衔接点09 诗歌鉴赏之赏析形象-2025年暑期初升高语文衔接讲义

衔接点09 诗歌鉴赏之赏析形象 1.能准确区分古诗中人物形象、景物形象、事物形象的类别，掌握分析形象特征的基本方法，理解形象塑造的常用技巧。 2.通过研读诗作，学会从语言、描写等角度分析诗歌形象，提升对诗歌形象的感知、理解与鉴赏能力。 3.感受古诗形象蕴含的艺术魅力与文化内涵，激发对古典诗歌的兴趣，增强审美情趣与文化传承意识。 诗歌鉴赏之赏析形象 第一部分：物象特征和情志 物象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。 如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 【鉴赏】食粗茶淡饭之时，被藜藿占据的盘中，剥开的苦笋如退去襁褓肤白如玉的婴儿，让诗人眼前为之一亮。面对盘中白而有节的苦笋，诗人不禁想到性情耿介之人，笋之节与生俱来，人之耿介又何尝不是？诗人定然读过黄庭坚的《苦笋赋》，自然而然地想到了耿介敢谏的魏征。魏征与苦笋确有诸多相似之处。二者品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏；苦笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。二者经历相似，都备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁；苦笋自小在林间长成，虽然历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。二者价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业；苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器被人使用。将苦笋与魏征类比，既贴切自然，又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对苦笋清淡苦涩的节操的赞扬。无论是苦笋还是魏征，都与诗人自己有着相似之处。这位“位卑未敢忘忧国”，至死还在告诫儿孙“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国诗人在官场也是耿介敢谏的，只是生逢南宋，报国无门罢了。同时苦竹还具有“苦节”等象征意蕴。对苦节的崇尚，让诗人发出了“人才自古要养成，放使干霄战风雨”的感慨。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。又让我们看到了一个把抱怨抛掷而去，努力修身，磨炼自我，积极而为的陆游。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①内心耿介，具有苦节；②战风雨，方成才。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 答案：C 解析：“吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析错误。“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是“我看到苦笋想到了魏征美好的品行，就管束儿童不要过多挖取苦笋”。 2.诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？ 答案：（1）洁白鲜嫩。 （2）主要是通过对比（衬托）、比喻手法表现的，以藜藿作比（衬托）；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。 3.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 解析：这是一首托物抒怀诗，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不阿。由物及人，找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析，组织语言作答即可。如：苦笋“苦节乃与生俱生”，口感苦涩，一些人不喜欢；魏征常常“犯颜直谏”，其言行常令人难以接受。“极知耿介种性别”的意思是“深知苦笋耿介的性格与别的品种不同”，苦笋象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。 【总结归纳】 赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。 1.抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。 （1）抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。 （2）抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。 （3）抓住诗歌中连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。 2.知人论世，结合背景或作者的阅历作答。 很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 3.注意托物言志与借景抒情的区别。 （1）“物”与“景”的区别：托物言志常常借助某物的一些特性，但此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 （2）“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 第二部分：人物形象特点 古诗中的人物形象有两种：一是自我形象（主观形象），即作者自己；二是他人形象（客观形象），即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 ②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。 ③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 【鉴赏】 首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃的诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 颔联劝勉。上句勉励子由要不辞辛苦。“凌风雪”写出了路途的艰辛。下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出的使臣，不要失大国风范。 颈联思念。上句要身居沙漠的子由，时时回望故国的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州之景。 尾联嘱托。这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望很高，而且以此告诫子由，出使契丹，绝不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。 这首诗以送别为题，写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之佳作。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①寄居他乡，隔云相望；哪因远行，泪湿衣裳　 ②若问家世，谨慎回复；莫要自夸，朝中第一。 1.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是（ ） A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 C.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 D.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 答案：C 解析：结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典，一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才；二是暗含对远行的弟弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知A、B、D三项正确。C项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误。 2.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 解析：该题只针对首联两句，要求分析诗人的性格。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾。”这两句先讲云海相隔不能团聚，又要远行异地分别了，双方都孤身相思，但后面一转，用反问的方式“哪能伤心落泪呢？”来否定这种悲伤的做法，既是劝慰弟弟，也是劝慰自己，表达了诗人在分别时那种乐观豁达的胸怀。我们仅从这两句诗中可以看出诗人有着旷达的性格。 3.从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。 答案：诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。 解析：子由要“远适”，“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧。但出使契丹是为国出力，故诗人嘱咐子由要不辱使命，不失大国风范，这是诗人爱国情怀的表现。 4.该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？ 答案：还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。 解析：该题要求分析概括诗中客观人物形象。诗中直接描写苏辙的文字并不多，更多的是从苏轼的思念与嘱咐中来推测其形象特点。在诗中，苏辙首先是诗人的兄弟，对哥哥充满了思念，这从首联、颈联中可以读出。其次，他是一国使者，远使契丹，要不辞辛劳，为国担责，这从颔联、尾联中可以读出。 【总结归纳】 分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考： （1）借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。 （2）抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写（包括时间、地点、天气、周围景物等），揣摩人物形象特点。 （3）结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。 （4）联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。 “大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象（客观人物形象），更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象（作者），还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（23-24高一上·江西抚州·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 江边柳 雍裕之 嫋嫋①古堤边，青青一树烟。 若为丝不断，留取系郎船。 注释：①嫋嫋：同“袅袅”，细长柔软貌。 1．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．贺诗前两句，将柳树化身为美人，而千条万缕的垂丝，也随之变成她的裙带。上句一“高”字，描绘出柳树亭亭之姿；下句一“垂”字，暗示出柳枝在风中款摆。 B．贺诗后两句，承接前两句。“碧玉妆成”引出“绿丝绦”，“绿丝绦”引出“谁裁出”，最后那无形的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘出来，可谓环环相扣。 C．雍诗前两句，寥寥几笔，绘出一幅美丽的古堤春柳图。下句“一树烟”，想象奇特，造语新颖，勾画出柳条婆娑袅娜之状，渲染出春光的绮丽明媚。 D．雍诗后两句写离情。诗中女主人公折柳赠别的同时，也希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。 2．试分析两首诗中“柳条”形象的异同。 二、（23-24高一上·广东揭阳·阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 注：①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联运用比喻修辞，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 B．颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C．前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D．本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 4．本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请简要分析。 三、（23-24高一上·吉林白山·阶段练习）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 题歌风台 [宋]张方平 落魄刘郎作帝归，樽前感慨大风诗①。 淮阴反接②英彭③族，更欲多求猛士为？ 沛宫 [唐]胡曾 汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多。 犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌。 [注]①大风诗，又称《大风歌》，是汉朝皇帝刘邦创作的一首诗歌，全诗共三句：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！②反接，反绑双手。③英彭，英布与彭越，二人都是开国功臣，后被刘邦杀死，灭三族。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．张诗首句用“落魄”“作帝”形成鲜明对比，给人强烈的反差感。 B．张诗次句“感慨”一词传达出诗中主人公内心的心酸无奈。 C．张诗结尾诗人用诘问的语气，表达了对刘邦杀功臣一事的批评。 D．两首诗都写到了刘邦创作大风诗一事，但表达的情感并不相同。 6．两首诗中汉高祖刘邦的形象有何异同？请简要分析说明。 四、（23-24高一上·山西大同·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”描写了周瑜风华正茂的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与周瑜相配，美人英雄相得益彰。 B．“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”描写了周瑜手执羽扇，头戴纶巾的文士风度，突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。 C．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流人物”的历史时空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。 D．“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”作者把目光从江涛转向赤壁，既点出了赤壁的历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。 8．概括下片中周瑜形象的特点，简析作者描写周瑜的手法，说说作者写周瑜的目的。 五、（23-24高一上·新疆和田·阶段练习）阅读诗歌，完成各题。 鹧鸪天·桂花① （宋）李清照 暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收②。 [注]①鹧鸪天：词牌名。北宋党争期间，词人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。②屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯独桂花不在其列。 9．下列对这首词艺术特色的赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇首句重在赋“色”，兼及体性；继而重在咏怀，突出“香”字。 B．“何须”二字，把各种名花一笔荡开，生动描绘了桂花的色淡香浓、迹远品高，肯定了她是“花中第一流”。 C．“梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋”，这几句运用衬托的手法，表达对桂花的赞美。 D．词中的“骚人”指屈原。“可煞无情思”，作者抱怨屈原当年不收桂花入《离骚》是“情思”不够。 10．下列对这首词主题的赏析，不恰当的一项是（    ） A．桂花虽桂花貌不出众，色不诱人，却秉性温雅柔和。她又将浓郁的芳香常飘人间，犹如一位隐居的君子，赢得了世人的敬佩。 B．“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”，李清照称桂花为中秋时节的花中之冠，可见她对梅花和菊花的厌弃。 C．李清照很为桂花抱屈，因而毫不客气地批评先贤屈原，说他情思不足，竟然把香冠中秋的桂花遗漏了，实乃一大遗憾。 D．词人借助了对桂花的议论，表现了自己清高淡泊，追求高洁品性的情怀。 11．这首词刻画了怎样的“桂花”形象，试请简要赏析。 六、（24-25高一上·福建福州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 西北有高楼① 西北有高楼，上与浮云齐。 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 上有弦歌声，音响一何悲！ 谁能为此曲，无乃杞梁妻②。 清商随风发，中曲正徘徊。 一弹再三叹，慷慨有余哀。 不惜歌者苦，但伤知音稀。 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。 ①选自《古诗十九首》。②齐国大夫杞梁的妻子。据说杞梁出征战死，其妻曰：“上则无父，中则无夫，下则无子，人生之苦至矣！ ”遂投水而死。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （   ） A．“西北有高楼，上与浮云齐”，拔地而起的“高楼”耸入缥缈的“浮云”，营造出超凡脱俗之境。 B．“谁能为此曲，无乃杞梁妻”，这只是作者的设想，歌者的真实经历并不一定与杞梁的妻子相同。 C．“清商随风发，中曲正徘徊”，“商”声多伤感，随风飘发更显凄凉；“徘徊”既是写曲也是写人。 D．“不惜歌者苦，但伤知音稀”，诗人并不为歌者的苦而叹息，只为自己缺少知音而感到遗憾悲伤。 13．请结合诗歌内容，简析“歌者”形象。   七、（24-25高一上·河南濮阳·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 杨柳枝 皇甫松 烂熳春归水国时，吴王宫殿柳垂丝。 黄莺长叫空闺畔，西子无因更得知。 咏绣障 胡令能 日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。 绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。 14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《杨柳枝》前两句写春光烂漫之时，诗人身处吴王宫殿旧址，遥想当年柳枝垂挂如丝的胜景。 B．《杨柳枝》意境清幽，动静兼备；同时其语言清新质朴，通俗凝练，音调和谐，富有民歌韵味。 C．《咏绣障》首句以静态写物，“日暮堂前”点明时间和地点，“花蕊娇”写出了花朵的娇艳之态。 D．《咏绣障》次句以动态出人：一群绣女竞相拈取小巧的画笔，在绣床上开始写生，描取花样。 15．两首诗均以“黄莺”的形象作为映衬，请结合诗歌具体分析。 八、（24-25高一上·广东东莞·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·送光州曾使君① 周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥②。不应③霜塞晚，横槊看诗成。 注：①光州，在南宋时期是接近金国的边防重镇。此词为作者送别即将到光州赴任的朋友而作。②青冥：青天，代指“朝廷”。③不应：不顾。 16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片先回忆武陵相见及六年来不堪回首的往事，再叙写如今垂老沧桑，抒发了对时光流逝及人事变化的感伤。 B．“谁知”一句运用反问，写词人又要与故友分别，尽显不舍。深情厚谊，蕴含在临别举酒对饮的场景中。 C．下片实写边塞景象与使君活动，“铁马红旗”给人以孤寂凄冷之感，反衬使君寄身边地、矢志护国的决心。 D．“只愁飞诏下青冥”，词人笔下的使君不惧守边，只是担心天子降下诏书召其回京，不能留在边城抗敌。 17．试结合“不应霜塞晚，横槊看诗成”中的典故，分析使君形象与词人寄托的感情。 九、（23-24高一上·湖南娄底·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B．首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C．天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了自己驰骋沙场的决心。 D．尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 19．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 十、（23-24高一上·云南红河·开学考试）阅读下面这首唐诗，完成各小题。 客至①喜崔明府相过 杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯②与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 【注】①这首诗作于诗人入蜀之初，在历尽颠沛流离之后，终于结束长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来。诗人安居草堂后不久，崔明府来访，于是作了这首诗。②肯：能否允许。这是向客人征询。 20．对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联强调“群鸥日日来”，实际上是在说没有人来，由此可见杜甫的孤独之感，与颔联客人到来形成了欲抑先扬的效果。 B．颈联写诗人距离集市太远买不到菜，所以盘中饭菜简单，家境贫寒，只有陈年浊酒招待客人，交代了诗人此刻的处境。 C．尾联通过“邀邻喝酒”这一细节描写，用民间常见的方式表示自己难得的兴奋，可见宴席上气氛相当热烈。 D．全诗把住处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。 21．品读这首诗，请从客人（崔明府）的视角赏析杜甫的形象。 十一、（23-24高一上·湖南邵阳·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 少年行 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行 令狐楚 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地，不拟回头望故乡。 22．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．王诗与令诗的“咸阳”是指唐都长安，都直接反映了当时的国家局势。 B．王诗与令诗都以古代歌曲名作为标题，都将少年作为直接的描写对象。 C．王诗描绘了明丽的环境，令诗则以“霞”“霜”“秋风”设定了苦寒的背景。 D．王诗的少年是以群体形象出现的，而令诗则着重描绘个体的具体形象。 23．清朝吴庆坻在《题三十计小象》中云：“须知少日凌云志，曾许人间第一流。”结合此诗句，试分析：上面两诗中的少年形象有何异同？ 十二、（24-25高一上·北京·阶段练习）阅读下面这首诗，完成各小题。 ______过洞庭 （南宋）张孝祥 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，银河共影，表里俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 24．从格式看，这首词的词牌是（   ） A．念奴娇 B．沁园春 C．踏莎行 D．雨森铃 25．对上阕理解不正确的一项是（   ） A．“洞庭”句写秋高气爽、玉宇澄清的景色，是远眺洞庭的总印象。 B．“玉鉴”句写湖水明净而广阔，反衬出“扁舟一叶”的孤寂萧条。 C．“素月”句写水天辉映一片晶莹，展现光洁透明、表里如一的美。 D．“怡然”句写物境和心境融合的美妙体验，难以用语言表达出来。 26．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．开头紧扣题目，点明地点与时间，“更无一点风色”强调没有一丝微风，为后文对水面的描写作铺垫。 B．“悠然心会，妙处难与君说”是上阕的结语，同时巧妙地引出下阕写景——词人对自己岭南岁月的回顾。 C．“细斟北斗”是说以北斗星为酒器，细斟慢饮，化用了屈原《九歌》“援北斗兮酌桂浆”的意思。 D．这是一首豪放词，整首词想象奇特，意象壮大，在写景中融入词人自己独特的感受，圆融统一，让人回味。 27．结合下阕内容，对“我”的形象加以赏析。 十三、（24-25高一上·山东烟台·阶段练习）阅读下面一首唐诗，完成小题。 寻陆鸿渐①不遇 皎然② 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。 注：①陆鸿渐：名羽，终生不仕，隐居在苕溪（今浙江湖州境内），以擅长品茶著名，著有《茶经》一书，被后人奉为“茶圣”、“茶神”。②皎然，湖州人，俗姓谢，字清昼，是中国山水诗创世人谢灵运的后代，是唐代最有名的诗僧、茶僧。 28．对《寻陆鸿渐不遇》分析不恰当的一项是（   ） A．一二两句写出了陆鸿渐刻意搬家，远离城市，表现自己的出尘脱俗的心志。 B．第三句中的“篱边菊”是化用了陶渊明《饮酒》的诗句“采菊东篱下”。 C．第六句中“欲去问西家”的“欲去”还“问”邻居，表示诗人不尽的惆怅和关切。 D．全诗有乘兴而来、兴尽而返的情趣，语言质朴、流畅、平实，却又不失清新淡雅之感，音调自然和谐。 29．诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？诗歌从哪两个方面刻画这一形象？ 十四、（24-25高一上·天津南开·期末）阅读下面这首诗，按要求作答。 送李副使赴碛西①官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城②，岂能愁见轮台③月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 ［注］①碛西：即唐代的“安西都护府”，治所位于今新疆库车附近。②祁连城：在今甘肃张掖市甘州区西南。③轮台：在今新疆轮台县东南，李副使赴碛西途经此地。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首送别诗，作者以知己身份祝酒劝饮，字里行间都流露出分别时伤感的离情。 B．颔联中“岂能愁见轮台月”一句，运用反问句式，全句反映了盛唐时代人们积极进取的精神状态。 C．颈联诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，并提出此次西行“击胡”的使命。 D．全诗融叙事、抒情、议论于一体，突破一般送别诗窠臼，显示出一种豪迈气势，给远行者极大的鼓舞力量。 (2)诗歌从哪些方面写出了李副使“英雄一丈夫”的形象，请简要分析。 十五、（24-25高一上·四川内江·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 归燕诗 张九龄① 海燕虽微渺，乘春亦暂来。 岂知泥滓贱，只见玉堂开。 绣户时双入，华堂日几回。 无心与物竞，鹰隼莫相猜。 【注】①张九龄：唐玄宗开元年间名相，直言敢谏，遭权臣李林甫排挤，渐渐被唐玄宗疏远。 31．下列对本诗内容和手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联说微贱渺小的海燕趁着春天而来，但“暂”字也表明其来到之后停留的时间不会长久。 B．中间四句诗指出燕子衔泥筑窠，而不知“泥滓”之贱，只要看见“玉堂”开着，便一日数次出入其间。 C．尾联写海燕表明自己无心与外物竞争的坚决态度，也提醒鹰隼等动物应学习海燕，不要相互猜忌。 D．这首诗对仗工整，语言朴素，风格清淡，句句诗不离燕子，又不黏于燕子，达到了不即不离的艺术境界。 32．这是一首托物言志诗，请结合诗句简要分析诗人形象。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点09 诗歌鉴赏之赏析形象 1.能准确区分古诗中人物形象、景物形象、事物形象的类别，掌握分析形象特征的基本方法，理解形象塑造的常用技巧。 2.通过研读诗作，学会从语言、描写等角度分析诗歌形象，提升对诗歌形象的感知、理解与鉴赏能力。 3.感受古诗形象蕴含的艺术魅力与文化内涵，激发对古典诗歌的兴趣，增强审美情趣与文化传承意识。 诗歌鉴赏之赏析形象 第一部分：物象特征和情志 物象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。 如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 【鉴赏】食粗茶淡饭之时，被藜藿占据的盘中，剥开的苦笋如退去襁褓肤白如玉的婴儿，让诗人眼前为之一亮。面对盘中白而有节的苦笋，诗人不禁想到性情耿介之人，笋之节与生俱来，人之耿介又何尝不是？诗人定然读过黄庭坚的《苦笋赋》，自然而然地想到了耿介敢谏的魏征。魏征与苦笋确有诸多相似之处。二者品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏；苦笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。二者经历相似，都备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁；苦笋自小在林间长成，虽然历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。二者价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业；苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器被人使用。将苦笋与魏征类比，既贴切自然，又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对苦笋清淡苦涩的节操的赞扬。无论是苦笋还是魏征，都与诗人自己有着相似之处。这位“位卑未敢忘忧国”，至死还在告诫儿孙“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国诗人在官场也是耿介敢谏的，只是生逢南宋，报国无门罢了。同时苦竹还具有“苦节”等象征意蕴。对苦节的崇尚，让诗人发出了“人才自古要养成，放使干霄战风雨”的感慨。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。又让我们看到了一个把抱怨抛掷而去，努力修身，磨炼自我，积极而为的陆游。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①内心耿介，具有苦节；②战风雨，方成才。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 答案：C 解析：“吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析错误。“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是“我看到苦笋想到了魏征美好的品行，就管束儿童不要过多挖取苦笋”。 2.诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？ 答案：（1）洁白鲜嫩。 （2）主要是通过对比（衬托）、比喻手法表现的，以藜藿作比（衬托）；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。 3.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 解析：这是一首托物抒怀诗，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不阿。由物及人，找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析，组织语言作答即可。如：苦笋“苦节乃与生俱生”，口感苦涩，一些人不喜欢；魏征常常“犯颜直谏”，其言行常令人难以接受。“极知耿介种性别”的意思是“深知苦笋耿介的性格与别的品种不同”，苦笋象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。 【总结归纳】 赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。 1.抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。 （1）抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。 （2）抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。 （3）抓住诗歌中连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。 2.知人论世，结合背景或作者的阅历作答。 很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 3.注意托物言志与借景抒情的区别。 （1）“物”与“景”的区别：托物言志常常借助某物的一些特性，但此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 （2）“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 第二部分：人物形象特点 古诗中的人物形象有两种：一是自我形象（主观形象），即作者自己；二是他人形象（客观形象），即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 ②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。 ③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 【鉴赏】 首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃的诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 颔联劝勉。上句勉励子由要不辞辛苦。“凌风雪”写出了路途的艰辛。下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出的使臣，不要失大国风范。 颈联思念。上句要身居沙漠的子由，时时回望故国的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州之景。 尾联嘱托。这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望很高，而且以此告诫子由，出使契丹，绝不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。 这首诗以送别为题，写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之佳作。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①寄居他乡，隔云相望；哪因远行，泪湿衣裳　 ②若问家世，谨慎回复；莫要自夸，朝中第一。 1.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是（ ） A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 C.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 D.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 答案：C 解析：结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典，一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才；二是暗含对远行的弟弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知A、B、D三项正确。C项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误。 2.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 解析：该题只针对首联两句，要求分析诗人的性格。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾。”这两句先讲云海相隔不能团聚，又要远行异地分别了，双方都孤身相思，但后面一转，用反问的方式“哪能伤心落泪呢？”来否定这种悲伤的做法，既是劝慰弟弟，也是劝慰自己，表达了诗人在分别时那种乐观豁达的胸怀。我们仅从这两句诗中可以看出诗人有着旷达的性格。 3.从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。 答案：诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。 解析：子由要“远适”，“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧。但出使契丹是为国出力，故诗人嘱咐子由要不辱使命，不失大国风范，这是诗人爱国情怀的表现。 4.该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？ 答案：还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。 解析：该题要求分析概括诗中客观人物形象。诗中直接描写苏辙的文字并不多，更多的是从苏轼的思念与嘱咐中来推测其形象特点。在诗中，苏辙首先是诗人的兄弟，对哥哥充满了思念，这从首联、颈联中可以读出。其次，他是一国使者，远使契丹，要不辞辛劳，为国担责，这从颔联、尾联中可以读出。 【总结归纳】 分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考： （1）借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。 （2）抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写（包括时间、地点、天气、周围景物等），揣摩人物形象特点。 （3）结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。 （4）联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。 “大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象（客观人物形象），更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象（作者），还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（23-24高一上·江西抚州·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 江边柳 雍裕之 嫋嫋①古堤边，青青一树烟。 若为丝不断，留取系郎船。 注释：①嫋嫋：同“袅袅”，细长柔软貌。 1．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．贺诗前两句，将柳树化身为美人，而千条万缕的垂丝，也随之变成她的裙带。上句一“高”字，描绘出柳树亭亭之姿；下句一“垂”字，暗示出柳枝在风中款摆。 B．贺诗后两句，承接前两句。“碧玉妆成”引出“绿丝绦”，“绿丝绦”引出“谁裁出”，最后那无形的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘出来，可谓环环相扣。 C．雍诗前两句，寥寥几笔，绘出一幅美丽的古堤春柳图。下句“一树烟”，想象奇特，造语新颖，勾画出柳条婆娑袅娜之状，渲染出春光的绮丽明媚。 D．雍诗后两句写离情。诗中女主人公折柳赠别的同时，也希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。 2．试分析两首诗中“柳条”形象的异同。 【答案】 1．D 2．相同：两诗中的“柳条”都呈现出葱茏青翠、轻柔婀娜的特点。“万条垂下绿丝绦”，贺诗将茂盛的青柳比作千条万缕的垂丝，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。雍诗前两句用“嫋嫋”“青青”两个叠词，以及“一树烟”的形象比喻，展现出柳条的苍翠、轻盈。不同：贺诗中的“柳条”是二月的嫩枝细柳，诗人借它展现出春天的生机。雍诗中的“柳条”生长在“古堤边”，诗中痴情女子借堤边柳抒发深重的离愁别恨。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 D.“折柳赠别”错误，“若为丝不断，留取系郎船”，诗人笔下的女主人公不仅没有折柳赠别，倒希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。这一方面是想得奇，道人之所未道，把惜别这种抽象的感情表现得十分具体、深刻而不一般化；同时，这种想象又是很自然的，切合江边柳这一特定情景。故选D。 2．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌景物形象的能力。 相同：找出两首诗中描写“柳条”的词语，“绿丝绦”“嫋嫋”“青青”“一树烟”等，呈现出“柳条”葱茏青翠、轻柔婀娜的特点。 贺诗运用比喻修辞，把茂盛的青柳比作千条万缕的垂丝，在春风吹拂中，婀娜多姿，有着一种迷人的意态；雍诗前两句也是用比喻修辞，展现出柳条的苍翠、轻盈的特点。 不同：贺诗中“二月春风似剪刀”的“柳条”是二月的嫩枝细柳，诗人借它展现出春天的勃勃生机，表达对春天的喜爱和赞美； 雍诗中“嫋嫋古堤边”的“柳条”生长在“古堤边”，诗中痴情女子要借堤边柳“留取系郎船”，抒发了深重的离愁别恨。 二、（23-24高一上·广东揭阳·阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 注：①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联运用比喻修辞，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 B．颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C．前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D．本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 4．本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请简要分析。 【答案】 3．A 4．①本诗中曹操意气用事，好大喜功，缺乏理智，最终惨败。他在破刑州后充满高昂的斗志和必胜的信心，但胜利让他过于自信从而忽视了对潜在危险的警惕，最终输给了对方。 ②《短歌行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮志，他感慨人生苦短，盼贤才来归，借贤才之力，助自己一统天下。 【解析】 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“如云般军心离散”错误。“鼓行夏口气如云”句运用比喻手法，生动形象地表现了在曹操攻下荆州，新得水军后，挺进夏口时气势浩大，意气风发。 故选A。 4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 本诗开头“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云”写曹操攻破荆州，充实了水军，大军浩浩荡荡向夏口挺进，首联突出了高昂的斗志和必胜的信心。但是强大的实力和接连的胜利让曹操过于自信从而忽视了对潜在的危险的警惕，“千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚”，最终在赤壁被一把大火焚烧，输给了对方。诗歌意在突出曹操志得意满地出征与惨败的结局，刻画其意气用事，缺乏理智，过于急迫，好大喜功的形象。 《短歌行》诗中表达了曹操对贤才的渴望和尊重，‌“呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，他以酒为媒，‌以诗会友，‌通过宴饮宾客的描写，‌表现了对贤才的急切心情，‌这体现了他的求贤若渴和重视人才的态度。‌其次，‌“山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心”，写曹操像高山不辞土石，大海不弃涓流一样渴望贤才。写其愿如周公一般礼贤下士，天下归心，表现曹操的一统天下的政治抱负。《‌短歌行》‌中呈现的曹操形象既有政治家和军事家的豪迈与坚定，‌又有对人才的尊重和对未来的憧憬。 三、（23-24高一上·吉林白山·阶段练习）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 题歌风台 [宋]张方平 落魄刘郎作帝归，樽前感慨大风诗①。 淮阴反接②英彭③族，更欲多求猛士为？ 沛宫 [唐]胡曾 汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多。 犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌。 [注]①大风诗，又称《大风歌》，是汉朝皇帝刘邦创作的一首诗歌，全诗共三句：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！②反接，反绑双手。③英彭，英布与彭越，二人都是开国功臣，后被刘邦杀死，灭三族。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．张诗首句用“落魄”“作帝”形成鲜明对比，给人强烈的反差感。 B．张诗次句“感慨”一词传达出诗中主人公内心的心酸无奈。 C．张诗结尾诗人用诘问的语气，表达了对刘邦杀功臣一事的批评。 D．两首诗都写到了刘邦创作大风诗一事，但表达的情感并不相同。 6．两首诗中汉高祖刘邦的形象有何异同？请简要分析说明。 【答案】 5．B 6．同：都刻画了刘邦雄才大略的形象，张诗说“落魄刘郎作帝归”，胡诗说“帝业兴隆俊杰多”。 异：张诗通过后两句刻画了刘邦猜疑狠毒的形象，胡诗通过“犹恨”凸显了刘邦求贤若渴的形象。（意思答对即可） 【导语】这两首诗都以汉高祖刘邦为题材，张方平的《题歌风台》通过对刘邦落魄与称帝的对比，揭示其内心的复杂情感，批评其杀功臣的行为；胡曾的《沛宫》则强调刘邦创业的艰辛和对人才的渴求，表现出对其英雄气概的赞美和对壮士匮乏的遗憾。两诗在情感表达上既有共鸣又有差异，前者更为批判，后者则多了几分惋惜。 5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“诗中主人公内心的心酸无奈”说法错误，应是主人公内心的志得意满、慷慨激昂。大风诗直抒胸臆，雄豪自放，全诗充满着一种王霸之气，表达了维护天下统一的豪情壮志。故选B。 6．本题考查学生比较阅读之赏析人物形象的能力。 同。张诗说“落魄刘郎作帝归，樽前感慨大风诗”，刘邦从穷困失意到贵为帝王，充满维护天下统一的豪情壮志。胡诗说“帝业兴隆俊杰多”， 汉高祖辛苦经营战胜天下，建立赫赫功业笼络无数天下英雄豪杰。两首诗都刻画了刘邦雄才大略的形象。 异。张诗，“淮阴反接英彭族，更欲多求猛士为”的意思是淮阴侯已被杀死，英布、彭越也已灭族，刘邦啊，你何必再要访求猛士守卫四方”，这两句诗歌抓住刘邦《大风歌》中“安得猛士兮守四方”句，加以发挥。诗中说刘邦君临天下的目的已经达到，原先为他血战打天下的猛士韩信、英布、彭越都被他杀了，眼前他正应该庆贺再也没有猛士动摇他的江山才是，还要求索猛士干什么，此是挖苦诛心，刻画了刘邦猜疑狠毒的形象； 胡诗“犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌”，尽管如此仍然觉得天下英雄不足，还乡之时为招得人才慷慨吟唱大风歌，想要人才守四方。通过“犹恨”凸显了刘邦求贤若渴的形象。 四、（23-24高一上·山西大同·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”描写了周瑜风华正茂的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与周瑜相配，美人英雄相得益彰。 B．“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”描写了周瑜手执羽扇，头戴纶巾的文士风度，突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。 C．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流人物”的历史时空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。 D．“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”作者把目光从江涛转向赤壁，既点出了赤壁的历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。 8．概括下片中周瑜形象的特点，简析作者描写周瑜的手法，说说作者写周瑜的目的。 【答案】 7．A 8．（1）下片中塑造的周瑜是一个风流倜傥、年轻有为的英雄形象。 （2）作者把周瑜放在赤壁大战的背景下，通过肖像装束描写（羽扇纶巾）、衬托（美女衬英雄：小乔初嫁了，雄姿英发）和夸张（谈笑间，强虏灰飞烟灭）的艺术手法，塑造这一英雄形象。 （3）通过这一形象，和作者自己进行对比，写出自己老大无成的现实处境和内心的感慨。 【导语】苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，通过长江、大浪、乱石等自然景观营造壮丽的历史背景，用对周瑜的回忆表现了其风华正茂、英勇无畏的形象。全词以怀古喟叹人生为主题，表达了对历史风流人物的仰慕和自己的人生感慨，气势宏伟，意境辽阔。 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“突出小乔貌美，足以与周瑜相配”错。插入“小乔初嫁了”这一生活细节，以美人衬托英雄，更见出周瑜的丰姿潇洒、年轻有为，足以令人艳羡。故选A。 8．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、表达技巧和思想情感的能力。 （1）词的下片中的周瑜形象，通过“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，表现其年轻俊美，“雄姿英发”具体描述了他的形象；“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则描绘其智勇双全、从容自若，以潇洒的风度表现巨大军事才能。由此可见，周瑜是一个风流倜傥、年轻有为的英雄形象。 （2）在塑造周瑜的形象时，作者采用了多种手法：首先，通过“羽扇纶巾”描绘周瑜的外在装束，展现出他的文雅风度；其次，通过“小乔初嫁了”的细节，利用美女小乔衬托周瑜的英姿勃发，形成美人与英雄并存的画面；最后，使用“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的夸张描述，强调周瑜轻松取胜的神态和强大的军事才能。这些手法共同构建了一个风度翩翩而又气概非凡的英雄形象。 （3）作者苏轼在下片中，通过周瑜“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”的描写，刻画出周瑜在赤壁之战中潇洒自若、智勇双全的英雄形象，并以小乔衬托周瑜的风采。苏轼用这些手法，意在通过对比表达自己的郁闷与失落。他怀古思今，写出自己老大无成的现实处境和内心产生的年岁将老、壮志难酬的感慨。 五、（23-24高一上·新疆和田·阶段练习）阅读诗歌，完成各题。 鹧鸪天·桂花① （宋）李清照 暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收②。 [注]①鹧鸪天：词牌名。北宋党争期间，词人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。②屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯独桂花不在其列。 9．下列对这首词艺术特色的赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇首句重在赋“色”，兼及体性；继而重在咏怀，突出“香”字。 B．“何须”二字，把各种名花一笔荡开，生动描绘了桂花的色淡香浓、迹远品高，肯定了她是“花中第一流”。 C．“梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋”，这几句运用衬托的手法，表达对桂花的赞美。 D．词中的“骚人”指屈原。“可煞无情思”，作者抱怨屈原当年不收桂花入《离骚》是“情思”不够。 10．下列对这首词主题的赏析，不恰当的一项是（    ） A．桂花虽桂花貌不出众，色不诱人，却秉性温雅柔和。她又将浓郁的芳香常飘人间，犹如一位隐居的君子，赢得了世人的敬佩。 B．“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”，李清照称桂花为中秋时节的花中之冠，可见她对梅花和菊花的厌弃。 C．李清照很为桂花抱屈，因而毫不客气地批评先贤屈原，说他情思不足，竟然把香冠中秋的桂花遗漏了，实乃一大遗憾。 D．词人借助了对桂花的议论，表现了自己清高淡泊，追求高洁品性的情怀。 11．这首词刻画了怎样的“桂花”形象，试请简要赏析。 【答案】 9．B 10．B 11．这首词刻画了朴素低调的桂花形象。桂花颜色“暗淡轻黄”，体态“轻柔”，生长环境“迹远”，幽静偏僻，香味浓郁。 【导语】李清照的《鹧鸪天·桂花》以桂花为喻，通过对其色淡、香浓、迹远、品高的描绘，表达出其不争艳而誉满人间的君子品格。借此映射出词人自身清高淡泊、追求高洁的情怀，同时对屈原未将桂花入《离骚》感到遗憾，表现出词人对隐逸高尚情操的崇尚。 9．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“生动描绘”错，原词中“何须浅碧深红色，自是花中第一流”并没有“生动描绘”，只是“议论”而已。故选B。 10．本题考查学生赏析诗歌主体的能力。 B.“她对梅花和菊花的厌弃”错，词中“梅定妒，菊应羞”是运用拟人手法，通过梅花的嫉妒和菊花的羞愧来衬托桂花的独特魅力，并非表达李清照对梅花和菊花的厌弃。故选B。 11．本题考查学生赏析诗歌艺术形象的能力。 首句“暗淡轻黄体性柔”直接点明了桂花的颜色（暗淡轻黄）和体态（轻柔），这是桂花朴素低调的外在表现；次句“情疏迹远只香留”通过“情疏迹远”的描绘，暗示了桂花生长环境的幽静偏僻，同时也体现了桂花虽身处逆境但仍能散发香气的高洁品质；无论是“只香留”还是下片的“画阑开处冠中秋”，都强调了桂花香气的浓郁和持久，这是桂花最为人称道的特点之一。综上可以看出：本词从颜色与体态、生长环境和香气浓郁三个方面刻画了朴素低调的桂花形象。 六、（24-25高一上·福建福州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 西北有高楼① 西北有高楼，上与浮云齐。 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 上有弦歌声，音响一何悲！ 谁能为此曲，无乃杞梁妻②。 清商随风发，中曲正徘徊。 一弹再三叹，慷慨有余哀。 不惜歌者苦，但伤知音稀。 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。 ①选自《古诗十九首》。②齐国大夫杞梁的妻子。据说杞梁出征战死，其妻曰：“上则无父，中则无夫，下则无子，人生之苦至矣！ ”遂投水而死。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （   ） A．“西北有高楼，上与浮云齐”，拔地而起的“高楼”耸入缥缈的“浮云”，营造出超凡脱俗之境。 B．“谁能为此曲，无乃杞梁妻”，这只是作者的设想，歌者的真实经历并不一定与杞梁的妻子相同。 C．“清商随风发，中曲正徘徊”，“商”声多伤感，随风飘发更显凄凉；“徘徊”既是写曲也是写人。 D．“不惜歌者苦，但伤知音稀”，诗人并不为歌者的苦而叹息，只为自己缺少知音而感到遗憾悲伤。 13．请结合诗歌内容，简析“歌者”形象。   【答案】 12．D 13．①志趣高洁、才华横溢。“交疏结绮窗，阿阁三重阶”，写歌者的居住环境的豪华精致，烘托了歌者的意趣高洁；“清商随风发，中曲正徘徊”，写歌声凄凉婉转、富于变化，突出了歌者的弹奏技艺之高超。②孤独痛苦、知音稀少。“音响一何悲”“无乃杞梁妻”，歌者的歌声充满了悲凉和哀伤，仿佛是万分痛苦的杞梁妻在弹奏。尽管倾尽心力演奏，歌者仍然感叹“但伤知音稀”，表现出一种知音难求的孤独。 ③心怀理想、渴望自由。“愿为双鸿鹄，奋翅起高飞”表达了歌者虽然内心痛苦，但仍然有着高远的理想，希望能够像鸿鹄一样展翅高飞，追求自由的生活。 【导语】这首诗借不遇佳人“知音”之悲，抒写自身的失意，反映了一种具有广泛意义的被压抑的苦闷、悲伤与期待，表现了大动乱时期一部分在政治上找不到出路、生活中彷徨的知识分子的悲凉和迷茫。全诗融情于景，语言形象生动，风格朴素浑厚。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“诗人并不为歌者的苦而叹息，只为自己缺少知音而感到遗憾悲伤”错误，这两句既表达了诗人对歌者悲苦的同情，也表达了诗人自己对知音难觅的深切感慨。故选D。 13．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①前四句着重刻画歌者所处的环境，身居高耸入云的高楼，这高楼雕镂着花纹的木条，交错成绮纹的窗格，四周是高翘的阁檐，阶梯层叠。其中的“高楼”，象征着歌者的高洁和超凡脱俗，“结绮窗”“阿阁”更是象征远离了尘世喧嚣的宁静；“清商随风发”四句，着重描摹歌声弹奏的声音，清切而悲伤，随风飘发，奏到中曲便渐渐舒徐迟荡回旋，凄凉婉转、富于变化，突出了歌者的弹奏技艺之高超。所以，可看出“歌者”志趣高洁、才华横溢（琴艺高超）。 ②“上有弦歌声，音响一何悲！谁能为此曲，无乃杞梁妻”四句，极力描绘楼上飘下的弦歌之声，这声音让人悲伤，用“杞梁妻”的典故，猜测歌者大概和杞梁妻一样，悲恸长哭竟使杞城倾颓，突出了歌者的孤独痛苦；“不惜歌者苦，但伤知音稀”则由悲伤的琴声转而感叹知音难觅，无人理解心中的愁苦。所以，可看出“歌者”孤独痛苦、知音稀少。 ③最后两句“愿为双鸿鹄，奋翅起高飞”，是歌者借助琴声而表达出的内心深处真实的想法，虽然在现实中忍受着很多难以弥合的苦痛，但是依然想要像鸿鹄一样，去遨游那无限广阔的蓝天白云，无拘无束、自由自在，体现出了歌者内心深处的渴望和向往。所以，可看出“歌者”心怀理想、渴望自由。 七、（24-25高一上·河南濮阳·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 杨柳枝 皇甫松 烂熳春归水国时，吴王宫殿柳垂丝。 黄莺长叫空闺畔，西子无因更得知。 咏绣障 胡令能 日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。 绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。 14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《杨柳枝》前两句写春光烂漫之时，诗人身处吴王宫殿旧址，遥想当年柳枝垂挂如丝的胜景。 B．《杨柳枝》意境清幽，动静兼备；同时其语言清新质朴，通俗凝练，音调和谐，富有民歌韵味。 C．《咏绣障》首句以静态写物，“日暮堂前”点明时间和地点，“花蕊娇”写出了花朵的娇艳之态。 D．《咏绣障》次句以动态出人：一群绣女竞相拈取小巧的画笔，在绣床上开始写生，描取花样。 15．两首诗均以“黄莺”的形象作为映衬，请结合诗歌具体分析。 【答案】 14．A 15．①黄莺长久地在空寂的闺房边鸣叫，西子却再也无法得知。《杨柳枝》用黄莺的叫声反衬如今行宫的死寂，春色依旧而人去楼空，抒发了世事变迁、物是人非之感。 ②把完工后的刺绣屏风安放到春光烂漫的花园里去，虽是人工，却足以乱真，连黄莺都上当了，离开柳枝向刺绣屏风飞来。《咏绣障》用黄莺离枝来映衬绣品的逼真，侧面表现出绣工的技艺精湛。 【导语】《杨柳枝》通过写春归水国、黄莺鸣叫，营造出一种寂寞空闺的意境，表现了对旧时繁华的怀念。《咏绣障》描绘了日暮时分绣女们在堂前绣花的场景，以绣成花引来黄莺点染出生活的静谧美好。两首诗都巧妙地运用“黄莺”这一意象，以烘托诗歌的情感氛围。 14．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“遥想当年柳枝垂挂如丝的胜景”错，“吴王宫殿柳垂丝”是眼前之景，并非想象。故选A。 15．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①诗中“黄莺长叫空闺畔”一句，描绘出黄莺在曾经的闺房边长久鸣叫的画面。“空闺”点明此处已无人居住，显得空寂。黄莺的叫声在这空荡的环境中回荡，西子却再也无法得知，增添了一种寂静、凄凉的氛围。以黄莺的叫声反衬出如今行宫的死寂，春色依旧，可人事已发生巨大变化，宫殿繁华不再，人去楼空。通过这种映衬，有力地抒发了世事变迁、物是人非的感慨。 ②“绣成安向春园里，引得黄莺下柳条”，当把绣成的屏风放置在春园之中，黄莺竟被吸引，离开柳枝飞向绣屏。这一奇特现象并非真实的春景吸引了黄莺，而是绣屏上的刺绣太过逼真。诗人巧妙地运用黄莺离枝这一细节，从侧面烘托出绣工技艺的精湛。黄莺的反应生动地表明，绣屏上所绣之物栩栩如生，与真实的春景无异，让黄莺都产生了误判，从而突出了绣工高超的技艺水平。 八、（24-25高一上·广东东莞·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·送光州曾使君① 周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥②。不应③霜塞晚，横槊看诗成。 注：①光州，在南宋时期是接近金国的边防重镇。此词为作者送别即将到光州赴任的朋友而作。②青冥：青天，代指“朝廷”。③不应：不顾。 16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片先回忆武陵相见及六年来不堪回首的往事，再叙写如今垂老沧桑，抒发了对时光流逝及人事变化的感伤。 B．“谁知”一句运用反问，写词人又要与故友分别，尽显不舍。深情厚谊，蕴含在临别举酒对饮的场景中。 C．下片实写边塞景象与使君活动，“铁马红旗”给人以孤寂凄冷之感，反衬使君寄身边地、矢志护国的决心。 D．“只愁飞诏下青冥”，词人笔下的使君不惧守边，只是担心天子降下诏书召其回京，不能留在边城抗敌。 17．试结合“不应霜塞晚，横槊看诗成”中的典故，分析使君形象与词人寄托的感情。 【答案】 16．C 17．①尾句借用了曹操带兵时横执长矛赋诗的典故。 ②塑造一个不惧苦寒、能文能武、意气风发（或潇洒豪放）的使君形象。 ③词人以曹操比况使君，表达了对朋友的欣赏和赞美；也以此勉励朋友不惧边地艰辛，努力施展文武才干，建功立业。 【导语】这首词通过送别友人赴边任职，抒发了对时光易逝及人事变迁的感慨。上片回忆与友人重聚后的情谊，不舍之情溢于言表；下片描绘边塞的艰险，表达对友人坚守边疆的敬佩及惋惜之情，寄托了作者对故友壮志未酬的担忧和祝福。 16．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“下片实写边塞景象与使君活动……给人以孤寂凄冷之感”错误，下片是作者想象使君到光州赴任后的情景，属于虚写，而非实写。“铁马红旗寒日暮”描绘出一幅寒日下铁马奔驰、红旗飘扬的壮阔画面，并非“孤寂凄冷之感”，主要是展现边地的雄浑苍凉以及使君戍边的豪迈气概等。故选C。 17．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“不应霜塞晚，横槊看诗成”中的“横槊”明显借用了曹操的典故。曹操在赤壁之战前，曾横槊赋诗，展现出其非凡的文学才华和豪迈的英雄气概，这里将使君与曹操进行类比。 ②“不应霜塞晚”表明使君不会因边塞的寒冷和艰苦而退缩，体现出他不惧苦寒的品质。“横槊看诗成”则说明使君既能在战场上指挥作战，又能在边塞吟诗作赋，是一个能文能武的人，展现出他意气风发、潇洒豪放的一面，从而塑造出了这样一个饱满的使君形象。 ③词人以曹操比况使君，是对朋友的高度欣赏和赞美，认为朋友具有像曹操一样的才能和风采。同时，也是以此来勉励朋友，希望朋友在光州这个接近金国的边防重镇，不要畏惧边地的艰辛，要充分施展自己的文武才干，为保卫国家、建功立业贡献力量，体现了词人对朋友的殷切期望和鼓励之情。 九、（23-24高一上·湖南娄底·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B．首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C．天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了自己驰骋沙场的决心。 D．尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 19．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】 18．C 19．①同：都是有理想有抱负的爱国者形象。 ②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子。 【导语】陆游在这首诗中表达了年老无成的遗憾和对国家命运的深切关怀。通过回忆往事和感叹岁月流逝，表现出忧愁与悲愤。最后，以看到北宋地图引发的泪水，体现了他对恢复北宋疆土的渴望和不变的爱国之心。 18．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“以新雁自况，表达了自己驰骋沙场的决心”错。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。 故选C。 19．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①首先分析两个“书生”形象的相同之处，从“天地何由容丑虏，功名正恐属书生”来看，本诗中的“书生”想驱逐敌人，建功立业，从《沁园春·长沙》中的“指点江山，激扬文字”来看，毛泽东词中的“书生”想担起国之重任，激浊扬清，由此可见两个“书生”形象都是有理想、有抱负的，是具有拼搏精神的爱国者。 ②然后分析其不同之处，对比本诗中的“行年七十初心在”和《沁园春·长沙》中的“恰同学少年，风华正茂”“书生意气，挥斥方遒”可知，两个“书生”形象在年龄、身份上存在不同，本诗中的“书生”是一位年在古稀却壮志仍存的爱国诗人，毛泽东词中的“书生”是意气奔放、强劲有力的革命青年。 十、（23-24高一上·云南红河·开学考试）阅读下面这首唐诗，完成各小题。 客至①喜崔明府相过 杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯②与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 【注】①这首诗作于诗人入蜀之初，在历尽颠沛流离之后，终于结束长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来。诗人安居草堂后不久，崔明府来访，于是作了这首诗。②肯：能否允许。这是向客人征询。 20．对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联强调“群鸥日日来”，实际上是在说没有人来，由此可见杜甫的孤独之感，与颔联客人到来形成了欲抑先扬的效果。 B．颈联写诗人距离集市太远买不到菜，所以盘中饭菜简单，家境贫寒，只有陈年浊酒招待客人，交代了诗人此刻的处境。 C．尾联通过“邀邻喝酒”这一细节描写，用民间常见的方式表示自己难得的兴奋，可见宴席上气氛相当热烈。 D．全诗把住处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。 21．品读这首诗，请从客人（崔明府）的视角赏析杜甫的形象。 【答案】 20．A 21．①崔明府看到了一个虽清贫但自得其乐的杜甫。他来到草堂中，看到“蓬门”，品尝“旧醅”，一切都显示了主人贫穷，但主人在此安居，生活恬淡。 ②崔明府看到了一个饱经风霜的杜甫。诗人长期漂泊居无定所，直到定居草堂，才安定下来，但一定是风尘仆仆，饱经风霜的杜甫。 ③崔明府看到了一个热情的杜甫。虽然酒菜简单但主人有竭诚尽意的热情，言语间充满了款曲相待的融洽气氛。 【导语】《客至喜崔明府相过》描绘了杜甫在成都草堂定居后，崔明府来访的情景。开篇写草堂周围春水环绕、群鸥常至的清幽环境。接着以扫花径、开蓬门迎客，又因市远家贫，只能用简单饭菜和旧醅酒招待。最后邀邻翁共饮。全诗通过日常生活场景，表达诗人对客人来访的喜悦，以及在暂居安定生活中的质朴人情与闲适心境。 20．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“欲抑先扬”错误。根据“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”可知，诗句描绘出草堂周围绿水环绕，唯有鸥鸟常来的清幽寂静之景，暗示少有人至，诗人孤独之感尽显；再结合 “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，可知，后写朋友到来的欢乐。此处应该是“欲扬先抑”。故选A。 21．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“蓬门”，用蓬草编成的门户，以示房子的简陋；“旧醅”，旧酿之酒。醅，没有过滤的酒，也泛指酒。买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒待客。结合“蓬门”“只旧醅”可知，崔明府看到了一个虽清贫但恬然自安的杜甫。 ②结合注释“这首诗作于诗人入蜀之初，在历尽颠沛流离之后，终于结束长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来”“诗人安居草堂后不久，崔明府来访”可知，诗人长期漂泊居无定所，直到定居草堂，才安定下来，崔明府看到了一个饱经风霜的杜甫。 ③“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”我们仿佛看到作者迎客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语。家常话语听来十分亲切，很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉仄，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊，字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。尾联通过“邀邻喝酒”这一细节描写，用民间常见的方式表示自己难得的兴奋，可见宴席上气氛相当热烈。崔明府看到了一个热情的杜甫。 十一、（23-24高一上·湖南邵阳·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 少年行 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行 令狐楚 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地，不拟回头望故乡。 22．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．王诗与令诗的“咸阳”是指唐都长安，都直接反映了当时的国家局势。 B．王诗与令诗都以古代歌曲名作为标题，都将少年作为直接的描写对象。 C．王诗描绘了明丽的环境，令诗则以“霞”“霜”“秋风”设定了苦寒的背景。 D．王诗的少年是以群体形象出现的，而令诗则着重描绘个体的具体形象。 23．清朝吴庆坻在《题三十计小象》中云：“须知少日凌云志，曾许人间第一流。”结合此诗句，试分析：上面两诗中的少年形象有何异同？ 【答案】 22．C 23．异：①第一首诗强调的是英雄主义，王维诗中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概；②第二首诗强调的是爱国主义，后两句直接展示了将士们的心声，不收付河湟一带失地，誓不回头眺望故乡。 同：王诗和令诗中的少年都意气风发、志向远大，为自己的理想不懈奋斗，让人敬佩不已。 【导语】王维的《少年行》描绘了少年游侠的豪迈与意气，通过“新丰美酒”和“相逢意气”展现了少年们的洒脱与豪情。令狐楚的《少年行》作则聚焦于少年的壮志与决心，以“弓背霞明剑照霜”和“未收天子河湟地”凸显了其报国之志。两诗均以少年为主角，但王诗更重群体形象与生活场景，令诗则强调个体的英勇与抱负，共同展现了唐代少年不同的精神风貌。 22．本题考查学生鉴赏文学作品的形象和思想内容的能力。 C.“设定了苦寒的背景”错误。“弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳”意思是弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳。可见这里渲染的是英武肃杀之气，非“苦寒”。故选C。 23．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 异：①第一首诗“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”强调的是英雄主义，这些少年侠客偶然相逢，为彼此的意气所感动，都愿意为对方干上一杯。“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”中，“意气”所包含的内容很丰富，仗义疏财，除暴安良，轻生重义，都是侠客们所注重的意气。他们不是为了取乐而饮酒，而是为了彼此的侠义行为而庆功；他们不是熟人聚会而饮酒，而是偶然相逢，一见倾心，便不惜花费重金买酒，相互勉励。王维诗中的少年，有着高楼纵饮的英烈豪情。 ②第二首诗强调的是爱国主义，这首诗先描写，“弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳”，后抒情，“未收天子河湟地，不拟回头望故乡”，两者结合紧密。诗人把雕弓、宝剑、夜光、秋风，走马等形象集中起来，突出了诗人的自我形象，描写之中充溢着诗人的报国热情。抒情时，诗人抓住了对国土丧失的痛惜，直述以国为家，先国后家的决心和收复失地、保家卫国的豪情壮志。后两句直接展示了将士们的爱国心声，不收复河湟一带失地，我誓不回头眺望故乡。 同：王维在《少年行》中刻画了一个在长安纵情豪饮之后义无反顾投身军旅，在沙场拼死搏杀，视死如归的少年游侠形象。他通过“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”的描写，展现了少年游侠们英俊诚信、才华横溢、意气风发、壮志凌云的形象。而令狐楚在《少年行》中则描绘了一个带着弓箭、宝剑，在秋风中走马出咸阳的少年，他渴望为国收复失地，建立功业，通过“未收天子河湟地，不拟回头望故乡”的描写，表现了他的爱国热情和献身精神。两首诗中的少年形象都充满了豪情壮志和积极向上的精神，展现了他们对理想的追求和不懈奋斗。 十二、（24-25高一上·北京·阶段练习）阅读下面这首诗，完成各小题。 ______过洞庭 （南宋）张孝祥 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，银河共影，表里俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 24．从格式看，这首词的词牌是（   ） A．念奴娇 B．沁园春 C．踏莎行 D．雨森铃 25．对上阕理解不正确的一项是（   ） A．“洞庭”句写秋高气爽、玉宇澄清的景色，是远眺洞庭的总印象。 B．“玉鉴”句写湖水明净而广阔，反衬出“扁舟一叶”的孤寂萧条。 C．“素月”句写水天辉映一片晶莹，展现光洁透明、表里如一的美。 D．“怡然”句写物境和心境融合的美妙体验，难以用语言表达出来。 26．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．开头紧扣题目，点明地点与时间，“更无一点风色”强调没有一丝微风，为后文对水面的描写作铺垫。 B．“悠然心会，妙处难与君说”是上阕的结语，同时巧妙地引出下阕写景——词人对自己岭南岁月的回顾。 C．“细斟北斗”是说以北斗星为酒器，细斟慢饮，化用了屈原《九歌》“援北斗兮酌桂浆”的意思。 D．这是一首豪放词，整首词想象奇特，意象壮大，在写景中融入词人自己独特的感受，圆融统一，让人回味。 27．结合下阕内容，对“我”的形象加以赏析。 【答案】 24．A 25．B 26．B 27．（1）“孤光自照”，以孤月和清光之景衬托自己的孤高、清高。“肝胆皆冰雪”，以晶莹洁白的冰雪比喻自己坦荡的襟怀（心地纯洁、光明磊落）。 （2）“短发萧疏”，肖像描写，头发稀疏短少，“襟袖冷”是诗人的感觉，有萧条与冷落之意。但“沧浪空阔”，自己安稳地泛舟于浩淼的洞庭之上，心神没有一点动摇，展现出诗人雄伟的气魄。 （3）诗人想象自己汲尽西江之水以为酒，举北斗星当酒杯慢慢斟酒来喝，邀请天地万物为宾客一同饮酒。通过动作描写，展现出诗人自信、豪迈、博大、宏伟的形象。 （4）“不知今夕何夕”表现作者达到了一种超脱旷达的境界，展现出“我”不为世俗所累，悠然自得的心境。 【导语】这首词以洞庭湖为背景，描绘了中秋时节的湖光月色，展现了词人张孝祥的豪放情怀与超然心境。上阕通过“玉鉴琼田”“素月分辉”等意象，勾勒出湖面的宁静与澄澈，下阕则以“肝胆皆冰雪”“细斟北斗”等表达，凸显了词人高洁的品格与旷达的胸襟。全词情景交融，意境深远，既写景又抒情，体现了词人对自然与人生的深刻感悟。 24．本题考查学生了解并掌握文学文化常识的能力。 A.“念奴娇”词牌的特点通常为双调，一百字左右，前片四十九字，后片五十一字，各十句四仄韵。 B.“沁园春”一般为双调一百十四字，前片十三句四平韵，后片十二句五平韵。 C.“踏莎行”双调五十八字，前后片各三仄韵。 D.“雨霖铃”双调一百零三字，前后片各五仄韵。 对比这首词的字数、句数和平仄韵律等，符合“念奴娇”词牌的格式。故选A。 25．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“孤寂萧条”错误。在三万顷的湖面上，安置我的一叶扁舟，以大衬小，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概，不是“孤寂萧条”。故选B。 26．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“巧妙地引出下阕写景”错，“悠然心会，妙处难与君说”是上阕的结语，巧妙地引出下阕，下阕主要是词人对自己岭海经年经历的回顾以及由此引发的感慨，是抒情和叙事而非单纯写景。故选B。 27．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 （1）“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪”中直抒胸臆，比喻修辞生动形象，“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。“肝胆皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，用来比喻自己襟怀的坦白（心地纯洁、光明磊落）。 （2）“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔”中萧骚，肖像描写，形容头发的稀疏短少，好像秋天的草木。结合后面的“冷”字来体会，这萧骚恐怕是一种心理作用，因为夜气清冷，所以觉得头发稀疏。如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。但诗人的气概却丝毫不减：“稳泛沧浪空阔”。不管处境如何，自己是拿得稳的。沧浪，指洞庭湖水的浩淼。这句是说，自己安稳地泛舟于浩淼的洞庭之上，心神没有一点动摇。不但如此，诗人还有更加雄伟的气魄。 （3）“尽挹西江还，细斟北斗，万象为宾客。”这是全词感情的高潮。“尽挹西江”，是说汲尽西江之水以为酒。“细斟北斗”，是说举北斗星当酒器慢慢斟酒来喝。这里暗用了《九歌·东君》：“援北斗兮酌桂浆”的意思，诗人的自我形象极其宏伟。“万象”，天地间的万物。这几句是设想自己作主人，请万象作宾客，陪伴我纵情豪饮。展现出诗人自信、豪迈、博大、宏伟的形象。 （4）“扣舷独啸，不知今夕何夕”，“扣舷”这一动作，是“我”在敲着船舷打拍子，发出长而清脆的声音，仿佛在与天地对话。此时的“我”，沉浸在这美妙的情境中，物我两忘，不知今夕何夕，达到了一种超脱旷达的境界，展现出“我”不为世俗所累，悠然自得的心境。 十三、（24-25高一上·山东烟台·阶段练习）阅读下面一首唐诗，完成小题。 寻陆鸿渐①不遇 皎然② 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。 注：①陆鸿渐：名羽，终生不仕，隐居在苕溪（今浙江湖州境内），以擅长品茶著名，著有《茶经》一书，被后人奉为“茶圣”、“茶神”。②皎然，湖州人，俗姓谢，字清昼，是中国山水诗创世人谢灵运的后代，是唐代最有名的诗僧、茶僧。 28．对《寻陆鸿渐不遇》分析不恰当的一项是（   ） A．一二两句写出了陆鸿渐刻意搬家，远离城市，表现自己的出尘脱俗的心志。 B．第三句中的“篱边菊”是化用了陶渊明《饮酒》的诗句“采菊东篱下”。 C．第六句中“欲去问西家”的“欲去”还“问”邻居，表示诗人不尽的惆怅和关切。 D．全诗有乘兴而来、兴尽而返的情趣，语言质朴、流畅、平实，却又不失清新淡雅之感，音调自然和谐。 29．诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？诗歌从哪两个方面刻画这一形象？ 【答案】 28．A 29．诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、隐逸脱俗的高士形象。 诗歌从以下两个方面刻画这一形象： 一是通过他居所的环境和生活方式突显他的隐逸脱俗。通过写陆鸿渐的住所“移家虽带郭，野径入桑麻”以及“近种篱边菊”，反映了他远离城市，追求自然简朴的生活； 二是通过他出行的状态和行动表现其悠闲从容。诗文中提到“报道山中去，归时每日斜”，点出了陆鸿渐常常在山中活动，不为俗事所扰，体现了他悠然自得、热爱山水的生活态度。 【导语】这首诗通过对陆鸿渐隐居生活的描绘，表现了诗人对隐者生活的向往与惆怅。在环境描写上，诗人提到了野径、桑麻、篱边菊等意象，突出了陆鸿渐远离尘嚣、隐居自然的生活。诗的前半部分展示了陆鸿渐的隐逸之志，而后半部分则以寻访无果、天色渐晚的惆怅结束，表现了诗人对友人隐逸生活的尊重与理解。这种“求而不得”的惆怅与陆鸿渐的隐居生活形成鲜明对比，丰富了诗的层次感。 28．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“刻意”错误。此诗前二句写陆鸿渐的新居在城郭之旁，离城不远，但已很幽静，沿着野外小径，直走到桑麻丛中才能见到，没有写刻意搬家。故选A。 29．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 诗歌通过描述陆鸿渐所居环境的恬淡与他的行动自由来刻画其隐逸形象。 一方面，“移家虽带郭，野径入桑麻”生动地展现了陆鸿渐的居住环境。他的新家虽然靠近城郭，但却需沿着野外小径，深入桑麻丛中才能到达。这种居所既不完全脱离尘世的便利，又有着远离喧嚣繁华的宁静；“篱边菊”是陆鸿渐心境的象征，菊花自古以来就被赋予了高洁、隐逸的品质，它的出现进一步凸显了陆鸿渐对于田园生活的深深热爱。他不追逐功名利禄，不向往繁华都市的热闹与虚荣，展现了他隐逸脱俗的形象。 另一方面，“扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜”这句诗通过邻人的叙述，巧妙地刻画了陆鸿渐行动的自由洒脱。当诗人去拜访陆鸿渐时，扣门却无犬吠之声，询问西家才得知他又去了山中。而且每日归来时，都已是日落西山。这一画面生动地展现了陆鸿渐对山水的痴迷与热爱。这种对山水的热爱，进一步强化了他的隐逸形象。 十四、（24-25高一上·天津南开·期末）阅读下面这首诗，按要求作答。 送李副使赴碛西①官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城②，岂能愁见轮台③月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 ［注］①碛西：即唐代的“安西都护府”，治所位于今新疆库车附近。②祁连城：在今甘肃张掖市甘州区西南。③轮台：在今新疆轮台县东南，李副使赴碛西途经此地。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首送别诗，作者以知己身份祝酒劝饮，字里行间都流露出分别时伤感的离情。 B．颔联中“岂能愁见轮台月”一句，运用反问句式，全句反映了盛唐时代人们积极进取的精神状态。 C．颈联诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，并提出此次西行“击胡”的使命。 D．全诗融叙事、抒情、议论于一体，突破一般送别诗窠臼，显示出一种豪迈气势，给远行者极大的鼓舞力量。 (2)诗歌从哪些方面写出了李副使“英雄一丈夫”的形象，请简要分析。 【答案】 (1)A (2)①李副使不畏艰辛。李副使路途中必经火山、赤亭道口，路途险恶，表现了他不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。 ②李副使经历非凡。他惯度祁连城、轮台县，长年戍边，早已置个人愁怨于脑后。 ③李副使志向远大。他此去万里击胡，希望在边塞立功扬名。 【导语】这首送别诗通过描绘火热的边境环境和西征的背景，表现了李副使无畏艰险、勇往直前的英雄气概。全诗语言简练，情感饱满，展示了盛唐时期积极进取的时代精神，赋予送别诗以豪迈的气势。诗人的劝酒祝愿与坚守信念交织，表达了对友人的祝福和对功名的期许。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“字里行间流露出分别时伤感的离情”错误。整首诗感情豪迈，虽写送别，但从“岂能愁见”，“真是英雄一丈夫”等可以看出并没有悲伤之情。故选A。 （2）本题考查鉴赏诗歌中人物形象的能力。 ①首联，点明时令，灼热的火山、人迹罕至的赤亭是李副使将要经过的地方，诗歌以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇，营造一个充满艰难困苦的恶劣环境，烘托出李副使不惧艰难困苦、勇毅前行、勇敢应命前行的豪迈气概。 ②颔联写知道您经常出入边地，岂能见到轮台的月亮而惹起乡愁呢？明写李氏不平凡的经历，他“惯度祁连城”，他不“愁见轮台月”，特别是“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后的豪迈之情。 ③颈联，作者越过一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱，直接提出此次西行“击胡”的使命，希望李副使在边塞建立功勋，扬我国威，让敌人望风而逃，表明李副使为国征战、志向远大。由此，合出尾联称赞是李副使“真是英雄一丈夫。”诗末两句直抒胸襟，更是气贯长虹，“祗向”，语气恭敬而坚决，表达了对李氏立功扬名，创造英雄业绩的勉励，显示出无尽的英雄豪气。 十五、（24-25高一上·四川内江·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 归燕诗 张九龄① 海燕虽微渺，乘春亦暂来。 岂知泥滓贱，只见玉堂开。 绣户时双入，华堂日几回。 无心与物竞，鹰隼莫相猜。 【注】①张九龄：唐玄宗开元年间名相，直言敢谏，遭权臣李林甫排挤，渐渐被唐玄宗疏远。 31．下列对本诗内容和手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联说微贱渺小的海燕趁着春天而来，但“暂”字也表明其来到之后停留的时间不会长久。 B．中间四句诗指出燕子衔泥筑窠，而不知“泥滓”之贱，只要看见“玉堂”开着，便一日数次出入其间。 C．尾联写海燕表明自己无心与外物竞争的坚决态度，也提醒鹰隼等动物应学习海燕，不要相互猜忌。 D．这首诗对仗工整，语言朴素，风格清淡，句句诗不离燕子，又不黏于燕子，达到了不即不离的艺术境界。 32．这是一首托物言志诗，请结合诗句简要分析诗人形象。 【答案】 31．C 32．①诗从海燕“微眇”写起，隐寓诗人自己出身微贱。 ②“乘春亦暂来”中借“春”表明自己旨在追寻圣明的时代。 ③“泥滓、华堂”二句，借海燕衔泥辛勤作窠，来隐寓自己在朝廷为相，日夜辛劳。 ④尾联表明自己只是有心为国效力，无意与人争权夺利的心迹。 【导语】诗歌通过描绘海燕的形象，表达了诗人自身的志向和处境。诗中海燕虽微渺，却不畏泥滓，勇敢飞入玉堂，象征诗人虽遭排挤，但仍心怀高洁，不与世俗争竞。尾联中“无心与物竞，鹰隼莫相猜”更是表明诗人淡泊名利、与世无争的态度。全诗语言朴素，意境清淡，借燕子之形，托物言志，展现了诗人高洁的品格和不屈的精神。 31．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“也提醒鹰隼等动物应学习海燕，不要相互猜忌”错误。诗人用“无心与物竞，鹰隼莫相猜”，表明了自己无心名利、与世无争并希望李林甫不要猜忌的态度。故选C。 32．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①首联“海燕虽微渺，乘春亦暂来”中，诗人以“海燕”自喻，首先指出其出身微贱渺小，这隐喻了诗人自己出身不高。 ②但紧接着用“乘春亦暂来”一句，借“春”象征圣明的时代，表达了诗人虽然出身微贱，但仍有心追寻圣明时代，希望有所作为的志向。这展现了诗人不畏出身，勇于追求的精神。 ③颔联“岂知泥滓贱，只见玉堂开”进一步通过海燕的行为来隐喻诗人自己。燕子不知“泥滓”之贱，只看见“玉堂”（朝廷）开着，便一日数次出入其间，衔泥作窠。这里诗人借燕子辛勤筑巢的行为，隐喻自己在朝廷为相，日夜辛劳，不辞劳苦，为国家的治理和繁荣贡献自己的力量。这展现了诗人勤勉尽责、忠于职守的形象。 颈联“绣户时双入，华堂日几回”继续以海燕的行为来象征诗人的活动。燕子频繁地出入绣户、华堂，暗喻诗人频繁地进出朝廷，积极参与国家事务，为国家的繁荣稳定而努力。这进一步强化了诗人勤勉尽责的形象。 ④尾联“无心与物竞，鹰隼莫相猜”则是诗人借海燕之口表白心迹。诗人明确表示自己无心与外物竞争，只是希望为国效力，无意与人争权夺利。这里“鹰隼”暗喻朝廷中的奸邪小人，诗人告诫他们不要无端猜忌和陷害忠良。这展现了诗人淡泊名利、忠贞不渝的高尚品格，同时也表达了诗人对朝廷中奸邪小人的不满和告诫。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$