15 背影：细节理解、语言特点赏析（讲义）语文统编版2024八年级上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第15课《背影》 内容导航 【考点一：细节理解】 【考点二：语言特点赏析】 【考点针对演练】阅读篇目：《有风的夜晚》《小巷灯光》《最后一个渔佬儿》《传承》《补课》《故乡的米》 提炼考点 ★考点一：细节理解 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材八年级上册第四单元单元导语要求“要在了解不同类型散文特点的基础上，用心体会作品借助语言和形象构建的艺术世界；要理解、领会作者对生活的感受和思考，品味、欣赏各具特色的语言，交流审美感受，提升审美能力”。 《背影》这篇经典散文通过父亲攀爬月台买橘等精微传神的细节，凝聚了深沉的父爱与复杂的生命况味。深入理解这些细节，学生才能真正体会作者的情感与思考，领悟作品内涵，并品味朱自清语言的独特表现力与感染力，从而切实达成课标要求的核心目标。 二、常见考查形式 1.分析细节作用/妙处： “文中画线句（通常包含细节描写）有什么作用/表达效果？” “作者描写XX（某个细节）的用意是什么？” “请赏析文中关于XX的描写（动作/神态/外貌/景物/环境等细节）。” “XX（某个细节）在文中反复出现，有何作用？” 2.理解细节含义/内涵： “如何理解文中‘XX’（某个具体词句或细节）的含义？” “XX（某个细节）表现了人物怎样的内心世界/情感变化？” 3.探究细节与主旨/结构关系： “XX（某个关键细节）对表现文章主旨有什么作用？” “XX（细节）在文章结构上（如开头、结尾、线索）起到了什么作用？” 三、答题思路 1.精准定位：仔细审题，明确问题指向哪个（或哪些）具体细节，在文中找到相关语句。 2.识别类型：判断该细节属于哪种类别（人物描写：外貌、动作、语言、神态、心理；环境描写：自然环境、社会环境；场面描写；物件细节等）。 3.分析内容： 写了什么？(What) 具体描述这个细节的内容。 怎么写的？(How) 分析作者使用的描写方法、修辞手法（如比喻、拟人）、精妙词语（动词、形容词、副词）等。 4.探究作用/意图：(Why - 最重要) 对人物：刻画人物形象（身份、地位、处境），揭示人物性格特点/心理状态/情感变化，丰富人物形象，使人物更丰满、真实、立体。 对情节/环境：推动情节发展，营造特定氛围/环境（如紧张、温馨、凄凉、压抑），暗示故事发生的背景（时间、地点、社会状况），为下文情节做铺垫/埋伏笔。 对主题/主旨：揭示、深化、升华文章的中心思想/情感主旨（如表达父爱、批判社会现象、赞美某种精神）。 对读者：增强画面感/真实感/代入感，引发读者共鸣/思考，留下深刻印象。 对结构：作为线索贯穿全文，照应前文/后文（首尾呼应），使结构更严谨。 对表达效果：使描写更生动、形象、具体、传神，增强文章感染力、表现力、可读性。 5.关联主旨：最终落脚点往往是服务于文章的核心思想或情感表达，答题时要点明这一点。 四、答题术语 这句话/这个细节（XX描写）运用了...（手法/词语），生动形象/具体传神地写出了...（内容），刻画了XX（人物）...的形象/心理/情感，渲染了...的气氛，为下文...（情节）做铺垫/埋下伏笔，从而揭示了/深化了文章...的主旨/情感，增强了文章的感染力/表现力。 五、教材习题 一 朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。 1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用 ? 2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细? 三 第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 ★考点二：语言特点赏析 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材八年级上册第四单元单元导语要求“要在了解不同类型散文特点的基础上，用心体会作品借助语言和形象构建的艺术世界；要理解、领会作者对生活的感受和思考，品味、欣赏各具特色的语言，交流审美感受，提升审美能力”。《背影》以朴素精准的语言刻画感人至深的“背影”形象，将深沉父爱凝练于细节描写中，其语言看似平实却极具表现力与情感张力。 二、常见考查形式 1.直接设问型： 本文的语言风格是什么？请结合文本简要分析。 划线句子在语言表达上有什么特点？请简要赏析。 2.词语/句子赏析型： 文中加点词（如“攀”、“缩”、“倾”）有什么表达效果？请简要赏析。 某句话（或某个词）在表达上有何妙处？ 作者运用了怎样的语言来描写XX（人物/场景）？这样写有什么好处？ 3.比较型： 比较两段（或两句）文字在语言风格上的异同。 三、答题思路 1.明特点 (定性)： 准确概括语言的主要特点（1-2个核心特点）。这是答题的基础和得分点。 常见切入点：表达方式（描写、抒情、议论等）、修辞手法（比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问等）、词语运用（动词、形容词、叠词、副词、口语词、文言词等）、句式特点（长短句、整散句、疑问句、感叹句等）、整体风格（质朴自然、清新优美、简洁凝练、生动形象、含蓄隽永、幽默风趣、典雅庄重、口语化等）、表现手法（白描、细节描写、对比、衬托等）。 2.扣文本 (举例)： 紧密结合文本，找到最能体现上述特点的具体词句作为例证。必须引用原文或概述相关内容。 例如：指出“朴素精准”，就要找出文中那些看似普通但用得极好的词（如《背影》中的“攀”、“缩”、“倾”）。 3.析效果 (作用)： 深入分析这些语言特点在文本中产生的具体表达效果。 内容层面： 生动形象地描绘了...（人物/景物/场景）；细腻传神地刻画了...（动作/神态/心理）；准确具体地表现了...（特征/状态/变化）；突出了...（重点/细节）。 情感主旨层面： 表达了/抒发了...（作者的情感：思念、赞美、忧伤、批判等）；揭示了/深化了...（文章的主旨/内涵）；营造了...（氛围：温馨、悲凉、紧张、宁静等）；增强了文章的感染力/表现力。 结构层面： （有时涉及）为下文做铺垫/埋下伏笔；与上文形成呼应/对比；总结全文/点明中心。 读者感受层面： 给读者留下深刻印象/引发读者共鸣/思考；使文章更具可读性/趣味性。 4.悟情感/主旨 (升华)：（通常融合在“析效果”中）点明语言特点最终服务于表达作者的思想感情或揭示文章主旨。这是赏析的落脚点。 四、答题术语 类型 常用术语 表达方式类 描写：细腻生动、逼真传神、栩栩如生、绘声绘色、白描勾勒。 抒情：真挚感人、含蓄蕴藉、直抒胸臆、情景交融。 议论：精辟深刻、一针见血、画龙点睛。 修辞手法类 比喻/拟人：生动形象，使抽象变具体，使无生命变有生命，增强了画面感和感染力。 排比：句式整齐，节奏鲜明，气势磅礴，增强了语言气势和说服力/抒情效果。 反复：突出强调某种情感或内容，增强感染力，形成回环往复之美。 夸张：突出事物特征，引发想象，增强表达效果。 设问/反问：引发读者思考，强调观点，增强语气。 词语运用类 动词：准确传神、凝练有力、生动地表现了...的动作/状态/变化。 形容词：生动形象、贴切精妙、细腻地描绘了...的特征/情态。 叠词：富有韵律美/音乐美；增强描摹效果；表达亲切/喜爱/强调等情感。 口语词：通俗易懂、亲切自然、生活气息浓厚、富有地方特色。 文言词/书面语：凝练典雅、庄重含蓄、富有文化底蕴。 精炼传神、准确贴切、一字传神、富有表现力。 句式特点类 长短句结合：节奏富于变化，错落有致，使表达更灵活生动。 整散句结合：句式整齐中有变化，既显气势又显灵活。 疑问句/感叹句：引发思考，加强语气，突出情感。 整体风格类 质朴自然、平实质朴、不事雕琢、清新流畅、简洁凝练、言简意赅、含蓄隽永、意味深长、耐人寻味、生动形象、绘声绘色、幽默风趣、辛辣讽刺、典雅庄重、富有诗意、口语化、生活化、地方特色鲜明。 表现手法类 白描：不加渲染烘托，抓住特征，简笔勾勒，朴素传神。 细节描写：细致入微，具体生动，使形象更丰满，情感更真切。 五、教材习题 四 本文的语言素朴而又典雅，筒净而又细致。试以下列语句为例，加以赏析。 1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位 他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿者黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事 哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文章，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2025·天津西青·一模） 有风的夜晚 原上秋 ①是这样啊。出租车司机从一脸茫然中明白过来，他要求把车停到一处宽敞的地方再说。听口音，司机师傅是外地人，姓马，开出租车四年多了。马师傅努力回忆着往事，四年多经历了太多，但在脑瓜里留下的事情似乎又很少。 ②这是市电台策划的《百姓故事》栏目，让100个普通人讲述这一年里最难忘的事。小美接到采访任务，出门第一个就碰到了马师傅。见马师傅同意接受采访，小美坐上副驾驶，对马师傅说：“不用着急，咱慢慢想。” ③马师傅一拍脑瓜，想起来一件事。那是春天的一个夜晚，马师傅正驾着车沿街找活儿，在丰乐里街口被一群人堵住。有个危急病人要送医院。等大伙儿七手八脚把病人弄上车，马师傅怔住了，没有患者家属上来。原来他们都是路遇，都是在做好事。患者是一位女性，看样子年龄不大，她呻吟一声，提醒病情不能耽搁。马师傅一脚油门，车就像鱼一样滑入城市的河流、车在跑，马师傅的思想在斗争。他后悔没打120，那样不是既省事又安全？万一病人在途中有个好歹，家属会不会找自己麻烦？转念一想，这个局面是大家接力形成的，一帮群众做好事，把病人交给自己，自己只能接力下去。马师傅随即向总务台呼叫，总务台联系到附近第一人民医院的急救科。车一到医院，已经有医生推着手术车在门口等待…… ④说到这里，马师傅停顿下来。 ⑤“后来呢？”小美问。 ⑥马师傅说：“后来，我就不知道了。” ⑦作为一名资深记者，小美感觉这个故事不简单。患者后来怎么样了，马师傅和一帮群众的所作所为，对于患者以及我们生活的社会有什么意义，这都需要挖掘。 ⑧小美让马师傅回忆这件事发生的确切日子。马师傅摇摇头，马师傅摇摇头，随即用坚定的语气说，那是个夜晚，有风。对，有风，风很大。马师傅怕风刮着病人，下车时，特地将自己保暖用的一条小毛毯搭在她身上。 ⑨小美觉得这是一条线索，春天的夜晚很少刮大风，到医院查一下应该不算多难的事。谢过马师傅，小美要下车走人。马师傅突然说，“能不能不报道我？”马师傅一边说着，一边用手不停地摩挲着方向盘，眼神有些飘忽。后面的事情他要是说出来，电台就不会报道他了吧。马师傅继续说，就在把毛毯搭在病人身上回来的时候，医生喊他去做登记。他回到车上，想着去了也没用，患者姓甚名谁，家住哪里，他一概不知。他只是一个接力做好事的，把病人交到医生手里，他这一棒的任务就完成了。他清楚，如果他去了，需要签字，交押金，办住院手续……这些还好，万一家属来了，不分青红皂白找他事，赔个车费就算了，就怕再生出别的麻烦。想到这，马师傅车头一拐，走了。 ⑩此事过去几天，有电话找马师傅，问他前些天是不是救助过一个病人。他没有承认。后来陆续有电话打来，他始终没有承认。他知道对方一定查过总务台，那里存着他的电话。多一事不如少一事。好多事情就和石头砸水一样，不去管它，时间会抹平一切。果然，从那以后，再没人提起这件事，就像什么都没有发生过。 ⑪“要不是接受您的采访，我差点儿把这件事忘了。”马师傅说。 ⑫在第一人民医院的采访出乎意料地顺利，院办帮小美联系了疑似患者的李女士。李女士说她一直在寻找救助过她的人。小美让她回忆一下救助过程，看是不是和马师傅的叙述一致。李女士说，那是一个有风的夜晚，对，有风，她记得很清楚，因为是初春，风很大，很凉，那天她围了一条围巾。她独自外出突感不适，倒在了路边。 ⑬尽管马师傅一开始不情愿见面，但架不住小美一再劝说。小美要的是新闻故事的完美结局。小美觉得，尽管后面有马师傅的勇剖私心，但这丝毫不影响他作为一个普通人所具有的善良品质。小美决定要将这个故事讲完整，她甚至想象到见面的场景：这应该是一个归还毛毯的故事，李女士手捧毛毯，深情地望着马师傅。马师傅接过毛毯，又接过李女士充满感激的双手。有人不失时机地给马师傅送上一束鲜花，周围响起如潮的掌声。 ⑭然而，`实际结果并不完美，李女士和马师傅的见面冷了场。李女士要归还的是钱。她说领她的是个年轻人，本地口音，开私家车，在医院垫付了八百块钱。马师傅一口外地口音，开出租车。显然，不是一个人，也不是一回事。马师傅也感觉到不对劲。他心里愧疚，，至少在这件事上，认为自己做人是有差距的。 ⑮这是一个意想不到的差错，但小美和她的助理却因为这个差错兴奋不已。她们每天奔波在路上苦苦追寻新闻线索，今天的线索突然如同化学反应一般，一个变成两个，也可能是多个，后面的故事一定会精彩纷呈。 ⑯她们回家的时候已是夜晚，走在马路上，此刻的风已是暖暖地，扑面而来。 （选自《2023年中国微型小小说精选》） 【小题1】联系上下文，请从描写的角度赏析下面句子。 马师傅一边说着，一边用手不停地摩挲着方向盘，眼神有些飘忽。 【小题2】文中多处写到“风”，细读下面的画线句，结合内容、结构分析“风”在文中的作用。 ①马师傅摇摇头，随即用坚定的语气说，那是个夜晚，有风，对，有风，风很大。 ②李女士说，那是一个有风的夜晚，对，有风，她记得很清楚，因为是初春，风很大，很凉，那天她围了一条围巾。 ③她们回家的时候已是夜晚，走在马路上，此刻的风已是暖暖地，扑面而来。 二、（2025·四川成都·二模） 小巷灯光 刘强 ①子夜，送完最后一单外卖我决定找个修理铺，将电单车前灯修好。赶回出租屋，必须穿越一个幽静黑暗的小巷，有盏灯照明才能确保安全到家。 ②夜已深，街道上人影稀少。我左右观望，终于发现一条偏僻的街道边有一家不起眼的修理铺，门檐处挂一块牌匾：周记单车维修部。屋内灯光暗淡，一位四十多岁的中年男人穿一身蓝色长衫，满是油污，正在收拾东西，看样子准备打烊了。 ③“周师傅，我这车灯坏了，麻烦你帮我修理一下。”我估计主人姓周，把车停好后向他说明车辆故障。 ④周师傅没说话，手拿一把手电筒悄无声息地走了过来。经过诊断，确定要换一枚灯泡，“这个型号的，没货了。”周师傅挤出了第一句话，语气中透露出疲惫。 ⑤“那咋办，回去必经一段黑路，昨天就差点儿栽到河里。”我很无奈。 ⑥“这么晚我也没办法采购新配件，恰好你这车与我的同款，从我车上卸下一只给你装上吧。”周师傅想出一策。 ⑦“那你今晚不骑电单车？”我问。 ⑧“骑呀，怎么不骑，我正着急回家呢，老婆女儿都在等我。不过，我家离这儿不远，没有灯也不要紧。”周师傅说完，就开始了拆卸工作。 ⑨三两分钟后，我的车灯明亮如初。周师傅说旧件不收钱，有时间过来换新的再给钱。我拗不过他，跨上车往家赶。 ⑩拐过一条长街，A昏暗的小巷被车灯照得很亮，突然，我发现路边墙角下有一个三四岁的小女孩正在抽泣，嘴里不停地喊着呢喃着“找妈妈”。我调转车头，停在小女孩旁边：“小妹妹，这么晚了，你怎么在这儿哭？”小姑娘看见我，后退了两步，眼神中充满恐惧。恰好，我的车篮里还放有一杯未喝的奶茶，递给了她。片刻后，小女孩放松了警惕，我弯下腰轻轻抱起她：“小妹妹别怕，告诉哥哥你家地址，我带你回家。” ⑪无论我怎么安慰与开导，小女孩就是无法准确说出联系人的电话和地址。看着夜色已深，我只能拨打110电话，求助于警察。 ⑫没几分钟，一辆警车闪着警灯停在了我的身旁。“警察同志，这个小女孩不知为何深夜还在马路上，很不安全，希望你们能为她找到家人。”我抱着小女孩走向了警察。 ⑬“小姑娘，你叫草莓吧？你怎么一个人跑出来了，爸爸妈妈都在找你啊。”警察问起小女孩。 ⑭警察告诉我，小女孩小名叫草莓，和爸爸妈妈租住在前方两公里处的城中村。爸爸还没下班，妈妈看她睡着了就去楼顶晾衣服，谁知她在这个空隙时间醒来，跑出家门找妈妈。妈妈从楼顶回屋后，发现草莓不知去向，就立即打电话给她爸爸，爸爸立即报了警。“我们接警后，立即开始了寻找，正巧接到你的报警电话。”警察如是说。 ⑮“幸亏今天换了车灯，否则真还发现不了她。”我在心里暗暗庆幸。把小女孩交给警察后，我再次踏上归程。 ⑯就在我刚驶进那条悠长小巷时，手机铃声急促响起。接通后，传来似乎熟悉的声音：“喂，是小刘吧？感谢您救助了我的女儿，我是她的爸爸。” ⑰“您是周师傅吧？”我疑惑地问。 ⑱“是呀，你认识我？”声音有些激动。 ⑲“刚才我就在您那儿修电单车呀，您把自己的车灯拆下装给了我。” ⑳“哎呀，这么巧，明天你过来，我给你换新的。” ㉑“不用啦，这盏灯很亮，你陪好孩子吧。”电话里传来一连串的“感谢”声。我挂了电话，B黑暗的小巷已被这盏明灯照得雪亮。 （摘自《京九晚报》，有修改） 【小题3】文章AB两处画线句均写到“昏暗的小巷被车灯照得很亮”的细节，作用有何不同？请结合全文，简要分析。 三、（2025·四川达州·二模） 最后一个渔佬儿 李杭育 ①这两年，因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。 ②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鲥鱼走上了堤坡。他的船棚搭在堤岸下一条小水沟上，是茅草苫的。他穷得恐怕死后只配缩在草窝里升天。 ③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。 ④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情。到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了。福奎！人老了，总得有个靠头。” ⑤大贵是社管会委员，也是福奎的表外甥。 ⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。 ⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇啦起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲥鱼。这江还能钓到鱼？今日借你的光，来尝尝。” ⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鲥鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，而偏偏对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鲥鱼。 ⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜？”他抓起老猫，想从窗口把它扔出去；可转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。这倒也爽快！ ⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅？” ⑪“叫猫叼去了。” ⑫“啥？”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。 ⑬无论如何，鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯了几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。 ⑭晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里收一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影，“大贵他没去你家？”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”阿七疑惑地盯着福奎这副孩子气的兴奋的面孔，听他有声有色地说完刚才怎么捉弄大贵的详情细节。 ⑮“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵去福奎那儿“尝鲜”的，为的是让福奎借此机会跟大贵提提去味精厂顶她缺的事。 ⑯“福奎，”她还抱着一线希望问道，“你跟大贵提过顶缺的事情吧？ ⑰“提个啥！我可不想到工厂去受罪。”福奎没把她的好心当回事儿，“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么？ ⑱他说的是实话。葛川江上打鱼，老大的天地，自由自在，他从十四五岁起就干这门营生了。叫一个老头改变他几十年的生活方式，他一定很不情愿。对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿，在娘肚子里就学会撒网、放钓了。 ⑲不过，从前可没有对岸那如条火龙般的一溜街灯。福奎对这些街灯很感兴趣。尽管当初铺路的时候炸药把江岸的山崖崩得惊天动地，把江里的鱼都吓跑了，但他得认了，如今对岸这富丽堂皇的气派，委实叫人着迷。 ⑳福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚。一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去，仿佛虾兵蟹将簇拥着龙王。他要是照准它们撒一网的话，他如今的日子不会弄得这么寒酸。城里人嘴馋，鱼苗苗也照样买了吃。可是他绝对不肯撒网捕小鱼。他想得很美：既然他是这条江上的最后一个渔佬儿，那么，江里的鱼就全都是他的，他要等这些鱼长大了再捕。到那时候，从前的运道就会再来，从前的日子还会…… ㉑他划到了江心，整串滚钓上一无所有。福奎也懒洋洋地躺下身来，乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板，一双光着的大脚插进船头的板空里。他想，要是死的时候也能这么安安稳稳地躺着，那就好了。他情愿死在船上，死在岸上，他会很丢脸的，他会被埋到地底下去，埋他的人会用铁锹把坟堆上的土拍得很结实，叫他透不上气来。而死在江里，他没啥可抱屈的了。 ㉒那群小鱼依然尾随着他的小船，好像还越聚越多了。 ㉓福奎搬过那只甏子，一把把地往江里撒着蚯蚓…… ㉔从前，“喂鱼”这个词是渔佬儿的耻辱。不过，从前的好多规矩眼下都不管用了。 （有删改） 【小题4】结合语境，赏析第⑬段划波浪线句的表达效果。 四、（2025·四川广元·二模） 传承 ①老赵的手艺是跟奶奶学的。那年月，小镇四周全是湖荡，盛产藕。奶奶能以莲藕为主材，烧一桌不同花式的美食。 ②老赵打小爱帮奶奶打下手，慢慢也学会了做菜。出名后，他带着儿子小海到镇上开饭店，将跟奶奶学的菜品整理成一套菜系——全藕宴，作为饭店的主打产品。店开了很多年，却一直不温不火。小海打算去打工，老赵怕手艺失传，叫他留下。小海说：“现在人的口味都挑了，谁愿意吃藕？您还是考虑换菜吧，否则饭店迟早要关。” ③这几年，小镇大力治理湖荡，引种新品荷花。生态好了，环境美了，游客也多了。赏完花，再尝老赵的全藕宴，绝配。全藕宴有地方特色，很多菜品有悠久的历史，老赵便申请了非遗。 ④全藕宴成了非遗，老赵的饭店火了。客人越多，老赵却越头疼，全藕宴的制作工艺繁杂，很多菜制作需要时间。特别是“捶藕”这道菜，更需要提前准备，每天只能限量供应。 ⑤这道菜是全藕宴的精华，是老赵的绝活。 ⑥取整节藕的中段，洗净刮皮，竖切成厚度均匀的八片。将每一片放在案板上，用特制的松木榔头轻轻捶打九九八十一下，八片就要捶上几百下。敲打的力道十分讲究，轻了，藕的韧性不能被唤醒；重了，藕片就断了。看似简单的捶打，很考验耐心，这便是老赵说的“匠心”。将捶打好的藕片在面粉中轻揉几下，蘸上适量的面粉，投入滚开的油锅中，煎到两面焦黄捞出。再将这八片码好，摆成原来的样子装入盘中，连盘一起搁到笼屉上蒸。蒸到软硬适合时端出，淋上秘制的桂花蜂蜜酱，加几粒彩色樱桃。这样，一盘酥软、黏糯，入口有脆感，淡雅的藕香中又融合了桂花蜜清甜的捶藕就做成了。一筷入口，顿觉大自然的美味在口中一一化开。 ⑦得知老爹的手艺成了非遗，在外打工的小海回来了。老赵的脸上荡漾着笑，似乎看到了希望。可小海不想完全按老赵的古法来，他想要创新。 ⑧“爸，您做事不能一成不变，要学会变通，很多任务序不需要按古法来，工具也可以升级，与时俱进，这样能提高效率。” ⑨“不行。咱手艺现在是非遗了，所有工艺不能变，否则对不起这块招牌。”老赵坚决不同意。 ⑩“咱们是非遗了，就要扩大规模，多开分店，提高知名度，创新发展。” ⑪“不行，一个店都忙不过来了，再开分店，哪里来的人手？” ⑫“咱们可以招学徒，教会他们，让他们去分店经营。或者招加盟商，我们提供技术，他们提供资金，所得利润分成。” ⑬“不行，这手艺只能父子之间传承。一些配方保密还来不及，能外传吗？我看你小子就是吃不得苦。”老赵生气地指着小海骂道。 ⑭一听这话，小海不乐意了，又跑了。 ⑮有不少厨师想来跟老赵学个一招半式，被老赵拒绝了；很多老板看到商机想来加盟，也被老赵一一回绝。随着热潮的消退，老赵饭店的生意又冷清了下来。 ⑯一天，老赵饭店不远处新开张了一家炸鸡店，开业当天生意十分火爆。老赵心想，新店开张，很多是朋友来捧场，还有一部分人凑热闹，图个新鲜，红火不了几天，过不了多久，肯定是关张歇业。 ⑰然而，事情并没有如老赵所料。几个月后，炸鸡店的生意依然火爆。老赵心中有点纳闷，便去看看。他听排队的一个年轻人说：“这个牌子是加盟品牌。”老赵冷冷地说：“那肯定是挂羊头卖狗肉。”年轻人反驳道：“味道一样，我在其他地方也吃过。据说连锁店所用的食材、配方都是统一的，就连每道工序所用的时间都有严格的规定。”老赵挤到店门口，透过玻璃窗，看到店内各种烤箱、炸锅、煎锅等一字排开，每台机器上都有计时显示屏。一位年轻人，正根据计时器的提示不停忙碌着。老赵仔细打量着那年轻人，觉得很眼熟，等他转过身来，老赵惊呆了，那年轻人竟然是小海。 【小题5】小说中有多处细致描写的内容。请品读第⑥段描写老赵制作“捶藕”这道菜的过程，从描写角度赏析画横线的句子。 将捶打好的藕片在面粉中轻揉几下，蘸上适量的面粉，投入滚开的油锅中，煎到两面焦黄捞出。 五、（2025年湖北省十堰市城区中考一模语文试题） 补课 王明新 ①尽管时光荏苒，但总有一些事让人久久不忘。当年的一次小聚，至今让我记忆犹新。那是毕业多年后，我们中学同班的十几个同学准备在县城小聚。我们订了家餐厅，打算第二天中午好好畅叙一番。这时候有人提出请白老师参加。白老师是我们班的班主任兼语文老师，上课的时候一丝不苟，平时对我们也十分严厉。一位同学说，有一年他打电话给白老师拜年，那时候白老师还没退休，白老师对他说，什么时候把同学们聚在一起，他想给大家补一次课。都毕业好几年了，还补什么课呢？当时这位同学没往心里去。这位同学一说，马上也有人想起来，打电话给白老师，也曾听白老师说过类似的话。 ②那时候，大家都没把白老师的话当回事，后来，白老师退休，把家从县城搬到乡下白庄去住，渐渐就与大家断了联系。现在想起来，都觉得白老师要给我们补课的话，决不是随便说说的。 ③第二天快中午的时候，我们先后来到那家餐厅，白庄离县城十多里路，有位同学自告奋勇早已出发开车去接白老师。 ④等白老师的时候，我们自然把话题引到了白老师说的要给大家补课上，他要补什么课呢？大家胡乱猜测了一番，然后首先把矛头对准了在一个地级市当副市长的陈晖，有的说，白老师肯定是要让你廉洁奉公，为官一任造福一方；还有的说，当官不为民做主，不如回家卖红薯。陈晖一言不发，看着大伙笑。后来，我们又把矛头对准了干工程承包的李海洋，这家伙从包工头做起，现在有了自己的公司，专门承包各类建筑工程。有的说，白老师肯定是要嘱咐你信誉第一，质量至上，不能偷工减料；还有的说，有的老板克扣工人工资，白老师肯定是要你讲良心，不赚黑心钱。李海洋也不说话，看着大伙笑，一边笑一边给大伙倒茶…… ⑤白老师来了。虽然退休多年，但比我们想象的更显年轻，尤其精神很好。入座，白老师当然坐主宾位，服务员问上不上菜，白老师急忙对服务员说，等一下，吃饭之前，我有几句话要说。然后白老师接着说，早就想把大家召集到一起了，今天虽然人不齐，也有三分之二，他想给大家补一课。大家都安静下来，等白老师说话。 ⑥白老师说，我给你们讲过一篇课文，那大概是1972年吧，题目是《触詟说赵太后》。触詟是战国时期赵国大臣，官左师。赵孝成王新立，太后掌权，秦急攻赵。赵求救于齐。齐欲以太后所爱少子长安君为质，太后不肯，诸臣纷纷劝谏，惹怒了赵太后。触詟不顾赵太后的盛怒，进谏说“位尊而无功，奉厚而无劳”，“近者祸及身，远者及其子孙”。赵太后终为其所动，遣长安君到齐为质，赵得救。 ⑦课文大家还记得吧？白老师看着我们问。 ⑧我们点头。其实，这么多年了，我估计能记住的不多。 ⑨白老师继续说，因为古书是竖排的，龙、言二字距离太近，被误认为是同一个字了，称为“触詟”。1972年马王堆出土的古籍纠正了这一错误，“触詟”应为“触龙”。当时的语文课本上也是“触詟说赵太后”，我当然也讲错了，今天给大家纠正过来。 ⑩说完，白老师长出了一口气，像完成了一件重要的事。 ⑪许久，大家沉默不语，我以为，大家肯定都在想白老师曾经给我们讲过的那篇课文：触龙为什么能说动赵太后呢？是触龙的这句话打动了她：“父母之爱子，则为之计深远。”其实，父母爱子如此，师生何尝不是如此呢？ ⑫无论多大年纪，人生总有很多“课”需要“补”吧！ （《中国纪检监察报》2023/12/1） 【小题6】第⑥自然段的语言的风格和特点与全文明显不一致。请结合文段的作用，说说你的看法。 六、（2024·广东茂名·二模） 故乡的米 刘兆亮 ①老人家顽强冲过疫情的折磨，却没能打开家人所期待的百岁窗口。 ②我从送行的人群前排一抬头，看见了故乡田野里大片的玉米，却瞬间又拿掉了“玉”字，想起了“米”，稻米的米。我那时八九岁，刚学会写一点儿字时，常在奶奶家的土墙上，用粉笔涂鸦。奶奶不识字，问我在乱画些什么啊?我就把奶奶认真地拉过来，用一根树枝当作指挥棒，指着墙上歪歪斜斜的一行字，给奶奶读：我不要吃米饭，我只想喝米汤。 ③奶奶笑了，没说大米汤的事，而是对着字一番夸赞：孙子都会写这么多字了，这些字可真好看啊…… ④我们那里不产稻米。我望见那片玉米地，再往前是小麦，也可能是黄豆或者棉花——就是没有水稻。我们那里也不缺水，可能是土壤不适宜，可能祖祖辈辈没学会种稻这门手艺。方圆十里地，难闻稻花香，大大小小的集市上也少见稻米售卖。 ⑤只是，逢年过节前，故乡的土路上，有金鹿牌自行车从远方骑过来，车子大梁上，会耷上一袋米，尽管袋子瘦瘦的，但大家都晓得那里装的是稻米。有小孩子羡慕得两眼发直，然后转身急跑回家里问大人：咱们家怎么没有种稻的亲戚呢?！ ⑥我奶奶就有一个远方的亲戚，她每年也就会收到一些米。这些米，用奶奶的话说，得“惜着吃”。怎么吃呢?只能用来煮米汤。抓一把米，最多再抓一把，还得让指缝间再漏掉一些，放到玉米、麦子磨成的混合面里。那时，玉米与麦子已被水融成液态，而大米是不变的颗粒状，它们在沸水的喧腾下，就像游动的小鱼。当煮粥的灶膛不再续柴，这些“小鱼”便沉潜到铁锅的底部，凝结为一团比米汤浓稠的米团。有些人家小孩子少的（多了就不够分了），就会把这些米团捞出来，给孩子吃。 ⑦就在我领着奶奶读墙上的愿望不久，有一天接近傍晚时，奶奶悄悄把我叫住，她说：来、来、来。一个字一个字说。现在回想起来，那几个“来”字被从奶奶口里那么神秘地叫出来，简直像是一粒一粒晶莹饱满的米粒。奶奶把米汤装进了一个铝桶里，并且已经盛好了一碗。我坐在一个矮凳子上，端起来就喝，奶奶在一旁看着呢，喝完一碗她就拿勺子满上。奶奶还说，使劲喝，这桶都是你的。我不知道喝了几碗，最后我坐在矮凳上想站起来，撑了几次，都没能站起来，肚子太胀了。 ⑧奶奶也不是专门煮给我喝的。我小叔的未婚妻要来，奶奶就提前煮了米汤，后来又改了日子，不来了。奶奶说，吃天上掉下来的米汤更香，你说是不是？我跟奶奶说，这哪里是天上掉下来的，分明是奶奶亲手煮出来的嘛！奶奶也不辩解，只微微地笑着。 ⑨故乡不产稻米，但还是有米流入这个村庄，像我奶奶所说的那样，天上掉下来的。稻米在故乡的出现，自始至终，都会裹挟着一桩桩人情、故事。那些沉淀下来的故事、人情，我一旦触碰到，就会俯身蹲下来，仔细地品味，直到我感觉到有些“饱”了，再顺势在记忆中的草地上、河流中、屋檐下、墙根旁，打几个滚，消化一下，再笑一笑或者闹一闹，将其形成一个完整的故事，写下来，这能让我在异乡感觉到踏实有根。 ⑩作家刘震云说，兜兜转转才发现，故乡就是世界。我想说，那汤中之米便是世界之光。这光又是爱与美好、忧伤与缅怀，因文字的连缀而浩瀚，且不停不熄。 （有删改） 【小题7】复兴中学文学社拟新开辟“心安处，即故乡”专栏，目前已收录了余华、迟子建等作家的作品，现编辑部向外征求适宜专栏的文章。请你结合选文内容及语言特点，向杂志社编辑部推荐刘兆亮《故乡的米》。 6 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第15课《背影》 内容导航 【考点一：细节理解】 【考点二：语言特点赏析】 【考点针对演练】阅读篇目：《有风的夜晚》《小巷灯光》《最后一个渔佬儿》《传承》《补课》《故乡的米》 提炼考点 ★考点一：细节理解 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材八年级上册第四单元单元导语要求“要在了解不同类型散文特点的基础上，用心体会作品借助语言和形象构建的艺术世界；要理解、领会作者对生活的感受和思考，品味、欣赏各具特色的语言，交流审美感受，提升审美能力”。 《背影》这篇经典散文通过父亲攀爬月台买橘等精微传神的细节，凝聚了深沉的父爱与复杂的生命况味。深入理解这些细节，学生才能真正体会作者的情感与思考，领悟作品内涵，并品味朱自清语言的独特表现力与感染力，从而切实达成课标要求的核心目标。 二、常见考查形式 1.分析细节作用/妙处： “文中画线句（通常包含细节描写）有什么作用/表达效果？” “作者描写XX（某个细节）的用意是什么？” “请赏析文中关于XX的描写（动作/神态/外貌/景物/环境等细节）。” “XX（某个细节）在文中反复出现，有何作用？” 2.理解细节含义/内涵： “如何理解文中‘XX’（某个具体词句或细节）的含义？” “XX（某个细节）表现了人物怎样的内心世界/情感变化？” 3.探究细节与主旨/结构关系： “XX（某个关键细节）对表现文章主旨有什么作用？” “XX（细节）在文章结构上（如开头、结尾、线索）起到了什么作用？” 三、答题思路 1.精准定位：仔细审题，明确问题指向哪个（或哪些）具体细节，在文中找到相关语句。 2.识别类型：判断该细节属于哪种类别（人物描写：外貌、动作、语言、神态、心理；环境描写：自然环境、社会环境；场面描写；物件细节等）。 3.分析内容： 写了什么？(What) 具体描述这个细节的内容。 怎么写的？(How) 分析作者使用的描写方法、修辞手法（如比喻、拟人）、精妙词语（动词、形容词、副词）等。 4.探究作用/意图：(Why - 最重要) 对人物：刻画人物形象（身份、地位、处境），揭示人物性格特点/心理状态/情感变化，丰富人物形象，使人物更丰满、真实、立体。 对情节/环境：推动情节发展，营造特定氛围/环境（如紧张、温馨、凄凉、压抑），暗示故事发生的背景（时间、地点、社会状况），为下文情节做铺垫/埋伏笔。 对主题/主旨：揭示、深化、升华文章的中心思想/情感主旨（如表达父爱、批判社会现象、赞美某种精神）。 对读者：增强画面感/真实感/代入感，引发读者共鸣/思考，留下深刻印象。 对结构：作为线索贯穿全文，照应前文/后文（首尾呼应），使结构更严谨。 对表达效果：使描写更生动、形象、具体、传神，增强文章感染力、表现力、可读性。 5.关联主旨：最终落脚点往往是服务于文章的核心思想或情感表达，答题时要点明这一点。 四、答题术语 这句话/这个细节（XX描写）运用了...（手法/词语），生动形象/具体传神地写出了...（内容），刻画了XX（人物）...的形象/心理/情感，渲染了...的气氛，为下文...（情节）做铺垫/埋下伏笔，从而揭示了/深化了文章...的主旨/情感，增强了文章的感染力/表现力。 五、教材习题 一 朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。 1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用 ? 【答案】“背影”是贯穿全文的线索。文章开篇点题，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，引起下文对父亲背影的回忆。中间部分详细描写了父亲在车站为“我”买橘子时的背影，这是全文的核心部分，通过对这个背影细致入微的刻画，展现了父亲对“我”深沉的爱。结尾处再次提到“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，不仅照应开头，使文章结构严谨而且深化了主题，将父亲的爱以及“我”对父亲的感激、思念之情推向高潮。 2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细? 【答案】作者先写了父亲的外貌和衣着，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这些细节描写突出了父亲穿着的朴素和臃肿，给人一种憨厚、朴实的感觉。然后作者详细描写了父亲过铁道的动作，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这一系列动作描写，“蹒跚”“探”"攀"“缩”“倾”等词语，生动形象地描绘出父亲买橘子时的艰难和努力。 这样详细地描写父亲的背影，是因为这个背影集中体现了父亲对“我”的爱。当时的“我”已经二十岁，但父亲依然为“我”做着这些辛苦的事情,他不顾自己身体的不便,努力地去为“我”买橘子这种爱深沉而真挚。通过详细描写这个背影，能让读者深刻感受到父亲的爱，产生强烈的情感共鸣。 三 第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 【答案】父亲“本已说定不送我”，可能是因为他觉得“我”已经长大，应该学会独立，而且他自己也有诸多事务需要处理。但是，他“终于决定还是自己送我去”，这一转变体现了父亲复杂的心理。 一方面，父亲对“我”有着深深的牵挂和不舍。尽管他知道孩子需要独立，但情感上还是难以放心让“我”独自出行。他担心“我”在旅途中会遇到各种问题,如行李的安全、旅途的顺利等。这种牵挂体现了父亲对“我”无微不至的关爱。 另一方面，这也可能是父亲内心矛盾的体现。他既希望“我”能够独立，又担心“我”还没有足够的能力应对一切。最终，父爱战胜了让“我”独立的想法，他还是决定亲自送“我”，确保“我”能够安全、顺利地踏上旅程。从这些细节可以看出，父亲是一个矛盾而又充满爱的人。 ★考点二：语言特点赏析 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材八年级上册第四单元单元导语要求“要在了解不同类型散文特点的基础上，用心体会作品借助语言和形象构建的艺术世界；要理解、领会作者对生活的感受和思考，品味、欣赏各具特色的语言，交流审美感受，提升审美能力”。《背影》以朴素精准的语言刻画感人至深的“背影”形象，将深沉父爱凝练于细节描写中，其语言看似平实却极具表现力与情感张力。 二、常见考查形式 1.直接设问型： 本文的语言风格是什么？请结合文本简要分析。 划线句子在语言表达上有什么特点？请简要赏析。 2.词语/句子赏析型： 文中加点词（如“攀”、“缩”、“倾”）有什么表达效果？请简要赏析。 某句话（或某个词）在表达上有何妙处？ 作者运用了怎样的语言来描写XX（人物/场景）？这样写有什么好处？ 3.比较型： 比较两段（或两句）文字在语言风格上的异同。 三、答题思路 1.明特点 (定性)： 准确概括语言的主要特点（1-2个核心特点）。这是答题的基础和得分点。 常见切入点：表达方式（描写、抒情、议论等）、修辞手法（比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问等）、词语运用（动词、形容词、叠词、副词、口语词、文言词等）、句式特点（长短句、整散句、疑问句、感叹句等）、整体风格（质朴自然、清新优美、简洁凝练、生动形象、含蓄隽永、幽默风趣、典雅庄重、口语化等）、表现手法（白描、细节描写、对比、衬托等）。 2.扣文本 (举例)： 紧密结合文本，找到最能体现上述特点的具体词句作为例证。必须引用原文或概述相关内容。 例如：指出“朴素精准”，就要找出文中那些看似普通但用得极好的词（如《背影》中的“攀”、“缩”、“倾”）。 3.析效果 (作用)： 深入分析这些语言特点在文本中产生的具体表达效果。 内容层面： 生动形象地描绘了...（人物/景物/场景）；细腻传神地刻画了...（动作/神态/心理）；准确具体地表现了...（特征/状态/变化）；突出了...（重点/细节）。 情感主旨层面： 表达了/抒发了...（作者的情感：思念、赞美、忧伤、批判等）；揭示了/深化了...（文章的主旨/内涵）；营造了...（氛围：温馨、悲凉、紧张、宁静等）；增强了文章的感染力/表现力。 结构层面： （有时涉及）为下文做铺垫/埋下伏笔；与上文形成呼应/对比；总结全文/点明中心。 读者感受层面： 给读者留下深刻印象/引发读者共鸣/思考；使文章更具可读性/趣味性。 4.悟情感/主旨 (升华)：（通常融合在“析效果”中）点明语言特点最终服务于表达作者的思想感情或揭示文章主旨。这是赏析的落脚点。 四、答题术语 类型 常用术语 表达方式类 描写：细腻生动、逼真传神、栩栩如生、绘声绘色、白描勾勒。 抒情：真挚感人、含蓄蕴藉、直抒胸臆、情景交融。 议论：精辟深刻、一针见血、画龙点睛。 修辞手法类 比喻/拟人：生动形象，使抽象变具体，使无生命变有生命，增强了画面感和感染力。 排比：句式整齐，节奏鲜明，气势磅礴，增强了语言气势和说服力/抒情效果。 反复：突出强调某种情感或内容，增强感染力，形成回环往复之美。 夸张：突出事物特征，引发想象，增强表达效果。 设问/反问：引发读者思考，强调观点，增强语气。 词语运用类 动词：准确传神、凝练有力、生动地表现了...的动作/状态/变化。 形容词：生动形象、贴切精妙、细腻地描绘了...的特征/情态。 叠词：富有韵律美/音乐美；增强描摹效果；表达亲切/喜爱/强调等情感。 口语词：通俗易懂、亲切自然、生活气息浓厚、富有地方特色。 文言词/书面语：凝练典雅、庄重含蓄、富有文化底蕴。 精炼传神、准确贴切、一字传神、富有表现力。 句式特点类 长短句结合：节奏富于变化，错落有致，使表达更灵活生动。 整散句结合：句式整齐中有变化，既显气势又显灵活。 疑问句/感叹句：引发思考，加强语气，突出情感。 整体风格类 质朴自然、平实质朴、不事雕琢、清新流畅、简洁凝练、言简意赅、含蓄隽永、意味深长、耐人寻味、生动形象、绘声绘色、幽默风趣、辛辣讽刺、典雅庄重、富有诗意、口语化、生活化、地方特色鲜明。 表现手法类 白描：不加渲染烘托，抓住特征，简笔勾勒，朴素传神。 细节描写：细致入微，具体生动，使形象更丰满，情感更真切。 五、教材习题 四 本文的语言素朴而又典雅，筒净而又细致。试以下列语句为例，加以赏析。 1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位 他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿者黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事 哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 【答案】‌本文的语言风格素朴典雅，简净细致‌，主要体现在以下几个方面： 1.‌词汇选择‌：文中使用了“典质”、“亏空”、“惨淡”、“赋闲”等词汇，这些词汇虽然文雅，但同时又非常口语化，明白易懂。‌ 2.‌句式简洁‌：语句短促，没有多余的话，直接明了地叙述事件和氛围。例如，“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。”简洁地描述了家庭的经济困境和父亲的失业情况‌ 3.‌情感表达‌：通过简洁的语言传达出深沉的情感。例如，“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”这段话通过简单的叙述，展现了父亲对儿子的关爱和细心安排。‌ 4.‌氛围营造‌：通过简洁的语言营造出一种忙碌而沉重的氛围。例如，“我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”这段话通过细节描写，展现了父亲为儿子买橘子的艰难过程。‌ 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文章，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2025·天津西青·一模） 有风的夜晚 原上秋 ①是这样啊。出租车司机从一脸茫然中明白过来，他要求把车停到一处宽敞的地方再说。听口音，司机师傅是外地人，姓马，开出租车四年多了。马师傅努力回忆着往事，四年多经历了太多，但在脑瓜里留下的事情似乎又很少。 ②这是市电台策划的《百姓故事》栏目，让100个普通人讲述这一年里最难忘的事。小美接到采访任务，出门第一个就碰到了马师傅。见马师傅同意接受采访，小美坐上副驾驶，对马师傅说：“不用着急，咱慢慢想。” ③马师傅一拍脑瓜，想起来一件事。那是春天的一个夜晚，马师傅正驾着车沿街找活儿，在丰乐里街口被一群人堵住。有个危急病人要送医院。等大伙儿七手八脚把病人弄上车，马师傅怔住了，没有患者家属上来。原来他们都是路遇，都是在做好事。患者是一位女性，看样子年龄不大，她呻吟一声，提醒病情不能耽搁。马师傅一脚油门，车就像鱼一样滑入城市的河流、车在跑，马师傅的思想在斗争。他后悔没打120，那样不是既省事又安全？万一病人在途中有个好歹，家属会不会找自己麻烦？转念一想，这个局面是大家接力形成的，一帮群众做好事，把病人交给自己，自己只能接力下去。马师傅随即向总务台呼叫，总务台联系到附近第一人民医院的急救科。车一到医院，已经有医生推着手术车在门口等待…… ④说到这里，马师傅停顿下来。 ⑤“后来呢？”小美问。 ⑥马师傅说：“后来，我就不知道了。” ⑦作为一名资深记者，小美感觉这个故事不简单。患者后来怎么样了，马师傅和一帮群众的所作所为，对于患者以及我们生活的社会有什么意义，这都需要挖掘。 ⑧小美让马师傅回忆这件事发生的确切日子。马师傅摇摇头，马师傅摇摇头，随即用坚定的语气说，那是个夜晚，有风。对，有风，风很大。马师傅怕风刮着病人，下车时，特地将自己保暖用的一条小毛毯搭在她身上。 ⑨小美觉得这是一条线索，春天的夜晚很少刮大风，到医院查一下应该不算多难的事。谢过马师傅，小美要下车走人。马师傅突然说，“能不能不报道我？”马师傅一边说着，一边用手不停地摩挲着方向盘，眼神有些飘忽。后面的事情他要是说出来，电台就不会报道他了吧。马师傅继续说，就在把毛毯搭在病人身上回来的时候，医生喊他去做登记。他回到车上，想着去了也没用，患者姓甚名谁，家住哪里，他一概不知。他只是一个接力做好事的，把病人交到医生手里，他这一棒的任务就完成了。他清楚，如果他去了，需要签字，交押金，办住院手续……这些还好，万一家属来了，不分青红皂白找他事，赔个车费就算了，就怕再生出别的麻烦。想到这，马师傅车头一拐，走了。 ⑩此事过去几天，有电话找马师傅，问他前些天是不是救助过一个病人。他没有承认。后来陆续有电话打来，他始终没有承认。他知道对方一定查过总务台，那里存着他的电话。多一事不如少一事。好多事情就和石头砸水一样，不去管它，时间会抹平一切。果然，从那以后，再没人提起这件事，就像什么都没有发生过。 ⑪“要不是接受您的采访，我差点儿把这件事忘了。”马师傅说。 ⑫在第一人民医院的采访出乎意料地顺利，院办帮小美联系了疑似患者的李女士。李女士说她一直在寻找救助过她的人。小美让她回忆一下救助过程，看是不是和马师傅的叙述一致。李女士说，那是一个有风的夜晚，对，有风，她记得很清楚，因为是初春，风很大，很凉，那天她围了一条围巾。她独自外出突感不适，倒在了路边。 ⑬尽管马师傅一开始不情愿见面，但架不住小美一再劝说。小美要的是新闻故事的完美结局。小美觉得，尽管后面有马师傅的勇剖私心，但这丝毫不影响他作为一个普通人所具有的善良品质。小美决定要将这个故事讲完整，她甚至想象到见面的场景：这应该是一个归还毛毯的故事，李女士手捧毛毯，深情地望着马师傅。马师傅接过毛毯，又接过李女士充满感激的双手。有人不失时机地给马师傅送上一束鲜花，周围响起如潮的掌声。 ⑭然而，`实际结果并不完美，李女士和马师傅的见面冷了场。李女士要归还的是钱。她说领她的是个年轻人，本地口音，开私家车，在医院垫付了八百块钱。马师傅一口外地口音，开出租车。显然，不是一个人，也不是一回事。马师傅也感觉到不对劲。他心里愧疚，，至少在这件事上，认为自己做人是有差距的。 ⑮这是一个意想不到的差错，但小美和她的助理却因为这个差错兴奋不已。她们每天奔波在路上苦苦追寻新闻线索，今天的线索突然如同化学反应一般，一个变成两个，也可能是多个，后面的故事一定会精彩纷呈。 ⑯她们回家的时候已是夜晚，走在马路上，此刻的风已是暖暖地，扑面而来。 （选自《2023年中国微型小小说精选》） 【小题1】联系上下文，请从描写的角度赏析下面句子。 马师傅一边说着，一边用手不停地摩挲着方向盘，眼神有些飘忽。 【答案】动作描写和神态描写，生动地表现出马师傅在讲述事情时内心的不安或犹豫，暗示他可能有难言之隐， 【解析】本题考查句子赏析。 结合第⑨段“马师傅一边说着，一边用手不停地摩挲着方向盘，眼神有些飘忽”可知，“用手不停地摩挲着方向盘”是对马师傅的动作描写，“眼神有些飘忽”是对马师傅的神态描写。这些描写生动形象地展现出马师傅在讲述事情时的状态。由此可知，马师傅此时内心是不安或犹豫的，也暗示了他可能有难言之隐，而这难言之隐正是后文他说出自己没有去做登记以及拒绝承认救助过病人等真相的伏笔，让读者在看到后文情节时，能够明白前文这些描写所蕴含的深意。 【小题2】文中多处写到“风”，细读下面的画线句，结合内容、结构分析“风”在文中的作用。 ①马师傅摇摇头，随即用坚定的语气说，那是个夜晚，有风，对，有风，风很大。 ②李女士说，那是一个有风的夜晚，对，有风，她记得很清楚，因为是初春，风很大，很凉，那天她围了一条围巾。 ③她们回家的时候已是夜晚，走在马路上，此刻的风已是暖暖地，扑面而来。 【答案】（1）从情节上看，马师傅救人时风很大，后文李女士回忆自己被救助时也是一个有风的夜晚，以巧合手法引出另一个救人故事，推动了情节发展，为下文做了铺垫。（2）前两次“有风的夜晚”提供了人物助人救人的特定的活动背景，风的大、寒冷与人们的热心帮助危急的病人形成了鲜明的对比（3）结尾“有风的夜晚”的温馨与前文形成对比，暗示着尽管采访出现意想不到的差错，但故事有了更好的发展，两个故事都彰显了人性中的善良与美好，进一步深化主题，意味隽永。 【解析】本题考查环境描写及作用。 结合第⑧段“马师傅摇摇头，随即用坚定的语气说，那是个夜晚，有风，对，有风，风很大”以及第⑫段“李女士说，那是一个有风的夜晚，对，有风，她记得很清楚，因为是初春，风很大，很凉，那天她围了一条围巾”可知，马师傅在回忆救人经历时强调有风，李女士在讲述被救过程中也提及有风。由此可知，这种巧合巧妙地引出了另一个救人故事，使情节得以进一步发展，为后文马师傅与李女士见面等情节做了铺垫。 结合第⑧段“马师傅摇摇头，随即用坚定的语气说，那是个夜晚，有风，对，有风，风很大。马师傅怕风刮着病人，下车时，特地将自己保暖用的一条小毛毯搭在她身上”以及第⑫段“李女士说，那是一个有风的夜晚，对，有风，她记得很清楚，因为是初春，风很大，很凉，那天她围了一条围巾”可知，前两次描写的有风的夜晚，风很大且寒冷，营造出一种恶劣的环境氛围。而在这样的环境下，马师傅和另一位不知名的年轻人都对李女士伸出了援手。由此可知，风的大、寒冷与人们热心帮助危急病人的行为形成鲜明对比，突出了 人们善良的品质。 结合第⑯段“她们回家的时候已是夜晚，走在马路上，此刻的风已是暖暖地，扑面而来”可知，此时的风是暖暖的，与前文马师傅和李女士回忆中寒冷的风形成对比。由此可知，这暗示着尽管采访出现了意想不到的差错，但故事朝着更好的方向发展，无论是马师傅接力救人，还是另一位年轻人救助李女士，都彰显了人性中的善良与美好，进一步深化了主题，让读者感受到温暖与希望，意味深长。 二、（2025·四川成都·二模） 小巷灯光 刘 强 ①子夜，送完最后一单外卖我决定找个修理铺，将电单车前灯修好。赶回出租屋，必须穿越一个幽静黑暗的小巷，有盏灯照明才能确保安全到家。 ②夜已深，街道上人影稀少。我左右观望，终于发现一条偏僻的街道边有一家不起眼的修理铺，门檐处挂一块牌匾：周记单车维修部。屋内灯光暗淡，一位四十多岁的中年男人穿一身蓝色长衫，满是油污，正在收拾东西，看样子准备打烊了。 ③“周师傅，我这车灯坏了，麻烦你帮我修理一下。”我估计主人姓周，把车停好后向他说明车辆故障。 ④周师傅没说话，手拿一把手电筒悄无声息地走了过来。经过诊断，确定要换一枚灯泡，“这个型号的，没货了。”周师傅挤出了第一句话，语气中透露出疲惫。 ⑤“那咋办，回去必经一段黑路，昨天就差点儿栽到河里。”我很无奈。 ⑥“这么晚我也没办法采购新配件，恰好你这车与我的同款，从我车上卸下一只给你装上吧。”周师傅想出一策。 ⑦“那你今晚不骑电单车？”我问。 ⑧“骑呀，怎么不骑，我正着急回家呢，老婆女儿都在等我。不过，我家离这儿不远，没有灯也不要紧。”周师傅说完，就开始了拆卸工作。 ⑨三两分钟后，我的车灯明亮如初。周师傅说旧件不收钱，有时间过来换新的再给钱。我拗不过他，跨上车往家赶。 ⑩拐过一条长街，A昏暗的小巷被车灯照得很亮，突然，我发现路边墙角下有一个三四岁的小女孩正在抽泣，嘴里不停地喊着呢喃着“找妈妈”。我调转车头，停在小女孩旁边：“小妹妹，这么晚了，你怎么在这儿哭？”小姑娘看见我，后退了两步，眼神中充满恐惧。恰好，我的车篮里还放有一杯未喝的奶茶，递给了她。片刻后，小女孩放松了警惕，我弯下腰轻轻抱起她：“小妹妹别怕，告诉哥哥你家地址，我带你回家。” ⑪无论我怎么安慰与开导，小女孩就是无法准确说出联系人的电话和地址。看着夜色已深，我只能拨打110电话，求助于警察。 ⑫没几分钟，一辆警车闪着警灯停在了我的身旁。“警察同志，这个小女孩不知为何深夜还在马路上，很不安全，希望你们能为她找到家人。”我抱着小女孩走向了警察。 ⑬“小姑娘，你叫草莓吧？你怎么一个人跑出来了，爸爸妈妈都在找你啊。”警察问起小女孩。 ⑭警察告诉我，小女孩小名叫草莓，和爸爸妈妈租住在前方两公里处的城中村。爸爸还没下班，妈妈看她睡着了就去楼顶晾衣服，谁知她在这个空隙时间醒来，跑出家门找妈妈。妈妈从楼顶回屋后，发现草莓不知去向，就立即打电话给她爸爸，爸爸立即报了警。“我们接警后，立即开始了寻找，正巧接到你的报警电话。”警察如是说。 ⑮“幸亏今天换了车灯，否则真还发现不了她。”我在心里暗暗庆幸。把小女孩交给警察后，我再次踏上归程。 ⑯就在我刚驶进那条悠长小巷时，手机铃声急促响起。接通后，传来似乎熟悉的声音：“喂，是小刘吧？感谢您救助了我的女儿，我是她的爸爸。” ⑰“您是周师傅吧？”我疑惑地问。 ⑱“是呀，你认识我？”声音有些激动。 ⑲“刚才我就在您那儿修电单车呀，您把自己的车灯拆下装给了我。” ⑳“哎呀，这么巧，明天你过来，我给你换新的。” ㉑“不用啦，这盏灯很亮，你陪好孩子吧。”电话里传来一连串的“感谢”声。我挂了电话，B黑暗的小巷已被这盏明灯照得雪亮。 （摘自《京九晚报》，有修改） 【小题3】文章AB两处画线句均写到“昏暗的小巷被车灯照得很亮”的细节，作用有何不同？请结合全文，简要分析。 【答案】①A处为“我”能在昏暗的小巷发现走失小女孩的情节作铺垫，表达了“我”能顺利回家的喜悦和对周师傅的感激。②B处写“我”因帮助小女孩回家而感到高兴，表达了“我”对人与人之间互相帮助的人性光辉的赞美。 【解析】本题考查对关键语句在不同语境中作用的分析。 A 处：结合第⑨段“三两分钟后，我的车灯明亮如初”，第⑩段“拐过一条长街，A昏暗的小巷被车灯照得很亮，突然，我发现路边墙角下有一个三四岁的小女孩正在抽泣”，可知：周师傅免费帮“我”换上了车灯，这个新的车灯它不像旧的车灯那样昏暗。“照得很亮”体现“我”换了车灯后，为自己能安全回家而感到非常高兴，同时也对周师傅的无私的品质而感动。车灯照亮小巷，帮助“我”发现走失的小女孩。有利于推动情节发展，为后文救助女孩情节作铺垫。 B处：结合第⑮段“‘幸亏今天换了车灯，否则真还发现不了她。’我在心里暗暗庆幸”，第⑲段“刚才我就在您那儿修电单车呀，您把自己的车灯拆下装给了我”，第⑳段“哎呀，这么巧，明天你过来，我给你换新的”，第㉑段“不用啦，这盏灯很亮，你陪好孩子吧”“黑暗的小巷已被这盏明灯照得雪亮”，可知：“我”因为帮助小 女孩找到她的父母而感到高兴，后来“我”发现，“我”帮助的小女孩竟然是刚才帮助“我”的周师傅的女儿。“我”为自己做了好事而感到高兴，内心轻松快乐。车灯将小巷“照得雪亮”，与周师傅的感恩形成呼应。 象征善意与温暖在人与人之间的传递，深化“互助”主题，升华情感。 三、（2025·四川达州·二模） 最后一个渔佬儿 李杭育 ①这两年，因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。 ②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鲥鱼走上了堤坡。他的船棚搭在堤岸下一条小水沟上，是茅草苫的。他穷得恐怕死后只配缩在草窝里升天。 ③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。 ④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情。到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了。福奎！人老了，总得有个靠头。” ⑤大贵是社管会委员，也是福奎的表外甥。 ⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。 ⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇啦起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲥鱼。这江还能钓到鱼？今日借你的光，来尝尝。” ⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鲥鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，而偏偏对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鲥鱼。 ⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜？”他抓起老猫，想从窗口把它扔出去；可转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。这倒也爽快！ ⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅？” ⑪“叫猫叼去了。” ⑫“啥？”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。 ⑬无论如何，鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯了几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。 ⑭晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里收一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影，“大贵他没去你家？”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”阿七疑惑地盯着福奎这副孩子气的兴奋的面孔，听他有声有色地说完刚才怎么捉弄大贵的详情细节。 ⑮“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵去福奎那儿“尝鲜”的，为的是让福奎借此机会跟大贵提提去味精厂顶她缺的事。 ⑯“福奎，”她还抱着一线希望问道，“你跟大贵提过顶缺的事情吧？ ⑰“提个啥！我可不想到工厂去受罪。”福奎没把她的好心当回事儿，“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么？ ⑱他说的是实话。葛川江上打鱼，老大的天地，自由自在，他从十四五岁起就干这门营生了。叫一个老头改变他几十年的生活方式，他一定很不情愿。对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿，在娘肚子里就学会撒网、放钓了。 ⑲不过，从前可没有对岸那如条火龙般的一溜街灯。福奎对这些街灯很感兴趣。尽管当初铺路的时候炸药把江岸的山崖崩得惊天动地，把江里的鱼都吓跑了，但他得认了，如今对岸这富丽堂皇的气派，委实叫人着迷。 ⑳福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚。一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去，仿佛虾兵蟹将簇拥着龙王。他要是照准它们撒一网的话，他如今的日子不会弄得这么寒酸。城里人嘴馋，鱼苗苗也照样买了吃。可是他绝对不肯撒网捕小鱼。他想得很美：既然他是这条江上的最后一个渔佬儿，那么，江里的鱼就全都是他的，他要等这些鱼长大了再捕。到那时候，从前的运道就会再来，从前的日子还会…… ㉑他划到了江心，整串滚钓上一无所有。福奎也懒洋洋地躺下身来，乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板，一双光着的大脚插进船头的板空里。他想，要是死的时候也能这么安安稳稳地躺着，那就好了。他情愿死在船上，死在岸上，他会很丢脸的，他会被埋到地底下去，埋他的人会用铁锹把坟堆上的土拍得很结实，叫他透不上气来。而死在江里，他没啥可抱屈的了。 ㉒那群小鱼依然尾随着他的小船，好像还越聚越多了。 ㉓福奎搬过那只甏子，一把把地往江里撒着蚯蚓…… ㉔从前，“喂鱼”这个词是渔佬儿的耻辱。不过，从前的好多规矩眼下都不管用了。 （有删改） 【小题4】结合语境，赏析第⑬段划波浪线句的表达效果。 【答案】此句运用动作描写和神态描写，“望着”“哼起小曲儿”生动地表现出福奎看到大贵败兴离开时的快活神态和轻松心情，“蹦蹦跳跳”一词将大贵的手扶拖拉机拟人化，既描绘出拖拉机行驶的状态，又从侧面衬托出福奎内心的喜悦，突出了福奎对大贵的厌恶以及成功捉弄大贵后的畅快之感。 【解析】本题考查句子赏析。 划波浪线句运用了动作与神态描写。 “望着”这一动作，细致地展现了福奎目光跟随着大贵离开的情景，让读者能够直观感受到他此刻的关注点在大贵身上；而“哼起小曲儿”这一神态描写，形象地传达出福奎内心的愉悦，这种愉悦通过哼小曲儿自然地流露出来，使读者能真切地体会到他当时轻松的心情； “蹦蹦跳跳”通常是用来形容人或动物活泼欢快的状态，这里将大贵的手扶拖拉机拟人化，赋予其“蹦蹦跳跳”的特点，从表面上看，生动地描绘出了手扶拖拉机在行驶过程中上下颠簸的实际状态，使画面更具动感和画面感，从深层意义来说，这种描写从侧面衬托出福奎内心的喜悦，因为在福奎眼中，原本普通的手扶拖拉机的行驶状态都仿佛变得欢快起来，这正是他内心极度喜悦的一种映射，进一步强化了他当时的情绪； 人物情感表达方面，整句话通过这些描写，全面而深入地突出了福奎对大贵的厌恶之情。大贵之前敲过福奎的竹杠，福奎对他心存不满。此次成功捉弄大贵，看到大贵败兴离开，福奎内心积压的情绪得到释放，从而产生了畅快之感，这种情感通过这些描写得以淋漓尽致地展现。 四、（2025·四川广元·二模） 传 承 ①老赵的手艺是跟奶奶学的。那年月，小镇四周全是湖荡，盛产藕。奶奶能以莲藕为主材，烧一桌不同花式的美食。 ②老赵打小爱帮奶奶打下手，慢慢也学会了做菜。出名后，他带着儿子小海到镇上开饭店，将跟奶奶学的菜品整理成一套菜系——全藕宴，作为饭店的主打产品。店开了很多年，却一直不温不火。小海打算去打工，老赵怕手艺失传，叫他留下。小海说：“现在人的口味都挑了，谁愿意吃藕？您还是考虑换菜吧，否则饭店迟早要关。” ③这几年，小镇大力治理湖荡，引种新品荷花。生态好了，环境美了，游客也多了。赏完花，再尝老赵的全藕宴，绝配。全藕宴有地方特色，很多菜品有悠久的历史，老赵便申请了非遗。 ④全藕宴成了非遗，老赵的饭店火了。客人越多，老赵却越头疼，全藕宴的制作工艺繁杂，很多菜制作需要时间。特别是“捶藕”这道菜，更需要提前准备，每天只能限量供应。 ⑤这道菜是全藕宴的精华，是老赵的绝活。 ⑥取整节藕的中段，洗净刮皮，竖切成厚度均匀的八片。将每一片放在案板上，用特制的松木榔头轻轻捶打九九八十一下，八片就要捶上几百下。敲打的力道十分讲究，轻了，藕的韧性不能被唤醒；重了，藕片就断了。看似简单的捶打，很考验耐心，这便是老赵说的“匠心”。将捶打好的藕片在面粉中轻揉几下，蘸上适量的面粉，投入滚开的油锅中，煎到两面焦黄捞出。再将这八片码好，摆成原来的样子装入盘中，连盘一起搁到笼屉上蒸。蒸到软硬适合时端出，淋上秘制的桂花蜂蜜酱，加几粒彩色樱桃。这样，一盘酥软、黏糯，入口有脆感，淡雅的藕香中又融合了桂花蜜清甜的捶藕就做成了。一筷入口，顿觉大自然的美味在口中一一化开。 ⑦得知老爹的手艺成了非遗，在外打工的小海回来了。老赵的脸上荡漾着笑，似乎看到了希望。可小海不想完全按老赵的古法来，他想要创新。 ⑧“爸，您做事不能一成不变，要学会变通，很多任务序不需要按古法来，工具也可以升级，与时俱进，这样能提高效率。” ⑨“不行。咱手艺现在是非遗了，所有工艺不能变，否则对不起这块招牌。”老赵坚决不同意。 ⑩“咱们是非遗了，就要扩大规模，多开分店，提高知名度，创新发展。” ⑪“不行，一个店都忙不过来了，再开分店，哪里来的人手？” ⑫“咱们可以招学徒，教会他们，让他们去分店经营。或者招加盟商，我们提供技术，他们提供资金，所得利润分成。” ⑬“不行，这手艺只能父子之间传承。一些配方保密还来不及，能外传吗？我看你小子就是吃不得苦。”老赵生气地指着小海骂道。 ⑭一听这话，小海不乐意了，又跑了。 ⑮有不少厨师想来跟老赵学个一招半式，被老赵拒绝了；很多老板看到商机想来加盟，也被老赵一一回绝。随着热潮的消退，老赵饭店的生意又冷清了下来。 ⑯一天，老赵饭店不远处新开张了一家炸鸡店，开业当天生意十分火爆。老赵心想，新店开张，很多是朋友来捧场，还有一部分人凑热闹，图个新鲜，红火不了几天，过不了多久，肯定是关张歇业。 ⑰然而，事情并没有如老赵所料。几个月后，炸鸡店的生意依然火爆。老赵心中有点纳闷，便去看看。他听排队的一个年轻人说：“这个牌子是加盟品牌。”老赵冷冷地说：“那肯定是挂羊头卖狗肉。”年轻人反驳道：“味道一样，我在其他地方也吃过。据说连锁店所用的食材、配方都是统一的，就连每道工序所用的时间都有严格的规定。”老赵挤到店门口，透过玻璃窗，看到店内各种烤箱、炸锅、煎锅等一字排开，每台机器上都有计时显示屏。一位年轻人，正根据计时器的提示不停忙碌着。老赵仔细打量着那年轻人，觉得很眼熟，等他转过身来，老赵惊呆了，那年轻人竟然是小海。 【小题5】小说中有多处细致描写的内容。请品读第⑥段描写老赵制作“捶藕”这道菜的过程，从描写角度赏析画横线的句子。 将捶打好的藕片在面粉中轻揉几下，蘸上适量的面粉，投入滚开的油锅中，煎到两面焦黄捞出。 【答案】动作描写。连用“捶打”“轻揉”“蘸”“投”“煎”“捞”等动词，把老赵精心制作“捶藕”这道菜的过程呈现了出来，体现了老赵的耐心和“匠心”精神。 【解析】本题考查赏析重要语句。 根据第⑥段“将捶打好的藕片在面粉中轻揉几下，蘸上适量的面粉，投入滚开的油锅中，煎到两面焦黄捞出”可知，此句运用动作描写，通过“轻揉”“蘸”“投”“煎”“捞”等一系列动词，生动细腻地展现出制作“捶藕”的具体操作步骤，凸显出老赵制作过程的娴熟与专注，体现出他对传统技艺的执着，彰显其“匠心”。 五、（2025年湖北省十堰市城区中考一模语文试题） 补 课 王明新 ①尽管时光荏苒，但总有一些事让人久久不忘。当年的一次小聚，至今让我记忆犹新。那是毕业多年后，我们中学同班的十几个同学准备在县城小聚。我们订了家餐厅，打算第二天中午好好畅叙一番。这时候有人提出请白老师参加。白老师是我们班的班主任兼语文老师，上课的时候一丝不苟，平时对我们也十分严厉。一位同学说，有一年他打电话给白老师拜年，那时候白老师还没退休，白老师对他说，什么时候把同学们聚在一起，他想给大家补一次课。都毕业好几年了，还补什么课呢？当时这位同学没往心里去。这位同学一说，马上也有人想起来，打电话给白老师，也曾听白老师说过类似的话。 ②那时候，大家都没把白老师的话当回事，后来，白老师退休，把家从县城搬到乡下白庄去住，渐渐就与大家断了联系。现在想起来，都觉得白老师要给我们补课的话，决不是随便说说的。 ③第二天快中午的时候，我们先后来到那家餐厅，白庄离县城十多里路，有位同学自告奋勇早已出发开车去接白老师。 ④等白老师的时候，我们自然把话题引到了白老师说的要给大家补课上，他要补什么课呢？大家胡乱猜测了一番，然后首先把矛头对准了在一个地级市当副市长的陈晖，有的说，白老师肯定是要让你廉洁奉公，为官一任造福一方；还有的说，当官不为民做主，不如回家卖红薯。陈晖一言不发，看着大伙笑。后来，我们又把矛头对准了干工程承包的李海洋，这家伙从包工头做起，现在有了自己的公司，专门承包各类建筑工程。有的说，白老师肯定是要嘱咐你信誉第一，质量至上，不能偷工减料；还有的说，有的老板克扣工人工资，白老师肯定是要你讲良心，不赚黑心钱。李海洋也不说话，看着大伙笑，一边笑一边给大伙倒茶…… ⑤白老师来了。虽然退休多年，但比我们想象的更显年轻，尤其精神很好。入座，白老师当然坐主宾位，服务员问上不上菜，白老师急忙对服务员说，等一下，吃饭之前，我有几句话要说。然后白老师接着说，早就想把大家召集到一起了，今天虽然人不齐，也有三分之二，他想给大家补一课。大家都安静下来，等白老师说话。 ⑥白老师说，我给你们讲过一篇课文，那大概是1972年吧，题目是《触詟说赵太后》。触詟是战国时期赵国大臣，官左师。赵孝成王新立，太后掌权，秦急攻赵。赵求救于齐。齐欲以太后所爱少子长安君为质，太后不肯，诸臣纷纷劝谏，惹怒了赵太后。触詟不顾赵太后的盛怒，进谏说“位尊而无功，奉厚而无劳”，“近者祸及身，远者及其子孙”。赵太后终为其所动，遣长安君到齐为质，赵得救。 ⑦课文大家还记得吧？白老师看着我们问。 ⑧我们点头。其实，这么多年了，我估计能记住的不多。 ⑨白老师继续说，因为古书是竖排的，龙、言二字距离太近，被误认为是同一个字了，称为“触詟”。1972年马王堆出土的古籍纠正了这一错误，“触詟”应为“触龙”。当时的语文课本上也是“触詟说赵太后”，我当然也讲错了，今天给大家纠正过来。 ⑩说完，白老师长出了一口气，像完成了一件重要的事。 ⑪许久，大家沉默不语，我以为，大家肯定都在想白老师曾经给我们讲过的那篇课文：触龙为什么能说动赵太后呢？是触龙的这句话打动了她：“父母之爱子，则为之计深远。”其实，父母爱子如此，师生何尝不是如此呢？ ⑫无论多大年纪，人生总有很多“课”需要“补”吧！ （《中国纪检监察报》2023/12/1） 【小题6】第⑥自然段的语言的风格和特点与全文明显不一致。请结合文段的作用，说说你的看法。 【答案】全文总体特点是语言平实，但第⑥自然段是白老师对文章内容的复述，具有明显的文言文特点，语言特点与全文迥异。白老师复述课文，这是“补课”的必须要有的具体内容（为白纠正课堂的错误交待前因后果/表现了白老师在教学上一丝不苟的可贵品质/表现了白老师学识渊博）。 【解析】本题考查语言风格的理解与分析。 由第⑥段“白老师说，我给你们讲过一篇课文……赵得救”可知，此段是白老师对《触詟说赵太后》课文内容的复述。这段复述的语言风格具有明显的文言文特点，与全文平实的语言风格形成鲜明对比。这种语言风格的差异，实际上是为了突出白老师补课内容的特殊性，即纠正过去教学中的一个错误。通过复述课文内容，白老师为后续的纠错做了铺垫，同时也展现了他在教学上的严谨态度和渊博学识。此外，这种语言风格的转换，也增加了文章的趣味性和可读性，使读者在阅读过程中能够感受到不同语言风格的魅力。 六、（2024·广东茂名·二模） 故乡的米 刘兆亮 ①老人家顽强冲过疫情的折磨，却没能打开家人所期待的百岁窗口。 ②我从送行的人群前排一抬头，看见了故乡田野里大片的玉米，却瞬间又拿掉了“玉”字，想起了“米”，稻米的米。我那时八九岁，刚学会写一点儿字时，常在奶奶家的土墙上，用粉笔涂鸦。奶奶不识字，问我在乱画些什么啊?我就把奶奶认真地拉过来，用一根树枝当作指挥棒，指着墙上歪歪斜斜的一行字，给奶奶读：我不要吃米饭，我只想喝米汤。 ③奶奶笑了，没说大米汤的事，而是对着字一番夸赞：孙子都会写这么多字了，这些字可真好看啊…… ④我们那里不产稻米。我望见那片玉米地，再往前是小麦，也可能是黄豆或者棉花——就是没有水稻。我们那里也不缺水，可能是土壤不适宜，可能祖祖辈辈没学会种稻这门手艺。方圆十里地，难闻稻花香，大大小小的集市上也少见稻米售卖。 ⑤只是，逢年过节前，故乡的土路上，有金鹿牌自行车从远方骑过来，车子大梁上，会耷上一袋米，尽管袋子瘦瘦的，但大家都晓得那里装的是稻米。有小孩子羡慕得两眼发直，然后转身急跑回家里问大人：咱们家怎么没有种稻的亲戚呢?！ ⑥我奶奶就有一个远方的亲戚，她每年也就会收到一些米。这些米，用奶奶的话说，得“惜着吃”。怎么吃呢?只能用来煮米汤。抓一把米，最多再抓一把，还得让指缝间再漏掉一些，放到玉米、麦子磨成的混合面里。那时，玉米与麦子已被水融成液态，而大米是不变的颗粒状，它们在沸水的喧腾下，就像游动的小鱼。当煮粥的灶膛不再续柴，这些“小鱼”便沉潜到铁锅的底部，凝结为一团比米汤浓稠的米团。有些人家小孩子少的（多了就不够分了），就会把这些米团捞出来，给孩子吃。 ⑦就在我领着奶奶读墙上的愿望不久，有一天接近傍晚时，奶奶悄悄把我叫住，她说：来、来、来。一个字一个字说。现在回想起来，那几个“来”字被从奶奶口里那么神秘地叫出来，简直像是一粒一粒晶莹饱满的米粒。奶奶把米汤装进了一个铝桶里，并且已经盛好了一碗。我坐在一个矮凳子上，端起来就喝，奶奶在一旁看着呢，喝完一碗她就拿勺子满上。奶奶还说，使劲喝，这桶都是你的。我不知道喝了几碗，最后我坐在矮凳上想站起来，撑了几次，都没能站起来，肚子太胀了。 ⑧奶奶也不是专门煮给我喝的。我小叔的未婚妻要来，奶奶就提前煮了米汤，后来又改了日子，不来了。奶奶说，吃天上掉下来的米汤更香，你说是不是？我跟奶奶说，这哪里是天上掉下来的，分明是奶奶亲手煮出来的嘛！奶奶也不辩解，只微微地笑着。 ⑨故乡不产稻米，但还是有米流入这个村庄，像我奶奶所说的那样，天上掉下来的。稻米在故乡的出现，自始至终，都会裹挟着一桩桩人情、故事。那些沉淀下来的故事、人情，我一旦触碰到，就会俯身蹲下来，仔细地品味，直到我感觉到有些“饱”了，再顺势在记忆中的草地上、河流中、屋檐下、墙根旁，打几个滚，消化一下，再笑一笑或者闹一闹，将其形成一个完整的故事，写下来，这能让我在异乡感觉到踏实有根。 ⑩作家刘震云说，兜兜转转才发现，故乡就是世界。我想说，那汤中之米便是世界之光。这光又是爱与美好、忧伤与缅怀，因文字的连缀而浩瀚，且不停不熄。 （有删改） 【小题7】复兴中学文学社拟新开辟“心安处，即故乡”专栏，目前已收录了余华、迟子建等作家的作品，现编辑部向外征求适宜专栏的文章。请你结合选文内容及语言特点，向杂志社编辑部推荐刘兆亮《故乡的米》。 【答案】编辑您好，我想向贵社“心安处，即故乡”专栏推荐刘兆亮《故乡的米》这篇文章。因为①正如文章结尾提到的“故乡就是世界”“那汤中之米便是世界之光”一样，这篇文章的主题所表达的正是故乡稻米中所蕴含的思乡之情。此外，②在文章中刘兆亮也提到故乡米中蕴含的童年故事写到故事的人情美，③语气平实而生动，有生活气息，如把沸水中的大米比作游动的小鱼即符合孩子的视角，解出孩子的童真，又有农村的生活气息。因此，这篇文章无论在内容上主题上还是语言上都非常适合贵刊的新专栏。希望您可以考虑一下。 【解析】本题考查作品推荐。要求结合选文内容及语言特点，分析它适合“心安处，即故乡”专栏的原因。 先看主题。文章结尾段“故乡就是世界”“那汤中之米便是世界之光。这光又是爱与美好、忧伤与缅怀，因文字的连缀而浩瀚，且不停不熄”，可知本文通过描写稻米，表达了对故乡的思念之情。 再看主要内容。文章描写的亲戚送来稻米，奶奶煮米汤、做米团等童年故事，充满了浓浓的人情、亲情之美。 最后看语言。本文语言平实而生动，富有生活气息。如第⑥段“大米是不变的颗粒状，它们在沸水的喧腾下，就像游动的小鱼。当煮粥的灶膛不再续柴，这些‘小鱼’便沉潜到铁锅的底部，凝结为一团比米汤浓稠的米团”，把沸水中的大米比作游动的小鱼，表现了孩子的童真童趣，又符合农村的环境。 6 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$