第2课《济南的冬天》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

主题情境 “带着课本去旅行”——邂逅济南的冬天 七年级上 2 济南的冬天 检查预习 字音字形 同学们看PPT上的字、词,按照小组座位依次说一说,读音、组词、词义。 镶( ) 单单( ) 适( ) 着 ( ) 慈 ( ) 肌 ( ) 秀 ( ) 敞( ) 贮 ( ) 澄 ( ) 灵( ) 地( ) 敦( ) 髻 ( ) 看 ( ) 藻( ) 绿萍( ) xi n d n d n 安 sh zhu 落 c 善 j 肤 x u 气 ch n 宽 zh 蓄 ch n 清 l n 空 毯 d n 伦 j 儿 k n 护 z o 水 l p n 济南( ) 多音字 澄 澄清( ) 澄沙( ) 空 空灵( ) 空白( ) 着 着火( ) 缺着( ) 着落( ) zh o zhe zhu ch n d n k n k n 济 救济( ) j j 形近字 ( )午 晌 sh n ( )晴 响 xi n 响 晌 涣 唤 焕 容光( )发 ( )散 ( )醒 焕 hu n 涣 hu n 唤 hu n 髻 髦 鬓 髫 发( ) 时( ) ( )角 髻 j 髦 m o 鬓 b n 垂( ) 髫 ti o 词语解释 响晴: 着落: 慈善: 贮蓄: 澄清: 空灵: 晴朗无云。 可以依靠或指望的来源。 对人关怀,富有同情心。 储存,积蓄。 (水、天空)清亮。 灵活而不可捉摸。 学习目标 重点 1. 学习课文抓住景物特点进行描写的方法及情景交融的写法。 2. 品味文章精美语言,学习比喻和拟人的修辞手法。 3. 感受作者对济南的热爱和赞美之情,热爱祖国大好河山。 难点 知识必备 作者简介 老舍 原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。著名作家,杰出的语言大师,获有“人民艺术家”称号。 主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。 情境学课文 学校将于寒假期间开展“带着课本去旅行”的研学活动,此次旅行的其中一站便是美丽的济南。为了让大家能更深入地领略济南冬天的独特魅力,我们特别安排了一项学习活动:学习老舍先生的《济南的冬天》。请同学们在邂逅济南的冬天之前先一起完成三项闯关活动吧! 核心情境 【第一关:诵韵冬天—完成朗读设计】 济南的冬天以其独特的韵味吸引着无数游客。请同学们通过朗读的方式,去领略济南冬天的韵味。 依据上节课所学重音、停连相关知识,结合你的理解,任选描写济南的冬天景物特点的段落,标出它的重音与停连。 1.根据你的理解,标出课文第3段的重音和停连,并尝试朗读这一段。 明确:朗读的语气应该是轻柔的、欢悦的。 重音、停连示例: 训练朗读,以声绘景 重音: ①表示程度、范围的副词,往往重读,如“特别”“全”“准”。 ②句中作谓语的动词重读,如“放”,突出动作。 ③比喻句中的喻体重读,如“小摇篮”,强调小山的可爱。 ④表示人物的情态的词重读,如“安静不动”“低声”。 训练朗读,以声绘景 停连: ①句中的主语需要突出时,要停顿,如“这一圈小山”“这儿”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时,要停顿,如“他们全安静不动地低声说”,“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”,在“地” 字后面停顿,突出说的情状。 ③句与句之间联系较紧密,则要连读。 示例:“薄雪覆盖下的小山” 训练朗读,以声绘景 “镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读,增添了动感,透露出薄雪和小山的灵气; “白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天,重读这些词语,将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来; “花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想,表达了对济南发自内心的热爱,重读这些词,要带有欣赏和喜爱的语气。 “一道儿白”“一道儿暗黄”连读。为了凸显两种颜色交错的感觉,在“叫你希望看见一点儿……”前连读,更能让人体会到山仿佛在迫切地展示美,同时也能让人感受到作者对冬天的济南的喜爱。 训练朗读,以声绘景 最妙的∧是下点小雪呀。看吧,山上的矮松∧越发的青黑,树尖儿上∧顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖∧全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上∧有的地方雪厚点儿,有的地方∧草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们∧穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿∧更美的∧山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光∧斜射在山腰上,那点儿薄雪∧好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。就是下小雪吧,济南∧是受不住大雪的,那些小山∧太秀气! 示例: 训练朗读,以声绘景 【第二关:走进济南的冬天—完成思维导图】 我们走进济南的冬天,它有怎样的特点呢?作者顺着主线抓住富有特征的景物来展示济南冬天, 请同学们完成下面的思维导图。 济南 的冬天 天气特点:_(通过三组_突出) 对济南冬天的赞美:_ 冬天的山 冬天的水 _ _ _ _ _ _ 围绕这一特点,选取景物 济南 (宝地) 与北平相比 与伦敦相比 与热带相比 对比 突出喜爱 无风声 无重雾 无毒日 温晴 济南的冬天有什么特点?作者是如何突出这个特点的呢? “温”是相对于严寒和酷热而言,气温宜人;“晴”是相对于“阴”而言,天气晴朗,而且富有色彩。文章所写的济南的冬天独有的美景,都与“温晴”这个词有联系。 济南真得算个宝地。 围绕“温晴”这一特点,作者描写了济南冬天的哪些景物? 山 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 绿藻 水藻 垂柳 它们有着怎样的特点? 温暖 秀气 淡雅 暖 清亮 有感情地朗读全文,领会作者在文中表达的情思。 过程小结 【第三关:走进济南的山水—抓住景物特征】 走进济南的冬天,也是走进济南的山水,它们又有怎样的特点呢? 请同学们把握景物特征,抓住文章景物描写的方法,进入快速抢答环节。 关于阳光普照下的山的特点,作者用了哪些手法? 请抢答! 好像是把济南放在一个小摇篮里 比喻、拟人 生动形象地写出了济南四面环山的地形特点,表现济南受到的婴儿般的呵护,突出小山暖和、安适、可爱的特点。 阅读综合实践 他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 将小山人格化,把“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴,对济南温柔呵护,写出了山城的安宁与温暖,流露出作者对冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。 拟人 济南的人们在冬天是面上含笑的,他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。 表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感,侧面写出了济南冬天的暖和安适。 侧面描写 因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢! 用“慈善”来形容济南的冬天,强调济南的小山带给人春天的希望,体现出人们内心的安适和满足。 拟人 关于薄雪覆盖下的山的特点,作者又用了哪些手法? 看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。 比喻 将雪后矮松比作日本“看护妇”,以松间的白雪比“一髻儿白花”,生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。 比喻 把山尖的白雪比喻银边,形象生动地描绘了白色的山尖连接着蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。 请抢答! 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。 山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 比喻、拟人 拟人 将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣,又将小山拟人化,生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。 把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,情态可掬,生动地描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 关于城外的远山的特点,作者又用了哪些手法? 请抢答! 古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。 两个“卧”字,传神地写出了村庄和雪的情态,渲染了一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手画的“小水墨画”,生动形象地突出了小山的淡雅之美。 拟人 比喻 关于济南的水的特点,作者又用了哪些手法? 天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。 把水藻、水和垂柳都人格化,表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 拟人 比喻 将水比作“蓝水晶”突出水的清亮的特征。 结合以上所学内容,你认为运用拟人的修辞手法有怎样的表达效果? 将物人格化,使描写生动形象 表意丰富,表达生动有趣 感受作者对该事物的情感,从而引起共鸣 知识卡片——比拟 比拟分为拟人和拟物。 拟人是把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想情感。 拟物是把人当作物来写,或把甲物当乙物来写。例:①我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。这里把“宏儿”写成能飞的小鸟儿。②还有一问,是:“公理”几块钱一斤?这里把“公理”写成商品。 【第四关:走进理想的境界】 济南冬天的景色在作者笔下被描绘得如诗如画,仿佛置身于一个理想化的世界中。 请同学们抓住景物描写,体会其中所融入的作者情感,完成思考问题。 1. 作者笔下济南的冬天是个理想的境界,是秀气、淡雅的山,是温暖、清亮的水,那么真实的济南的冬天真如作者笔下这般温晴吗? 资料卡片 地理位置:中纬度地带 气候类型:受太阳辐射、大气环流和地理环境的影响,属于温带季风气候。 主要气候特点:季风明显,四季分明,冬季寒冷少雪,冬季一般气温在零下4度—6度左右。 委实算不上温暖 写作背景:老舍25岁以前生活在北京,1924年去英国,生活了6年,回国途中在新加坡生活了半年,回国后在山东齐鲁大学任教,定居济南。作者分别领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉害,之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对比,是与他的生活经历有着密切的关系的。 2. 为什么作者笔下的济南的冬天与现实不同? 一切景语皆情语! 济南的冬天是冷的,作者说济南是个“温晴”的“宝地”,正是作者内心的“温晴”的映射,既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受,更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受,倾注了作者对济南的冬天的喜爱。 3. 你从文中哪些语句中可以读出作者的这种情感? 可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。 因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢! 就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 句中通过副词、形容词、语气词、标点符号等让读者感受到作者强烈的情感,直接抒发作者对济南的喜爱之情。 济南的冬天是响晴的。 济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。 包含作者的主观感受,间接传达出其对济南冬天的赞美和喜爱之情。 讨论:文章标题可不可以换做“冬天的济南”,为什么? 标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天,“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南,作者不仅是写一个季节,更是写一个城市的气质。 恭喜大家成功通关,寒假我们将一同踏上“带着课本去旅行”活动——济南的冬天站的奇妙旅程。这将是一段与众不同的学习之旅,等待着你们的是老舍先生笔下济南冬天的别样风情与无尽魅力。希望大家能够去亲身感受那温晴的冬日,去领略那银装素裹的美景,去品味那份深深的乡愁与眷恋。让我们在寒假一同开启这场别样的研学之旅,去探寻济南冬天的独特韵味吧! 思考探究 在现实生活中,我们是否也能找到像济南冬天这样让人心生喜爱的理想状态或场景?请举例说明。 课堂小结 总写:济南冬天的特点(温晴) 重点写山 由水写到天空 阳光朗照下的山(温暖) 薄雪覆盖下的山(秀气) 城外的远山 (淡雅) 水:“不结冰……冒点热气”“自上而下全是那么清凉”(暖、清亮) 收束全文 写作特色 1.寓情于景,情景交融。 作者在写景过程中,将个人感情融入景物之中,全文流露出作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。 2.结构严密,脉络清晰。 作者采用“总—分—总”的结构,以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点;然后紧扣“温晴”的特点,分写济南冬天的山、水;最后总结全文,抒发喜爱赞美之情。 1.借鉴课文的写法,就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写,不少于200字。 积累拓展 2.选择家乡的一个季节,创写一个片段。(200字以上) 提示: ①抓住季节特点,运用“比拟”和“比喻”传情达意。 ②小组交流,提出修改建议。 ③全班分享 积累拓展 下 课 $$