第一单元写作任务 学写诗歌-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂同步复习（统编版）

娘们对新生活的纯真、热切的向往和追求;将一些每天 “一分钟”里发生的事件以特定的方式加以精心选择、排 列和叙述,最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结,尤其 对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染,使情感的抒发 达到高潮,如同一支优美动听的小夜曲. ５．首先,“香雪”是小说着力塑造的主要人物.其次,“香 雪”似“雪”,洁白、纯净;“香雪”之“香”,让人感觉若隐若 现,朦胧含蓄.再者,“哦”字真切地表现了作者对香雪 所作所为的理解与肯定,并由衷地赞叹了香雪的纯朴可 亲以及对现代文明的向往. ６．小说选取一些极富生活气息的细节,用清新、婉丽、优 美、纯净的语言,写活了山 村 女 孩 纯 真、率 直、清 丽 的 情怀. 香雪的同村姐妹凤娇,认识了火车上白白净净的年轻乘 务员“北京话”,并在与他的接触中产生了朦胧的情愫. 凤娇与“北京话”做买卖,故意磨蹭,车快开动时才把整 篮的鸡蛋塞给他,是故意不让他有付钱的机会.而凤娇 却很开心、满足,因为她心甘情愿地为她爱着的人付出, 这种爱默默的、毫不张扬,似乎还是很合情理的.这些 细节充分体现了山村女孩对可望而不可即的爱情特有 的含蓄与执着,而这种特有的情怀不论在哪个时代都具 有很强的代表性.还有一处细节:香雪下火车之前,“北 京话”无意中提到他的爱人,这让香雪感到委屈———替 凤娇委屈,也替台儿沟委屈.如此的妙笔,写到山村少 女的心里去了,因为这儿的姑娘只能梦想幸福,却很难 真正地得到幸福. ７．«百合花»运用了第一人称叙述视角.这种叙述视角,从 “我”出发,一以贯之.凡是“我”没有出场的地方,“我” 没有看到的东西,都无法写.即使“我”在场,除“我”之 外的人物内心活动,也不能直接写,只能通过人物的动 作、言语、表情等间接表现.第一人称叙述的好处是使 小说情境显得更为真切,拉近作者与读者的距离. «哦,香雪»运用了第三人称叙述视角.这种叙述视角, 使小说的叙述者不但了解小说里全部情节的发展,而且 了解小说中所有人物的心理动态,就连两个人之间的悄 悄话,叙述者也知道.最大优点是比第一人称和第二人 称在叙事方面更方便,使读者无所不知;不足之处是使 作者与读者之间产生距离感,甚至产生隔阂. ８． 篇目 青春特点 «百合花» 作者撷取了革命战争时期人民斗争生活 中的一朵小小的浪花,着力刻画了有着百 合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员 和新媳妇两个人物形象,表现了纯洁深厚 的军民之情和战友之情,赞颂了高尚的人 情美和人性美 «哦,香雪» 小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为 叙述和抒情背景,通过对香雪等一群山村 少女的心理活动的生动描摹,表达了姑娘 们对山外文明的向往,对改变山村封闭落 后、摆脱贫穷的迫切心情,同时表现了山 里姑娘的自爱自尊和她们心灵的纯美 语言建构􀅰夯基础 １．①zhě　②xié　③zuàn　④zhuō　⑤shǔn　⑥zhēn ⑦qián　⑧chēn　⑨xīn　⑩jiǎo　􀃊􀁉􀁓rú　􀃊􀁉􀁔sū　􀃊􀁉􀁕niǎn 􀃊􀁉􀁖hàn ２．①娇嗔　瞋目　缜密　②蠕动　濡染　儒家　③战栗 粟米　④撼动　遗憾 ３．(１)诞辰　诞生　(２)虔诚　虔敬 ４．①心思不在这里,指思想不集中. ②天地受到震动.形容声势浩大. ③指人受到惊吓表现得过于兴奋或紧张的样子. 高考对接􀅰析考法 ①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的 痛苦;②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施;③善于 做思想工作:为了说服战友,或说理、或命令、或请求,切 实有效. 单元写作任务 实战演练􀅰提素养 １．参考示例:星　星 没有太阳耀眼的光芒, 也没有月亮洁白的银辉, 但黎明前的点点闪烁 是你跳动的音符. ２．参考示例: 捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 撷取一枚红叶 你却给了我整片枫林 第二单元　弘扬工匠精神, 以劳动书写时代 ４．喜看稻菽千重浪———记首届国家最 高科技奖获得者袁隆平　∗心有一 团火,温暖众人心　 ∗“探界者” 钟扬 篇目一　喜看稻菽千重浪 ———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 教材导学􀅰研文本 １．①２００１年春节过后的第二天,袁隆平领奖前仍在稻田里 工作.体现了他热爱并献身于农业科研事业的精神. ②１９６１年袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代. 体现了他勇于实践、敢于探索的精神.③１９６４年袁隆平 找到了水稻雄性不育植株.体现了他解放思想、破除迷 信、敢于创新的精神.④１９９２年袁隆平发表批判贬斥杂 交稻的文章.体现了他 坚 持 真 理、实 事 求 是 的 精 神. ⑤１９８６年以来,袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战 略思想,为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献.体现 了他矢志为中国和世界人民作贡献的精神. ２．(１)这部分主要围绕“三不稻”这个情节来写,说明袁隆 平是“真理的侍者,是事实的追随者”. (２)这部分在选材上的特点有两个:一是有个性,突出了袁 隆平对于杂交水稻的认知与众不同;二是选材精,不庞杂. ３．(１)作者用“眯起”“打量”“蹲下”“翻看”几个动词,写出 了袁隆平工作认真、敬业的科学精神. (２)作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的 形容词,准确无误地抓住了主人公袁隆平在发现“天然 杂交稻株”时的心情,再配以“停留”“伸出”“抚摸”三个 动词,就更是详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨 细致、科研一丝不苟的个性. ４．题目引用了毛泽东１９５９年的«七律􀅰回韶山»中的诗句. 一是袁隆平的工作使水稻增产丰收,正合诗歌的含意;二是 借这句诗表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的 赞叹. 语言建构􀅰夯基础 １．①ɡěnɡ　②yū　③xiān　④niè　⑤biǎn　⑥ruǐ ⑦shū　⑧dōu　⑨jǐn　⑩yè ２．①田埂　梗阻　哽咽　②饥馑　谨慎　瑾瑜 ③褒贬　针砭　④分蘖　孽障 ３．(１)流传　留传　(２)进而　从而 ４．①在道义上只有勇往直前,绝对不能退缩回头. ②决不吝惜(多用在付出大的代价). ③形容感念很深,永远不忘. ④极力排除、反驳各种不同的意见. ⑤像鹤站在鸡群中一样.比喻一个人的仪表或才能在 周围一群人里显得很突出. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３７２􀅰 参考答案 和力气终有所获者也越来越多.日子渐渐地 好起来,他们不再是当初那连毛线和皮鞋都险 些拿不出手的新郎相,他们甚至有能力给乡间 的妻子买一枚金的戒指.他们听首饰店的营 业员讲着１８K、２４K什么的,于是乡间的妻子 们也懂得了１８K、２４K什么的.只有她们那突 然就长成了的女儿们,仍旧不厌其烦地重复母 亲从前的游戏.夏日来临,在垄沟旁,在树阴 里,在麦场上,她们依然用麦秆、用狗尾巴草编 戒指:菱形花结的,字花结的,还有那扭结而成 的“雕”花.她们依然愿意当着男人的面伸出 一只戴着草戒指的手. 却原来,草是可以代替真金的,真金实在 代替不了草.精密天平可以称出一只真金戒 指的分量,哪里又有能够称出草戒指真正分量 的衡具呢? 却原来,延续着女孩子丝丝真心的并不是 黄金,而是草. 在池泽夫人的茶道中,我越发觉出眼前这 束狗尾巴草的可贵了.难道它不可以替代茶 道中的鲜花吗? 它替代着鲜花,你只觉得眼前 的一切更神圣,因为这世上实在没有一种东西 来替代草了.一定是全世界的女人都看重了 草吧,草才不可被替代了. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 少年情怀尽是诗———学写诗歌 孔子说:“不学诗,无以言.”很多同学写文章苦于“不会说话”,语言或索然无味,或不知所云.要解 决这个问题,不妨多读读诗,并尝试写写诗歌.诗是直指灵魂的歌唱,更容易让我们体察自己的困惑, 凝聚对人生的思考.这种困惑和思考又需要以饱满的情绪抒发出来,于是写诗成为一种必要的表达方 式.其实,写诗并不是什么高大上的事情,多向优秀的诗人学习,就能不断提升自己写诗的水平,提高 对生活的热情,加深对人生的体悟. [范文品鉴􀅰析佳作] 佳作示范 评析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 无题 拉开窗帘,阳光只有一种颜色 不论你喜欢 赤橙黄绿青蓝紫 当然情感无罪 但它好像变色墨镜 把整个世界染得非喜即悲 把所有面孔扭曲 给你看 于是无知的你伸出指头 “这个丑,那个美” 别总给理智放假 如果感情像雾 那么当心它遮住了 [点评]　①这首诗紧扣感情的亲疏 与对事物的认知这一话题,以“阳光 只有一种颜色”起兴,用“变色墨镜” “雾”“月光”等现实中具体的事物本 身具有的朦胧性来说明感情这一抽 象事物所具有的易变性和不可靠 性,用层层比喻阐述了感情在认识 真理过程中的迷惑性,告诫人们要 用理智来判断事物的美丑,从而驶 向真理的彼岸,非常确切和深刻,显 示出作者较高的艺术手法的运用 能力. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀅰１２􀅰 第一单元　抒发壮烈情怀,点燃澎湃青春 佳作示范 评析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 真理的彼岸 如果感情像月光 那么要知道 它剽窃不了太阳的光线 不是说感情总在欺骗 只是它总有失真的一面 时常擦拭你的双眼 别让理智离开身边 拉开窗帘 你是否看得清暗礁 如果是 那么撑起帆 起风了,你看那是岸 ②全诗构思奇特,内容深刻,语言生 动鲜活.“别总给理智放假”等语句 凝练而富有哲理,形象且有韵味,在 一定程度上显示了考生扎实的文学 素养和灵活运用艺术手法的能力. ③这 首 诗 押“an”韵,韵 脚 是“岸” “眼”“边”“帘”“帆”,且押韵不局限 于偶句或奇句,而是比较自由.第 二节,两个“把”字句,第四节两个 “如果􀆺􀆺那么􀆺􀆺”句使诗歌富于 节奏和音乐美. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [技法讲解􀅰拨云雾] 　　一首好的诗歌应是:言近旨远,真情实感, 意境阔大,情景交融.写好诗歌要注意以下 方面: ◆[技法１]　要有情感的积淀 诗歌是情感的艺术.激发诗情和灵感,需要 生活的体验和积累,需要把握时代的脉搏.闻一 多的«红烛»与昌耀的«峨日朵雪峰之侧»产生于 不同时代,风格也不相同,但都能感受到诗人炽 热的情感.如果我们平时多关注现实,保持对生 活的敏感,注重情感的培育和积累,诗情就会不 期而至,也就能从中提炼出抒情的主题. ◆[技法２]　诗歌需要形象 思想感情与具体形象相融合,就形成意 象.通过意象抒发自己的诗情和意趣,诗歌就 会产生特有的艺术感染力.在闻一多的«红 烛»中,诗人通过对红烛这一核心意象的层层 渲染和开掘,赋予它丰富的内涵和情感.昌耀 的«峨日朵雪峰之侧»一诗中,诗人情感的变化 和对人生的思考是通过几个意象的组合实现 的.雪莱的«致云雀»以云雀为中心组成密集 的意象群,表达诗人奔放的激情和坚定的理 想.写作诗歌时,最好不要直接说出你想表达 的思想感情,而要通过具体的形象,运用比喻、 象征等方式来暗示.总之,要婉转曲折地表达 才能耐咀嚼,有诗味. ◆[技法３]　诗歌富于音乐性 诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏. 诗歌写作要安排好韵律和节奏,以适合所要表 达的情感意蕴,否则作品就会缺少韵味.郭沫 若«立在地球边上放号»的雄奇奔放、雪莱«致 云雀»的浪漫激情,与作品的韵律节奏是协调 一致的.在写作时,韵律和节奏的安排要与情 感的表达相统一.写好后还要反复朗读,边读 边改,以期取得理想的表达效果. ◆[技法４]　要善于运用巧妙的组合 写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外,还 必须讲究字与字、行与行之间的结合方式.我们 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２２􀅰 语文􀅰必修上册 应该在诗歌写作前,就构思好怎样写这首诗,包 括诗歌主题的确定、生活素材的选择、诗体形式 的选取、章法层次的安排等. 下面介绍几种组合方式: (１)过河架桥 过河架桥,是使诗歌连贯、结构严谨的一 种技法.一首诗的层次之间,如果无过渡性的 文字,就不能衔接贯通、浑然一体,好比过河要 架桥.诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀 组合.如闻一多的«红烛»,诗歌的每一节都以 “红烛啊”的呼唤开头,形成浓郁的抒情氛围, 情感表达也顺畅而充沛. (２)大胆想象 创造想象是依据现有材料和现实独立 地创造出形象的过程,如李白的诗句“黄河 之水天上来,奔流到海不复回”是靠新奇大 胆,不受生活原型的约束而取胜的,从而引 起读者强烈的共鸣.如果局限于生活经验 的限制,把诗句改成:“黄河之水青 海 来.” 就只是描绘了一种现象,平淡无奇.创造想 象要以奇取胜,更要以 饱 满 醇 厚 的 感 情 取 胜.二者缺一不可. (３)创造意境 意境是指文艺作品中所描绘的生活图景 和表达的思想感情与主客观和谐统一而产生 的一种艺术境界.能使读者通过联想和想象, 如临其境,在艺术美中受到感染和陶冶. ◆[技法５]　学会运用修辞手法 好诗是用最少的文字,包含最深、最美、最 能击中人心灵,冲击人视听美感的语句.要学 会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问、反 问、呼告等修辞手法来描绘画面.诗歌借助意 象表达情感,新奇的比喻、拟人、通感等是诗歌 得以形象化、丰富诗歌意境的手法,如«沁园 春􀅰长沙»中上片与下片中的怅问、回答,巧妙 地将上片写景与下片回忆联系起来,深化了主 旨;排比是诗句铺叙描摹的手段,使句式整齐, 内容丰富而有抒情性,如艾青的«大堰河——— 我的保姆»中,“她含着笑,洗着我们的衣服,/ 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,/ 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜􀆺􀆺”用一系 列场景描写了大堰河劳动的细节,表现了大堰 河的勤劳善良.对于各种修辞手法,本单元的 诗歌中都有精彩的句子,要反复揣摩品味这些 诗句,并尝试仿写. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [实战演练􀅰提素养] １．在“沙砾”“星星”“蜡烛”中任选一种,依照下 面«溪流»格式,写一组句子. 溪　流 没有江河奔腾的浪花, 也没有大海壮阔的波澜, 但山石间的那点叮咚 是你欢快的旋律. 　 　 ２．仿照下面«感谢»第一节诗的形式,在后面的 两节诗的横线上填写合适的诗句. 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想　　　　　 　　　　　　　　 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想　　　　　 　　　　　　　　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３２􀅰 第一单元　抒发壮烈情怀,点燃澎湃青春