福建省泉州市永春第一中学2023—2024学年高二上学期期中考试语文试卷

永春一中高二年上学期期中考语文科试卷（2023.11） 命题：李文养 考试时间：150分钟 满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 饱受争议的预制菜，为什么让人难以接受？ 梅姗姗 ①近日，刚刚迎接开学的江西某小学被家长质疑食堂采用预制菜。家长们反映，不仅菜品配送严重推迟，孩子下午3点多还没吃上午饭，吃到的蔬菜水果也存在品质问题，蔫黄瘫软不说，部分果蔬甚至没有经过清洗。一时之间，家长们对“预制菜进校园”的担忧席卷了社交媒体。 ②9月22日据新华社消息，教育部有关司负责人指出，鉴于当前预制菜还没有统一的标准体系、认证体系、追溯体系等有效监管机制，对“预制菜进校园”应持十分审慎态度，不宜推广进校园。 ③如今，全国各省市区都在如火如荼地推动中央厨房和预制菜产业链的落地，预制菜成为未来中国餐饮一个重要环节似乎已是大势所趋，但人们对它的看法却伴随着极大的争议。那么我们到底应该怎么面对预制菜？ ④回看预制菜在国内不长的历史，人们最初的态度其实是肯定的。2019年前后，绝大多数人第一次听说预制菜这个名字，纷纷张开双臂，拥抱这个有趣的新生事物。2020年，预制菜的存在，又帮助了很多隔离在酒店的人解决三餐的困扰。然而，美好的画风似乎也在这时戛然而止。等到2021年预制菜悄然普及，2022年人们逐渐发现平日点的外卖是花着炒菜的价格吃的廉价料理包，被欺骗的感觉油然而生，对预制菜的看法也越变越负面。 ⑤要明白为什么预制菜会变成如今的情况，需要回到它出现在国内的源头。 ⑥一直以来，中餐面临的最大挑战就是标准化。作为拥有世界上烹饪风格最多，想象力最丰富，制作技艺最复杂的美食国家，中餐的教学和实践从古至今都是依靠“师父领进门，修行看个人”。且不说同一道菜同一个菜谱，不同慧根的人做出的味道不一样；高阶秘密如果跟师傅关系不好，很多厨师一辈子都不会知道。再加上“君子远庖厨”，厨师大多不是知识阶级，纵有一身好本领，有心记录的也少之又少。 ⑦但今时不同往日，中国要与世界接轨，中国餐饮也需要走向更多的地方，保持口味稳定、出品稳定就成了每个有理想的老板必须面临的课题。早在2005年前后，餐饮界已经有人思考中餐标准化问题了，“中央厨房”这个概念也是在那个时候开始流行起来的。 ⑧早年的“中央厨房”还比较精英，只存在于有足够资金体量的连锁餐厅集团，整体方向是“调味的统一”“原料的调度”“食材大小的统一”，顶多鸡鸭鹅猪汤提前在中央厨房大锅里熬好，最后的烹制环节，还是要在现场完成。像“西贝”“小龙坎”，光“中央厨房”的基建投资就超过20个亿——如果我们愿意回忆2018年前后自己去吃这些餐厅的体验，回忆往往是美好的。 ⑨但随着国家将把预制菜纳入重要的发展方向的消息传出，相关的行业标准却还没建立起来时，钻空子捞油水的契机也就随之涌入。 ⑩我们听到的负面新闻，大多都来自于这些借着“预制菜”东风，却不尊重餐饮规则的“玩家”，他们凭借自己擅长招标，拥有人脉，或者货源稳定可以无限压低竞标价格的优势，获得了很多企业订单。但共通的问题是，它们并不尊重做菜这门技艺，也不关心消费者的体验。 ⑪当然，对于绝大多数的消费者来说，预制菜领域厂家乱象的问题还是其次，很多人不理解的是：为什么未来的中国餐饮里，一定要有预制菜的存在？上下五千年，没有预制菜的时代占据了几乎全部，我们不是一直生活得很好么？ ⑫赛博时代，我们早已经被训练成这样的消费者了：不再能够为“吃”这件事等待超过3公里内17分钟的配送速度，也不会花超过35元的价格吃一碗面。预制菜的背后，不仅是中餐走出中国走向世界必要的标准化，也是中国应对逐渐加速的世界格局，加快生活工作效率，越来越快的实现自我突破的必然。 ⑬时代已经不可倒回，我们能做的只有“卷”起来。 ⑭西方早在上世纪70年代就进入了预制菜的研发，每个欧美人的家里，都能找到被称作“冷冻餐/电视餐”的小盒子。与我们不同，在研究预制菜上，他们的优先级首先是技术，从发明商用洗菜机，到发明切肉、包装、烹饪等流水线，各种机器在德国、美国、荷兰等国家先后被发明创造出来，他们是先标准了生产流程，确保了卫生安全，才开始关注所谓菜品和味道。 ⑮相对于西方成熟的预制菜体系，我们目前还是初级阶段。 ⑯一个商品批发app上，我随意搜索了几家“平台严选”的预制菜工厂。公司的招聘页面上，能够明显的看出所有的蔬菜目前都还是人工清洗，人工切配，每个月4000～7000元的工资，整条生产线只有最后的包装环节提到了需要在传送带旁工作。 ⑰这便是国内绝大多数普通预制菜厂家的现状，它们不会投资数十万元来建造专业的蔬菜清洗检测生产线，也不会在菜品的保鲜技术上研发，思考如何将速冻、冻干和多种先进技术结合起来。相对于动辄大几十万甚至百万的蔬菜肉类处理烹饪设备流程，平均每吨价格可能不到100元的乙酰化双淀粉己二酸酯、三聚磷酸钠可能更符合眼前效益。 ⑱预制菜会给我们的未来带来怎样的影响？ ⑲你或许会说，我明白，预制菜的诞生，本身是为了提高生活效率，帮助中餐实现标准化生产。如今的乱象，更多是因为相关产品生产规定尚未健全，给只为谋取利益的商家留下了可乘之机，因此造成了恶劣的影响。 ⑳但倘若未来预制菜健全了制度，我们就可以一劳永逸了么？ ㉑不见得。 ㉒中国是世界上现存烹饪技艺最完整最丰富的国家之一，著名英国女作家扶霞在多次采访里就提及“西方人不知道中国的烹饪技术有多厉害，那些藏在成都小街巷里的厨师，做的蓑衣黄瓜刀工堪比西方国家任意一个米其林厨师”，于是她将此生致力于推广中餐，撰写了《鱼翅与花椒》《川菜》等多本书，她觉得中餐的技艺和滋味被严重的低估了。 ㉓随着预制料理包的普及，这个在中国传承千年的烹饪技艺，还会有如过去一般的重视度么？二十年后，我们还能拍着胸脯说：我家楼下的小店，老板的刀工分分钟秒杀米其林厨师么？这些，都是今天的我们不可能知道的。 （摘编自《三联生活周刊》微信公众号2023-09-22） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．据新华社消息，教育部有关司负责人认为，“预制菜进校园”的条件还不够成熟，目前不宜推广进校园。 B．江西某小学被质疑食堂采用预制菜，家长对“预制菜进校园”的担忧席卷了社交媒体，由此引起民众对预制菜的负面看法。 C．文章中第三段提及“但人们对它的看法却伴随着极大的争议”，其中的“它”，指的是“预制菜”。 D．“预制菜”负面新闻的产生，大多都是因为商家不尊重做菜这门技艺，也不关心消费者的体验。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．从第一段的内容可以看出，在网络时代，当一起事件关乎民生时，很容易引发共情，有类似经历的人会加入对事件的讨论，进而引发热议。 B．采用“调味的统一”“原料的调度”“食材大小的统一”这样的策略，是中餐应对“标准化”挑战的失败尝试。 C．“要明白为什么预制菜会变成如今的情况，需要回到它出现在国内的源头”，我们不能孤立地看问题，溯源有助于我们更准确地对事件做出判断。 D．西方的预制菜体系较我国成熟，他们先标准生产流程，确保卫生安全，才开始关注菜品和味道。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第⑫段观点的一项是（ ）（3分） A．“预制菜进校园”的新闻，让网友无不愤怒地拿起社交软件罗列出预制菜的种种罪状：营养丧失，味道同质，羊头狗肉，中华民族引以为豪的烹饪技艺从此不再被重视…… B．在很长一段时间里，“一家餐厅有没有换厨师”成了很多人外出吃饭的重要判断标准，换了厨师，味道就会不对。 C．一个美食复刻视频中，几个人用十几个小时，十几斤虾，做5碗三虾面。一碗面光食材成本就不止100元，但看视频的网友很多不知手工美食制作的成本，觉得40元已是天价。 D．网友分享各种甄别预制菜的方法：下单时进行备注，如果酸菜鱼不能减辣，鱼香肉丝不能增减配料，肯定是预制菜；谨记，“锅气”可用香精制造，慎用“锅气感”判断…… 4．请简要概括文章作者对预制菜的看法。（4分） 5．对于“预制菜”，作者不是孤立地看现象和简单粗暴地下结论，而是用联系的眼光看问题，把思考深化。请结合文本对此进行说明。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 北方的河（节选） 张承志 ①他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。那天，为了避免暴露扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的《革命串联地图》，猜测着卡车前进的方向。他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷”。 ②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他买了些白荞麦面皮的、包着粉条、菜和一点清油的馅饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。 ③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到黄河西岸。这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。那段路他曾经饿着肚子走了整整一个下午。他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛。当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。 ④真是这里，他默念着，真是这条路。我全认出来啦，我想起来啦。十几年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的。他把取后一块白荞麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专注地望着渐渐向前方倾斜下去的高原。 ⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在唤着他。他转过身来“喂，你是去河底村么？”那女的轻轻问他。他觉得她满口典型的北京知识青年腔。 ⑥他和她互相谈了一会儿。她告诉他自己是某小报的摄影记者；他也介绍说他是新疆大学的应届毕业生。 ⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片”她解释说“就上这趟车”。河底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点。 ⑧“放心。用得着的时候，我会帮你忙。”他结束了谈话。 ⑨他又转身抓住车厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。岁月真能消蚀一切哪，饿着肚子走了半天的路，居然也会被忘掉。那时你才二十岁，衬衣口袋里只有不足十块钱。你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，不但没吃白荞麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，见一个人就问一句“嗑【注】黄河还有多么远？”陕北的里程和阿勒泰草原的里程一样，越走越大，一会儿一个数。从三十里到四十里，从二十里又到四十里。现在看来可能是一共四十里，因为你走了半天整。你的球鞋里灌进了细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水。后来你在一个山梁上看见一个老汉在毛棚下卖西瓜，你咬咬牙掏出五毛钱买了一个。你和那老汉聊天，说你从延安来，还到过延川和延长的油矿。老汉说：“米脂的婆姨绥德的汉，三延的女子没人看。”你觉得蔫了半截。不过那瓜真甜。后来你一路摘没熟的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。那时节的河畔枣又青又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了。你快活得唱着“横山里下来些游击队”，那时你像一只鸟儿一般轻捷，敢从高高的山崖上跳下去抄近路。你还追赶过一只野兔子，那青灰色的兔子在这黄土世界里显得鲜明而刺眼。可是你没追着，累得满头大汗地躺在又干又烫的黄土上喘气。等到你爬一座大山时你累了，那段公路又稣又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷的松土。你咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔没有省下半个瓜带着。可是那时你的生命像刚点燃的一簇火，你的四肢都弹性十足。你知道你的心脏特别健康，脉搏又沉又稳。所以你赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，你决定不停步一口气爬上山顶。你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步地攀登着。后来，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河。 ⑩他突然听见那姑娘尖叫起来； ⑪“快看！黄——河！” ⑫他浑身一震，忙转过头来。解放车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷，他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的山西省的崇山如一道迷朦的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧拦板。 ⑬这个记忆他可没有遗忘。这个记忆他珍存了十几年。他一直牢牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。 （有改动） 【注】嗑：方言，意思是“去”。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．他一下车就觉得眼花缭乱，是因为眩目的阳光，还有来自内心的迷茫，对这个小镇他竟然一点都回忆不起来。 B．来到自己珍存了十几年的回忆之地，苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，这表现了他重回旧地时无法言说的激动。 C．面对黄河磅礴壮观的景象，年轻时的他目瞪口呆，惊惶失措，感受到大自然的伟力和个体生命的渺小。 D．黄河是主人公梦想萌发的地方，他一步步走向地理学王国的过程交织着对理想的追寻和对民族历史文化的热爱。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说双线交织，明线是“他”坐车去看黄河，暗线是途中“他”回忆自己过往的人生。 B．小说夹杂着方言俚语，还多次描写当地的风味食品，具有浓郁的西北文化特色。 C．小说运用了比喻、拟人等修辞手法和大量的叠词，写出了黄河辽阔浩莽的景象。 D．小说以时间、空间交错的方式叙述，生动地塑造了主人公坚定执著、顽强不息的形象。 8．文中第⑨段为什么如此详细描写“他”寻找黄河的经过？请联系全文阐述。（4分） 9．小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。（6分） 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成10～13题。 文本一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” （节选自《庄子·五石之瓠》） 文本二： 公孙龙者，平原君之客也，好刑名，以白马为非白马。或谓子高（孔穿）曰：“此人小辨而毁大道，子盍往正诸?”子高曰：“大道之悖，天下之交往也，吾何病焉?”或曰：“虽然，子为天下故，往也。”子高适赵，与龙会平原君家，谓之曰：“仆居鲁遂闻下风而高先生之行也愿受业之日久矣然所不取于先生者独不取先生以白马为非白马尔诚去非白马之学则穿请为弟子。”公孙龙曰：“先生之言悖也，龙之学，正以白马为非白马者也。今使龙去之，则龙无以教矣。今龙无以教，而乃学于龙，不亦悖乎。且白马非白马者，乃子先君仲尼之所取也。龙闻楚王张繁弱之弓，载忘归之矢，以射蛟兕于云梦之囿。反而丧其弓，左右请求之。王曰：‘止也。楚人遗弓，楚人得之，又何求乎?’仲尼闻之曰：‘楚王仁义而未遂，亦曰人得之而已矣。何必楚乎?’若是者，仲尼异楚人于所谓人也。夫是仲尼之异楚人于所谓人，而非龙之异白马于所谓马，悖也。先生好儒术，而非仲尼之所取也。欲学而使龙去所以教，虽百龙之智，固不能当其前也。”子高莫之应，退而告人曰：“言非而博、巧而不理，此固吾所不答也。” （节选自《孔丛子·公孙龙》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） A．仆居鲁遂闻/下风而高先生之行也/愿受业之日久矣/然所不取于先生者/独不取先生/以白马为非白马尔/诚去非白马之学/则穿请为弟子/ B．仆居鲁遂闻/下风而高/先生之行也/愿受业之日久矣/然所不取于先生者/独不取先生以白马为非白马尔/诚去非白马之学/则穿请为弟子/ C．仆居鲁/遂闻下风/而高先生之行也/愿受业之日久矣/然所不取于先生者/独不取先生以白马为非白马尔/诚去非白马之学/则穿请为弟子/ D．仆居鲁/遂闻下风而高先生之行也/愿受业之日久矣/然所不取于先生者/独不取先生/以白马为非白马尔/诚去非白马之学/则穿请为弟子/ 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．谋，指谋划、商量，与《<老子>四章》中“其未兆易谋”的“谋”词义不同。 B．得，指得到、获得，与《大学之道》中“虑而后能得”的“得”词义相同。 C．病，指担心、忧虑，与成语“病从口入”“病国殃民”的“病”词义都不同。 D．虽，指即使，表让步关系，与《兼爱》中“虽父之不慈子”的“虽”词义相同。 12．下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．惠子之所以打破这个“五石之瓠”，是因为这个葫芦太大了，做不了盛水的容器，若剖开做水瓢，又没有可盛受的东西。 B．庄子认为，同样是“不龟手之药”，有人凭它获得君王的封赏，有人用它世世代代以漂洗丝绵为事，这是用法不同造成的。 C．公孙龙擅长形名之学，提出了“白马非马”的主张，子高为纠正公孙龙的谬论，在他人劝说下，前往赵国与之辩论。 D．公孙龙认为，孔子也赞同“白马非马”的主张，子高却要劝说公孙龙放弃这个学说，这就等同于放弃儒学的思想了。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？ （2）夫是仲尼之异楚人于所谓人，而非龙之异白马于所谓马，悖也。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首宋诗，完成14～15题。 郊行即事 程颢① 芳原绿野恣行事，春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。 莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。况是清明好天气，不妨游衍②莫忘归。 【注】①程颢：北宋理学的奠基者。②游衍：指放任地游玩。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联紧扣诗题，“恣行”写出了诗人随性轻松的心境：“碧”字用词精当，可与“春风又绿江南岸”的“绿”媲美。 B．颔联描绘了诗人在美景中尽兴畅游的情形，“临流水”“坐苔矶”真实写出游玩之后的疲惫，也自然过渡到诗人的思考。 C．同样是写落花，颈联和颔联的情致却有所不同：颔联写面对良辰美景而兴致勃勃，颈联写担心花落而游兴阑珊。 D．前两联侧重写景，后两联侧重抒情议论，在写景叙事中巧妙地融入诗人的哲思，体现宋诗富有理趣的特点。 15．程颢崇尚“中庸”，中正平和，不走极端。这首诗有没有体现这种追求？请结合诗句谈谈你的看法。（6分） （三）名篇名句默写（10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）有一篇科幻小说，写的是一群知识分子愿意用生命来换取自己研究领域的终极真理，这篇小说令我们想起《论语·里仁》中的名句“_________，________”。 （2）宋代词人晏几道在《蝶恋花·梦入江南烟水路》中有“欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据”之句，说的是写了信要寄却无从寄出，寄了也得不到回音。而唐朝诗人张若虚的《春江花月夜》中“_________，________ ”句也使用了相同的意象。 （3）“重章复沓”是《诗经》作品常见的表现手法，《无衣》每章的最后一句都直接唱出了战友们并肩作战的豪情；典出《无衣》的“袍泽”一词，意思是指军中的同事，而诗中与“袍泽”相关的两章，其最后一句分别是“ _________”和“_________ ”。 （4）在《报任安书（节选）》中，“_________”交代了《史记》的素材来源，“________”体现了司马迁未完成《史记》而表现出来的坚韧精神。 （5）《大道之行也》中可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：“_________，________ ” 三、语言文字运用（19分） 17.下列词语意思完全相同的一组是（ ）（2分） A．先致其知 无从致书以观 B．天下归仁焉 众望所归 C．其坚不能自举也 举先王之政 D．当察乱何自起 当立者乃公子扶苏 18.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（2分） A．人而不仁，如礼何 故亏父而自利 B．吾为其无用而掊之 埏埴以为器 C．恶施不孝 恶得不禁恶而劝爱 D．知者不惑 知皆扩而充之 19.下列对语段中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分） 圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。 （节选自《兼爱》） A．“圣人以治天下为事者也”与“请事斯语矣”（《论语•颜渊》）两句中的“事”字含义不同。 B．“焉能治之”中“焉”的含义，与成语“不入虎穴，焉得虎子”的“焉”字含义不同。 C．“譬之如医之攻人之疾者然”中“攻”的含义，与成语“以毒攻毒”的“攻”字含义不同。 D．“治乱者何独不然”与“若火之始然”（《人皆有不忍人之心》）中的“然”字含义不同。 20.有一句歌词：“不经历风雨，怎能见彩虹。”下面哪一个选项不是上面这句歌词的逻辑推论（ ）（2分） A．只有经历风雨，才能看见彩虹。 B．如果经历风雨，就能看见彩虹。 C．除非经历风雨，否则不能看见彩虹。 D．凡看见彩虹的都应该是经历过风雨的。 21.阅读下面一段话，请以三段论的形式写出其推理过程。（4分） 当代的科学技术，要求出现更多的创造型人才，这些人才要具有数学的基本功。因为现在有许多学科由定性描述进展到定量描述，运用了比较深的数学工具。几十年前，数学还主要在力学、物理学中发挥作用，缺乏数学训练的年轻人只要避开数学、物理、力学等等学科即能施展自己的才能。而现在，数学不仅比较深地介入自然科学、技术科学的所有领域，而且也介入了社会科学的众多学科。当今，在前沿科学取得重大成就的科学家没有一个不是在数学方面训练有素的。有些老年的科学家不懂得数学语言，结果，他们无法在前沿科学中取得重大的成就。 大前提：____________。 小前提：有些年老的科学家不懂数学语言。 结论：_____________。 阅读下面的文字，完成22-23小题。 在教育心理学中， A ，可以将学习方式划分为“意义学习”和“机械学习”。老师们常说“在理解的基础上背诵、解题”，就是让学生在新知识与原有知识之间建立非任意的、实质性的联系，是基于理解的意义学习；与之相对的机械学习，是指在未对信息做出理解的情况下通过重复来记住信息，即死记硬背。 ①有的小朋友把《三字经》背得驾轻就熟，②可一问“人之初，性本善”是什么意思，③则乱答一通；④有的学生背乘法口诀“三七二十一”很熟练，⑤但一问“七乘以三是多少”，⑥却答不出来……⑦机械学习如果被过度使用，⑧特别是大量用了本应进行意义学习的内容上，⑨会让学习变得枯燥，⑩学生也会产生痛苦甚至厌烦的情绪。 死记硬背是否会对大脑产生影响？人类的大脑是终生可塑的，学习的过程就是不断塑造大脑神经网络连接的过程，掌握信息越多，越利于在学习和生活中解决问题，但如果过分重视书本知识，缺少批判性思维和创新思维， B ，最后变成了“书呆子”。这就像吝啬的守财奴一样，金钱没有变成价值，反而变成了负担。 22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 23．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（3分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2023年1月，由刘慈欣的小说《三体》改编的同名电视剧播出；7月，取材于中国古典神魔小说《封神演义》的电影《封神》（第一部）上映。文学作品改编成影视作品，无论中外都非常普遍。有人认为，仅借助影视作品大体了解原著已经足够；也有人认为，观看影视作品不能代替阅读原著。 在这个影视流行的时代，我们是否还需要阅读原著？请自拟标题，明确文体，写一篇不少于800字的文章，谈谈你的看法。 高二年语文科考试 第 1 页（ 共11页） 学科网（北京）股份有限公司 $$高二年期中考试语文科参考答案11.16 1.B(“由此引起”错，2022年人们逐渐发现平日点的外卖是花着炒菜的价格吃 的廉价料理包，被欺骗的感觉油然而生，对预制菜的看法也越变越负面。) 2.B(不能说是“失败尝试”错，从第⑧段“如果我们愿意回忆2018年前后自己 去吃这些餐厅的体验，回忆往往是美好的”可知。) 3.C(第段的观点是，预制菜是当今时代的必然选择，C项消费者对手工美 食制作成本没有概念，从反面论证其更适应预制菜，ABD三项都是反对预制 菜。) 4.①预制菜已是大势所趋，应积极应对，但相关的行业标准有待建全，商家也 应负起责任；②预制料理包的普及是否对中国传统的烹饪技艺造成冲击，这个 问题需审慎对待。 5.①联系历史，溯源预制菜让思考更理性更有纵深感。②联系西方预制菜体系， 用比较的眼光，直击预制菜现状的弊端。③把现象与本质相联系，指出预制菜 折射出的生活理念的变化，把论述引向深入。④联系未来，用发展的眼光看提 出忧虑，启发读者更审慎地对待“预制菜”。（每点2分，答出任意三点即可） 6.BB.“这表现了他重回旧地时无法言说的激动”错误。由原文“一点儿也回忆 不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那 时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道可知，此时 苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，是因为他完全回忆不起当年这里有些什么 建筑和什么景物，表现了他的着急，急得心火上蹿。 7.DD.“小说以时间、空间交错的方式叙述”错误。小说是以空间转换的方式叙 述，没有与时间交错叙述，只是插叙了途中“他”回忆自己过往的人生。 8.L交代故事背景，展现当地风土人情：②强调过程的艰苦性，与下文“该记忆 无法遗忘形成呼应：③塑造主人公无畏顽强的人物形象，表现鼓励追求理想的 作品主自；④舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。 9.①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及 所思所感，使用第三人称，更加客观冷静；②“我”更侧重主人公的心理活动，更 强烈地表现出当年初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；③“你”集中在回忆爬 黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生 命力。 10.C(句意：我住在鲁国，久闻先生大名，并且非常崇敬先生的德行，很久 以来就想成为您的弟子。只是我不同意先生的，只有您的白马不是马这一观点。 如果您能够放弃‘非白马'的学说，那么我愿意做您的弟子。) 11.BB.得，文中指得到、获得：“虑而后能得”的得”指处事合宜。 第1页共4页 12,DD项，“这就等同于放弃儒学的思想了”有误，公孙龙认为，子高如果想 要跟他学习，却又要让他放弃自己的理论，他无法满足子高的要求，但并不是说 要让子高放弃儒学的思想。 13.(1)现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳系着当作大樽而浮游于 江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？（译对大意给2分，译对“以为”“而” 各给1分。) (2)人们肯定孔子将楚人和人区别开来的说法，却否定我把白马与马区别开来 的说法，这是错误的。（译对大意给2分，译对“是”“异”各给1分。） [参考译文] 文本一： 惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石 的东西（的果实）。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它 剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处， 就把它击破了。”庄子说：“你真是不普于使用大的东西啊！有个宋国人善于制作 防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品， 愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说：‘我们家世世代代漂洗丝絮， 只得到很少的钱，现在一且卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧！’这个客人 得到药方，便去取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越 人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得 到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。现在你有五石容量 的葫芦，为什么不把它用绳系着当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处 可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 文本二： 公孙龙，是平原君的门客，喜欢研究形名之学，认为“白马不是马”。有人 对子高说：“公孙龙普于在细枝末节上狡辩，但与大道相背离，你为什么不去纠 正他呢？”子高说：“如果大道不同，天下的人都会前往，我有什么好担忧的呢？” 有人说：“即使如此，但先生为了天下的礼仪，应该去。”子高到了赵国，和公孙 龙在平原君家会面。对公孙龙说：“我住在鲁国，久闻先生大名，并且非常崇敬 先生的德行，很久以来就想成为您的弟子。只是我不同意先生的，只有您的‘白 马不是马’这一观点。如果您能够放弃‘非白马’的学说，那么我愿意做您的弟 子。”公孙龙说：“先生的话不对，我的学说，正是以‘白马非马’为核心。今天 您让我抛弃这一点，那我就没什么可以教您的了。没有可以教的但又要向我学习， 这不是很荒谬吗？”“况且白马非马这一说法，也是您的先祖孔子所赞同的。我听 说当年楚王拿着繁弱之号，带着忘归之箭，到云梦的园囿去猎捕蛟兕。返回时把 第2页共4页 弓丢失了，随从请求去寻找。楚王说：‘算了，楚国人丢了弓，楚国人拾到了， 又何必去寻找呢？’孔子听说后说：‘楚王的仁义还没做到家，应当说“人得到了”， 何必说“楚国人”呢？'如果是这样，孔子把楚国人和人区别开来了。人们肯定 孔子将楚人和人区别开来的说法，却否定我把白马与马区别开来的说法，这是 错误的。先生喜好儒学，但不认同孔子所赞同的。打算向我学习却让我抛弃我所 能教授的，即使我再有智慧，也无法满足你的要求。子高没有应声，退后对别人 说：“公孙龙观点荒谬却旁征博引，能言善辩但不符合道理，所以我没有回答他。” 14.BB.“真实写出游玩之后的疲惫错误。“兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶” 的意思是：乘着兴致追逐随风飘飞的，穿过柳丝飘摇小巷的落花；感到困倦时， 就坐在溪水边长满背苔的石头上休息。 15.①诗人认为不应辜负友人诚挚劝酒的诚意，同时又表达了美好时光会像飞花 一样被吹散，快乐不会永存，这种情绪的交杂表现出了一种既享受眼前快乐，又 不过度沉醉其中的态度，不偏不倚，中正平和。②诗人认为此时天朗气清，应尽 兴游玩，但也不能乐而忘返，情感节制，体现了兼顾两头，不走极端的哲思。 16.(1)朝闻道，夕死可矣(2)鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文(3) 与子同仇与子偕作(4)网罗天下放失旧闻已（是以）就极刑而无愠色 (5) 选贤与能，讲信修睦 17.A(A致，获得；B天下归仁焉，赞许，称许。众望所归，归向。C其间 不能自举也，承受；.举先王之政，实行D当察乱之何起，同“尝”，尝试。当立 者乃公子扶苏，应当。) 18.C(恶，怎么。A人而不仁，如礼何，如果；故亏父而自利，表目的。B吾 为其无用而掊之，因为：埏埴以为器，作为。D知者不惑。同“智”；知皆扩而 充之，知道。) 19.C(A.事务/实践、从事；B.于是/怎么、哪里；C.治疗/治疗；D.这 样同“燃”，燃烧。) 20.B“不经历风雨，怎能见彩虹等值于“不经历风雨，不能看见彩虹B通过 否定前件得到否定的后件，是错误的推理，因此不能推出。 21.大前提：所有在前沿科学取得重大成就的科学家是懂得数学语言的。 结论：所以，有些年老的科学家不能成为在前沿科学取得重大成就的科学家。 22.A:根据对所学材料是否理解B:大脑会越学习越僵化 23.语句①，修改为：有的小朋友把《三字经》背得滚瓜烂熟。 语句⑧，修改为：特别是大量用在了本应进行意义学习的内容上。 语句⑩，修改为：也会让学生产生厌烦甚至痛苦的情绪。 24.审题： 第3页共4页 材料由2023年刘慈欣科幻小说《三体》改编电视剧播出以及取材于中因古 典神魔小说《封神演义》的电影《封神》（第一部）上映这两件文艺界热门新闻 引出话题，并展现人们对于观看影视作品是否能代替阅读原著的不同思考。原著， 毫无疑问，是作者原汁原味的思想艺术创作精华。从作品本身来说，很多原著原 文是作者一生的心血，通过一些现象或一些事例要说明一些深刻的道理，都有他 系统的思想体系。而对于读者来说，阅读原著，相当于直接与作者对话，这也有 利于我们独立思考，学有所悟。比如同一个道理，经由不同的作家写出，可能就 会有不一样的味道。而原著的作者对某个结论或某个道理的详细阐述，有时候能 给我们很多启发。所以，读原著不仅是为了学习知识，更重要的是，我们可以提 高分析和解决问题的能力。读书贵在有所得、有所悟。而惟有读原著、学原文， 才能取得“真经”，闻得“真音”，见得“真容”，悟得“真谛”。而对原著的影视 化改变，几乎不可避免地会遭遇砍删和简化、抽取和转移，尤其是小说中复杂细 腻的人物心理、酣畅淋漓的感觉系统、厚重的主题和文化内涵，这也使得影视作 品成为了原著的“二道贩子”。一些好的影视改编作品，有时候可以对原著删繁 就简，并加入改编者丰富的解读与再创作，反而能成为另一个“经典”，比如改 编自茅盾文学奖获得者陈彦同名小说的电视剧《装台》，就获得不俗的评价。但 也有一些影视化改编作品，则大大缩减了原著的思想容量，降低了作品的艺术水 准。 因此，对于是否还需要阅读原著这一问题，答案毫无疑问应当是肯定的。对 此可以从正反论证等角度出发，说明阅读原著的好处，比如可以学习到最纯正的 原著思想精神，或者可以透过无色无味的文字，开启七彩丰沛的想象世界等。此 外进一步说明只看“二次创作”作品的弊端，如只会快餐式阅读、缺乏独立思考 能力等等。在这里还可注意，除了说明是否要看原著之外，还可适当论述如何利 用好影视化改编作品等辅助我们的原著阅读等，比如可降低我们的阅读难度，可 帮助我们拓展思考角度等。 立意： 1.原著需要细细咀嚼慢慢消化吸收。 2.摒弃快餐式，创新文化表现形式。 3.既要外在美，更要让旧瓶装新酒。 4.以“二次创作”辅助原著阅读。 第4页共4页