专题07 小说情节结构梳理与构思技巧（全国通用）-2026高考语文一轮复习考点突破学案

丽语高考提分系列 专题07 小说情节结构梳理与构思技巧 高考考点分析 年份 卷别 选文出处 考点类型 2025 全国一卷 老舍的《鼓书艺人》 无考查 全国二卷 吴敬梓的《添四客述往思来弹一曲高山流水》 关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是 2024 新高考Ⅰ卷 无考查 无考查 新高考Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》 选择题：端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。 全国甲卷 无考查 无考查 2023 新高考Ⅰ卷 无考查 无考查 新高考Ⅱ卷 无考查 无考查 全国甲卷 无考查 无考查 全国乙卷 曹多勇 《长出一地的好荞麦》 选择题：小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 考点分布 情节线索 情节基础要素 发展阶段 场面描写 线性结构 小说情节设置 章回体 情节结构模式 圆形结构 悬念抑扬 情节构思技巧 伏笔照应 巧合突转 高频考点解析 一、 情节基础要素与脉络梳理 （一）情节定义： 由人物行为、矛盾冲突构成的一系列有因果联系的生活事件，是小说内容的核心载体。 1.场面 ： 在特定时空下人物活动的画面，如《林教头风雪山神庙》中“山神庙复仇”。 2.细节： 推动情节或刻画人物的细微处，如《药》中“人血馒头滴血”。 3.线索 ：贯穿情节、将事件串联起来的脉络。 ①事件线： 核心事件发展过程，如《项链》中“借项链-丢项链-赔项链-发现假项链”。 ②人物线： 主要人物经历，如《阿Q正传》中阿Q的“行状”。 ③事物线： 关键物品，如《药》中的“人血馒头”、《项链》中的“项链”。 ④情感/心理线： 人物内心变化，如《祝福》中祥林嫂的精神毁灭过程。 ⑤数量： 单线、双线（明线/暗线）、多线并行（如《红楼梦》）。 A.明线： 直接呈现于表面的情节，如《药》中“华家买药治病”。 B.暗线： 未直接描写但通过暗示、侧面体现的情节（如《药》中“夏瑜革命牺牲”）。二者常交织、对照、互补。 （二）情节发展阶段 1.开端： 交代背景、人物、引出矛盾，如《林黛玉进贾府》。 2.发展： 矛盾展开、深化，冲突升级，如《林教头风雪山神庙》中林冲被陷害至草料场。 3.高潮： 矛盾最尖锐、冲突最激烈、决定人物命运/主题揭示的关键时刻，如《药》中“刑场交易”、《祝福》中祥林嫂“问魂灵”。 4.结局： 矛盾解决，人物命运尘埃落定，如《项链》结局揭示项链是假的。 5.尾声： 交代结局后人物状况或深化主题（非必有）。 （三）梳理方法 1.要素提取法： 找出时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。 2.线索追踪法： 抓住核心线索（人、事、物、情），厘清其发展变化。 3.图表法： 绘制情节流程图、时间轴、线索关系图。 4.关键句定位法： 关注标志情节转换的语句（如时间词、地点转换词、事件转折词）。 二、 情节结构模式与特点 （一）按叙述顺序分 1.顺叙： 按事件发生、发展、结局的自然时序叙述。 效果： 条理清晰，层次分明，符合认知习惯，如《荷花淀》。 2.倒叙： 先写结局或关键片段，再回溯起因、经过。 效果： 制造悬念，引发阅读兴趣；强调结局，突出主题；开篇点题，如《祝福》先写祥林嫂之死。 3.插叙： 在叙述中心事件时，暂时中断主线，插入相关往事或说明。 效果： 补充背景，丰富内容；解释因果；刻画人物；避免平铺直叙，如《故乡》中对闰土少年时的回忆。 4.补叙： 在主要情节结束后，补充交代某些信息或片段。 效果： 释疑解惑，使情节更完整；深化人物或主题，如《智取生辰纲》末尾交代“下药”手法。 5.平叙 (分叙)： 叙述同一时间不同地点发生的两件或多件事（“花开两朵，各表一枝”）。 效果： 拓展时空，展现广阔画面；多线并行，对比映衬（如《三国演义》）。 （二）按整体框架分 1.线性结构： 情节按时间顺序单向发展，顺叙为主。 2.回环式/圆形结构： 情节首尾相接或循环往复。 效果： 暗示命运轮回、历史循环、主题深化，如《百年孤独》的马孔多、《阿Q正传》的“大团圆”结局。 3.蒙太奇结构： 将不同时空的场景、画面、片段剪辑组合。 效果： 打破时空限制，增强跳跃感、节奏感；产生象征、隐喻效果，如《春之声》。 4.意识流结构： 以人物意识流动（回忆、联想、幻觉、梦境）组织情节。 效果： 深入内心世界；打破传统逻辑；表现心理真实，如《墙上的斑点》。 5.对话体结构： 以人物对话为主要载体推动情节、塑造人物、揭示主题。 6.章回体结构 (传统小说)： 分章分回，每回有标题，结尾常有“欲知后事如何，且听下回分解”。 效果： 便于分次讲述；设置悬念吸引读者。 （三）特殊结构模式 1.欧·亨利式结尾： 结局出人意料，又在情理之中。 效果： 强烈的戏剧性、讽刺性、震撼力；深化主题，如《麦琪的礼物》、《最后一片常春藤叶》。 2.延迟 (摇摆)： 在关键情节处故意延宕，设置障碍或插曲。 效果： 增强悬念；深化人物心理或主题；使情节跌宕起伏，如《水浒传》“武松打虎”前反复写酒醉。 3.嵌套式结构：指在主线叙事中嵌入另一层独立或相关的故事，形成多层叙事空间。 效果：避免了小说叙事单一，使情节自然转承而富于变化，增加了叙述视角，内容真实而丰富，激发读者的阅读兴趣，深化主题。 三、情节构思技巧与效果 1.悬念：提出疑问或设置谜团，引起读者好奇与期待。 信息隐藏： 不透露关键信息，如凶手是谁、宝藏在哪。 时间延宕： 在谜底揭晓前插入其他情节。 视角限制： 采用有限视角，读者所知与人物一样有限。 预示/警告： 暗示潜在危险或未知结果，如“暴风雨前的宁静”。 效果： 吸引读者，维持阅读兴趣；制造紧张气氛；推动情节发展；深化主题。 2.伏笔与照应 伏笔： 在情节发展中，预先暗示后续将要出现的人物、事件或场景，如《林教头风雪山神庙》中“老军指壁上挂个大葫芦”为后文买酒埋下伏笔。 照应： 后文对前文伏笔的回应、揭示。 效果： 使情节发展自然合理，结构严谨；增强故事的真实感和可信度；制造悬念或意外效果，当伏笔被巧妙照应时。 伏笔 vs 铺垫： 伏笔更隐蔽、具体（暗示单点），铺垫更明显、广泛（为情节发展做背景或情绪准备）。 3.突转 效果： 产生强烈的戏剧冲突和震撼效果；揭示人物本质或命运无常；深化主题，如《项链》结局。 4.巧合 概念： 安排偶然性事件推动情节或解决冲突。 效果： 增加情节的戏剧性和曲折性；加速情节发展；考验作者功力，需符合“情理之中”，避免生硬。 5.对比与衬托 概念： 将不同的人物、事件、场景并置，形成差异。 效果： 突出强调某一方面；深化主题；塑造人物；制造讽刺或张力，如《范进中举》前后人情冷暖对比。 6.抑扬 (欲扬先抑 / 欲抑先扬) 概念： 对人或事先贬低后褒扬，或先褒扬后贬低。 效果： 制造反差，形成强烈印象；突出人物特点或主题；增加阅读趣味。 7.详略 概念： 叙述中详细描写与概括叙述的结合。 效果： 控制节奏，突出重点（关键情节详写）；调节叙事密度；避免冗长。 四、 情节的功能与作用 1.塑造人物形象 情节是人物行动的舞台，人物的性格、心理、成长、转变通过具体事件展现（如林冲的“逼上梁山”展现其从忍辱到反抗的转变），矛盾冲突是揭示人物本质的试金石。 2.揭示/深化主题 情节的展开、冲突的解决过程，具体而深刻地诠释主题，如《药》中两条线索的交织揭示了辛亥革命脱离群众的主题，结局往往是主题的集中体现。 3.提供背景/营造环境氛围 情节的发生发展需要特定的时空背景和社会环境，如《红楼梦》中元妃省亲的情节展现贾府盛况。 情节的推进可以渲染、强化某种氛围，如《林教头风雪山神庙》中雪夜杀人营造的紧张悲壮氛围。 3.推动叙事进程 情节本身是叙事的主体和驱动力，构成故事内容；因果关系是情节连贯性的核心；吸引读者兴趣；巧妙的情节设计（悬念、突转、巧合等）是吸引读者、维持阅读动力的关键；体现作家构思匠心与审美追求；独特的情节结构模式（如意识流、蒙太奇）体现作家的艺术创新；情节的详略、节奏体现作家的叙事风格。 五、 高考考查重点与答题策略 （一）考查重点 1.情节概括题： 梳理脉络，概括段意或全文情节。 2.线索作用题： 分析线索类型、作用（贯穿、组织材料、揭示主题等）。 3.情节作用题： 分析某一情节（开头、中间、结尾、高潮）的作用（需结合人物、主题、结构、读者等多维度）。 4.技巧辨识与效果分析题： 识别悬念、伏笔、对比等技巧并分析其效果。 5.结构特点分析题： 分析整体结构模式（如倒叙、双线结构）及其效果。 6.改写/删减效果比较题： 分析原文情节设计与改写的差异及效果。 （二）答题策略与术语库 1.情节作用题答题模板 内容上： 交代了……（背景/起因），表现了……（人物行为/心理），写出了……（具体事件）。 人物上： 刻画了……性格/心理，展现了……成长/转变，塑造了……形象。 结构上： 呼应了前文……（伏笔/悬念），为后文……埋下伏笔/做铺垫，推动情节发展（转折/递进），使情节更完整/曲折/严谨。 主题上： 揭示/暗示/深化了……主题，引发对……的思考，增强了……（批判性/讽刺性/悲剧性等）。 读者上： 制造悬念/波澜，吸引读者兴趣，增强感染力/代入感。 2.技巧效果题答题模板 指出技巧名称+结合文本内容具体说明如何运用（举例）+分析效果（参考第三部分各技巧的效果）。 3.常用术语 悬念迭生、跌宕起伏、一波三折、出人意料、情理之中、埋下伏笔、前后照应、结构严谨、铺垫渲染、对比鲜明、详略得当、线索清晰（明线/暗线）、首尾呼应、层层递进、突转、巧合、延迟、抑扬、蒙太奇、意识流、欧亨利式结尾…… （3） 小说的八种对应关系 1.回忆与现实的关系 ①回忆与现实相交织，回忆推动情节发展，使情节更加集中。 ②回忆与现实相交织表现人物形象，使得人物更为立体。 ③回忆与现实相交织更有利于揭示主题。 2.历史与现实的关系 ①表现当代人对历史人物的尊敬之情，又能表现当下的意义，使主题内蕴更深刻。 ②拉开时间距离，更加全面地认识人物形象。 ③使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 ④历史与现实相交织，使文章内涵丰富厚重。 ⑤历史与现实有相似之处，相交织使人物形象更丰满。 ⑥历史与现实相互映照（相反），突出主题。 3.虚构与真实的关系 ①真实是虚构的基础、支点，虚构提升了真实。 ②用“虚构”的故事传达“真实”的人生感悟，能拉开与现实的距离，使小说具有思想性。 ③虚构来源于真实，但不等于生活真实，它是一种具有审美魅力的更深刻的艺术真实，是对我们现实生活中类似的社会现象的曲折反映。 ④通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。 4.科幻与现实的关系 ①科幻小说是现实的反映，需要有逻辑自洽。 ②科幻小说需要具有科学元素，能预测了人类未来。 ③科幻小说必须有对人类社会的人文思考。 5.科幻小说的科学性与文学性 ①科学性指交织着科学事实和对未来的预见、想象，激发人们对宇宙、科技等的思考，开拓读者的创造性思维。 ②科幻小说将奇丽的科幻与优美文学相融合，将科学想象寄予文学思维，产生无穷的魅力，吸引读者思索人类与宇宙的关系。 ③科幻小说场景宏大震撼、想象奇幻，注重在人物设置和情感描写等方面的细致刻画，体现较强的文学思维。 6.科学与推理的关系 ①“科学”是“推理”的基础，它使推理更加具有合理性。 ②“推理”立足于“科学”的同时，又不完全依赖“科学”，还需要理性的思考和大胆假设。 ③“推理”与“科学”相辅相成。 7.小说故事与新编的关系 ①故事是基础，新编是创作手法，体现创新的写作方式。 ②故事新编，着眼于历史与现实的关照，具有思想性。 ③在原有故事的基础上，结合现实进行改编，富有历史的韵味。 8.荒诞与真实的关系 ①真实是荒诞的土壤，真实是荒诞的现实基础。 ②荒诞是对真实的艺术化处理，是对真实的超越与提升。 六、经典文本支撑与教学示例 《林教头风雪山神庙》: 伏笔/铺垫（李小二报信、买刀寻仇、接管草料场、老军指葫芦、雪大压屋）；突转（庙内听闻真相，由忍到狠）；环境推动情节（风雪）。 《祝福》: 倒叙结构（先结局后原因，强化悲剧性）；情节作用（祥林嫂问魂灵情节：表现其精神崩溃、深化封建礼教“吃人”主题）。 《项链》: 欧·亨利式结尾（假项链的震撼）；伏笔照应（借时轻易，还时艰辛；佛莱思节夫人反应平淡）。 《药》: 双线结构（明暗交织，主题深刻）。 《阿Q正传》: 回环结构（“大团圆”结局的循环感）；情节的讽刺性（如“革命”与“不准革命”）。 《百年孤独》: 魔幻现实主义/回环结构（家族命运轮回）；非线性叙事（时间跳跃）。 【例题】阅读下面的文字，完成下面小题。 夜归 林三摸黑爬上山梁时，月亮才刚露头。他紧了紧背上的竹篓，里头装着给娘抓的药。下山的路他走了二十年，闭着眼都能摸回去，可今夜不同——晌午村里人说，后山来了狼。 “怕什么！狼还能比人狠？”他啐了一口，却还是摸出别在腰间的柴刀。 转过老槐树时，林三忽然听见草丛里簌簌响动。他猛地站定，攥紧柴刀，却见一只野兔窜了过去。他松了口气，自嘲地笑笑，可下一秒，他的笑僵在脸上—— 月光下，三对绿莹莹的眼睛正从乱坟岗的方向缓缓逼近。 1.分析选段中“野兔”这一情节的作用。（4分） 2.文中画线句“怕什么！狼还能比人狠？”对后续情节有何暗示？请结合文本简要分析。（6分） 真题溯源 （2025广州市一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 平安批（节选） 陈继明 安顿好自己后，梦梅马上要做的事情是寄平安批，当然越快越好，目的只是报平安，不寄钱不必脸红。不过，依习惯应该至少寄银两元，取双数，图个吉利。“批一封，银二元”，童谣也是这么说的。 从小就知道有一种家书，叫“平安批”，在少年梦梅的想象中，人因此分为两种，一种是寄批的，一种是等批的。后者除了在家里苦等和拜老爷，什么事也做不了。而前者，就算受尽磨难，总少不了一种独来独往的味道。对那些过番者的想象，在一个不识愁滋味的孥仔心里，像做梦一样无边无沿。那是一个无限大无限远的美好世界，那个世界名叫番畔。 自己家的番批是从南洋的最远端寄来的，而邻居们收到的番批，大多来自暹罗。那些批脚进村时，会故意站在村口扯着嗓子大喊几声，收番批哟……马上就能感觉到，整个村子都在摇晃，四处传来咣当咣当的开门声和稀里哗啦的脚步声。批脚们的声音扯得很长很长，颤巍巍、热乎乎的，几乎能把村子的魂勾了出去。 想不到眼看三十岁了，梦梅自己才有机会成为寄平安批的人。 步入街区，恍若到了汕头，所见所闻完全是潮人世界。满耳朵的潮州话被异乡的炎热空气传来传去，连暹罗人都能说几句。街上好多家批局，在汕头都看见过同一家批局在国内的分号，那些字号平时记不得，此刻才发现它们藏在记忆的至深处。又看见了红墙朱瓦的妈祖庙，比梦梅在汕头见过的任何一座都更大，更气派。入得内来，大殿正中，是金身的妈祖。急忙跪下去，一拜，再拜，三拜，手中并没有持香，心里也没有愿想，只是把全部敬意和辛酸都存放在简单的跪拜和作揖中。起身时早已是以泪洗面。 庙门外不远处有人卖猪血汤，梦梅立即连半步路都走不动了，过去用眼神要了一碗。切得不薄不厚的猪血，加上半把不软不硬的真珠花菜，只喝了半口，整个潮汕便连根拔起，鱼一样滑入喉咙，好像望穿秋水的并不是一个人，而是一碗猪血汤。 随即看见万昌批局门口有不少人在排队，一看就知道主要是潮汕老乡，大裆裤，粗布衫，大声聊天的，蹲在地上吸水烟的，个个都松松垮垮，不把暹罗当番畔的样子。 梦梅走进批局，看到只有一个人在写批。梦梅去问，老板模样的人说，写批先生病了，临时找人顶替，是生手。 梦梅问，我可以帮忙吗？ 老板看了看梦梅，有岂敢劳驾的意味。 梦梅笑着说，免润笔啦。 老板也一笑，说，润笔一定要给。抬出一张桌子，直接摆在门口。砚台、笔墨、印章、批封和信纸，都准备好。寄批的人一眨眼分成两队。 梦梅随即拿起笔锋有些发秃的小楷笔，抬头看向第一个人。 那人说，我要给细妹寄六个鹰洋。把六枚摞在一起的鹰洋轻轻放在桌上。 梦梅用记忆中的模样开始写批封： 吉信烦至海邑江东汕州龙头角。 老板一直立在梦梅身后，马上说，一手好字！米南宫的传人啊！甚至还用手势比画了一下用笔。 写好批封，梦梅抬头看向寄批人。 寄批人还没出声，眼睛先湿了：前天晚上，梦见我阿娘站在我旁边不说话，面色灰土，我从梦中惊醒，整整一天都打不起精神。最让我伤心的是，做梦的晚上，正好是先母忌辰的前一日。现寄银六元给我细妹婵花，请她收到后马上去我母墓前，替我祭扫，并转告我母，儿一切安好，万勿挂念。 寄批人抹完眼泪又说，我叫李广基。 梦梅立即在信纸上写起来：婵花细妹：     前天，即九月二十一日深夜，我梦见吾母，立而无言，亦无喜色，使我惊醒，一夜难眠，今日全无宁心。最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也。今寄鹰洋六元，内抹四元由你家用，二元用作祭奠吾母之资，万望细妹在坟前禀知母亲，我在暹中一切安好，请勿挂念。 愚兄广基 丙辰九月廿三日 写完三封批后，梦梅这边的队伍越来越长，目不识丁的番客宁愿多等一点时间，也要请书法更好的先生写批。那位老板，姓宋，万昌是他的名字，惠来人。等寄批人离开后，宋万昌问梦梅，请问先生在哪里高就？梦梅说，不是先生，是亡命之徒，刚下南洋没几天。宋万昌说，我看先生西装革履，器宇不凡，哪里像亡命之徒？总不是孙中山的革命党吧？梦梅有些紧张，忙说，不是不是，没那水平。宋万昌小声说，革命党不会白流血的，从丁未起义到武昌起义，动静一次比一次大。梦梅说，老兄，我真的不是革命党。宋万昌重新打量一番梦梅，说，好吧，是不是都好，我们这儿正缺一个写批先生，如果愿意屈尊，就留下吧，待遇从优。做一个写批先生？这是梦梅未想象过的，但一听就喜欢，只是好事来得太容易了，不好意思马上答应。宋万昌说，吃住免费安排，月薪八十元港币。梦梅说，只是一面之缘，你真的放心吗？宋老板笑着说，我自有识人的绝招。我所欣赏的，不是你的字，也不是你的文，透过你的字和文，我看见了你的另一样东西，你猜是什么？是德。梦梅半信半疑之际，宋老板又说，梦见吾母，立而面无喜色，使我惊醒，日无宁心，最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也——这些话，一字一词都很真，无德之人是写不出来的。梦梅脸红了，挠头摸耳地说，我只不过是尽可能表达了寄批人的心情。宋老板连连摇头说，我知道，我太知道了，能把寄批人的心情写出来并不容易。梦梅说，多谢先生赏识，那我就先干几天试试。 （有删改） 1．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．本文以“平安批”为线索，将主人公梦梅儿时的想象、对汕头的回忆与眼前暹罗的街景交织在一起，写出他复杂的情绪。 B．村子里的开门声、脚步声和“批脚”们的吆喝声混杂在一起，本文运用拟声词和通感手法来描绘声音，令读者身临其境。 C．寄平安批本应“越快越好”，本文却先写梦梅在寄批的路上拜妈祖庙，又写他吃猪血汤，情节上的延宕增加了故事张力。 D．梦梅所写与李广基口述的内容相同，但语体不同，一文一白，反复叙述，既增添了作品的文采，又使情感表达更加饱满。 2．关于文中宋万昌邀请梦梅做写批先生这个段落，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．宋万昌怀疑梦梅是革命党的细节，写出时代背景，也揭示了潮汕人下南洋的真正原因。 B．宋万昌看重梦梅的“德”，他认为只有与人为善的人，才可以写出“寄批人”的心情。 C．梦梅去寄批，却意外成为写批先生，将人物“身份”巧妙转换，使故事主题更加多元。 D．本段集中描写宋万昌和梦梅的对话，叙述的节奏与前文不同，配合了故事情节的发展。 3．文中写潮汕老乡“不把暹罗当番畔的样子”，除了写出梦梅看到他们后的熟悉与惊讶，还有哪些意味？（4分） 4．长篇小说《平安批》书写潮汕人“下南洋”的奋斗史与心灵史。节选部分之后的情节是，郑梦梅受到批局老板宋万昌的赏识，继承了批局，成长为一名爱国侨商。请结合节选部分，谈谈故事发展的合理性。（6分） 试题精练 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 驯马 欧阳明 看着牧场上蹦跶的马驹，格鲁禁不住又皱起了眉头。 这马该驯了，再拖下去驯起来就难了。到时若是驯不好，说不定哪天就跑出去变成野马了。格鲁心里想。 其实格鲁就是驯马的高手，只可惜现在上了年纪，没气力和马犟了。驯马，其实就是看人和马谁犟得过谁。现在，他唯一的希望，就是儿子能马上回来。 儿子也是驯马好手。打小，格鲁就带着他放牧，教他骑马、赶羊。后来又教他驯马。儿子不愧是牧民的儿子，一学就会。如今，儿子的骑术和驯马的能耐，在整个牧场已无人能比。 可儿子不在家。翻年后，儿子就去了百多公里外的县城。说只是去看看，可去了就没回来，留在县城，在城边一家牧家乐表演骑术，月收入还不到三千元，比在家放牧的收入少多了，几次叫他回来，他都不听。格鲁搞不懂，县城究竟有什么东西那么吸引儿子。 老伴儿也上了年纪，家里的牛羊需要儿子回来帮着照看。这片牧场养育了格鲁家的祖祖辈辈。子承父业，是牧民的传统，他必须劝儿子回来。他不能容忍这片一望无际的丰美牧场，在自己这代人之后，就看不到牛羊了。 格鲁打电话给儿子，叫他赶快回来商量建新房的事。 格鲁建新房，是为了给儿子结婚用。他想用新房把儿子留下来。格鲁希望儿子能娶山那边的乌兰。乌兰是个漂亮勤快的姑娘，还很懂礼貌。 儿子回来了。格鲁叫他先驯马。儿子用绳子套住马驹，飞身骑了上去。马驹想把儿子摔下来，狂跳着箭一样射向远方，但很快就回来了。回来的马驹，不再任性，温顺得像一个听话的孩子。 儿子小时候，也像马驹一样倔，不时还和人打架。格鲁怕他毁了，骂他，抽他，讨好他，给他讲祖先的故事，终于有一天，儿子懂事了，成了格鲁的好帮手。 晚饭的时候，格鲁劝儿子别再出去了。可儿子始终摇头。格鲁很失望，一怒之下，一口把一大碗酒干了。 第二天，格鲁就开始建新房。建房的木料几年前就准备好了。周围的牧民都骑着马大老远过来帮忙。 一天，两天，十天，十五天，一个月，新房终于建好了。其间，儿子想走，却不好意思说。房子建好后，儿子就走了。 儿子说，他想在县城边上建一个最大的牧家乐。格鲁想劝他，却没说出口。他知道儿子这种年纪，就像刚驯服的马驹，骨子里还保持着一股野性，来硬的肯定是不行，得慢慢磨。 走就走吧，总有一天受了挫折就会回来了。格鲁相信，这一天超不出半年。 可是半年很快过去，儿子一直没回来，还真建了个牧家乐。开业那天，儿子专程开车回来接他去了。牧家乐里有骑术和民族歌舞表演，还有牧家特有的饮食，那些来自全国各地的游客，稀奇得不得了。 牧家乐里比草原上过节还热闹。儿子和他的一帮朋友，沉醉在这种热闹里，眉开眼笑。 格鲁不喜欢闹闹嚷嚷的日子。他对儿子说，这地方太小了，马都只能跑圈，在牧场上，头顶蓝天白云，想跑多远就多远，多自在啊！ 儿子说，自在是自在，可那样的生活，天天一个样，太寂寞太单调了。 格鲁不知道什么叫寂寞单调，放牧时，即使是一个人，听着羊叫马嘶，内心都充满了喧嚣，也充满了希望，那场景，热闹着哩。 格鲁放不下家里的牛羊，住了一晚，便要回去。儿子说叫车送他，他拒绝了。他计划赶车，到了站点，再步行回家。 儿子送他的时候，带了个女孩。女孩很漂亮，儿子说叫图雅，他们计划年底结婚。 一切都没按格鲁的想法去办，他不知道该说什么好。想了半天，说，想牧场了，就回来！ 儿子说，放心！我是牧场的儿子，牧场永远是我的家。 这话让格鲁有了些安慰。归程中，他在想，那个以前只有一条街的县城，怎么变得那么大了，大得连他都找不到方向了。同时，他也想起了一碗酥油茶。他清楚地记得，十岁的时候，父亲带着他进城，午饭时给他叫了一碗酥油茶。那茶有一种家里做的酥油茶没有的香味儿，越喝越想喝。只可惜，如今他再也想不起那是一种什么香味儿了。因为从那以后，他就再没来过县城。 （有改动） 文本二： 电影《远去的牧歌》以纪实性和虚构性相结合的手法，巧妙借助春夏秋冬四个季节的交替，表现了改革开放四十年来哈萨克族的游牧生活变迁。影片不仅展示了新疆的大美风光，流露出与自然和谐相处的生态美学思想，也反映了乡村振兴政策指引下新疆少数民族生活日益美好和欣欣向荣的面貌。 影片中的传统与现代，并非截然对立，而是相互交融的。一方面，现代文明给草原牧区带来了日新月异的变化和深远影响；另一方面，现代化并没有完全取代传统，哈萨克族人民在接纳现代文明、提高生活水平的同时，也保留和延续了优秀文化传统。帐篷外停着汽车和摩托车，帐篷内人们欢快地给孩子举行成长仪式的画面，正是对传统与现代相互融合的形象阐释。 （摘编自《<远去的牧歌>：乡村振兴视野下的游牧生活变迁》） 1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开头格鲁凝视马驹时的皱眉，暗示了他对马驹难以驯服的担忧，更隐含了他对儿子远离草原、背离传统的无奈与痛心。 B．格鲁试图用给儿子建新房这种物质的方式来留住他，让他回归牧场，反映出格鲁对儿子的爱以及对传统生活方式延续的执着。 C．小说通过细腻的心理描写，深刻剖析了格鲁对儿子选择县城生活的愤怒与失望，以及对草原传统技艺即将失传的深深忧虑。 D．小说以草原为背景，通过独特的场景描绘和情感描写，展现了地域文化的魅力和深厚的文化主题，语言质朴而富有张力。 2．关于文本一中的驯马情节，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．儿子驯马的成功暗示了年轻一代并没有丢掉草原的传统，这与他们追求新的生活方式并不矛盾。 B．驯马是串联父子矛盾与和解的核心事件，既推动了故事情节的发展，也深化了父子关系与代际传承的主题。 C．文中的马驹，从桀骜不驯到温顺的转变，寄寓着老一辈对年轻一代在成长中的变化与成熟的深切期待。 D．画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了马驹被儿子驯服的过程，正面表现了儿子驯马技术的高超。 3．作者在文本一结尾提到格鲁对县城的印象以及那碗酥油茶的回忆，有何作用？请结合文本简要分析。（4分） 4．“传统与现代的碰撞与融合”是新时代的重大课题，请结合文本二，分析文本一是如何体现这种“碰撞与融合”的？（6分） 二、阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 动静 沈从文 ①医生得到了消息，赶来看这个军官。好像对于这次开拔①，有点突如其来，对许多问题，难于了解。 ②“人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去？” ③军官仿佛很快乐的微笑说，“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。我哪有这耐心？前面正要人，我料得到！” ④“那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思？” ⑤军官依然微笑着，“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团西藏人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好。 ⑥“可是到前面去也够受！” ⑦“一个军人有什么可怕的？为国家，什么苦难都得忍受！” ⑧“你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。他们都很热心，很敬仰你。” ⑨军官笑了。“前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心和敬仰，都未必能胜过事实。” ⑩“学生肯跟你去学游击战，正是好机会！” ⑪军官依然微笑着，意思像是说，“机会倒很多。”但他却为年青人辩护，“还是让他们留在本地服务好。前方要人后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些。” ⑫医生问他什么时候离开。他说，“正等候师部回电。这里有两连本师伤愈弟兄，预备跟我一同走。总部意思把这两连人由我率领，开到长沙去，编作荣誉大队，做个模范。到时说不定还有各界团体给我献旗！我想算了吧。这战争离结束日子还长，我们并不是为一种空洞名分去打仗的。” ⑬军官把话引到另一回事上去。“好天气！”他想起上次由火线上退回来时，同本团两百受伤同志，躺在向南昌开行的火车上，淋了两整天雨，吃喝都得不到。车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里。一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了，伤兵列车开行时，那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常。那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，“要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！”想起这件事情时，军官皱了皱眉头，如同想抹去那点痛苦印象。 ⑭军官像是自言自语，答复自己那种问题，“看大处好，看大处，中国有前途的！” ⑮几个青年学生，为当地民众防空问题，跑来请教，才知道这个军官五天内就得回到前方去的消息。几人回学校时，就召集代表开会，商量如何举行欢送大会，献旗，在当地报纸上写文章出特刊，商量定后即分别进行。 ⑯师部第二次来电，对开拔时日却改五日为三日，算来第二天就得出发。团副官当天就雇妥了大小七只空油船，决定次日下午三点集合开拔，将船直放常德。 ⑰第二天下午两点钟左右，军官已离开了家人，上了那只大船。有个司书模样的青年，出城时，被熟人见及，问道，“怎么，同志，又要去了吗？”这年青小子就笑笑的说，“又要去！把小鬼子打出山海关去，送他进鬼门关。” ⑱那军官站在自己乘坐那只大船船头上，穿了一身黄呢军服，一件黄呢外衣。一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问，“同志，你是第几连的？是师部留守处的？”到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船。 ⑲其时两个青年学生代表，正从县党部开完会，在河滩边散步，商量后天欢送大会的节目。年青人眼睛尖，认出了军官，很兴奋的叫着：“团长，团长，我们今天正开会，商量欢送你和负伤将士重上前线！这会定在后天举行，在大东门外体育场举行！” ⑳军官见是两个学生，“不敢当，不敢当！我们就要开船了。” ㉑他看了看表，“省里来电命令我们今天走，再有三十分钟就开船了。请你费神替我向大家道谢，说我来不及辞行。” ㉒两个学生给愣住了，不知离开好还是赶回学校里去报告同学好。两人在河边商量了一阵，还是走了。一人预备回学校去报告，另一人本打算去党部报告，到了大街，看看时间已来不及了，走回头走到城门边杂货铺里买了两封千子头小鞭炮，带到河边，眼见大船已拔了锚，船上人抽了篙桨在手，要开船了。学生十分着急，想找个火种燃点鞭炮，却找不着。 ㉓大船业已离岸转头了，尾梢上那面国旗在冷风中飘动不已。军官放下望远镜时方看到岸上那一个，便说，“好兄弟，不敢当！你回去吧，不敢当！”忽然几只船上士兵唱起歌来了，说话声音便听不分明了。 ㉔学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，一人在那空旷河滩上，一面跑一面尖声喊，“中国万岁，武装同志万岁！” ㉕忽然发现前面一点修船处有一堆火，忙奔跑过去把鞭炮点燃，再沿河追去。 ㉖河面慢慢的升起了湿雾，逐渐凝结，且逐渐向上升，越来越浓重。黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了。 （写于1940年，有删改） 材料二： 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。 （选自鲁迅《记念刘和珍君》） 【注】①开拔：离开 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．在医生与军官的对话中，关于学生群体的讨论不仅体现了当时学生的精神风貌，还展现了军官的深思熟虑。 B．军官提前结束了休假，收到命令接收沿湖各县的壮丁，而师部也命令将开拔日期提前两天，反映了当时战事的紧迫性。 C．学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍旧意气用事，坚持照常挥舞信号旗，而军官对此持否定态度。 D．学生们想为开拔军人举行欢送会，不仅展现了学生们对军官的热爱和敬仰，同时也映射出当时民众的共同心声。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章中多次提及军官的“微笑”，这不仅写出了军官沉稳随和、不畏艰险的形象，也给本来压抑的战争氛围带来了一抹亮色。 B．陌生的军佐在河滩边显得茫然无措，而军官及时的指点则消除了他的疑虑。这一情节运用了反衬手法，以凸显军官的人物形象。 C．文章中有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读者力量。 D．与鲁迅的《祝福》类似，这篇小说也以环境描写作为结尾，不同的是，本文传递给读者的并非悲凉，而是冲破黑暗的力量。 7．请结合《动静》与《记念刘和珍君》的内容，试分析文中的“军官”与鲁迅对青年学生革命的认识有何异同。（4分） 8．在《动静》一文中，军官原本正与医生进行对话，却在第③段突然中断了交流，转而开始追忆往昔。请结合文本简要分析该段的作用。（6分） 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 米码头 王琼华 在裕后街，刘掌柜开了一家苦力行，专做米码头上的生意。那时候，货船来来往往，卸货、装船，皆需人手，裕后街也就有了好几个苦力行掌柜。包括大肚李。 刘掌柜有个印象，大肚李沉默寡言，张嘴即催苦力干活。另外，有点神秘兮兮的。刘掌柜也没兴趣想这事。反正，他平时是斜眼瞧大肚李的。 他把一个正眼给了大肚李门头下的短腿张。 起初，刘掌柜觉得短腿张与大肚李站到一块，在裕后街上出尽洋相。短腿张腿短，好像少长了半截腿；大肚李肚大，堪称裕后街上一绝，哪怕怀胎十月的女子，也不敢轻易跟他比肚子大小。大肚李所开的苦力行却不打眼。他雇的苦力最少，顶多有刘掌柜雇工的零头。 很快，刘掌柜发现，短腿张是米码头最有劲的一个苦力。来麻袋，人家扛一只，短腿张扛两只。别的苦力扛上几趟，总要歇歇脚。短腿张一口气可以扛半天。 他有点羡慕大肚李。 但大肚李仍不满意，时不时冲短腿张大声叫道： “短腿张，再快点！” 刘掌柜也看出来了，短腿张仍有劲可使。苦力行有句俗话：腿不哆嗦劲未尽。短腿张，长了一双跑不断的腿，天生的苦力胚子。 刘掌柜暗暗喜欢上了短腿张。 何况短腿张也是一个特别听话的角色。 刘掌柜看到，在大肚李的吆喝下，短腿张不仅加快了步子，还跟大肚李回上一句：“嗯，掌柜。” 刘掌柜突然替短腿张打抱不平。 工钱的事。 米码头有一规矩，客商给装卸费时，按袋数计算，多少袋给多少钱。但大肚李每月给短腿张开的工钱，是计趟数给的，背一趟多少钱。 老实人不是在吃哑巴亏？于是，刘掌柜把自己的一个巴掌拍在短腿张的肩膀上。 短腿张侧头一看，有点惶恐：“哟，刘掌柜。” 刘掌柜说：“来我门头下吧。” “到哪不都是背麻袋？” “大肚李一趟一结，刘某这一袋一结，如何？” 短腿张憨笑着说：“我娘老子掐指跟我算过，这辈子我发不了财。” 刘掌柜当即把眼一瞪：“你潲水喂大的吧。” “刘掌柜眼力真好，我就是属猪的。” 刘掌柜一噎。但他甩手走时，仍回头送了一句话：“短腿张，你注定要吃大肚李的亏。” 这话还真没说错。 没多久，刘掌柜看到短腿张被官府抓了。那天，官府人马突然搜查米码头。在大肚李的货仓里发现了违禁物品。官府当即要抓走大肚李。这时，短腿张跑到官府跟前说： “这袋米是我背进来的。”官府问：“这是米吗？” “可……可船主跟我说是米。船主交代过了，别跟我的掌柜说这事。到时候有人来取。” 官府半信半疑。 “船主悄悄给了我赏钱。”说罢，短腿张从衣兜里掏出了光洋。 官府将光洋没收了，又把短腿张带走了，说是让他指认。结果，那艘刚卸完货的船已经匆匆驶去。短腿张在牢里关了好些日子，才被官府放了出来。 傍晚，刘掌柜在巷口截住短腿张说：“什么赏钱？整个米码头都是当日早上领工钱。” 短腿张一笑。 “你让掌柜再补一份工钱。” “哪好意思？” “可……可你拿自己的工钱帮掌柜开脱了。要不然你家掌柜也要脱几层皮。” “掌柜被抓了，他门头下的苦力喝西北风？” 刘掌柜说：“到我门头下来，这份工钱我补给你，还让你做个领班。” 短腿张仍是憨憨发笑：“刘掌柜，我原来攒有一点儿钱。” “大肚李该是给你下了迷药。”刘掌柜一把抓住短腿张的衣服，“你明明知道他走私货。” “我真没见他害人。” “他差点害死你。我刘某想不明白，你为什么还死心塌地给他扛麻袋？” 短腿张把刘掌柜的手掰开后，才说：“他给过我老娘一只糍粑。” “什……什么糍粑？” “糯米糍粑。” “我以为是金糍粑哪。” “遭大荒那年，我娘老子饿倒在米码头上。李掌柜不给我娘老子一只糍粑，我早没娘老子了。”刘掌柜愣了。过了很久，他一抬手，又把一个巴掌拍到了短腿张的肩膀上。这次拍得很重。 半夜，刘掌柜听到敲门声，还有短腿张的叫声，称自己来投奔他。他惊喜地一睁眼，才晓得自己刚刚做了一个梦。 但那挖人的念头仍死死趴在他脑子里。 这天，刘掌柜听说大肚李去见了短腿张的娘老子，留了些光洋给老人，说是养老的钱。 蹊跷呀蹊跷。 刘掌柜确实捉摸不透。 不过，他隐隐约约觉得，短腿张真要投奔自己门头下了。这晚，他喜滋滋地喝了一点儿小酒，还哼起了小曲。 到了第二天早上，刘掌柜突然明白，短腿张这辈子也不会投奔自己门头下。在米码头，他看到大肚李上了一艘装满大米的船。直到这时，大肚李的事也才在米码头传开了。衡阳保卫战打了好几天，守军和市民急需粮食。大肚李花光所有积蓄买下这船大米，准备送往衡阳。刘掌柜也恍然大悟了，说不定上次被查的违禁品，也是大肚李为前线筹集的紧缺物资。 船刚开动时，短腿张跑了过来。他一个箭步，跳上了船。 短腿张跟随大肚李去了衡阳。 刘掌柜当即吁道：“短腿张这小子，还真没跟错人。” 后来，街坊们唏嘘不已。去了衡阳的短腿张和大肚李，没再回过裕后街。但裕后街仍有大肚李的苦力行，它那块招牌被刘掌柜挂到了自家门头上。短腿张的娘老子，后来还是刘掌柜送终的。这已经是1958年冬的事了。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．刘掌柜认为大肚李有可疑勾当，因而平时“斜眼瞧”他，这一细节体现了刘掌柜对大肚李的轻视。 B．大肚李虽为正义之士，却有人格缺陷，如常常催促短腿张“再快点”，可见他对苦力的苛刻与压迫。 C．刘掌柜试图挖走短腿张，其间两次拍短腿张的肩膀，第一次是想以利相诱，第二次则是震惊叹服。 D．短腿张一心忠于大肚李，最终追随他去衡阳的主要原因，是其母曾受李掌柜一只糍粑的救命之恩。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．全文以刘掌柜的视角展开叙事，多次描写其心理，不仅刻画了他的形象特点，还推动了情节发展。 B．大肚李形象不佳但心中充满大义，看似克扣苦力工钱实际却心地仁善，这种人物设定增加了文本张力。 C．“米码头”“光洋”“糍粑”等物象串联主要情节，既暗示时代背景，又隐喻人物的精神选择。 D．小说中的湘楚方言增强了地域性和真实感，人物语言充满市井气息，极少修饰，却在俚俗中暗含深意。 11．大肚李表面是苛刻吝啬的苦力行掌柜，实为仁义善良、支援抗战的爱国商人。这一反转看似出人意料，实则前文已有多处伏笔。请找出这几处伏笔。（4分） 12．小说结尾刘掌柜把大肚李的苦力行招牌挂在自家门上，还为短腿张的母亲送终，这样安排有何用意？（6分） 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 山林夜袭 郭军平 忽然，林子里枪声大作。慌乱中，他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏。 幸亏在这样的深山丛林里，否则，早被敌人发现了。他为自己的选择感到有点高兴。适逢夏夜，繁星在夜空闪烁着，草虫在唧唧吟唱着。倘若在平时，这里恐怕是最美好的乘凉之地。然而此刻，他没有心思，也没有闲情逸致去赏玩眼前的景色、倾听这虫儿的鸣唱。 枪声是从东面方向发出的，时断时续，看来不是大规模军事行动，是一小股人马在相互交火。这是哪方人马呢？他要看个究竟。趴在草丛里，他一动也不动，枪口已经瞄准了草丛外。 只见两个黑影边打边向这边跑来，后面紧紧跟随着好几个人，边追赶边打枪。黑影越近，看得越清楚，分明是一男一女，只见男的紧身腰带装束，身材适中，手持驳壳枪，边射击边掩护。女的看不清楚面孔，只见身材苗条，行动敏捷，手持驳壳枪，边射击边撤退。后面的几个人穷追不舍，他们边躲边打，很有章法。在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机。 当两个黑影从自己旁边慌慌张张地跑过去时，后面的人也紧紧地跟了上去。他不动声色，静静地看着眼前发生的这一切。确定后面没人，他才悄悄地跟了上去。 山大林深，在丛林里夜战，即使再好的枪法都会出现偏差。双方看起来都是老把式，故缠斗得比较激烈，加之山谷林密草盛，便于隐藏，双方还不见伤亡。 但明显前面一男一女处于劣势，后面人多，穷追不舍。他要搞清楚这究竟是哪方人马。他在等待机会，看看双方的反应和声音。他紧跟着后面的人，故意把身上的水壶朝前狠劲扔了一下。水壶打在前面那人身上，那人被击中，愤愤地骂了一声，然后回头看着他的同事，他的同事急忙向后瞧。 他藏在树后，晚上哪能瞧见呢？只听他们“唧唧咕咕”一阵，一句也听不懂。他明白了，后面这几个人是日本便衣。也许他们是朝他而来，但没想到遇上这一男一女两个中国人，结果干上了。敌我既然已经明了，在我们的地盘上，任何人都有杀日本鬼子的责任和义务。 他压上了仇恨的子弹，朝着穿便衣的鬼子开枪射去，只听见最后面的那个发出“啊”的一声，裁倒毙命、前面的鬼子听到声音后急忙隐藏，随后，朝着他的方向开枪。子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞。他边打边跑，躲藏得很快。鬼子们放了前面的人，朝他追来。他发了狠，向南撤退。鬼子穷追不舍。 也许吸取了前面鬼子的教训，这些鬼子十分狡猾，边打边躲，身手十分灵活。他发了狠，必须彻底消灭这一股顽敌。在边打边躲之际，忽然鬼子后面传来了枪声，而且枪声越来越多，原来是刚才的一男一女折返回来，并且带来了增援部队。 他精神大振，返身连击，最前面一位鬼子倒下，后面的连忙躲闪，但也躲闪不及，他们的后面响起了枪声，又有一个鬼子倒下，是被后面的人马击中的。剩下的鬼子几乎要崩溃了，急忙向东逃跑。 这下他们合为一股力量追赶鬼子，群情振奋。他几乎和他打了一个照面，他喊了声：“兄弟，多谢！”只听对方回应：“我们还要多谢英雄相救，鬼子是我们共同的敌人。” “说得好！”他激昂地答道。 这下形势发生了逆转，我众敌寡。敌人如丧家之犬，灰溜溜地狼狈极了。剩下的两个很快被众人乱枪打死。大家向前再搜寻了一下，看还有没有残敌。 林子里顿时安静了下来。夏虫“唧唧”的和鸣声不断地进入耳膜。晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香。夜鸟的“叽咕”声也不断从山谷里传来。倘若没有刚才激烈的厮杀，这夏夜的山谷真是充满了诗情画意。 “多谢英雄相救，不是英雄把敌人引开，我们兄妹俩今夜恐怕难以脱身。”身材适中的那位男子彬彬有礼，向他道谢。 “晓梅，还不向英雄道谢。” “多谢大哥救命之恩。”晓梅撅起嘴，闪着如星的眸子，甜甜地对他一笑。 晓梅的笑和明亮的眸子在诗情画意的夜晚非常迷人，也让他消除了一天的疲劳和紧张。他和气地说：“兄弟们，不必客气，打鬼子是我们义不容辞的责任。” “看大哥身手不凡，非等闲之辈，不知大哥尊姓大名？在何处高就？” “兄弟高抬，在下朝邑人氏，姓郭名飞，实乃一山野俗人，不曾高就。”在对方身份不明了的情况下，他还是隐瞒了自己的真实身份。 “哦？”对方有点吃惊。 “不知兄弟尊姓大名？为何在此？” “鄙人姓韩名诚也，这是小妹韩晓梅。河东蒲州人氏，日寇毁了我们的家园，杀我们的亲人。我们无法生活，拉了一支人马抗日。” “义士啊！当今国家蒙难，大片国土沦丧，保家卫国是人人的责任。” “是啊！感谢兄弟相救，我们真是相识恨晚。夜已深，可否到山寨一叙？” “多谢兄弟，承蒙厚爱，受之不得！” 他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起。 晓梅和其他队员很快打扫了战场。大家于是很快一起向牛头岭走去。 （节选自《黄河英雄儿女传》，有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏，显示出他面对险情时高度警觉。 B．在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机，说明他处事冷静，待机而动。 C．晓梅的笑和明亮的眸子让他消除了疲劳和紧张，表明小梅让他产生了一种亲切的感觉。 D．子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞，运用以声衬静的方法，衬托出夜晚的宁静。 14．关于文中“林子里顿时安静了下来……”这个段落，下列分析不正确的一项是（ ）（3分） A．夏虫“唧唧”的和鸣声和夜鸟的“叽咕”声为夜晚的山林营造出一种静谧的氛围。 B．晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香，此景烘托出战士们战斗胜利后喜悦的心情。 C．这个段落并非闲笔，它起到了舒缓节奏、调节紧张情节的作用，使得小说张弛有度。 D．这段文字从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度写景，勾勒出一幅美妙的山林夜景图。 15．请分析小说中“扔水壶”这一细节的作用。（4分） 16．选文结尾“他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起”这句话在文中有何含义及作用？请简要分析。（6分） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$丽语高考提分系列 专题07 小说情节结构梳理与构思技巧 高考考点分析 年份 卷别 选文出处 考点类型 2025 全国一卷 老舍的《鼓书艺人》 无考查 全国二卷 吴敬梓的《添四客述往思来弹一曲高山流水》 关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是 2024 新高考Ⅰ卷 无考查 无考查 新高考Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》 选择题：端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。 全国甲卷 无考查 无考查 2023 新高考Ⅰ卷 无考查 无考查 新高考Ⅱ卷 无考查 无考查 全国甲卷 无考查 无考查 全国乙卷 曹多勇 《长出一地的好荞麦》 选择题：小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 考点分布 情节线索 情节基础要素 发展阶段 场面描写 线性结构 小说情节设置 章回体 情节结构模式 圆形结构 悬念抑扬 情节构思技巧 伏笔照应 巧合突转 高频考点解析 一、 情节基础要素与脉络梳理 （一）情节定义： 由人物行为、矛盾冲突构成的一系列有因果联系的生活事件，是小说内容的核心载体。 1.场面 ： 在特定时空下人物活动的画面，如《林教头风雪山神庙》中“山神庙复仇”。 2.细节： 推动情节或刻画人物的细微处，如《药》中“人血馒头滴血”。 3.线索 ：贯穿情节、将事件串联起来的脉络。 ①事件线： 核心事件发展过程，如《项链》中“借项链-丢项链-赔项链-发现假项链”。 ②人物线： 主要人物经历，如《阿Q正传》中阿Q的“行状”。 ③事物线： 关键物品，如《药》中的“人血馒头”、《项链》中的“项链”。 ④情感/心理线： 人物内心变化，如《祝福》中祥林嫂的精神毁灭过程。 ⑤数量： 单线、双线（明线/暗线）、多线并行（如《红楼梦》）。 A.明线： 直接呈现于表面的情节，如《药》中“华家买药治病”。 B.暗线： 未直接描写但通过暗示、侧面体现的情节（如《药》中“夏瑜革命牺牲”）。二者常交织、对照、互补。 （二）情节发展阶段 1.开端： 交代背景、人物、引出矛盾，如《林黛玉进贾府》。 2.发展： 矛盾展开、深化，冲突升级，如《林教头风雪山神庙》中林冲被陷害至草料场。 3.高潮： 矛盾最尖锐、冲突最激烈、决定人物命运/主题揭示的关键时刻，如《药》中“刑场交易”、《祝福》中祥林嫂“问魂灵”。 4.结局： 矛盾解决，人物命运尘埃落定，如《项链》结局揭示项链是假的。 5.尾声： 交代结局后人物状况或深化主题（非必有）。 （三）梳理方法 1.要素提取法： 找出时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。 2.线索追踪法： 抓住核心线索（人、事、物、情），厘清其发展变化。 3.图表法： 绘制情节流程图、时间轴、线索关系图。 4.关键句定位法： 关注标志情节转换的语句（如时间词、地点转换词、事件转折词）。 二、 情节结构模式与特点 （一）按叙述顺序分 1.顺叙： 按事件发生、发展、结局的自然时序叙述。 效果： 条理清晰，层次分明，符合认知习惯，如《荷花淀》。 2.倒叙： 先写结局或关键片段，再回溯起因、经过。 效果： 制造悬念，引发阅读兴趣；强调结局，突出主题；开篇点题，如《祝福》先写祥林嫂之死。 3.插叙： 在叙述中心事件时，暂时中断主线，插入相关往事或说明。 效果： 补充背景，丰富内容；解释因果；刻画人物；避免平铺直叙，如《故乡》中对闰土少年时的回忆。 4.补叙： 在主要情节结束后，补充交代某些信息或片段。 效果： 释疑解惑，使情节更完整；深化人物或主题，如《智取生辰纲》末尾交代“下药”手法。 5.平叙 (分叙)： 叙述同一时间不同地点发生的两件或多件事（“花开两朵，各表一枝”）。 效果： 拓展时空，展现广阔画面；多线并行，对比映衬（如《三国演义》）。 （二）按整体框架分 1.线性结构： 情节按时间顺序单向发展，顺叙为主。 2.回环式/圆形结构： 情节首尾相接或循环往复。 效果： 暗示命运轮回、历史循环、主题深化，如《百年孤独》的马孔多、《阿Q正传》的“大团圆”结局。 3.蒙太奇结构： 将不同时空的场景、画面、片段剪辑组合。 效果： 打破时空限制，增强跳跃感、节奏感；产生象征、隐喻效果，如《春之声》。 4.意识流结构： 以人物意识流动（回忆、联想、幻觉、梦境）组织情节。 效果： 深入内心世界；打破传统逻辑；表现心理真实，如《墙上的斑点》。 5.对话体结构： 以人物对话为主要载体推动情节、塑造人物、揭示主题。 6.章回体结构 (传统小说)： 分章分回，每回有标题，结尾常有“欲知后事如何，且听下回分解”。 效果： 便于分次讲述；设置悬念吸引读者。 （三）特殊结构模式 1.欧·亨利式结尾： 结局出人意料，又在情理之中。 效果： 强烈的戏剧性、讽刺性、震撼力；深化主题，如《麦琪的礼物》、《最后一片常春藤叶》。 2.延迟 (摇摆)： 在关键情节处故意延宕，设置障碍或插曲。 效果： 增强悬念；深化人物心理或主题；使情节跌宕起伏，如《水浒传》“武松打虎”前反复写酒醉。 3.嵌套式结构：指在主线叙事中嵌入另一层独立或相关的故事，形成多层叙事空间。 效果：避免了小说叙事单一，使情节自然转承而富于变化，增加了叙述视角，内容真实而丰富，激发读者的阅读兴趣，深化主题。 三、情节构思技巧与效果 1.悬念：提出疑问或设置谜团，引起读者好奇与期待。 信息隐藏： 不透露关键信息，如凶手是谁、宝藏在哪。 时间延宕： 在谜底揭晓前插入其他情节。 视角限制： 采用有限视角，读者所知与人物一样有限。 预示/警告： 暗示潜在危险或未知结果，如“暴风雨前的宁静”。 效果： 吸引读者，维持阅读兴趣；制造紧张气氛；推动情节发展；深化主题。 2.伏笔与照应 伏笔： 在情节发展中，预先暗示后续将要出现的人物、事件或场景，如《林教头风雪山神庙》中“老军指壁上挂个大葫芦”为后文买酒埋下伏笔。 照应： 后文对前文伏笔的回应、揭示。 效果： 使情节发展自然合理，结构严谨；增强故事的真实感和可信度；制造悬念或意外效果，当伏笔被巧妙照应时。 伏笔 vs 铺垫： 伏笔更隐蔽、具体（暗示单点），铺垫更明显、广泛（为情节发展做背景或情绪准备）。 3.突转 效果： 产生强烈的戏剧冲突和震撼效果；揭示人物本质或命运无常；深化主题，如《项链》结局。 4.巧合 概念： 安排偶然性事件推动情节或解决冲突。 效果： 增加情节的戏剧性和曲折性；加速情节发展；考验作者功力，需符合“情理之中”，避免生硬。 5.对比与衬托 概念： 将不同的人物、事件、场景并置，形成差异。 效果： 突出强调某一方面；深化主题；塑造人物；制造讽刺或张力，如《范进中举》前后人情冷暖对比。 6.抑扬 (欲扬先抑 / 欲抑先扬) 概念： 对人或事先贬低后褒扬，或先褒扬后贬低。 效果： 制造反差，形成强烈印象；突出人物特点或主题；增加阅读趣味。 7.详略 概念： 叙述中详细描写与概括叙述的结合。 效果： 控制节奏，突出重点（关键情节详写）；调节叙事密度；避免冗长。 四、 情节的功能与作用 1.塑造人物形象 情节是人物行动的舞台，人物的性格、心理、成长、转变通过具体事件展现（如林冲的“逼上梁山”展现其从忍辱到反抗的转变），矛盾冲突是揭示人物本质的试金石。 2.揭示/深化主题 情节的展开、冲突的解决过程，具体而深刻地诠释主题，如《药》中两条线索的交织揭示了辛亥革命脱离群众的主题，结局往往是主题的集中体现。 3.提供背景/营造环境氛围 情节的发生发展需要特定的时空背景和社会环境，如《红楼梦》中元妃省亲的情节展现贾府盛况。 情节的推进可以渲染、强化某种氛围，如《林教头风雪山神庙》中雪夜杀人营造的紧张悲壮氛围。 3.推动叙事进程 情节本身是叙事的主体和驱动力，构成故事内容；因果关系是情节连贯性的核心；吸引读者兴趣；巧妙的情节设计（悬念、突转、巧合等）是吸引读者、维持阅读动力的关键；体现作家构思匠心与审美追求；独特的情节结构模式（如意识流、蒙太奇）体现作家的艺术创新；情节的详略、节奏体现作家的叙事风格。 五、 高考考查重点与答题策略 （一）考查重点 1.情节概括题： 梳理脉络，概括段意或全文情节。 2.线索作用题： 分析线索类型、作用（贯穿、组织材料、揭示主题等）。 3.情节作用题： 分析某一情节（开头、中间、结尾、高潮）的作用（需结合人物、主题、结构、读者等多维度）。 4.技巧辨识与效果分析题： 识别悬念、伏笔、对比等技巧并分析其效果。 5.结构特点分析题： 分析整体结构模式（如倒叙、双线结构）及其效果。 6.改写/删减效果比较题： 分析原文情节设计与改写的差异及效果。 （二）答题策略与术语库 1.情节作用题答题模板 内容上： 交代了……（背景/起因），表现了……（人物行为/心理），写出了……（具体事件）。 人物上： 刻画了……性格/心理，展现了……成长/转变，塑造了……形象。 结构上： 呼应了前文……（伏笔/悬念），为后文……埋下伏笔/做铺垫，推动情节发展（转折/递进），使情节更完整/曲折/严谨。 主题上： 揭示/暗示/深化了……主题，引发对……的思考，增强了……（批判性/讽刺性/悲剧性等）。 读者上： 制造悬念/波澜，吸引读者兴趣，增强感染力/代入感。 2.技巧效果题答题模板 指出技巧名称+结合文本内容具体说明如何运用（举例）+分析效果（参考第三部分各技巧的效果）。 3.常用术语 悬念迭生、跌宕起伏、一波三折、出人意料、情理之中、埋下伏笔、前后照应、结构严谨、铺垫渲染、对比鲜明、详略得当、线索清晰（明线/暗线）、首尾呼应、层层递进、突转、巧合、延迟、抑扬、蒙太奇、意识流、欧亨利式结尾…… （3） 小说的八种对应关系 1.回忆与现实的关系 ①回忆与现实相交织，回忆推动情节发展，使情节更加集中。 ②回忆与现实相交织表现人物形象，使得人物更为立体。 ③回忆与现实相交织更有利于揭示主题。 2.历史与现实的关系 ①表现当代人对历史人物的尊敬之情，又能表现当下的意义，使主题内蕴更深刻。 ②拉开时间距离，更加全面地认识人物形象。 ③使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 ④历史与现实相交织，使文章内涵丰富厚重。 ⑤历史与现实有相似之处，相交织使人物形象更丰满。 ⑥历史与现实相互映照（相反），突出主题。 3.虚构与真实的关系 ①真实是虚构的基础、支点，虚构提升了真实。 ②用“虚构”的故事传达“真实”的人生感悟，能拉开与现实的距离，使小说具有思想性。 ③虚构来源于真实，但不等于生活真实，它是一种具有审美魅力的更深刻的艺术真实，是对我们现实生活中类似的社会现象的曲折反映。 ④通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。 4.科幻与现实的关系 ①科幻小说是现实的反映，需要有逻辑自洽。 ②科幻小说需要具有科学元素，能预测了人类未来。 ③科幻小说必须有对人类社会的人文思考。 5.科幻小说的科学性与文学性 ①科学性指交织着科学事实和对未来的预见、想象，激发人们对宇宙、科技等的思考，开拓读者的创造性思维。 ②科幻小说将奇丽的科幻与优美文学相融合，将科学想象寄予文学思维，产生无穷的魅力，吸引读者思索人类与宇宙的关系。 ③科幻小说场景宏大震撼、想象奇幻，注重在人物设置和情感描写等方面的细致刻画，体现较强的文学思维。 6.科学与推理的关系 ①“科学”是“推理”的基础，它使推理更加具有合理性。 ②“推理”立足于“科学”的同时，又不完全依赖“科学”，还需要理性的思考和大胆假设。 ③“推理”与“科学”相辅相成。 7.小说故事与新编的关系 ①故事是基础，新编是创作手法，体现创新的写作方式。 ②故事新编，着眼于历史与现实的关照，具有思想性。 ③在原有故事的基础上，结合现实进行改编，富有历史的韵味。 8.荒诞与真实的关系 ①真实是荒诞的土壤，真实是荒诞的现实基础。 ②荒诞是对真实的艺术化处理，是对真实的超越与提升。 六、经典文本支撑与教学示例 《林教头风雪山神庙》: 伏笔/铺垫（李小二报信、买刀寻仇、接管草料场、老军指葫芦、雪大压屋）；突转（庙内听闻真相，由忍到狠）；环境推动情节（风雪）。 《祝福》: 倒叙结构（先结局后原因，强化悲剧性）；情节作用（祥林嫂问魂灵情节：表现其精神崩溃、深化封建礼教“吃人”主题）。 《项链》: 欧·亨利式结尾（假项链的震撼）；伏笔照应（借时轻易，还时艰辛；佛莱思节夫人反应平淡）。 《药》: 双线结构（明暗交织，主题深刻）。 《阿Q正传》: 回环结构（“大团圆”结局的循环感）；情节的讽刺性（如“革命”与“不准革命”）。 《百年孤独》: 魔幻现实主义/回环结构（家族命运轮回）；非线性叙事（时间跳跃）。 【例题】阅读下面的文字，完成下面小题。 夜归 林三摸黑爬上山梁时，月亮才刚露头。他紧了紧背上的竹篓，里头装着给娘抓的药。下山的路他走了二十年，闭着眼都能摸回去，可今夜不同——晌午村里人说，后山来了狼。 “怕什么！狼还能比人狠？”他啐了一口，却还是摸出别在腰间的柴刀。 转过老槐树时，林三忽然听见草丛里簌簌响动。他猛地站定，攥紧柴刀，却见一只野兔窜了过去。他松了口气，自嘲地笑笑，可下一秒，他的笑僵在脸上—— 月光下，三对绿莹莹的眼睛正从乱坟岗的方向缓缓逼近。 1.分析选段中“野兔”这一情节的作用。（4分） 2.文中画线句“怕什么！狼还能比人狠？”对后续情节有何暗示？请结合文本简要分析。（6分） 【答案】 1.①制造悬念：野兔的突然出现引发紧张氛围，使读者误以为狼已出现，为真正的狼群出场铺垫。 ②情节突转：从“虚惊一场”到“真实威胁”的转折，增强故事的戏剧性和节奏感。 2.①伏笔暗示：通过对比“狼”与“人”的狠，暗示后文可能揭示比狼更残酷的人性冲突。 ②人物性格铺垫：林三的逞强语言与其后续遭遇，被狼群围攻或被人陷害形成反差，强化命运的反讽性。 真题溯源 （2025广州市一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 平安批（节选） 陈继明 安顿好自己后，梦梅马上要做的事情是寄平安批，当然越快越好，目的只是报平安，不寄钱不必脸红。不过，依习惯应该至少寄银两元，取双数，图个吉利。“批一封，银二元”，童谣也是这么说的。 从小就知道有一种家书，叫“平安批”，在少年梦梅的想象中，人因此分为两种，一种是寄批的，一种是等批的。后者除了在家里苦等和拜老爷，什么事也做不了。而前者，就算受尽磨难，总少不了一种独来独往的味道。对那些过番者的想象，在一个不识愁滋味的孥仔心里，像做梦一样无边无沿。那是一个无限大无限远的美好世界，那个世界名叫番畔。 自己家的番批是从南洋的最远端寄来的，而邻居们收到的番批，大多来自暹罗。那些批脚进村时，会故意站在村口扯着嗓子大喊几声，收番批哟……马上就能感觉到，整个村子都在摇晃，四处传来咣当咣当的开门声和稀里哗啦的脚步声。批脚们的声音扯得很长很长，颤巍巍、热乎乎的，几乎能把村子的魂勾了出去。 想不到眼看三十岁了，梦梅自己才有机会成为寄平安批的人。 步入街区，恍若到了汕头，所见所闻完全是潮人世界。满耳朵的潮州话被异乡的炎热空气传来传去，连暹罗人都能说几句。街上好多家批局，在汕头都看见过同一家批局在国内的分号，那些字号平时记不得，此刻才发现它们藏在记忆的至深处。又看见了红墙朱瓦的妈祖庙，比梦梅在汕头见过的任何一座都更大，更气派。入得内来，大殿正中，是金身的妈祖。急忙跪下去，一拜，再拜，三拜，手中并没有持香，心里也没有愿想，只是把全部敬意和辛酸都存放在简单的跪拜和作揖中。起身时早已是以泪洗面。 庙门外不远处有人卖猪血汤，梦梅立即连半步路都走不动了，过去用眼神要了一碗。切得不薄不厚的猪血，加上半把不软不硬的真珠花菜，只喝了半口，整个潮汕便连根拔起，鱼一样滑入喉咙，好像望穿秋水的并不是一个人，而是一碗猪血汤。 随即看见万昌批局门口有不少人在排队，一看就知道主要是潮汕老乡，大裆裤，粗布衫，大声聊天的，蹲在地上吸水烟的，个个都松松垮垮，不把暹罗当番畔的样子。 梦梅走进批局，看到只有一个人在写批。梦梅去问，老板模样的人说，写批先生病了，临时找人顶替，是生手。 梦梅问，我可以帮忙吗？ 老板看了看梦梅，有岂敢劳驾的意味。 梦梅笑着说，免润笔啦。 老板也一笑，说，润笔一定要给。抬出一张桌子，直接摆在门口。砚台、笔墨、印章、批封和信纸，都准备好。寄批的人一眨眼分成两队。 梦梅随即拿起笔锋有些发秃的小楷笔，抬头看向第一个人。 那人说，我要给细妹寄六个鹰洋。把六枚摞在一起的鹰洋轻轻放在桌上。 梦梅用记忆中的模样开始写批封： 吉信烦至海邑江东汕州龙头角。 老板一直立在梦梅身后，马上说，一手好字！米南宫的传人啊！甚至还用手势比画了一下用笔。 写好批封，梦梅抬头看向寄批人。 寄批人还没出声，眼睛先湿了：前天晚上，梦见我阿娘站在我旁边不说话，面色灰土，我从梦中惊醒，整整一天都打不起精神。最让我伤心的是，做梦的晚上，正好是先母忌辰的前一日。现寄银六元给我细妹婵花，请她收到后马上去我母墓前，替我祭扫，并转告我母，儿一切安好，万勿挂念。 寄批人抹完眼泪又说，我叫李广基。 梦梅立即在信纸上写起来：婵花细妹：     前天，即九月二十一日深夜，我梦见吾母，立而无言，亦无喜色，使我惊醒，一夜难眠，今日全无宁心。最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也。今寄鹰洋六元，内抹四元由你家用，二元用作祭奠吾母之资，万望细妹在坟前禀知母亲，我在暹中一切安好，请勿挂念。 愚兄广基 丙辰九月廿三日 写完三封批后，梦梅这边的队伍越来越长，目不识丁的番客宁愿多等一点时间，也要请书法更好的先生写批。那位老板，姓宋，万昌是他的名字，惠来人。等寄批人离开后，宋万昌问梦梅，请问先生在哪里高就？梦梅说，不是先生，是亡命之徒，刚下南洋没几天。宋万昌说，我看先生西装革履，器宇不凡，哪里像亡命之徒？总不是孙中山的革命党吧？梦梅有些紧张，忙说，不是不是，没那水平。宋万昌小声说，革命党不会白流血的，从丁未起义到武昌起义，动静一次比一次大。梦梅说，老兄，我真的不是革命党。宋万昌重新打量一番梦梅，说，好吧，是不是都好，我们这儿正缺一个写批先生，如果愿意屈尊，就留下吧，待遇从优。做一个写批先生？这是梦梅未想象过的，但一听就喜欢，只是好事来得太容易了，不好意思马上答应。宋万昌说，吃住免费安排，月薪八十元港币。梦梅说，只是一面之缘，你真的放心吗？宋老板笑着说，我自有识人的绝招。我所欣赏的，不是你的字，也不是你的文，透过你的字和文，我看见了你的另一样东西，你猜是什么？是德。梦梅半信半疑之际，宋老板又说，梦见吾母，立而面无喜色，使我惊醒，日无宁心，最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也——这些话，一字一词都很真，无德之人是写不出来的。梦梅脸红了，挠头摸耳地说，我只不过是尽可能表达了寄批人的心情。宋老板连连摇头说，我知道，我太知道了，能把寄批人的心情写出来并不容易。梦梅说，多谢先生赏识，那我就先干几天试试。 （有删改） 1．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．本文以“平安批”为线索，将主人公梦梅儿时的想象、对汕头的回忆与眼前暹罗的街景交织在一起，写出他复杂的情绪。 B．村子里的开门声、脚步声和“批脚”们的吆喝声混杂在一起，本文运用拟声词和通感手法来描绘声音，令读者身临其境。 C．寄平安批本应“越快越好”，本文却先写梦梅在寄批的路上拜妈祖庙，又写他吃猪血汤，情节上的延宕增加了故事张力。 D．梦梅所写与李广基口述的内容相同，但语体不同，一文一白，反复叙述，既增添了作品的文采，又使情感表达更加饱满。 2．关于文中宋万昌邀请梦梅做写批先生这个段落，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．宋万昌怀疑梦梅是革命党的细节，写出时代背景，也揭示了潮汕人下南洋的真正原因。 B．宋万昌看重梦梅的“德”，他认为只有与人为善的人，才可以写出“寄批人”的心情。 C．梦梅去寄批，却意外成为写批先生，将人物“身份”巧妙转换，使故事主题更加多元。 D．本段集中描写宋万昌和梦梅的对话，叙述的节奏与前文不同，配合了故事情节的发展。 3．文中写潮汕老乡“不把暹罗当番畔的样子”，除了写出梦梅看到他们后的熟悉与惊讶，还有哪些意味？（4分） 4．长篇小说《平安批》书写潮汕人“下南洋”的奋斗史与心灵史。节选部分之后的情节是，郑梦梅受到批局老板宋万昌的赏识，继承了批局，成长为一名爱国侨商。请结合节选部分，谈谈故事发展的合理性。（6分） 【答案】 1.D 2．D 3．①潮汕人身在异乡却似在故乡的生活状态； ②潮汕人无论走到哪里都带着自己的文化，中华文化根植于每个人的血脉之中。 4．①有才华、敢担当，是梦梅奋斗成功的前提； ②爱国侨商宋万昌的赏识与当地华侨努力图存的社会环境，为梦梅的成长提供了机遇； ③对乡人和故土的深情，是梦梅成为爱国侨商的精神内核。 【解析】1．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“既增添了作品的文采”错误，文采即辞藻华丽、语辞华美，文白叙述，只是从语体角度进行区别，不具备修饰效果，故增添不了文采。 2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“揭示了潮汕人下南洋的真正原因”错误，宋万昌怀疑梦梅是革命党的细节，只是交代了背景，尚未揭示原因，因为下南洋的并非都是革命党人。 B.“与人为善”错误，宋万昌看重梦梅的“德”，主要是其真诚、能共情，而不是与人为善。 C.“使故事主题更加多元”错误，梦梅“身份”转换，都与“批”有关，共同指向潮人生活、文化传承的主题，主题集中，并不多元。 3．本题考查学生理解重要句子的能力。 ①生活状态：潮汕老乡在暹罗的生活显得从容自在，“大裆裤，粗布衫，大声聊天的，蹲在地上吸水烟的，个个都松松垮垮”，说明他们已经很好地适应了当地的生活环境，这种适应和融入写出了潮汕人身在异乡却似在故乡的生活状态。 ②文化表达：潮汕老乡虽然身处异国，但仍然保持着家乡的文化习惯和生活方式，只喝半口猪血汤，“整个潮汕便连根拔起”，说明潮汕人无论走到哪里都带着自己的文化，反映出他们对潮汕文化的强烈认同感和归属感，自己的文化已经根植于血脉之中。 4．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①人物合理。梦梅有一手好字，能写漂亮的批封，且能准确地将寄批人的心情用文字表达出来，具备写批先生的专业能力；同时，梦梅品德良好，有责任心，值得信任。梦梅个人能力突出、很有品德、敢于担当，为他得到赏识并继承批局提供了基础，这是他最终成功的前提。 ②环境合理。宋万昌通过梦梅的书写和表达，不仅欣赏梦梅的能力，还通过对话和观察，认定梦梅是一个有德的人，认为他值得培养。同时，“哪里像亡命之徒？总不是孙中山的革命党吧”“宋万昌小声说，革命党不会白流血的”等内容，暗示出当地的华侨暗中努力图存，这样的社会环境，为梦梅的成长提供了现实土壤和机遇。 ③主题合理。梦梅的成长历程，是当时潮汕人“下南洋”不屈奋斗的缩影，梦梅代写平安批，是生活所迫，其中也体现对精神寄托的寻找，因为他对故乡、故人有着同样的深情，这是他最后成长为爱国侨商的情感基础和精神内核。此外，文中提及到“革命党”“丁未起义”等历史背景，暗示梦梅未来将家国情怀融入“平安批”的业务中，成长为爱国侨商。 试题精练 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 驯马 欧阳明 看着牧场上蹦跶的马驹，格鲁禁不住又皱起了眉头。 这马该驯了，再拖下去驯起来就难了。到时若是驯不好，说不定哪天就跑出去变成野马了。格鲁心里想。 其实格鲁就是驯马的高手，只可惜现在上了年纪，没气力和马犟了。驯马，其实就是看人和马谁犟得过谁。现在，他唯一的希望，就是儿子能马上回来。 儿子也是驯马好手。打小，格鲁就带着他放牧，教他骑马、赶羊。后来又教他驯马。儿子不愧是牧民的儿子，一学就会。如今，儿子的骑术和驯马的能耐，在整个牧场已无人能比。 可儿子不在家。翻年后，儿子就去了百多公里外的县城。说只是去看看，可去了就没回来，留在县城，在城边一家牧家乐表演骑术，月收入还不到三千元，比在家放牧的收入少多了，几次叫他回来，他都不听。格鲁搞不懂，县城究竟有什么东西那么吸引儿子。 老伴儿也上了年纪，家里的牛羊需要儿子回来帮着照看。这片牧场养育了格鲁家的祖祖辈辈。子承父业，是牧民的传统，他必须劝儿子回来。他不能容忍这片一望无际的丰美牧场，在自己这代人之后，就看不到牛羊了。 格鲁打电话给儿子，叫他赶快回来商量建新房的事。 格鲁建新房，是为了给儿子结婚用。他想用新房把儿子留下来。格鲁希望儿子能娶山那边的乌兰。乌兰是个漂亮勤快的姑娘，还很懂礼貌。 儿子回来了。格鲁叫他先驯马。儿子用绳子套住马驹，飞身骑了上去。马驹想把儿子摔下来，狂跳着箭一样射向远方，但很快就回来了。回来的马驹，不再任性，温顺得像一个听话的孩子。 儿子小时候，也像马驹一样倔，不时还和人打架。格鲁怕他毁了，骂他，抽他，讨好他，给他讲祖先的故事，终于有一天，儿子懂事了，成了格鲁的好帮手。 晚饭的时候，格鲁劝儿子别再出去了。可儿子始终摇头。格鲁很失望，一怒之下，一口把一大碗酒干了。 第二天，格鲁就开始建新房。建房的木料几年前就准备好了。周围的牧民都骑着马大老远过来帮忙。 一天，两天，十天，十五天，一个月，新房终于建好了。其间，儿子想走，却不好意思说。房子建好后，儿子就走了。 儿子说，他想在县城边上建一个最大的牧家乐。格鲁想劝他，却没说出口。他知道儿子这种年纪，就像刚驯服的马驹，骨子里还保持着一股野性，来硬的肯定是不行，得慢慢磨。 走就走吧，总有一天受了挫折就会回来了。格鲁相信，这一天超不出半年。 可是半年很快过去，儿子一直没回来，还真建了个牧家乐。开业那天，儿子专程开车回来接他去了。牧家乐里有骑术和民族歌舞表演，还有牧家特有的饮食，那些来自全国各地的游客，稀奇得不得了。 牧家乐里比草原上过节还热闹。儿子和他的一帮朋友，沉醉在这种热闹里，眉开眼笑。 格鲁不喜欢闹闹嚷嚷的日子。他对儿子说，这地方太小了，马都只能跑圈，在牧场上，头顶蓝天白云，想跑多远就多远，多自在啊！ 儿子说，自在是自在，可那样的生活，天天一个样，太寂寞太单调了。 格鲁不知道什么叫寂寞单调，放牧时，即使是一个人，听着羊叫马嘶，内心都充满了喧嚣，也充满了希望，那场景，热闹着哩。 格鲁放不下家里的牛羊，住了一晚，便要回去。儿子说叫车送他，他拒绝了。他计划赶车，到了站点，再步行回家。 儿子送他的时候，带了个女孩。女孩很漂亮，儿子说叫图雅，他们计划年底结婚。 一切都没按格鲁的想法去办，他不知道该说什么好。想了半天，说，想牧场了，就回来！ 儿子说，放心！我是牧场的儿子，牧场永远是我的家。 这话让格鲁有了些安慰。归程中，他在想，那个以前只有一条街的县城，怎么变得那么大了，大得连他都找不到方向了。同时，他也想起了一碗酥油茶。他清楚地记得，十岁的时候，父亲带着他进城，午饭时给他叫了一碗酥油茶。那茶有一种家里做的酥油茶没有的香味儿，越喝越想喝。只可惜，如今他再也想不起那是一种什么香味儿了。因为从那以后，他就再没来过县城。 （有改动） 文本二： 电影《远去的牧歌》以纪实性和虚构性相结合的手法，巧妙借助春夏秋冬四个季节的交替，表现了改革开放四十年来哈萨克族的游牧生活变迁。影片不仅展示了新疆的大美风光，流露出与自然和谐相处的生态美学思想，也反映了乡村振兴政策指引下新疆少数民族生活日益美好和欣欣向荣的面貌。 影片中的传统与现代，并非截然对立，而是相互交融的。一方面，现代文明给草原牧区带来了日新月异的变化和深远影响；另一方面，现代化并没有完全取代传统，哈萨克族人民在接纳现代文明、提高生活水平的同时，也保留和延续了优秀文化传统。帐篷外停着汽车和摩托车，帐篷内人们欢快地给孩子举行成长仪式的画面，正是对传统与现代相互融合的形象阐释。 （摘编自《<远去的牧歌>：乡村振兴视野下的游牧生活变迁》） 1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开头格鲁凝视马驹时的皱眉，暗示了他对马驹难以驯服的担忧，更隐含了他对儿子远离草原、背离传统的无奈与痛心。 B．格鲁试图用给儿子建新房这种物质的方式来留住他，让他回归牧场，反映出格鲁对儿子的爱以及对传统生活方式延续的执着。 C．小说通过细腻的心理描写，深刻剖析了格鲁对儿子选择县城生活的愤怒与失望，以及对草原传统技艺即将失传的深深忧虑。 D．小说以草原为背景，通过独特的场景描绘和情感描写，展现了地域文化的魅力和深厚的文化主题，语言质朴而富有张力。 2．关于文本一中的驯马情节，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．儿子驯马的成功暗示了年轻一代并没有丢掉草原的传统，这与他们追求新的生活方式并不矛盾。 B．驯马是串联父子矛盾与和解的核心事件，既推动了故事情节的发展，也深化了父子关系与代际传承的主题。 C．文中的马驹，从桀骜不驯到温顺的转变，寄寓着老一辈对年轻一代在成长中的变化与成熟的深切期待。 D．画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了马驹被儿子驯服的过程，正面表现了儿子驯马技术的高超。 3．作者在文本一结尾提到格鲁对县城的印象以及那碗酥油茶的回忆，有何作用？请结合文本简要分析。（4分） 4．“传统与现代的碰撞与融合”是新时代的重大课题，请结合文本二，分析文本一是如何体现这种“碰撞与融合”的？（6分） 【答案】 1． C 2．D 3．①呼应开头儿子去县城的情节，使文章结构完整。 ②通过回忆十岁进城喝酥油茶的经历，进一步丰富了格鲁的人物形象，展现他经历的单一性和对传统生活的执着。 ③以格鲁对县城变化的感慨和对酥油茶香味的遗忘，暗示传统与现代生活的巨大差异，引发人们对传统与现代生活变迁的思考。 4．①传统生活方式的坚守与现代文明的冲击。格鲁坚守草原放牧生活，期望儿子继承；儿子选择离开草原，开设牧家乐，拥抱现代文明。 ②年轻一代的选择与老一辈的期望之间的冲突。儿子渴望新鲜、多元生活，与格鲁期望儿子留在草原的期望产生冲突。 ③传统与现代的相互融合。儿子在牧家乐中融入传统文化元素，既接纳现代文明，也传承传统文化。 ④对传统的怀念与对未来的期待并存。格鲁怀念传统，担忧儿子未来；儿子则通过开设牧家乐实现梦想，同时保留与草原的联系。 【解析】1．本题考查学生理解文章内容，分析作品表现手法的能力。 C.“愤怒与失望”错误。文本一中格鲁对儿子的选择更多的是无奈；同时，他对草原传统技艺的忧虑不仅源于儿子的选择，更是对时代变迁的感慨。 2．本题考查学生理解文章重要情节的能力。 D.“正面表现了儿子驯马技术的高超”错误。原文“马驹想把儿子摔下来，狂跳着箭一样射向远方，但很快就回来了。回来的马驹，不再任性，温顺得像一个听话的孩子”中，通过马驹从反抗到温顺的变化，侧面体现儿子驯马技术高超，而非“正面表现”。正面描写应直接描述儿子的动作、技巧等，此处通过马驹的反应间接烘托，属于侧面描写。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①结尾提到格鲁对县城“大得连他都找不到方向”的印象，与他熟悉的牧场生活形成鲜明对比，凸显出他作为传统牧民对现代城市的陌生与隔阂，进一步刻画了他坚守传统牧区生活方式的形象特点。而他对十年前县城那碗酥油茶香味的回忆，虽已模糊却依然难忘，暗示了他内心深处对外部世界曾有过的好奇与向往，使人物形象更具层次感。 ②格鲁对县城的不适应，代表了传统牧民在现代文明冲击下的迷茫与困惑；对酥油茶香味的回忆，又隐含着传统与现代并非完全割裂，传统中也有对新事物的潜在接纳可能。这一情节深化了文本关于传统与现代碰撞、交融的主题，展现了在时代变迁中，像格鲁这样的传统牧民虽坚守本真，但内心也并非完全抗拒现代文明，只是需要时间去适应和接受。 ③结尾处的县城印象与前文格鲁多次劝儿子回牧场、不理解儿子留在县城的情节相呼应，形成传统与现代两种生活方式的贯穿性对比。同时，酥油茶的回忆作为一个细节，在故事结尾处引发读者对人物内心世界和时代变迁的深入思考，使情节在收束时有余韵，增强了文本的艺术感染力。 4．本题考查学生分析作品主题，理解文章内容的能力。 ①格鲁一生以放牧为生，视牧场为根本，认为“子承父业是牧民的传统”，极力希望儿子留在草原继承放牧事业，这是对传统生活方式的坚守。而儿子却向往县城生活，选择在城边开设牧家乐，通过骑术表演等方式融入现代文明，这体现了现代文明对传统放牧生活的冲击。 ②儿子厌倦了草原“天天一个样”的生活，渴望到县城体验新鲜、多元的生活，这种选择与格鲁希望儿子留在草原的期望形成鲜明冲突。如格鲁用建新房、提亲事等方式试图留住儿子，儿子却坚持追求自己的事业，两人的观念差异深刻反映了代际之间在传统与现代选择上的矛盾。 ③儿子的牧家乐虽然是现代商业形式，但其中融入了骑术表演、民族歌舞、牧家饮食等传统文化元素。这表明儿子在接纳现代文明、追求物质生活改善的同时，也在传承和展示传统文化，体现了传统与现代的有机结合。 ④格鲁怀念草原放牧时“听着羊叫马嘶”的传统生活，对儿子离开草原的选择充满担忧，害怕牧场在自己这代之后看不到牛羊，这是对传统的深深怀念。而儿子通过开设牧家乐实现了自己的梦想，同时又表示“牧场永远是我的家”，说明他在拥抱未来的同时，依然保留着与草原的情感联系，展现了对未来的积极期待与对传统的眷恋并存。 二、阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 动静 沈从文 ①医生得到了消息，赶来看这个军官。好像对于这次开拔①，有点突如其来，对许多问题，难于了解。 ②“人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去？” ③军官仿佛很快乐的微笑说，“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。我哪有这耐心？前面正要人，我料得到！” ④“那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思？” ⑤军官依然微笑着，“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团西藏人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好。 ⑥“可是到前面去也够受！” ⑦“一个军人有什么可怕的？为国家，什么苦难都得忍受！” ⑧“你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。他们都很热心，很敬仰你。” ⑨军官笑了。“前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心和敬仰，都未必能胜过事实。” ⑩“学生肯跟你去学游击战，正是好机会！” ⑪军官依然微笑着，意思像是说，“机会倒很多。”但他却为年青人辩护，“还是让他们留在本地服务好。前方要人后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些。” ⑫医生问他什么时候离开。他说，“正等候师部回电。这里有两连本师伤愈弟兄，预备跟我一同走。总部意思把这两连人由我率领，开到长沙去，编作荣誉大队，做个模范。到时说不定还有各界团体给我献旗！我想算了吧。这战争离结束日子还长，我们并不是为一种空洞名分去打仗的。” ⑬军官把话引到另一回事上去。“好天气！”他想起上次由火线上退回来时，同本团两百受伤同志，躺在向南昌开行的火车上，淋了两整天雨，吃喝都得不到。车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里。一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了，伤兵列车开行时，那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常。那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，“要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！”想起这件事情时，军官皱了皱眉头，如同想抹去那点痛苦印象。 ⑭军官像是自言自语，答复自己那种问题，“看大处好，看大处，中国有前途的！” ⑮几个青年学生，为当地民众防空问题，跑来请教，才知道这个军官五天内就得回到前方去的消息。几人回学校时，就召集代表开会，商量如何举行欢送大会，献旗，在当地报纸上写文章出特刊，商量定后即分别进行。 ⑯师部第二次来电，对开拔时日却改五日为三日，算来第二天就得出发。团副官当天就雇妥了大小七只空油船，决定次日下午三点集合开拔，将船直放常德。 ⑰第二天下午两点钟左右，军官已离开了家人，上了那只大船。有个司书模样的青年，出城时，被熟人见及，问道，“怎么，同志，又要去了吗？”这年青小子就笑笑的说，“又要去！把小鬼子打出山海关去，送他进鬼门关。” ⑱那军官站在自己乘坐那只大船船头上，穿了一身黄呢军服，一件黄呢外衣。一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问，“同志，你是第几连的？是师部留守处的？”到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船。 ⑲其时两个青年学生代表，正从县党部开完会，在河滩边散步，商量后天欢送大会的节目。年青人眼睛尖，认出了军官，很兴奋的叫着：“团长，团长，我们今天正开会，商量欢送你和负伤将士重上前线！这会定在后天举行，在大东门外体育场举行！” ⑳军官见是两个学生，“不敢当，不敢当！我们就要开船了。” ㉑他看了看表，“省里来电命令我们今天走，再有三十分钟就开船了。请你费神替我向大家道谢，说我来不及辞行。” ㉒两个学生给愣住了，不知离开好还是赶回学校里去报告同学好。两人在河边商量了一阵，还是走了。一人预备回学校去报告，另一人本打算去党部报告，到了大街，看看时间已来不及了，走回头走到城门边杂货铺里买了两封千子头小鞭炮，带到河边，眼见大船已拔了锚，船上人抽了篙桨在手，要开船了。学生十分着急，想找个火种燃点鞭炮，却找不着。 ㉓大船业已离岸转头了，尾梢上那面国旗在冷风中飘动不已。军官放下望远镜时方看到岸上那一个，便说，“好兄弟，不敢当！你回去吧，不敢当！”忽然几只船上士兵唱起歌来了，说话声音便听不分明了。 ㉔学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，一人在那空旷河滩上，一面跑一面尖声喊，“中国万岁，武装同志万岁！” ㉕忽然发现前面一点修船处有一堆火，忙奔跑过去把鞭炮点燃，再沿河追去。 ㉖河面慢慢的升起了湿雾，逐渐凝结，且逐渐向上升，越来越浓重。黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了。 （写于1940年，有删改） 材料二： 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。 （选自鲁迅《记念刘和珍君》） 【注】①开拔：离开 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．在医生与军官的对话中，关于学生群体的讨论不仅体现了当时学生的精神风貌，还展现了军官的深思熟虑。 B．军官提前结束了休假，收到命令接收沿湖各县的壮丁，而师部也命令将开拔日期提前两天，反映了当时战事的紧迫性。 C．学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍旧意气用事，坚持照常挥舞信号旗，而军官对此持否定态度。 D．学生们想为开拔军人举行欢送会，不仅展现了学生们对军官的热爱和敬仰，同时也映射出当时民众的共同心声。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章中多次提及军官的“微笑”，这不仅写出了军官沉稳随和、不畏艰险的形象，也给本来压抑的战争氛围带来了一抹亮色。 B．陌生的军佐在河滩边显得茫然无措，而军官及时的指点则消除了他的疑虑。这一情节运用了反衬手法，以凸显军官的人物形象。 C．文章中有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读者力量。 D．与鲁迅的《祝福》类似，这篇小说也以环境描写作为结尾，不同的是，本文传递给读者的并非悲凉，而是冲破黑暗的力量。 7．请结合《动静》与《记念刘和珍君》的内容，试分析文中的“军官”与鲁迅对青年学生革命的认识有何异同。（4分） 8．在《动静》一文中，军官原本正与医生进行对话，却在第③段突然中断了交流，转而开始追忆往昔。请结合文本简要分析该段的作用。（6分） 【答案】 5.C 6．B 7．同：他们都理解青年学生参加革命斗争的热情，都不提倡学生参与那些“无用”或“无意义”的革命活动。 异：“军官”认为学生上战场杀敌没有留在后方有意义，一腔热忱要放在最需要的地方。鲁迅则不支持青年学生“徒手的请愿”这种斗争的方式。 8．①丰富情节：小说的主体情节围绕一位军官即将“开拔”、重返前线展开，在其中插叙一段关于过去遭遇敌人轰炸的经历，丰富了小说的情节内容。 ②突出人物：面对敌人的轰炸，站上服务人员和铁路工人迅速转移受伤军人，并在第二天照常通车，表现出服务人员以及铁路工人们机警和勇敢，展现出了中国军民的坚韧不屈。 ③揭示主题：通过军官的回忆，揭示和深化了“中国人民坚毅不屈，中国前景充满希望”的主题。 【解析】5．本题考查学生分析文章内容的能力。 C.“意气用事”错误，根据原文“那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，‘要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！’”可知，车站长是英勇爱国的形象，作者对其态度似褒扬的，“意气用事”含贬义。 6．本题考查学生分析文章内容和艺术特色的能力。 B.“反衬手法”错误。这里并未采用“反衬”技巧，只是通过描述军佐对上哪艘船的茫然无措，来展现提前开拔时的紧张氛围。 7．本题考查学生分析和概括文中的思想观点的能力。 同：结合《动静》中多次出现的“学生”，如“这里一定有学生要跟你去。他们都很热心”“学生肯跟你去学游击战““热心和敬仰，都未必能胜过事实”，和《记念刘和珍君》中“至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影”等内容，可概括：二人都理解和赞扬青年学生参加革命斗争的热心。根据“学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，……黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了”，对于学生这种形式的斗争，在作者看来是无用的，无意义的。根据“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”，表明了鲁迅不赞成这种形式的革命方式，认为是无用的。 异：根据“‘机会倒很多……比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些’”等内容，可知沈从文认为学生上战场杀敌没有留在后方有意义，一腔热忱要放在最需要的地方。根据“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿”，可知鲁迅不支持青年“徒手的请愿”这种斗争的方式。 8．本题考查学生分析段落、情节作用的能力。 根据追忆的内容，插入部分写的是过去在遭遇敌人轰炸时，“车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里”，人们帮助转移伤兵，“一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了”，人们重修被轰炸的铁路，丰富了文章的内容。 根据“那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，‘要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！’”“亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里”，在面对敌人轰炸时，站上服务人员和一些铁路工人的表现展现了服务人员以及铁路工人们机警和勇敢，展现出了中国军民的坚韧不屈。 根据“军官像是自言自语，答复自己那种问题，‘看大处好，看大处，中国有前途的！’”，通过军官的话语“中国有前途的”和面对敌人时人们的团结，揭示了文章的主题：中国人民坚毅不屈，中国前景充满希望。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 米码头 王琼华 在裕后街，刘掌柜开了一家苦力行，专做米码头上的生意。那时候，货船来来往往，卸货、装船，皆需人手，裕后街也就有了好几个苦力行掌柜。包括大肚李。 刘掌柜有个印象，大肚李沉默寡言，张嘴即催苦力干活。另外，有点神秘兮兮的。刘掌柜也没兴趣想这事。反正，他平时是斜眼瞧大肚李的。 他把一个正眼给了大肚李门头下的短腿张。 起初，刘掌柜觉得短腿张与大肚李站到一块，在裕后街上出尽洋相。短腿张腿短，好像少长了半截腿；大肚李肚大，堪称裕后街上一绝，哪怕怀胎十月的女子，也不敢轻易跟他比肚子大小。大肚李所开的苦力行却不打眼。他雇的苦力最少，顶多有刘掌柜雇工的零头。 很快，刘掌柜发现，短腿张是米码头最有劲的一个苦力。来麻袋，人家扛一只，短腿张扛两只。别的苦力扛上几趟，总要歇歇脚。短腿张一口气可以扛半天。 他有点羡慕大肚李。 但大肚李仍不满意，时不时冲短腿张大声叫道： “短腿张，再快点！” 刘掌柜也看出来了，短腿张仍有劲可使。苦力行有句俗话：腿不哆嗦劲未尽。短腿张，长了一双跑不断的腿，天生的苦力胚子。 刘掌柜暗暗喜欢上了短腿张。 何况短腿张也是一个特别听话的角色。 刘掌柜看到，在大肚李的吆喝下，短腿张不仅加快了步子，还跟大肚李回上一句：“嗯，掌柜。” 刘掌柜突然替短腿张打抱不平。 工钱的事。 米码头有一规矩，客商给装卸费时，按袋数计算，多少袋给多少钱。但大肚李每月给短腿张开的工钱，是计趟数给的，背一趟多少钱。 老实人不是在吃哑巴亏？于是，刘掌柜把自己的一个巴掌拍在短腿张的肩膀上。 短腿张侧头一看，有点惶恐：“哟，刘掌柜。” 刘掌柜说：“来我门头下吧。” “到哪不都是背麻袋？” “大肚李一趟一结，刘某这一袋一结，如何？” 短腿张憨笑着说：“我娘老子掐指跟我算过，这辈子我发不了财。” 刘掌柜当即把眼一瞪：“你潲水喂大的吧。” “刘掌柜眼力真好，我就是属猪的。” 刘掌柜一噎。但他甩手走时，仍回头送了一句话：“短腿张，你注定要吃大肚李的亏。” 这话还真没说错。 没多久，刘掌柜看到短腿张被官府抓了。那天，官府人马突然搜查米码头。在大肚李的货仓里发现了违禁物品。官府当即要抓走大肚李。这时，短腿张跑到官府跟前说： “这袋米是我背进来的。”官府问：“这是米吗？” “可……可船主跟我说是米。船主交代过了，别跟我的掌柜说这事。到时候有人来取。” 官府半信半疑。 “船主悄悄给了我赏钱。”说罢，短腿张从衣兜里掏出了光洋。 官府将光洋没收了，又把短腿张带走了，说是让他指认。结果，那艘刚卸完货的船已经匆匆驶去。短腿张在牢里关了好些日子，才被官府放了出来。 傍晚，刘掌柜在巷口截住短腿张说：“什么赏钱？整个米码头都是当日早上领工钱。” 短腿张一笑。 “你让掌柜再补一份工钱。” “哪好意思？” “可……可你拿自己的工钱帮掌柜开脱了。要不然你家掌柜也要脱几层皮。” “掌柜被抓了，他门头下的苦力喝西北风？” 刘掌柜说：“到我门头下来，这份工钱我补给你，还让你做个领班。” 短腿张仍是憨憨发笑：“刘掌柜，我原来攒有一点儿钱。” “大肚李该是给你下了迷药。”刘掌柜一把抓住短腿张的衣服，“你明明知道他走私货。” “我真没见他害人。” “他差点害死你。我刘某想不明白，你为什么还死心塌地给他扛麻袋？” 短腿张把刘掌柜的手掰开后，才说：“他给过我老娘一只糍粑。” “什……什么糍粑？” “糯米糍粑。” “我以为是金糍粑哪。” “遭大荒那年，我娘老子饿倒在米码头上。李掌柜不给我娘老子一只糍粑，我早没娘老子了。”刘掌柜愣了。过了很久，他一抬手，又把一个巴掌拍到了短腿张的肩膀上。这次拍得很重。 半夜，刘掌柜听到敲门声，还有短腿张的叫声，称自己来投奔他。他惊喜地一睁眼，才晓得自己刚刚做了一个梦。 但那挖人的念头仍死死趴在他脑子里。 这天，刘掌柜听说大肚李去见了短腿张的娘老子，留了些光洋给老人，说是养老的钱。 蹊跷呀蹊跷。 刘掌柜确实捉摸不透。 不过，他隐隐约约觉得，短腿张真要投奔自己门头下了。这晚，他喜滋滋地喝了一点儿小酒，还哼起了小曲。 到了第二天早上，刘掌柜突然明白，短腿张这辈子也不会投奔自己门头下。在米码头，他看到大肚李上了一艘装满大米的船。直到这时，大肚李的事也才在米码头传开了。衡阳保卫战打了好几天，守军和市民急需粮食。大肚李花光所有积蓄买下这船大米，准备送往衡阳。刘掌柜也恍然大悟了，说不定上次被查的违禁品，也是大肚李为前线筹集的紧缺物资。 船刚开动时，短腿张跑了过来。他一个箭步，跳上了船。 短腿张跟随大肚李去了衡阳。 刘掌柜当即吁道：“短腿张这小子，还真没跟错人。” 后来，街坊们唏嘘不已。去了衡阳的短腿张和大肚李，没再回过裕后街。但裕后街仍有大肚李的苦力行，它那块招牌被刘掌柜挂到了自家门头上。短腿张的娘老子，后来还是刘掌柜送终的。这已经是1958年冬的事了。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．刘掌柜认为大肚李有可疑勾当，因而平时“斜眼瞧”他，这一细节体现了刘掌柜对大肚李的轻视。 B．大肚李虽为正义之士，却有人格缺陷，如常常催促短腿张“再快点”，可见他对苦力的苛刻与压迫。 C．刘掌柜试图挖走短腿张，其间两次拍短腿张的肩膀，第一次是想以利相诱，第二次则是震惊叹服。 D．短腿张一心忠于大肚李，最终追随他去衡阳的主要原因，是其母曾受李掌柜一只糍粑的救命之恩。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．全文以刘掌柜的视角展开叙事，多次描写其心理，不仅刻画了他的形象特点，还推动了情节发展。 B．大肚李形象不佳但心中充满大义，看似克扣苦力工钱实际却心地仁善，这种人物设定增加了文本张力。 C．“米码头”“光洋”“糍粑”等物象串联主要情节，既暗示时代背景，又隐喻人物的精神选择。 D．小说中的湘楚方言增强了地域性和真实感，人物语言充满市井气息，极少修饰，却在俚俗中暗含深意。 11．大肚李表面是苛刻吝啬的苦力行掌柜，实为仁义善良、支援抗战的爱国商人。这一反转看似出人意料，实则前文已有多处伏笔。请找出这几处伏笔。（4分） 12．小说结尾刘掌柜把大肚李的苦力行招牌挂在自家门上，还为短腿张的母亲送终，这样安排有何用意？（6分） 【答案】 9． C 10．C 11．①刘掌柜印象中大肚李有点神秘兮兮的；②货仓发现违禁物品，短腿张却主动顶罪；③大肚李曾给饿昏的短腿张母亲糍粑，救其性命；④刘掌柜建议短腿张找大肚李补工钱，短腿张说“我真没见他害人”。 12．①形象上，表现了刘掌柜被大肚李的正义仁善激发出的重情重义，体现了他从利己商人到道义传承者的转变，侧面烘托了大肚李、短腿张的人格魅力。②结构上，将刘掌柜前后的态度进行对比，首尾呼应，结构紧凑。③主旨上，为短腿张母亲送终是大肚李施恩行为的延续，悬挂苦力招牌隐喻了精神的传承，凸显了延绵不绝的家国大义。 【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“刘掌柜认为大肚李有可疑勾当”错，刘掌柜对大肚李的“神秘兮兮”是“没兴趣想”的，轻视主要源于经营理念的冲突。 B.“对苦力的苛刻与压迫”曲解人物动机，后文诸多内容如给了短腿张老娘一只糍粑、买了大米要送给衡阳的军队，能看出大肚李是个仁义善良的人，“催促”得急是刘掌柜视角做出的带有主观色彩的判断。 D.“主要原因，是其母曾受李掌柜一只糍粑的救命之恩”错，短腿张的忠诚与追随不仅是因糍粑之恩，更因认同大肚李的爱国行为。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“‘糍粑’……暗示时代背景”错，“糍粑”有地域特色，但没有暗示时代背景；“‘米码头’……隐喻人物的精神选择”错，“米码头”只是故事发生的环境，没有隐喻人物的精神选择。 11．本题考查学生鉴赏小说写作手法、概括主要情节的能力。 ①原文“大肚李沉默寡言，张嘴即催苦力干活。另外，有点神秘兮兮的”，此处“神秘兮兮”的描述看似随意，实则暗示大肚李日常行为异于常人，为后文其秘密筹备支援物资的情节埋下伏笔。 ②原文“在大肚李的货仓里发现了违禁物品……短腿张跑到官府跟前说：‘这袋米是我背进来的’”短腿张主动为“违禁物品”顶罪，并称“船主交代过了，别跟我的掌柜说这事”，表面看是短腿张愚钝，实则暗示大肚李货仓中的“违禁品”可能并非简单的走私货物，短腿张的“顶罪”行为也侧面反映他对大肚李的绝对信任，二者关系并非单纯的雇佣关系。 ③原文“遭大荒那年，我娘老子饿倒在米码头上。李掌柜不给我娘老子一只糍粑，我早没娘老子了”，通过短腿张的口述，揭示大肚李早年对短腿张母子的救命之恩，既解释了短腿张对大肚李忠诚的原因，也展现大肚李隐藏的善良本性——他并非单纯“苛刻吝啬”的商人，而是暗中行善、重情重义之人，为其后续支援抗战的义举提供性格逻辑支撑。 ④原文“刘掌柜说：‘你明明知道他走私货。’短腿张答：‘我真没见他害人’”短腿张的反驳直接点明大肚李的“走私”行为与普通违法犯罪不同，其行动未伤及他人，反而可能隐含正义目的。这一对话破除了“走私=作恶”的常规认知，暗示大肚李的“违禁”行为具有特殊性，为结尾真相（支援抗战）做铺垫。 12．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①人物形象层面：开头刘掌柜“斜眼瞧大肚李”，试图挖走短腿张，尽显利己商人的精明算计；结尾他悬挂大肚李的招牌、为短腿张母亲送终，表明他被大肚李的义举彻底感化，从“逐利者”转变为“重义者”，人物弧线完整，凸显其内心的善良底色被激发。刘掌柜的转变是大肚李“仁义善良、爱国担当”和短腿张“忠诚重情”的人格魅力的侧面印证，说明二人的精神力量超越了阶层和利益的隔阂，感染了身边人。 ②结构层面：开头刘掌柜与大肚李是竞争关系，对其充满偏见；结尾刘掌柜主动传承其“招牌”，形成鲜明对比。同时，“米码头”“苦力行”等场景首尾呼应，使故事结构闭环，增强叙事完整性。 ③主旨层面：“悬挂招牌”象征大肚李“家国大义”精神的延续，刘掌柜从“竞争者”变为“传承者”，暗示正义与担当的精神在民间自发传递；“为短腿张母亲送终”则是大肚李早年“施恩”行为的接力，体现“善有善报”“人间温情长存”的主题。大肚李、短腿张为抗战牺牲，刘掌柜的转变则表明：即便平凡的商人，也能在时代浪潮中被唤醒家国意识，共同构筑民族精神的根基。结尾以小见大，将个人选择与家国命运交织，凸显“平凡人身上的大义精神生生不息”的深刻内涵。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 山林夜袭 郭军平 忽然，林子里枪声大作。慌乱中，他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏。 幸亏在这样的深山丛林里，否则，早被敌人发现了。他为自己的选择感到有点高兴。适逢夏夜，繁星在夜空闪烁着，草虫在唧唧吟唱着。倘若在平时，这里恐怕是最美好的乘凉之地。然而此刻，他没有心思，也没有闲情逸致去赏玩眼前的景色、倾听这虫儿的鸣唱。 枪声是从东面方向发出的，时断时续，看来不是大规模军事行动，是一小股人马在相互交火。这是哪方人马呢？他要看个究竟。趴在草丛里，他一动也不动，枪口已经瞄准了草丛外。 只见两个黑影边打边向这边跑来，后面紧紧跟随着好几个人，边追赶边打枪。黑影越近，看得越清楚，分明是一男一女，只见男的紧身腰带装束，身材适中，手持驳壳枪，边射击边掩护。女的看不清楚面孔，只见身材苗条，行动敏捷，手持驳壳枪，边射击边撤退。后面的几个人穷追不舍，他们边躲边打，很有章法。在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机。 当两个黑影从自己旁边慌慌张张地跑过去时，后面的人也紧紧地跟了上去。他不动声色，静静地看着眼前发生的这一切。确定后面没人，他才悄悄地跟了上去。 山大林深，在丛林里夜战，即使再好的枪法都会出现偏差。双方看起来都是老把式，故缠斗得比较激烈，加之山谷林密草盛，便于隐藏，双方还不见伤亡。 但明显前面一男一女处于劣势，后面人多，穷追不舍。他要搞清楚这究竟是哪方人马。他在等待机会，看看双方的反应和声音。他紧跟着后面的人，故意把身上的水壶朝前狠劲扔了一下。水壶打在前面那人身上，那人被击中，愤愤地骂了一声，然后回头看着他的同事，他的同事急忙向后瞧。 他藏在树后，晚上哪能瞧见呢？只听他们“唧唧咕咕”一阵，一句也听不懂。他明白了，后面这几个人是日本便衣。也许他们是朝他而来，但没想到遇上这一男一女两个中国人，结果干上了。敌我既然已经明了，在我们的地盘上，任何人都有杀日本鬼子的责任和义务。 他压上了仇恨的子弹，朝着穿便衣的鬼子开枪射去，只听见最后面的那个发出“啊”的一声，裁倒毙命、前面的鬼子听到声音后急忙隐藏，随后，朝着他的方向开枪。子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞。他边打边跑，躲藏得很快。鬼子们放了前面的人，朝他追来。他发了狠，向南撤退。鬼子穷追不舍。 也许吸取了前面鬼子的教训，这些鬼子十分狡猾，边打边躲，身手十分灵活。他发了狠，必须彻底消灭这一股顽敌。在边打边躲之际，忽然鬼子后面传来了枪声，而且枪声越来越多，原来是刚才的一男一女折返回来，并且带来了增援部队。 他精神大振，返身连击，最前面一位鬼子倒下，后面的连忙躲闪，但也躲闪不及，他们的后面响起了枪声，又有一个鬼子倒下，是被后面的人马击中的。剩下的鬼子几乎要崩溃了，急忙向东逃跑。 这下他们合为一股力量追赶鬼子，群情振奋。他几乎和他打了一个照面，他喊了声：“兄弟，多谢！”只听对方回应：“我们还要多谢英雄相救，鬼子是我们共同的敌人。” “说得好！”他激昂地答道。 这下形势发生了逆转，我众敌寡。敌人如丧家之犬，灰溜溜地狼狈极了。剩下的两个很快被众人乱枪打死。大家向前再搜寻了一下，看还有没有残敌。 林子里顿时安静了下来。夏虫“唧唧”的和鸣声不断地进入耳膜。晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香。夜鸟的“叽咕”声也不断从山谷里传来。倘若没有刚才激烈的厮杀，这夏夜的山谷真是充满了诗情画意。 “多谢英雄相救，不是英雄把敌人引开，我们兄妹俩今夜恐怕难以脱身。”身材适中的那位男子彬彬有礼，向他道谢。 “晓梅，还不向英雄道谢。” “多谢大哥救命之恩。”晓梅撅起嘴，闪着如星的眸子，甜甜地对他一笑。 晓梅的笑和明亮的眸子在诗情画意的夜晚非常迷人，也让他消除了一天的疲劳和紧张。他和气地说：“兄弟们，不必客气，打鬼子是我们义不容辞的责任。” “看大哥身手不凡，非等闲之辈，不知大哥尊姓大名？在何处高就？” “兄弟高抬，在下朝邑人氏，姓郭名飞，实乃一山野俗人，不曾高就。”在对方身份不明了的情况下，他还是隐瞒了自己的真实身份。 “哦？”对方有点吃惊。 “不知兄弟尊姓大名？为何在此？” “鄙人姓韩名诚也，这是小妹韩晓梅。河东蒲州人氏，日寇毁了我们的家园，杀我们的亲人。我们无法生活，拉了一支人马抗日。” “义士啊！当今国家蒙难，大片国土沦丧，保家卫国是人人的责任。” “是啊！感谢兄弟相救，我们真是相识恨晚。夜已深，可否到山寨一叙？” “多谢兄弟，承蒙厚爱，受之不得！” 他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起。 晓梅和其他队员很快打扫了战场。大家于是很快一起向牛头岭走去。 （节选自《黄河英雄儿女传》，有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏，显示出他面对险情时高度警觉。 B．在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机，说明他处事冷静，待机而动。 C．晓梅的笑和明亮的眸子让他消除了疲劳和紧张，表明小梅让他产生了一种亲切的感觉。 D．子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞，运用以声衬静的方法，衬托出夜晚的宁静。 14．关于文中“林子里顿时安静了下来……”这个段落，下列分析不正确的一项是（ ）（3分） A．夏虫“唧唧”的和鸣声和夜鸟的“叽咕”声为夜晚的山林营造出一种静谧的氛围。 B．晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香，此景烘托出战士们战斗胜利后喜悦的心情。 C．这个段落并非闲笔，它起到了舒缓节奏、调节紧张情节的作用，使得小说张弛有度。 D．这段文字从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度写景，勾勒出一幅美妙的山林夜景图。 15．请分析小说中“扔水壶”这一细节的作用。（4分） 16．选文结尾“他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起”这句话在文中有何含义及作用？请简要分析。（6分） 【答案】 13． D 14．D 15．①主人公用“扔水壶”吸引对方的注意，从而确认敌人身份，展现了主人公的机警。 ②“扔水壶”这一细节打破僵持局面，触发了后续行动，使故事从“观察”转向“战斗”，推动情节进入高潮。 16．含义：从人物关系来看，体现出双方对彼此的欣赏与理解，他们在艰难的战斗环境中产生了情感共鸣；暗示他们有着共同的目标和立场，为了抗击日寇走到一起；展现出一种在困境中相互依靠、相互支持的情感。 作用： ①人物塑造方面，进一步凸显了人物之间相互敬重、团结的形象特点，丰富了人物性格； ②情节发展方面，为下文他们更紧密地合作抗敌等情节做了暗示（铺垫），推动情节向前发展； ③主题表达方面，深化了文章关于战友之间情谊以及共同抗击日寇侵略的主题，表现出团结抗战力量的凝聚。 【解析】13．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“运用以声衬静的方法，衬托出夜晚的宁静”错误，子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞是说明战争非常激烈。 14．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 D.“视觉”错误，没有从视觉角度去写。夏虫“唧唧”的和鸣声，夜鸟的“叽咕”声，都是听觉；“晚风轻轻地吹着”是触觉；“送来了花草的阵阵清香”是嗅觉。 15．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①由原文“他紧跟着后面的人，故意把身上的水壶朝前狠劲扔了一下”可知，这一行为是主人公精心设计的试探动作。通过观察对方“唧唧咕咕一阵，一句也听不懂”的反应，主人公准确判断出“后面这几个人是日本便衣”，充分体现了其临敌时的冷静判断和战场智慧。 ②由原文“水壶打在前面那人身上…愤愤地骂了一声”可知，这一细节直接打破了双方对峙的僵局。当敌人“急忙向后瞧”时，故事情节从潜伏观察迅速转入战斗阶段，为主人公“压上了仇恨的子弹”的射击行为提供了合理契机，使叙事节奏骤然紧张。 16．本题考查学生理解文中重要句子的含意和作用的能力。 含义：由原文“他们彼此惺惺相惜地望着对方”可知，这句话生动展现了郭飞与韩诚兄妹在共同抗敌过程中建立的深厚情谊。在“日寇毁了我们的家园，杀我们的亲人”的国仇家恨背景下，这种惺惺相惜更显珍贵。由原文“鬼子是我们共同的敌人”和“保家卫国是人人的责任”可知，四手相握的细节象征着他们抗击日寇的共同立场，正如韩诚所说“日寇毁了我们的家园”，他们都怀着保家卫国的共同信念。由原文“不是英雄把敌人引开，我们兄妹俩今夜恐怕难以脱身”和“感谢兄弟相救”等对话可知，这个动作凝结着他们在战斗中的相互救助，体现了患难与共的战友情谊。 作用：①人物塑造方面，由原文“看大哥身手不凡，非等闲之辈”和“义士啊”等对话可知，这个细节丰富了人物形象，既展现了韩诚的知恩图报，又体现了郭飞的谦逊，还通过晓梅“甜甜地对他一笑”的细节，使人物形象更加立体。   ②情节发展方面，由原文“可否到山寨一叙”和“大家于是很快一起向牛头岭走去”可知，这个握手动作预示着他们将展开更深入的合作，为后续情节发展埋下伏笔，推动故事向共同抗敌的方向发展。   ③主题表达方面，由原文“打鬼子是我们义不容辞的责任”和“当今国家蒙难，大片国土沦丧”等语句可知，这个细节升华了全民抗战的主题，象征着抗日力量的团结，正如他们所说“鬼子是我们共同的敌人”，这个动作正是这种团结精神的具体体现。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$