精品解析：2025届安徽省蚌埠市高三下学期适应性考试日语试卷

蚌埠市2025届高三年级适应性考试 日语 (本试卷满分150分。考试用时120分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.国語の本はどこにありますか。 A.本棚の上 B.本棚の真ん中 C.本棚の下 2.男の人はどうやって来ましたか。 A.電車で B.車で C.步いて 3.女の人はケーキをいくつ買いますか。 A.2つ B.3つ C.4つ 4.女の人はどんな色がほしいですか。 A.白 B.青 C.茶色 5.2人はどうしてタクシーに乗りますか。 A.寒いから B.荷物が多いから C.遅れそうだから 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は図書館で勉強する一番の理由は何ですか。 A.落ち着くから B.人が少ないから C.友達がいるから 7.女の人は席を取るには何をしますか。 A.友達に頼む B.朝早く取りに行く C.朝ごはんを食べずに取り行く 8.男の人は明日何をしますか。 A.図書館で勉強する B.教室で勉強する C.友達に並んでもらう 听下面录音，回答第9至11题。 9.男の人は何をしていますか。 A.観光 B.見学 C.仕事 10.男の人はどの銀行へ行きますか。 A.京都銀行 B.大阪銀行 C.東京銀行 11.男の人が行きたい銀行はどこにありますか。 A.交叉点の前の方に B.交叉点の左の方に C.交叉点の右の方に 听下面的录音，回答第12至14题。 12.先生はいつ帰国しますか。 A.今月 B.来月 C.来週 13.どうして送別会は来週以降にしましたか。 A.学生は試験があるから B.先生の都合が悪いから C.先生も学生も都合が悪いから 14.女の人が先生に何を教えますか。 A.送別会の場所 B.送別会の時間 C.送別会の予算 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は女の人の妹に会ったことがありますか。 A.1回もない B.何回もある C.1回しかない 16.女の人はなぜ男の人に電話をしましたか。 A.自分紹介をしたいから B.仕事の連絡をしたいから C.予定の変更を伝えたいから 17.男の人はあさって何をしますか。 A.女の人と富士山に登る B.空港で女の人の妹と会う C.女の人の妹と富士山に登る 听下面录音，回答第18至20题。 18.これはどんな教室ですか。 A.年配の方の質問に答える教室 B.生徒と会話する教室 C.スマートフオンの使い方を教える教室 19.教室の先生はどんな人ですか。 A.大阪府の役所の人 B.桜中学校の生徒 C.桜中学校の先生 20.年配の方は何を喜んでいましたか。 A.家族と話をしたこと B.先生が14人もいたこと C.一番聞きたいことを聞けたこと 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 読書とは、実は自分の価値観を確認する行為なのだ。文章を読みながら自分の価値観を呼び覚ましていると言ってもよいだろう。 一般に本の読み手は自分の価値観に合った文章を気に入るものだ。逆にいえば印刷された文章を構成している価値観と一致する人にだけ、その文章は魅力があるのだ。したがって、価値観の合わない人にはどんなに優れた文章も魅力的には映らない。（ア）美辞麗句を尽くしたとしても、なんの效果も生み出さないのだ。 実際のところ、読書でまったく新しい考え方を得ることなど、ほとんどありえない。一冊の本の九割ほどが、すでに自分がもっている知識の強化なのであり、一割だけ新しいことをつけ足している程度なのだ。 これは立場を換えれば、文章を書く際にも忘れてはならない点だ。他人に文章で何かを伝えるときのポイントがここにあるのだから。すなわち、読んでもらう人の価値観に合わせないと、何を書いても無駄になる。人は自分の価値観に合致したことだけしか頭に入らないのだ。 人間は思っているよりも、ずっと自分の価値観に支配されている。「人の行為は価値観が決定する」というのが、現代心理学が到達した結論なのだ。 1. 読書について、筆者の考えと合っているものはどれか。 A. 読書によって、記憶力がよくなる B. 読書によって、新しい知識が多く蓄えられる C. 読書によって、自分が持っている価値観が確かめられる D. 読書によって、他人の価値観を理解することができるようになる 2. 読み手は普通どんな文章が好きになれるか。 A 優れた文章 B. 印刷された文章 C. 魅力のある文章 D. 自分の価値観と一致した文章 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえ B. どうも C. 決して D. どうして 4. なぜ「忘れてはならない」のか。 A. シンプルな文章のほうが読み手に伝わりやすいから B. 優れた文章のほうが読み手の記憶に残りやすいから C. 読み手の価値観に合わないことを書いたら伝わらないから D. 書き手と読み手の価値観が合致することはほとんどないから 5. この文章に合っているものはどれか。 A. 一冊の本の10%だけが自分の知識を強化する B. 読み手は自分の価値観に合った文章に引かれた可能性が高い C. 読み手は本を読むとき、新しい考え方を得ることが全然ない D. 人間は思っているよりもずっと自分の価値観を支配している 【答案】1. C 2. D 3. A 4. C 5. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了读书，其实是确认自己价值观的行为。甚至可以说，阅读文章的同时也是在唤醒自己的价值观。一般来说，书籍的读者会喜欢与自己价值观相符的文章。反过来说，只有与文章中蕴含的价值观一致的人，才会觉得这篇文章有魅力。因此，无论多优秀的文章，对于价值观不合的人而言，都不会显得有魅力。即使堆砌再多华丽辞藻，也不会产生任何效果。实际上，通过读书获得全新的思考方式几乎是不可能的。一本书中约九成内容只是在强化已有的知识，只有一成是新增的内容。换个角度看，这也是写作时不能忘记的要点。因为向他人通过文章传递信息的关键就在于此。也就是说，若不契合读者的价值观，无论写什么都是徒劳。人们只会接受与自己价值观一致的内容。人类比想象中更受自身价值观的支配。“人的行为由价值观决定”是现代心理学得出的结论。 【1题详解】 文章提到「読書とは、実は自分の価値観を確認する行為なのだ。」，由此可知，读书能确认自身价值观，故选C。 【2题详解】 文章提到「一般に本の読み手は自分の価値観に合った文章を気に入るものだ。」，由此可知，作者一般细化阅读与自己价值观一致的文章，故选D。 【3题详解】 文章提到「したがって、価値観の合わない人にはどんなに優れた文章も魅力的には映らない。（ア）美辞麗句を尽くしたとしても、なんの效果も生み出さないのだ。」，由此可知，「たとえ～ても」表示假设让步，意为“即使……也……”，这里表达“无论文章多华丽，价值观不合就没有魅力”，故选A。 【4题详解】 文章提到「すなわち、読んでもらう人の価値観に合わせないと、何を書いても無駄になる。人は自分の価値観に合致したことだけしか頭に入らないのだ。」，由此可知，如果你不符合阅读它的人的价值观，那么你写的东西就会被浪费掉，人们只考虑符合他们价值观的事情，故选C。 【5题详解】 文章提到「人は自分の価値観に合致したことだけしか頭に入らないのだ。」，由此可知，人特别容易受吸引于自己价值观相匹配的事物，故选B。 (二) 福沢諭吉、樋ロ一葉、野口英世など、お札に描かれている偉人たちの顔。あまりに見慣れているため、普段は何も考えずに使っていますが、そういえばお札にはなぜ肖像画が印刷されているのでしょうか。その理由を探ってみると、意外と奥深いことに気づかされます。日本銀行の資料によれば、そこには「偽造防止」｢親近感」「判別のしやすさ」などの理由があるのだとか。我々の目は人の顔を見分ける能力に長けており、顔が少しでもズレたりぼやけたりしているだけで違和感を持ちます。この特性を利用し、お札に肖像画を載せることで二セ札（假币）を見分けやすくしようというわけです。 (ア)、人の顔には親近感を抱きやすく、覚えやすいという長所も。（イ）象徴として、こんなエピソードがあります。18世紀後半に起きた｢フランス革命」で、当時の国王だったルイ16世が国外逃亡をはかった際、国境近くのヴァレンヌという土地で地元の住民に発見され、パリへ連れ戾されて処刑されるという事件が起きました。 新聞もテレビもないこの時代に、しかも変装までしていたのに見つかってしまったそのわけが、お札の肖像画。人間がいかに顔を覚える能力に優れているかを物語る逸話ですね。 6. 文中に「肖像画が印刷されている」とあるが、その理由に合わないのはどれか。 A. 偽造防止 B. 保存のしやすさ C. 親近感 D. 判別のしやすさ 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そこで C. また D. ただ 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その B. それ C. この D. これ 9. この文章の内容に合うものはどれか。 A. 日本の人々はよくお札の偉人像の由来を考えます。 B. 私たちの目は人の顔を見分ける能力が強いです。 C. お札に肖像画を載せても、偽札を見分けるのは難しいです。 D. 文章はイギリス革命の例を通して人の記憶力が優れていることを説明します。 10. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 福沢論吉、樋ロ一葉、野口英世などの人物の偉大さです。 B. お札に肖像画を印刷する研究の過程は複雑で奥深いです。 C. 肖像画を印刷したお札は新聞やテレビの代わりになります。 D. お札に肖像画が印刷された理由です。 【答案】6. B 7. C 8. A 9. B 10. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了福泽谕吉、樋口一叶、野口英世等印在纸币上的伟人们的面孔，因太过常见，平时使用时往往不假思索。不过细想之下，纸币为何要印刷肖像画呢？探寻其原因会发现意外深刻的背景。根据日本银行的资料，这其中包含“防止伪造”“亲切感”“易于辨别”等理由。人类的眼睛擅长分辨人脸，哪怕面孔稍有偏移或模糊，都会让人感到违和。利用这一特性，在纸币上印制肖像画，能让假币更易被识别。此外，人脸还有容易让人产生亲切感、便于记忆的优点。作为佐证，有这样一则轶事：18世纪后半叶“法国大革命”时期，当时的国王路易十六企图逃亡国外，在边境附近的瓦雷纳被当地居民发现，最终被押回巴黎处决。在没有报纸和电视的时代，即便他乔装改扮仍被识破，原因就在于纸币上的肖像画。这则轶事印证了人类记忆人脸的能力有多么出色。 【6题详解】 文章提到「日本銀行の資料によれば、そこには『偽造防止』『親近感』『判別のしやすさ』などの理由があるのだとか。」，由此可知，纸币上印刷肖像画的原因有防止伪造、亲切感、容易辨别，未提及“容易保存”，故选B。 【7题详解】 文章提到「この特性を利用し、お札に肖像画を載せることで二セ札（假币）を見分けやすくしようというわけです。(ア)、人の顔には親近感を抱きやすく、覚えやすいという長所も。」，由此可知，前文提到利用人眼善于分辨人脸的特性，在纸币上印肖像画可便于识别假币，后文说人脸还有容易使人产生亲切感、容易记忆等优点。前后是并列关系，「また」意为“另外”，符合连接并列内容，故选C。 8题详解】 文章提到「人の顔には親近感を抱きやすく、覚えやすいという長所も。（イ）象徴として、こんなエピソードがあります。」，由此可知，作为其象征，有这样一个轶事，「その」用于指代前文提到的人脸容易让人产生亲切感、容易记忆这个特点，故选A。 【9题详解】 文章提到「我々の目は人の顔を見分ける能力に長けており、顔が少しでもズレたりぼやけたりしているだけで違和感を持ちます。」，由此可知，我们的眼睛在分辨人脸方面能力很强，故选B。 【10题详解】 文章开篇以福泽谕吉、樋口一叶、野口英世等印在纸币上的伟人为引子，提出「お札にはなぜ肖像画が印刷されているのでしょうか」（为什么纸币上要印刷肖像画呢） 这个问题，接着围绕纸币上印刷肖像画的原因，如防止伪造、带来亲切感、便于辨别等展开论述，所以作者最想说的是纸币上印刷肖像画的原因，故选D。 (三) 日々の食事の種類や方法には外食と自炊の他に両者の中間に位置する中食があります。中食とは家庭外で調理された市販の食品（弁当や惣菜など）のこと、またはそれを自宅などで食べることです。では、自炊と中食ではどちらが節約になるのでしょうか。 自炊をすれば、余分なお金をかけずに食事を用意することも可能です。セール品や特売日を狙って食材をお得に購入したり、安価な食材を活用したり、節約レシピをインターネットで見つけたり、さまざまな工夫によって食費を抑えることができるからです。中食も高い物から安い物まで色々あるので一概には言えませんが、「食費の節約」という観点ではやはり自炊に軍配が上がるでしょう。（ア）､調理に時間がかかるという点が自炊における最も高いハードルでしょう。 中食は「時間の節約」という観点では心強い選択肢です。中食をうまく取り入れて手間や時間を減らせれば、もっと身体を休めたり､家族と過ごしたりする余裕も生まれるでしょう。 自炊と中食のどちらを選ぶにしても、一つだけ注意したいのは食費の節約に重きを置きすぎないことです。自炊をする時に、安いからといって同じ食材ばかりを使っていては、栄養のバランスが偏ってしまいます。手軽で美味しい中食も塩分や脂肪のとりすぎには気をつけなければなりません。食費、時間、栄養バランスなどを総合的に考えて、自炊と中食を上手に使い分けるのが一番の節約になるのではないでしょうか。 11. 文中に「中食」とあるが、具体的な例はどれか。 A. スーパーで肉と野菜を買ってきて料理を作ること。 B. 友達とランチを食べにレストランに行くこと。 C. 母親の愛情いっぱいの手料理を食べること。 D. 寿司や唐揚げを買って家で食べること。 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. しかし C. つまり D. そこで 13. 文中に「食費の節約に重きを置きすぎない」とあるが、その理由はどれか。 A. 栄養のバランスが偏るかもしれないから。 B. 「時間の節約」に重きを置くべきだから。 C. 高価な食材でしか美味しい料理は作れないから。 D. かえって調理に時間がかかるから。 14. 自炊と中食とどちらが節約になるか、筆者はどう考えているか。 A. 食材をお得に購入できるから、自炊のほうが時間の節約になる。 B. 調理する時間がかからないから、中食のほうが食費の節約になる。 C. 自炊と中食を上手に使い分けるのが一番の節約になる。 D. 安くて美味しいから、両方とも時間や食費の節約になる。 15. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 外食と自炊の他に両者の中間に位置する中食があります。 B. 自炊をすれば、余分なお金をかけずに食事を用意することは可能です。 C. 中食は「時間の節約」という観点では心強い選択肢です。 D. 食費や時間などを総合的に考えて食事の方法を選んだほうがいい。 【答案】11. D 12. B 13. A 14. C 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在每日的饮食种类与方式中，除了外食和自炊，还有介于两者之间的“中食”。中食指的是在家庭以外制作的市售食品（如便当、熟菜等），或是将这些食品带回家食用的行为。那么，自炊和中食究竟哪种更节省呢？自炊的话，也能够不花费额外开销准备餐食。因为可以趁着商品打折或特卖日购买实惠食材，活用低价食材，在网上查找省钱食谱，通过各种方法来控制饮食开销。中食的价格有高有低，不能一概而论，但从“节省餐费”的角度来看，自炊还是更占优势。不过，烹饪耗时是自炊最大的门槛。从中食“节省时间”的角度来看，它是个可靠的选择。如果能巧妙利用中食减少准备麻烦和时间，就能腾出更多时间休息或陪伴家人。无论是选择自炊还是中食，有一点需要注意：不要过于侧重节省餐费。自炊时若只图便宜而单一使用相同食材，会导致营养失衡；方便美味的中食也需注意避免摄入过多盐分和脂肪。综合考虑餐费、时间、营养均衡等因素，灵活区分使用自炊和中食，才是最有效的节省方式吧。 【11题详解】 文章提到「中食とは家庭外で調理された市販の食品（弁当や惣菜など）のこと、またはそれを自宅などで食べることです。」，由此可知，买寿司或炸鸡块在家吃属于中食的一种，故选D。 【12题详解】 文章提到「中食も高い物から安い物まで色々あるので一概には言えませんが、『食費の節約』という観点ではやはり自炊に軍配が上がるでしょう。（ア）､調理に時間がかかるという点が自炊における最も高いハードルでしょう。」，由此可知，前文提到自炊在节约食费上的优势，后文说明其耗时的弊端，前后为转折关系，「しかし」意为“但是”，符合语境，故选B。 【13题详解】 文章提到「自炊をする時に、安いからといって同じ食材ばかりを使っていては、栄養のバランスが偏ってしまいます。手軽で美味しい中食も塩分や脂肪のとりすぎには気をつけなければなりません。」，由此可知，过去注重节约食费可能导致自炊时食材单一（营养不均衡）或中食时摄入过多盐分、脂肪，故选A。 【14题详解】 文章提到「食費、時間、栄養バランスなどを総合的に考えて、自炊と中食を上手に使い分けるのが一番の節約になるのではないでしょうか。」，由此可知，作者认为，单纯比较自炊和中食谁更节约并不全面，需综合考虑费用、时间、营养，灵活搭配两者才是最佳方式，故选C。 【15题详解】 文章提到「食費、時間、栄養バランスなどを総合的に考えて、自炊と中食を上手に使い分けるのが一番の節約になるのではないでしょうか。」，由此可知，文章前半部分分析自炊与中食的优缺点，结尾总结核心观点：选择饮食方式时需综合考虑多方面因素，而非单一追求节约费用或时间，故选D。 (四) お盆から3日間、活字以外の情報を断つことによって、それまでパソコンのネットサーフィンで2時間､3時間と費やすような情報漬けるの生活から拔け出すことができました。私の「書く」という仕事にもネットは不可欠です。せめて仕事に関係すること以外のネット接続をきっぱりやめてしまえばいいのですが、これまた難しい。パソコンをつけると、ついネットに手が出てしまいます。そこで3日間の情報断食の後に、1日、2日の短い情報断ちを月に1回、2回やることにしました。すると、いつのまにか、かつてのように野放図（肆无忌惮）にネットにアクセスするということが減っていきました。ネットのアクセスを案外簡単にコントロールすることができるようになった。 私たちは情報へのアクセスをコントロールする必要があります。（ア）、本当に必要なのは大量の情報を入手し処理することではなく、それを咀嚼して自分の思いや考えに役立てることなのですから。人は情報にアクセスして、その上面を通りすぎただけなのに、それで満足してしまいがちです。多くの情報に接すると、なんだかそれだけで賢くなった気になる。それは大いなる幻想に違いありません。 16. 文章によると、筆者はどんな仕事をしているか。 A. 画家 B. 教師 C. 作家 D. 医生 17. 筆者は現在どのように情報と向き合っているか。 A. 1か月に数日はテレビやネットなどを使わない。 B. 仕事に関係することだけに限定してネットを使う。 C. 1年のうちで完全にネットを使わない月を数か月決める。 D. 每月1日からの1週間を完全にネットを使わない週とする。 18. 筆者は自身の体験から、ネットへのアクセスについてどのように感じているか。 A. ネットへのアクセスが制限されるのは問題だ。 B. 仕事に関わりのないネット接続は容易に諦められる。 C. 努力すれば、人はネットをずっと使わないで生きていける。 D ネットをどの程度使うかは自分の意志で調節することが可能だ。 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. しかも C. そこで D. なぜなら 20. 筆者の考えと合っているものはどれか。 A. 多くの情報に接すると、人はそれだけ賢くなれる。 B. 手に入れた情報を自分にとって有意義に使うことが重要である。 C. 現代社会で最も必要なのは多くの情報が集められることである。 D. 現代社会では大量の情報を入手し、処理する力を伸ばす必要がある。 【答案】16. C 17. A 18. D 19. D 20. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了从盂兰盆节起的3天里，我通过切断文字以外的信息，得以从以往那种每天花2、3个小时上网冲浪、浸泡在信息中的生活中脱离出来。我的“写作”工作也离不开网络。虽说至少该彻底停止与工作无关的网络连接，但这也很难。只要打开电脑，就会不由自主地去上网。于是在3天的信息断食后，我决定每月进行1到2次、每次1到2天的短期信息切断。不知不觉间，像过去那样肆无忌惮上网的情况渐渐减少了，竟意外地能够控制上网行为了。我们有必要控制对信息的获取。因为真正需要的并非获取和处理大量信息，而是将其消化并转化为自己的想法与思考。人们接触信息时，往往只是浮于表面却就此满足。接触大量信息后，会觉得自己仿佛因此变聪明了，这无疑是巨大的错觉。 【16题详解】 文章提到「私の『書く』という仕事にもネットは不可欠です。」，由此可知，“写作”对应的职业是作家，故选C。 【17题详解】 文章提到「そこで3日間の情報断食の後に、1日、2日の短い情報断ちを月に1回、2回やることにしました。」，由此可知，作者在3天断食后决定没约有数日不使用电视、网络，故选A。 【18题详解】 文章提到「ネットのアクセスを案外簡単にコントロールすることができるようになった。」，由此可知，作者认为通过意志可以调节上网频率，故选D。 【19题详解】 文章提到「私たちは情報へのアクセスをコントロールする必要があります。（ア）、本当に必要なのは大量の情報を入手し処理することではなく、それを咀嚼して自分の思いや考えに役立てることなのですから。」，由此可知，前文说“需要控制信息访问”，后文解释原因，「なぜなら～からだ」表示“之所以……是因为……”，故选D。 【20题详解】 文章提到「それを咀嚼して自分の思いや考えに役立てることなのですから。」，由此可知，重要的是将信息转化为自己的思考，故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は子どものとき、いつも友達と校庭で野球をし1（ ）。每日日が暮れるまで遊んでいたので、帰りが遅くなってよく両親に2（ ）ました。3（ ）、年月が経つ4（ ）勉強や仕事が忙しくなり、遊ぶ時間がだんだん少なくなりました。思い返してみると高校を卒業したきり、全く野球をしていません。時々やりたい気持ちになりますが、みんな用事があって予定が5（ ）合いません。 そこで、一人でも楽しめる趣味がほしいと思い、大人になって新しく始めたことがあります。6（ ）は絵を描くことです。週末に教室に7（ ）、絵を習っています。同僚に誘われて美術館へ行ったとき、そこで見た絵がとてもきれいで、私もあんな絵を描いてみたいと思ったから、始めること8（ ）。最初は思ったとおりに描けませんでしたが、先生が丁寧に教え9（ ）おかげで、今では人に見せられるくらいまで上達しました。絵を描いているときはとてもリラックスでき、描き終わったときは満足した気持ちになります。これからも絵を描き続けて、10（ ）展覧会を開くことが私の夢です。 21. （ ） A. ておきました B. ていました C. てありました D. ていきました 22. （ ） A. 怒られ B. 怒れ C. 怒らせ D. 怒り 23. （ ） A. つまり B. それに C. しかし D. だから 24. （ ） A. について B. につれて C. にとって D. によって 25. （ ） A. いよいよ B. なかなか C. そろそろ D. ますます 26. （ ） A. これ B. それ C. あれ D. どれ 27. （ ） A. とおして B. とおって C. かよって D. つうじて 28. （ ） A. ができます B. になりました C. があります D. にしました 29. （ ） A. てあげた B. てもらった C. てくださった D. ていただいた 30 （ ） A. いつか B. いくら C. いつ D. どこ 【答案】21. B 22. A 23. C 24. B 25. B 26. B 27. C 28. D 29. C 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了小时候，我总是和朋友在校园里打棒球。因为每天都玩到天黑，回家很晚，经常被父母责骂。但是，随着时间的流逝，学习和工作变得忙碌，玩耍的时间渐渐变少了。回想起来，高中毕业后我完全没再打过棒球。虽然偶尔会想打，但大家都有事，日程总也对不上。于是，我想寻找一个即使一个人也能享受的爱好，长大后新开始做的事情之一就是画画。周末会去画室学画。被同事邀请去美术馆时，看到那里的画很美，我就想着“自己也想画那样的画”，于是决定开始学画。最初画得不如预期，但多亏老师细心指导，现在已经进步到可以给人看的程度了。画画时能让人非常放松，画完后也会有满足感。今后我想继续画画，梦想着有一天能举办画展。 【21题详解】 本题考查补助动词。「ている」表示动作的持续，根据题意，「野球をしていました」表示小时候经常和朋友在校园打棒球，符合语境。「ておく」表示事先做某事，「てある」表示状态持续，「ていく」表示动作由近到远，均不符合此处语境。故选B。 【22题详解】 本题考查动词活用。这里表示被父母责骂，应使用动词的被动态「怒られる」，符合语境。「怒れる」是可能态，「怒らせる」是使役态，「怒り」是名词，均不符合此处语境。故选A。 【23题详解】 本题考查连词。前文讲“小时候常玩”，后文说到“长大后因忙碌没有时间”，前后是转折关系，「しかし」意为“但是”，符合语境。「つまり」意为“即”，「それに」意为“而且”，「だから」意为“所以”，均不符合此处语境。故选C。 【24题详解】 本题考查句型。「につれて」表示伴随变化，这里表达“随着时间流逝”，符合语境。「について」表示“关于”，「にとって」表示“对……来说”，「によって」表示“由于”，均不符合此处语境。故选B。 【25题详解】 本题考查副词。「なかなか」后接否定，表示“怎么也不……”，这里表达“难以协调”，符合语境。「いよいよ」意为“终于”，「そろそろ」意为“差不多……”，「ますます」意为“越来越”，均不符合此处语境。故选B。 【26题详解】 本题考查指示代词。「それ」用于指代前文提到的“新开始的兴趣”，符合语境。「これ」意为“这个”，「あれ」指代共同回忆，意为“那个”，「どれ」表示询问“哪个”，均不符合此处语境。故选B。 【27题详解】 本题考查动词词义。「かよう」表示“往返于某处”，这里表达“去教室上课”，符合文意。「とおして」意为“度过”，「とおって」意为“经过”，「つうじて」意为“通过”，均不符合此处语境。故选C。 【28题详解】 本题考查句型。「ことにする」表示决定做某事，表达决定开始做某事的语境。「ことができる」表示能做某事，「ことになる」表示客观形成，「ことがある」表示经常做某事，均不符合此处语境。故选D。 【29题详解】 本题考查授受动词。「てくださる」是「てくれる」的尊敬语表达，表示老师细心教导，符合此处语境。「てもらう」表示得到某人做某事，「ていただく」是其自谦表达，「てあげる」表示给别人做某事，均不符合此处语境。故选C。 【30题详解】 本题考查疑问词加「か」。疑问词「いつ」加「か」，表示不确定，这里表示“不确定的某天开画展”，符合语境。「いくら」意为“多少”，「いつ」意为“何时”，「どこ」意为“哪里”，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 昔、彦一というても知恵のある子供がいました。ある日のことです。彦一は町へ野菜を1. (売る)に出かけました。町のそばまで来ると、七、八人の村の人が道の真ん中で2. (騒)いでいます。そばに行ってみると、大人と同じくらいの大きさの石が昨日の雨3. 山から落ちて、道をふさいでいました。村の人たちがみんなで力を合わせて押してみましたが、石はぜんぜん動きません。「どうしたらいいだろう。」とみんなが困っている時に、一人の4. (強い)そうな男がやってきました。そして、大きな石を見ると笑いだしました。「ハッハッハ。そんな石ひとつ運べないのか。俺が5. （運ぶ）やろうか。」 人々は「どうぞお願いします。」と言って頭を下げて頼みました。そうしたら、その男は言いました。 「よし、分かった。俺は6. （ちからもち）だが、今は腹がへっていて力が出ない。何か食べさせてくれ。」 人々は男を近くの家へ連れていきました。男は五、六人分のごちそう7. あっという間に食べてしまいました。それから、石の所へ行って、しゃがんで言いました。「さあ、この石を背中に載せろ。」人々は。8. （驚）いて言いました。 「そんなことはできません。ぜんぜん動かないんですから。」 すると、男は言いました。 「それでは仕方がない。俺は『運ぶ』と言っただけだ。載せることができないのなら、9. (やめる)。」 みんなはだまされたことに気がつきました。10. （悔しい）てたまりません。すると、彦一が大男の前に出てきて言いました。 「おじさん、私が石を背中に載せてあげましょう。」 男はちょっとびっくりしましたが、「それでは、載せてくれ。」と言いました。 彦一は村の人たちに頼んで、石のそばに大きな穴を掘ってもらいました。それから、穴を指差して男に言いました。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 【答案】31. 売り 32. さわ 33. で 34. 強 35. 運んで 36. 力持 37. を 38. おどろ 39 やめよう 40. 悔しく 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了从前，有个名叫彦一的聪明孩子。有一天，彦一出门去镇上卖菜。走到镇边时，看到七八个村民正在路中央喧闹。走近一看，一块和大人差不多大的石头因昨日的雨从山上滚落，堵住了道路。村民们合力去推石头，可石头纹丝不动。大家正犯愁“该怎么办才好”时，一个看起来很强壮的男人走了过来。他看到大石头后笑了起来：“哈哈哈，这么一块石头都搬不动吗？我来搬吧。”村民们鞠躬恳求道：“那就拜托您了。”于是男人说：“好，我知道了。虽说我是大力士，但现在肚子饿没力气，得给我点吃的。”村民们把他带到附近的人家，他转眼间就吃掉了五六个人的饭菜。之后来到石头旁，他蹲下说：“来，把这块石头放到我背上。”村民们惊讶地说：“那怎么可能，这石头根本搬不动啊。”于是男人说：“那也没办法，我只说过‘搬’，要是没法放我背上，那就算了。”大家这才意识到被耍了，懊悔不已。这时，彦一走到大男人面前说：“叔叔，我来把石头背到您背上吧。”男人有些惊讶：“那你就放上来吧。”彦一请村民们在石头旁挖了个大坑，然后指着坑对男人说。 【31题详解】 本题考查动词活用。「に」前接动词中顿形，表示移动的目的，这里表达出门卖菜，故填「売り」。 【32题详解】 本题考查动词发音。「騒ぐ」的读音为「さわぐ」，意为“吵闹”，故填「さわ」。 【33题详解】 本题考查助词。「で」表示原因，符合“因昨日的雨从山上落下，石头滚落”的语境，故填「で」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。「そうな」前接形容词词干「強」，表示看起来强壮的男人，故填「強」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「てやる」前面使用动词「て」形，表示为他人做某事，故填「運んで」。 【36题详解】 本题考查名词发音。「ちからもち」对应的日文汉字为「力持ち」，意为“大力士”，故填「力持」。 【37题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，表示吃掉五六人份的饭菜，故填「を」。 【38题详解】 本题考查动词发音。「驚く」的读音为「おどろく」，意为“吃惊”，故填「おどろ」。 【39题详解】 本题考查动词活用。「やめる」的意志形为「やめよう」，表示若无法装载就放弃，故填「やめよう」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。「てたまりません」前接形容词「て」形，表示“……不得了”，故填「悔しく」。 第四部分写作（共两节满分40分） 第一节（满分10分） 41. 你是高一(3)班的新生李华，你特别热衷于公益活动，你想参加学校的志愿者团队，请用日语写一份入队申请书。表明你希望能为师生们提供更好的服务，并积极主动地参加各项团队的活动。 注意： 字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】申請書 高一（3）組の李華です。学校のボランティアチームに加入したいです。 先生や生徒のためのサービスを提供し、各種活動に積極的に参加します。例えば校園掃除やイベント支援など、全力で取り組みます。 ご審査の程、宜しくお願い致します。 李華 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇申请书。开头进行身份介绍，并写明申请动机。第二段结合具体事例展现积极性与可行性。结尾处，写出请求，并在文章最后署名，使文章结构完整，并符合申请书格式。 第二节（满分30分） 42. 随着科学技术的不断发展，人工智能技术得到了广泛的运用，同时，人工智能技术的快速发展也带来了许多社会挑战，请以「AIと人間の暮らし」为题写一篇日语短文。 内容包括： 1.简述人工智能技术的作用 2.通过具体事例叙述人工智能给你的生活、学习带来的影响 3.阐述你的观点与建议。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】AIと人間の暮らし 近年、AI技術は急速に発展し、私たちの生活に深く関わっています。医療で病気の早期発見や薬剤開発を、交通で自動運転の安全性向上を支援しています。日常でも音声助手や写真編集機能が、生活を便利にしています。 私はAIに大きく助けられています。学習で分からないことはAI翻訳ソフトですぐに調べられ、推薦される読書や音楽も好みに合い、新しい発見の機会を与えています。 ただ、AIの問題も無視できません。個人データの漏洩や失業の懸念もあります。だから、AIを適切に活用することが大切だと思います。政府や企業は利用ルールを明確化し、データ保護に取り組む必要があります。私たちもAIに依存せず、独自の思考力を磨くべきです。AIは生活を豊かにする道具で、賢く使っていきたいです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是针对人工智能与人类生活的关系。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.简述人工智能技术的作用；2.通过具体事例叙述人工智能给你的生活、学习带来的影响；3.阐述你的观点与建议。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段简述人工智能技术的事例，为下文铺垫，中间段主要是对具体阐述人工智能给个人带来的影响，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段对人工智能提出建议，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 蚌埠市2025届高三年级适应性考试 日语 (本试卷满分150分。考试用时120分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.国語の本はどこにありますか。 A.本棚の上 B.本棚の真ん中 C.本棚の下 2.男の人はどうやって来ましたか。 A.電車で B.車で C.步いて 3.女の人はケーキをいくつ買いますか。 A.2つ B.3つ C.4つ 4.女の人はどんな色がほしいですか。 A.白 B.青 C.茶色 5.2人はどうしてタクシーに乗りますか。 A.寒いから B.荷物が多いから C.遅れそうだから 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は図書館で勉強する一番の理由は何ですか。 A.落ち着くから B.人が少ないから C.友達がいるから 7.女の人は席を取るには何をしますか。 A.友達に頼む B.朝早く取りに行く C.朝ごはんを食べずに取り行く 8.男の人は明日何をしますか。 A.図書館で勉強する B.教室で勉強する C.友達に並んでもらう 听下面录音，回答第9至11题。 9.男の人は何をしていますか。 A.観光 B.見学 C.仕事 10.男の人はどの銀行へ行きますか。 A.京都銀行 B.大阪銀行 C.東京銀行 11.男の人が行きたい銀行はどこにありますか。 A.交叉点の前の方に B.交叉点の左の方に C.交叉点の右の方に 听下面的录音，回答第12至14题。 12.先生はいつ帰国しますか。 A.今月 B.来月 C.来週 13.どうして送別会は来週以降にしましたか。 A.学生は試験があるから B.先生の都合が悪いから C.先生も学生も都合が悪いから 14.女の人が先生に何を教えますか。 A.送別会の場所 B.送別会の時間 C.送別会の予算 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は女の人の妹に会ったことがありますか。 A.1回もない B.何回もある C.1回しかない 16.女の人はなぜ男の人に電話をしましたか。 A.自分紹介をしたいから B.仕事の連絡をしたいから C.予定の変更を伝えたいから 17.男の人はあさって何をしますか。 A.女の人と富士山に登る B.空港で女の人の妹と会う C.女の人の妹と富士山に登る 听下面录音，回答第18至20题。 18.これはどんな教室ですか。 A.年配の方の質問に答える教室 B.生徒と会話する教室 C.スマートフオンの使い方を教える教室 19.教室の先生はどんな人ですか。 A.大阪府の役所の人 B.桜中学校の生徒 C.桜中学校の先生 20.年配の方は何を喜んでいましたか。 A.家族と話をしたこと B.先生が14人もいたこと C.一番聞きたいことを聞けたこと 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 読書とは、実は自分の価値観を確認する行為なのだ。文章を読みながら自分の価値観を呼び覚ましていると言ってもよいだろう。 一般に本の読み手は自分の価値観に合った文章を気に入るものだ。逆にいえば印刷された文章を構成している価値観と一致する人にだけ、その文章は魅力があるのだ。したがって、価値観の合わない人にはどんなに優れた文章も魅力的には映らない。（ア）美辞麗句を尽くしたとしても、なんの效果も生み出さないのだ。 実際のところ、読書でまったく新しい考え方を得ることなど、ほとんどありえない。一冊の本の九割ほどが、すでに自分がもっている知識の強化なのであり、一割だけ新しいことをつけ足している程度なのだ。 これは立場を換えれば、文章を書く際にも忘れてはならない点だ。他人に文章で何かを伝えるときのポイントがここにあるのだから。すなわち、読んでもらう人の価値観に合わせないと、何を書いても無駄になる。人は自分の価値観に合致したことだけしか頭に入らないのだ。 人間は思っているよりも、ずっと自分の価値観に支配されている。「人の行為は価値観が決定する」というのが、現代心理学が到達した結論なのだ。 1. 読書について、筆者の考えと合っているものはどれか。 A. 読書によって、記憶力がよくなる B. 読書によって、新しい知識が多く蓄えられる C. 読書によって、自分が持っている価値観が確かめられる D. 読書によって、他人の価値観を理解することができるようになる 2. 読み手は普通どんな文章が好きになれるか。 A. 優れた文章 B. 印刷された文章 C. 魅力のある文章 D. 自分の価値観と一致した文章 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえ B. どうも C. 決して D. どうして 4. なぜ「忘れてはならない」のか。 A. シンプルな文章のほうが読み手に伝わりやすいから B. 優れた文章のほうが読み手の記憶に残りやすいから C. 読み手の価値観に合わないことを書いたら伝わらないから D. 書き手と読み手の価値観が合致することはほとんどないから 5. この文章に合っているものはどれか。 A. 一冊の本の10%だけが自分の知識を強化する B. 読み手は自分の価値観に合った文章に引かれた可能性が高い C. 読み手は本を読むとき、新しい考え方を得ることが全然ない D. 人間は思っているよりもずっと自分の価値観を支配している (二) 福沢諭吉、樋ロ一葉、野口英世など、お札に描かれている偉人たちの顔。あまりに見慣れているため、普段は何も考えずに使っていますが、そういえばお札にはなぜ肖像画が印刷されているのでしょうか。その理由を探ってみると、意外と奥深いことに気づかされます。日本銀行の資料によれば、そこには「偽造防止」｢親近感」「判別のしやすさ」などの理由があるのだとか。我々の目は人の顔を見分ける能力に長けており、顔が少しでもズレたりぼやけたりしているだけで違和感を持ちます。この特性を利用し、お札に肖像画を載せることで二セ札（假币）を見分けやすくしようというわけです。 (ア)、人の顔には親近感を抱きやすく、覚えやすいという長所も。（イ）象徴として、こんなエピソードがあります。18世紀後半に起きた｢フランス革命」で、当時の国王だったルイ16世が国外逃亡をはかった際、国境近くのヴァレンヌという土地で地元の住民に発見され、パリへ連れ戾されて処刑されるという事件が起きました。 新聞もテレビもないこの時代に、しかも変装までしていたのに見つかってしまったそのわけが、お札の肖像画。人間がいかに顔を覚える能力に優れているかを物語る逸話ですね。 6. 文中に「肖像画が印刷されている」とあるが、その理由に合わないのはどれか。 A. 偽造防止 B. 保存のしやすさ C. 親近感 D. 判別のしやすさ 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そこで C. また D. ただ 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その B. それ C. この D. これ 9. この文章の内容に合うものはどれか。 A. 日本の人々はよくお札の偉人像の由来を考えます。 B. 私たちの目は人の顔を見分ける能力が強いです。 C. お札に肖像画を載せても、偽札を見分けるのは難しいです。 D. 文章はイギリス革命の例を通して人の記憶力が優れていることを説明します。 10. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 福沢論吉、樋ロ一葉、野口英世などの人物の偉大さです。 B. お札に肖像画を印刷する研究の過程は複雑で奥深いです。 C. 肖像画を印刷したお札は新聞やテレビの代わりになります。 D. お札に肖像画が印刷された理由です。 (三) 日々の食事の種類や方法には外食と自炊の他に両者の中間に位置する中食があります。中食とは家庭外で調理された市販の食品（弁当や惣菜など）のこと、またはそれを自宅などで食べることです。では、自炊と中食ではどちらが節約になるのでしょうか。 自炊をすれば、余分なお金をかけずに食事を用意することも可能です。セール品や特売日を狙って食材をお得に購入したり、安価な食材を活用したり、節約レシピをインターネットで見つけたり、さまざまな工夫によって食費を抑えることができるからです。中食も高い物から安い物まで色々あるので一概には言えませんが、「食費の節約」という観点ではやはり自炊に軍配が上がるでしょう。（ア）､調理に時間がかかるという点が自炊における最も高いハードルでしょう。 中食は「時間の節約」という観点では心強い選択肢です。中食をうまく取り入れて手間や時間を減らせれば、もっと身体を休めたり､家族と過ごしたりする余裕も生まれるでしょう。 自炊と中食のどちらを選ぶにしても、一つだけ注意したいのは食費の節約に重きを置きすぎないことです。自炊をする時に、安いからといって同じ食材ばかりを使っていては、栄養のバランスが偏ってしまいます。手軽で美味しい中食も塩分や脂肪のとりすぎには気をつけなければなりません。食費、時間、栄養バランスなどを総合的に考えて、自炊と中食を上手に使い分けるのが一番の節約になるのではないでしょうか。 11. 文中に「中食」とあるが、具体的な例はどれか。 A. スーパーで肉と野菜を買ってきて料理を作ること。 B. 友達とランチを食べにレストランに行くこと。 C. 母親の愛情いっぱいの手料理を食べること。 D. 寿司や唐揚げを買って家で食べること。 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. しかし C. つまり D. そこで 13. 文中に「食費の節約に重きを置きすぎない」とあるが、その理由はどれか。 A. 栄養のバランスが偏るかもしれないから。 B. 「時間の節約」に重きを置くべきだから。 C. 高価な食材でしか美味しい料理は作れないから。 D. かえって調理に時間がかかるから。 14. 自炊と中食とどちらが節約になるか、筆者はどう考えているか。 A. 食材をお得に購入できるから、自炊のほうが時間の節約になる。 B. 調理する時間がかからないから、中食のほうが食費の節約になる。 C. 自炊と中食を上手に使い分けるのが一番の節約になる。 D. 安くて美味しいから、両方とも時間や食費の節約になる。 15. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 外食と自炊の他に両者の中間に位置する中食があります。 B. 自炊をすれば、余分なお金をかけずに食事を用意することは可能です。 C. 中食は「時間の節約」という観点では心強い選択肢です。 D. 食費や時間などを総合的に考えて食事の方法を選んだほうがいい。 (四) お盆から3日間、活字以外の情報を断つことによって、それまでパソコンのネットサーフィンで2時間､3時間と費やすような情報漬けるの生活から拔け出すことができました。私の「書く」という仕事にもネットは不可欠です。せめて仕事に関係すること以外のネット接続をきっぱりやめてしまえばいいのですが、これまた難しい。パソコンをつけると、ついネットに手が出てしまいます。そこで3日間の情報断食の後に、1日、2日の短い情報断ちを月に1回、2回やることにしました。すると、いつのまにか、かつてのように野放図（肆无忌惮）にネットにアクセスするということが減っていきました。ネットのアクセスを案外簡単にコントロールすることができるようになった。 私たちは情報へのアクセスをコントロールする必要があります。（ア）、本当に必要なのは大量の情報を入手し処理することではなく、それを咀嚼して自分の思いや考えに役立てることなのですから。人は情報にアクセスして、その上面を通りすぎただけなのに、それで満足してしまいがちです。多くの情報に接すると、なんだかそれだけで賢くなった気になる。それは大いなる幻想に違いありません。 16 文章によると、筆者はどんな仕事をしているか。 A. 画家 B. 教師 C. 作家 D. 医生 17. 筆者は現在どのように情報と向き合っているか。 A. 1か月に数日はテレビやネットなどを使わない。 B. 仕事に関係することだけに限定してネットを使う。 C. 1年のうちで完全にネットを使わない月を数か月決める。 D. 每月1日からの1週間を完全にネットを使わない週とする。 18. 筆者は自身の体験から、ネットへのアクセスについてどのように感じているか。 A. ネットへのアクセスが制限されるのは問題だ。 B. 仕事に関わりのないネット接続は容易に諦められる。 C. 努力すれば、人はネットをずっと使わないで生きていける。 D ネットをどの程度使うかは自分の意志で調節することが可能だ。 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. しかも C. そこで D. なぜなら 20. 筆者の考えと合っているものはどれか。 A. 多くの情報に接すると、人はそれだけ賢くなれる。 B. 手に入れた情報を自分にとって有意義に使うことが重要である。 C. 現代社会で最も必要なのは多くの情報が集められることである。 D 現代社会では大量の情報を入手し、処理する力を伸ばす必要がある。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は子どものとき、いつも友達と校庭で野球をし1（ ）。每日日が暮れるまで遊んでいたので、帰りが遅くなってよく両親に2（ ）ました。3（ ）、年月が経つ4（ ）勉強や仕事が忙しくなり、遊ぶ時間がだんだん少なくなりました。思い返してみると高校を卒業したきり、全く野球をしていません。時々やりたい気持ちになりますが、みんな用事があって予定が5（ ）合いません。 そこで、一人でも楽しめる趣味がほしいと思い、大人になって新しく始めたことがあります。6（ ）は絵を描くことです。週末に教室に7（ ）、絵を習っています。同僚に誘われて美術館へ行ったとき、そこで見た絵がとてもきれいで、私もあんな絵を描いてみたいと思ったから、始めること8（ ）。最初は思ったとおりに描けませんでしたが、先生が丁寧に教え9（ ）おかげで、今では人に見せられるくらいまで上達しました。絵を描いているときはとてもリラックスでき、描き終わったときは満足した気持ちになります。これからも絵を描き続けて、10（ ）展覧会を開くことが私の夢です。 21. （ ） A. ておきました B. ていました C. てありました D. ていきました 22. （ ） A. 怒られ B. 怒れ C. 怒らせ D. 怒り 23. （ ） A. つまり B. それに C. しかし D. だから 24. （ ） A. について B. につれて C. にとって D. によって 25 （ ） A. いよいよ B. なかなか C. そろそろ D. ますます 26. （ ） A. これ B. それ C. あれ D. どれ 27. （ ） A. とおして B. とおって C. かよって D. つうじて 28. （ ） A. ができます B. になりました C. があります D. にしました 29. （ ） A. てあげた B. てもらった C. てくださった D. ていただいた 30. （ ） A. いつか B. いくら C. いつ D. どこ 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 昔、彦一というても知恵のある子供がいました。ある日のことです。彦一は町へ野菜を1. (売る)に出かけました。町のそばまで来ると、七、八人の村の人が道の真ん中で2. (騒)いでいます。そばに行ってみると、大人と同じくらいの大きさの石が昨日の雨3. 山から落ちて、道をふさいでいました。村の人たちがみんなで力を合わせて押してみましたが、石はぜんぜん動きません。「どうしたらいいだろう。」とみんなが困っている時に、一人の4. (強い)そうな男がやってきました。そして、大きな石を見ると笑いだしました。「ハッハッハ。そんな石ひとつ運べないのか。俺が5. （運ぶ）やろうか。」 人々は「どうぞお願いします。」と言って頭を下げて頼みました。そうしたら、その男は言いました。 「よし、分かった。俺は6. （ちからもち）だが、今は腹がへっていて力が出ない。何か食べさせてくれ。」 人々は男を近くの家へ連れていきました。男は五、六人分のごちそう7. あっという間に食べてしまいました。それから、石の所へ行って、しゃがんで言いました。「さあ、この石を背中に載せろ。」人々は。8. （驚）いて言いました。 「そんなことはできません。ぜんぜん動かないんですから。」 すると、男は言いました。 「それでは仕方がない。俺は『運ぶ』と言っただけだ。載せることができないのなら、9. (やめる)。」 みんなはだまされたことに気がつきました。10. （悔しい）てたまりません。すると、彦一が大男の前に出てきて言いました。 「おじさん、私が石を背中に載せてあげましょう。」 男はちょっとびっくりしましたが、「それでは、載せてくれ。」と言いました。 彦一は村の人たちに頼んで、石のそばに大きな穴を掘ってもらいました。それから、穴を指差して男に言いました。 31. ________ 32. ________ 33 ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 第四部分写作（共两节满分40分） 第一节（满分10分） 41. 你是高一(3)班的新生李华，你特别热衷于公益活动，你想参加学校的志愿者团队，请用日语写一份入队申请书。表明你希望能为师生们提供更好的服务，并积极主动地参加各项团队的活动。 注意： 字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 随着科学技术的不断发展，人工智能技术得到了广泛的运用，同时，人工智能技术的快速发展也带来了许多社会挑战，请以「AIと人間の暮らし」为题写一篇日语短文。 内容包括： 1.简述人工智能技术的作用 2.通过具体事例叙述人工智能给你的生活、学习带来的影响 3.阐述你的观点与建议。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$