江苏省苏锡常镇2024-2025学年高三下学期教学情况调研（一）语文试卷 讲评课件

2024-2025学年度 苏锡常镇四市 高三教学情况调研(一) 语文试题解析 1 目录 一、现代文阅读 二、古诗文阅读 三、语言文字运用 四、作文 01 现代文阅读Ⅰ 现代文阅读Ⅰ 【试题整体分析】 材料一摘编自郑也夫《是保护方言的时候了》 材料二摘编自毛尖《将方言进行到底》 文章出处 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 3. 下列选项，不能用来说明方言保护之意义的一项是（3分） 4.根据材料一分别对“语种”和“方言”作简要诠释，并各举一例。（4分） 5.材料一和材料二观点基本相同，但论述方式不同，语言风格也各具特点。你更欣赏哪一则材料的言说策略？请说说理由。（6分） 题目设计 4 现代文阅读Ⅰ 【背景知识】 方言，最早出自汉扬雄的《輶轩使者绝代语释别国方言》一书，在不同的人群中指代不同，中国人口中所称“方言”是一个政治学概念，实为“地方语言”，又称“白话”、“土话”或“土音”，指的是区别于标准语的某一地区的语言，这种叫法不考虑语言间的亲属关系。 方言是民族文化的显著特征，是当地传统文化传承和发扬的重要载体。 根据欧洲人的理解，一种语言中跟标准语有区别的、只通行于一个地区的语言，那就是方言。 以汉语为例。汉语大致有七大方言， 即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。汉语的方言是汉民族共同语的地域分支，也是汉民族各类型的文学艺术和民俗文化形成和发展的基础，与地方文学艺术的多样化发展有着密切的联系。方言词汇的差异往往能反映出不同地方的民俗文化特征。 5 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 材料一： 如果有人说，地球上保留数十百种动物就足够了，其他的可以任意捕杀，或坐视它们随着生存圈被人类蚕食而消亡，有良知的人一定不会同意。 但与此同时，人类虽然没有明言他要杀死小语种和方言，但行动上似乎只准备保留几十个大语种，甚至越来越集中在几个大语种的使用上，并且是如此坦然地帮助和促进大语种对小语种的吞噬。 动物保护意识的苏醒似乎来得晚了一点，其时很多动物濒临灭绝甚至已经作古。生物学界流行的一句话是“事实比想象更离奇”。离开对数以万计的动物行为的借鉴，想在单一的人类行为的基础上建立起“行为科学”，是褊狭、无知和妄想。我们欣慰地看到近几十年来野生动物行为研究的勃然兴起和巨大收获。不幸的是，“皮若不存，毛将焉附”，它几乎注定将成为一门“绝学”。 语种保护的意识还落后于动物保护，尽管语种死亡的速度是空前的。（1A）英国人克里斯特尔说，目前全世界约有六千种语言，其中一半将在下个世纪灭亡。即每两个星期，就有一种语言消亡。（2B） 1A. 材料一中，作者将方言保护与动物保护进行类比，意在说明当前方言保护所面临的问题较动物保护更加严重。√【概括叙述，正确】 2B. “每两个星期，就有一种语言消亡”，较“语种死亡速度空前”更加直观可感。√【语言效果比较，正确】 【文脉梳理】1-4段：方言生存现状。类比论证。 6 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 为什么要保护物种和语种？首先在于权利。每一物种都有在地球上生存的权利，每一个小民族都有使用祖先传递给他们的语言的权利，那几乎是他们最重要的特征。其次，这种保护对其他物种，对其他人，对全人类都有好处。文化储藏、积淀在语言中，人类文化的多样性储藏在其多样的语种中。一个强健的生态系统必然是多样的，反过来这种多样性又可以帮助它适应和安度环境的变迁。正如同一个人宁愿牺牲一点便利，也会拒绝将他的全部鸡蛋放在一个篮子里。据说爱斯基摩人有上千种关于雪的词汇，阿拉伯语中有无数关于骆驼的词汇。韩少功说，他曾在海南的集市上问鱼贩，他卖的是什么鱼，鱼贩一言蔽之：鱼。韩最初以为鱼贩语言贫乏，后来才知道，那人知道上百种鱼的称呼，只是用普通话没法表达。（2A）这些称呼本身自然只是最表面的价值，其内在的文化含量是我们无法估量的。 中国的方言之多当居世界之最。道理很简单，广大的地域中的社会历史生活必然形成多种语言。“方块字”与世界历史上罕见的大一统政治及其“书同文”的政策，框定了其地域内语言变异的限度。其特征是一个语种，诸多方言。各区域独特的文化便储藏在这些方言中。四川文化与四川方言，苏州文化与苏州方言，等等，都是交织一起，互为表里，共存共荣的。如果有一天方言消失了，该地域文化中的诸多内容都将随之流逝。 2A. 韩少功问“鱼”的故事，说明在交流和沟通中，方言有着普通话所没有的优势。×【曲解文意，错误】 3. 下列选项，不能用来说明方言保护之意义的一项是（3分） 【文脉梳理】5-6段：保护方言的原因。举例论证。 7 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 保护语种与方言该做些什么？消极的手段是抓紧搜集、整理，因为很多小语种、小方言几乎一定会消亡。积极的手段则是尽可能保护和保留住更多的方言。要做到这点就要认识语种、方言乃至物种消亡的原因。动物消亡的原因是人的领地的扩张，语种和方言消亡的原因是英语在全世界、汉语普通话在全中国的遮天盖地的势头。保护小语种和方言，就必须保护它的领地和空间。功利哲学的盛行和电视的流行，决定了我们不必再刻意推行普通话和鼓吹学习英语了，它们的优势已经太大了。（1B，2C）倒是应该在地方媒体中给地方话留下自己的空间。也就是说，让人们在普通话和方言的并行中生存，并且着意地帮助一下方言。我们过去推行普通话无疑有其历史意义，但是今天似乎已经到了保护小语种和方言的时候了。 （摘编自郑也夫《是保护方言的时候了》） 1B. 材料一中的“功利哲学”表明，人们学习语言时，也有沟通价值上的考量，这是小语种与方言不被重视的原因之一。√【概括理解，正确】 2C．过早地要求幼儿园孩子学习、使用普通话或英语，会不利于方言的传承和保护。√【文意分析，正确】 【文脉梳理】第7段：保护方言的措施。 8 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 材料二： 这几年是上海热，很多大学的留学生语言中心办“上海话”学习班，满屋子的金发碧眼在说“侬好”“狭狭侬”“夜饭吃过伐”，真是很有点地方自豪感的。 在棉花俱乐部、长廊酒吧，经常有外国乐队演唱，掀起高潮的歌曲不再是他们乐队的成名作，而是他们用古怪的上海口音唱的一些上海老歌。（1C） 不过，有些歌手的上海话真是地道。我有个朋友，英国人，在路透社驻上海办事处工作，业余时间就是遛达自己的乐队，他们自己写歌，自己唱，用的都是上海话。 但是，当老外们把“侬好”说得越来越地道的时候，上海的孩子却开始咬不准上海音了。原因很简单，从幼儿园开始的“推广普通话”已经成功地实践了“从娃娃抓起”的战略思想。再加上，上海的移民越来越多，这些移民孩子一口普通话的确也成功地传销了我们的国语。 1C. 材料二中，外国人学说上海话的热情，主要源于他们对方言文化价值的认可，其中也有旅游和经济效益方面的影响。×【于文无据，错误】 9 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 自然，全民说一种标准语言，那也没什么不好，但是，口口相传的一些地方童谣怕是终于要失传了，小时候，弄堂里一起唱“笃笃笃，卖糖粥；三斤核桃四斤壳。”“落雨喽，打烊喽，小疤瘌子开会喽……”的童年时代怕是永远消失了。这还只是怀旧的一面，如果再细细追究一下方言的文化意味，挖掘一下方言的旅游资源和经济效益，上海市政府真是不妨学学香港政府，一边推广国语，一边也搞地方语言建设。（2D） 听说潘虹拍了一部关于上海下岗女工的电视剧，原本是上海话配音，原汁原味，后来说是因为不符合语言规范，重新配音，改成普通话。外地人确实容易看了，但是原来一些语言华彩乐章就没有了。（1D）再比如，从前电影里，毛泽东这样的领袖人物是说方言的，小时候我们很喜欢学他们的口音。但现在毛主席也讲普通话了。 不需要方言，不需要地方特色，不需要了。 我们生活的城市已经被改造得齐刷刷，早上都喝牛奶，都坐在电脑前，打字打字，打完字回家做一样的梦，梦里说的是普通话，或者英语。 （摘编自毛尖《将方言进行到底》） 2D．政府部门在制订语言政策及措施时，要处理好普通话推广和方言保护间的关系。√【概括叙述，正确】 1D. 材料二认为，让影视作品中的人物说方言，虽会影响部分观众的理解，但同时也赋予了影视作品独特的艺术效果。√【反向表述理解，正确】 10 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 【解题思路】 C项“主要源于他们对方言文化价值的认可”于文无据。 原文“真是很有点地方自豪感的。”的陈述主体是中国人，而不是外国人。 【参考答案】C 现代文阅读Ⅰ 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 材料一中，作者将方言保护与动物保护进行类比，意在说明当前方言保护所面临的问题较动物保护更加严重。 B. 材料一中的“功利哲学”表明，人们学习语言时，也有沟通价值上的考量，这是小语种与方言不被重视的原因之一。 C. 材料二中，外国人学说上海话的热情，主要源于他们对方言文化价值的认可，其中也有旅游和经济效益方面的影响。 D. 材料二认为，让影视作品中的人物说方言，虽会影响部分观众的理解，但同时也赋予了影视作品独特的艺术效果。 11 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生分析材料、整合信息、迁移应用的能力。 【解题思路】 C项“方言有着普通话所没有的优势”与原文意思不符，曲解文意。 “韩最初以为鱼贩语言贫乏，后来才知道，那人知道上百种鱼的称呼，只是用普通话没法表达。”说明了方言不便于更广泛的交流，有其局限性。 【参考答案】A 现代文阅读Ⅰ 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 韩少功问“鱼”的故事，说明在交流和沟通中，方言有着普通话所没有的优势。 B. “每两个星期，就有一种语言消亡”，较“语种死亡速度空前”更加直观可感。 C．过早地要求幼儿园孩子学习、使用普通话或英语，会不利于方言的传承和保护。 D．政府部门在制订语言政策及措施时，要处理好普通话推广和方言保护间的关系。 12 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生分析理据关系的能力。 【解题思路】首先要明确方言保护之意义。原文依据在第5段和第6段中。“首先在于权利。其次，这种保护对其他物种，对其他人，对全人类都有好处。文化储藏、积淀在语言中，人类文化的多样性储藏在其多样的语种中。” “各区域独特的文化便储藏在这些方言中。” D项体现了学习方言的目的，没有体现方言保护的意义。其他三项都体现了方言中的文化价值。 【参考答案】D 现代文阅读Ⅰ 3. 下列选项，不能用来说明方言保护之意义的一项是（3分） A. 广东话中保留了古汉语的一些特征，如入声韵等，这些特征在普通话中已经不明显，因此现代人通过研究或学习方言，对理解古代诗词的押韵和平仄有帮助。 B. 闽南话中保留了许多专门用于婚礼的吉祥话和仪式用语，这些方言词汇记录了当地的传统风俗，并通过口耳相传的方式延续下来，俨然是一部活的地方习俗史。 C. 导演将《繁花》搬上荧屏时，大量保留了原小说中的上海话，以此还原上世纪 90 年代上海的社会风貌、生活场景和人们的交流方式，让观众感受到了浓郁的“上海味道”。 D. 某校学生赴井冈山开展社会调查，当地通行客家方言和江西方言，同学们请客家人做翻译，还去学习江西话，与群众拉近了距离，为调查的顺利开展奠定了良好的基础。 13 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查学生对文中关键词语含义的理解分析能力。 【解题思路】 作诠释，指文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法，作用是具体形象地说明了事物的特点，便于读者理解。对于“语种”和“方言”的诠释，可以从其构词法上进行分析，然后联系文本作答即可：语种即语言的种类，方言即不同地方上的语言。 【参考答案】 语种，是语言的种类，如英语、汉语即是不同的语种。 方言，是一种语言在其特定地域内的不同样貌（语言形式），如北京话、吴方言。 现代文阅读Ⅰ 4.根据材料一分别对“语种”和“方言”作简要诠释，并各举一例。（4分） 14 知识链接 具体解析 现代文阅读Ⅰ 1、形式上不一样：从形式上看，在定义事物的本质特征时，我们经常使用判断句型来表达概念，而诠释可以用各种句型来表达。此外，以下定义也可以用公式表示:定义的概念=物种差异+属性概念。 “属概念”是定义的概念所属的类别，即归类。“种异”是一个大类中定义的概念和相似的相邻概念之间的主要差异。例如:“水是透明的液体，没有颜色、气味或味道。“透明液体”是“概念”，其余的解释是“种差”，即“水”和其他透明液体的差异。 2、特点不一样：定义应该要准确、简明和概括。诠释是特定的和流行的，有时带有某种描述性。因此，从科学的角度来看，诠释的语言不亚于定义。 3、内容不一样：从内容上看，定义侧重于事物的本质属性，诠释侧重于事物的外观、性质和特征。 4、从严格的角度来看，定义应该揭示事物的本质特征，解释的内涵和外延等同于事物，解释的对象和内容可以互换，意义保持不变。然而，对被诠释对象的说明往往侧重于事物某一方面的特征，或者解释其结构、起源和功能等非本质因素，因此解释的内容不能改变其与被解释对象的位置。 5、下定义多用判断词“是”，而“作诠释”则不常用。但有些作诠释也用“是”。 6、下定义的说明对象和说明内容可以互换顺序，其义不变，而作诠释则不能。 下定义和作诠释的区别 15 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查学生对论证特点分析鉴赏的能力。 【解题思路】题干要求对材料的言说策略进行对比分析，具体要从论述方式和语言风格两个角度展开，要联系文本具体内容进行分析。 【参考答案】 材料一，偏理性，摆事实讲道理，学术性强，能以理服人。 （材料一，以动物保护来类比方言保护引出话题后，以问题引导，层层推进，阐述具体充分，理性严谨，说服力强，有利于听众全面理解保护方言的重要性和必要性。） 材料二，偏感性，采用讲故事的方式，用语幽默，趣味性强，容易让听众产生共鸣。 （材料二，从老外学上海话切入话题，融合个人的方言体验，对比现实，提出看法，语言幽默，行文亲切活泼，感染力强，易引发听众的共鸣和兴趣，激发人们对方言现状的思考。） 现代文阅读Ⅰ 5.材料一和材料二观点基本相同，但论述方式不同，语言风格也各具特点。你更欣赏哪一则材料的言说策略？请说说理由。（6分） 16 01 现代文阅读Ⅱ 现代文阅读Ⅱ 【试题整体分析】 契诃夫《发现》 小说 文章出处 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） 7．下列对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） 8．小说题记引自俄国作家克雷洛夫的寓言诗《公鸡和珍珠》，请根据小说内容，推断公鸡面对珍珠的态度，并简析作者以此为题记的用意。（4分） 9．契诃夫主张，“好和坏都不要叫出声来”，即作者不要直接对笔下的人或事发表看法，应让读者自己根据作品内容去思考、评判。试结合巴赫罗木金发现自己才华后的心理活动，谈谈作者是如何实践这一主张的。（6分） 题目设计 18 现代文阅读Ⅱ 【作者介绍】 契诃夫 （1860年1月29日—1904年7月15日），生于罗斯托夫州，俄罗斯作家，剧作家。 1879年进入莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，并开始文学创作。1880年至1884年，发表了300多篇文章，其中包括《变色龙》《外科手术》等。 1890年4月至12月，体弱的契诃夫不辞长途跋涉，去沙皇政府安置苦役犯和流刑犯的库页岛游历，对那里的所有居民“将近10000个囚徒和移民”逐一进行调查。库页岛之行提高了他的思想觉悟和创作意境，使他创作出表现重大社会课题的作品。1890年至1900年，契诃夫曾去米兰、威尼斯、维也纳和巴黎等地疗养和游览。从1892年起，他定居在新购置的莫斯科省谢尔普霍夫县的梅里霍沃庄园并转向戏剧创作。1898年，身患严重肺结核病的契诃夫迁居雅尔塔。1904年7月15日契诃夫因肺病恶化而辞世。最终，他的遗体运回莫斯科安葬。 契诃夫是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义作家，20世纪世界现代戏剧的奠基人之一，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。 19 现代文阅读Ⅱ 【作者介绍】 契诃夫创造了一种内容丰富深刻、形式短小精湛的一种独特的短篇小说体裁。在这种短篇小说中，作家往往以普通人们的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。这种小说有强烈的抒情意味，抒发作者对现实生活里的丑恶一面的厌恶以及对美好未来的憧憬，但作家把他对自己笔下的生活和人物的褒贬以及作家内心的痛苦和愉悦之情自然而然地融入在作品的形象体系中，让读者自己从不同的人物形象中认知和体会作品的含义。 20 现代文阅读Ⅱ 【行文脉络】 ‌一、触发事件：现实与记忆的割裂（第1-3段） ‌二、转折点：天赋的意外觉醒与发现（第4-10段） ‌三、幻想世界：艺术人生的理想化重构（第11-21段）‌ ‌四、坠落现实：对世俗的妥协与自我合理化（第22-24段） 契诃夫采用“现实→觉醒→幻想→坠落”的螺旋式结构： 起‌：现实打击（美人迟暮）→ ‌承‌：天赋觉醒（绘画才能）→ 转‌：幻想升腾（艺术人生）→ ‌合‌：精神坠落（拥抱庸常）。 ‌ 闭环设计‌：结尾重回现实，完成对主人公“自我阉割”的批判，呼应克雷洛夫寓言中“珍珠被弃”的隐喻。 通过这一详细梳理，可见契诃夫如何以微观心理撬动宏观主题，层层剥开人性中理想与现实的永恒冲突。 21 现代文阅读Ⅱ 发 现 [俄]契诃夫 公鸡扒开一个粪堆， 找到了一颗珍珠。…… ——克雷洛夫 五等文官巴赫罗木金在写字台旁边坐着，心情郁悒。 今天傍晚的舞会上，他遇到了二十多年前他爱过的一个女人。这个太太当初是出色的美人，对她钟情是很容易的，就像揭邻人的短处一样容易。巴赫罗木金记得特别清楚的是她的大眼睛，仿佛她的眼底铺着柔和的天蓝色丝绒。他还记得她一头金黄而又带点栗色的长发，像田野上成熟的黑麦，迎着大风起伏不定。……当初那个美人高不可攀，神态严峻，难得微笑，不过，一旦微笑，“①她就能用笑容把一支正在熄灭的蜡烛重又点燃。……”然而现在，她成了一个干瘦、唠叨的老太婆。 “真是岂有此理！”他暗想，信手用铅笔在纸上画着，“任什么凶恶的意志也不能像大自然这样糟蹋人。……” 他想了很久，突然跳起来，②像被蛇咬了一口似的。 “上帝啊！这可是件稀罕事！我居然会画画？！”（6A） 7A．句子①用夸张手法，表现那个太太当年笑容迷人，能让认为她高不可攀的人也会再生爱恋之情。√ 【夸张的作用，正确】 6A．小说写巴赫罗木金偶遇曾爱过的女人却不接着写他们的故事，而是借此让他发现自己的才华并生成新的情节，构思出人意料却又在情理之中。√ 【情节作用，正确】 7B．句子②以被蛇咬作比，写出那个美人出乎意料的变化给巴赫罗木金带来的震惊和打击之大。× 【效果理解有误】 22 现代文阅读Ⅱ 在他信笔涂抹的那张纸上，在粗糙的线条当中，出现了一个美丽的女人头像，就是以前他爱过的那个女人。这幅画画得不很到家，然而那慵困而又严峻的目光、那柔和的面部轮廓、那蓬松起伏的浓发，却十分传神。…… “多么出人意外！我居然会画画！我活了五十二年，从没想到过有什么才能，可是到了老年，突然，才华出现了！简直不能想象！” 巴赫罗木金不相信自己了，就拿起铅笔，在美丽的头像旁边画了个老太婆的头像。这一次，犹如画那个年轻的女人一样，又画得很传神。 “奇怪！”他耸了耸肩膀，“很不错嘛，见鬼！如何？可见我是个画家！可见我很有天赋！从前我怎么会不知道呢？真是怪事！” 即使在旧坎肩里找到一笔钱，即使有消息说他升了四等文官，也不会像现在发现自己有创造能力那样又惊又喜。他伏在桌上足足忙了一个钟头，画头像，画树木，画马…… “了不起！”他赞叹道，“只要再学会技巧，就十全十美了。” 23 现代文阅读Ⅱ 这时候，听差走进来，端着一张小桌，上面放着晚餐。他吃下一只松鸡，喝下两大杯勃艮第后，浑身软绵绵的。……他回想这五十二年来一次也没想到过自己会有什么才能。不错，对艺术的美，他一生都是倾心的。他年轻的时候，唱过歌，画过布景。……而且，直到老年，他都在不断看书，把好诗抄录下来。……他素来善于说俏皮话，谈吐不凡，批评中肯。……显然，天才之火是有的，然而被各种俗务埋没了。 “什么事情都可能发生，”他想，“说不定我还能写诗，写小说呢！真的，如果我在青年时代，发现自己的才能，当了画家或者诗人，那会是什么样的局面？” 他的想象力为他描出另外一种生活，跟其他千百万人的生活截然不同。它同一般俗人的生活根本不能相比。 “人们不给他们官阶和勋章，这做得对……”他想，“他们是不受官阶和勋章约束的。……而且只有出类拔萃的人物才能评断他们的活动。” 这时候他顺带想起遥远的过去的一件事。……他母亲是个性情乖僻的女人，有一次她跟他一块儿走路，在楼梯上遇到一个醉醺醺、不像样子的男人，她竟然吻一下他的手。 24 现代文阅读Ⅱ “妈妈，你为什么要这样做？” “这是个诗人！” 她做得对。……如果她吻将军或者枢密官的手，那就是谄媚逢迎，对一个有教养的女人来说，再也没有比这更糟的事了，可是吻诗人或者画家的手，那却是理所当然的。（6B） “那是一种不寻常的自由生活啊……”巴赫罗木金暗想，往他的床跟前走去，“还有他们的荣誉和名望呢？不管我在机关的工作多么出人头地，也不管我当什么官，③我的名望越不出这个蚂蚁窝。……他们可就完全不同了。……诗人或者画家，心平气和地睡觉也罢，喝得酩酊大醉也罢，反正连他们自己也不知道，在城里和乡下，总有人背诵他们的诗，观赏他们的画。……谁不知道他们的姓名，谁就是无知……” 巴赫罗木金浑身软得一点力气也没有，就往床上一坐，对听差点一下头。……听差走到他跟前，小心地脱掉他身上的一件件衣服。 “嗯，是啊……那真是一种不平凡的生活。……铁路是人们早晚会忘掉的，然而菲狄亚斯和荷马，人们却会永远记住。……特烈基亚科夫斯基写得糟透了，可是就连他也被人们记住了。……唉唉！……好冷啊！……倘或我现在是个画家，那会怎么样？” 6B．巴赫罗木金母亲吻醉酒诗人一事，反映了诗人在她心中的崇高地位，从而激发了巴赫罗木金关于艺术能给他带来巨大声誉的想象。√ 【情节作用，正确】 7C．句子③用比喻手法，说明巴赫罗木金发现了自己艺术才华之后，对做官给他带来的名望不满。√ 【比喻的作用，正确】 25 现代文阅读Ⅱ 听差正给他换上睡衣，他就趁此机会在脑子里描绘出一幅画面。（6C）……这时候他，画家或者诗人，正在黑夜里一步步走回家去。……有才能的人往往没有马车，那么只好步行。……他，这个可怜的人，就一步步走着，身上穿着褪色的大衣，说不定脚上连套靴也没得穿。……公寓门口的看门人在打盹，这个粗鲁的畜生开了门，看也没看他一眼。……在那边，在社会人士当中，诗人或画家的名字受到尊崇，然而那种尊崇却没给他带来什么好处：看门人没有因而客气些，仆人也没有和气些，家人更没有宽容些。……他的名字受到尊崇，可是他本人却遭到白眼。……如今他筋疲力尽，饥肠辘辘，终于走进他又黑又闷的房间里。……他想吃点什么，喝点什么，可是，没有松鸡，没有勃艮第。……他困倦极了，可是他的床又硬又凉。……他得亲手给自己倒水，亲手给自己脱衣服……光着脚在冰凉的地板上走来走去。……最后他不住地颤抖，昏昏睡去，知道他没有雪茄，没有马车……知道他书桌的中间抽屉里没有安娜勋章和斯坦尼斯拉夫勋章，下边抽屉里也没有支票簿。…… 巴赫罗木金摇摇头，在弹簧床垫上躺下，盖上鸭绒被子。 “去他的！”他躺得舒舒服服，快要睡着了，“去他……的吧。……幸好我年轻时没有……没有发现我的才能。……” ④听差吹熄灯火，踮起脚走出去了。 （有删改） 6C．听差周到的侍候，打断了巴赫罗木金关于画家或诗人生活的想象，故事情节发生急遽转折，这赋予了小说深刻的社会批判性。×【情节分析，错误】 6D．小说情节围绕巴赫罗木金某个晚上的心理活动展开，将主人公的回忆、想象和现实境遇糅为一体，场景集中，开阖自然。√【心理活动分析，正确】 7D．句子④用细节描写，以小见大，反映了当时俄罗斯社会等级森严、官员生活奢侈安逸的现实。√ 【细节的作用，正确】 26 选择题 试题分析 【考查目标】本题考查学生分析理解作品内容的能力。 【解题思路】 C项内容理解有误。听差没有打断巴赫罗木金对自己成为艺术家的联想。 巴赫罗木金关于画家或诗人生活的想象的打断，是因为巴赫罗木金在想象中意识到画家或诗人的生活不会让自己得到尊重，不能过上富足的生活状况，这让他从想象中惊醒过来。 【参考答案】C 现代文阅读Ⅱ 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．小说写巴赫罗木金偶遇曾爱过的女人却不接着写他们的故事，而是借此让他发现自己的才华并生成新的情节，构思出人意料却又在情理之中。【情节构思及效果，正确】 B．巴赫罗木金母亲吻醉酒诗人一事，反映了诗人在她心中的崇高地位，从而激发了巴赫罗木金关于艺术能给他带来巨大声誉的想象。【情节作用，正确】 C．听差周到的侍候，打断了巴赫罗木金关于画家或诗人生活的想象，故事情节发生急遽转折，这赋予了小说深刻的社会批判性。【情节分析，错误】 D．小说情节围绕巴赫罗木金某个晚上的心理活动展开，将主人公的回忆、想象和现实境遇糅为一体，场景集中，开阖自然。【心理活动分析，正确】 27 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生多角度分析鉴赏艺术特色的能力。 【解题思路】 B项效果理解有误。 巴赫罗木金的震惊是因为对自己绘画才能得发现，并非美人出乎意料的变化，“打击之大”文中也没有体现。 原文依据：他想了很久，突然跳起来，像被蛇咬了一口似的。 “上帝啊！这可是件稀罕事！我居然会画画？！” 【参考答案】B 现代文阅读Ⅱ 7．下列对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） A．句子①用夸张手法，表现那个太太当年笑容迷人，能让认为她高不可攀的人也会再生爱恋之情。【夸张的作用，正确】 B．句子②以被蛇咬作比，写出那个美人出乎意料的变化给巴赫罗木金带来的震惊和打击之大。 【效果理解有误】 C．句子③用比喻手法，说明巴赫罗木金发现了自己艺术才华之后，对做官给他带来的名望不满。【比喻的作用，正确】 D．句子④用细节描写，以小见大，反映了当时俄罗斯社会等级森严、官员生活奢侈安逸的现实。【细节的作用，体现主题，正确】 28 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查学生理解小说内容并揣摩写作意图的能力。 【解题思路】此题属于定向分析题。公鸡对待珍珠的态度应该与文中巴赫罗木金对待艺术才华的态度具有一致性。巴赫罗木金发现了自己的才华却因其无法满足自己的享乐生活而放弃。按照此种理解推断公鸡面对珍珠的态度——并不珍惜珍珠，反而继续追逐食物。 寓言诗具有批判性和讽刺性，以寓言诗为题记，意在揭露社会现象的不合理之处。作答时联系小说主题分析即可。 【参考答案】 ①粪土喻指巴赫罗木金五等文官的凡庸工作；珍珠喻指他的绘画才华。 ②公鸡最终应该是放弃了珍珠而继续在粪土中寻找可以果腹的粮食。这与巴赫罗木金因为贪图享受而放弃才华一样。 ③作者引用寓言，暗示创作意图，即讽刺人们甘于眼前安逸平庸的生活而宁可放弃珍贵的东西。 现代文阅读Ⅱ 8．小说题记引自俄国作家克雷洛夫的寓言诗《公鸡和珍珠》，请根据小说内容，推断公鸡面对珍珠的态度，并简析作者以此为题记的用意。（4分） 公鸡扒开一个粪堆， 找到了一颗珍珠。…… ——克雷洛夫 29 主观题 试题分析 【考查目标】本题重点考查学生对文章思想内容、主题以及文本与情境之间联系的理解分析能力，对作者创作思想的分析评价能力。 【解题思路】本题属于情境与文本结合的定向分析题。首先应正确理解契诃夫的主张的内容，然后以此为理论依据解读巴赫罗木金发现自己才华后的心理活动，即巴赫罗木金的心理活动有何特点，又是如何体现“作者不要直接对笔下的人或事发表看法，应让读者自己根据作品内容去思考、评判。”这一主张的。 不直接发表看法：客观地进行心理描写；让读者思考、评判：让读者有代入感，体会人物的心理，并进行评判。 【参考答案】 ①小说中，作者只是客观呈现人物心理活动：先写巴赫罗木金为当年因没有及时发现才华去获得名望感到遗憾，尔后写他为没有及时发现才华而能过上五等文官的优裕生活感到庆幸。 ②作者没有直接发表看法，去影响读者的阅读和思考，而是将褒贬暗寓于人物心理变化形成的对照之中。读者须根据作者提供的事实，把握人物心理的变化，作出评判。 现代文阅读Ⅱ 9．契诃夫主张，“好和坏都不要叫出声来”，即作者不要直接对笔下的人或事发表看法，应让读者自己根据作品内容去思考、评判。试结合巴赫罗木金发现自己才华后的心理活动，谈谈作者是如何实践这一主张的。（6分） 30 真题链接 现代文阅读Ⅱ 例题解析 （2021年新课标全国2卷《放猖》） 9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。 【参考答案】 ①选题为儿童喜欢的放猖； ②在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动； ③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。 （评分参考：共6分，每点2分；注意答案要从选题、视角、内容等角度突出“儿童”这一核心要点） 【失分剖析】 学生首先应正确理解“能懂得小孩子的欢喜”的含义，然后以此为理论依据解读《放猖》的写作特点。学生如果对题目中引号里的句子理解不准确，容易答非所问。 31 真题链接 现代文阅读Ⅱ 例题解析 （2020年全国卷1《越野滑雪》） 9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 【关键能力】本题重点考查学生对小说的情节安排及其效果的分析鉴赏能力，运用文学理论分析评价文学作品的能力。首先，梳理出小说的两个显性情节：越野滑雪、小客栈逗留。其次，根据显性情节想象背后的隐含内容，即隐性情节，如尼克和乔治的角色设定、滑雪之外的生活及两人的表现等等。只是与人物相关的很多内容，作者并未加以表现，犹如冰山隐藏在水面之下的部分，给读者留下丰富的想象空间。 【参考答案】 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 （评分参考：共6分，每点2分；答案第一点是结合文本解释“露出水面的八分之一”，第二点是解释“隐藏在水面之下的八分之七”，第三点是这样安排情节的作用；只要符合这一作答思路，言之成理即可） 32 02 文言文阅读 【试题整体分析】 文言文阅读 文言文试题材料由三段文言文组合而成，材料一节选自《唐书·忠义传》，材料二节选自王若虚《滹南遗老集》，材料三节选自袁枚《张巡杀妾论》。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.泣 B.等 C.训 D.且 12.下列对材料有关内容的分析，不正确的一项是 (3分) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 14.材料一和材料三结尾处都提到了“人心”，两者内涵不同，请简要说明。(3分) 34 35 文 本 译 文 文言文阅读 材料一： 张巡守睢阳城，城中粮尽，乃出其妾，对三军杀之，以飨【犒赏，赏赐。例：旦日飨士卒】军士，曰：“诸公为国家戮力【协力,通力合作。例：臣与将军戮力而攻秦】守城，经年乏食，忠义不衰。巡不能自割肌肤以啖【吃或给人吃】将士，岂可惜此妇人，坐视危迫。”将士皆泣下，不忍食，巡强令食之。 乃括【搜寻，搜求】城中妇人，既尽，以男夫老少继之，所食人口二三万，人心终不离变。 (节选自《唐书·忠义传》) 张巡坚守睢阳城时，城中的粮食已经耗尽，于是他将自己的妾室带出来，面对全军将士杀掉她，用来款待大家。他说：“诸位为了国家合力守卫这座城池，已经多年缺少食物，但你们的忠义之心从未衰减。我张巡不能割下自己的肉来喂养将士，又怎么能吝惜这个妇人，眼睁睁看着大家陷入困境呢？”将士们听后都流下了眼泪，不忍心吃，但张巡强行命令他们食用。 随后，张巡又搜寻了城中所有的妇女，当这些妇女被食用殆尽后，又开始食用城中的男子、老人和小孩。总共吃了两三万人，但城中的人心始终没有动摇或背叛。 36 文 本 译 文 文言文阅读 材料二： 或问：“张巡何如【如何,怎么样】?”曰：“忠矣，然而不仁。杀一不辜而得天下仁者不为守一城而食人三万口其忍为之乎?宁使贼杀，岂容自食?故余当谓，其死节之名固千古不可磨，而食人之罪亦万劫不能灭也。”或曰：“为己则不可，为国何害?”曰：“为己与为国等【相同，相齐】耳，天下只有一个是【对的，正确的。例：觉今天是而昨非】。”或又曰：“国之大者不显其小。”曰：“守城之事小，食人之事大，三万口之命而谓之小事，何邪?使江淮果由此而保，亦不足道，况其未必哉。” (节选自王若虚《滹南遗老集》) 有人问：“张巡这个人怎么样？”回答说：“他是个忠诚的人，但不够仁慈。杀一个无辜的人而得到天下，仁者是不会这样做的；为了守住一座城池却吃掉了三万口人，又怎么忍心去做呢？宁可让叛贼杀了他们，又怎么能自己去吃掉这些人呢？所以我认为，他为国殉节的名声固然千古不朽，但他吃人的罪过也万劫不灭。”又有人说：“如果是为了自己这样做是不对的，但如果是为了国家，有什么害处呢？”答曰：“为自己和为国家本质上是一样的道理，天下只有一个‘对’或‘错’的标准。”还有人说：“为了更大的国家利益，可以忽略这些小问题。”答曰：“守城这件事相对较小，吃人这件事却非常重大。三万条人命竟然被称为小事，这怎么说得过去呢？如果江淮果然因此保卫成功，也不值得称道，何况这样做不一定能保住呢。” 37 文 本 译 文 文言文阅读 材料三： 张巡可谓忠矣！然括城中老幼食之，非训【准则、典范】也；杀妾，非训也。孟子曰：“兽相食，且【尚且】人恶之。”又曰：“民为重，社稷次之。”子贡曰：“必不得已而去，于斯【这，这个】二者何先?”子曰:“去食。”自古皆有死，民无信不立。孔孟之言，以为有民而后有社稷。睢阳危急，是【这】去食时也。食去民死，率其妾而死之，礼也。纵百姓食人，已失信矣；并食其妾，是朱粲、赵思绾之为，非忠臣训也。臣事君，犹子事父也。父饿且【将要，例：北山愚公者年且九十】死，杀子孙以奉之，非孝也。 张巡可以说是一个忠诚的人！然而，他搜寻城中老幼并吃了他们，这不是正确的做法；杀掉自己的妾来供军士食用，也不是正确的做法。孟子曾说：“野兽互相残食，尚且让人厌恶。”又说：“百姓是最重要的，国家次之。”子贡问孔子：“如果必须舍弃某些东西，那么在粮食和信义之间，先舍弃哪个？”孔子回答：“舍弃粮食。”自古以来人都会死，但如果失去了百姓的信任，国家就无法立足。孔孟的言论表明，只有有了百姓，才会有国家。睢阳的局势十分危急，这应该舍弃粮食的时候。粮食没有了，百姓会死去，带着自己的妾一同赴死，这才是符合礼制的行为。让百姓吃人，已经失信于民；再加上杀妾供食，这种行为与朱粲、赵思绾（历史上残忍嗜杀的人物）无异，绝不是忠臣该有的作为。大臣侍奉君主，就像儿子侍奉父亲一样。父亲饥饿将死时，杀死子孙来供养他，这不是孝顺的表现。 38 文 本 译 文 文言文阅读 或谓巡之杀妾，激军心也。然军人食之，不足济【帮助;救助】一日之穷【困厄】；敌人闻之，适【恰逢】足为急攻之计。或谓巡之杀妾，望成功也。然巡有功则爵为上公，妾无罪而形同犬彘【狗和猪】。于心不安，请于朝而旌【表扬】之，于事无济。孟子曰：“杀一不辜而得天下，不为也。”杀一不辜而号忠臣，君子为之乎?吴吾粲与魏战，遇水人攀其船，船重将覆，船人以戈撞击。粲止之曰：“我求生，彼亦求生，俱生不得，俱死可也。”嘻！此言也足以证巡过矣。 杀妾飨军，不自巡始也，巡得重名【很大的名望】，故论之。后见《池北偶记》载巡妾报冤事，《抚青杂志》载巡显灵见何兼资解说妾系自缢非杀，云云。稗史【记载民间轶闻琐事的书】言虽不经，然足证人心之所同。 (节选自袁枚《张巡杀妾论》) 有人说张巡杀妾是为了激励军心。但是士兵们吃了她，不够解决一天的窘迫；敌人听说了，恰恰能让他们因此制定快速攻打的计谋。还有人说张巡杀妾是为了期望成功。但如果张巡立功，就会被封为上公，而他的妾却无辜地像猪狗一样被杀掉。从内心来说，这令人不安。即便请求朝廷表彰张巡的行为，对实际问题也没有帮助。孟子说过：“杀害一个无辜的人而得到天下，我也不去做。”那么杀害一个无辜的人却被称作忠臣，君子会这样做吗？吴吾粲与魏国作战时，遇到水灾，有人攀附他的船，船因负重即将倾覆。船上的人用戈去撞击那些攀船的人，吴吾粲制止他们说：“我想活下去，他们也想活下去。如果无法共同生存，那就一起死去吧！”唉！这句话足以证明张巡的行为有错。 “杀妾以供军”这种行为并不是从张巡开始的，但他因此获得了极大的名声，所以值得讨论。后来在《池北偶记》中记载了张巡妾报冤的故事，《抚青杂志》中则提到张巡显灵时，有人解释说妾实际上是自缢而死，并非被杀。虽然这些稗官野史的说法不一定可信，但它们确实能够反映出人心所认同的道理。 39 文言文阅读 文 本 解 读 材料二： 或问：“张巡何如?”曰：“忠矣，然而不仁。杀一不辜而得天下仁者不为守一城而食人三万口其忍为之乎?宁使贼杀，岂容自食?故余当谓，其死节之名固千古不可磨，而食人之罪亦万劫不能灭也。”或曰：“为己则不可，为国何害?”曰：“为己与为国等耳，天下只有一个是。”或又曰：“国之大者不显其小。”曰：“守城之事小， 食人之事大， 三万口之命而谓之小事，何邪?使江淮果由此而保，亦不足道，况其未必哉。” (节选自王若虚《滹南遗老集》) 层次梳理 第一层：评价张巡的忠与仁。 第二层：回应“为己”与“为国”的辩解。 第三层：反驳“国之大者不显其小”的说法。 核心思想总结 本文围绕张巡守睢阳城时“以人为食”的行为展开讨论，主要涉及以下三个层面的问题： 忠与仁的关系：张巡虽然忠诚，但其行为缺乏仁慈，尤其在极端情况下以牺牲他人生命为代价，违背了儒家“仁者爱人”的原则。 个人利益与国家利益的界限：无论行为是为了自己还是为了国家，都必须符合基本的道德标准，不能因目的正当而忽视手段的合理性。 大小利害的权衡：作者强调，不能以“国家大义”为借口掩盖“吃人”这一严重罪行。即使守城成功，也不能抹杀其背后巨大的人命代价。 作者试图引导读者重新审视历史人物的行为，思考在极端情境下如何平衡忠诚、仁爱与道德的原则。 40 文言文阅读 文 本 解 读 材料三： 张巡可谓忠矣！然括城中老幼食之，非训也；杀妾，非训也。孟子曰:“兽相食，且人恶之。”又曰：“民为重，社稷次之。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”子曰：“去食。”自古皆有死，民无信不立。孔孟之言，以为有民而后有社稷。睢阳危急，是去食时也。食去民死，率其妾而死之，礼也。纵百姓食人，已失信矣；并食其妾,是朱粲、赵思绾之为，非忠臣训也。臣事君，犹子事父也。父饿且死，杀子孙以奉之，非孝也。或谓巡之杀妾，激军心也。然军人食之,不足济一日之穷；敌人闻之，适足为急攻之计。或谓巡之杀妾，望成功也。然巡有功则爵为上公，妾无罪而形同犬彘。于心不安，请于朝而旌之，于事无济。孟子曰：“杀一不辜而得天下，不为也。”杀一不辜而号忠臣，君子为之乎？吴吾粲与魏战，遇水人攀其船，船重将覆，船人以戈撞击。粲止之曰：“我求生，彼亦求生，俱生不得，俱死可也。”嘻！此言也足以证巡过矣。 杀妾飨军，不自巡始也，巡得重名，故论之。后见《池北偶记》载巡妾报冤事，《抚青杂志》载巡显灵见何兼资解说妾系自缢非杀，云云。稗史言虽不经，然足证人心之所同。 （节选自袁枚《张巡杀妾论》） 层次梳理 第一层：批判张巡“以人为食”的行为。 第二层：引用孔孟思想，论证“民为重，社稷次之”。 第三层：进一步分析“杀妾”的不当之处。 从伦理角度； 从实际效果； 从道德评价； 第四层：引用吴吾粲的例子对比张巡。 第五层：补充历史记载和民间传闻。 袁枚的核心观点 袁枚在《张巡杀妾论》中提出，忠义与仁爱并不矛盾，真正的忠诚应当建立在尊重生命和遵循道德的基础上。他批评张巡的行为过于片面地追求所谓“大义”，而忽视了最基本的人伦准则。 41 选择题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查学生整理并理解文言文的能力，包括实词的理解、虚词的把握、句式的运用，以及事理的连贯性和流畅性。 【解题思路】 1.找关键词：找出句子中的关键动词、名词和连接词。 动词：“杀”“得”“为”“守”“食” 名词：“不辜”“天下”“仁者”“城”“人”“三万口” 连接词：“而” 2.明晰逻辑关系： 前半句“杀一不辜而得天下”描述一种假设性情境；后半句“曰守一城而食人三万口其忍为之乎”进一步引申，质疑在更小范围内的极端行为是否合理。 【参考答案】C E H 文言文阅读 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 杀一A不辜而得B天下C仁者D不为E曰守一城F而食人G三万口H其忍I为之乎? 42 选择题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查学生理解文言实词、关键词语、特殊用法的能力。 【解题思路】 A项“将士皆泣下”的“泣”意为“流下眼泪”，是动词；“泣孤舟之嫠妇”的“泣”意为“使……哭泣”，是使动用法，二者用法不同。 B.“且欲与常马等不可得”译为“想要和一般的马一样尚且办不到”，“等”也是“相同”之意，二者意义相同。 【参考答案】B 文言文阅读 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“将士皆泣下”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”中的“泣”用法不同。 B.等，相同，与《马说》“且欲与常马等不可得”中的“等”意义不同。 C.训，准则、典范，与成语“不足为训”中“训”的意义相同。 D.且，尚且，与《鸿门宴》“臣死且不避”中的“且”用法相同。 43 选择题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查学生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。本题侧重于对整体的阅读理解正确，未必字字对应落实。 【解题思路】 回归原文“将士皆泣下，不忍食，巡强令食之。乃括城中妇人，既尽，以男夫老少继之，所食人口二三万，人心终不离变。”，结合“人心终不离变”一句，可推测作者对于张巡的行为应该是持赞扬的态度，并没有“暗讽张巡的残忍”。 【参考答案】A 文言文阅读 12.下列对材料有关内容的分析，不正确的一项是 (3分) A.材料一写将士不忍心吃张巡之妾，侧面衬托了张巡的忠义无私，同时也暗讽了张巡的残忍。 B.材料二中，王若虚先假设，有人从国家利益的角度提出吃人合理的观点，然后对此加以驳斥。 C.材料三“于斯二者何先”中的“二者”，指粮食和民众信任，作者认为民众信任是立国之本。 D.材料二、三都承认张巡是个忠臣，但也都认为不能把对朝廷的忠诚作为他杀妾飨军的理由。 44 主观题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查学生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力。 【参考答案】 （1）如果江淮果然因此保卫成功，也不值得称道，何况这样做不一定能保住呢。 （2）但是士兵们吃了她，不够解决一天的窘迫；敌人听说了，恰恰能让他们因此制定快速攻打的计谋。 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)使江淮果由此而保，亦不足道，况其未必哉。 (2)然军人食之，不足济一日之穷；敌人闻之，适足为急攻之计。 45 主观题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查学生对文言文内容的综合理解能力以及信息筛选能力、观点归纳能力。 【解题思路】 材料一“人心终不离变”是指城中的人心始终没有动摇或背叛，此“人心”为忠诚之心，未背叛之心。 材料二“稗史言虽不经，然足证人心之所同”此“人心”是指后人评价张巡做法，不认可其做法。 【参考答案】 材料一中的“人心”，是指人们忠于朝廷而顺从（拥护）张巡所为的意愿、思想； 材料三中的“人心”则指人们不认可张巡为守城而杀妾飨军的态度、情感。 文言文阅读 14.材料一和材料三结尾处都提到了“人心”，两者内涵不同，请简要说明。(3分) 46 真题链接 例题解析 文言文阅读 （天域名校协作体高三一模） 两则材料都对学校教育发表了独到见解，请简要概括其相同的教育理念。 【考查目标】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 【解题思路】（1）强调教育是长久之功，不要急功近利。材料一明确提及“古者教学之意，缓而不迫，不汲汲于近功”，直接表明古代教学的理念是不追求快速看到功效，是一种缓慢而不紧迫的过程，体现了教育是长久之功，不能急功近利的观点。材料二指出“善教者以不倦之意须迟久之功”，意思是善于教育的人要有不倦的心意，并且要依靠长久的功夫，强调了教育需要长时间的投入和积累，不能急于求成。 （2）强调要趋善，重视德行。材料一认为通过教育可以让人 “敦本修实，行己有耻，而不为新奇诡异之行者，皆可以为善人”，这体现了对德行培养的重视，以及教育要引导人趋善的理念。 材料二提到 “教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善”，表明教学的方法要以人性为根本，通过磨砺、引导等方式，使受教育者趋向于善，突出了教育中引导人趋善和重视德行培养的重要性。 （3）认为良好教育对社会风气有积极的引导作用。材料一提出良好的教育可以使“矫伪之行不作，偷薄之风归厚”，意思是能够让虚伪的行为不再出现，让轻薄的风气变得醇厚，这说明教育能够对社会风气起到积极的矫正和改善作用，使社会风气向好的方向发展。由材料二“使趋于善”以及强调教育的重要性等内容可以推断出，当受教育者都趋向于善时，整个社会风气也会受到积极影响，会朝着更加良善的方向发展，隐含了良好教育对社会风气的积极引导作用。 【参考答案】①都强调教育是长久之功，不要急功近利。 ②都强调要趋善，重视德行。 ③都认为良好教育对社会风气有积极的引导作用。 47 02 古代诗歌阅读 本次试题选用宋代杨万里的《夏夜露坐》。 杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。 15题四个选项从整体到局部，考查了考生对诗歌内容、情感的理解，尤为侧重学生对诗句的翻译解读，基于理解，辅以鉴赏。 A．一、二两句扣住题中“夏夜”两字，以山色、天色的变化，写出了夜晚降临的情景。 B．第三句借璧写月，绘形绘色：月亮已呈现出半圆的形状，月色皎洁明亮超过了璧玉。 C．第四句说天上云彩稀少，故而可见星光闪烁，这是诗人夏夜露坐仰望天空所见之景。 D．全诗用语浅近平淡，但能在浅近平淡中见新奇，如“肥”“瘦”就显得新鲜而又风趣。 16题考查诗歌的艺术鉴赏，辅以“批注”的形式考查： “某同学给第三联下了“人物呼之欲出”的批注，请结合全诗简要分析。（6分）” 【试题整体分析】 古代诗歌阅读 49 文 本 注 释 译 文 古代诗歌阅读 夏夜露坐  杨万里 山翠都成黑，天黄忽复青。 月肥过半璧，云瘦不遮星。   瓦鼓[注]三四只，村酤一两瓶。 人皆笑我醉，我独笑渠醒。 山翠：山林的青翠颜色。 半璧：喻弦月。本为璜，即半圆玉器。庾信《望月》：“蓂新半璧上，桂满独轮斜。” 瓦鼓：陶制坐具，也称瓷墩。 村酤：亦作“村沽”。村酒。亦指村酒买卖。 渠：他 青翠的山林转眼成了墨黑一片，天色原本还泛着黄色，忽然又变成了青色。 月亮越来越丰盈与圆润，虽未至满月，但却不是月牙，已呈现出半圆的形状；云朵稀疏淡薄，无法遮住闪烁的星星。 摆上三四个瓷墩，围坐一起；买上一两瓶村里自酿的酒，小酌几杯。 人们都笑话我喝醉了，我却独自嘲笑他们太清醒了。 50 文 本 鉴 赏 古代诗歌阅读 夏夜露坐  杨万里 山翠都成黑， 天黄忽复青。 月肥过半璧， 云瘦不遮星。 瓦鼓三四只， 村酤一两瓶。 人皆笑我醉， 我独笑渠醒。 个人解读，仅供参考。 首联，运用细节描写，着眼于“夏夜”之景，从人的视觉感官写出了山与天空的色彩。第一句写山色由青翠转而墨黑，第二句写天色从黄色转至青色；两句扣住题中“夏夜”两字，以山色、天色的变化，写出了夜晚降临的情景，细腻而真切。 颔联，这是诗人夏夜露坐仰望天空所见之景：先是借璧写月，此时未至满月，仍是弦月，但已经呈现出半圆的形状，一个”肥”字，形象地描绘了月亮的圆润，给人一种满月的感觉。然后，又着眼于云，丝丝缕缕，不浓重，遮不住星光，故而用“瘦”。一个“瘦”字，以比拟之法，赋予云以生命，表现了云的轻盈和灵动，给人一种飘逸的感觉。夏夜的天空，月亮和云朵都悬在天空，交相辉映，浑然一体。这两个字真切地表达出夏夜中月亮和云块共悬天空、浑然一体的特点，呈现出优美的意境。“肥”和“瘦”本来是较俗气的字，却运用在月亮和云朵这样美好飘逸的事物上，这种联想和新颖的用字，可谓是“化俗为雅”。 颈联，写诗人和几个朋友在夏夜露坐，摆上三四个瓷墩，买上一两瓶村酒，饮酒消夏，一起喝酒谈笑，且喝的酒也非常简陋。 尾联，紧承其上、写朋友戏笑“我”喝醉了，但“我”却戏笑他们太清醒了。 整首诗，绘景真切，叙事简洁，其语言具有浅近明白、清新自然、饶有情趣的风格特点。 51 命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。 (1)关注关键词。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 (2)注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等句式，联系语境，梳理诗句间的语义关系。 (3)翻译分析法。关注选项中的“意谓”“状写”“描绘”等词，避免因为词句翻译不准造成理解的失误。 (4)整体分析法。回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。 选择题 试题分析 【考查目标】 【解题思路】 古代诗歌阅读 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．一、二两句扣住题中“夏夜”两字，以山色、天色的变化，写出了夜晚降临的情景。 B．第三句借璧写月，绘形绘色：月亮已呈现出半圆的形状，月色皎洁明亮超过了璧玉。 C．第四句说天上云彩稀少，故而可见星光闪烁，这是诗人夏夜露坐仰望天空所见之景。 D．全诗用语浅近平淡，但能在浅近平淡中见新奇，如“肥”“瘦”就显得新鲜而又风趣。 考查考生对诗歌主要内容的解读及艺术手法的理解与把握。 理解诗句的方法 52 选择题 试题分析 【参考答案】 古代诗歌阅读 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．一、二两句扣住题中“夏夜”两字，以山色、天色的变化，写出了夜晚降临的情景。 B．第三句借璧写月，绘形绘色：月亮已呈现出半圆的形状，月色皎洁明亮超过了璧玉。 C．第四句说天上云彩稀少，故而可见星光闪烁，这是诗人夏夜露坐仰望天空所见之景。 D．全诗用语浅近平淡，但能在浅近平淡中见新奇，如“肥”“瘦”就显得新鲜而又风趣。 B “绘形绘色”“皎洁明亮超过了璧玉”错误，这里只写出了“形”，此时未至满月，仍是弦月，但已经呈现出半圆的形状，一个“肥”字，形象地描绘了月亮的圆润，但并没有将月色与璧玉的明亮程度进行比较。 （仅供参考） 53 主观题 试题分析 【考查目标】 【解题思路】 古代诗歌阅读 文 本 夏夜露坐 杨万里 山翠都成黑， 天黄忽复青。 月肥过半璧， 云瘦不遮星。 瓦鼓三四只， 村酤一两瓶。 人皆笑我醉， 我独笑渠醒。 16．某同学给第三联下了“人物呼之欲出”的批注，请结合全诗简要分析。（6分） 考查诗歌词语的艺术表现力 批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 54 主观题 试题分析 【参考答案】 古代诗歌阅读 文 本 夏夜露坐 杨万里 山翠都成黑， 天黄忽复青。 月肥过半璧， 云瘦不遮星。 瓦鼓三四只， 村酤一两瓶。 人皆笑我醉， 我独笑渠醒。 16．某同学给第三联下了“人物呼之欲出”的批注，请结合全诗简要分析。（6分） 第三联没有直接写人，但又笔笔不离人: 瓦鼓和村酤暗示诗人与朋友三四人“夜坐宴饮”; 坐具简陋、酒水寻常(农家自酿)、场所随便(夏夜露坐)，暗示诗人与朋友间亲密的关系，易引发读者对他们洒脱畅快的喝酒场景的想象。 55 教考衔接 古代诗歌阅读 必修下·第5单元：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》学习提示中提到“学习演讲词，要从演讲的目的、场合和对象等方面把握其针对性。还可以设想作者演讲时的现场氛围，揣摩演讲者的语气、语调，想象其表情和肢体语言，做简要批注，并尝试自己做一次演讲，学会在公共场合表达意见。 选必中·第2单元：单元研习任务中提到“本单元的课文，既有纪实性较强的散文和报告文学，也有以虚构为主的小说。阅读这些作品，分析其艺术特点，完成下列研习任务。 1. 《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章，用旁批的形式就这些方面作一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”， 在班上展示。 选必上·第3单元多样的文化：单元写作任务中 小小说创作：掌握并运用“把故事讲好”的艺术创作手法(如心理描写、环境描写)。 撰写读书札记：形式不拘一格，有文艺短评、点评批注、条文摘录等，既可整体评价，也可局部赏析；既可从内容入手，也可鉴赏艺术手法。 撰写赏析文章：采用叙、析、评相结合的方式。结构要简明、清晰，开头提出要点，然后围绕要点层层展开，每一层都要做到叙、析、评结合。 “批注”一词在教材中的呈现 56 知识链接 古代诗歌阅读 例题解析 作批注是阅读时记录自己感悟、思考的一种常用方法。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 （2025届江苏省常州市期中测试题） 现代文阅读Ⅱ《暮霭》赫尔曼·黑塞 天气晴朗时，蓝色的湖泊闪烁着黄昏的紫色光影，远方村落的玻璃窗上燃烧着金黄色的火焰，山脉西缘的霞光宛如切割后的红宝石；此时云霓五彩缤纷，兴高采烈、漫无目的地尽情玩着童稚的游戏。 8.作批注是阅读时记录自己感悟、思考的一种常用方法。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。请你就文章第④段中画波浪线的部分写一则批注。(6分) 57 语言文字运用 【参考答案】 8.作批注是阅读时记录自己感悟、思考的一种常用方法。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。请你就文章第④段中画波浪线的部分写一则批注。(6分) 例题解析 （2025届江苏省常州市期中测试题） 现代文阅读Ⅱ《暮霭》赫尔曼·黑塞 ①“天气晴朗时”‌：设定了整个场景的背景，晴朗的天气为接下来的色彩盛宴提供了最佳的舞台。 ②“蓝色的湖泊闪烁着黄昏的紫色光影”‌：通过“蓝色”与“紫色”的对比，展现了湖泊在黄昏时刻的独特魅力，光影的闪烁增加了画面的动感。 ③“远方村落的玻璃窗上燃烧着金黄色的火焰”‌：运用“燃烧”一词形象地描绘了夕阳照在玻璃窗上反射出的温暖而耀眼的光芒，给人以温馨和宁静之感。 58 语言文字运用 【参考答案】 8.作批注是阅读时记录自己感悟、思考的一种常用方法。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。请你就文章第④段中画波浪线的部分写一则批注。(6分) 例题解析 （2025届江苏省常州市期中测试题） 现代文阅读Ⅱ《暮霭》赫尔曼·黑塞 ④“山脉西缘的霞光宛如切割后的红宝石”‌：比喻精妙，将霞光比作切割后的红宝石，既突出了其色彩之艳丽，又赋予了画面以珍贵和梦幻的质感。 ⑤“此时云霓五彩缤纷”‌：进一步丰富了天空的色彩，云霓的五彩缤纷与前文中的色彩相呼应，共同构成了一幅绚烂多彩的天际画卷。 ⑥“兴高采烈、漫无目的地尽情玩着童稚的游戏”‌：以拟人化的手法描述云霓，赋予其情感和动作，使得整个场景充满了生机与活力，仿佛自然界的云彩也在享受这美好的时刻，增添了画面的趣味性和诗意。 整体而言，这段文字通过细腻的色彩描绘和生动的比喻，将一幅黄昏时分的自然美景展现得淋漓尽致，让人仿佛身临其境，感受到大自然的壮丽与和谐。 59 02 名篇名句默写 （1）度义而后动 是而不见可悔故也 （2）此时相望不相闻 愿逐月华流照君 （3）逝者如斯夫 不舍昼夜 世间行乐亦如此 古来万事东流水 不知江月待何人 但见长江送流水 （评分标准：每句 1 分，有错别字该句不给分） 试 题 试题分析 名篇名句默写 【考查目标】 【参考答案】 （1）在《答司马谏议书》中，王安石借盘庚迁都的史实表达自己的变法决心，其中“   ▲   ，   ▲   ”两句体现了他的行事准则和决不后悔的改革之志。 （2）古代诗人望月怀远时，时有奇想，如李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。张若虚《春江花月夜》中“   ▲   ，   ▲   ”两句立意和构思与此相似，可以说是同一机杼。  （3）以水的流动不居来表现人生多故、世事无常，是我国古代诗文中极为常见的现象，出现在很多作者笔下，如“   ▲   ，   ▲   ”就是很有代表性的一例。 本题考查语文学科核心素养“文化传承与理解”,引导考生丰富语言积累，自觉继承中华优秀传统文化,并且在生活中学以致用。 61 03 语言文字运用Ⅰ 本次语言文字运用Ⅰ，材料的选择上涉及日常生活，避免了枯燥和生硬。符合《中国高考评价体系》中基础性、应用性、综合性、创新性的要求。本次试题选自科普类文本《行走的种子》，既贴近生活情境，也承载着传统文化的精髓，整体内容突出了语段实用性与文学性。试题考查以“一拖三”的形式，均以主观题形式考查了补写成语、句式变换——长变短、补写语句。 试题为： 18．请在文中画线处填入恰当的成语。（2分） 19．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变愿意。（3分） 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 【试题整体分析】 语言文字运用 63 本题考查成语使用。 根据前文“开败的花朵证明树木繁茂的生殖能力”说明即便开败，曾经也是开得茂盛，再与后文的“朴实无华”形成对照，故，横线A处可以填“朴实无华”的反义词，比如 五彩缤纷/绚丽多彩/姹紫嫣红/色彩斑斓 。 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【考查目标 】 【解题思路】 18．请在文中画线处填入恰当的成语。（2分） 春花烂漫的时节过去了。枫树和山核桃树开败的如雨点一般洒落下来的静静地躺卧在坛城中的花朵向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。与虫媒植物     A     的花朵不同，这些树木的花朵朴实无华，既没有明显的花瓣，也没用多姿多彩的装扮。这种素朴的装束暗示，不同于虫媒植物用铺张的花蜜与色彩来取悦诱引昆虫，（  甲  ），风为它们传递花粉。 对于早春开花的树木来说，风媒授粉是一种     B     的策略。虫媒植物生长在一个相对温暖、避风的微观气候中，即便这样，它们也要努力寻找授粉者。与虫媒植物不同，属于风媒植物的这些树木冠层的微观气候，不利于早春的昆虫出没，但是风是不短缺的。因此，枫树和山核桃树打破了与昆虫之间的古老协约，采用物理的而非生物的方式，来运输它们的花粉。当然，可靠性的增加伴随着精确性的减少。蜜蜂能直接将花粉从一朵花的柱头传递到另一朵花中，但（  乙  ）。因此，风媒植物必须释放出大量的花粉，它们就像滞留在小岛上的漂流者一样，（  丙  ），指望着总有一个瓶子能将信息传递出去。 64 本题考查成语使用。 根据后文早春开花的树木是一种风媒授粉方式，这与后文的“虫媒植物”“努力寻找授粉者”是不同的，再由后文中信息得知，早春虽然不利于昆虫出没，但是不缺风，所以，风媒授粉的策略可行，故，横线 B 处可以填 行之有效 。 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【考查目标 】 【解题思路】 18．请在文中画线处填入恰当的成语。（2分） 春花烂漫的时节过去了。枫树和山核桃树开败的如雨点一般洒落下来的静静地躺卧在坛城中的花朵向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。与虫媒植物     A     的花朵不同，这些树木的花朵朴实无华，既没有明显的花瓣，也没用多姿多彩的装扮。这种素朴的装束暗示，不同于虫媒植物用铺张的花蜜与色彩来取悦诱引昆虫，（  甲  ），风为它们传递花粉。 对于早春开花的树木来说，风媒授粉是一种     B     的策略。虫媒植物生长在一个相对温暖、避风的微观气候中，即便这样，它们也要努力寻找授粉者。与虫媒植物不同，属于风媒植物的这些树木冠层的微观气候，不利于早春的昆虫出没，但是风是不短缺的。因此，枫树和山核桃树打破了与昆虫之间的古老协约，采用物理的而非生物的方式，来运输它们的花粉。当然，可靠性的增加伴随着精确性的减少。蜜蜂能直接将花粉从一朵花的柱头传递到另一朵花中，但（  乙  ）。因此，风媒植物必须释放出大量的花粉，它们就像滞留在小岛上的漂流者一样，（  丙  ），指望着总有一个瓶子能将信息传递出去。 65 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【考查目标 】 【解题思路】 19．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变愿意。（3分） 春花烂漫的时节过去了。枫树和山核桃树开败的如雨点一般洒落下来的静静地躺卧在坛城中的花朵向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。与虫媒植物     A     的花朵不同，这些树木的花朵朴实无华，既没有明显的花瓣，也没用多姿多彩的装扮。这种素朴的装束暗示，不同于虫媒植物用铺张的花蜜与色彩来取悦诱引昆虫，（  甲  ），风为它们传递花粉。 对于早春开花的树木来说，风媒授粉是一种     B     的策略。虫媒植物生长在一个相对温暖、避风的微观气候中，即便这样，它们也要努力寻找授粉者。与虫媒植物不同，属于风媒植物的这些树木冠层的微观气候，不利于早春的昆虫出没，但是风是不短缺的。因此，枫树和山核桃树打破了与昆虫之间的古老协约，采用物理的而非生物的方式，来运输它们的花粉。当然，可靠性的增加伴随着精确性的减少。蜜蜂能直接将花粉从一朵花的柱头传递到另一朵花中，但（  乙  ）。因此，风媒植物必须释放出大量的花粉，它们就像滞留在小岛上的漂流者一样，（  丙  ），指望着总有一个瓶子能将信息传递出去。 考查句式变换。 66 语言文字运用 主观题 解 析 【参考答案】 19．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变愿意。（3分） 枫树和山核桃树开败的如雨点一般洒落下来的静静地躺卧在坛城中的花朵向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。 枫树和山核桃树开败的花朵，如雨点一般洒落下来，静静地躺卧在坛城中，向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。 67 真题链接 语言文字运用 例题解析 那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 (2024·新课标Ⅱ卷) 18．文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分) 示例一：①大块云带着流苏一样的大毛边儿，②小块云带着细丝一样的小毛边儿，③都主打一个飘逸轻盈。 示例二：①大块云带着大毛边儿，②流苏一样，③小块云带着细小毛边儿，④仿佛细丝，⑤都主打一个飘逸轻盈。 68 真题链接 语言文字运用 例题解析 天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢?不妨做个测试。你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看,能不能想象出一幅天山的全景图来?在这幅全景图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着周边十多座海拔6000 米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。 (2024·全国甲卷) 18．文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分) 示例一：①暖湿气流带着充沛的水汽，②在伊犁河谷一路长驱直入，③造就了一片片田地和牧场，④田地麦浪滚滚，⑤牧场水草丰茂。 示例二：①暖湿气流带着充沛的水汽，②在伊犁河谷一路长驱直入，③造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰茂的牧场。 评分参考: 写成两个语句给2分；写成三个及以上，给3分；句子通顺，给1分。 69 真题链接 语言文字运用 例题解析 中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。 (2021·新高考II卷) 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【参考答案】山峦映衬下的山涧内，乱石之中，潺潺的清泉不断涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 【答案示例1】山涧里山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 【答案示例2】在山峦映衬的山涧里，有潺潺清泉从乱石中不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 70 知识链接 语言文字运用 句式类型 概念 表达作用 长句和短句 ①词语多、结构复杂的句子叫长句。 ②词语少、结构简单的句子叫短句。 ①长句的表达效果是表意严密、精确细致，常用于书面语、议论描写中。 ②短句的表达效果是表意简洁、明快有力，主要用于口语、紧急场合或演讲词中。 71 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【考查目标 】 【解题思路】 春花烂漫的时节过去了。枫树和山核桃树开败的如雨点一般洒落下来的静静地躺卧在坛城中的花朵向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。与虫媒植物     A     的花朵不同，这些树木的花朵朴实无华，既没有明显的花瓣，也没用多姿多彩的装扮。这种素朴的装束暗示，不同于虫媒植物用铺张的花蜜与色彩来取悦诱引昆虫，（  甲  ），风为它们传递花粉。 对于早春开花的树木来说，风媒授粉是一种     B     的策略。虫媒植物生长在一个相对温暖、避风的微观气候中，即便这样，它们也要努力寻找授粉者。与虫媒植物不同，属于风媒植物的这些树木冠层的微观气候，不利于早春的昆虫出没，但是风是不短缺的。因此，枫树和山核桃树打破了与昆虫之间的古老协约，采用物理的而非生物的方式，来运输它们的花粉。当然，可靠性的增加伴随着精确性的减少。蜜蜂能直接将花粉从一朵花的柱头传递到另一朵花中，但（  乙  ）。因此，风媒植物必须释放出大量的花粉，它们就像滞留在小岛上的漂流者一样，（  丙  ），指望着总有一个瓶子能将信息传递出去。 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 本题主要考查语言表达的衔接连贯能力。 72 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【解题思路】 春花烂漫的时节过去了。枫树和山核桃树开败的如雨点一般洒落下来的静静地躺卧在坛城中的花朵向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。与虫媒植物     A     的花朵不同，这些树木的花朵朴实无华，既没有明显的花瓣，也没用多姿多彩的装扮。这种素朴的装束暗示，不同于虫媒植物用铺张的花蜜与色彩来取悦诱引昆虫，（  甲  ），风为它们传递花粉。 对于早春开花的树木来说，风媒授粉是一种     B     的策略。虫媒植物生长在一个相对温暖、避风的微观气候中，即便这样，它们也要努力寻找授粉者。与虫媒植物不同，属于风媒植物的这些树木冠层的微观气候，不利于早春的昆虫出没，但是风是不短缺的。因此，枫树和山核桃树打破了与昆虫之间的古老协约，采用物理的而非生物的方式，来运输它们的花粉。当然，可靠性的增加伴随着精确性的减少。蜜蜂能直接将花粉从一朵花的柱头传递到另一朵花中，但（  乙  ）。因此，风媒植物必须释放出大量的花粉，它们就像滞留在小岛上的漂流者一样，（  丙  ），指望着总有一个瓶子能将信息传递出去。 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 根据语段，所填句子与“虫媒植物用铺张的花蜜与色彩来取悦引诱昆虫”形成对照，那就是不用特别的装束不需要取悦引诱昆虫，，综合语段，主语为“这些树木”，故可以在括号甲处可填 这些树木无需吸引谁（昆虫） 。 73 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【解题思路】 春花烂漫的时节过去了。枫树和山核桃树开败的如雨点一般洒落下来的静静地躺卧在坛城中的花朵向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。与虫媒植物     A     的花朵不同，这些树木的花朵朴实无华，既没有明显的花瓣，也没用多姿多彩的装扮。这种素朴的装束暗示，不同于虫媒植物用铺张的花蜜与色彩来取悦诱引昆虫，（  甲  ），风为它们传递花粉。 对于早春开花的树木来说，风媒授粉是一种     B     的策略。虫媒植物生长在一个相对温暖、避风的微观气候中，即便这样，它们也要努力寻找授粉者。与虫媒植物不同，属于风媒植物的这些树木冠层的微观气候，不利于早春的昆虫出没，但是风是不短缺的。因此，枫树和山核桃树打破了与昆虫之间的古老协约，采用物理的而非生物的方式，来运输它们的花粉。当然，可靠性的增加伴随着精确性的减少。蜜蜂能直接将花粉从一朵花的柱头传递到另一朵花中，但（  乙  ）。因此，风媒植物必须释放出大量的花粉，它们就像滞留在小岛上的漂流者一样，（  丙  ），指望着总有一个瓶子能将信息传递出去。 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 根据语段发现，这段文字是在对“风媒授粉”与“虫媒授粉”进行比较，所填句子应谈“风媒授粉”，虫媒授粉是从一朵花传递到另一朵花，比较直接，可以在括号乙处可填 风的传递没有那么直接（精准） 。 74 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【解题思路】 春花烂漫的时节过去了。枫树和山核桃树开败的如雨点一般洒落下来的静静地躺卧在坛城中的花朵向大地证明了这些树木繁茂的生殖能力。与虫媒植物     A     的花朵不同，这些树木的花朵朴实无华，既没有明显的花瓣，也没用多姿多彩的装扮。这种素朴的装束暗示，不同于虫媒植物用铺张的花蜜与色彩来取悦诱引昆虫，（  甲  ），风为它们传递花粉。 对于早春开花的树木来说，风媒授粉是一种     B     的策略。虫媒植物生长在一个相对温暖、避风的微观气候中，即便这样，它们也要努力寻找授粉者。与虫媒植物不同，属于风媒植物的这些树木冠层的微观气候，不利于早春的昆虫出没，但是风是不短缺的。因此，枫树和山核桃树打破了与昆虫之间的古老协约，采用物理的而非生物的方式，来运输它们的花粉。当然，可靠性的增加伴随着精确性的减少。蜜蜂能直接将花粉从一朵花的柱头传递到另一朵花中，但（  乙  ）。因此，风媒植物必须释放出大量的花粉，它们就像滞留在小岛上的漂流者一样，（  丙  ），指望着总有一个瓶子能将信息传递出去。 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 根据语段，句前是“滞留在小岛上的漂流者”，句后是“指望有一个瓶子讲信息传递出去”，所以，括号丙处可填 把无数个瓶子扔进水中 。 75 03 语言文字运用Ⅱ 本次语言文字运用Ⅱ，材料的选择上体现文学化思考，选取了四大经典名著，曹雪芹的《红楼梦》之《第二十六回 薛潘谎骗享奇瓜藕 宝玉揭穿题款庚黄》，这一章回主要围绕以下几个核心主题展开：（1）贾芸和小红的恋情发展。贾芸和小红（红玉）在怡红院的工作期间相识，贾芸捡到了小红的手帕，从而引发了他们之间的情感联系。小红在贾芸的帮助下，逐渐明确了自己的心意，并最终确认了与贾芸的关系。（2）宝玉与黛玉的情感纠葛。宝玉在潇湘馆探望黛玉时，无意中听到了黛玉的自言自语，表达了她对爱情的渴望。这段对话最终导致了宝玉和黛玉之间的情感冲突，黛玉对宝玉的直接和露骨的话语感到不满。（3）大观园中的社交活动。薛蟠邀请宝玉和其他贵族子弟聚会，期间展示了他们的奢华生活方式和文学趣味，《西厢记》的引用，反映了当时社会对才子佳人故事的喜爱。（4）底层人物的生活状态。小红和其他底层丫鬟的生活状态被描绘为艰苦和不公平，她们在大观园中虽然地位卑微，但内心渴望更好的生活和认可。。文段既有文学欣赏性，也更具时代意义。试题考查以“一拖二”的形式，考查了词语（副词）表达效果、语言逻辑是否符合人物形象，21题、22题试题形式更为灵活与新颖。 试题为： 21．文中一连串的“这么”从薛蟠口中说出来，很有表现力，请简要分析。（5分） 22．有人认为画线句的表达看似不合逻辑，但极符合薛蟠“呆霸王”的形象特点。请简要说明理由。（4分） 【试题整体分析】 语言文字运用 77 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】 【解题思路】 转过大厅，宝玉心里还自狐疑，只听墙角边一阵呵呵大笑，回头只见薛蟠拍着手笑了出来：“要不说姨夫叫你，你哪里出来的这么快。”宝玉怔了半天，方解过来了，是薛蟠哄他出来。 …… “要不是我也不敢惊动，只因明儿五月初三日是我的生日，谁知古董行的程日兴，他不知那里寻了来的这么粗这么长粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹罗国进贡的灵柏香熏的暹猪。你说，他这四样礼可难得不难得？那鱼，猪不过贵而难得，这藕和瓜亏他怎么种出来的。我连忙孝敬了母亲，赶着给你们老太太、姨父、姨母送了些去。如今留了些，我要自己吃，恐怕折福，左思右想，除我之外，惟有你还配吃，所以特请你来。” 21．文中一连串的“这么”从薛蟠口中说出来，很有表现力，请简要分析。（5分） 考查词语（副词）的表达效果。 考查词语表达效果需注意： ①结合词义。  ②结合词语特点。如使用动词、形容词，有生动形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；反复词语，突出某种思想，强调某种情感等；副词，加深程度等。 ③从语段性质(文学性语段或说明性语段等)、词语使用的对象(主语)及表达意图等方面展开分析。 78 语言文字运用 主观题 解 析 【参考答案】 21．文中一连串的“这么”从薛蟠口中说出来，很有表现力，请简要分析。（5分） 要不是我也不敢惊动，只因明儿五月初三日是我的生日，谁知古董行的程日兴，他不知那里寻了来的这么粗这么长粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹罗国进贡的灵柏香熏的暹猪。 “这么”用来表示程度或强调，符合薛蟠粗鄙无文、拙于表达的形象特点；体现他激动和得意的心理；能激发出读者对当时场景的想象。 79 真题链接 语言文字运用 俩老头焦不离盂，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。 （2023·全国乙卷） 2、文中画波浪线的句子如改成:“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分) 例题解析 19.（5分）①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。 评分参考：每答对一处2分，答对两处5分，共5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 80 1、词语本身所表达的语言逻辑是什么。 2、人物的形象特点是什么样的。 3、语言逻辑与人物形象特点的匹配度。 4、回答时可以围绕人物的个性化的角度回答。 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】 【解题思路】 转过大厅，宝玉心里还自狐疑，只听墙角边一阵呵呵大笑，回头只见薛蟠拍着手笑了出来：“要不说姨夫叫你，你哪里出来的这么快。”宝玉怔了半天，方解过来了，是薛蟠哄他出来。 …… “要不是我也不敢惊动，只因明儿五月初三日是我的生日，谁知古董行的程日兴，他不知那里寻了来的这么粗这么长粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹罗国进贡的灵柏香熏的暹猪。你说，他这四样礼可难得不难得？那鱼，猪不过贵而难得，这藕和瓜亏他怎么种出来的。我连忙孝敬了母亲，赶着给你们老太太、姨父、姨母送了些去。如今留了些，我要自己吃，恐怕折福，左思右想，除我之外，惟有你还配吃，所以特请你来。” 22．有人认为画线句的表达看似不合逻辑，但极符合薛蟠“呆霸王”的形象特点。请简要说明理由。（4分） 本题主要考查语言逻辑的表达能力，同时，也考查了人物形象的语言个性化问题。 81 语言文字运用 主观题 解 析 【参考答案】 22．有人认为画线句的表达看似不合逻辑，但极符合薛蟠“呆霸王”的形象特点。请简要说明理由。（4分） 如今留了些，我要自己吃，恐怕折福，左思右想，除我之外，惟有你还配吃，所以特请你来。 “我要自己吃，恐怕折福”，表现了薛蟠有自知之明、惜福的一面；“除我之外，惟有你还配吃”，则现出其自命不凡的原形，话确实不合逻辑，但惟有这样矛盾的心思才符合薛蟠呆霸王的形象特点。 82 真题链接 语言文字运用 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 （2024·全国甲卷） 21．下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。（6分） 例题解析 大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。 评分参考:意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 人物个性化语言 83 真题链接 语言文字运用 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。( 甲 )也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，( 乙 )。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 （2024·新课标1卷） 22. 文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。（3分） 例题解析 观点一:不合逻辑，要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。 观点二:可以使用，“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。 评分参考：理由有说服力给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 逻辑设题 84 真题链接 语言文字运用 贾母闻知宝玉被吓，细问原由，众人不敢再隐，只得回明。贾母道：“我必料到有此事。如今各处上夜都不小心，还是小事，只怕他们就是贼也未可知。”当下邢夫人并尤氏等都过来请安，凤姐及李纨姊妹等皆陪侍，听贾母如此说，都默无所答。独探春出位笑道：“近因凤姐姐身子不好，几日园内的人比先放肆了许多。先前不过是大家偷着一时半刻，或夜里坐更时，三四个人聚在一处，或掷骰或斗牌，小小的顽意，不过为熬困。近来渐次发诞，竟开了赌局，甚至有头家局主，或三十吊五十吊三百吊的大输赢。半月前竟有争斗相打之事。”贾母听了，忙说：“你既知道，为何不早回我们来?”探春道：“我( ① )想着太太事多，( ② )连日不自在，( ③ )没回。只告诉了大嫂子和管事的人们，戒饬过几次，近日好些。” 贾母忙道：“你姑娘家，如何知道这里头的利害。你自为耍钱常事，不过怕起争端。殊不知夜间既耍钱，就保不住不吃酒，既吃酒，就免不得门户任意开锁。或买东西，寻张觅李，其中夜静人稀，趋便藏贼引奸引盗，何等事做不出来。况且园内的姊妹们起居所伴者皆系丫头媳妇们，贤愚混杂，贼盗事小，再有别事，倘略沾带些，关系不小。这事岂可轻恕。”探春听说，便默然归坐。 （2024届青岛二模） 19.针对探春对于“耍钱”一事的认识，贾母阐明了其中的利害。有人认为贾母的话有逻辑错误，请结合材料简析。(4分) 例题解析 贾母的逻辑是：耍钱就会吃酒，吃酒就会任意开锁，开锁即或买东西，或寻张觅李，或买东西，或寻张觅李，就会藏贼引奸引盗。（内容分析） 这种逻辑掩盖了“耍钱”的其他可能性，过于绝对，不能与事实完全相符，犯了必要条件不充分的错误。（逻辑分析） 逻辑设题 85 04 作 文 作 文 【原题再现】 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 一位妈妈给她儿子电话，得知他正和一群孩子在做饭。 妈妈：“做饭为啥带上你?你一个菜都不会做。” 儿子：“我会洗碗呀。” 儿子的回答引发了你怎样的感悟与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 87 【命题分析】 作 文 这是一则材料作文，材料第一句话陈述了对话双方的身份和前置情境，母亲在和儿子通话的过程中得知儿子正在和一群孩子做饭。第二句话则是母亲基于自己对儿子的了解而发出的疑问，儿子一个菜都不会做，为什么要参加“做饭”这样的活动，这可视为“他人的评价“。第三句则是儿子的回答，“我会洗碗呀“，展示了儿子参与的热情和自信，这可视为“自我认知”。 本题材料呈现出的母子对话，通过两代人认知差异折射出深刻哲理。表层矛盾：母亲以“不会做菜”的评价否定儿子参与的价值，儿子以"会洗碗"的自我认知建立存在意义，而深层逻辑则是“他人评价”与“自我认知”的价值认知错位。材料的提示“儿子的回答引发你怎样的感悟与思考”，则指出思考的重心和方向，因而材料的核心应在于讨论“在他人评价之下，如何锚定自我价值”。 “你的感悟与思考”，强调“我”的存在。考生应从自己的积累、视角出发理解题意，表达“我”从材料中获得的启示，写出“我”的个性思考和真情实感，可选取从材料中提炼出的具有思想性、启发性或批判性的认知与思考构思作文。“选准角度”是一个明确的提示，考生不必面面俱到，通过多维度拆解之后，结合自身实际选择最适合的切入角度。无论议论还是叙事都应基于核心词“他人评价之下的自我认知”。 88 【命题分析】 作 文 从以上分析可知切题的思考角度应该是：当外界的评价与自我认知不一致时，个体如何在质疑声中锚定自我价值；当社会对某些角色存在刻板印象，个体如何突破这种框架，在评价体系中实现认知进化；还可以思考如何突破评价窠臼开辟新认知维度，在认知迭代中重构评价标准。基于叙事材料的多义性，因而合题的思考则可以有以下角度：在参与中发现自我，强调行动中的自我发现；社会由不同分工构成，看似平凡的能力同样是整体运转的关键，讨论个体在群体中价值定位；拒绝用单一标准评判他人，打破“不会即无用”的偏见；超越功利视角的评价，发现“非直接贡献”的深层价值。 89 【评分要求】 作 文 一、评分原则 评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查学生写作基本能力。不唯立意定高下，要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量、综合评分。 二．特殊作文判分 1、全篇论述"劳动无贵贱"或集中分析"母亲教育方式不当""代际沟通障碍"“自力更生”“自信”，如果出现与主流价值观相悖的内容，原则上不超过36分。 2、如果通篇论证“团队需要不同角色”“集体协作的重要性”等，而不侧重于阐释“个体在群体中的价值定位”，原则上不超过40分。记叙文如果只是扩写原文故事，原则上不超过40分。 3、如果泛泛而谈，只是通过事例呈现“他人评价”对“自我认知”的影响，而不能由此做出正确的归因分析提出有效的应对措施，以例代证，不超过42分； 4、对于紧扣题旨，深入思辨，文脉清晰，议证结合，语言有张力的文章要勇打高分。强调讲人话，抒真情，展个性。 三、判分等级：建议个人均分在44分-46分间。一类卷54分以上；二类卷48～53分；三类卷42～47分；四类卷36～41分；五类卷24～35分；六类卷23分及以下。 90 【评分要求】 作 文 四、个案处理 1、确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。 2、写成诗歌的，提交问题卷。 3、完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～20分；500字左右，21～25分；600字左右，26～30分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 4、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过30分；凡思想情感庸俗低下，即使切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。 5、卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 6、不写作文题目的，扣2分。 91 【审题立意】 作 文 在参与中发现自我，强调行动中的自我发现； 社会由不同分工构成，看似平凡的能力同样是整体运转的关键，讨论个体在群体中价值定位； 拒绝用单一标准评判他人，打破“不会即无用”的偏见； 超越功利视角的评价，发现“非直接贡献”的深层价值。 标题示例： 《寻自身之光，绽独特芳华》 《做自己生命的主角》 《不因他人的评价而忽视自我的价值》 《在价值洼地开出自己的花》 《苔花未争艳，自有春意生》 92 【范文解析】 作 文 直指当下矛盾现状 深刻点出这种现象的危害 文章对当下现状、传统的价值评判有深刻认识，能揭示我们在当下价值评判中有失落感的根本原因，并能给出行之有效的办法，见解独到，议论深刻。 93 【范文解析】 作 文 文章紧扣材料，指出材料中母亲做法所代表的价值评定单一化问题，且能结合当下现状谈危害。同时从儿子的回答中引出人生价值多元的问题，给我们的人生以启迪，让我们的人生有旷野般宽广的选择。对问题的认识不浮于表面，有独到见解，议论深刻。 94 价值另觅又何妨 ①面对妈妈“你不会做饭，为啥带上你？”的叩问，儿子并没有觉得厨房里的自己无地自容，相反，他回答到自己会洗碗。这坚定而自信的话语在无形中道破了“价值另觅”的“天机”。 ②儿子的回答揭示出“我不会做饭”并不意味着“我不能帮忙”，更不代表“我没有价值”，恰恰是在“杯盘狼藉”的尽兴之后，我所能做的“洗碗”一事补齐了这次欢聚的完整性，这又何尝不是我在做饭一事中价值的另一体现呢？ ③木心曾说：“火树银花处不必觅我，我在冷冷清清处返璞归真。”换个角度想，如若我无法像火树银花那样展露出普遍认同的“美”，在冷冷清清处另觅价值又有何妨？重要的是，我能够不恼于“一事之不成”“一技之不通”，转而另辟蹊径，看见自我的价值，这更是一种价值意义上的“返璞归真”。 ④在实际生活中“不会做饭”往往折射出的，是一种不符合大众期望的所谓的“没有价值”的无能，这不免会在很多时候遭遇碰壁，而“会做饭”的合群，通常能让我们在集体之中找到一席之地。 ⑤然而，如果这种不合群，即“无价值”的观念固化，那么随之而来的将是价值评价的单一化，同时催生出刻度固定的“社会时钟”。这种社会时钟以要求众人都“会做饭”的同一标准，敦促着众人在同一轨道上前行，而轨道之外的人则被判定为不合群的无价值物。 ⑥揆诸当下，又有多少孩子因学习不好就被贴上了“没有前途”“没有出路”的标签，在被摁着头苦读圣贤书的同时，他们通往其他价值导向的大门也被关闭，在学他人所学，做他人所做的道路上彻底湮灭了真正的自我。 ⑦可是啊！你又如何知道在整个社会运转的巨大机器之中，你的归宿就一定是那些主流的“计算机”“人工智能”呢？在舞台上散发光芒，抑或是在田野里高歌，又何尝不是你人生价值的别样体现呢？只要我为这个世界做了些什么，无论在何处，以何种方式，都是我价值的体现！ ⑧如席勒所说：“人生的价值在于扮演的角色中。”做那个“不会做饭”的儿子又何以指摘？我所扮演的角色本就不同。 ⑨像赫尔曼•黑塞所说的那样，“聆听自己血液的簌簌低语吧！在众人的洪流之中，我的价值也可在他处另觅。 $$