1.1.2 生物的特征（教学设计）生物人教版2024七年级上册

第一章 认识生物 第2节　生物的特征 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　生物的特征 教材分析 《生物的特征》是人教版新教材七年级上册第一单元第一章第二节的重要内容，在整个初中生物学课程体系中占据着基石性的地位。它作为学生系统学习生物学的开篇章节，是引领学生踏入生物学奇妙世界的关键一步，为后续深入学习细胞、生物体结构层次、生物多样性等知识奠定了不可或缺的基础。 在本章节中，教材通过大量丰富且生动的实例，引导学生深入理解生物的基本特征。例如，以植物的生长、繁殖，动物的摄食、呼吸等常见现象，帮助学生直观地认识到生物具有新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传变异等特征，使抽象的生物学概念变得具体可感，易于学生理解和接受。教材还精心设置了“观察·思考”“分析·讨论”等多样化的活动栏目，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和合作探究能力，让学生在积极参与的过程中主动获取知识，逐步形成科学思维。 此外，教材在内容呈现上逻辑严谨、层次分明，从宏观的生物现象入手，逐步深入到微观的生命本质，符合学生的认知发展规律，有助于学生构建完整的生物学知识体系，树立正确的生命观念，为今后的生物学学习和科学探究奠定坚实的基础。 教学目标 【知识目标】 1. 说出生物与非生物的区别（重点）； 2. 举例说明生物的共同特征（难点）； 3.结合古诗、资料，尝试分析生物的共同特征（难点）； 【素养目标】 1.生命观念：理解生物具有区别于非生物的共同特征； 2.科学思维：通过观察、比较生物与非生物，分析、归纳生物的共同特征，培养归纳与概括的思维能力； 3.科学探究：针对生物的特征相关问题，尝试提出可探究的问题，作出合理解释，设计简单的探究方案； 4.社会责任：关注生物，养成爱护生物及其环境的意识 教学重、难点 【教学重点】 生物的共同特征 。 【教学难点】 生物能进行呼吸 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1. 展示图片，设问：说一说下列哪些是生物？哪些是非生物？为什么？ 列举生活中常见且不好辨别的生物，引导学生观察，思考回答相应问题。让学生在认知上形成冲突，进而思考：何为生物？如何区分生物和微生物？ 新知探究 一、生物与非生物 1.阅读书本，思考并小组讨论： ①生石花为什么是生物，请列举理由。 ②钟乳石为什么不是生物，请列举理由。 引导学生通过阅读资料自学，圈出关键词，列出自己的观点，小组谈论，提高学生自学能力及分析资料的能力 【习题巩固】 自然界中的各种生物就像一座座神秘的宝库，吸引着人们去探究和发现。下列属于生物的是（　　） A． 机器人B．钟乳石C．珊瑚D．生石花 【答案】D 【分析】生物具有生物的特征；非生物不具有生物的特征。生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】机器人、钟乳石、珊瑚礁不能呼吸，不能生长和繁殖等不具有生物的特征，不属于生物；生石花具有生物的特征，属于生物。D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 认真审题-做题，提高解题技巧，同时加深对生物的认识。 二、生物的特征 过渡：机器人、钟乳石和珊瑚都没有生物的共同特征，那么生物的共同特征有哪些呢？ 1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。 ①观察思考： 展示洋葱根尖与手臂肌肉图，你发现了什么？ ②设疑形成认知冲突： 展示病毒结构，病毒是生物，那它有细胞结构吗？ ③归纳、总结：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 【注意】病毒没有细胞结构，但属于生物。 2.生物的生活需要营养 展示图片，分析动植物的生活： 植物：从外界吸收水，无机盐和二氧化碳，通过 作用制造出自身所需要的葡萄糖，淀粉等有机物。 动物：与植物不同，不能将无机物制造为 ，它们以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。 3.生物能进行呼吸 视频展示鲸鱼的呼吸，图片展示植物利用气孔进行呼吸作用，得出结论： 【注意】并不是所用的生物都进行呼吸作用，比如乳酸菌是厌氧型细菌，酵母菌也可以进行无氧呼吸。 4.生物能对外界刺激作出反应 ①视频展示含羞草及狮追捕斑马 ②设疑：含羞草和斑马面对刺激，作出了哪些反应？ ③归纳、小结：生物能对外界刺激 5. 生物能生长、发育和繁殖 ①展示种子萌发过程和向日葵的开花过程 ②图片展示植物生长示意图和人类生长发育示意图 ③归纳、小结：生物能 6. 生物具有遗传和变异的特性 ①展示一组狗的图片，发现两只狗极为相似，这是 现象 ②展示另一组狗的图片，发现狗的毛色不一样，这是 现象 ③归纳、小结：生物具有 的特性 7. 生物能排出体内废物 ①展示图片，分析排汗、呼气和排尿，思考：为什么要把这些排出体外？什么是废物？粪便是废物吗？ ②设疑：植物是怎么排出废物的？ ③归纳、小结：生物能排出体内 【注意】：粪便是食物残渣，不是废物 【当堂巩固】 下列俗语或诗句描写了生物的哪些特征? （1）朵朵葵花向太阳 （2）野火烧不尽，春风吹又生 （3）种瓜得瓜，种豆得豆 （4）一母生九子，九子各不同 在学习生物的特征中，通过结合生活中的例子、视频及图片，引导学生进行分析，进而设置问题串，鼓励学生自己分析、小组讨论完善，全班一起归纳总结，提高学生的观察、分析和归纳的思维能力，培养学生的学科核心素养。 以填空的形式，引导学生分析问题-解决问题，并告知学生该掌握的知识点 当堂巩固，学生学以致用 课堂小结 本节课主要学习了如何区分生物和非生物，生物的主要特征，要求能够结构例子进行分析、说明，请同学们利用3分钟为本节课的知识点构建思维导图 强调重点，并通过构建思维导图巩固知识点 课堂练习 1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。下列各项中没有细胞结构的是（    ） A．椰子树 B．东山羊 C．珊瑚虫 D．乙肝病毒 【答案】D 【分析】细胞是生物体结构和功能的基本单位，但病毒除外，病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 【详解】A．椰子树是植物，植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，是有细胞结构的，植物细胞能进行光合作用制造有机物等一系列生命活动，A错误。 B．东山羊是哺乳动物，动物细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，通过细胞的分裂和分化形成各种组织、器官和系统来完成各项生命活动，是有细胞结构的，B错误。 C．珊瑚虫属于腔肠（刺胞）动物，其细胞也具有细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，能进行呼吸、摄取食物等生命活动，是有细胞结构的，C错误。 D．乙肝病毒没有细胞结构，它不能独立生活，只能寄生在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，D正确。 故选D。 2. 下列古诗句中不包含生命现象的是（　　） A．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 B．唯有牡丹真国色，花开时节动京城 C．金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒 D．穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 【答案】C 【分析】生物的基本特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的 【详解】A．草长莺飞、拂堤杨柳，体现了生物的生长发育现象，包含了生命现象，A不符合题意。 B．牡丹开花属于繁殖现象，包含了生命现象，B不符合题意。 C．金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒，两句诗描写的景物景观，诗句中没有描写生物，故不包含生命现象，C符合题意。 D．穿花蛱蝶属于觅食现象；蜻蜓点水是蜻蜓在产卵，属于生殖现象；包含了生命现象，D不符合题意。 故选C。 3.草履虫在水中游动时，遇到阻碍会改变方向，避开阻挡物。这体现草履虫具有的生物特征是（    ） A．能进行呼吸 B．能生长和繁殖 C．有遗传和变异的特性 D．能对外界刺激作出反应 【答案】D 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】当草履虫身体前端遇到棉花纤维的阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。这种现象说明生物能对外界刺激作出反应。所以ABC错误，D正确。 故选D。 检测学生课堂上的学习情况 课堂小结 本节课主要学习观察的科学方法，注意观察要有目的、按照一定的顺序，真实客观地记录，要有计划、有耐心地开展观察，观察过程中要积极地思考。 板书设计 课后作业 我国有很多诗词和词语都和生物相关，请回答下列问题。 (1)“飞蛾性趋炎，见火不见我。”出自《飞蛾》一诗，表明飞蛾对光源的强烈趋向性，这体现了生物具有的特征是 。 是飞蛾结构和功能的基本单位。 (2)“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。”意思是松树小时候生长在很深的草丛中都看不出来，现在才发现松树已经比那些草高出很多，这体现了生物具有 的特征 (3)“衔泥两椽间，一巢生四儿。”体现出生物具有 的特征。 (4)“万瓦鳞鳞若火龙，日车不动汗珠融。”形象描述了在炎热天气下，人的汗水如水珠滴落的景象，这体现了生物具有 的现象。 【答案】(1) 生物能对外界刺激作出反应 细胞 (2)生长 (3)繁殖 (4)能排出体内废物 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）“飞蛾性趋炎，见火不见我。”这句诗描述了飞蛾对光源的强烈趋向性，即飞蛾会飞向光源。这体现了生物具有应激性的特征，即生物能够对外界刺激作出反应。细胞是生物体结构和功能的基本单位，无论是单细胞生物还是多细胞生物，都是由细胞构成的。 （2）“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。”这句诗描述了松树从小时候生长在草丛中难以察觉，到现在比草丛高出很多的生长过程。这体现了生物具有生长的特征，即生物能够通过生长使体积增大、体重增加。 （3）“衔泥两椽间，一巢生四儿。”这句诗描述了燕子衔泥筑巢并生育后代的现象。这体现了生物具有繁殖的特征，即生物能够产生后代，使种族得以延续。 （4）“万瓦鳞鳞若火龙，日车不动汗珠融。”这句诗形象地描述了在炎热天气下，人的汗水如水珠滴落的景象。这体现了生物能排出体内废物。 教学反思 优点：在生物的特征是本节课的重难点，通过展现了猎豹追捕羚羊、种子破土而出、向日葵生长等精彩画面，迅速抓住学生注意力，引导他们思考画面中事物的区别，采用“观察-分析-归纳”的思维方式引导学生主动探究，例如，分析生石花是生物的理由、钟乳石的“生长”、含羞草的应激反应等，引导学生从本质上理解生物特征。通过直观对比，学生能更清晰地把握生物特征的核心要素，避免概念混淆。 不足：在课堂互动和小组讨论中，部分学习能力较强、性格外向的学生表现积极，主导讨论进程，而一些性格内向、基础薄弱的学生参与度较低，发言机会较少。这导致部分学生对知识的理解不够深入，未能实现全体学生共同进步。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$