第一单元 自然之美（要素阅读训练）语文四年级上册（统编版）

部编版四年级语文上册 第一单元主题阅读——自然之美 班级： 姓名： 建议时间：60分钟 语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的，由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。 学习这四篇课文，我们要根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱不。充满童真、童趣的;《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 【阅读策略】 第一步 充分调动视觉、听觉和嗅觉等感官，品味语言文字，想象画面。 1.找到描写景物声音、形态的重点词句，把文章所描绘的景象还原成画面。如《观潮》一文,“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”就是描写江潮形态、颜色和声音的语句，我们可以由此想象战马奔腾、闷雷滚动、山崩地裂的画面，就能还原出钱塘江大潮的壮观景象了2.综合运用嗅觉、视觉和听觉感官，多角度想象画面。如《走月亮》以“走”为线索，写了途中看到的景物、闻到的香味及“我”的联想。阅读课文时要充分调动视觉和嗅觉感官来想象月光皎洁、溪水流香、瓜果成熟等画面。 第二步 借助生活体验想象画面。 如《走月亮》，阅读“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地”时，可以根据平时我们在月光下散步的生活体验，想象自己走在月光下，看到月光闪闪的溪岸、石拱桥、月影团团的果园、庄稼地和菜地是怎样的-一幅画面。 第三步虚实结合想象画面。 1.了解文中哪些是现实的景、物，哪些是想象出来的景象。如《繁星》第3 自然段中，深蓝色的天空、半明半昧的星、船等景物是实写，萤火虫在周围飞舞、星星眨眼、“我”睡在母亲怀里等景象是虚写。 2.虚实结合想象画面。如《繁星》中，作者由现实的景、物联想到在母亲的怀抱里的舒适、安全和信赖的感觉。 一、课内阅读。 （一）课内阅读。 观潮（节选） ①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 ②农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 1．画线句中，“自古以来”指 ，说明了 。 2．从修辞手法的角度赏析文中加点的词。 3．第2自然段主要写的是 的情景，一方面写了 ，另一方面写了 ，突出了 。 4．钱塘江大潮自古以来就是文人墨客赞美的对象，请你默写两句描写钱塘江大潮的诗句。 （二）课内阅读。 走月亮（节选） ①细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 ②啊，我和阿妈走月亮…… 5．(1)画“ㅤㅤㅤ”的句子中的“ ”字用得很好，运用了 的修辞手法，描绘了一幅温馨的画面。请你也用上这种修辞手法，写一个句子： 。 (2)选文写了“我”和阿妈在溪边走月亮。其中 是“我”眼中所见， 是“我”鼻中所闻， 是“我”心中所想（填序号，可多选）。这些内容汇聚一起，构成了一幅“月下溪景”图，从中可以体会到“我” 的心情。 ①水塘抱月 ②山草和野花的香味 ③阿妈在溪里洗衣裳，“我”用树叶做小船运载花瓣 ④溪水细细 ⑤鹅卵石灰白 (3)阿妈白天在溪里洗衣裳时，“我”还会做什么呢？发挥想象，写一写。 （三）课内阅读。 繁星（节选） 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 6．从选文中找出下列词语的近义词。 安静—— 　    好像——　 7．选文写了作者在海上看繁星的情景及自己的感受。在选文中用“______”画出一句写实景的句子，用“ ”画出一句作者想象和联想的句子。 8．判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“半明半昧”写出了夜晚星星非常明亮的特点。 （2）“我仿佛听见它们在小声说话”运用了比喻的修辞手法。 9．选文的最后一句话表现了作者对大自然和繁星的 以及对母亲和祖国的深切 之情。 （四）课内阅读。 秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还（驮 驼）着斜阳回去。 双翅一（番翻）， 把斜阳（掉 调）在江上； 头白的芦苇， 也（装 妆）成一瞬的红颜了。 10．用“＼”画去括号中使用不当的字。 11．熟读诗的第一小节，判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）归巢的鸟儿疲倦的原因是白天太阳耗费了鸟儿过多的体力。( ) （2）“我”能感觉到鸟儿坚持不懈，意志很坚定，只要有一点儿希望它就不会放弃。( ) 12．诗中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么好处？ 二、类文阅读。 （一）阅读短文，完成练习。 黄果树瀑布（节选） ①黄果树瀑布，真是大自然的一部杰作！ ②刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌来，盖过了人喧马嘶，天地间就只留下一片喧嚣的水声了。 ③透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 ④瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘荡，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了“银雨洒金街”的奇景。 ⑤黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地里。我们自西顺着台阶往下走，一直来到谷底。我们坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。 （文章有改动） 13．用“_________”画出文中的中心句。 14．“银雨洒金街”中“银雨”指 ，“金街”指 。 15．本文是按 的顺序描写的黄果树瀑布。先写远听瀑布的 （形态  声音），再写近观 （形态  声音），最后写来到谷底，与瀑布近距离接触。 （二）阅读《珍珠泉》，完成习题。 珍珠泉 吴然 我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。 这是一潭深绿的泉水。周围镶（xiānɡ）嵌（qiàn）着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨（jué）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。蕨草宽大的叶片，有的能拂到水面，花儿们却只是静静地投下自己的影子。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸（hé）的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——为去追一只小鸟，或者忙着扯路旁的一朵小花。   （选自《和花朵说悄悄话》，有删改） 16．文中石板小路的尽头有什么？（    ） A．一堆石头 B．一座房子 C．一眼清泉 D．一座小山包 17．人们为什么给这眼清泉取名为“珍珠泉”？（     ） A．因为泉底有许多美丽的珍珠。 B．因为潭底冒出的水泡似珍珠。 C．因为泉水清澈得可以看见珍珠。 D．因为泉水像珍珠一样宝贵。 18．第2自然段中，作者为什么要提到青褐色的石头、潭底的沙粒和已经发黑的树叶？（    ） A．为了说明珍珠泉水很凉。 B．为了说明珍珠泉水很脏。 C．为了说明珍珠泉水很深。 D．为了说明珍珠泉水很清。 19．请找出选文中画横线的句子所运用的修辞手法，并说说这样写的作用。 20．阅读选文最后一个自然段，你的脑海中浮现出怎样的画面？请展开想象，把你想到的内容写下来。 （三）阅读类文，完成练习。 月光启蒙（节选） ①童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” ②她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。 ③那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ④母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 21．(1)联系上下文，解释下面词语。 豁然开朗： (2)选文描写了夏天的夜晚， 在月光下为“我”唱歌谣等情景。 (3)读下面的句子，说说你对句子的理解。 ①她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。 ②母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 (4)文中画“ ”的句子描写了夏夜的农家小院，请结合想象的画面写一写：这是一个怎样的夏夜，怎样的小院呢？ (5)对题目“月光启蒙”理解正确的一项是（    ） A．月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让“我”初步了解了许多民歌民谣。 B．在故乡明亮的月光下，母亲教会了“我”要坚强地面对生活中的困难。 C．在故乡的天空下，月光启发“我”领悟了浓郁的诗情。 D．在月光下，母亲用智慧和才华陪伴“我”的童年，启迪“我”的想象和诗情。 （四）阅读类文，完成练习。 星空（节选） ①①满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在蒙古包外等候了多时。在这里看星星，星星们在你眼前亮起，一直亮到了脑后。你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星；我顿悟《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。 ②站在夜风中的达里湖畔，脚下是地，遥遥与地相接的远方就是天了，因为那儿星斗闪烁。在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视。李白诗云“云傍马头生”不是虚言。在这里，②星星会像铃铛一样系在马鬃旁。以往看星星，觉得它们清冷遥远；而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。 ③有位诗人将星星亲昵地称作“星子”，我看到的真是一群有灵性的星子。 22．(1)句子①运用了 的修辞手法，把 当作人来写，句子②运用了 的修辞手法，把 比作 。 (2)作者对“天似穹庐”是如何理解的？用“﹏﹏﹏”在文中画出来。 (3)读画横线的句子①，你的眼前浮现出了怎样的画面？ (4)作者说看到的是一群有灵性的星子，从文中哪些句子中感受到了星星的灵性呢？写出相关的句子，并说一说自己的体会。 （五）阅读《雪》，完成习题。 雪 鲁　彦 美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。 去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上，它只是偶然地随着雨点洒下来几颗。没有落到地面的时候，它的颜色是灰的，不是白色；它的重量像是雨点，并不会飞舞。一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未尝发出窸窣的声音，像江浙一带下雪时的模样。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然。“福建下过雪”，我可没有这样想过。 我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊子，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的切切的密语声，礼拜堂的平静的晚祷（dǎo）声，花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷（kuàng）野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀（ē）娜（nuó）的姿态；夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札（zhá）札地绘就了各式各样的花卉（huì）和树木，斜的、直的、弯的、倒的；还有那河流，那天上的云…… 现在，美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不曾见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见它的老年的福建人。 （选自《鲁彦精品集》，有删改） 23．第1自然段中，“我已经有三年不曾见着它”中的“它”指的是什么？（   ） A．山顶的积雪 B．灰色的雪花 C．飞舞的雪花 D．融化的雪水 24．“这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然”中“索然”是什么意思？（   ） A．没有味道 B．没有意思 C．值得不断回味 D．有特别的意味 25．在文章中，介绍上海雪花的角度依次是什么？（   ） A．色→声→味→形 B．色→声→形→味 C．色→形→味→声 D．色→形→声→味 26．“但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……”从这句话的加点字中，你读出了作者对雪花什么样的感情？（    ） A．快乐与激动 B．自豪与怀念 C．喜爱与赞美 D．热爱与炫耀 27．“夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各样的花卉和树木。”读了这句话，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请展开想象写下来。 28．你有见过雪吗？如果没有，也可以写你见过的雨。说说你当时的感受。 （六）阅读 我想（节选） 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得 ， 变小花，开得 。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…… 29．选择准确的词语填在文中横线上。 辉煌    生辉    漂亮    可爱 30．用“——”画出选段中的比喻句，并在横线上写出把什么比作什么。 31．“我”最大的愿望是什么？ 32．想一想，“我”要和爸爸妈妈商量什么？ 33．请你仿照第1节诗，再编写一节。 （七）阅读《雁儿们》，完成习题。 雁儿们 徐志摩 雁儿们在云空里飞， 看她们的翅膀， 看她们的翅膀， 有时候纡回， 有时候匆忙。 雁儿们在云空里飞， 晚霞在她们身上， 晚霞在她们身上， 有时候银辉， 有时候金芒。 雁儿们在云空里飞， 听她们的歌唱！ 听她们的歌唱！ 有时候伤悲， 有时候欢畅。 雁儿们在云空里飞， 为什么翱翔？ 为什么翱翔？ 她们少不少旅伴？ 她们有没有家乡？ 雁儿们在云空里彷徨， 天地就快昏黑！ 天地就快昏黑！ 前途再没有天光， 孩子们往哪儿飞？ 天地在昏黑里安睡， 昏黑迷住了山林， 昏黑催眠了海水； 这时候有谁在倾听 昏黑里泛起的伤悲。 34．下列有关这首诗的表述，错误的是哪一项？（   ） A．雁儿们因为失去了家乡而在云空里彷徨。 B．雁儿们歌唱，有时候忧愁，有时候快乐。 C．这首诗共6节，描写雁儿们在天空中飞翔的状态。 D．这首诗讲究押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感。 35．下列与这首诗表达的情感基调最接近的一项是哪一项？（   ） A．这首诗表达了诗人悠闲自在的心情。 B．这首诗表现了诗人积极向上的精神。 C．这首诗表达了诗人淡淡的惆怅之情。 D．这首诗表达了诗人对雁儿们的喜爱。 36．有人认为这首诗前五节中，第二行和第三行的内容完全一样，可以删掉其中一行，你认为呢？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 37．这首诗的形式别致，诗意丰富。请你按照前三节的写法，试着仿写一小节。 （八）阅读课内片段，完成练习。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 38．《繁星》（七一）中“这些事”具体指的是哪些事？ 。 39．《繁星》（一五九）中“天上的风雨”中的“风雨”是指 ； “心中的风雨”中的“风雨”是指 。 40．诗中写“鸟儿躲到它的巢里”，目的是什么？ 。 41．“我只躲到你的怀里”表达了 。 42．读了这两首诗，你想到了怎样的画面？ 。 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一（一）1．从古代到现在 钱塘江观潮历史悠久 2．这句话使用了拟人的修辞手法，给江面赋予“横卧”这一人的动作，形象地写出了江面的景象，进一步突出了江面的宽阔。 3． 潮来前 观潮人群的期待 江面的宽阔 潮来前的平静 4．“漫道往来存大信，也知反覆向平流。”‌——罗隐《钱塘江潮》‌ 【导语】这段节选出自文章《观潮》，形象描绘了钱塘江大潮来临前的景象。作者以细腻的笔触，描述了早晨观潮的人群和自然风光，画面感十足。使用“蒙蒙的薄雾”、“若隐若现”等生动的描写，增添了画面朦胧美和层次感，使读者仿佛身临其境。文章用“人山人海”突显江潮的吸引力，也表现了人们急切盼望观潮的情感。整段文字生动描绘了钱塘江大潮这一自然奇观的宏伟与动人。 1．本题考查对关键词的理解。 根据第①自然段“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”可知，这句话的意思是钱塘江大潮从古代以来就被称为是世上少有的奇特景象。由此可知，“自古以来”指从古代一直到今天，这一词语正说明了钱塘江观潮的历史悠久。 2．本题考查修辞手法。 根据第②自然段“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”可知，这句话使用了拟人的修辞手法，给江面赋予“横卧”这一人的动作，形象地写出了江面的景象，进一步突出了江面的宽阔。 3．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第②自然段“农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”可知，这一段主要写了潮来前的景象，既写了观潮人群期待的心情，也写了江面的宽阔，突出了潮来前江面的平静。 4．本题考查课外积累。 描写钱塘江大潮的诗句有许多，学生根据日常积累默写即可。 “一千里色中秋月，十万军声半夜潮。”‌——李廊《忆钱塘》‌ “海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自久来。”‌——王在晋《望江台》‌ “八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”‌——刘禹锡《浪淘沙》‌ “怒声汹汹势悠悠，罗刹江边地欲浮。”‌——罗隐《钱塘江潮》‌ “漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。”‌——王师道《十七日观潮》‌ （二）5．(1) 抱 拟人 小草弯下了腰 (2) ①④⑤ ② ③ 快乐 (3)我”还会在溪边草丛里捉蛐蛐，放到纸盒里看它们斗架。 【导语】这篇文章通过细腻的描写，展现了“我”与阿妈在溪边漫步时的温馨场景。文章运用了拟人等修辞手法，如“每个小水塘都抱着一个月亮”，生动地描绘了月下溪景的静谧与美好。文中通过视觉、嗅觉和回忆的多重感官描写，如“细细的溪水”、“山草和野花的香味”以及“阿妈在溪里洗衣裳”等，营造出一幅充满亲情与自然和谐的画卷。整体语言优美，情感真挚，表达了“我”对阿妈的深厚情感和对自然的热爱。 【详解】（1）本题考查修辞手法及仿写句子。 第①段“每个小水塘都抱着一个月亮”这个句子中的“抱”字用得很好，运用了拟人的修辞手法，描绘了一幅温馨的画面。拟人修辞手法通过赋予非人类事物以人的特征或行为，使描述更加生动形象。 我们使用拟人的修辞手法可以写句子。 示例：星星在夜空中调皮地眨着眼睛。 （2）本题考查短文内容的理解。 第①段“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”中描写景色的语句能体现“我”看到的内容，①“水塘抱月”，是看到小水塘里月亮的倒影；④“溪水细细”，直接描述看到的溪水状态；⑤“鹅卵石灰白”，是看到的鹅卵石的颜色，这些都属于视觉范畴。鼻中所闻：②“山草和野花的香味”，明确表示是闻到的气味。心中所想：③“阿妈在溪里洗衣裳，‘我’用树叶做小船运载花瓣”，从“白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”可知，这是“我”回忆和想象的内容，并非当下正在看到或闻到的。 文中描绘的画面充满了美好与温馨，有美丽的景色、美好的回忆，从中可以感受到“我”在和阿妈走月亮时愉悦、幸福的心情。 （3）本题考查开放性作答。 要根据文本情境合理想象。阿妈洗衣裳时，“我”在旁边，可能会进行一些符合孩子天性的活动。 示例：阿妈白天在溪里洗衣裳时，“我”可能会蹲在溪边，仔细观察那些在浅水里游来游去的小鱼小虾，试着用小手去抓它们；或者在溪边的草地上寻找漂亮的羽毛，想象着是哪只鸟儿遗落在这里的。 （三）6． 静寂 仿佛 7．深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 8． × × 9． 喜爱 怀念 【导语】这是著名作家巴金《繁星》中的一段描述，展现了作者在海上欣赏繁星的场景和由此产生的深切感受。作者通过视觉和听觉的描写，将读者带入一个梦幻般的境界，令人仿佛置身其中，感受到自然的宁静与温暖。最后，作者将自己比喻成母亲怀中的孩子，传达了对大自然的深爱和依赖，也隐喻了对母亲和祖国的深情。 6．本题考查近义词。 “安静”意思是没有声音，没有吵闹和喧哗。“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话中“静寂”有安静的意思，用来形容海上的夜很安静。故“安静”的近义词是 “静寂”。 “好像”意思是有些像，仿佛。“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”和“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句话中“仿佛”和“好像”意思相近，都表示一种感觉上的相像。故“好像”的近义词是“仿佛”。     7．本题考查找关键句子。 实景是指作者实实在在看到的客观景象，没有经过想象加工。 想象和联想则是作者在看到实景的基础上，通过思维活动产生的新的形象或感觉。 写实景的句子：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！” 这句话直接描写了作者在海上看到的真实景象，包括深蓝色的天空、半明半昧的星星以及船动星也动的状态，给人一种身临其境的感觉。 想象和联想的句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 这里作者通过“仿佛看见”“仿佛听见”表达了自己的想象和联想。在柔和、静寂、梦幻的海上之夜，作者望着星星，产生了星星在对自己眨眼、小声说话的想象，使星星更加生动形象，也表达了作者对星星的喜爱以及在这样的环境中的陶醉之感。 联想的句子还有：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。” 这一句作者在看星星时，由于眼睛逐渐模糊，把星星想象成了萤火虫在周围飞舞。 8．本题考查对句子的理解。 （1）“半明半昧”意思是一会儿明亮，一会儿昏暗。这个词语并不是在强调星星非常明亮，而是描绘了星星明暗交替的状态。 例如，我们可以想象在天空中有一些星星的光忽隐忽现，就像闪烁的信号灯一样，有明有暗。所以“半明半昧”不能体现星星非常明亮的特点。 故该说法是错误的。 （2） “我仿佛听见它们在小声说话”这句话运用的不是比喻的修辞手法。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，一般有本体、喻体和比喻词。 在这里“仿佛听见它们在小声说话”是作者的想象，把星星拟人化了，赋予星星人的行为（说话），这种修辞手法是拟人。 故该说法是错误的。 9．本题考查句子表达的情感。 首先理解句子的含义，“觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里”体现出一种亲密、依赖的情感。联系上下文，作者在描写繁星的美好，这种美好让作者有了像孩子在母亲怀里一样的感受。故最后一句话“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”体现了作者在仰望星空时的满足与宁静，表现出对大自然和繁星的热爱，同时将自己比作小孩子睡在母亲怀里，表达了对母亲和祖国的深切依恋之情。 （四）10．驼 番 调 装 11． × × 12．诗中画线的句子运用了拟人的修辞手法。生动地描绘出芦苇在斜阳下变色的美景，让景色更形象，增添了诗意和情趣，使芦苇有生命力，也表达了诗人对秋晚江上这一独特景色的喜爱和赞美之情。 【导语】这首诗描绘了秋日晚霞中鸟儿归巢的景象，诗人运用细腻的笔触描述了鸟儿驮着夕阳归来，并把夕阳的余晖洒在江上及芦苇间。通过拟人化的描写，诗意地展现了大自然在夕阳下的和谐美丽，表达了人对自然景观的赞美与珍惜。 10．本题考查的是选字填空。 ①“驮”的意思是用背部承载人或物体，在这里是说归巢的鸟儿虽然疲倦了，但是还背着斜阳回去，形象地写出了鸟儿在斜阳下飞行的画面。而“驼”主要指骆驼这种动物，或者形容背部隆起像驼峰一样，不符合诗句的语境，所以画去“驼”。 ②“翻”有翻动、翻转的意思，“双翅一翻”描绘了鸟儿翅膀翻动的动作，很生动地展现了鸟儿飞翔的姿态。“番”作为动词主要有轮流、更替等意思，与翅膀的动作搭配不恰当，所以画去“番”。 ③“掉”在这里有落下的意思，描绘出鸟儿翅膀翻动，使得斜阳好像被它从背上抖落，掉在江上的情景。“调”主要是调配、调动等意思，不符合诗句要表达的斜阳落下的动态感，所以画去“调”。 ④“妆”有化妆、装饰的意思，“妆成一瞬的红颜”把芦苇拟人化，说芦苇像是化了妆一样，在斜阳的映照下瞬间有了红颜的色彩。“装” 要侧重于装载、假装等意思，用在这里没有“妆”那种描绘出如同化妆后的色彩美感，所以画去“装”。 11．本题考查的是诗内容的理解。 （1）诗中并没有提及鸟儿疲倦是因为太阳耗费了过多体力。从诗歌整体意境来看，只是描绘了在秋晚的江上，归巢的鸟儿虽然倦了，但依然驮着斜阳回去的画面，没有对鸟儿疲倦的原因进行具体说明。所以这种说法是没有依据的。故该说法错误。 （2）诗句“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”描绘了鸟儿在归巢途中虽然疲惫但仍不放弃的情景。这里的“倦了”与“还驮着斜阳回去”形成了对比，突出了鸟儿的坚持不懈和意志坚定。故该说法正确。 12．本题考查的是修辞手法及其好处。 在诗中，原本芦苇是没有生命的自然事物，但诗人将其赋予了人的行为“妆成”，好像芦苇有意识地把自己打扮成红颜的模样。“头白的芦苇”描绘出芦苇在秋天呈现出的白色状态，而“妆成一瞬的红颜”则通过拟人的手法，生动地表现出在斜阳的映照下，芦苇瞬间被染上红色的美丽景象。这样的描写让静态的芦苇有了动态的美感，使整个画面更加鲜活生动，同时也表达了诗人对秋晚江上这一独特景色的喜爱和赞美之情。 二、（一）13．黄果树瀑布，真是大自然的一部杰作！ 14． 瀑布激起的水花 黄果树小镇 15． 由远到近 声音 形态 【导语】本文以黄果树瀑布为主题，通过生动的描写和细腻的描绘展现了瀑布的壮观美丽。文章采用由远及近的叙述顺序，层层递进地描绘瀑布的声音与形态，使读者仿佛置身于其中。描述“银雨洒金街”的句子形象生动，增添了景色的神奇感。最后，文中对瀑布能触及肌肤的描写让读者感受到真实的体验，情感表达上细腻且富有感染力，使人向往亲临此地感受自然的魅力。 13．本题考查找关键句。 中心句是能够概括文章主要内容或中心思想的句子。对于写景类的文章片段，中心句通常能体现出作者对所描写景物的总体感受或评价。 通读短文，第①自然段“黄果树瀑布，真是大自然的一部杰作！”这句话直接表达了作者对黄果树瀑布的高度赞美，认为它是大自然创造出来的极为出色的作品。而后面的第②自然段到第⑤自然段分别从刚进入风景区听到的瀑布声音、看到的瀑布形态、瀑布激起的水花形成的奇景以及走到谷底近距离感受瀑布等方面，具体地描述了黄果树瀑布的种种壮观之处，都是围绕着它是大自然的杰作这一核心观点展开描写的。 故文中的中心句是：黄果树瀑布，真是大自然的一部杰作！ 14．本题考查分析字词句的含义。 从第④段的“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘荡，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了‘银雨洒金街’的奇景”。可知，“银雨”是因为瀑布激起的水花如同雨雾一般，这些水花在阳光的照耀下可能会呈现出银色的光泽，所以“银雨”指的就是瀑布激起的腾空而上、随风飘荡、漫天浮游并落在黄果树小镇上的水花。而“金街”则是指瀑布右侧的黄果树小镇，由于小镇的房屋、街道等建筑在阳光等因素作用下可能呈现出金色的光芒或者给人一种暖色调的、类似金色的感觉，当白色的水花（银雨）洒落在上面时，就形成了“银雨洒金街”的独特景观，所以“金街”指的是黄果树小镇。 故“银雨”指瀑布激起的水花，“金街”指黄果树小镇。 15．本题考查写作顺序。 通过短文第②自然段可知，文章一开始描述刚进入黄果树风景区时听到瀑布的声音，是从远处传来且逐渐变响的情况；短文第③自然段写的是透过树的缝隙看到瀑布悬挂在岩壁上的形态；短文第④自然段写的是瀑布激起的水花形成的奇景；短文第⑤自然段写的是走到谷底与瀑布近距离接触的感受。故本文是按由远到近的顺序描写的黄果树瀑布。 第②自然段的“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来……天地间就只存下一片喧嚣的水声了”着重描述的是刚进入风景区时听到的瀑布传来的声音，从远处飘来，渐近渐响，最后声响很大，故先写远听瀑布的声音。 第③自然段的“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”描写的是在透过树的缝隙看瀑布，也就是距离相对较近的时候，重点描述的是瀑布悬挂在岩壁上呈现出折为三叠的形态，像一匹白练泻下的样子，故再近观形态。 （二）16．C 17．B 18．D 19．这句话运用拟人的修辞手法，句中“扑哧一笑”形象地写出了水泡们消失前的形态，让人真切地感受到水泡的调皮可爱，充满了画面感。 20．我挑着满满一担水，走在林中的石板路上，这时路边的小花吸引了我。我晃晃悠悠地低下身子想摘一朵带回去，却又看见一只可爱的小鸟。我急着想去追它，身子一晃，桶里的水像珍珠一样泼洒出来，洒落在石板小路上……就这样，我一路惊呼、一路泼洒，将清凉的泉水挑回了家。 【解析】16．本题考查文章内容的理解。 由第①段“石板小路的尽头，有一眼清泉，叫‘珍珠泉’”可知，石板小路尽头是一眼清泉，故选C。 17．本题考查文章内容的理解。 由第③段“水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”可知，潭底冒出的水泡好像珍珠，这是“珍珠泉”的由来。故选B。 18．本题考查文章内容的理解。 由第②段“水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶”可知，是因为珍珠泉水很清，才能清晰地看到青褐色的石头、潭底的沙粒和已经发黑的树叶，这清澈的水将颜色和事物看得一清二楚，故选D。 19．本题考查修辞手法的赏析。 画横线的句子中“扑哧一笑”用了拟人的手法，将水泡人格化，赋予了人的表情和动作，形象生动地写出了水泡消失的状态和作者高兴的心情。 20．本题考查语言表达能力。 展开想象，结合最后一段的“为去追一只小鸟，或者忙着扯路旁的一朵小花”将情景展开，适当结合动作、神态等描写。如：一个小孩挑着满满的一桶水走在乡间的小路上，突然，一只小鸟在他头顶上方鸣叫回旋，他忍不住追着它奔跑，途中又看到一朵可爱洁白的小花，想采摘回去，桶里的水随着他的晃动东撒西摇，像一颗颗可爱的珍珠。 （三）21．(1)突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容一下子领悟了某种道理，文中指母亲用歌谣启迪了“我”的心灵。 (2)母亲 (3)运用比喻的修辞手法写出了母亲声音的甜美和给“我”留下的深刻印象。 作者直接抒情，写出了母亲用歌谣启迪了“我”的童年。 (4)夜晚渐渐凉快起来，夜空中布满了灿烂的星星。月亮升起来了，月光是那么柔和，洒满了四周围着篱笆的小院。 (5)D 【详解】（1）本题考查词语理解。 “豁然开朗”的意思是从狭窄幽暗变得宽敞明亮。 结合第③自然段的句子“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”中“豁然开朗”指的是作者混沌懵懂的内心，因为母亲充满爱的歌谣而变的清晰、开阔，对世界和生活有了更清晰的认知和感受。 （2）本题考查文章内容理解。 结合第①自然段的句子“在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：‘月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。’”可知，这段描写了夏天的夜晚，母亲在月光下为“我”唱歌谣的情景。 （3）本题考查句子赏析。 结合第②自然段的句子“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”可知，将母亲的吟唱的声音比作“三月的和风”和“小溪的流水”，写出了母亲吟唱声音的轻柔、温和、动听，表现出母亲吟唱时的亲切、深情，给人以温馨、美好的感受。 结合第③自然段的句子“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”可知，目前通过吟唱充满故乡情感的歌谣，在有月光的夜晚将深深的爱传递给了“我”，这份爱让原本懵懂无知的“我”明白了许多。它强调了母亲的歌谣以及其中蕴含的爱，对“我”心灵成长产生的重要影响和启迪。 （4）本题考查想象写话。 结合第①自然段的句子“暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。”可知这句话写出了夏季农村小院宁静、美好的夜景。 示例：这是一个如梦如幻的夏夜，星星像璀璨的宝石点缀在浩瀚的夜空，月亮宛如一个洁白的玉盘，散发着柔和而迷人的光芒。在这温馨的小院里，篱笆影子在月光下在一起，仿佛在地上绘出一幅神秘的图案。墙角的那株老桂花树，在月光中舒展着枝叶，似乎在与微风低雨。 （5）本题考查题目的理解。 通读全文，“月光启蒙”的含义：1、母亲在月光下为“我”吟唱动听的歌曲，讲故事，唱民谣，用他的智慧才华启迪“我”的想象，给“我”带来了文学的启迪，让“我”感受到民间文学的魅力，为“我”文学之路奠定了基础。2、月光营造了一种宁静美好的氛围，在这样的氛围中母亲给予了“我”不仅是知识的启蒙，更是爱的启蒙，让“我”感受到母亲的爱。3、“月光启蒙”也象征着在艰难的生活中，母亲依然用乐观智慧为“我”的童年带来光明和希望。 故选D。 （四）22．(1) 拟人 星星 比喻 星星 铃铛 (2)在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。 (3)夜空中的星星十分醒目，有的大，有的小，有的亮，有的暗，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯。 (4)“而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。”从这些句子中，我感受到作者在看星星，星星也在看着作者，它们仿佛也会和人一样拥挤嬉戏，也会矜持沉思，也具有像人一样的情感，非常具有灵性。 【详解】（1）本题考查修辞手法。 句子①在文章第①段。“满天的星星肃然排列，迎面注视着你”。这句话使用了拟人的修辞手法，赋予了星星人的动作“注视”。 句子②在文章第②段。“星星会像铃铛一样系在马鬃旁”。这句话把星星比作铃铛，使用了比喻的修辞手法。 （2）本题考查找关键句子。 天似穹庐意思是天空就像奇大无比的圆顶毡帐。联系文章第①段“我顿悟《敕勒歌》中为什么有‘天似穹庐’的句子”可知，文章第①段的“在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得”体现了天空“天似穹庐”的特点。 （3）本题考查句子理解。 画线句子①在文章第①段。“满天的星星肃然排列，迎面注视着你”。这句话写出了天上星星多、亮的特点。可以根据自己的想象，写出符合画面的句子。空中的星星十分醒目，有的大，有的小，有的亮，有的暗，它们是那么平静、安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，看着我，照着我，使我产生了许许多多的幻想。 （4）本题考查句子赏析。 灵性的意思是指某些动物经过驯养、训练而具有的机灵表现。因此，从文章中找到描写星星拟人化表现的句子即可。赏析时，可以从修辞手法的角度出发。 如：第①段“满天的星星肃然排列，迎面注视着你。”这句话把星星用拟人的手法写出来，仿佛看到漫天的星星像一颗颗眼睛，在和作者对视，充满灵性。 23．C 24．B 25．D 26．C 27．示例：静谧的夜晚，地面上铺满白色的雪花，在路灯的照耀下显得格外晃眼，仿佛它们也会发光，指引路人前进。半空中飘着的雪花，调皮地落在玻璃窗上，绘成各种各样的图案。 28．示例：从没见过雪的我，随着小伙伴的一声欢呼“下雪了，下雪了”，急急忙忙冲到楼下欣赏这珍贵的雪。这满天的白色鹅毛，它们一定是天使的翅膀化成的吧。当它们落在我的手心上，我想我一定是世界上最幸福的人！ 【解析】23．本题考查提取信息的能力。 文中的第一自然段“美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。”这句话中可以知道“它”是指的飞舞的雪花。所以，答案是C. 24．本题考查对文章内容的理解能力。 在理解“索然”的意思时，要抓住表示转折的关键字“却”，“却”字说明“索然”与前文中的“特别的意味”“津津有味”意思相反，所以在这句话中“索然”的意思是“没有意思”。所以，答案应该是B。 25．本题考查对文章的理解能力。 文章的第三自然段介绍了上海的雪花，先介绍了它是“雪白的”颜色，再接着介绍它像各种活的生物；接着继续介绍它静默无声，通过想象，仿佛听见了各种声音；最后介绍它没有气息，通过想象，仿佛闻到了各种气息。所以，通过阅读分析可知答案是D。 26．本题考查体会文章思想感情的能力。 在雪花身上，“我”仿佛看到了慈善的母亲，温暖的太阳等等，从这些话中，可以看出作者对雪花的喜爱之情。而‘“我”想象到这些事物都是美好的，从中可以感受到作者对雪花的赞美之情。所以，通过分析可以知道答案C是正确的。 27．本题考查对文章中句子的理解和想象。 仔细阅读给出的句子，找准关键词，比如：光辉，照耀，绘就。然后，联系生活中的实际展开合理的想象，进行描述。语言要通顺，想象不能脱离给出句子的主要含义。 28．本题考查对文章拓展能力。 联系自己的生活实际，见过雪的可以写你见过雪的样子，没见过雪的，可以写见过的雨，在你的印象中下雨时，雨是什么样子的？然后根据自己当时的真实感受，合理组织语言，写出即可。 比如：看，小雨点似乎打孩子的皮肤，湖边玩捉迷藏，湖仍然不知道如何回到，小雨点悄然入湖中，突然隐藏的无影无踪，只留下无数涟漪湖，扩张，扩张。 29．生辉    漂亮 30．蓝天是我的课堂。   把 “蓝天” 比作 “课堂”。 31．成为柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方。 32．和爸爸妈妈商量能否飞到遥远的地方。 33．我想把耳朵贴在树干上，听风儿讲故事，听鸟儿唱歌谣，听啊，听——森林是我的音乐厅。 【导语】这篇儿童诗以童真的想象力和纯净的语言展现了孩子对世界的独特感知。诗中"眼睛装在风筝上"的意象新颖灵动，将视觉体验与飞翔的自由感完美结合，体现了儿童突破物理限制的思维特点。"种在春天"的比喻串联起小草、小花等自然意象，形成有机的想象链条。结尾处"要和爸爸妈妈商量"的转折，既保持了童趣又体现了家庭温情，使天马行空的想象扎根于现实土壤。全诗通过排比句式与重复韵律，营造出明快的节奏感，堪称展现儿童心理的典范之作。 29．本题考查词语搭配。 辉煌：形容光辉灿烂、成就卓越，也可指灯火、阳光等强烈的光芒。生辉：指发出光彩、增添光彩，也可形容事物因色彩、光泽而显得生动。 结合文本可知，“绿”是小草的颜色特征，“生辉”可形容绿色焕发的光泽，突出小草在春天里生机勃勃的质感。故选“生辉”。 漂亮：形容事物美观、好看，也可指事情做得出色。可爱：指令人喜爱、萌趣，多形容形态、神态惹人怜爱。 结合语境可知，“开得”后接形容花朵绽放状态的词，“漂亮”直接体现花朵的美观形态（如“花开得漂亮”），符合日常表达习惯。故选“漂亮”。 30．本题考查理解词句含义和修辞手法。 通读文本可知，文中的比喻句是“蓝天是我的课堂。”句子使用“是”作为比喻词，属于典型的判断式明喻（本体+比喻词+喻体），将“蓝天”这一自然景象直接比作“课堂”，形成清晰的意象关联。这也暗示自然万物都是学习的对象（如白云的“柔软”、太阳的“明亮”是观察所得），契合孩童以天地为课堂的童真想象。 31．本题考查课文理解。 通读文本，从“成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。“可知，“我”最大的愿望是成为柳絮和蒲公英，随风飞到遥远的地方。这一愿望既源于孩童对飞翔的本能憧憬，也暗含着对挣脱束缚、在自然中自由探索的渴望，同时通过“柳絮”“蒲公英”的意象，将愿望与春天的生命力、自然的飘逸感巧妙结合，富有诗意。 32．本题考查内容理解和想象能力。 前句“飞到遥远的地方”是商量的直接诱因； 全诗以孩童视角展开，“商量”体现对父母的依赖与信任。“商量”的内容结合“飞到遥远的地方”可知，“飞到遥远的地方”是具体行为，孩童需告知父母去向；诗歌前半部分充满天马行空的想象，结尾突然转向 “商量”，暗藏孩童对父母的依恋，可以与父母讲述飞行的行程，获得父母的支持与安慰；还可以理解为邀请父母共同体验自然之美。 例：“我”要和爸爸妈妈商量的是能否飞到遥远的地方去探索世界。想和爸爸妈妈说：“我想随风去看看远方的风景，但又担心你们牵挂，所以想问问你们愿不愿意让我去，或者能不能和我一起去？” 33．本题考查编写诗歌。 阅读第一小节可知，第1节诗的结构为“我想把+身体部位+装在+事物上”，接着通过“看/瞧”引出对事物的观察和感受，最后以重复的“望啊，望——”作为过渡，用比喻句点明与自然的联系。核心要素包括身体部位、承载事物、感官描写、自然意象。仿写时，选取不同于“眼睛”“风筝”的组合，如“耳朵+风铃”“双手+树枝”，形成新颖的搭配。围绕选取的组合，运用“听/触”等感官动词，描述独特的感受，如“听风多温柔”“触雨多清凉”。将自然环境与生活场景结合，形成富有童趣的比喻，如 “树梢是我的琴键”“雨滴是我的鼓点”。 例：我想把耳朵 贴在溪水旁。 听鱼儿吐泡泡， 闻水草轻轻唱。 听啊，听—— 小溪是我的录音房。 34．A 35．C 36．示例：不可以。因为前五节的二、三两行采用重叠的句式，有加重情感的表达效果（或：强调和突出情感）的作用，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 37．示例：雁儿们在云空里飞，听她们的歌唱！听她们的歌唱！有时候低沉，有时候激昂。 【解析】34．考查诗歌内容的理解。 A.结合“雁儿们在云空里彷徨，天地就快昏黑！天地就快昏黑！前途再没有天光，孩子们往哪儿飞？”可知雁儿们不是因为失去了家乡而在云空里彷徨，是因为天快黑了。故该说法错误。 35．考查体会思想感情。 结合“这时候有谁在倾听昏黑里泛起的伤悲。”可见些许淡淡的、莫名的惆怅织在字里行间，这首诗表达了诗人淡淡的惆怅之情。 36．考查分析字句的含义和作用。 先回答不可以，二、三两句采用叠置的手法，同样的内容，音值却增长一倍，语气加重，印象亦深，与后两句诗互为照应，融洽得体，不仅能吟咏，也很好看。该诗样式别致，格调殊众，艺术上颇有特色。 37．考查句子的仿写。 要注意例句的写作手法，如修辞手法、对偶、排比等。词性要与例句中的词语相当。 例：雁儿们在云空里飞，看她们的姿势，看她们的姿势，有时候优雅，有时候匆忙。 38．月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，与母亲共度美好时光的事。 39． 自然界中的风雨 心里悲伤、难过等消极的情绪 40．与“我只躲到你的怀里”构成类比，表现母亲为“我”遮“风”挡“雨”安慰“我”的心灵。 41．“我只躲到你的怀里”表达了  我”对母亲的眷念、依赖 。 42．我想到了小时候坐在妈妈的膝上，让妈妈给我讲故事的画面。 【解析】38．考查学生对诗歌内容的理解。 从“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”可知，《繁星（七一）》中的“这些事”指的是儿时与母亲相处的旧事。 39．考查学生对诗歌内容的理解。 阅读诗歌可知，《繁星（一五九）》中，“天上的风雨来了”中的“风雨”指的是自然界中的风雨；“心中的风雨来了”中的“风雨”指的是生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。 40．本题主要考查对句子的理解。 诗中写“鸟儿躲到它的巢里”，目的是与“我只躲到你的怀里”构成类比，更能形象地体现出母亲对我的保护，为我遮风挡雨，这样让我找到温暖的港湾。 41．本题主要考查对句子。 “我只躲到你的怀里”表达了作者对母亲的依赖和爱，这是类比手法，母亲犹如小鸟的巢，我是小鸟， 当风雨即悲伤、痛苦、难过 来的时候，母亲就是我避风疗伤的港湾，母亲也是可以理解和包容我痛苦心伤的唯一归宿。 42．本题考查对诗歌内容的理解。 这两首诗写了作者与母亲的相处，因此，围绕着自己与母亲的相处的情景进行作答即可：我想到了在妈妈的背上，妈妈走来走去，哄着我睡觉。 $$