第2课 诸侯纷争与变法运动-【创新教程】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上五维课堂同步复习（统编版2019）

中外历史纲要上 学习讲义·参考答案 第一单元 第1课 2B[材料中的内容表明夏启、商纣王罪孽深重，商汤、周 教材梳理·探新知 武王都表明自己行为合“天义”，是代表上天的意志行 一、1.(1)打制方法(2)元谋人2.(1)磨制方法 事，猎助上天来宣传自己合法性和权威，因此表明了王 (3)大汶口蛋壳陶3.(3)阶级 权具有神秘色彩，故B项符合：夏商周时期尚未形成中 二、2.禅让4.(2)世袭制(3)二里头 央集权，故C项错误：材料无法反映政权更迭频繁，故A 三、2.(2)嫡长子继承制(3)犬戎3.(1)井田制 项错误：D项不符合材料和史实，故排除。故选B项] 主题探究·提素养 3.A[本题考查商代甲骨文。甲骨文的内容大部分是般 主题一 商王室君主们的占卜记录，故答案为A项：占卜的内容 提示：(1)存在。夏的核心区城在今豫西和晋东南。首 涉及国家政治和社会经济，但这些文字主要不是关于国 先，在文献资料方面，《竹书纪年》《尚书》和《山海经》均 家政治和社会经济的客观记录，排除B、D两项：目前已 有记载，而作为文献，这些书都有一定的史料价值。其 知的甲骨文没有关于学校教学内容的记录，排除C项。] 次，史料二在考古成果方面，河南偃师二里头遣址也很 4D[根据表格信息可以看出西周时期各个阶层所悬挂的乐 可能被证明是夏文化遗存，不存在。理由，至今尚未发 器存在明显的区别，这说明当时社会等级森严，故D项正确，] 现像商周那样用甲骨文、金文来记录的当时的史实史 5.解析：(1)问从材料一“最重要的权力便是因地制宜，开 料。而史料一是后世整理的文献。 疆拓土”得出诸侯获得了较大的实权，从材料一“天子之 (2)考古史料作为第一手史料直接反映了当时人们的社 制，地方千里，公候皆方百里，伯七十里，子男五十里”得 会面貌，二里头避址的考古对于了解夏（上古）历史具有 出诸侯间的等级性，从材料一“周天子与各地诸侯的君 不可替代的价值，但是通常散乱零碎。历史文献大都是 臣关系和天下共主的权威一直到春秋初都是实际存在 后人追述整理，都带有感情色彩，史料价值有折扣。只 的”得出周天子具有“天下共主”的权威。(2)问由材料 有将史料和文就记录相结合互相印证，才能全面了解上 一“在分封各诸侯·并国‘开地’的过程中，周王朝的天 古历史。 下一统局面才得以形成和扩展”、材耕二“诸王国成了强 对点训练 大的地方割据势力，对中央的离心力加大，中央与王国 1.B[由材料信息可知，在长江下游、黄河流城、辽河流域 的矛盾使暴露出来”得出在分封制实行之初，巩固了统 都出现了中华早期文明，其各具特色，又有一定的共性， 治，扩大了王朝统治疆域：后期随着受封诸侯势力的增 这反映出中华文明的起源呈现多元一体的特点，故B项 强，又易形成割据局面。 正确：根据材科不能得出中华文明早于世界其他文明， 故A项错误：由材料推不出C项结论：D项史实错误。] 答案：(1)特点：受封诸侯拥有较大实权：诸侯之间有严 主题二 格的等级：周天子具有“天下共主”的权威。 提示：(1)分封制和宗法制。稳定政治秩序：维护政治 (2)影响：在分封制实行之初，拱卫了王室，扩大了王朝 联系。 统治疆域：推动了不同民族间的交融：后期随着受封诸 (2)以乐歌形式歌颂周文王的功德。以血缘关系为纽带 侯势力的增强，又易形成制据局面。 形成国家政治结构：神权与王权相结合。 第2课 对点训练 教材梳理·探新知 2.B[结合所学知识可知，在分封制下，诸侯在封国享有 一，2.(1)春秋五霸 世袭统治权，并拥有建立武装，征派赋役等权力，B正确： 二、1.(1)都江堰2.(2)社会转型(3)什伍连坐 西周尚未实现权力的高度集中，A排除：分封制的对象 三，1.(3)仁有教无类《论语》2.(2)道小国寡民 主要分为王族、功臣和先代贵族，因此C错误；周朝存在 四、1.(1)士3.仁政相生相胜非攻法 时问是前1046年一前256年，D排除。故选B。] 随堂自测·夯基础 主题探究·提素养 1.B[本题考查中国早期农业文明。结合所学可知，“满 主题一 天星斗”即指中华大地的各处地区都有文明遗址的出 提示：(1)时代背景：①战国时期，一些主要诸侯国封建 现。湖南玉蟾岩道址、陕西半坡遊址，浙江河姆波遗址 经济不断发晨，地主阶级实力增强。②新兴政治力量和 等都发现人工栽培水稻的痕迹，这可印证我国早期农业 旧的社会体制的矛盾尖锐，新兴地主阶级要求建立适应 文明的起源“满天星斗”的说法，故B项正确：A项并不 本阶级的政治。③当时兼并战争不断而国力的强弱决 能证明“满天星斗”的说法，排徐：C项只能表明我国农业 定了对外战争的胜负，富国强兵是各国现实的需要。 发展取得了一定的成就，不能印证中华文明的起源“满 (2)思想：法家思想。 天星斗”，排除：D项说明河姆渡地区种植稻谷，不能印证 作用：对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一 “满天星斗”，排除。] 全国，都起到了重大作用。 ·302· 参考答案 对点训练 答案：(1)角度：材料一从政治、经济、军事、社会风俗等 1.B[商鞅变法中实行奖励军功的举措，提升了泰军的战 方面背定了商鞅变法对秦国的积极影响。矛盾：新兴地 斗力，B正确：A是经济方面的举措，C是地方行政管理 主阶级与奴隶主贵族顽固势力的矛盾。 方面的举措，D是基层社会管理的举措，与军队战斗力无 (2)原因：变法触动旧贵族的利益，遭到他们强烈反对： 关，排涂。] 商鞅严刑峻法，背德寡恩，失去民心：秦孝公去世，失去 主题二 政治支柱。 提示：(1)法制观念：治国需要法制：权力不能千预执法： (3)创新：①政治制度：废除世卿世禄制，建立军功爵禄 当法律与人伦冲突时，维护人伦。 制，目的是推进专制主义中央集权制。 背景：战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确 ②经济制度：废并田、开肝陌，目的是缓和新旧势力的矛 立：宗法观念的影响：儒家伦理思想的影响。 盾，满足新兴地主的要求，发展小农经济。 (2)特征：内容上，学派众多：思想主张带有时代性。关 第3课 系上，各种思想之间有关联；思想传承并发展。 教材梳理·探新知 对点训练 2.C[结合所学知识可知，儒家的孔子提出“仁”“德治”、 一、2.(1)远交近攻3.(1)西南夷(2)御史大夫 孟子提出“仁政”“民贵君轻”、荀子提出“君舟民水”，他 (3)度量衡 们提出了原始民本思想，法家主张法治，提出建立君主 二、1.(1)焚书坑儒 专制中央集权制度，故C项正确。A、B,D三预均与材料 三，1.(2)张楚2.(2)约法三章 信息不符。] 主题探究·提素养 随堂自测·夯基础 主题一 1.B[根据材料可知，这一时期为战国时期。结合所学 提示：(1)首创皇帝制度，在中央实行三公九卿制度，在 知识可知，从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。 地方推行郡县制。 春秋时期，中原各国自称为“华夏”，在频繁往来和密 (2)国家统一：百家争鸡提供了各种治国学说。 切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。进入战 (3)对秦朝：巩固了统一，加强了中央集权。对后世：后 国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大 世的政治制度在秦朝的基础上不断完善、创新：权力的 量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛，B项正确：成 统一与集中成为后世王朝的总体趋势。 熟的文字甲骨文出现于商代，排除A项：变法潮流开 对点训练 始于春秋，排除C项：春秋时期，铁农具和牛耕开始使 1,B[根据材料可知，秦始皇统一天下后，大力推行郡县 用，排除D项。故选B项。] 制，加强了对地方的管理，中央集权得到巩固，B项正确； 2.C[本题考查孔子思想的影响。材井中“孔子之道，远 郡县制的推行与全国统一的完成无直接关联，排除A 传于四域之外，东经朝鲜，波及日本。南则风靡于安 项：C项中的“消除了”说法错误，排除：秦始皇的微法巩 南…孔子之道，又流行于欧美”主要说明孔子思想在 因了中央集权统治，D项不符合材料主旨，排除，] 世界上影响广泛而深远，C项正确：A项与题意主旨不 主题二 符：B、D两项“各国”表述错误。] 提示：(1)不同：殊胜、吴广是农民，刘邦是基层官吏，项 3.D[本题考查战国时期各诸侯国开展变法运动的社会 羽是旧费族。原因：项粱和项羽是楚国旧费族，对秦怀 根源。A,B,C、D四项都是这一时期诸侯国变法的原因， 有仇恨。 但D项是出现变法的经济根源，A、B,C三项只是推动因 (2)消灭六国文化，厉行文化专制，钳制思想，巩固统一。 素或外部有利条件。经济基础决定上层建筑，故选 (3)特点：都发生在关东地区，关中地区未发生反秦 D项。 斗争。 4,B[从材料反映的百家争鸣中，儒家、法家、道家和墨家 原因：秦灭六国后，用自己相对落后的秦文化兼并和统 的思想主张来看，均是从如何雏护统治的角度各自提出 一先进的六国文化，激起了六国民众和资族的强烈不 政治主张，因此他们共同的出发点是为统治者改善统治 满，导致了关东地区反秦斗争如火如茶地开展。 出谋划策，B项正确：A项“争夺”一词错误，排除：儒家思 对点训练 想反对变革，排除C项：D项“融合为一种治国思想”不 2.C[本题考查秦朝灭亡的原因。依据题干信息“秦非不 符合史实，排除] 欲治也，然失之者，乃举措太众、刑罚太极故也”结合所 5.解析：(1)材料一反映了商犊变法的积权作用，体现了变 学可知，这句话说明了泰朝灭亡的原因是刑法太严酷， 法取得的实际效果。 C项符合题意。] (2)材料二体现了商鞅变法的局限性，指出了商鞅变法 随堂自测·夯基础 用法过于严酷的葬病。 1,C[材料中的做法主要是为了突出皇帝的咸严，不是为 (3)材料三反映了商鞅变法在制度建设上的创新，体现了在 了彩显秦始皇的功绩和维护中央政府的尊严，故C项正 政治制度上的创新，并反映了在经济制度建设上的创新。 确，A,B两项错误：D项内容与题千材料不符。] ·303·第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第2课 诸侯纷争与变法运动 课程标准 课标解读 1.结合春秋战国时期的经济发展，从“唯物史观 1.了解春秋战国时期的经济发展和政 角度认识变法运动的必然性 治变动，理解战国时期变法运动的 程 2.结合春秋战国时期的纷争，从“家国情怀”角度 必然性 航 认识诸侯纷争对民族融合和统一的作用 2.了解老子、孔子学说 3搜集老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料，从 3.通过学习孟子、荀子、庄子等了解 “史料实证”角度认识百家争鸣的内容，从“历史 “百家争鸣”的局面及其意义 解释”角度认识“百家争鸣”的意义 教材梳理。探新知 一、列国纷争与华夏认同 。[知识归纳了“春秋与战国战争的对比 1.东周开始：周平王东迁后，中国历史进入东 春秋争霸 战国兼并 周时期。东周分为春秋、战国两个阶段。 2.列国纷争 前期是封建兼并 性 奴隶主大国争霸 战争，后期是封建 (1)春秋：齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后 质 战争 统一战争 建立霸权，史书将这一时期建立霸权的诸 侯国国君统称为“ 削弱了奴隶主贵族 影 促成了统一的封 (2)战国 的势力，促进新兴地 建大帝国的产生 ①卿大夫掌握实权：晋国的韩、赵、魏三家 主阶级的发展 大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了 原来的姜姓国君。 二、经济发展与变法运动 ②战国七雄：经过长期纷争，形成了齐、楚、 1.经济发展 燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战 (1)农业 国七雄”。 ①耕作方式：冶铁技术出现，铁制农具开始 ③分封制崩溃：周朝传统的政治秩序完全 使用，牛耕也得到推广。 被破坏，各国国君纷纷称王，周王室也在公 ②水利工程：各国纷纷兴建水利灌溉工程， 元前256年被秦国吞并。 如 郑国渠、芍陂。 3.华夏认同 (2)工商业 (1)表现：春秋时期，中原各国自称为“华夏”， ①原因：农业进步推动社会分工，促进了工 周边民族也产生了华夏认同观念；战国之 商业的繁荣。 后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 ②表现：战国时，手工业分工更加细密，货 (2)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳 币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商 定，分布更为广泛。 贾云集的中心城市。 中外历史纲要上 2.变法运动 三、孔子和老子 (1)背景：战国时期兼并战争日益剧烈，各国为 1.孔子 了富国强兵，纷纷开展改革。 (1)地位：儒家学派的创始人。 (2)成果：各国通过变法，推动了 (2)思想背景：针对礼崩乐坏、社会动荡的形 逐步建立起君主专制的政治制度。 势，就伦理和政治重建问题提出了自己的 (3)商鞅变法 ①开始时间：公元前356年。 主张。 ②内容 (3)思想与教育成就 重农抑商，奖励耕织；强制大家庭拆散 伦理 经济 为个体小家庭；“废井田，开阡陌”，授田 核心观念是“”，意为关爱他人 观念 于百姓 军事 奖励军功，剥夺和限制贵族特权 顺应民心，爱惜民力，“为政以德”， 在民间实行 ,互相纠察告发； 通过以身作则的道德感化来治理 政治 行政管理上普遍推行县制，县的主要官 治国 员由君主任免 国家；主张恢复西周的礼乐制度， 理念 ③结果及影响：商鞅被杀，但变法措施已深 也承认制度随着时代变化应当有 入人心。商鞅变法顺应历史潮流，是战国时 所改良 期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻 底的一次变法；使秦国国富兵强，为秦统一 以“ ”的思想办学，打破了过 教育 中国奠定了基础。 去贵族阶层垄断文化教育的局面，推 成就 。[知识归纳] 商鞅变法的背景 动了私学的发展 项目 表现 铁犁牛耕的推广，生产力大发展， 整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文 文化 经济 土地私有制逐步确立。新兴地主 献，对文化传承作出了重要贡献；主要 阶级要求发展封建经济 贡献 思想和言论记载在 中 宗法制、分封制瓦解，社会处于转 客 政治 型中；战国时期各诸侯国兼并战争 观 2.老子 的需要 思想 法家思想成为推行变法的理论武器 (1)地位：道家学派的创始人。 经验 (2)主张 战国以来各国变法潮流的影响 教训 ①哲学思想：将天地万物本原归结为抽象 秦国相对落后，迫切希望富国强 国情 兵，中原传统政治文化对秦国影响 的“”，提出中国古代朴素的唯物史观， 主 相对薄弱，思想较开放 其思想还包含着朴素的辩证法。 观 国君 秦国国君权力较集中，商鞅受到秦 ②政治思想：反对制度束缚，主张顺其自 支持 孝公重用 然，无为而治，甚至退回到 的 时代。 8. 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 。[知识归纳] 3.主要代表及主张 孔子与老子思想的比较 派别 代表 主张 (1)相同点：都为统治阶级提供了治国方案； 都反对苛政；都对中国文化和世界文化的 孟子认为人性善，提倡“ 孟子和 发展作出了杰出贡献。 儒家 ”;荀子认为人性 荀子 (2)不同点 恶，主张隆礼重法 孔子 老子 道家 庄子 崇尚逍遥自由 主张“仁”，重视 政治 主张顺其自然， “德”，提倡以“礼” 思想 无为而治 治国 五行间相互促进又相互制 阴阳家 邹衍 约，提出“ 认为世界的本 理论 主张敬鬼神而远 原是“道”；具有 哲学 之，强调关注现实 朴素的唯物史 代表下层平民利益，提倡 思想 社会 观和辩证法 节俭，主张“兼爱”“ 墨家 墨子 思想 ”,提出“尚贤”的政治 主张 关注人与人之间 研究 侧重人与自然 的关系，重视伦理 主张以 为工具管理国 重点 之间的关系 道德 法家 韩非 家，控制臣民，体现了中央 集权的政治思想 四、百家争鸣 1.背景 4.影响 (1)春秋战国时期是社会大变革时期。社会经 (1)是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系 济的发展，促使阶级关系出现新变化，旧的 变化在思想领域内的反映，是中国历史上 第一次思想解放运动。 贵族等级体系开始瓦解，新兴的 阶层 (2)不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定 崛起。 了思想理论基础，而且成为后世中华思想 (2)士阶层提出了自己的政治社会主张和要 文化的源头活水，影响深远。 求，企图影响现实政治。 。[知识归纳]中国古代的三种治国思想 (3)各国统治者出于争霸需要，礼贤下土，争相 招揽人才，士人的活跃推动了学术文化的 法家 “法治”，主张用法令来统一人们的思想 和行为，建立君主专制的中央集权国家 繁荣。 外儒内法 2.内涵：当时出现众多学说、学派，各自提 儒家 “人治”，治国时偏重人的作用，实行仁政 出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼 齐之以 “无为而治”即不要把自已的意志强加给 此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化 道家 社会，顺应时势和民心 繁荣局面。 ·9 中外历史纲要上 主题探究⊙提素养 主题一从唯物史观角度认识商鞅变法 ◆[史论归纳] ◆[史料研析] 战国时期变法运动的必然性 阅读史料，完成下列要求。 1.经济：铁器和牛耕的使用提高了生产力，私 史料一在经济比较发达的诸侯国… 田越来越多，以井田制为标志的土地国有制 度逐渐被破坏。 夺权后的地主阶级，随着封建经济的继 2.阶级关系：土地私有化程度的加深使新兴地 续发展，在原有的基础上不断壮 主阶层日益壮大。他们要求废除旧贵族的 大。……边远地区的秦、楚、燕等国的社 世袭特权，发展地主经济。 会经济也发展到相当水平，新兴地主阶 3.政治：日益严峻的兼并形势，对各国生存及 级也逐渐壮大起来。然而这些诸侯国的 国家能力建设提出更高要求，为了实现富国 政权仍然控制在旧贵族手中。各国地主 强兵，各国必须改革旧的不适应当时实际情 阶级的普遍发展壮大及其与贵族的对 况的制度，进行变法。 立，必然导致政治上的一场重大变革。 4.思想：各家学派纷纷提出解决社会问题的方 这种变革，就是各国的变法运动。 案，特别是法家提倡顺应形势进行变法，主 张文喜、刘焕曾《新编中国古代史》 张以法治国，合乎当时社会发展的需求，为 史料二《孙膑兵法》：“战胜而强立，故天下服 各国推行变法改革提供了思想理论武器。 矣。”《商君书》也说：“国之所以兴者，农战也。” ◆[对点训练] 可见“战胜而强立”是战国历史的主线。 1.近代学者梁启超在《中国六大政治家》中，曾 商鞅是著名法家，坚持变法，富国强兵， 将商鞅列为中国历史上最伟大的政治家之 故“商鞅虽死，而秦卒行其法”。对商鞅变法 一。下列有关商鞅变法的措施中，使秦军保 的评价，主要观点有：“商君之法，使民务本 持旺盛的战斗力，秦军士卒普遍比较勇猛顽 强，被称为“虎狼之师”的是 () 而力农”；“然其民见刑而不见德，知利而不 A.奖励耕织 B.奖励军功 知义”（苏轼《商君功罪》）；商鞅相秦“残伤民 C.推行县制 D.实行什伍连坐 以峻刑”，违背了“得人者兴”“恃德者昌”等 治国要领（司马迁《史记·商君列传》）。 王题二从史料实证角度认识百家争鸣 据《中国古代史》改编 ◆汇史料研析] 阅读史料，回答问题。 思考：(1)商鞅变法体现了“战胜而强立”的 史料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于 战国历史主线，请据史料一结合相关知识， 法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假 分析商鞅变法的时代背景。 如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回 (2)据史料二，指出商鞅变法的指导思想，并 答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻 简析该理论在历史上的作用。 止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官 是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办 呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾 惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈 子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。” 据《孟子·尽心上》 10 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 史料二四家在争辩中相互吸收、渗透，发 (4)在人生态度上，儒家主张积极入世，强调社 展了相互联结的一面。而这主要是由它们 会责任；道家则主张“逍遥”的人生态度，主 是同一族类的文化以及他们学说中都关注 张避世，强调“超脱”。 现实的社会人生问题所决定的。…政治 (5)在看待社会成员的关系上，墨家主张“兼 主张泾渭分明的儒法两家，却在主张中央集 爱”“非攻”；儒家主张尊卑有序。 权的大一统和等级制问题上不谋而合。在 2.诸子百家思想的现实价值 人生理想和处世态度方面，儒、墨、法各执一 (1)儒家的“仁政”思想具有和谐意识，对于调 端，却又都主张积极进取，有所作为。 节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用， 摘编自李宗桂著《中国文化导论》 对今天倡导的人本理念具有借鉴意义：孔 思考：(1)根据史料一并结合所学知识，概括 子“有教无类”的教育思想为今天推行全民 孟子的法制观念并说明其产生的背景。 教育、素质教育提供了重要理论依据 (2)根据史料二概括这一时期的思想文化 (2)道家主张顺应自然，对于增强环保意识，促 特征。 进社会的可持续发展具有现实价值。 (3)法家的法治、变革思想，对于当今中国的法 治建设具有借鉴意义。 (4)墨家的“兼爱”“非攻”“尚贤”思想，成为今 天平等博爱、热爱和平、尊重人才的重要思 ◆[史论归纳] 想来源。 诸子百家中相互对立的观点及其现实价值 ◆[对点训练] 1.诸子百家中相互对立的观点 2.春秋战国时期的“百家争鸣”，从政治角度讲， (1)在治国上，儒家主张“仁政”“德治”，反对严 有为百姓而“鸣”，有为统治者而“鸣”，有学者 刑峻法；法家主张法治，强调严刑峻法；道 指出：中华传统文化在春秋战国时期表现为 家主张“无为而治”。 “以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的 (2)在人性论上，孟子主张“性本善”；荀子主张 私学文化”。其中为百姓而“鸣”的民本思潮和 “性本恶”。 为统治者而“鸣”的专制主义分别是( (3)在处理人与自然的关系上，荀子主张“制天 A.墨家、儒家 B.法家、道家 命”，人定胜天；庄子主张“顺其自然”。 C.儒家、法家 D.道家、儒家 随堂自测。夯基础 1.下图为中国古代某一时期形势图。这一 A.成熟的文字甲骨文出现 时期 B.华夏认同观念开始出现 C.变法运动成为一股潮流 慧长城 D.铁农具和牛耕开始使用 2.日本学者儿岛献吉郎在其著作《诸子百家 考》中说道：“孔子之道，远传于四域之外，东 经朝鲜，波及日本。南则风靡于安南…孔 子之道，又流行于欧美。”上述材料主要说明 都城 司请阀国头 一今闲界 A.孔子是世界文化名人 B.儒家文化为世界各国所接受 11 中外历史纲要上 C.孔子的思想产生了世界性影响 (1)材料一是从哪些角度看待商鞅变法的？ D.儒家文化成为世界各国传统文化的组成 商鞅变法本质上反映了当时社会的什么 部分 矛盾？ 3.战国时期各诸侯国纷纷开展变法运动的深 (2)依据材料二说明导致商鞅悲惨结局的 刻社会根源是 ( 原因。 A.新兴地主阶级的推动 (3)依据材料三，指出商鞅在政治经济制度 B.各国君主为富国强兵支持变法 上的创新之处，并说明其目的。 C.法家政治主张的影响 D.封建土地所有制的产生和发展 4.战国时期，儒家主张仁政、德治，法家崇尚法 治，道家追求无为而治，墨家希望选贤任能。 他们共同的出发点是 () A.争夺对诸侯国的控制权 B.为统治者巩固统治出谋划策 C.顺应大变革潮流而厚今薄古 D.互相借鉴而融合成统一思想 5.阅读下列材料，回答问题。 材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以 般盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、 魏之师，举地千里，至今治强。 —《史记·李斯列传》 材料二令商鞅弃道而用权，废德而任力， 峭法盛刑，以虐戾为俗，欺旧交以为功，刑公 族以立威，无恩于百姓，无信于诸侯。人与 之为怨，家与之为仇。…故孝公卒之日， 举国而攻之，东西南北莫可奔走，仰天而叹 曰：“嗟乎，为政之弊，至于斯极也！”卒车裂 族夷，为天下笑。斯人自杀，非人杀之也。 《盐铁论·非鞅第七》 材料三商鞅变法的基本精神是摧毁秦国 贵族领主这一利益集团的世袭制，建立便于 地主阶级发展的新制度，进而确立集权的君 主专制制度…商鞅把“田里不鬻”的旧制 改为“为田开阡陌封疆”的新制，目的是打开 地界，重新丈量土地，按亩征税，均平赋税负 担，进而达到“赋税平”。 C温馨提店 学习至此，请完成配套训练 叶行昆《论商鞅变法与制度创新》 ·12·