2.6 测量距离和时间（教学设计）科学青岛版五四制四年级上册

6.《测量距离和时间》教学设计 【教材分析】 《测量距离和时间》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《物体的运动》单元的第一课时。本节课结合学生在生活中遇到的距离和时间的问题，以探索测量距离和时间的为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？” ，提示学生准备材料：卷尺等。基于学生的生活经验，启发学生思考的方向，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：量一量两棵树之间有多远。通过呈现分别用脚、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法测量两棵树之间有多远的图片。指导学生采用多种方法测量两棵树之间有多远，并记录测量的结果，初步建立“距离”的概念。活动二：测一测跑一段距离需要多长时间。呈现了三名学生测量跑一段距离需用多长时间的图片。指导学生使用电子停表来测量时间。资料卡对电子停表的使用提供了方法指导。第三部分拓展活动：“了解精确测量距离的工具有哪些。指导学生认识到日常生活中，测量距离的工具有很多，大部分工具是比较粗放的，不能精确测量，提示让学生认识能精确测量距离的有关工具，了解精确测量工具的使用方法。 本课遵循从生活入手，从常用的方法入手，结出测量距离和时间的方法入手，引导学生通过动手操作，观察现象，并熟练掌握测量距离和时间的方法，提高学生科学探究能力。 【学生分析】 四年级学生对距离和时间的知识有了初步的认识，能初步的了解测量距离和时间的方法。但对如何精确测量距离和距离的相关概念，对准确测量时间的方法等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】 科学概念目标： 知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。 科学探究目标： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测量。 科学态度目标： 在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境目标 在了解测量距离工具的基础上，认识到人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【重 难 点】 测量距离和时间的方法。 【器材准备】 学生准备：卷尺等 教师准备：多媒体课件、评价表等。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示测量桌子长度的视频。 师：两个人测量同一张课桌，为什么测量结果却不一样呢？怎么测量才可以？ 生：因为他们两个人，一个是用手测量的，一个用的是尺子，工具不同，所以测量的结果就不相同。 师：怎样测量结果才是准确的呢？ 学生交流讨论。 生：要用同样的工具。 生：要用尺子测量。 师：刚才大家说的方法都也可以，今天我们就一起来研究测量距离和时间的方法。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：量一量两棵树之间有多远？ 课件出示两棵树的图片。 师：我们要想量一量两棵树之间多远？可以有哪些方法来测量？需要用到哪些工具？ 学生以小组为单位讨论测量两棵树之间有多远，需要用到什么工具，用什么方法测量。 小组间进行交流，确定测量两棵树之间有多远的方法和使用的工具。 用脚长测量两棵树之间有多远。 用步长测量两棵树之间有多远。 用庹长测量两棵树之间有多远。 用木棒长测量两棵树之间有多远。 组织学生用脚、用步、用木棒测量两棵树之间有多远，并记录测量结果。 交流测量的结果。 师：同样是测量两棵树之间的距离，为什么测量结果会有很多种呢？用脚测量、用步测量、用木棒测量，测量的结果不一样呢？结果不一样的原因是什么呢？ 学生讨论为什么测量结果之不同。 生：因为测量过程中脚长、步长、木棒长是不同的。 生：我们用到的工具不一样。 生：也就是计量单位不同。 师：用什么样的工具测量，才能准确测量出两棵树之间有多远呢？ 生：我们要用到尺子。 师：师普通的直尺吗？ 生：普通的直尺太短了，我们要用卷尺，可以测量很长的距离。 师拿出卷尺。 师：卷尺怎么用？ 生讨论交流。 课件出示卷尺的用法视频。 学生以小组为单位进行测量、记录。 交流测量结果。 师：交流完测量结果，你发现了什么？我们都是用卷尺进行测量，为什么有的小组的结果还是有些诧异呢？ 生：可能存在误差。 师：为什么会出现这种情况？ 生：尺子没有拉直。或者使用方法不对。 师：怎样更规范的使用卷尺进行测量呢？ 师生总结： 1.标出表示两棵树距离的起止点。 2.一个学生把卷尺的零刻度对准起点。 3.另一个学生拿着卷盘到达终点附近，拉直、拉紧卷尺后读出终点对应的示数。 测量有误差的小组可以重新进行测量。 课件出示：利用工具确定两棵树之间有多远，就是在测量。 总结：两点之间相隔的长度就是两点之间的距离。常用的距离单位有厘米、米、千米等。 活动二：测一测跑一段距离需要多长时间？ 课件出示短跑视频。 师：跑步的时间是怎样测出来的？我们可以用什么工具来测一测跑一段距离的时间？ 生：我们可以使用秒表。 生：我们可以使用电子停表。 师：电子停表是一种常用的测时间间隔仪器。 课件出示电子停表的使用方法。 总结： 1.按下电子停表的启动/停止键，开始计时。 2.按下电子停表的停止/启动键，暂停计时并显示计时结果。3.按下电子停表的复位/重置键，可以重新开始计时。 4.按下电子停表的时间选择键，可以选择小时、分钟、秒等时间单位，然后按下回车键确认。 5.按下电子停表的存储键，可以将当前时间存储到停表中，最多可以存储99个时间点。 6测量跑一段距离需要多长时间. 记录两位同学绕操场一圈所用的时间。要求学生轮换使用电子停表进行计时，熟练掌握电子停表的使用方法。 学生小组内整理自己的记录的时间，进行交流、讨论、比较。 小结：时间的单位有时、分、秒。 计时工具和计时方法的演变。 最早的计时工具是太阳日历，这也是人类最早的时间测量方式古人利用太阳的运行规律，记录日出和日落的时间来进行时间的计算。然而，这种计时方式的精度十分有限，而且随着季节和地理位置的变化而不同。 随着时间的推移，人类开始使用更加准确的计时工具。在中国古代人们开始使用水钟和漏壶来测量时间。水钟的原理是利用水的重力作用，在一定时间内流出一定的水量来测量时间。而漏壶则是利用液体从容器中细缝流出的速度来测量时间。 在欧洲，人们首先使用的计时工具是日辱。日辱可以通过日影的位置来测量时间，但只能在阳光充足的情况下使用。后来，人们开始位置来测量时间，但只能在阳光充足的情况下使用。后来，人们开始使用机械钟表来测量时间。最早的机械钟表是由蒙恬和斯威布鲁克发明的，用铁丝和锤子发出声音来报时。随后，众多钟表匠人开始研制和改进钟表的制作工艺，使其精度得到了大幅提高。 20 世纪初，电子技术的发展使得电子钟表的出现成为了可能电子钟表能够以极高的精度显示时间，并且还可以带有多种功能，如闹钟、计时器等。而今天，随着科技的不断进步，计时工具也在不断地发展和完善。 三、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 通过学习，知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测量。 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.利用工具确定两棵树之间有多远就是在（ ）。 2.两点之间相隔的（ ）就是两点之间的距离。常用的距离单位有（ ）、（ ）、（ ）等。 3.要想测量物体的速度，我们需要测量（ ）和（ ）。 4.我们可以用（ ）来表示物体的快慢。 5.测量时间可以使用（ ）计时。 （二）单选题 1．测量两颗树之间的距离，下面方法中测量最精准的是（       ）。 2．利用工具确定两棵树之间有多远，就是在（     ）。 A．思考 B．测量 C．参照物 3．下列选项中不属于测量距离的工具是（       ）。 A．卷尺 B．电子停表 C．直尺 4．下列不属于计时工具的是（       ）。 A．秒表 B．沙漏 C．电表 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.电子停表是一种测量用电的简易工具。 ( ) 2.电子停表是实验室里常用的计时工具。使用时，先将电子停表归零，按下开始键开始计 时，按下停止键停止计时。 ( ) 3.利用工具确定两棵树之间有多远，就是在测量。 ( ) 4.我们可以用数地砖个数的方法来粗略的测量教室的宽度。 ( ) 5.电子停表是一种科技产品，使我们在测量体积时更加便利、快捷。 ( ) （四）简答题 电子停表怎么用？ 五、拓展活动 了解生活中测量距离的工具有哪些。 【板书设计】 20.测量距离和时间 两点之间相隔的长度就是两点之间的距离。常用的距离单位有厘米、米、千米等。 时间的单位有时、分、秒。 电子停表是实验室里常用的计时工具。使用 时，先将电子停表归零，按下开始键开始计时，按下停止键停止计时。 【教学反思】 《测量距离和时间》是青岛版·五四制科学四年级上册第二单元《物体的运动》第一节的内容。科学探究是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，距离的测量是最基本的科学测量。刻度尺是重要的测量工具，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它是学生真正步入科学殿堂的第一步。 成功之处： 1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。 2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。 3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。 4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。 不足之处： 学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师多多努力改进指导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$