穿插自如的评论实现了与读者的沟通和交流，由此达到叙述者与读者的交流后的共鸣。 ②叙述语言的荒谬性，如：“大众医院”名字起的好——不赚大众的钱，赚谁的？读者明白了，这群庸医之所以有在大众和“二众”之间徘徊的苦恼，原因是要千方百计嫌到钱。由于反讽性干预，读者更深刻地感受到人物的荒唐可笑，加强了讽刺力量。 ③表面赞扬实则批评的嘲讽，如：老王包车赁车的主意赢得了我们的夸赞，老邱老丈人拟的仁心仁术的牌匾还够恰当。情节和细节的选择与排列明确暗示了小说作者否定的感情，老王出主意包车拉人和赁车充场面的欺骗行为，以及老邱的丈人拟写“仁心仁术”牌匾的举动，暗示出他们将继续行骗，作者对此行径嘲中带讽，引人深思。王太太提议在别人家娶媳妇的时候去挂匾，“到底还是妇女心细”。即使是赞扬的语句，读者也能体会出叙述表层语义里的深层批评意味。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 庞萌，山阳人。光武即位，以为侍中。萌为人避顺，甚见信爱。帝常称曰：“可以托六尺之孤，寄百里之命者，庞萌是也。”拜为平狄将军，与盖延共击董宪。 时，诏书独下延而不及萌，萌以为延谮己，自疑，遂反。 帝闻之，大怒，乃自将讨萌。与诸将书曰：“吾常以庞萌社稷之臣，将军得无笑其言乎? 老贼当族。其各厉兵马，会唯阳！” （节选自《后汉书·庞萌传》) 材料二： 张守珪使平卢讨击使、左骁卫将军安禄山讨奚、契丹叛者，禄山恃勇轻进，为虏所败。守珪亦惜其骁勇，欲活之，乃更执送京师。九龄固争曰：“臣观其貌有反相，不杀必为后患。”上[1]曰：“卿勿以王夷甫识石勒，枉害忠良。”竟赦之。 安禄山入朝，上宠待甚厚。禄山奏言：“去秋营州虫食苗，臣焚香祝天云：‘臣若操心不正，事君不忠，愿使虫食臣心；若不负神祇，愿使虫散。’即有群鸟从北来，食虫立尽。请宣付史官。”从之。以禄山为闲厩、陇右群牧等使。禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。安禄山使副将何千年入奏，请以蕃将三十二人代汉将。国忠、见素入见，见素因极言禄山反已有迹，所请不可许。上竟从禄山之请。他日，国忠、见素言于上曰：“臣有策可坐消禄山之谋。”上从之。已草制上留不发更遣中使辅璆琳以珍果赐禄山潜察其变。璆琳受禄山厚赂，还，盛言禄山竭忠奉国，无有二心。上谓国忠等曰：“禄山，朕推心待之，必无异志。东北二虏，借其镇遏。朕自保之，卿等勿忧也！”事遂寝。禄山反于范阳。太原具言其状，东受降城亦奏禄山反。上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。上闻禄山定反，谓宰相曰：“不意逆胡横发，朕当亲征。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 材料三： 盖天子无戏言，苟言之有失，则取尤天下。故汉光武谓庞萌“可以托六尺之孤”，及闻其叛也，乃谢百官曰：诸君得无笑朕乎? 是知褒贬之言，哲王所慎。至于近古则不然。凡百具寮，王公卿士，始有褒崇，则谓其珪璋特达，善无可加；旋有贬黜，则比诸斗筲下才，罪不容责。夫同为一士之行，同取一君之言，愚智生于倏忽，是非变于俄顷，帝心不一，皇鉴无恒。此所谓自戾也。 （节选自刘知几《史通·载文》） 【注】上：唐玄宗。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 已草[A]制[B]上留不发[C]更遣中使[D]辅璆[E]琳以珍果赐[F]禄山[G]潜[H]察其变。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谢，道歉，与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”意思不同。 B. “甚见信爱”，与《屈原列传》“举类迩而见义远”中“见”意思相同。 C. 活，使⋯⋯活，使动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“闻寡人之耳者”中的“闻”用法相同。 D. 尤，怪罪，归咎，与成语“以儆效尤”中的“尤”字意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘知几认为，褒奖各级官吏大臣的时候，应该说他们品德出众像珪璋一样，好的不能再好；如果有被贬黜之人，就把他们当作卑贱的小人。 B. 光武帝称赞庞萌是可以托付幼主和国家政权的人，但庞萌最后因光武帝错下诏书而反叛，刘知几就拿这件事为例说明“天子无戏言”的道理。 C. 光武帝信任庞萌是因为庞萌为人谦逊顺从，而玄宗信任安禄山除了自己的盲目自信之外，还受到安禄山自表忠心的欺骗以及辅缪琳的蒙蔽。 D. 庞萌的反叛是一时起意，难以预判；安禄山的反叛是蓄谋已久，被多人察觉，甚至杨国忠等人提出了消除隐患的建议，但玄宗最终没采纳。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。 （2）上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。 14. 刘知几强调“帝心不一，皇鉴无恒”，材料二中的事实可以支持刘知几的观点，请简要概括。 【答案】10. BCG 11. B 12. A 13. （1）安禄山秘密派遣亲信挑选适合作战的健壮战马几千匹，并单独饲养起来。 （2）皇帝仍认为这是安禄山的仇敌伪造的，未相信它。 14. ①体现在张九龄要求唐玄宗杀掉安禄山，而唐玄宗最后赦免了安禄山，显示其缺乏恒定的判断和坚决的决策。 ②最后唐玄宗确定安禄山反叛，决定亲征讨伐，显示唐玄宗对待安禄山反叛没有恒定的态度，验证了刘知几关于皇帝判断多变的观点。 【解析】 【导语】三则材料均围绕君主的判断和言辞展开，揭示了决策失误可能带来的严重后果。材料一主要展示了光武帝因侍臣庞萌反叛而感慨言辞谨慎的重要性。材料二则描绘了唐玄宗在安禄山反叛前对他的信任，以及忽视警告的后果。材料三通过批评当代对待臣下态度的多变，强调了君主应有的谨慎和恒定的判断。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（皇上）已经草拟诛杀安禄山的诏书后，却迟迟没有发布，又派宫使辅璆琳以珍果赐予安禄山，暗中探察其行为变化。 “已草制”省略了主语，“草”是谓语，“制”是宾语，意思即（皇上）已经草拟了诏书，在宾语“制”后面断句，故选B； “上”为主语，“不发”为谓语，省略宾语“诏书”，“留诏书”做“不发”的状语，所以在谓语“不发”后面断句，故选C； “潜察”是谓语，“其变”是宾语，省略主语“辅璆琳”，意思是辅璆琳暗中探察安禄山的行为变化，在谓语“潜察”前面断句，故选G。 故选BCG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。道歉/劝告。句意：于是向百官道歉说。/多劝告后世人。 B.“意思相同”错误。被/表现。意思不一样。句意：很被信任和喜爱。/举的是近事，而表达的意思却十分深远。 C.正确。使⋯⋯活/使⋯⋯听到。句意：想使他活命。/能够使我听到的。 D.正确。怪罪，归咎/过错。句意：就会遭到天下人责备。/严肃处理一件事，用来警醒那些仿效做坏事的人。 故选B。 12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“刘知几认为”错误。原文“是知褒贬之言，哲王所慎。至于近古则不然”说明赞美和贬低的话，明智的君王都要谨慎。到了近古时期就不是这样了，下面是他反对“近古”圣主对人物评价两极分化。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“密遣”，秘密派遣；“堪战者”，适合作战的；“别”，单独；“饲”，饲养。 （2）“犹”，仍；“以为”，认为；“诈”，伪造；“未之信”，宾语前置，正常的语序“未信之”。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①君王的心思不一致，皇上的态度也没有恒定。体现在张九龄要求对安禄山“不杀必为后患”的情况下，皇上却认为“卿勿以王夷甫识石勒，枉害忠良”，而最后赦免了安禄山。得出君王不能广纳善言，依赖个人判断赦免安禄山，对大臣的劝谏不以为意，显示其缺乏恒定的判断和坚决的决策。 ②后文“国忠、见素入见，见素因极言禄山反已有迹，所请不可许”见素劝解皇上不听，并且皇上还很自负地说出“禄山，朕推心待之，必无异志。东北二虏，借其镇遏。朕自保之，卿等勿忧也”可见唐玄宗对局势认识不清，偏信了璆琳的假话。后来“太原具言其状，东受降城亦奏禄山反”在大家都说安禄山反叛时，皇帝还以为是假消息，可见蒙蔽太深了。最后“上闻禄山定反”才决定“不意逆胡横发，朕当亲征”这时唐玄宗才意识到自己前面的判断都有失偏颇了，然后痛下决心对安禄山用兵。以上事情显示唐玄宗多变的性格，对待安禄山反叛没有恒定的态度，验证了刘知几关于皇帝判断失之于多变和无常的观点。 参考译文： 材料一： 庞萌是山阳人。光武帝即位后，把他任命为侍中。庞萌为人谦逊顺从，很受信任和喜爱。光武帝常称赞他说：“可以托付幼小孤主，委以治理百里之地的人，就是庞萌。”任命他为平狄将军，与盖延一起攻打董宪。当时，诏书单独下达给盖延而没有涉及庞萌，庞萌以为盖延说自己的坏话，怀疑自己被陷害，就反叛了。光武帝听说后，非常生气，于是亲自率军讨伐庞萌，并对诸将士写信说：“我常认为庞萌是国家的重臣，你们将军难道不笑话我说的话吗？这个老贼应该满门抄斩。大家准备好兵马，会合在唯阳！” 材料二： 张守珪派平卢讨击使、左骁卫将军安禄山去讨伐叛乱的奚族与契丹。安禄山凭着自己的勇猛轻率冒进，被敌军打败。张守珪也因为他骁勇非常可惜他，想保住他的性命，于是将安禄山押送京师。张九龄极力劝谏说：“我观察他的面相，有造反的迹象，如果不杀他将来必定会成为祸患。”唐玄宗说：“您不要像王夷甫认识石勒那样，冤枉忠良之人。”于是赦免了安禄山。   安禄山入朝后，受到皇帝非常优厚的宠待。安禄山对皇帝进奏说：“去年秋天营州蝗虫吃光了庄稼，我焚香祈祷天地说：‘如果我内心不正，对君主不忠心，愿这些蝗虫吃掉我的心；如果不辜负神明的庇佑，就让蝗虫自行消失。’随后有许多群鸟从北方飞来，把蝗虫吃得一干二净。请求皇帝把这一事记载到史书之中。”皇帝同意了。面对这种情况，便任命安禄山为闲厩使与陇右群牧使。安禄山秘密让亲信挑选适合作战的健壮战马几千匹，并单独优良饲养起来。安禄山又派副将何千年入朝进奏，请求朝廷用三十二名蕃将替换汉将。杨国忠和李见素入见皇帝，李见素借机详细陈述安禄山的叛乱之心已明显，所请请求绝对不能允许。但皇帝最终还是听从了安禄山的请求。后来的一天，杨国忠和李见素对皇帝说：“臣有妙策可以坐等安禄山的阴谋土崩瓦解。”皇帝同意了。于是草拟诛杀安禄山的诏书后，却迟迟没有发布，又派宫使辅璆琳以珍果赐予安禄山，暗中探察其行为变化。辅璆琳受到安禄山的重贿，回来后大肆称赞安禄山极其忠诚效国，没有二心。皇帝对杨国忠等人说：“安禄山，我以真心相待，绝对不会有异心。我借他镇守东北二虏（契丹、奚族），朕心里有底，你们不必忧虑！”事情便这样作罢。安禄山在范阳叛乱。太原上报安禄山叛乱的形势，东受降城也报告了安禄山的反叛。皇帝仍认为这是安禄山的仇敌伪造的，未相信它。皇帝听到安禄山确实叛乱后，对宰相们说：“没想到逆贼竟突然发难，朕要亲自征讨。” 材料三： 天子说话从无戏言，如果言语有任何错误，就会遭到天下人责备。所以汉光武帝称赞庞萌“可以托付六尺孤儿”，但听说他叛变之后，于是向百官道歉说：“各位不要笑我吧？”由此可知，赞美和贬低的话，明智的君王都要谨慎。到了近古时期就不是这样了。对于各级官员，大臣，刚开始有褒奖崇拜时，就说他们的品德出众像珪璋一样，好的不能再好；后来有贬黜时，就把他们当作卑贱的小人，罪不可赦。可同是一个人的行为，同是一个君主的话，愚蠢和智慧都在瞬间产生，是非对错也在顷刻改变，君王的心思不一致，皇上的态度也没有恒定。这就是所谓的自相矛盾。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 卢侍御与崔评事为予于黄鹤楼置宴，宴罢同望 白居易① 江边黄鹤古时楼，劳置华筵待我游。 楚思淼茫云水冷，商声②嘹亮管弦秋。 白花浪溅头陀寺③，红叶林笼鹦鹉洲。 总是平生未行处，醉来堪赏醒堪愁。 [注]①元和十年，白居易因上书言事，被贬江州司马，从长安动身，转水路而下，路过鄂州，作诗两首记其事，此为其一。②商声：秋声。③头陀寺：在浙江省温州市瓯海区南白象镇头陀山麓。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的题目交代了写诗的缘由，“宴罢同望”，实质上主客的心情相似而又不尽相同。 B. 首联紧扣题意，写挚友设宴煞费苦心——历史名楼、宴席丰盛，激起诗人巡游爱好。 C. 颈联虚实结合，一句遥想，一句近观，绘声绘色，事实上是以乐景衬托心中的哀情。 D. 尾联直抒胸臆，风景当然堪赏，也只是醉时看看，兴奋一会儿，醒来还是闷闷不乐。 16. 请结合全诗，赏析诗的颔联。 【答案】15. B 16. 诗的颔联借景抒情，写楚天白云高远，江水茫茫；秋风萧瑟，如管弦发出的嘹亮之声。寄寓着诗人遭贬后如秋天江水凄凉的心情和无限的愁思。 【解析】 【导语】这首贬谪诗以黄鹤楼宴饮为引，通过“楚思淼茫”“商声嘹亮”的意象交织，展现诗人复杂心境。颈联白浪红叶的明丽与尾联“醉赏醒愁”的对比，暗含政治失意的郁结。全诗将地理名胜与个人际遇相融，在秋声管弦中完成了一次精神的远游，体现了白居易“外旷内郁”的贬谪诗特色。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“激起诗人巡游爱好”赏析不准确，联系全诗，虽然有朋友招待，但诗人心绪不佳，华筵无味，管弦无聊。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句的能力。 “楚思淼茫云水冷，商声清脆管弦秋”这两句是说，登上古楼，身在楚地，看那滔滔东去的江水，不禁引发起对长安的怀念。西望长安，远隔千里，渺茫难见。此身被贬，如行云流水般飘泊，诗人灰心失望，心怀不平。楼中正奏那凄凉悲切的商声，清脆的管弦发出悲秋的情调，更加激起心中的哀怨。“冷”“秋”二字用得极为有力，烘托与增添了悲怨气氛。结合作者被贬的经历以及后文“醒堪愁”，可知作者借景抒情，心情十分哀怨、悲愤。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中，“____________，____________”与《汉乐府》中“少壮不努力，老大徒伤悲”两句有异曲同工之妙。 （2）《扬州慢》中运用虚实结合与对比的手法表达“黍离之悲”，化用杜牧诗句写昔日扬州无比繁华，反衬眼前扬州野麦丛生满眼凄凉的两句是“____________，____________”。 （3）古人常以动物入诗来寄托意趣，表达情感，如“____________，__________”两句。（要求两句连贯，均包含动物名） 【答案】 ①. 不抚壮而弃秽兮 ②. 何不改此度 ③. 过春风十里 ④. 尽荠麦青青 ⑤. 黄鹤之飞尚不得过 ⑥. 猿猱欲度愁攀援（两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：抚壮、荠、猿猱、度、攀援。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 “云光水色潞河秋,满径槐花感旧游。无恙蒲帆新雨后,一枝塔影□通州。” 这是清代诗人王维珍描写通州的诗句。（甲）,就是大运河沿线著名古塔——燃灯佛舍利塔（下文简称“燃灯塔”）。相传是因塔中供有燃灯古佛的舍利子而得名。 京杭大运河南起浙江杭州,（乙）,将北方的政治中心与南方的经济中心紧密连接起来。元代以降,粮食、茶叶等生活必需品,甚至砖石木料等建设物资,都是通过大运河__①__地输往京城。大运河位于最北端的通州,其城市功能紧紧围绕漕运和仓储为主,甚至名字就是取自“漕运通济”之意。而大运河北端水口的具体位置,正在燃灯塔附近的五河（北运河、通忠河、温榆河、小中河、运潮减河）汇聚之处。 几百年间,沿大运河北上的商旅船工,只要远远望见高耸入云的燃灯塔,便知一路风尘仆仆的终点就要到了,心中也多了些许安稳。久而久之,燃灯塔也因此 ② ，位列“通州八景”之首,成了大运河终点的重要地标。 燃灯塔是一座砖木结构的八角十三层密檐式实心塔,始建于北周年间,其问几经整葺,现存塔身是清代康熙年间重建的,保留了浓郁的辽金时期的建筑风格。塔上供有佛像百余尊，加上塔身和须弥座各处所刻佛像,共计400余尊,是__③__的“百佛之塔”。有如此之多神佛护佑,想必给了许多水上往来的人们莫大的宽慰。 其实,燃灯塔建造之初就是为了镇水。南北朝时期,今温榆河、潮白河、高梁河、小中河于通州城北汇流,称“潞水”。遇到降雨量大的年份,（丙）。传说中,这是有一条白龙在河中兴风作浪,春天喝干河水,让两岸庄稼无法灌溉,夏天又吐出河水,酿成洪灾。百姓为了保卫家园,只得不断挖井筑堤,如此年复一年,苦不堪言。这件事最终被玉皇大帝知晓,派天神建宝塔一座,镇白龙于塔下。虽是传说,但也间接反映出人们对“宝塔镇河妖”的希冀。 如今,漕运已停,燃灯塔也被高楼大厦包围,但1400岁的它依旧巍然矗立于大运河河畔，是不变的航塔,也是通州的地标,见证着这片热土的日新月异。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中间波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 如果将上文作为文化散文类公众号的推文，下列最适合作为标题的一项是（ ） A. 《燃灯塔的文化意义》 B. 《燃灯塔的传说》 C. 《燃灯塔与大运河》 D. 《燃灯塔的前世今生》 22. 王维珍的诗句中缺一个字，请根据语境从下面两个字中选择一个最恰当的字，并说明理由。 镇 认 我选择_________字，理由是_____________________________________________。 【答案】18. ①源源不断/接连不断 ②声名远播/闻名遐迩/远近闻名 ③当之无愧/名副其实 19. 位于大运河最北端的通州，其城市功能紧紧围绕漕运和仓储(或：其城市功能以漕运和仓储为主)，甚至名字就是取自“漕运通济”之意。 20. 甲：诗中所说之塔 乙：北至北京通州 丙：潞水经常泛滥成灾 21. D 22. ①. 认 ②. ①原文有“只要远远望见高耸入云的燃灯塔，便知一路风尘仆仆的终点就要到了”,“知”与“认”意思相同。 ②“无恙蒲帆新雨后”，说明乘船的人刚刚安全到达，诗歌两句话紧密衔接，主语都应是人，选择“认”更好。 ③文中交代燃灯塔是大运河终点的重要地标，地标就是用来让人们识别的，故此选“认”更好。 (我选择“镇”字。理由：①从内容上看，诗句描绘的是云光水色的潞河秋景，“一枝塔影镇通州”能体现出燃灯塔在通州的重要地位，有镇守一方之意，与后文燃灯塔作为通州地标、镇水等内容相呼应。②从意境上看，“镇”字给人一种沉稳、厚重的感觉、更能凸显燃灯塔历经岁月沧桑的历史感和威严感。) 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①根据前文大运河将粮食等必需品和木料等建设物资运往京城，而“元代以降”强调持续时间长，其后运输不曾中断。故可填“源源不断”“接连不断”。源源不断：形容接连不断，连绵不绝。/接连不断：一个接着一个而不间断。  ②根据后文“燃灯塔……位列‘通州八景’之守”，成为“重要坐标”可知，燃灯塔的知名度高，名气大。故可填“声名远播”“闻名遐迩”“远近闻名”。声名远播：指名声传得很广，远近闻名。/闻名遐迩：形容名声很大，主要指远近闻名。/远近闻名：指名声传遍近的和远的地方，形容名气很大。      ③根据前文“塔上供有佛像百余尊”“各处所刻佛像，共计400余尊”可知，该塔上佛像众多，称得上“百佛之塔”。故可填“当之无愧”“名副其实”。当之无愧：指担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。/名副其实：指名声或名称与实际相符合。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 不合逻辑，“大运河位于最北端的通州”，不符合逻辑，大运河是横跨多个城市的河流，不是“位于最北端的通州”，应修改为“位于大运河最北端的通州”，改句的主语“通州”与后文的“其”保持主语一致； 结构混乱，“围绕漕运和仓储为主”中“围绕……为主”为句式杂糅，应修改为“围绕漕运和仓储”或“以漕运和仓储为主”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据后文“就是大运河沿线著名古塔”可知，该句是对前文空句的解释说明。再根据前文描写的通州的诗句中有“塔”，故该空可填“诗中所说之塔”。 乙：根据前文介绍大运河“南起浙江杭州”，可知后面应为“北至……”。且根据后文燃灯塔“位列‘通州八景’之首,成了大运河终点的重要地标”可知，大运河的另一终点为“通州”，故该空可填“北至北京通州”。 丙：根据原文通州城内的河流统称“潞水”，且根据前文“燃灯塔……是为了镇水”可知，“潞水经常泛滥成灾”，故该空可填“潞水经常泛滥成灾”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 A.错误。《燃灯塔文化意义》只强调了燃灯塔的文化意义。 B.错误。《燃灯塔的传说》只突出了燃灯塔的传说部分。 C.错误。《燃灯塔与大运河》只涉及燃灯塔和大运河的关系，而材料重在写燃灯塔。 D.正确。《燃灯塔的前世今生》既涵盖了燃灯塔的历史由来、与大运河的关系，又讲述了如今的状况，全面且准确地概括了文章内容。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之句子（词语）衔接的能力。 选择“认”。 ①根据后文“只要远远望见高耸入云的燃灯塔,便知一路风尘仆仆的终点就要到了”，可知“燃灯塔”是通州的标志，可通过燃灯塔认出通州。“知”和“认”意思相同； ②根据原诗句“无恙蒲帆新雨后”中“无恙”可知该句主语是人，说明乘船的人刚刚安全到达，且诗歌两句话紧密衔接，可知后一句的主语也应是“人”，“认”是人的动作，所以选择“认”更好； ③根据后文燃灯塔“成了大运河终点的重要地标”，地标是人识别地点的重要标志，“识别”即“认”，所以选“认”更好。 选择“镇”。 ①内容上：“镇”有“镇守”的意思，且根据后文燃灯塔“成了大运河终点的重要地标”“燃灯塔建造之初就是为了镇水”都可知燃灯塔在通州的重要位置，且具有镇守一方的恢宏气势。开头诗句用“镇”字可与后文“地标”“镇水”形成照应； ②意境上：“镇”还有“镇静”“镇定”之意，给人沉稳、厚重的感觉。原文“1400岁的它依旧巍然矗立于大运河河畔”“见证着这片热土的日新月异”，凸显出燃灯塔历经岁月沧桑的历史感和威严感。 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “滤镜”原本是一种图像处理技术，可以实现图像的各种特殊效果，让图像达到理想状态。现实中，“滤镜”的运用也越来越普遍，它能够滤去杂质和缺陷，让我们看见更靓丽的自己和更美好的生活。 对于“滤镜现象”，你有怎样的体会和思考，请根据材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 滤镜开合间，生活有大意 滤镜在我们生活中无处不在。作为高科技的行生物，滤镜能滤去杂质，引导人们看向生活中的美，同时也可能在装点粉饰或“灰黑滤镜”中，让人们失去对本真世界应有的认识和理解。滤镜开合间，体现的是人们的生活智慧、时代精神。 打开滤镜，窥见困境中的花团锦簇。“世事一场大梦，人生几度秋凉”，重压下的生活需要滤镜，逆境中的审美自觉，自古有之。一生坎坷，屡遭贬谪的苏轼总能聚集生活的美，打开滤镜，是蒌蒿满地、河豚欲上的春江晚景，是淳香味美、肥而不腻的“东坡肉”，是飞鸿踏雪泥的足迹，是吟啸且徐行的从容。李白的滤镜下，是“举杯邀明月，对影成三人”的一解孤愁；刘禹锡的滤镜下，是“斯是陋室，惟吾德馨”的高洁傲岸；陶渊明的滤镜下，是“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”的理想情操。困境中的滤镜一如高悬的明月，照亮迢迢暗途，将诗意和暖流轻放心间。 关闭滤镜，让真实之美冲破幻象，熠熠生辉。光怪陆离的生活考验着我们对真实美好的感知能力，千人一面的美妆博主，艳丽失真的怡人美景，如法炮制的可人美食，网络社会在光影技术“滤镜”下展现着各式虚假面容，又如那光鲜动人的“上海名媛群”，庸俗可笑地刷新着人们对“虚荣”的认知。相比之下，关闭滤镜后，医护人员脸上被口罩勒出的深深印痕，边防官兵舍命成守的边疆恶劣环境，无数平凡英雄坚守中奋进的艰辛生活，教我们体会本真，明白大义，学会坚忍，思考生命的价值，在了解真实的生活面貌后依旧能够热爱生活，憧憬未来。 雾失楼台，月迷津渡，滤镜外的世界并不太平，“灰黑滤镜”下有西方世界对中国的抹黑，针对从“中国渗透论”到对华为的制裁打压，从“中国病毒”到抵制新疆棉花，企图用滤镜混淆视听，抹灭公平正义。历史车轮滚滚向前，时代发展自有其规则，任何人都无法阻挡，用滤镜愚弄世界的“阴谋论”更不可能行得通。我辈青年应有明辨是非的能力，捍卫“灰黑滤镜”后的国家意志和时代精神。 滤镜开合间，世界有着更高的饱和度和对比度，让人们用更生动而激烈的方式去感受生活。逆境中让我们打开滤镜，高悬明月，聚焦美好；虚幻中让我们关闭滤镜，除去偏见，触摸真实。生活有大意，于滤镜开合间，见万物，见众生，见自己。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料介绍了滤镜的含义，指出滤镜能够滤去杂质和缺陷，让我们看见更靓丽的自己和更美好的生活。审题时，考生要注意抓住等关键句“看见更靓丽的自己和更美好的生活”。滤镜滤去杂质，让我们看到世界不一样的精彩与纯粹，可以联想，人的内心也应有这样一面滤镜，去感受到生活的美好。然而滤镜太多，美化太多，熟真孰假，看不清现实终会封闭与自我的小世界，迷失自我。无论是个人还是国家，在用滤镜来美化生活时，也要反思对现实的不满和自我认知的偏差。所以，有的滤镜不妨保留，而有的滤镜必须打破。 综上，考生可以围绕“滤镜”一词，从其内涵，其带来的美好和问题，生活中需不需要滤镜，如何辩证看待等角度展开立意思考。如可以滤镜的美化为主旨，认为生活大多平凡，又难免不如意，需要滤镜，过滤一些杂质，换个方式看见生活别样的美好与新奇，以更好地前行；如认为不能太过依赖滤镜，可以滤镜的弊端为主旨，强调滤镜有不好的影响，可分析滤镜过多，易陷于信息的茧房，封闭自我，迷失方向，打破滤镜才能客观清醒地面对这个世界；如辩证地看待滤镜，可认为生活既须要滤镜的美化，也须有打破滤镜的清醒认知；它既能帮助我们发现美好也可能让我们迷失对真实的判断。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点透过“滤镜”看本质，指出人在合理地美化图像之外，更要透过美好而朦胧的“滤镜”看到事物发展的本质。接着，阐述“滤镜”的普遍存在以及它的积极意义——“滤镜”既能丰富人们的生活，同时也能让生活成为一种艺术。然后，结合时事热点，列举一些明星艺人种种“塌房”“人设崩塌”等事例，指出人需要“滤镜”调剂生活，但生活也需要打破“滤镜”。最后，总结观点，作为一个能够自主独立思考的人，要学会理性地看待社会事件。只有当人们合理使用好“滤镜”，才能透过“滤镜”接近社会的本质和真相，从而看到一个更加真实美好的世界。 立意： 1.生活需要滤镜。 2.抛开滤镜，面对真实人生。 3.要选择正确的滤镜。 4.以诗意的滤镜生活，以科学的滤镜看人生。 5.选择好人生的滤镜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$