第四单元 阅读综合实践：标点符号赏析、比较阅读（讲义）语文统编版2024八年级上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第四单元 阅读综合实践 内容导航 【考点一：标点符号赏析】 【考点二：比较阅读】 【考点针对演练】阅读篇目：《心绿》《与一根芦苇站在一起》《小溪》《花匠老丁》《彼此的阳光》《春天的记忆》 提炼考点 ★考点一：标点符号赏析 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材八年级上册第四单元单元导语要求“要在了解不同类型散文特点的基础上，用心体会作品借助语言和形象构建的艺术世界；要理解、领会作者对生活的感受和思考，品味、欣赏各具特色的语言，交流审美感受，提升审美能力”。 二、常见考查形式 1.直接赏析型： “文中画线句子中的‘XXX’（标点符号）有什么作用/表达效果？” “请赏析文中第X段中‘XXX’（标点符号）的妙处。” “作者在‘……’（句子）中使用了‘XXX’（标点符号），请分析其作用。” 2.比较替换型： “如果将文中画线句的‘XXX’（标点符号）换成‘YYY’（标点符号），表达效果有什么不同？” “为什么这里用‘XXX’（标点符号）比用‘YYY’（标点符号）更好？” (这要求理解不同标点的细微差别) 3.作用理解型： “文中多次使用了‘XXX’（标点符号），有什么作用？” (考查对反复使用同一标点效果的理解) “这句话末尾使用‘XXX’（标点符号）而不是句号，表达了作者怎样的情感/态度？” 4.综合理解型： 在分析句子含义、人物心理、情感态度、语言特色等问题时，需要结合标点符号的作用来回答。 三、答题思路 ★紧扣语境，具体分析，要结合句子甚至段落的上下文来谈。 1.明确标点： 仔细审题，确认要求赏析的是哪一个或哪几个具体的标点符号。 2.定位语境： 回到原文，找到该标点所在的句子甚至段落，仔细阅读，理解这句话在说什么，表达了什么情感或态度，上下文是什么关系。 3.思考功能： 回忆该标点符号的基本功能（如：句号表结束，问号表疑问，叹号表强烈感情，逗号表停顿，分号表并列，冒号表提示/总结，破折号表解释/转折/递进/声音延长，省略号表省略/话未说完/思绪断续/余韵悠长，引号表引用/强调/特殊含义/反语/讽刺等）。 4.分析效果（关键步骤）： 结合具体语境，思考作者在此处使用这个标点意在达到什么特殊效果？可以从以下几个维度考虑： （1）表情达意： 表达了人物（或作者）怎样的情感？（如：喜悦、愤怒、悲伤、惊讶、疑问、讽刺、无奈、强调等） 体现了人物怎样的心理活动？（如：犹豫、思索、激动、紧张、欲言又止等） 传达了作者怎样的态度？（如：批判、赞美、客观陈述、反讽等） （2）塑造形象： 是否有助于表现人物的性格特点？（如：说话急促、思维跳跃、谨慎、豪爽等） （3）营造氛围： 是否有助于渲染某种气氛？（如：紧张、舒缓、神秘、诙谐、沉重等） （4）结构层次： 是否有助于理清句子或段落的结构层次？（如：分号表并列关系清晰，破折号引出解释说明，冒号总领下文等） （5）语言节奏： 是否影响了语言的节奏感？（如：逗号多使节奏舒缓，叹号/问号密集使节奏急促有力，省略号造成停顿或余韵） （6）强调突出： 是否起到了强调、突出某部分内容的作用？（如：引号强调特定词语，叹号加强语气，破折号引出重点解释） （7）含蓄蕴藉： 是否使表达更含蓄、富有余韵？（如：省略号留下想象空间，问号引发思考） 5.组织语言： 用清晰、准确的语言组织答案。 一般结构： 点明作用/效果： 直接指出该标点的基本作用或在此处的核心表达效果。 结合内容分析： 具体联系句子内容，说明它如何表达了某种情感/态度/心理/氛围等。（最重要！） 总结效果（可选）： 简要总结其最终达到的艺术效果或表达目的。 四、答题术语 标题符号 效果 句号 (。) 表示陈述语气，平稳结束。效果：语气平稳、肯定、客观、叙述完整。 问号 (？) 表示疑问、询问。效果：引发读者思考。 表示反问（常与“难道”、“岂”等词连用）。效果：加强语气，表达强烈的肯定或否定，增强说服力和感染力。 表示设问（自问自答）。效果：引起注意，突出答案，使论述更有层次。 叹号 (!) 表示感叹、赞叹。效果：抒发强烈情感（喜、怒、哀、乐、惊、惧等），感染力强。 表示祈使、命令。效果：语气强烈、坚决。 表示强烈的反问、设问。效果：语气更强烈。 逗号 (，) 表示句子内部的一般性停顿。效果：使句子层次清晰，节奏舒缓，便于阅读和理解。 用于分隔并列成分。效果：使并列关系明确。 分号 (；) 表示复句内部并列分句之间的停顿。效果：使层次比逗号更清晰，常用于结构复杂或较长的并列句中。 表示分行列举的各项之间的停顿。效果：条理清晰。 冒号 (:) 表示提示下文（总说/分说，引起下文解释说明）。效果：引起读者注意，提示下文重要内容，使结构清晰。 表示总结上文。效果：对上文进行概括总结。 用在称呼语、说/想/是/证明/宣布/例如等词后面，提示下文。 引号 (“ ”/‘ ’) 表示直接引用。 效果：忠实呈现原话。 表示特定称谓、专有名词。 效果：标示特定对象。 表示特殊含义（区别于字面义）。 效果：强调词语的特殊性，常含讽刺、反语、比喻义等。 表示着重论述或强调的对象。 效果：引起读者特别注意。 表示讽刺或否定（反语）。 效果：表达批判、讽刺、不认同的态度。 破折号 (——) 表示解释说明（相当于括号，但更强调）。 效果：补充重要信息，使内容更清晰、具体，比括号更正式、强调。 表示话题的突然转变或意思的转折。 效果：使文意转折更明显，产生戏剧性或意外感。 表示声音的延长或中断。 效果：模拟声音状态，增强画面感或表现特定情境（如呼喊、断续）。 表示递进。 效果：强调后续内容的重要性或程度加深。 引出总结性语句。 效果：使总结更醒目。 用于副标题前或引文后交代出处。 省略号 (……) 表示引文或列举的省略。 效果：避免冗长，突出重点。 表示话未说完或语意未尽。 效果：含蓄蕴藉，留下想象空间，表达欲言又止、不便明说、意味深长等效果。 表示说话的断断续续、吞吞吐吐。 效果：表现人物的迟疑、紧张、虚弱、思绪混乱等状态。 表示沉默或静默。 效果：营造特定的氛围（如尴尬、沉重、思考）。 表示声音的延续或重复。 效果：模拟声音状态。 五、教材习题 三 标点符号除了表示语句的停顿和语气外，也能与文字相配合，表达思想，传递情感。本单元课文中的一些叹号使用巧妙，请找出三到五例，连同上下文朗读几遍，加深对叹号作用的体会。参考示例，分析这些叹号的表法效果。 示例： ①父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!” 句末的叹号，与“好在”相配合，使全句从“事已至此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 ②然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的! 使用叹号的句子看起来是一个陈述句，似乎不应该使用叹号。但是由剪于整段话都是作者在对读者表达从“恹恹欲睡”到“惊奇地叫了一声”的情感变化，在这种类似对话的语境中，作者借助叹号，突破了陈述句式的限制，更强烈地表达了他的惊喜，为下文详细描写白杨树作了铺垫。 ★考点二：比较阅读 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材八年级上册第四单元单元导语要求“要在了解不同类型散文特点的基础上，用心体会作品借助语言和形象构建的艺术世界；要理解、领会作者对生活的感受和思考，品味、欣赏各具特色的语言，交流审美感受，提升审美能力”。 二、常见考查形式 1.主题/主旨比较： 考查对两篇文章核心思想、中心观点的理解。 形式：“两篇文章都表达了……（共同主题），但甲文侧重……，乙文侧重……”、“比较两篇文章在表达……主题上的异同”等。 2.人物形象比较： 考查对小说、散文中主要人物性格特点、精神品质、塑造方法的异同分析。 形式：“比较甲文中的A和乙文中的B在性格/品质/形象特点上的异同”、“两篇文章刻画人物都运用了……手法，但具体表现有何不同？”等。 3.写作手法/表现技巧比较： 考查对修辞手法（比喻、拟人、排比等）、表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）、结构技巧（铺垫、伏笔、照应、线索等）、描写方法（语言、动作、神态、心理、环境等）、论证方法（议论文中：举例、引用、对比、比喻论证等）、说明方法（说明文中：列数字、举例子、作比较等）的运用及效果异同的分析。 形式：“两篇文章在描写……时都运用了……手法，请分析其效果的不同之处”、“比较两篇文章在结构安排/论证方法/说明方法上的特点”等。 4.语言风格比较： 考查对文本语言整体特色的感知和分析，如：平实质朴、生动形象、幽默风趣、含蓄隽永、简洁明快、严谨周密、典雅庄重、口语化等。 形式：“比较两篇文章的语言风格有何不同，请结合具体语句分析”、“甲文语言……，乙文语言……，请各举一例说明”等。 5.情感态度比较： 考查对作者或文中人物情感倾向、态度的理解。 形式：“作者对……（对象）的态度，甲文是……，乙文是……，请简要分析”、“两篇文章都表达了……情感，但在情感基调/程度上有什么差异？”等。 6.选材/内容比较： 考查对文章所选事例、素材、所写内容侧重点的异同分析。 形式：“两篇文章都写到……（事物/事件），但选取的角度/侧重点有何不同？”、“比较两篇文章在内容安排上的特点”等。 7.特定要素比较： 考查对标题、开头、结尾、关键句段等特定部分作用的异同分析。 形式：“两篇文章的标题在作用上有什么异同？”、“比较两篇文章结尾的表达效果”等。三、答题思路 1.审题定位，明确比较点： 仔细读题，圈出题目要求比较的具体对象（主题、人物、手法、语言、情感等）和范围（是全文还是局部）。 明确题目要求找“同”还是“异”，还是“异同”。 2.精读文本，分别理解： 快速回顾或精读相关文本（段落），分别理解各自的内容、主旨、手法、情感等，为比较打好基础。抓住关键语句。 3.寻找异同，精准定位： 找“同”（相似点）： 围绕比较点，在两篇文本中寻找共同之处（如：都用了某种手法、都表达了某种情感、都塑造了某种人物特质等）。注意表述要概括、准确。 找“异”（不同点）： 围绕比较点，重点分析两篇文本的差异（如：手法运用的具体方式/效果不同、情感侧重点/强烈程度不同、人物特质的具体表现不同、语言风格的具体体现不同等）。这是比较阅读的重难点，需要深入分析。 在文中圈画、标记支撑异同点的关键语句或段落。 4.结合文本，具体分析： 切忌空谈！ 对于每一个找出的相同点和不同点，都必须结合文本中的具体内容（引用关键语句或概括相关情节） 进行分析。 对于不同点，尤其要分析为什么不同（如：主题侧重点不同源于选材不同、写作目的不同；手法效果不同源于语境不同、描写对象不同等）。 5.组织答案，条理清晰： 结构清晰： 通常采用“总（概述异同）-分（分点阐述）-总（简要总结）”或“先同后异”的结构。 表述规范： 使用比较阅读的答题术语（见下文第三部分）。 要点分明： 分点作答（如：1. 相同点：…… 2. 不同点：①…… ②……）。每个要点包含“观点（异同点）+文本依据（引用或概括）+简要分析（效果/原因）”。 6.紧扣主旨，提升深度： 在分析异同点时，尝试联系文章的主旨、作者的写作意图或时代背景，思考这些异同点对于深化主题、塑造人物、表达情感的作用，使答案更有深度。 四、答题术语 （以比较写作手法为例） 题目： 比较甲文和乙文在描写 [对象，如：景物/人物心理] 时运用手法的异同。 答案术语： （1）相同点： 两文都运用了 [共同手法，如：比喻] 来描写 [对象]。甲文如“……”（引用句子），乙文如“……”（引用句子），都使描写更 [效果，如：生动形象]。 （2）不同点： 甲文： 还较多运用了 [甲文特有或侧重的手法1，如：拟人]，如“……”（引用句子），生动地写出了 [对象] 的 [特点]，表达了 [情感/效果]。 乙文： 则更侧重运用 [乙文特有或侧重的手法2，如：白描/细节描写]，如“……”（引用句子），简洁/细腻地刻画了 [对象] 的 [特点]，营造了 [氛围/效果]。 效果差异： 甲文的 [手法1] 使描写更具 [效果1，如：情感色彩/趣味性]，乙文的 [手法2] 则使描写显得 [效果2，如：更真实自然/更含蓄隽永]。 五、教材习题 二学者张志公认为，在阅读文章时，“比”是“有效的办法之把有相似之处的两三篇放在一起比较，往往“能把各篇的特点显示出来。以小组为单位，从下面的阅读任务中选择一个完成，通过比较更深入地理解文章的思想内容和写作手法。 1.《背影》和《台阶》都写“父亲”，也都表现了父子之间的关系和感情，但两篇文章在思路和写作手法上各有特点。试作比较，概括两篇文章各是怎样表现“父亲”形象的。 2.《白杨礼赞》和《井冈翠竹》写于不同的历史时期，具体思想内容也各有特点，但在写法上有相似之处。在比较阅读的基础上，写一小段赏析文字，谈谈这两篇文章共通的写法。 3.《永久的生命》和《我为什么而活着》都阐说哲理，但是在表现哲理的方法上有所不同。试概括两篇文章在写法上的差异，比较其不同的表达效果，把自己的观点说给小组同学听，互相启发、完善。 4.《昆明的雨》集中表现昆明雨季的人、事、景、物，《济南的冬天》细致描绘济南冬天的风景，《春》《雨的四季》在写景方面也各有特色。比较阅读这几篇文章，用图表或自己喜欢的其他形式总结“写景的方法”。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文章，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2025·四川广元·一模） 心绿 陈其祥 ①心绿是邻居家的女孩，长得端庄美丽、俊俏可爱，只是她的那一双眼珠却混浊暗淡，毫无光彩，是一个天生的盲童。 ②因为是盲童，心绿无法与相同年龄的孩子们一起玩耍，常常独自一人待在家里。有时也会出来玩玩，但大多是一个人坐在院子里的那张长椅子上，一坐就是半天，孤零零的，那样子实在可怜。 ③那一天，我经过一家玩具店，看见店前的橱窗里陈列着一只熊猫玩具，那熊猫不大不小，做工精致，非常好看。我忽然想起前几天心绿曾经问过我熊猫究竟是什么样子，于是走进店去买了一只，准备送给心绿，希望它能让心绿弄清楚熊猫的模样。 ④回到家时，看见心绿还坐在院子里的那张长椅子上。她拿到熊猫后果然很惊喜：“熊猫？这真是熊猫吗？” ⑤“当然是真的。这是一只与熊猫一模一样的熊猫玩具，只不过比真的熊猫要小上许多。” ⑥“是吗？这就是熊猫吗？” ⑦她立即伸手在熊猫的身上摸了起来。她摸了一遍又一遍，最后满意地收住手，高兴地说：“原来熊猫是这个样子：它有点像熊，又有点像猫，所以就把它叫做熊猫。是这样的吧？” ⑧“不错不错，就是这样。”我说。 ⑨“可是世界上相像的动物有很多，比如说羊就有点像鹿，猫也有点像老虎，为什么大家就偏偏爱熊猫，并且还把它称为国宝呢？” ⑩“那是因为熊猫是一种很珍贵的动物。”我开始向她解释说，“首先熊猫非常稀少，全世界只有我们中国出产熊猫，其他的地方都没有。另外，它一身的颜色也很独特：身体是黑色的，头尾却是白色的，眼睛的周围也有着一圈黑圈，黑白分明，非常好看……” ⑪我忽觉失言，连忙住口。但已经迟了，心绿已经提出了她曾经提出过无数次的问题。 ⑫“叔叔，你说黑是最深的颜色，白是最浅的颜色？那么绿色呢？” ⑬“绿色是一种不深不浅，介于白色和黑色之间的一种中间色。它浓浓的，亮亮的，非常柔和可爱，就像小草和树叶。” ⑭“可是小草是长长的，尖尖的，树叶却是扁扁的椭圆形呀。” ⑮“你说的是形状，不是颜色……” ⑯我像以往许多次一样，用几句话搪塞过去，匆匆逃离——颜色这东西，又怎么能向一个盲孩解说得清楚呢？ ⑰但一想到心绿那绝望的神情，我又于心不安。于是我一连几天地翻书本，查资料，寻找如何向盲人解释颜色的方法，但却一无所获。 ⑱一段时间后，我终于又在院子里见到了心绿。 ⑲“叔叔，我去学校里读书了。学校里有许多和我一样的小朋友，我们玩得很高兴。”心绿兴奋地告诉我说。 ⑳“那么，这几天你在学校里都学到了一些什么东西呢？”我问。 ㉑“学到的东西可多了，有音乐、算术……对了！叔叔，我终于知道什么是绿色了。” ㉒“是吗？那你倒说说看，什么是绿色？” ㉓“在学校里，老师给我们讲了绿色的小草，绿色的树木，绿色的田野，绿色的森林，绿色的群山，还有它们所组成的绿色的春天。原来绿色是一种最美最美的颜色，因为它代表了生命。”她的脸色由于兴奋而变得格外红润美丽。 ㉔“不错不错！绿色就是一种生命之色。”我赞同道。 ㉕“以前，我怎么也无法理解我的名字的含义。现在，我明白了：心绿，就是心中有绿色，心中有生命呀！我虽然看不见那绚丽多彩的颜色世界，但我能感受到春天的存在，绿色的存在，我要像那长遍天涯的小草，顽强地去拼搏，去奋斗……” ㉖听了心绿的这一番话，我震惊了。我为她能说出这么一番富含哲理的话感到震惊，更为她的意志与决心感到高兴。但与此同时心里也有一点酸楚，因为她心中的绿色，毕竟只是一些抽象的概念，作为一个盲人，她将永远也无法看到那颜色的世界，感受到那柔和美丽可爱的绿色。 ㉗我忽然又想，当今的科学技术高度发达，听说已经有了一种超高能的微型助听器，可以植入聋哑人的耳朵，让他们听到声音。什么时候也能有这么一种助看器，能帮助盲人看到那五光十色，丰富多彩的颜色世界呢？ 同学们被盲童心绿的故事感动，准备将本文改编为一部微电影，请你帮忙完成以下任务。 【小题1】析台词：扮演心绿的演员在揣摩人物时，有些地方存在困惑，请你帮忙解答。 （1）她拿到熊猫后果然很惊喜：“熊猫？这真是熊猫吗？”（应用怎样的语气？） 二、（2024年广州市铁一中学一模） 与一根芦苇站在一起 王子君 ①“芦苇！”表姐一声惊呼，欣喜地奔向水边的芦苇荡。河岸有坡度几许，表姐突然奔跑，实在吓坏了我们，连忙喊“小心点，小心点！”要知道，表姐七十八岁了呢。 ②表姐却已站在河边，手握一枝芦苇拢在胸前，笑脸如花。 ③表姐是我姨妈的二女儿。她出生在湖南邵阳,自小和姐姐、母亲跟随祖父母一起生活,十岁又随祖父母去武汉定居。她的祖父、父亲都是教育家。亦男表姐和我大表姐,都受祖父、父亲影响投身教育事业，且颇有建树。表姐的一家是真正的教育世家。表姐后来做了省示范中学的校长,治校口碑不错,正直开明、坚忍不拔。 ④表姐来京，我请她去奥林匹克森林公园一游。清洋河边，树木高耸，忍冬木红果晶亮，空气清悠舒畅。表姐却一眼看见了河畔的芦苇。表姐痴痴地望着芦苇，喃喃自语道：“我最喜欢芦苇。”她的声音很轻，却“咕咚”落进我的心。 表姐回武汉后，发来了她在奥森公园的照片。照片中，那芦苇的紫红花穗迎着光，表姐笑靥如花，明艳而优雅。 ⑤我问表姐：“你为什么‘最爱芦苇’？” ⑥表姐说：“最早接触芦苇时还是幼年。那时父亲不在身边，母亲坐在窗前织毛衣时，常哼唱‘望穿秋水，不见伊人影’，曲调有些哀婉。当时不懂何意，但日子久了我也会唱了。大学读《诗经》时才知道它出自那首《蒹葭》，一下子就喜欢上了芦苇。我打小酷爱旅行，尤爱山林水泽。实地接触了太多的不同季节的芦苇，发现它生命力极强。水边、沼泽、山坡、盐碱地、湖边……不择地域，自生自长。苇秆细细的，高高的，柔柔的，却很有韧性，即使临风也不易被折断吹倒，且摇曳生姿。我喜欢它的形象，喜欢它的性格。联想到自己的一生，可以说是历尽苦难，但不曾被折断压垮，像极了芦苇；联想到为人处世，就该有芦苇那样坚韧坚强、自尊自爱的性格……” ⑦表姐嘱咐我，再去奥森公园时拍几张芦苇照发给她。 ⑧我去了奥森公园。天气晴好，那芦苇花穗已经绽开，枝叶变成明亮的黄，雪白的花絮如白云落在清洋河两岸，连绵不已，云、树、水、芦苇，影姿绰约动人，秋色纯净无尘。 ⑨受表姐的影响，我对芦苇也格外留意起来。每次走到清洋河边，就想折一枝芦苇渡水到小岛去。“谁谓河广？一苇杭之。”在诗经《河广》中，浪漫的诗人站在一根芦苇上可以渡过浩荡宽广的黄河，我为什么不能凭一枝芦苇渡过小小的清洋河呢？ ⑩没过多久，北京突降大雪。隔天，我去看雪后的芦苇。 ⑪清洋河边，前两天还有着浓密的枯黄叶片的芦苇，大部分倒伏了，厚厚的积雪压在它们身上，乍一看，枝干折断，叶枯花败，凄迷凋零。但是，也有许多没有被压伏、带着芦花的芦苇仍在风中飘摇，低下、倾斜，就是不倒下，不折断，风一停，它们又挺立起来。红红的晚霞把芦苇染成橘褐色、暗红色、褐黄色、金黄色，有一种浩渺、魔幻、魅惑的斑斓光彩。它们舞蹈着，成为这个即将万物凋零的季节的绝美画面。 ⑫我拍了照片发给表姐，表姐激动不已。 ⑬“壮美！壮美！悲壮而不屈！看到没？风狂雨横，冰雪摧残，芦苇它就是不折腰，不倒伏，兀自昂然挺立！” ⑭表姐是个坚韧如芦苇的人。在那个特殊的年代里，表姐本该像芦苇花开一样的青春却黯然失色。在祖父和母亲与世长辞后，最懂她的爱人又突然去世，成为永远的痛……但她像芦苇一样，痛而不语，仍勇敢而美丽地前行。 ⑮我们每一个独自奋斗、艰难前行的人，谁不是表姐，谁不是芦苇呢？在芦苇般起伏不定的生命旅途中，我们一次次被风吹雨打，一次次被雪压霜欺，承受着孤独寂寞、坎坷凄苦，但是我们从不抛掷自己的信仰和尊严，一直激励自己不蹉跎、不堕落。我们挺起腰杆，向上向善向美。 ⑯眼前的芦苇，何止是植物，又仿佛一个柔软而庞大灵魂的象征。 ⑰这一夜，我仿佛梦见了芦苇，梦见了表姐，梦见我们和芦苇倾心欢谈，相挽而舞。我仿佛看见祖国万千江河湖海、溪边池边的芦苇，茁壮繁茂，生生不息…… （选自《当代优秀散文选》，有删改） 【小题2】读完短文后，小铁和小铮同学展开了讨论，请你参与，帮忙补全讨论的内容。（4分） 小铁：我觉得选文的题目不太好，有点偏长，最好换成《芦苇照》《舞动的芦苇》。 小铮：我认为原题更好，因为① 。 小铁：哦，你说的确实有道理。受《湖心亭看雪》一文启发，我认为选文第⑧段中的画波浪线的句子不妨换成“云与树与水与芦苇”，这样更连贯。 小铮：我想这里与张岱看到的画面不同，不能换，因为② 。 小铁：是的，我没注意句子语境。第⑥段文字很有必要写，交代表姐喜欢芦苇的原因。 小铮：我赞同你的理解，这段语言描写还暗示了表姐是个坚韧如芦苇的人。 三、阅读文章，回答问题。 小溪 ①由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 ②小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的、滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥帖，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。 ③小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水面横牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢地牵船过对岸去。船将拢岸时，管理这渡船的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍地跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见了。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！” ④但不成，凡事求个心安理得，出气力不受酬谁好意思，不管如何还是有人要把钱的。管船人却情不过，也为了心安起见，便把这些钱托人到茶峒去买茶叶和草烟，将茶峒出产的上等草烟，一扎一扎挂在自己腰带边，过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。有时从神气上估计那远路人对于身边草烟引起了相当的注意时，这弄渡船的便把一小束草烟扎到那人包袱上去，一面说：“不吸这个吗？这好的，这妙的，味道蛮好，送人也很合适！”茶叶则在六月里放进大缸里去，用开水泡好，给过路人解渴。 ⑤管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人。年纪虽那么老了，骨头硬硬的，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一份生活离开。他从不思索自己职务对于本人的意义，只是静静地很忠实地在那里活下去。代替了天，使他在日头升起时，感到生活的力量，当日头落下时，又不至于思量与日头同时死去的，是那个伴在他身旁的女孩子。他唯一的朋友为一只渡船与一只黄狗，唯一的亲人便只那个女孩子。 ⑥女孩子的母亲，是老船夫的独生女，生下她后不久就去世了。在一种奇迹中，这遗孤居然已长大成人，转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便给这可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫作“翠翠”。 ⑦翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容地在水边玩耍了。 ⑧老船夫不论晴雨，必守在船头。有人过渡时，便略弯着腰，两手缘引了竹缆，把船横渡过小溪。有时疲倦了，躺在临溪大石上睡着了，人在隔岸招手喊过渡，翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷地替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。有时又与祖父、黄狗一同在船上，过渡时和祖父一同动手牵缆索，船将近岸边，祖父正向客人招呼“慢点，慢点”时，那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。 ⑨风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹做成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟到船边去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动，于是锐声喊着： ⑩“爷爷，爷爷，你听我吹——你唱！” ⑪爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 ⑫有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒地攀引缆索，让船缓缓地过去。牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边。且独自低低地学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 ⑬茶峒山城只隔渡头一里路，买油买盐时，逢年过节祖父得喝一杯酒时，祖父不上城，黄狗就伴同翠翠入城里去备办东西。到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条，大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛，莫不给翠翠很深的印象，回到祖父身边，总把这些东西说个半天。那里河边还有许多上行船，比起渡船来全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘记。 （取材于沈从文《边城》） 【小题3】对文学作品来说，标点标示的停顿有时很有表现力。请分析文中画横线部分的逗号是怎样增强表现力的。 四、（2023年·广东省揭阳市榕城区·中考二模） 花匠老丁 安勇 ①老丁原来是一位卡车司机，整天开着汽车从南跑到北，从东跑到西的，总也没有闲着的时候。2000年春天，老丁到南方拉了一次货，回来后双腿就没了。那天，老丁从医院的病床上睁开眼晴后，先看见了老伴儿和女儿的四只红眼圈儿，开始还有点儿纳闷儿。手向下一伸，就摸到了两只空荡荡的裤腿管。老丁就又把眼睛闭上了，再睁开时，老丁笑了，说了一句话。老丁说，老太婆，从今往后，你再也不用给我买鞋花钱了。 ②那一年，老丁其实并不老，刚刚50岁。老丁没了双腿，单位给了他一份工伤补偿，从医院出来，老丁就办了病退手续。回到家里的老丁开始让老伴儿很担心，他一连几天都靠在窗台边，眼睛呆呆地看着窗外。老伴儿就琢磨，这老丁是不是要跳楼啊！老伴儿就有事没事地跟他说话。老丁明白了她的意思说，老太婆，就算想跳楼，我也不能从这跳啊，咱们家住的是一楼呀！ ③几天后，老丁就摇着轮椅出了门，费了好大的劲终于来到了窗底下的那块空地上。那块空地无人料理，长满了荒草。老丁看了一会，就开始拔草。从这天起，老丁正式进入了他的花匠生涯。几年后，老丁就拥有了他自己的一座花园。 ④花园南北宽5米，东西长10米。所以从规模上看，老伴儿认为应该叫花圃才更准确些。但她每次叫花圃，老丁都会冲她瞪眼睛，瞪得她浑身长了刺似的不自在。在老丁锐利的目光威胁下，老伴儿最后也放弃了原则，认可了“花园”的说法。 ⑤老丁拔了半天草后，就发现他急需一条供轮椅行走的甬道。那块空地是土地面，轮椅一压上去，就很难再移动了。老丁用了一下午的时间，丈量了尺寸，又在晚上做了计算。他计划是用砖做材料，建造纵横交叉的两条甬道。一条10米长，另一条5米长。老丁计算的结果是，他需要三390块砖。老丁先花了3天时间，用3块木板和4只轴承做了个简易的小车，掌一根绳子系在他的轮椅后面，就胸有成竹地上街了。老伴儿想帮帮忙，被老丁摆摆手赶回了家里。一块砖5斤重，老丁一次运10块就50斤。卖砖的地方离得不远，老丁每天往返3次。13天后，终于把所有的砖都运到了那块空地上。 ⑥接下来，老丁遇到一个难题，怎么把砖变成道路让他有点头痛。后来，他从砖厂搬砖的砖夹子上受到了启发，自己改装了一个加长形的工具。然后他又作了一个加长的橡胶锤子，砖放下后，用锤子敲几下，砖就老老实实地待着不动了。老丁用了5天的时间，终于铺好了两条甬道。用橡胶锤又在每块砖上敲了一遍后，就扯着嗓子喊老伴儿。老伴儿以为老丁出了啥事呢！着急忙慌地跑出来。老丁___________地说：“老太婆，现在是某某年某月某日几点几分，我宣布，花园的甬道正式通车了______”。说完，老丁就摇着轮椅从南到北走一次，又把车倒回来，从东往西走了一次。老伴儿看一眼老丁，背过身去，眼泪就哗哗地下来了。 ⑦甬道建好后，老丁把镰刀头固定在一根竹竿上，做成了一个除草工具。几天后，老丁就把空地上的荒草全部除净了。老丁又改装了一个松土工具，把整个园子里的土都松了一遍。秋天的时候，老丁摇着轮椅，又兴致勃勃地上街买花子去了。 ⑧从那以后，他就把整个心思都用在了花园里，施肥、浇水、捉虫子，忙个不停。十几天后，第一颗小芽从土里钻了出来，两天后，园子里就有了一片希望的绿色。 ⑨老丁的花长势不错，挺起花茎，舒展开叶片，都争先恐后地都长高了。不久，花茎的顶端就都冒出了一个让人浮想联翩的花骨朵。又过了几天，花骨朵们越来越大，像一张张含着笑容的小嘴巴似的，都露出要开口说话的迹象了。老丁郑重地对老伴儿宣布，我已经看到花骨朵里面的花了，用不了三天，它们就会全部开放。老丁的花种得有些晚了，他说完这句话的第二天，突然下了场秋霜。早晨，老丁看到，满园子的花们都垂下了脑袋，冻死了。站在他身后的老伴儿就有点替他担心。老丁摇着轮椅，从南走到北，又从东走到西，最后在花园的角落里停住了，指着花丛像个孩子似的喊，老太婆，你快看，还有一朵花没死呢！老伴儿果然看到了一朵很小的花骨朵，可能是因为它太矮了，没机会沾到秋霜，现在别的花都垂下了脑袋，就把它露了出来。老丁和老伴儿一起，给这朵花骨朵蒙了个塑料棚子。 ⑩3天后，这朵花终于开了。那花是粉红色的，很小，也不太美，一副胆战心惊的样子。它一点也没想到，自己是老丁的花园里开出的第一朵花。 （摘自《小小说选刊》，有删改） 【小题4】在阅读分享时，有同学发现选文的主人公老丁和《钢铁是怎么样炼成的》主人公保尔有很多相似之处。请谈谈你的看法。（5分） 五、（2025·新疆乌鲁木齐·一模） 彼此的阳光 高明昌 ①天冷了，母亲说，走路不可以缩头缩颈的。不缩，能行吗？风吹在脸上，有一种看不见的疼。到家了。饭后，父母和我在灯下干坐着。父亲说，元旦了，又要发冷了。可我感觉，只要太阳一出来，再冷的天也是温暖的。这是我从小形成的看法。 ②那天放学回家时，有点雾气，弄得人的面孔有点湿漉漉的。进得客堂的门，第一件想到的事就是换鞋。我换上芦花蒲鞋，一只脚伸进去就感觉被一种神奇的东西轻轻包围着，我赶忙将另一只脚伸进去。我舒了一口气，有些暖热乎乎的感觉，从脚底到心里。我知道，这里面存留的暖意是芦花赐予的，细细辨别，这芦花里像有某种干柴烫焦的气味。那天是阴天，是不是母亲烧饭时在灶膛口将鞋口对准火光烘了片刻?我想问问母亲，但总想不起开口。 ③想不起，是因为想着元旦。元旦是自由开心的日子，小伙伴在一起玩打仗、捉迷藏，用快乐驱走寒冷。大家说着元旦，感觉有了大一岁的胆气。天冷算什么?更何况大家奔来跑去的，身子确实不冷了。 ④有一天早放学。我回家后就到墙角边去了，那个地方最亮堂，也是寒气最少的地方。那是两层楼房的西墙，墙面与原来的老屋构成了一个直角。阳光照在墙上，铺在地上，墙上和地上就形成了一长溜的阳光地带。这地带慢慢集聚了太阳的能量，人走到那里总能闻到和煦的阳光的味道。那里有我的一双芦花蒲鞋，晒在了阳光最集中的地方，每一寸鞋面都布满亮光。旁边是姊妹的鞋子，而在她们的鞋子旁边，那个靠近客堂的地方，父母的鞋子安静地躺着。脑海中想起母亲的一句话：“晒不到太阳，透透气也是好的。”我拿起父母的鞋子，将它们换到我鞋子的地方，鞋面上马上多了一层光的原色。那时，我感觉像做了一件天大的好事。 ⑤放元旦假的前一天，我上学前母亲对我说，把被褥抱出来，给太阳晒晒。我说“好”，抱起被子跨过门槛。母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳的那边停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置。更充足、更长时间的阳光，是留给我们的被褥的。 ⑥那天傍晚，我收的被褥。那时的阳光里藏着傍晚的微凉。我扛着被褥跨过门槛，进了里屋，将它抛在床上，再叠放整齐。母亲回来了，看了看床上的被褥说，要大一岁了，力气也大了一点。随后翻了翻被褥的沿口说，儿子，弄错了。错在什么地方?母亲说，被褥放错床了。 ⑦母亲熟知每一个晒被褥的步骤，也熟知每一个放被褥的细节。母亲告诉我，新年新日子，我的被褥已经洗过了，还有肥皂香味呢。但全家所有被褥的面子都是老布做成的，一个颜色，一样大小，一样厚薄，连轻重也差不多。当物事在面子上全部一样的时候，我这个年纪确实难以分辨。母亲说，大一岁，慢慢会懂的。 ⑧其实，那时我是不可能知道并且学会收被褥的。这件事从来没有说明书，但可以有阅读的机会。比如，周日，我在客堂的八仙桌上做作业，母亲晒被拍打被面的声音传来。隔了一小时，母亲去翻被褥了；隔了一小时，母亲又去翻被褥了。阳光被时间移动，我的被褥被母亲移动。每一次的移动是位置的变化，从竹竿的中间到竹竿的梢头。我亲爱的母亲，总是让阳光一直停留在我的被褥之上。 ⑨就此，我的被褥冬日如春。就此，我走过了许多光阴。 （作品有删改） 【小题5】拓展探究，我们发现朱德的《回忆我的母亲》与本文，都表现出了父母言传身教对孩子成长的重要性，请结合内容谈谈你的理解。 六、（2024·江苏镇江·二模） 春天的记忆（节选） 冯连伟 ①故乡的春天一直是我小时候的模样。暖阳下，黄的迎春、红的桃花、白的梨花、绿的柳叶扑面而来，让我脱下了冻伤双脚的黄球鞋，甩掉穿了一冬露出了棉花的破棉袄。春天给我的温暖让我猝不及防，就像冬天冻裂的脚后跟，在春天结痂时奇痒，难受并舒服着。农家孩子这个时候可以打赤脚了，提着被大脚趾磨出窟窿的鞋子，兴奋地在满是尘土的乡间小路上翻着跟头，往往一不留神跌入春的怀抱，破衣服上会沾上一朵两朵不知名的花儿。 ②春天在我父母的心中，是从大年初一吃完饺子就开始的。 ③出生于二十世纪二三十年代的父母，都是从苦水中泡大的。父亲两岁丧父，三岁丧母，靠我的老奶奶把他和我的大伯、姑姑三个无父无母的孩子拉扯成人。我的姥爷一家从山西迁来，在村里单门独户。我母亲姊妹俩，舅舅又是个傻子，嫁给我父亲的时候，一间半草屋和半个铁锅就是全部的家产。 ④等到二十世纪六十年代中期我出生的时候，父亲已经从供销社下放，回到生产队做了个“牛倌”。这时我的上面已经有了两个哥哥两个姐姐，一家人挤在两间半草屋里，过着吃了上顿愁下顿的日子。 ⑤初春时节，家家户户盛粮食的缸几乎都是空的，盛地瓜干的囤也是盖不过底。过春节的时候，每家都要推磨烙煎饼，家里富裕的烙的麦煎饼多一些，穷的烙地瓜干、玉米煎饼多一些，能蒸上几笼馍馍的较少。 ⑥母亲常说：“年好过，春难熬啊！” ⑦那时农家院子里都有一个石磨，隔几天都要推一次磨，烙一次煎饼。天不明我们就被母亲吆喝起来推磨，睡眼惺忪地抱着磨棍围着石磨转，一盆地瓜干磨成糊，就头晕眼花了。 ⑧忘不了的是春天可以吃到菠菜或韭菜的“搨①煎饼”。母亲烙煎饼的时候，还要负责做家里的早饭，我就去当帮手拉风箱。早饭是地瓜或地瓜干糊豆，基本上不炒菜，从咸菜缸里捞出一个咸菜疙瘩切成条就行了。母亲烙煎饼时经常让我上菜园地里去拔菠菜，或割韭菜回来，娘速速地洗洗切切，再往菜里打上一个鸡蛋，撒上点盐，这样搨煎饼的料就备齐了。 ⑨春天天长夜短，老百姓的饭是糊粥和地瓜干煎饼，菜是咸菜条，基本见不到油水，更谈不上吃肉了。生产队的活不干挣不到工分，没有工分就分不着粮食。所以，有来村里卖豆腐、锅饼、油条麻花的。那个叫卖声太有诱惑力了，大人小孩都竖起耳朵听，似乎听声音也能解馋。 ⑩我们村里没有做豆腐的，到村里来卖豆腐的是沭河②东岸龙窝村的一家，时间长了，大家都基本能掌握他到我们村的时间。只要他一过俺村村东头的河堰口，就能听到“卖豆腐了，卖豆腐了”，我心里就开始发急，眼睛盯着母亲的脸，一副极度渴望的表情。当听到邻居家的三嫂子吆喝“卖豆腐的，停一下”时，母亲如果还无动于衷，我就凝神静气地慢慢往大门口走去。我知道母亲内心里也很矛盾，她不是不想吃，而是怕吃了这顿豆腐，下一顿饭就没得吃了。 ⑪我觉得春天是我长个儿的季节，恰恰没得吃，还吃不饱。我不怪母亲和父亲，就怪季节。卖豆腐的走了，又来了卖热锅饼的。这个声音比刚才卖豆腐的更有吸引力，那声音里有厚厚的热锅饼香喷喷的味道。我那痛苦的欲望让母亲都看不下去。其实，每次我不舒服的时候，母亲哄我的办法之一就是“烩锅饼”，有时候真就希望有个小病，可以吃上几天热锅饼。卖锅饼的一声高一声低地喊着“热锅饼，热锅饼”，似乎在催促着我。 母亲狠狠心，用干瓢到盛麦子的瓷缸里挖出半瓢递给我，嗔怪地指着我的鼻子：“你真是个小馋猫。” ⑫热锅饼下肚，好像是给肚子里的馋虫吃的。馋虫安稳了，我也就定心了，母亲安排的什么事情我都干得很好。那时家里喂了两个雪白的长毛兔，每个月可以剪一次毛卖到供销社换学杂费。春天里，放学的路上到河堰地沟边割青草挖野菜给兔子吃，也给自己吃。每次给兔子剪毛，都是我将兔子放在两腿之上，一手按住兔子头，一手按住兔子身子，二哥来剪。不懂事的兔子有时不耐烦，二哥的剪子就会把兔子皮剪下一块。兔子疼得受不了，我也心疼得掉眼泪。 ⑬在故乡，女人“坐月子”才有幸每天早上吃一碗用开水泡的油条或麻花，家庭富裕的，碗里还会有几个荷包蛋，加上一勺子红糖。闺女生了孩子，娘家去送“米糖”，也主要是送米送鸡蛋送油条或麻花。那时肉是不能随便买的，要肉票。家里来客总要蒸个米饭或包顿水饺，没有肉怎么办？那就用油条或麻花代替了。现在的孩子吃的水饺有素的、肉的、海鲜的，肉馅的还分猪肉、羊肉、牛肉好几种，海鲜馅还有鲜虾、鲅鱼等，但绝不会用白菜、韭菜和剁碎的油条、麻花做馅的。 （摘自2021年第一期《长城》，有删改） 【小题6】同是“春天的回忆”，说说本文与下面选段在情感表达上的异同。 村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。家家都忙着蒸馒头和年糕，穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子。天井的缸盖和筛子上冻豆腐，窗沿上冻柿子，还要渍酸菜。妇女们忙得脚丫子朝天，男人们却蹲篱笆根晒太阳，说闲话儿。 （摘自刘绍棠《本命年的回想》） 3 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第四单元 阅读综合实践 内容导航 【考点一：标点符号赏析】 【考点二：比较阅读】 【考点针对演练】阅读篇目：《心绿》《与一根芦苇站在一起》《小溪》《花匠老丁》《彼此的阳光》《春天的记忆》 提炼考点 ★考点一：标点符号赏析 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材八年级上册第四单元单元导语要求“要在了解不同类型散文特点的基础上，用心体会作品借助语言和形象构建的艺术世界；要理解、领会作者对生活的感受和思考，品味、欣赏各具特色的语言，交流审美感受，提升审美能力”。 二、常见考查形式 1.直接赏析型： “文中画线句子中的‘XXX’（标点符号）有什么作用/表达效果？” “请赏析文中第X段中‘XXX’（标点符号）的妙处。” “作者在‘……’（句子）中使用了‘XXX’（标点符号），请分析其作用。” 2.比较替换型： “如果将文中画线句的‘XXX’（标点符号）换成‘YYY’（标点符号），表达效果有什么不同？” “为什么这里用‘XXX’（标点符号）比用‘YYY’（标点符号）更好？” (这要求理解不同标点的细微差别) 3.作用理解型： “文中多次使用了‘XXX’（标点符号），有什么作用？” (考查对反复使用同一标点效果的理解) “这句话末尾使用‘XXX’（标点符号）而不是句号，表达了作者怎样的情感/态度？” 4.综合理解型： 在分析句子含义、人物心理、情感态度、语言特色等问题时，需要结合标点符号的作用来回答。 三、答题思路 ★紧扣语境，具体分析，要结合句子甚至段落的上下文来谈。 1.明确标点： 仔细审题，确认要求赏析的是哪一个或哪几个具体的标点符号。 2.定位语境： 回到原文，找到该标点所在的句子甚至段落，仔细阅读，理解这句话在说什么，表达了什么情感或态度，上下文是什么关系。 3.思考功能： 回忆该标点符号的基本功能（如：句号表结束，问号表疑问，叹号表强烈感情，逗号表停顿，分号表并列，冒号表提示/总结，破折号表解释/转折/递进/声音延长，省略号表省略/话未说完/思绪断续/余韵悠长，引号表引用/强调/特殊含义/反语/讽刺等）。 4.分析效果（关键步骤）： 结合具体语境，思考作者在此处使用这个标点意在达到什么特殊效果？可以从以下几个维度考虑： （1）表情达意： 表达了人物（或作者）怎样的情感？（如：喜悦、愤怒、悲伤、惊讶、疑问、讽刺、无奈、强调等） 体现了人物怎样的心理活动？（如：犹豫、思索、激动、紧张、欲言又止等） 传达了作者怎样的态度？（如：批判、赞美、客观陈述、反讽等） （2）塑造形象： 是否有助于表现人物的性格特点？（如：说话急促、思维跳跃、谨慎、豪爽等） （3）营造氛围： 是否有助于渲染某种气氛？（如：紧张、舒缓、神秘、诙谐、沉重等） （4）结构层次： 是否有助于理清句子或段落的结构层次？（如：分号表并列关系清晰，破折号引出解释说明，冒号总领下文等） （5）语言节奏： 是否影响了语言的节奏感？（如：逗号多使节奏舒缓，叹号/问号密集使节奏急促有力，省略号造成停顿或余韵） （6）强调突出： 是否起到了强调、突出某部分内容的作用？（如：引号强调特定词语，叹号加强语气，破折号引出重点解释） （7）含蓄蕴藉： 是否使表达更含蓄、富有余韵？（如：省略号留下想象空间，问号引发思考） 5.组织语言： 用清晰、准确的语言组织答案。 一般结构： 点明作用/效果： 直接指出该标点的基本作用或在此处的核心表达效果。 结合内容分析： 具体联系句子内容，说明它如何表达了某种情感/态度/心理/氛围等。（最重要！） 总结效果（可选）： 简要总结其最终达到的艺术效果或表达目的。 四、答题术语 标题符号 效 果 句号 (。) 表示陈述语气，平稳结束。效果：语气平稳、肯定、客观、叙述完整。 问号 (？) 表示疑问、询问。效果：引发读者思考。 表示反问（常与“难道”、“岂”等词连用）。效果：加强语气，表达强烈的肯定或否定，增强说服力和感染力。 表示设问（自问自答）。效果：引起注意，突出答案，使论述更有层次。 叹号 (!) 表示感叹、赞叹。效果：抒发强烈情感（喜、怒、哀、乐、惊、惧等），感染力强。 表示祈使、命令。效果：语气强烈、坚决。 表示强烈的反问、设问。效果：语气更强烈。 逗号 (，) 表示句子内部的一般性停顿。效果：使句子层次清晰，节奏舒缓，便于阅读和理解。 用于分隔并列成分。效果：使并列关系明确。 分号 (；) 表示复句内部并列分句之间的停顿。效果：使层次比逗号更清晰，常用于结构复杂或较长的并列句中。 表示分行列举的各项之间的停顿。效果：条理清晰。 冒号 (:) 表示提示下文（总说/分说，引起下文解释说明）。效果：引起读者注意，提示下文重要内容，使结构清晰。 表示总结上文。效果：对上文进行概括总结。 用在称呼语、说/想/是/证明/宣布/例如等词后面，提示下文。 引号 (“ ”/‘ ’) 表示直接引用。 效果：忠实呈现原话。 表示特定称谓、专有名词。 效果：标示特定对象。 表示特殊含义（区别于字面义）。 效果：强调词语的特殊性，常含讽刺、反语、比喻义等。 表示着重论述或强调的对象。 效果：引起读者特别注意。 表示讽刺或否定（反语）。 效果：表达批判、讽刺、不认同的态度。 破折号 (——) 表示解释说明（相当于括号，但更强调）。 效果：补充重要信息，使内容更清晰、具体，比括号更正式、强调。 表示话题的突然转变或意思的转折。 效果：使文意转折更明显，产生戏剧性或意外感。 表示声音的延长或中断。 效果：模拟声音状态，增强画面感或表现特定情境（如呼喊、断续）。 表示递进。 效果：强调后续内容的重要性或程度加深。 引出总结性语句。 效果：使总结更醒目。 用于副标题前或引文后交代出处。 省略号 (……) 表示引文或列举的省略。 效果：避免冗长，突出重点。 表示话未说完或语意未尽。 效果：含蓄蕴藉，留下想象空间，表达欲言又止、不便明说、意味深长等效果。 表示说话的断断续续、吞吞吐吐。 效果：表现人物的迟疑、紧张、虚弱、思绪混乱等状态。 表示沉默或静默。 效果：营造特定的氛围（如尴尬、沉重、思考）。 表示声音的延续或重复。 效果：模拟声音状态。 五、教材习题 三 标点符号除了表示语句的停顿和语气外，也能与文字相配合，表达思想，传递情感。本单元课文中的一些叹号使用巧妙，请找出三到五例，连同上下文朗读几遍，加深对叹号作用的体会。参考示例，分析这些叹号的表法效果。 示例： ①父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!” 句末的叹号，与“好在”相配合，使全句从“事已至此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 ②然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的! 使用叹号的句子看起来是一个陈述句，似乎不应该使用叹号。但是由剪于整段话都是作者在对读者表达从“恹恹欲睡”到“惊奇地叫了一声”的情感变化，在这种类似对话的语境中，作者借助叹号，突破了陈述句式的限制，更强烈地表达了他的惊喜，为下文详细描写白杨树作了铺垫。 【答案】 1.唉！我不知何时再能与他相见！——《背影》 这两个感叹号，表达了作者懊悔中带着对父亲的理解和思念。随着年龄和阅历的增长，“我”对父亲有了更深的理解，父子之情有了进一步的升华。两个感叹号与“再”配搭，蕴含着无限的情意，抒发了对父亲深切的思念之情。 2.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——《白杨礼赞》 感叹号表达了强烈赞美之情，它与“实在”“不平凡”配合，点明题意，总起全文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深刻印象。 3.我们都非常可怜！——《永久的生命》 感叹号与“非常”搭配，表达了对时间流逝、生命短暂的无可奈何的感慨之情。 ★考点二：比较阅读 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材八年级上册第四单元单元导语要求“要在了解不同类型散文特点的基础上，用心体会作品借助语言和形象构建的艺术世界；要理解、领会作者对生活的感受和思考，品味、欣赏各具特色的语言，交流审美感受，提升审美能力”。 二、常见考查形式 1.主题/主旨比较： 考查对两篇文章核心思想、中心观点的理解。 形式：“两篇文章都表达了……（共同主题），但甲文侧重……，乙文侧重……”、“比较两篇文章在表达……主题上的异同”等。 2.人物形象比较： 考查对小说、散文中主要人物性格特点、精神品质、塑造方法的异同分析。 形式：“比较甲文中的A和乙文中的B在性格/品质/形象特点上的异同”、“两篇文章刻画人物都运用了……手法，但具体表现有何不同？”等。 3.写作手法/表现技巧比较： 考查对修辞手法（比喻、拟人、排比等）、表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）、结构技巧（铺垫、伏笔、照应、线索等）、描写方法（语言、动作、神态、心理、环境等）、论证方法（议论文中：举例、引用、对比、比喻论证等）、说明方法（说明文中：列数字、举例子、作比较等）的运用及效果异同的分析。 形式：“两篇文章在描写……时都运用了……手法，请分析其效果的不同之处”、“比较两篇文章在结构安排/论证方法/说明方法上的特点”等。 4.语言风格比较： 考查对文本语言整体特色的感知和分析，如：平实质朴、生动形象、幽默风趣、含蓄隽永、简洁明快、严谨周密、典雅庄重、口语化等。 形式：“比较两篇文章的语言风格有何不同，请结合具体语句分析”、“甲文语言……，乙文语言……，请各举一例说明”等。 5.情感态度比较： 考查对作者或文中人物情感倾向、态度的理解。 形式：“作者对……（对象）的态度，甲文是……，乙文是……，请简要分析”、“两篇文章都表达了……情感，但在情感基调/程度上有什么差异？”等。 6.选材/内容比较： 考查对文章所选事例、素材、所写内容侧重点的异同分析。 形式：“两篇文章都写到……（事物/事件），但选取的角度/侧重点有何不同？”、“比较两篇文章在内容安排上的特点”等。 7.特定要素比较： 考查对标题、开头、结尾、关键句段等特定部分作用的异同分析。 形式：“两篇文章的标题在作用上有什么异同？”、“比较两篇文章结尾的表达效果”等。三、答题思路 1.审题定位，明确比较点： 仔细读题，圈出题目要求比较的具体对象（主题、人物、手法、语言、情感等）和范围（是全文还是局部）。 明确题目要求找“同”还是“异”，还是“异同”。 2.精读文本，分别理解： 快速回顾或精读相关文本（段落），分别理解各自的内容、主旨、手法、情感等，为比较打好基础。抓住关键语句。 3.寻找异同，精准定位： 找“同”（相似点）： 围绕比较点，在两篇文本中寻找共同之处（如：都用了某种手法、都表达了某种情感、都塑造了某种人物特质等）。注意表述要概括、准确。 找“异”（不同点）： 围绕比较点，重点分析两篇文本的差异（如：手法运用的具体方式/效果不同、情感侧重点/强烈程度不同、人物特质的具体表现不同、语言风格的具体体现不同等）。这是比较阅读的重难点，需要深入分析。 在文中圈画、标记支撑异同点的关键语句或段落。 4.结合文本，具体分析： 切忌空谈！ 对于每一个找出的相同点和不同点，都必须结合文本中的具体内容（引用关键语句或概括相关情节） 进行分析。 对于不同点，尤其要分析为什么不同（如：主题侧重点不同源于选材不同、写作目的不同；手法效果不同源于语境不同、描写对象不同等）。 5.组织答案，条理清晰： 结构清晰： 通常采用“总（概述异同）-分（分点阐述）-总（简要总结）”或“先同后异”的结构。 表述规范： 使用比较阅读的答题术语（见下文第三部分）。 要点分明： 分点作答（如：1. 相同点：…… 2. 不同点：①…… ②……）。每个要点包含“观点（异同点）+文本依据（引用或概括）+简要分析（效果/原因）”。 6.紧扣主旨，提升深度： 在分析异同点时，尝试联系文章的主旨、作者的写作意图或时代背景，思考这些异同点对于深化主题、塑造人物、表达情感的作用，使答案更有深度。 四、答题术语 （以比较写作手法为例） 题目： 比较甲文和乙文在描写 [对象，如：景物/人物心理] 时运用手法的异同。 答案术语： （1）相同点： 两文都运用了 [共同手法，如：比喻] 来描写 [对象]。甲文如“……”（引用句子），乙文如“……”（引用句子），都使描写更 [效果，如：生动形象]。 （2）不同点： 甲文： 还较多运用了 [甲文特有或侧重的手法1，如：拟人]，如“……”（引用句子），生动地写出了 [对象] 的 [特点]，表达了 [情感/效果]。 乙文： 则更侧重运用 [乙文特有或侧重的手法2，如：白描/细节描写]，如“……”（引用句子），简洁/细腻地刻画了 [对象] 的 [特点]，营造了 [氛围/效果]。 效果差异： 甲文的 [手法1] 使描写更具 [效果1，如：情感色彩/趣味性]，乙文的 [手法2] 则使描写显得 [效果2，如：更真实自然/更含蓄隽永]。 五、教材习题 二学者张志公认为，在阅读文章时，“比”是“有效的办法之把有相似之处的两三篇放在一起比较，往往“能把各篇的特点显示出来。以小组为单位，从下面的阅读任务中选择一个完成，通过比较更深入地理解文章的思想内容和写作手法。 1.《背影》和《台阶》都写“父亲”，也都表现了父子之间的关系和感情，但两篇文章在思路和写作手法上各有特点。试作比较，概括两篇文章各是怎样表现“父亲”形象的。 【答案】 写作思路上： 《背影》以“背影”为线索，通过描述父亲在车站送别儿子时为其买橘子的情景，展现了父亲的慈爱与细心。文中四次提及“背影”，尤其是父亲买橘子时的背影，成为全文的情感高潮和核心。 《台阶》以“台阶”为线索，通过描述父亲为建造新台阶而付出的艰辛努力，展现了父亲的勤劳、执着和对地位的追求。文中详细叙述了父亲建造台阶前的准备、建造过程中的艰辛以及建成后的心理变化。 写作手法上： 《背影》 细节描写：通过对父亲买橘子时的一系列动作进行细腻描写，生动再现了当时的场景，表现了父亲的艰辛与不易。 白描：文章用质朴的语言和真实的情感打动读者，让读者在平淡中感受到父爱的深沉。 情感渲染：通过儿子对父亲背影的观察和感受，以及内心的情感变化，如流泪、拭泪等，进一步渲染了父爱的伟大与无私。 《台阶》 象征手法：“台阶”不仅是物质的象征，更是地位的象征。通过台阶的建造过程，反映了父亲对地位的渴望和追求。 细节描写：通过对父亲建造台阶时的细节进行刻画，表现了父亲的勤劳和执着。 对比：将父亲建造台阶前后的心理变化进行对比，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。 2.《白杨礼赞》和《井冈翠竹》写于不同的历史时期，具体思想内容也各有特点，但在写法上有相似之处。在比较阅读的基础上，写一小段赏析文字，谈谈这两篇文章共通的写法。 【答案】《白杨礼赞》和《井冈翠竹》都巧妙地运用了象征手法和托物言志的写法。《白杨礼赞》中，通过描写白杨树的形象，赞扬了北方的农民以及中国共产党领导下的广大抗战军民朴质、坚强、力求上进的精神与意志；《井冈翠竹》通过描写翠竹，赞扬了井冈山人民坚贞不屈、顽强拼搏的精神。两篇课文均将自然之物与人的精神和品质相联系，赋予其深刻的象征意义，从而生动地表达了作者的思想感情和志向。 3.《永久的生命》和《我为什么而活着》都阐说哲理，但是在表现哲理的方法上有所不同。试概括两篇文章在写法上的差异，比较其不同的表达效果，把自己的观点说给小组同学听，互相启发、完善。 【答案】 《永久的生命》作者运用欲扬先抑，文章开头先写生命的易逝，感叹时间的短暂，给人以消极、悲观的感觉，然后笔锋一转，描写生命的神奇和永久，赞美、歌颂生命。造成情感的起伏变化，使读者在阅读过程中能够深刻感受到生命的脆弱和伟大，从而产生强烈的共鸣；通过具体的事物来说明道理，通俗易懂，便于读者理解。通过描写具体的事物，如小草、小牛犊等，来表现生命的顽强和生生不息。 《我为什么而活着》作者采用直接说理的方式，直抒胸臆，简洁明了。行文既有严密的逻辑性，又富有强烈的感情色彩，善于运用比喻等修辞手法。 文章语言富有表现力，生动感人，直接表达了作者对爱情、知识的渴望和对苦难的同情，传达出对生命的热爱和对人类的关爱，使读者能够感受到作者的高尚情怀和崇高人格。 4.《昆明的雨》集中表现昆明雨季的人、事、景、物，《济南的冬天》细致描绘济南冬天的风景，《春》《雨的四季》在写景方面也各有特色。比较阅读这几篇文章，用图表或自己喜欢的其他形式总结“写景的方法”。 【答案】 以小见大 选取富有特色的景、物，通过对其进行细致描绘来表现整体氛围。 融情入景 融入个人情感和生活体验，让景具有人文气息，达到情景交融的效果。 细节描写 运用细节描写，生动展现景物特点，使读者更真切地感受景物。 修辞手法 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强感染力，让景物生动形象。 色彩渲染 通过色彩的搭配，增强画面感，烘托氛围。 多感官描写 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，全方位描写景物，丰富读者感受。 动静结合 对静态景物和动态景物进行描写，使画面更具层次感和活力。 联想与想象 善用联想、想象，丰富景物内涵，拓展读者的思维空间，展现独特的美感。 结构安排 层次清晰，结构严谨，使文章有条理地呈现描写的景物。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文章，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2025·四川广元·一模） 心 绿 陈其祥 ①心绿是邻居家的女孩，长得端庄美丽、俊俏可爱，只是她的那一双眼珠却混浊暗淡，毫无光彩，是一个天生的盲童。 ②因为是盲童，心绿无法与相同年龄的孩子们一起玩耍，常常独自一人待在家里。有时也会出来玩玩，但大多是一个人坐在院子里的那张长椅子上，一坐就是半天，孤零零的，那样子实在可怜。 ③那一天，我经过一家玩具店，看见店前的橱窗里陈列着一只熊猫玩具，那熊猫不大不小，做工精致，非常好看。我忽然想起前几天心绿曾经问过我熊猫究竟是什么样子，于是走进店去买了一只，准备送给心绿，希望它能让心绿弄清楚熊猫的模样。 ④回到家时，看见心绿还坐在院子里的那张长椅子上。她拿到熊猫后果然很惊喜：“熊猫？这真是熊猫吗？” ⑤“当然是真的。这是一只与熊猫一模一样的熊猫玩具，只不过比真的熊猫要小上许多。” ⑥“是吗？这就是熊猫吗？” ⑦她立即伸手在熊猫的身上摸了起来。她摸了一遍又一遍，最后满意地收住手，高兴地说：“原来熊猫是这个样子：它有点像熊，又有点像猫，所以就把它叫做熊猫。是这样的吧？” ⑧“不错不错，就是这样。”我说。 ⑨“可是世界上相像的动物有很多，比如说羊就有点像鹿，猫也有点像老虎，为什么大家就偏偏爱熊猫，并且还把它称为国宝呢？” ⑩“那是因为熊猫是一种很珍贵的动物。”我开始向她解释说，“首先熊猫非常稀少，全世界只有我们中国出产熊猫，其他的地方都没有。另外，它一身的颜色也很独特：身体是黑色的，头尾却是白色的，眼睛的周围也有着一圈黑圈，黑白分明，非常好看……” ⑪我忽觉失言，连忙住口。但已经迟了，心绿已经提出了她曾经提出过无数次的问题。 ⑫“叔叔，你说黑是最深的颜色，白是最浅的颜色？那么绿色呢？” ⑬“绿色是一种不深不浅，介于白色和黑色之间的一种中间色。它浓浓的，亮亮的，非常柔和可爱，就像小草和树叶。” ⑭“可是小草是长长的，尖尖的，树叶却是扁扁的椭圆形呀。” ⑮“你说的是形状，不是颜色……” ⑯我像以往许多次一样，用几句话搪塞过去，匆匆逃离——颜色这东西，又怎么能向一个盲孩解说得清楚呢？ ⑰但一想到心绿那绝望的神情，我又于心不安。于是我一连几天地翻书本，查资料，寻找如何向盲人解释颜色的方法，但却一无所获。 ⑱一段时间后，我终于又在院子里见到了心绿。 ⑲“叔叔，我去学校里读书了。学校里有许多和我一样的小朋友，我们玩得很高兴。”心绿兴奋地告诉我说。 ⑳“那么，这几天你在学校里都学到了一些什么东西呢？”我问。 ㉑“学到的东西可多了，有音乐、算术……对了！叔叔，我终于知道什么是绿色了。” ㉒“是吗？那你倒说说看，什么是绿色？” ㉓“在学校里，老师给我们讲了绿色的小草，绿色的树木，绿色的田野，绿色的森林，绿色的群山，还有它们所组成的绿色的春天。原来绿色是一种最美最美的颜色，因为它代表了生命。”她的脸色由于兴奋而变得格外红润美丽。 ㉔“不错不错！绿色就是一种生命之色。”我赞同道。 ㉕“以前，我怎么也无法理解我的名字的含义。现在，我明白了：心绿，就是心中有绿色，心中有生命呀！我虽然看不见那绚丽多彩的颜色世界，但我能感受到春天的存在，绿色的存在，我要像那长遍天涯的小草，顽强地去拼搏，去奋斗……” ㉖听了心绿的这一番话，我震惊了。我为她能说出这么一番富含哲理的话感到震惊，更为她的意志与决心感到高兴。但与此同时心里也有一点酸楚，因为她心中的绿色，毕竟只是一些抽象的概念，作为一个盲人，她将永远也无法看到那颜色的世界，感受到那柔和美丽可爱的绿色。 ㉗我忽然又想，当今的科学技术高度发达，听说已经有了一种超高能的微型助听器，可以植入聋哑人的耳朵，让他们听到声音。什么时候也能有这么一种助看器，能帮助盲人看到那五光十色，丰富多彩的颜色世界呢？ 同学们被盲童心绿的故事感动，准备将本文改编为一部微电影，请你帮忙完成以下任务。 【小题1】析台词：扮演心绿的演员在揣摩人物时，有些地方存在困惑，请你帮忙解答。 （1）她拿到熊猫后果然很惊喜：“熊猫？这真是熊猫吗？”（应用怎样的语气？） 【答案】应用惊喜急切的语气。这里是心绿第一次拿到熊猫玩具，“果然很惊喜”说明她非常惊喜开心，连用两个问号显示出她心情的急切。 【解析】本题考查句子赏析。 （1）根据第④段中“她拿到熊猫后果然很惊喜：‘熊猫？这真是熊猫吗’”可知，从“果然很惊喜”可以直接看出心绿拿到熊猫玩具时的喜悦心情。对于一个天生的盲童来说，熊猫是她之前只能通过询问来了解的事物，如今突然拿到熊猫玩具，这种惊喜是难以抑制的。而句中连续使用两个问号，更加强化了她的急切感，她急于确认自己手中的就是一直好奇的熊猫，所以应该用惊喜急切的语气来表现心绿此时的心情。 二、（2024年广州市铁一中学一模） 与一根芦苇站在一起 王子君 ①“芦苇！”表姐一声惊呼，欣喜地奔向水边的芦苇荡。河岸有坡度几许，表姐突然奔跑，实在吓坏了我们，连忙喊“小心点，小心点！”要知道，表姐七十八岁了呢。 ②表姐却已站在河边，手握一枝芦苇拢在胸前，笑脸如花。 ③表姐是我姨妈的二女儿。她出生在湖南邵阳,自小和姐姐、母亲跟随祖父母一起生活,十岁又随祖父母去武汉定居。她的祖父、父亲都是教育家。亦男表姐和我大表姐,都受祖父、父亲影响投身教育事业，且颇有建树。表姐的一家是真正的教育世家。表姐后来做了省示范中学的校长,治校口碑不错,正直开明、坚忍不拔。 ④表姐来京，我请她去奥林匹克森林公园一游。清洋河边，树木高耸，忍冬木红果晶亮，空气清悠舒畅。表姐却一眼看见了河畔的芦苇。表姐痴痴地望着芦苇，喃喃自语道：“我最喜欢芦苇。”她的声音很轻，却“咕咚”落进我的心。 表姐回武汉后，发来了她在奥森公园的照片。照片中，那芦苇的紫红花穗迎着光，表姐笑靥如花，明艳而优雅。 ⑤我问表姐：“你为什么‘最爱芦苇’？” ⑥表姐说：“最早接触芦苇时还是幼年。那时父亲不在身边，母亲坐在窗前织毛衣时，常哼唱‘望穿秋水，不见伊人影’，曲调有些哀婉。当时不懂何意，但日子久了我也会唱了。大学读《诗经》时才知道它出自那首《蒹葭》，一下子就喜欢上了芦苇。我打小酷爱旅行，尤爱山林水泽。实地接触了太多的不同季节的芦苇，发现它生命力极强。水边、沼泽、山坡、盐碱地、湖边……不择地域，自生自长。苇秆细细的，高高的，柔柔的，却很有韧性，即使临风也不易被折断吹倒，且摇曳生姿。我喜欢它的形象，喜欢它的性格。联想到自己的一生，可以说是历尽苦难，但不曾被折断压垮，像极了芦苇；联想到为人处世，就该有芦苇那样坚韧坚强、自尊自爱的性格……” ⑦表姐嘱咐我，再去奥森公园时拍几张芦苇照发给她。 ⑧我去了奥森公园。天气晴好，那芦苇花穗已经绽开，枝叶变成明亮的黄，雪白的花絮如白云落在清洋河两岸，连绵不已，云、树、水、芦苇，影姿绰约动人，秋色纯净无尘。 ⑨受表姐的影响，我对芦苇也格外留意起来。每次走到清洋河边，就想折一枝芦苇渡水到小岛去。“谁谓河广？一苇杭之。”在诗经《河广》中，浪漫的诗人站在一根芦苇上可以渡过浩荡宽广的黄河，我为什么不能凭一枝芦苇渡过小小的清洋河呢？ ⑩没过多久，北京突降大雪。隔天，我去看雪后的芦苇。 ⑪清洋河边，前两天还有着浓密的枯黄叶片的芦苇，大部分倒伏了，厚厚的积雪压在它们身上，乍一看，枝干折断，叶枯花败，凄迷凋零。但是，也有许多没有被压伏、带着芦花的芦苇仍在风中飘摇，低下、倾斜，就是不倒下，不折断，风一停，它们又挺立起来。红红的晚霞把芦苇染成橘褐色、暗红色、褐黄色、金黄色，有一种浩渺、魔幻、魅惑的斑斓光彩。它们舞蹈着，成为这个即将万物凋零的季节的绝美画面。 ⑫我拍了照片发给表姐，表姐激动不已。 ⑬“壮美！壮美！悲壮而不屈！看到没？风狂雨横，冰雪摧残，芦苇它就是不折腰，不倒伏，兀自昂然挺立！” ⑭表姐是个坚韧如芦苇的人。在那个特殊的年代里，表姐本该像芦苇花开一样的青春却黯然失色。在祖父和母亲与世长辞后，最懂她的爱人又突然去世，成为永远的痛……但她像芦苇一样，痛而不语，仍勇敢而美丽地前行。 ⑮我们每一个独自奋斗、艰难前行的人，谁不是表姐，谁不是芦苇呢？在芦苇般起伏不定的生命旅途中，我们一次次被风吹雨打，一次次被雪压霜欺，承受着孤独寂寞、坎坷凄苦，但是我们从不抛掷自己的信仰和尊严，一直激励自己不蹉跎、不堕落。我们挺起腰杆，向上向善向美。 ⑯眼前的芦苇，何止是植物，又仿佛一个柔软而庞大灵魂的象征。 ⑰这一夜，我仿佛梦见了芦苇，梦见了表姐，梦见我们和芦苇倾心欢谈，相挽而舞。我仿佛看见祖国万千江河湖海、溪边池边的芦苇，茁壮繁茂，生生不息…… （选自《当代优秀散文选》，有删改） 【小题2】读完短文后，小铁和小铮同学展开了讨论，请你参与，帮忙补全讨论的内容。（4分） 小铁：我觉得选文的题目不太好，有点偏长，最好换成《芦苇照》《舞动的芦苇》。 小铮：我认为原题更好，因为① 。 小铁：哦，你说的确实有道理。受《湖心亭看雪》一文启发，我认为选文第⑧段中的画波浪线的句子不妨换成“云与树与水与芦苇”，这样更连贯。 小铮：我想这里与张岱看到的画面不同，不能换，因为② 。 小铁：是的，我没注意句子语境。第⑥段文字很有必要写，交代表姐喜欢芦苇的原因。 小铮：我赞同你的理解，这段语言描写还暗示了表姐是个坚韧如芦苇的人。 【答案】 （1）原题既能紧扣第②④段的内容和照应结尾的梦境，颇具画面感（两点任意一点得1分）； 也能表达出表姐对芦苇的迷恋和执着，以及表姐和作者对芦苇的喜爱与深情（两点任一点得1分）。 （2）原句用顿号, 将云、树、水、芦苇断开，体现了各种景致在重叠中又清晰可见，与“天气晴好”看得分明和纯净无尘的秋色相符合（1分）。而若用“与”连接，会有种难以辨别，浑然一体的感觉，与实际情况不符。（1分） 【解析】从正面和反面作答。 三、阅读文章，回答问题。 小 溪 ①由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 ②小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的、滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥帖，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。 ③小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水面横牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢地牵船过对岸去。船将拢岸时，管理这渡船的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍地跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见了。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！” ④但不成，凡事求个心安理得，出气力不受酬谁好意思，不管如何还是有人要把钱的。管船人却情不过，也为了心安起见，便把这些钱托人到茶峒去买茶叶和草烟，将茶峒出产的上等草烟，一扎一扎挂在自己腰带边，过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。有时从神气上估计那远路人对于身边草烟引起了相当的注意时，这弄渡船的便把一小束草烟扎到那人包袱上去，一面说：“不吸这个吗？这好的，这妙的，味道蛮好，送人也很合适！”茶叶则在六月里放进大缸里去，用开水泡好，给过路人解渴。 ⑤管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人。年纪虽那么老了，骨头硬硬的，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一份生活离开。他从不思索自己职务对于本人的意义，只是静静地很忠实地在那里活下去。代替了天，使他在日头升起时，感到生活的力量，当日头落下时，又不至于思量与日头同时死去的，是那个伴在他身旁的女孩子。他唯一的朋友为一只渡船与一只黄狗，唯一的亲人便只那个女孩子。 ⑥女孩子的母亲，是老船夫的独生女，生下她后不久就去世了。在一种奇迹中，这遗孤居然已长大成人，转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便给这可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫作“翠翠”。 ⑦翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容地在水边玩耍了。 ⑧老船夫不论晴雨，必守在船头。有人过渡时，便略弯着腰，两手缘引了竹缆，把船横渡过小溪。有时疲倦了，躺在临溪大石上睡着了，人在隔岸招手喊过渡，翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷地替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。有时又与祖父、黄狗一同在船上，过渡时和祖父一同动手牵缆索，船将近岸边，祖父正向客人招呼“慢点，慢点”时，那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。 ⑨风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹做成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟到船边去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动，于是锐声喊着： ⑩“爷爷，爷爷，你听我吹——你唱！” ⑪爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 ⑫有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒地攀引缆索，让船缓缓地过去。牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边。且独自低低地学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 ⑬茶峒山城只隔渡头一里路，买油买盐时，逢年过节祖父得喝一杯酒时，祖父不上城，黄狗就伴同翠翠入城里去备办东西。到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条，大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛，莫不给翠翠很深的印象，回到祖父身边，总把这些东西说个半天。那里河边还有许多上行船，比起渡船来全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘记。 （取材于沈从文《边城》） 【小题3】对文学作品来说，标点标示的停顿有时很有表现力。请分析文中画横线部分的逗号是怎样增强表现力的。 【答案】三个逗号将“有了口粮”“三斗米”“七百钱”“够了”隔开，语气平淡祥和，一句一顿，突出了“管渡船的”认真的样子和内心的自豪与神气，表现了他的善良美好的品质。 【解析】“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了”用三个逗号将四个句子分隔开来做较长的停顿，表现的是船夫说话的状态，在一句一顿中，表现了船夫认真的样子，因为“有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去”，他强调了自己的生活充裕，流露出一种骄傲白豪的神气，同时来拒绝别人给的钱，也表现了他善良美好的品质。逗号表示普通平稳的陈述，全文的陈述语气都是这样平淡祥和的，如“小溪流下去，绕山流，约三里便汇入茶峒的大河”。因此用逗号表达的语气与整个文段的冲淡平和的语言风格相一致;并且船夫并非真的与人吵嘴，只是不愿要多余的钱，用逗号表达的语气也能体现船夫善良美好的品质。 四、（2023年·广东省揭阳市榕城区·中考二模） 花匠老丁 安 勇 ①老丁原来是一位卡车司机，整天开着汽车从南跑到北，从东跑到西的，总也没有闲着的时候。2000年春天，老丁到南方拉了一次货，回来后双腿就没了。那天，老丁从医院的病床上睁开眼晴后，先看见了老伴儿和女儿的四只红眼圈儿，开始还有点儿纳闷儿。手向下一伸，就摸到了两只空荡荡的裤腿管。老丁就又把眼睛闭上了，再睁开时，老丁笑了，说了一句话。老丁说，老太婆，从今往后，你再也不用给我买鞋花钱了。 ②那一年，老丁其实并不老，刚刚50岁。老丁没了双腿，单位给了他一份工伤补偿，从医院出来，老丁就办了病退手续。回到家里的老丁开始让老伴儿很担心，他一连几天都靠在窗台边，眼睛呆呆地看着窗外。老伴儿就琢磨，这老丁是不是要跳楼啊！老伴儿就有事没事地跟他说话。老丁明白了她的意思说，老太婆，就算想跳楼，我也不能从这跳啊，咱们家住的是一楼呀！ ③几天后，老丁就摇着轮椅出了门，费了好大的劲终于来到了窗底下的那块空地上。那块空地无人料理，长满了荒草。老丁看了一会，就开始拔草。从这天起，老丁正式进入了他的花匠生涯。几年后，老丁就拥有了他自己的一座花园。 ④花园南北宽5米，东西长10米。所以从规模上看，老伴儿认为应该叫花圃才更准确些。但她每次叫花圃，老丁都会冲她瞪眼睛，瞪得她浑身长了刺似的不自在。在老丁锐利的目光威胁下，老伴儿最后也放弃了原则，认可了“花园”的说法。 ⑤老丁拔了半天草后，就发现他急需一条供轮椅行走的甬道。那块空地是土地面，轮椅一压上去，就很难再移动了。老丁用了一下午的时间，丈量了尺寸，又在晚上做了计算。他计划是用砖做材料，建造纵横交叉的两条甬道。一条10米长，另一条5米长。老丁计算的结果是，他需要三390块砖。老丁先花了3天时间，用3块木板和4只轴承做了个简易的小车，掌一根绳子系在他的轮椅后面，就胸有成竹地上街了。老伴儿想帮帮忙，被老丁摆摆手赶回了家里。一块砖5斤重，老丁一次运10块就50斤。卖砖的地方离得不远，老丁每天往返3次。13天后，终于把所有的砖都运到了那块空地上。 ⑥接下来，老丁遇到一个难题，怎么把砖变成道路让他有点头痛。后来，他从砖厂搬砖的砖夹子上受到了启发，自己改装了一个加长形的工具。然后他又作了一个加长的橡胶锤子，砖放下后，用锤子敲几下，砖就老老实实地待着不动了。老丁用了5天的时间，终于铺好了两条甬道。用橡胶锤又在每块砖上敲了一遍后，就扯着嗓子喊老伴儿。老伴儿以为老丁出了啥事呢！着急忙慌地跑出来。老丁___________地说：“老太婆，现在是某某年某月某日几点几分，我宣布，花园的甬道正式通车了______”。说完，老丁就摇着轮椅从南到北走一次，又把车倒回来，从东往西走了一次。老伴儿看一眼老丁，背过身去，眼泪就哗哗地下来了。 ⑦甬道建好后，老丁把镰刀头固定在一根竹竿上，做成了一个除草工具。几天后，老丁就把空地上的荒草全部除净了。老丁又改装了一个松土工具，把整个园子里的土都松了一遍。秋天的时候，老丁摇着轮椅，又兴致勃勃地上街买花子去了。 ⑧从那以后，他就把整个心思都用在了花园里，施肥、浇水、捉虫子，忙个不停。十几天后，第一颗小芽从土里钻了出来，两天后，园子里就有了一片希望的绿色。 ⑨老丁的花长势不错，挺起花茎，舒展开叶片，都争先恐后地都长高了。不久，花茎的顶端就都冒出了一个让人浮想联翩的花骨朵。又过了几天，花骨朵们越来越大，像一张张含着笑容的小嘴巴似的，都露出要开口说话的迹象了。老丁郑重地对老伴儿宣布，我已经看到花骨朵里面的花了，用不了三天，它们就会全部开放。老丁的花种得有些晚了，他说完这句话的第二天，突然下了场秋霜。早晨，老丁看到，满园子的花们都垂下了脑袋，冻死了。站在他身后的老伴儿就有点替他担心。老丁摇着轮椅，从南走到北，又从东走到西，最后在花园的角落里停住了，指着花丛像个孩子似的喊，老太婆，你快看，还有一朵花没死呢！老伴儿果然看到了一朵很小的花骨朵，可能是因为它太矮了，没机会沾到秋霜，现在别的花都垂下了脑袋，就把它露了出来。老丁和老伴儿一起，给这朵花骨朵蒙了个塑料棚子。 ⑩3天后，这朵花终于开了。那花是粉红色的，很小，也不太美，一副胆战心惊的样子。它一点也没想到，自己是老丁的花园里开出的第一朵花。 （摘自《小小说选刊》，有删改） 【小题4】在阅读分享时，有同学发现选文的主人公老丁和《钢铁是怎么样炼成的》主人公保尔有很多相似之处。请谈谈你的看法。（5分） 【答案】①遭遇相似：正当大有作为的年龄，老丁遭遇车祸，失去了双腿；保尔高度残疾，丧失健康：②性格相似：两个人物都豁达乐观，坚强执着、尽管自己身处不幸，但都以豁达的胸襟面对生活挑战，投身热爱的事业，活出新生；③态度相似：都是积极主动地寻找新的奋斗方式，从中发现个人生命的价值，不肯向残酷的现实低头屈服。 【解析】本题考查比较阅读与人物形象分析。 五、（2025·新疆乌鲁木齐·一模） 彼此的阳光 高明昌 ①天冷了，母亲说，走路不可以缩头缩颈的。不缩，能行吗？风吹在脸上，有一种看不见的疼。到家了。饭后，父母和我在灯下干坐着。父亲说，元旦了，又要发冷了。可我感觉，只要太阳一出来，再冷的天也是温暖的。这是我从小形成的看法。 ②那天放学回家时，有点雾气，弄得人的面孔有点湿漉漉的。进得客堂的门，第一件想到的事就是换鞋。我换上芦花蒲鞋，一只脚伸进去就感觉被一种神奇的东西轻轻包围着，我赶忙将另一只脚伸进去。我舒了一口气，有些暖热乎乎的感觉，从脚底到心里。我知道，这里面存留的暖意是芦花赐予的，细细辨别，这芦花里像有某种干柴烫焦的气味。那天是阴天，是不是母亲烧饭时在灶膛口将鞋口对准火光烘了片刻?我想问问母亲，但总想不起开口。 ③想不起，是因为想着元旦。元旦是自由开心的日子，小伙伴在一起玩打仗、捉迷藏，用快乐驱走寒冷。大家说着元旦，感觉有了大一岁的胆气。天冷算什么?更何况大家奔来跑去的，身子确实不冷了。 ④有一天早放学。我回家后就到墙角边去了，那个地方最亮堂，也是寒气最少的地方。那是两层楼房的西墙，墙面与原来的老屋构成了一个直角。阳光照在墙上，铺在地上，墙上和地上就形成了一长溜的阳光地带。这地带慢慢集聚了太阳的能量，人走到那里总能闻到和煦的阳光的味道。那里有我的一双芦花蒲鞋，晒在了阳光最集中的地方，每一寸鞋面都布满亮光。旁边是姊妹的鞋子，而在她们的鞋子旁边，那个靠近客堂的地方，父母的鞋子安静地躺着。脑海中想起母亲的一句话：“晒不到太阳，透透气也是好的。”我拿起父母的鞋子，将它们换到我鞋子的地方，鞋面上马上多了一层光的原色。那时，我感觉像做了一件天大的好事。 ⑤放元旦假的前一天，我上学前母亲对我说，把被褥抱出来，给太阳晒晒。我说“好”，抱起被子跨过门槛。母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳的那边停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置。更充足、更长时间的阳光，是留给我们的被褥的。 ⑥那天傍晚，我收的被褥。那时的阳光里藏着傍晚的微凉。我扛着被褥跨过门槛，进了里屋，将它抛在床上，再叠放整齐。母亲回来了，看了看床上的被褥说，要大一岁了，力气也大了一点。随后翻了翻被褥的沿口说，儿子，弄错了。错在什么地方?母亲说，被褥放错床了。 ⑦母亲熟知每一个晒被褥的步骤，也熟知每一个放被褥的细节。母亲告诉我，新年新日子，我的被褥已经洗过了，还有肥皂香味呢。但全家所有被褥的面子都是老布做成的，一个颜色，一样大小，一样厚薄，连轻重也差不多。当物事在面子上全部一样的时候，我这个年纪确实难以分辨。母亲说，大一岁，慢慢会懂的。 ⑧其实，那时我是不可能知道并且学会收被褥的。这件事从来没有说明书，但可以有阅读的机会。比如，周日，我在客堂的八仙桌上做作业，母亲晒被拍打被面的声音传来。隔了一小时，母亲去翻被褥了；隔了一小时，母亲又去翻被褥了。阳光被时间移动，我的被褥被母亲移动。每一次的移动是位置的变化，从竹竿的中间到竹竿的梢头。我亲爱的母亲，总是让阳光一直停留在我的被褥之上。 ⑨就此，我的被褥冬日如春。就此，我走过了许多光阴。 （作品有删改） 【小题5】拓展探究，我们发现朱德的《回忆我的母亲》与本文，都表现出了父母言传身教对孩子成长的重要性，请结合内容谈谈你的理解。 【答案】朱德的《回忆我的母亲》和本文都通过描写母亲的言行，展现了母亲对孩子成长的深远影响。朱德通过回忆母亲的勤劳、善良，表达了对母亲的敬爱；本文通过描写母亲晒被褥、关心孩子的生活细节，展现了母亲的无私与关爱。两者都体现了父母言传身教对孩子成长的重要性。 【解析】本题考查比较阅读。 在朱德的《回忆我的母亲》和本文《彼此的阳光》中，父母通过言传身教对孩子的成长产生了深远的影响。 两文都体现了父母的关怀与奉献。在《彼此的阳光》中，母亲通过晒被褥、换鞋子等细节，表现出对孩子的无微不至的关怀。例如，第⑤段，母亲总是先晒孩子的被褥，确保他们能享受到更多的阳光。这种无私的奉献和关爱，潜移默化地影响了孩子，使孩子学会了感恩和分享，如第④段，孩子主动将父母的鞋子换到阳光充足的地方。在《回忆我的母亲》中，朱德的母亲同样通过辛勤劳动和默默付出，教会了朱德勤劳、节俭和坚韧的品质。母亲的言传身教让朱德在成长过程中逐渐形成了这些优秀的品格。 两文都体现了父母对孩子潜移默化的教育。在《彼此的阳光》中，母亲并没有直接教导孩子如何做事，而是通过日常生活中的行为示范，让孩子在观察和模仿中学会如何关心他人。例如，第⑧段母亲晒被褥时的细致和耐心，让孩子逐渐理解了责任和细心的重要性。在《回忆我的母亲》中，朱德的母亲也没有过多的言语教导，而是通过自己的行动，如早起晚睡、辛勤劳作，让孩子明白了勤劳和坚韧的价值。这种潜移默化的教育方式，比直接的说教更能深入人心。 两文都体现了情感的传递与影响。在《彼此的阳光》中，母亲的爱通过阳光这一意象传递给孩子，让孩子感受到温暖和关怀。这种情感的传递不仅让孩子在物质上感到舒适，更在精神上获得了成长和力量。 在《回忆我的母亲》中，朱德的母亲通过自己的言行，将坚韧、勤劳的精神传递给了朱德，这种精神成为朱德一生中重要的精神支柱。 总结来说，父母通过言传身教，不仅在日常生活中给予了孩子无微不至的关怀，更通过自己的行为和品格，潜移默化地影响了孩子的成长。这种教育方式让孩子在不知不觉中学会了关心他人、承担责任，并形成了良好的品格。正如《彼此的阳光》中所展现的，父母的关怀和爱如同阳光，温暖了孩子的心灵，照亮了他们的成长之路。 六、（2024·江苏镇江·二模） 春天的记忆（节选） 冯连伟 ①故乡的春天一直是我小时候的模样。暖阳下，黄的迎春、红的桃花、白的梨花、绿的柳叶扑面而来，让我脱下了冻伤双脚的黄球鞋，甩掉穿了一冬露出了棉花的破棉袄。春天给我的温暖让我猝不及防，就像冬天冻裂的脚后跟，在春天结痂时奇痒，难受并舒服着。农家孩子这个时候可以打赤脚了，提着被大脚趾磨出窟窿的鞋子，兴奋地在满是尘土的乡间小路上翻着跟头，往往一不留神跌入春的怀抱，破衣服上会沾上一朵两朵不知名的花儿。 ②春天在我父母的心中，是从大年初一吃完饺子就开始的。 ③出生于二十世纪二三十年代的父母，都是从苦水中泡大的。父亲两岁丧父，三岁丧母，靠我的老奶奶把他和我的大伯、姑姑三个无父无母的孩子拉扯成人。我的姥爷一家从山西迁来，在村里单门独户。我母亲姊妹俩，舅舅又是个傻子，嫁给我父亲的时候，一间半草屋和半个铁锅就是全部的家产。 ④等到二十世纪六十年代中期我出生的时候，父亲已经从供销社下放，回到生产队做了个“牛倌”。这时我的上面已经有了两个哥哥两个姐姐，一家人挤在两间半草屋里，过着吃了上顿愁下顿的日子。 ⑤初春时节，家家户户盛粮食的缸几乎都是空的，盛地瓜干的囤也是盖不过底。过春节的时候，每家都要推磨烙煎饼，家里富裕的烙的麦煎饼多一些，穷的烙地瓜干、玉米煎饼多一些，能蒸上几笼馍馍的较少。 ⑥母亲常说：“年好过，春难熬啊！” ⑦那时农家院子里都有一个石磨，隔几天都要推一次磨，烙一次煎饼。天不明我们就被母亲吆喝起来推磨，睡眼惺忪地抱着磨棍围着石磨转，一盆地瓜干磨成糊，就头晕眼花了。 ⑧忘不了的是春天可以吃到菠菜或韭菜的“搨①煎饼”。母亲烙煎饼的时候，还要负责做家里的早饭，我就去当帮手拉风箱。早饭是地瓜或地瓜干糊豆，基本上不炒菜，从咸菜缸里捞出一个咸菜疙瘩切成条就行了。母亲烙煎饼时经常让我上菜园地里去拔菠菜，或割韭菜回来，娘速速地洗洗切切，再往菜里打上一个鸡蛋，撒上点盐，这样搨煎饼的料就备齐了。 ⑨春天天长夜短，老百姓的饭是糊粥和地瓜干煎饼，菜是咸菜条，基本见不到油水，更谈不上吃肉了。生产队的活不干挣不到工分，没有工分就分不着粮食。所以，有来村里卖豆腐、锅饼、油条麻花的。那个叫卖声太有诱惑力了，大人小孩都竖起耳朵听，似乎听声音也能解馋。 ⑩我们村里没有做豆腐的，到村里来卖豆腐的是沭河②东岸龙窝村的一家，时间长了，大家都基本能掌握他到我们村的时间。只要他一过俺村村东头的河堰口，就能听到“卖豆腐了，卖豆腐了”，我心里就开始发急，眼睛盯着母亲的脸，一副极度渴望的表情。当听到邻居家的三嫂子吆喝“卖豆腐的，停一下”时，母亲如果还无动于衷，我就凝神静气地慢慢往大门口走去。我知道母亲内心里也很矛盾，她不是不想吃，而是怕吃了这顿豆腐，下一顿饭就没得吃了。 ⑪我觉得春天是我长个儿的季节，恰恰没得吃，还吃不饱。我不怪母亲和父亲，就怪季节。卖豆腐的走了，又来了卖热锅饼的。这个声音比刚才卖豆腐的更有吸引力，那声音里有厚厚的热锅饼香喷喷的味道。我那痛苦的欲望让母亲都看不下去。其实，每次我不舒服的时候，母亲哄我的办法之一就是“烩锅饼”，有时候真就希望有个小病，可以吃上几天热锅饼。卖锅饼的一声高一声低地喊着“热锅饼，热锅饼”，似乎在催促着我。 母亲狠狠心，用干瓢到盛麦子的瓷缸里挖出半瓢递给我，嗔怪地指着我的鼻子：“你真是个小馋猫。” ⑫热锅饼下肚，好像是给肚子里的馋虫吃的。馋虫安稳了，我也就定心了，母亲安排的什么事情我都干得很好。那时家里喂了两个雪白的长毛兔，每个月可以剪一次毛卖到供销社换学杂费。春天里，放学的路上到河堰地沟边割青草挖野菜给兔子吃，也给自己吃。每次给兔子剪毛，都是我将兔子放在两腿之上，一手按住兔子头，一手按住兔子身子，二哥来剪。不懂事的兔子有时不耐烦，二哥的剪子就会把兔子皮剪下一块。兔子疼得受不了，我也心疼得掉眼泪。 ⑬在故乡，女人“坐月子”才有幸每天早上吃一碗用开水泡的油条或麻花，家庭富裕的，碗里还会有几个荷包蛋，加上一勺子红糖。闺女生了孩子，娘家去送“米糖”，也主要是送米送鸡蛋送油条或麻花。那时肉是不能随便买的，要肉票。家里来客总要蒸个米饭或包顿水饺，没有肉怎么办？那就用油条或麻花代替了。现在的孩子吃的水饺有素的、肉的、海鲜的，肉馅的还分猪肉、羊肉、牛肉好几种，海鲜馅还有鲜虾、鲅鱼等，但绝不会用白菜、韭菜和剁碎的油条、麻花做馅的。 （摘自2021年第一期《长城》，有删改） 【小题6】同是“春天的回忆”，说说本文与下面选段在情感表达上的异同。 村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。家家都忙着蒸馒头和年糕，穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子。天井的缸盖和筛子上冻豆腐，窗沿上冻柿子，还要渍酸菜。妇女们忙得脚丫子朝天，男人们却蹲篱笆根晒太阳，说闲话儿。 （摘自刘绍棠《本命年的回想》） 【答案】 相同：两文都表现了作者儿时天真单纯的欢乐，对春天美食的向往。 不同：选段的春节里，人们的物质生活更为丰富，有女人的忙碌、男人的悠闲、孩子的欢快，情感上更为满足、愉悦；而本文中虽有孩童的欢乐，更多的是伴随着饥饿的回忆，更为苦涩。 【解析】本题考查比较阅读和分析情感。 相同：选段是刘绍棠写的对童年春节时的回忆。根据“村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。家家都忙着蒸馒头和年糕，穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子。天井的缸盖和筛子上冻豆腐，窗沿上冻柿子，还要渍酸菜”可知，为了迎接新年，家家户户准备各类美食，是对于童年的“我”来说是非常快乐的回忆。本文第①段“春天给我的温暖让我猝不及防，就像冬天冻裂的脚后跟，在春天结痂时奇痒，难受并舒服着。农家孩子这个时候可以打赤脚了，提着被大脚趾磨出窟窿的鞋子，兴奋地在满是尘土的乡间小路上翻着跟头”、第②段“春天在我父母的心中，是从大年初一吃完饺子就开始的”可知，本文也表现了作者儿时天真单纯的欢乐和对美食的向往，这是两文的共同之处。 不同之处在于，选段中“村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。家家都忙着蒸馒头和年糕，穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子。天井的缸盖和筛子上冻豆腐，窗沿上冻柿子，还要渍酸菜”，为了迎接春节，人们的物质生活是非常丰富的；“妇女们忙得脚丫子朝天，男人们却蹲篱笆根晒太阳，说闲话儿”，女人为年忙碌，男人们悠闲自得，孩子的欢快游戏，因此选段中的人物情感上更为满足、愉悦。而本文中，结合第④段“一家人挤在两间半草屋里，过着吃了上顿愁下顿的日子”、第⑪段“我觉得春天是我长个儿的季节，恰恰没得吃，还吃不饱”等内容可知，虽然也有孩童的欢乐，但更多的是伴随着饥饿的回忆，情感上更为苦涩煎熬。 9 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $$