江西省上进联考2024—2025学年高一下学期期末考试语文试题

绝密★启用前 江西省2024一2025下学期高一年级期末考试 上进联考 高一语文试卷 试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.考查范围：必修下册。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 近年来，微短刷凭借其短小精悍的叙事结构和快节奏的刷情设计迅速吸引了大众的注意力。 然而，创作中人物塑造标签化的问题也随之而来。创作者抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给人 物贴上“霸道总裁”“恶毒婆婆”等刻板标签，塑造的人物形象扁平片面。 标签化的人物塑造主要呈现出形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等特征。从形象塑造的维 度审视，标签化的人物在创作中常被简化为单一、刻板的特征，缺乏性格的多面性和心理活动的复 杂性，呈现出高度脸谱化的形象。比如，在一些都市言情剧中，成功企业家都是“霸道总裁”，冷酷强 势；女主角则是家境贫寒的“灰姑娘”，完全依靠爱情来改变命运。从行为设计的维度审视，标签化 的人物往往具有行为高度模式化的特征。固定套路反复出现且与剧情强行绑定，使角色的所作所 为缺乏充分动机和合理性，造成剧情在推进过程中缺乏悬念和新意。从角色功能设置的雏度审视， 标签化的人物常常被设计为推动情节发展、渲染主题的工具，而非独立的、有成长逻辑的个体，这就 限制了角色之间冲突的展开，大大压缩了叙事的空间。 当下人物塑造标签化的现象大大降低了影视作品的质量。每个角色都被局限在狭窄的性格框 架内，无法展现出人性的复杂多面以及人在不同情境下的动态成长变化，让观众难以与角色建立起 深层次的情感连接。此外，人物塑造标签化往往还会造成审美格调的低俗化。为了迎合部分观众 的浅层观赏趣味，一些作品充斥着夸张的行为和低俗的笑料，欠缺对艺术美感和文化内涵的追求。 长此以往，这些低质量的影视作品会拉低观众的审美水平，破坏影视行业的艺术生态。 人物塑造是构建影视作品艺术大厦的关键基石。一部成功的影视作品，必然会通过生动且富 有层次的角色形象为作品注入灵魂，引发观众强烈的情感共鸣。很多优秀的作品为人物塑造提供 了可资借鉴的丰富经验。比如，创作者在进行人物塑造时可以深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的 情感世界和复杂的心理活动。或者可以构建复杂多变的人物关系，这也是打破人物塑造标签化的 良策。人物关系是推动情节发展和展现人物性格的重要载体。电视剧《山海情》中，创作者通过设 高一语文第1页（共8页） 置众多性格、背景和动机各异的人物，充分展现出人物的积极进取和人与人之间的守望相助。此 外，在塑造人物时，恰当运用象征、隐喻等艺术手法，强化主题的表达力度，可使作品更具精神内蕴。 比如，电视剧《小巷人家》中多次出现的小巷，不仅仅是人物生活的空间背景，更是一种象征：小巷狭 窄而幽深，折射出传统生活给人物发展带来的局限；而小巷外的广阔世界，则象征着改革开放给人 物成长带来的机遇。 (摘编自李薇《别让标签化创作泛滥》) 材料二： “人设”是近年来中文互联网中十分常见的流行词，在各大网络媒体的评论区里，总能看到“立 人设”“人设崩塌”之类的留言。这里的“人设”一词，几乎可以等于“公众形象”。而在网络文学的 创作、研究领域，“人设”却被视作一种塑造人物的方法技巧，是网络文学得以与传统文学区分开来 的重要表征之一。 单从文学批评的立场出发，“人设”作为人物塑造技法的一个分支，显然是粗陋、扁平且毫无艺 术性可言的，不过是脱离真实社会背景、凭空臆想出的一个个文化工业流水线上的人偶罢了。但实 际上，“人设”的大行其道，从来都不是单纯的文学、文化现象，而是依托当前的媒介环境与技术逻辑 应运而生的结构性症候。 让我们睁开双眼，直视一个如空气般无所不在却又很难被体察的困境：媒介信息过载。当无数 条喷涌而出又迅速迭代的新闻、短视频、直播切片像浓度过高的氧气将我们浸没，那唯一一张覆在 口鼻之上，令我们暂时免于室息、苟延残喘的滤纸，正是检索技术。从纸媒时代的人工目录索引，到 网络搜索引擎，再到推荐算法，这一系列检索技术的核心逻辑，正是利用检索词（如标签、关键词）， 从各种数据库、网页中快速定位所需的信息，以达成需求和信息之间的匹配与排序。 回顾“人设”的生产机制与接受路径，不难看出它与检索技术之间的高度契合：提取读者、观众 的兴趣，点（体现为标签、用户画像），从海量文艺作品、明星网红中间搜寻相应的标签，以达成与消费 行为的匹配与排序。显然，“人设”从来都不以塑造“圆形人物”为目标，它无意于推进叙事、探索人 性，只一味地将作为“可检索信息”的标签组合封装打包，等待着被拆解、被识别。 不可否认的是，“人设”及其所关联的检索技术，业已成为我们穿越碎片化的信息洪流，快速锚 定目标、成功抵御过载危机的铠甲；但同时它又以完全相同的机制，将变幻流动的人性凝固成可计 算的符号，将我们的血肉之躯碾成可以被推荐算法识别的标签组合，阻塞我们通过文学艺术作品感 知存在褶皱与灵魂棱角的路径。这种矛盾与悖论源自其挟带的技术基因：作为检索系统的输入端， “人设”必须遵循标签的识别标准，难免削足适履；而作为文化生产的输出端，它所面对的消费市场 却无从补完业已流失的细节与内涵。 (摘编自高寒凝《人物创造不能只贴“人设”标签》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.微短剧创作者采用的标签化人物塑造策略，表现为抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给其贴 上刻板标签。 B.标签化塑造人物虽能吸引部分观众，但会降低影视作品质量，拉低观众审美水平，破坏影视行 业艺术生态。 C.“人设”在网络文学领域被视为一种塑造人物的方法技巧，是区分网络文学和传统文学的主要 表征。 D.检索技术利用标签等检索词从数据库中快速定位所需内容，这与“人设”的生产机制与接受路 径相契合。 高一语文第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.“套中人”别里科夫胆小怕事、因循守旧，其行为符合材料中“高度模式化”“缺乏充分动机和合 理性”的特征，是一个典型的标签化人物。 B.只要运用象征手法塑造人物，就能避免审美格调低俗化，强化主题的表达力度，提升作品精神 内蕴。 C.网络文学使用“人设”塑造人物，缺乏艺术性，因而会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰。 D.“人设”虽能帮助抵御信息过载危机，但也可能将人物简化为可计算的标签，这与其挟带的技术 基因密切相关。 3.下列选项中，最符合材料二最后一段所表述的观点的一项是(3分) A.短视频平台通过分析用户的观看记录，向不同群体精准推送网络微短剧，使受众日均使用时长 增加了45分钟。 B.某明星因“学霸人设”崩塌导致商业代言损失超2亿元，引发网友对“公众人物‘人设’真实性” 的讨论。 C.文学作品《红楼梦》通过复杂情节展现人物多面性，林黛玉既有敏感多疑的一面，也有幽默豁达 的瞬间。 D.网络小说《全职高手》以热门标签“低调王者”“扫地神僧”为人设，通过平台推荐算法精准触达 读者，使点击率迅速攀升，但有评论指出其“人物缺乏深度”。 4.材料二画线句子的表达很有特点，请简要分析其效果。(4分) 5.话剧社准备把《祝福》改编成微短剧，在学校官方视频号播出。请根据材料内容，给社团提几点改 编建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 野未来 王威廉 再见赵栋时，我已无法确切计算流逝的时间。我们在一条破败的小巷重逢，多年过去，他仍像 在梦境中摸索，脚步迟缓，身着保安制服。 许多年前，我与赵栋相识于一家兰州拉面馆。那时我临近大学毕业，正和同宿舍的朱有文边吃 拉面边聊租房。同桌穿着天蓝色保安制服的赵栋突然插话，邀请我们与他同住。 ①“我叫赵栋，国家栋梁的栋。”他笑容真诚，令人全然察觉不到他话语中隐含着淡淡反讽。 前往出租房的路，是狭窄潮湿的小巷，生人极易迷路。可我心底竟生出一种安全感，仿佛被芸 芸众生庇护。 赵栋的房间令人惊艳，干净整洁不说，床、桌、椅、鞋架，所有家具皆为银色金属制成，在灯光下 闪耀，有种奇特的未来风格。 “我在机场上班，喜欢未来世界的感觉。”赵栋解释道。 在金属带来的明亮与冰凉氛围中，我仔细打量他。那是张非常年轻的脸，眉眼清秀、眼神真诚。他才 刚满二十，初中毕业后就从北方来到广州，做过收银小弟、服务员、快递员，直到成为机场保安，才找到挚 爱。飞机起降的呼啸轰鸣、机场梦幻的建筑、行色匆匆的旅客，构成了他心中类似科幻世界的天地。 他从床底拉出一筐书，全是《科幻世界》杂志和科幻小说、科普读物，“要是能移民火星，我第一 个报名。”②我和朱有文相视一笑，一致认定他是一个孩子，一个大孩子。 高一语文第3页（共8页） 再后来我们就住到了一起。赵栋性格开朗，爱聊天，从不因学历自卑。他常跟我们分享科学技 术新突破，我们却暗自将他当作不入流的“民科”。直到我的老乡、物理系保送研究生马征来访。 他俩攀谈起来。赵栋口中不断蹦出专业术语，起初马征面露不屑，很快却坐直身子，涨红着脸 问：“哥们儿，这些你从哪学的？” “自学的，我就是喜欢科幻。” “可…你说的不只是科幻，很多我都才刚接触，你比我导师讲得还透彻。”我震惊不已，追问赵 栋的数学水平，他竟说懂些微积分。马征给了他一道大学物理题，赵栋写了几个公式便做不下去 了。马征建议他去学校旁听，自考拿学位，赵栋拒绝了。我也劝过，可他只是笑笑。 私下里，马征对我说：“如今科技细分，研究多靠团队，单千没用，就算赵栋有天赋，走自考路，也 会被各种学科和科研压力消磨掉。” 朱有文考上公务员，搬去单位的单身宿舍了，我们去庆贺。站在他房间的窗户前，望着下面的 繁华商业街和写字楼玻璃幕墙，赵栋喃喃道：“住这儿，像未来。” 回去的路上，他突然说：“机场要搞时空隧道，是灯光打造的创意，超棒！建好带你看。” 朱有文常劝我考公务员，我心动报考了，也劝赵栋学习深造。“你想过没，未来若与你无关，怎 么办？” 他似乎被我的话触动了，几天后带回一堆艰涩的数理化和天文学书籍，对我说：“你说得对，我 不能创造和自己无关的未来。” 数月后，我的公务员考试失利。那晚我失眠了，迷茫中，赵栋劝我：“别做家教了，做感兴趣的 事，你文笔好又爱音乐，能当广州的林夕。” “未来还需要林夕？” ③“未来，除了艺术家，都会被人工智能代替。”他语气冰冷，仿佛他就是人工智能。 后来政府严查城中村，我们被要求一周内搬离。分别时，赵栋落泪了。 后来我换了手机，群发新号码，赵栋没回应，打他电话也已过期。 再次相遇，我们又坐在了兰州拉面馆。 “这些年没换工作？”我小心翼翼地询问。 “没有，我还爱机场，那儿更‘未来’了，哈哈。”他拍拍身上的保安制服。 “没想到，你还会喜欢那一套东西。” “为什么不呢？除了未来，生活还有什么意思？” “现在，此时此刻的现在，就比你幻想的未来更加重要。” ④“未来不是幻想，一直在持续到来，包括你说的现在，其实都是未来的一部分。”他说话如同哲 人。看来，他沉浸在自己的想象中太多年，像河蚌一样把沙子变成了珍珠。 他提起当年说的时空隧道已建成，邀我去看，我答应了。 我们乘地铁到机场，巨大的玻璃幕墙尽显未来感。赵栋自豪地指着泛着幽蓝色的“幽梦空间” 让我看，顶壁凹面镜里，乘客倒立，宛如在天堂。 “这里的风景模仿的是大海与天空的交融。”赵栋伸开双臂，仰起脑袋深深呼吸着，仿佛闻到了 大海湿润的气息。 他说：“我今天给你看的，其实是跟我有关的，跟我创造的未来有关的。” 他带我行至时空隧道，掏出数据线连接设备和手机，然后邀我上扶梯。几十米长的隧道里，幽 蓝光线浓稠如雾。一侧的墙壁忽然消失不见，只剩一件件古老的文物一青铜器、玉器、秦砖汉瓦、 陶罐、瓷器、古老的牌坊与建筑、优雅的庭院以及华美的历代服饰，在橘红色的光晕中显现出来，诉 说着时间的故事。 高一语文第4页（共8页) 很快，隧道的尽头出现在眼前，那里闪烁着两行巨大的白色汉字： 百年前，人类学会了飞行。 今天，人类正梦想进入深空，直到时间之外。 赵栋安静地站在前方，他回过头来，说：“你不是问我和未来有什么关系吗？我现在要去自己的 未来了！” 他快步跑起来，忽然瞬间消失了。我走出隧道，四处寻找，可他真的不见了。难道他真的借用 隧道的设备，找到了去往未来的方法？他的偏执、他的疯狂、他的痴迷都是为了今天这一瞬间。 我呆呆站在原地，忽然间，我看到赵栋在不远处看着我笑。原来他是跟我玩魔术，玩障眼法，我 想笑却笑不出来，甚至感到了一丝悲凉：为他的沉迷，为他的尴尬，为他的天才，为他的浪费，为他的 可笑，为他的迷茫。 我向他走去，他一动不动地望着我，他的制服在这种背景下显得格外刺目，与梦幻的氛围完全 不和谐。我走到他身边，伸出手，想使劲拍拍他的肩膀，叫声“兄弟”，可我的手拍过去，触到的竟然 是一片虚空！我诧异地看着自己的手掌，上面只有一些颗粒状的光斑。 这竟然只是他的幻影。除了眼前的他的幻影，没有另外的他了。 “赵栋！赵栋！”我大声喊起来。我再转头，连那幻影也消失了。 那真的是我最后一次见到赵栋。⑤即使我至今依然辗转于穷街陋巷，可我知道，我再也不会遇 见他了。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.狭窄潮湿、极易迷路的小巷与赵栋令人惊艳的房间构成极大反差，环境描写用意深刻。 B.本文以倒叙的方式讲述故事，增添了文章的奇幻色彩，更能激发读者的阅读兴趣。 C“我”、朱有文、马征都是现实生活中芸芸众生中的一员，衬托了赵栋不懈追求梦想的可贵。 D.本文虽带有奇幻色彩，但对未来世界的描写并不多，作者这样使用笔墨重在反映现实。 7.关于文中画线句子的理解与分析，下列说法不正确的一项是(3分) A.句子①赵栋的话语虽然带有一点反讽之意，但却隐隐流露出他内心不甘平庸的追求。 B.句子②“我”和朱有文“相视一笑”，既是觉得赵栋天真，也是觉得他不切实际。 C.句子③和④都是赵栋对未来的深刻理解，从中可看出他对人类可以掌控自己的未来并不乐观。 D.句子⑤写出了“我”对赵栋在现实世界消失的复杂而深沉的情感，启发读者思考。 8.就像《变形记》中格里高尔身上的壳一样，本文多次提到的赵栋穿着的保安制服也具有丰富的内 涵，请结合文本简要分析。(4分) 9.《促织》和《野未来》都使用了超现实的写作手法，请分析使用这一手法所带来的相同的艺术效果。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 予考古之诗，尤爱杜甫氏作者。其辞所从出，一莫知穷极，而病未能学也。世所传已多，计尚有遗 落，思得其完而观之。然每一篇出，自然人知非人之所能为，而为之者，惟其甫也，辄能辨之。予之令 鄞，客有授予古之诗世所不传者二百余篇观之，予知非人之所能为，而为之实甫者，其文与意之著也。 然甫之诗其完见于今者，自予得之。世之学者至乎甫，而后为诗不能至，要之不知诗焉尔。鸣呼，诗其 难惟有甫哉？自《洗兵马》下序而次之，以示知甫者，且用自发焉。皇祐壬辰五月日，临川王某序。 (节选自王安石《老杜诗后集序》，有删改) 高一语文第5页（共8页） 材料二： 叙曰：五常之精，万象之灵，不能自文，必委其精萃于伟杰之人以焕发焉。故文者，天地真粹之 气也，所以君五常、母万象也。夫文各一而所以用之三，谋、勇、正之谓也。谋以始意，勇以作气，正 以全道。苟意乱思率则谋沮矣，气萎体擦则勇丧矣，言刍辞芜则正塞矣。是三者，迭相羽翼以济乎 用也。备则气醇而长，剥则气散而涸。 中古而下，文道繁富，《风》若周，《骚》若楚，文若西汉，咸角然天出万世之衡轴也。后之学者，不 守其根，而好其枝叶，由是日诞月艳，荡而莫返。洎杜夫子之为也，别陈梁，正齐宋，抉晋魏，遏其烦 声，与周、楚、西汉相准的。其复邈高耸则若凿太虚而嗷万籁，其驰骤怪骇则若仗天策而骑箕尾，其 首截峻整则若俨钩陈而界云汉，枢机日月，开阖雷电，昂昂然神其谋、挺其勇、握其正，以高视天壤， 趋入作者之域，所谓真粹气中人也。 公之诗支而为六家：孟郊得其气焰，张籍得其简丽，姚合得其清雅，贾岛得其奇僻，杜牧、薛能得 其豪健，陆龟蒙得其赡博，皆出公之奇偏尔。尚轩轩然自号一家赫世炮俗后人师之不暇况令先生 乎。《风》《骚》而下、唐而上，一人而已。是知唐之言诗，公之馀波，及尔于戏。 以公之才，宜器大任，而颠沛寇贼，汨没蛮裔者，屯于时耶？戾于命耶？抑天厌兹代，未使斯文 大振耶？虽道振当世，而泽化后人，斯不朽矣。因览公集，辄泄其愤以书之。 (节选自孙仅《赠杜工部诗集序》，有删改) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 尚轩轩然A自号B一家C赫世D烜俗E后人F师之G不暇回况合先生乎。 11.下列对材料中加，点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.病，忧虑，担心，与成语“久病成医”中的“病”字意思不同。 B.序，按顺序排列，和后文“临川王某序”中的“序”字用法不同。 C.瘵，结合字形和语境推断，这个字的意思应该和身体疾病有关。 D.泊，等到，到了，和《六国论》“洎牧以谗诛”中的“洎”字意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.两则材料都高度推崇杜甫诗歌，王安石认为其诗意之妙难以穷尽，孙仅将杜甫的作品与历史 名作相提并论，认为其诗歌是历史上的唯一。 B.两则材料都认为杜甫诗歌有独特价值，王安石指出杜诗之成就不可复制，孙仅认为杜甫诗有 非凡的创造力和独特的艺术魅力。 C.王安石认为后世学者即使学习杜甫也难以达到其高度，原因是他认为那些学杜而不能至的人 不懂诗歌的本质。 D.孙仅肯定了孟郊、张籍等诗人对杜甫诗歌的学习和继承，认为这些诗人能够学有所获，对他们 学杜诗的成果持较为积极的态度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)予之令鄞，客有授予古之诗世所不传者二百余篇观之。(4分) (2)故文者，天地真粹之气也，所以君五常、母万象也。(4分) 14.材料二是从哪些角度对杜甫诗歌做出评价的？请简要概括。（5分) 高一语文第6页（共8页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 西河·金陵怀古 周邦彦 佳丽地，南朝盛事谁记？山围故国绕清江，髻鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际。 断崖树，犹倒倚，莫愁①艇子曾系？空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙来，伤心东望淮准水。 酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里。燕子不知何世，入寻常巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里。 【注】①莫愁：相传为金陵善歌之女。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.作为一首“三叠”词，本词严格按照“描写一记叙一抒情”的顺序来安排结构，由三段相对独立 又彼此关联的内容构成。 B.“怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际”以雄浑笔触勾勒金陵的苍凉景象，境界阔大高远，兼具画面 张力与情感深度。 C.“夜深月过女墙来，伤心东望淮水”，用拟人手法写月，极具动感，仿佛明月主动见证人间兴亡， 赋予自然景物历史沧桑感。 D.三片均以设问开篇，构思巧妙。上片“谁记”感慨盛事无人铭记，中片“曾系”以虚景对照现实 残迹，下片“甚处市”以昔时繁华追问今日荒芜。 16.同为怀古词，本词结尾四句和王安石《桂枝香·金陵怀古》“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨 相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱”所抒情感有何异同？（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有说的“ ”两句，表现了他谦逊的态度和对礼乐的重视。 (2)盘庚迁都时遭到了臣民的反对，于老师在课堂上讲解这一知识点时，引用王安石《答司马谏 议书》中的“ ”两句点明了反对盘庚迁 都的群体。 (3)苏轼有“饮酒乐甚，扣舷而歌之”之语，张孝祥《念奴娇·过洞庭》中也有类似描写舟中行为 的词句：“ 0 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在影视剧中，常常出现古人席地跪坐的场景。古人长时间跪坐，腿会不会麻？ ①答案是会的，这一点毋庸质疑。 《韩非子·外储说左上》中记载：“叔向御坐，平公请事，公腓痛足痹转筋而不敢坏坐。”跪坐是一 种尊重、庄重的姿势，但久坐之后，小腿、脚后跟等部位会被压得疼痛难忍。这里的“腓痛足痹转筋” 就是（(A)。即便如此，叔向依然需要甲，不能随意改变姿势导致“坏坐”。 那古人是如何解决这个问题的？ 在成都博物馆的成都历史文化展厅中，有一件名叫“支踵”的漆器文物，其出土于成都老官山西 汉木椁墓。这类器物在湖北、四川等地的汉墓中多有出土。它们造型相似，均为木质胎体，整体呈 “T”形，有一个椭圆形略微下凹的面板，②下面接一个束腰圆柱为底座，长约30多厘米，宽10多厘 米，通体高10厘米至15厘米。早前，人们并不清楚其名称和用途。1975年，在湖北江陵凤凰山墓 葬发掘中也出土了这种造型的漆器，与该墓中出土遣策（用简牍记录的随葬物品清单）上的记载对 应。③专家经研究，将其定名为“支踵”，它乍看并不惊艳，却是古人的“护膝神器”。 支踵在汉代十分流行，可以将它看作一种木质的矮凳。结合汉代的画像砖，研究人员进一步解 密了它的使用方法：人们跪坐时，将支踵夹在小腿之间，坐于几面之上，④通过它支撑身体重量，避 高一语文第7页（共8页） 免双腿长时间过度弯曲，从而减轻膝盖和腿部压力。(B),跪坐时可隐藏于衣袍之中，不易 被人察觉，不仅解决了跪坐时分担身体重量的难题，还能保持跪坐时的礼仪姿态，可谓乙。 古人坐、跪、跽的不同姿态，还有礼仪上的差异。《礼记·曲礼上》记载：“授立不跪，授坐不立。” “坐”和“跪”的区别就是臀部挨不挨脚后跟，挨了就是坐，不挨就是跪。古人席地而坐，在有急要之 事或谢罪之时，也会采取跪的方式，跪也是一种对地位高者表示尊敬的姿势。跪的时候，上半身的 姿态又衍生出“跽”和“跪”的区别：腰部放松、没有耸直就是跪坐；腰若上挺，则称“跽坐”，亦称“长 跪”。跽既是跪坐者遭遇紧急事态时用于防御或者准备发起进攻的姿势，也是人们表现自身强烈感 情的方式。 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。(4分) 19.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分) 20.下列对文中画线语句的分析，不正确的一项是(3分) A.句子①中有一个错别字。 B.句子②中存在语病。 C.句子③中的两处引号的用法相同。 D.句子④中的介词“通过”表示凭借，可以替换为“借助”。 21.本学期举办了班级古代文化常识积累活动，你所在小组的任务是古代礼仪常识积累。请根据文 本和图示内容，完成下列常识卡片。(5分) 姿势名称 图示 身体形态 场合内涵 欢 ① 正式场合标准坐姿，表示尊重、庄重。 ② 双膝跪地，臀部不挨脚后跟，腰部 放松、没有耸直。 ③ 遭遇紧急事态时用于防御或者准备发 ④ ⑤ 起进攻，表达强烈感情。 22.作为成都博物馆的学生志愿者，你需要向游客介绍展厅中的这件“支踵”。请结合文本信息，设 计一段120字左右的解说词。要求：使用比拟的修辞手法，突出支踵的特征、用途与设计智慧，语 言流畅。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 阅读Ⅱ中，赵栋说：“我不能创造和自己无关的未来。” 你在参与遥远却瑰丽的未来的创造吗？你愿意未来和你有怎样的关系？请写一篇演讲稿， 在“抱负与使命”主题班会上发言。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高一语文第8页（共8页）