7 藤野先生（课件+教学设计）-2025-2026学年八年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版2024）

《藤野先生》教学设计 教学目标 1.概括文章的典型事件，评点藤野先生的形象特点。 2.理解藤野先生严谨治学、毫无民族偏见的精神和鲁迅先生强烈的爱国主义精神。 教学重点 概括文章的典型事件，评点藤野先生的形象特点。 教学难点 理解藤野先生严谨治学、毫无民族偏见的精神和鲁迅先生强烈的爱国主义精神。 教学过程 一、创设拍摄情境，导入新课 老师像一束光一样温暖我们的生命，对于鲁迅先生而言，藤野先生是那束在异国他乡，给予温暖的光，令鲁迅先生难以忘怀。藤野先生的照片至今还挂他在北京寓居的东墙上。 文学社决定拍摄鲁迅先生在日本留学时与藤野先生交往的纪录片，请你以《藤野先生》这篇文章为拍摄剧本，帮助完成设计。 二、理清拍摄线索，选取镜头 1.迅速默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，梳理叙事线索。 明确：本文以作者与藤野先生的交往(相识、相处、惜别、怀念)为叙事线索。 2.请你快速阅读文章第6—35段，概括鲁迅与藤野先生相处中发生的典型事件。 明确：作者与藤野先生交往中的五个典型事例： a. 添改讲义 b. 纠正解剖图 c. 关心实习情况 d. 了解女人裹脚的情况 e. 临别送照片 三、概括人物形象，添加特写 1.理清拍摄线索，确定了拍摄镜头后，我们需要加入特写镜头来表现人物，请你根据文中对于藤野先生的描写，帮忙添加特写镜头展现藤野先生的形象。 明确： (1)"一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” (2)有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手 …… 小结：生活简朴、不拘小节，说话抑扬顿挫 2.既然拍摄鲁迅与“藤野先生”的交往，文中“爱国青年”的相关内容，可不可以删去呢?请找出相关事例并分析作用。 明确：不可以。与“爱国青年”有关的事件： ①匿名信事件。作用是为藤野先生毫无民族偏见做反面衬托。 ②电影事件。作用是表现作者弃医从文告别藤野先生的直接原因，体现了作者深厚的爱国情感。表面上看这些事件好像和藤野先生没有关系，但其实是与突出他的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质密切相关的。 3.联系上下文思考：仙台医专的职员对“我”的照顾又有什么作用? 明确：正面衬托藤野先生；就职员对“我”的照顾，作者自嘲地将自己比作“白菜”和“芦荟”,饱含着一个弱国国民的心酸与隐痛，也反映出作者强烈的民族自尊心。 四、添加视频片尾，体悟情感 片尾打算引用文章的一段话，体现鲁迅对藤野先生的感念，你觉得哪句合适，为什么。 明确：(1)但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 (2)文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 课堂小结 回顾整个拍摄过程，我们体悟到欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟才能获得心灵的飞跃和思想的升华，鲁迅的文章尤为如此。走进《藤野先生》,使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。 布置作业 如果鲁迅再次见到藤野先生，他会说些什么呢?请以鲁迅的口吻给藤野先生写一封信，不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 藤野先生 八年级上册第2单元 01 概括文章的典型事件，评点藤野先生的形象特点。 02 理解藤野先生严谨治学、毫无民族偏见的精神和鲁迅先生强烈的爱国主义精神。 教学目标 作者简介 　　鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。 读准字音。 樱花（ 　　）　　绯红（　　 ）　　发髻（　 　） 驿站（　 　）　　浙江（　　 ）　　囚人（　　 ） 芋梗（　　 ）　　解剖（　 　）　　教授（　　 ） 挟着（　　 ）　　扒手（　 　）　　订正（　　 ） yīng fēi jì yì zhè qiú gěng pōu shòu xié pá dìng 解释词语。 〔绯红〕 〔标致〕 〔客死〕 〔落第〕 〔不逊〕 鲜红。 漂亮。 死在异国他乡。 原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 傲慢无礼。 整体感知 　　1．速读课文，划分层次，概括每一部分的主要内容，并思考：本文是以什么为线索进行叙事的？ 第二部分（第4～35段）： 相识 相处 离别 第三部分（第36～38段）： 第一部分（第1～3段）： 东京见闻 仙台学医 离开仙台 线索：“我”与藤野先生的交往。 整体感知 　　2．本文回忆了“我”在留学过程中的哪几件事？请为每件事拟一个小标题。 离开东京之缘由 仙台求学受优待 初识藤野先生 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 匿名信事件 看电影事件 离别先生 整体感知 　　3．在本文所回忆的事件中，哪几件事是具体描写藤野先生的典型事件？分别体现了他怎样的品质？ 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 认真负责 严格要求 热情诚恳 求实问理 理清拍摄线索，选取镜头 　　1．在“匿名信事件”中，那些日本学生为什么会怀疑“我”的成绩？ 　　当时日本青年接受的是军国主义教育，有一种民族狂热。在他们眼中，中国是弱国，中国人是低能儿，学西方医学不可能及格，更不可能在100多名学生中成绩居中。另外，他们对藤野先生热心辅导中国学生表示不满。 理清拍摄线索，选取镜头 　　2．结合补充的材料思考：为什么藤野先生会平等对待“我”这个来自弱国的学生？这表现了他的什么品质？你从中读出了“我”怎样的感情？ 理清拍摄线索，选取镜头 　　周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 　　我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧！ （摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》，《海外回响：国际友人忆鲁迅》， 河北教育出版社2000年版） 理清拍摄线索，选取镜头 　　3．如何理解下面这段话中“小”和“大”的含义？作者写这段话意在表现藤野先生的什么品质？ 　　他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 （1）与藤野先生的交往。如何理解下面句子中标红的词语？ 　　我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 　　“很吃了一惊”是因为藤野先生竟亲自给“我”这个中国留学生添改讲义。“不安”是因为讲义中有那么多脱漏的地方和错误的文法。“感激”是因为先生对“我”热情帮助，毫无民族偏见。这对“我”有巨大的鼓励作用。 合作探究 （1）与藤野先生的交往。如何理解下面句子中标红的词句？ 　　……成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。 　　“不过是”表示只是达到了最低的要求，并不能让人满意，表现了“我”有再求上进的愿望。这说明，在这一阶段，“我”对学医所持的态度总体上是积极的。 　　（2）匿名信事件。“我”为什么会说自己是“低能儿”？结合标红的词语进行分析。 　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 　　“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间没有因果关系，作者却在两者之间加上“所以”，并用“当然”来强调，是在用反语来突出这种逻辑的荒谬。“也无怪他们疑惑”，正话反说，表达了作者遭受屈辱后强烈的愤懑与辛酸。 　 （3）看电影事件。作者强调“在讲堂里的还有一个我”有什么深层含义？为什么“在那时那地，我的意见却变化了”？从这变化中可体会出“我”怎样的思想感情？ 　　“在讲堂里的还有一个我”说明“我”没有把自己看成局外人、旁观者，“我”的心灵始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起。影片的内容深深刺痛了“我”的民族自尊心，加之日本学生的拍掌欢呼，更使“我”难以抑制内心的激愤，以致发出“呜呼，无法可想！”一语。 　　看电影事件使“我”认识到，麻木的中国人无论体格如何强壮，也只能做毫无意义的看客和示众的材料。要救治国人的灵魂，必须唤醒民众，这是学医难以实现的，因此“我”决定弃医从文，通过文学来唤醒麻木的中国人。从这种变化中，我们可体会出“我”强烈的救国救民的爱国主义思想感情。 　 （3）看电影事件。作者强调“在讲堂里的还有一个我”有什么深层含义？为什么“在那时那地，我的意见却变化了”？从这变化中可体会出“我”怎样的思想感情？ 　　4．除了上节课所讲到的“与藤野先生交往”这一明线，本文还有一条暗线。请根据前面的分析，找出这一暗线。 第二部分：仙台学医 第三部分：离开仙台 第一部分：东京见闻 线索：“我”的爱国之情。 厌恶、 失望 求上进 辛酸、愤懑 觉醒 继续奋斗 回顾整个拍摄过程，我们体悟到欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟才能获得心灵的飞跃和思想的升华，鲁迅的文章尤为如此。走进《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。 课堂小结 布置作业 如果鲁迅再次见到藤野先生，他会说些什么呢？请以鲁迅的口吻给藤野先生写一封信，不少于200字。 了解别样人生 丰富生活体验 $$