15.我与地坛(节选)-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂课时作业（统编版）

　　１５．我与地坛(节选)　　 [基础过关] １．下列词语中,没有错别字的一项是(　　) A．缘分　沧桑　翅膀　按排 B．镇静　清纯　嘱咐　羡慕 C．清晰　恍惚　羞涩　安祥 D．步履　坦率　意蕴　竟相 ２．依次在下列句中横线处填入关联词语, 最恰当的一组是 (　　) ①躺在床上时,每个人都做过千千 万万个美梦,　　　　梦想成真只属于 那些醒后挥汗如雨不辍劳作的人. ②　　　　不忽视那些极微小的 花粉,把它从广袤的原野采撷回来,加 工炮制,就可以酿成晶莹香甜的蜜. ③其实一个人是否尽了职,人们并 不是看他说得如何,　　　　是要看他 做得如何. ④环顾全球　　　　是发展中国家, 还是发达国家,腐败现象都不同程度地存 在着,严重地危害着社会和人民的利益. A．但　如果　却　无论 B．但　如果　而　无论 C．如果　只要　也　不管 D．因为　如果　却　不管 ３．下列各句中,没有语病的一句是 (　　) A．史铁生因双腿残废而变得消沉,他为 了逃避而来到地坛,让他体会到生与 死的永恒,体会到人的渺小和自然的 伟大与永恒. B．无论外界环境和参赛条件都极端恶劣, «中国好声音»的歌手们总能够面带微 笑、充满信心地完成所有的比赛项目. C．当年极为畅销的一本书«墨迹»的作者 是凤凰卫视著名主持人曾子墨根据自 己的真实生活轨迹写的. D．时代要求我们以高度的责任感和科 学的态度,像学习和掌握马克思理论 一样,来理解和把握建设有中国特色 的社会主义理论. ４．依次填入下面一段文字横线处的语句, 衔接最恰当的一组是 (　　) 史铁生的离去令人痛惜,作家张炜 在接 受 记 者 采 访 时 说:“　　　　　. 　　　　　.　　　　.　　　　. 　　　　.　　　　.” ①我不能不去想象他的劳作,他是怎样 写出这一个个字的 ②他以常人难以想象的坚韧顽强的生 命力,不断地将思与诗投掷到这个异常 喧嚣的世界上 ③我知道这是他把全部生命凝聚成一 道强光,照射到无边的夜色深处 ④我不知道还有谁像他一样,在这样的 情与境下凝神打量或闭目冥思,燃烧 自己 ⑤铁生是这个时代难以消逝的声音 ⑥而后他出版的每一篇文字,只要读 到,都让我获得一次次特别的感动 A．②①③④⑥⑤　　B．②③①⑤④⑥ C．⑤②④⑥①③ D．⑤④②①③⑥ [能力拓展] Ⅰ．[语言文字运用] 阅读下面的文字,完成１~３题. 　　岁月不饶人,母亲再也不能像以前那 样精精神神地来往了,固然她还是那样一 副好强逞强的样子,但更多的时候,也只 是精 神 上 的 一 种 象 征,气 息 上 的 一 种 贯通. 想到这 些,她 能 够 来 这 个 城 市 的 次 数,怕　　①　　了.母亲离不开她习惯 了的生活世界.到了城市,她反而是诸多 的不自在,精神的元气上,像是漂行的浮 萍,无根在水泥路上的生硬,茫然在霓虹 灯下的暧昧,听不到了鸡鸣狗吠,让她感 觉有些落寞.看到的那些娇惯的宠物,没 有家乡的土鸡土狗让她感到亲切,她甚至还 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８２２􀅰 必修上册 看不惯那样的一种矫揉造作,(　　　　). 她也 像 是 看 稀 奇 一 样 地 看 着 这 城 市 的 　　②　　,像是看着一个她永远也走不 进的世界. 到了城里,她总是会　　③　　地看 着我们,她总是说:这样看着你们,心里暖 和.有一年春节,我们醒来,发现母亲竟 然在我们的床边守着看我们,一副看不饱 看不够看不厌的眼神,在夜光里闪烁. 渐渐的,我发现了母亲内心的孤独, 同时也发现,母亲隐忍了她的孤独,习惯 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 了她的孤独,享受了她的孤独. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 母亲在她 的孤独里,孑然了她的生命存在,孑然了 她的生命蕴藉,走直了她脚下的弯路,佝 偻了 她 脊 背 的 凸 显,昂 扬 了 她 精 神 的 矍铄. １．请在文中横线处填入恰当的成语. ①　　　　　　　② 　 ③　　　　　　 ２．下列在文中括号内补写的语句,最恰当 的一项是 (　　 ) A．她感到这城市的人没有乡下人的质 朴与醇厚,像这城市的宠物一样,但 是她并不就此厌倦了城市人的洋派 和洋气 B．她感到这城市的人没有乡下人的质 朴与醇厚,像这城市的宠物一样,她 也因此厌倦城市人的洋派和洋气 C．她感到这城市的人也像这城市的宠 物一样,没有乡下人的质朴与醇厚; 但是她并不就此厌倦了城市人的洋 派和洋气 D．她感到这城市的人也像这城市的宠 物一样,没有乡下人的质朴与醇厚, 她也因此厌倦城市人的洋派和洋气 ３．文中画波浪线的句子可以改写成:“母 亲隐忍了她的孤独,对孤独已经习惯 了,把孤独当成了享受.”从语意上看二 者基本相同,为什么说原文表达效果 更好? 　 　 阅读下面的文字,完成４~５题. 　　“饭后百步走,活到九十九”,这句话 大家常挂在嘴边.“百步”只是一种比较 虚的说法.饭后适当散散步,对于大多数 健康的人来说,有助放松心情,还能促进 胃肠蠕动,所以一直被视为良好的健康生 活习惯.不过,　　①　　.正确的做法 是,饭后不要马上散步,最好饭后休息二 三十分钟,再开始散步较为适宜.如果饭 后马上散步,血液需运送到全身其 他 部 位,胃肠的血液供应就相应减少,　　② 　　,对于一些体质较差甚至是多病的人 来说,最 容 易 诱 发 功 能 性 消 化 不 良 等 疾病. 在北方的冬季,　　③　　,有些人 在餐厅进餐时吃得红光满面,大汗淋漓, 如果饭后匆忙离开,在外面瑟瑟的寒风刺 激下行走,汗腺及皮下组织中的毛细血管 骤然收缩,容易引起风寒头痛,甚至可能 加大心脏的供血负担.这种情况下,我们 更不建议“饭后百步走”. ４．下列句子中的“我们”和文中画横线处 的“我们”,用法相同的一项是 (　　 ) A．见小明出了大门,小强忙催促道:“我 们快走吧,要迟到了!” B．刘老师对小明说:“要记住,我们在学 校的主要任务是学习.” C．既然我们话不投机,那就没什么好说 的了,还是各回各家吧! D．对我们的警告,请不要置若罔闻,要 积极配合,而不是逃避. ５．请在文中横线处补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,每处不超过１０个字. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９２２􀅰 第七单元　以情驭景,物我相融 Ⅱ．[阅读鉴赏] 阅读下面的文字,完成６~９题. 我与地坛(节选) 史铁生 我也没有忘记一个孩子———一个漂 亮而不幸的小姑娘.十五年前的那个下 午,我第一次到这园子里来就看见了她, 那时她大约三岁,蹲在斋宫西边的小路上 捡树上掉落的“小灯笼”.那儿有几棵大 栾树,春天开一簇簇细小而稠密的黄花, 花落了便结出无数如同三片叶子合抱的 小灯笼,小灯笼先是绿色,继尔转白,再变 黄,成熟了掉落得满地都是.小灯笼精巧 得令人爱惜,成年人也不免捡了一个还要 捡一个.小姑娘咿咿呀呀地跟自己说着 话,一边捡小灯笼;她的嗓音很好,不是她 那个年龄所常有的那般尖细,而是很圆润 甚或是厚重,也许是因为那个下午园子里 太安静了.我奇怪这么小的孩子怎么一 个人跑 来 这 园 子 里? 我 问 她 住 在 哪 儿? 她随便指一下,就喊她的哥哥,沿墙根一 带的茂草之中便站起一个七八岁的男孩, 朝我望望,看我不像坏人便对他的 妹 妹 说:“我在这儿呢”,又伏下身去,他在捉什 么虫子.他捉到螳螂,蚂蚱,知了和蜻蜓, 来取悦他的妹妹.有那么两三年,我经常 在那几棵大栾树下见到他们,兄妹俩总是 在一起玩,玩得和睦融洽,都渐渐长大了 些.之后有很多年没见到他们.我想他 们都在学校里吧,小姑娘也到了上学的年 龄,必是告别了孩提时光,没有很多机会 来这儿玩了.这事很正常,没理由太搁在 心上,若不是有一年我又在园中见 到 他 们,肯定就会慢慢把他们忘记. 那是个礼拜日的上午.那是个晴朗 而令人心碎的上午,时隔多年,我竟发现 那个漂亮的小姑娘原来是个弱智的孩子. 我摇着车到那几棵大栾树下去,恰又是遍 地落满了小灯笼的季节;当时我正为一篇 小说的结尾所苦,既不知为什么要给它那 样一个结尾,又不知何以忽然不想让它有 那样一个结尾,于是从家里跑出来,想依 靠着园中的镇静,看看是否应该把那篇小 说放弃.我刚刚把车停下,就见前面不远 处有几个人在戏耍一个少女,作出怪样子 来吓她,又喊又笑地追逐她拦截她,少女 在几棵大树间惊惶地东跑西躲,却不松手 揪卷在怀里的裙裾,两条腿袒露着也似毫 无察觉.我看出少女的智力是有些缺陷, 却还没看出她是谁.我正要驱车上前为 少女解围,就见远处飞快地骑车来了个小 伙子,于是那几个戏耍少女的家伙望风而 逃.小伙子把自行车支在少女近旁,怒目 望着那几个四散逃窜的家伙,一声不吭喘 着粗气.脸色如暴雨前的天空一样一会 比一会苍白.这时我认出了他们,小伙子 和少女就是当年那对小兄妹.我几乎是 在心里惊叫了一声,或者是哀号.世上的 事常常使上帝的居心变得可疑.小伙子 向他的妹妹走去.少女松开了手,裙裾随 之垂落了下来,很多很多她捡的小灯笼便 洒落了一地,铺散在她脚下.她仍然算得 漂亮,但双眸迟滞没有光彩.她呆呆地望 那群跑散的家伙,望着极目之处的空寂, 凭她的智力绝不可能把这个世界想明白 吧? ①大树下,破碎的阳光星星点点,风 把遍地的小灯笼吹得滚动,仿佛喑哑地响 着无数小铃铛.哥哥把妹妹扶上自行车 后座,带着她无言地回家去了. 无言是对的.要是上帝把漂亮和弱 智这两样东西都给了这个小姑娘,就只有 无言和回家去是对的. 谁又能把这世界想个明白呢? 世上 的很多事是不堪说的.你可以抱怨上帝 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０３２􀅰 必修上册 何以要降诸多苦难给这人间,你也可以为 消灭种种苦难而奋斗,并为此享有崇高与 骄傲,但只要你再多想一步你就会坠入深 深的迷茫了:假如世界上没有了苦难,世 界还能够存在么? 要是没有愚钝,机智还 有什么光荣呢? 要是没了丑陋,漂亮又怎 么维系自己的幸运? 要是没有了恶劣和 卑下,善良与高尚又将如何界定自己又如 何成为美德呢? 要是没有了残疾,健全会 否因其 司 空 见 惯 而 变 得 腻 烦 和 乏 味 呢? 我常梦想着在人间彻底消灭残疾,但可以 相信,那时将由患病者代替残疾人去承担 同样的苦难.如果能够把疾病也全数消 灭,那么这份苦难又将由(比如说)相貌丑 陋的人去承担了.就算我们连丑陋,连愚 昧和卑鄙和一切我们所不喜欢的事物和 行为,也都可以统统消灭掉,所有的人都 一味健康、漂亮、聪慧、高尚,结果会怎样 呢? 怕是人间的剧目就全要收场了,②一 个失去差别的世界将是一条死水,是一块 没有感觉没有肥力的沙漠. 看来差别永远是要有的.看来就只 好接受苦难———③人类的全部剧目需要 它,存在的本身需要它.看来上帝又一次 对了. 于是就有一个最令人绝望的结论等 在这里:由谁去充任那些苦难的角色? 又 有谁去体现这世间的幸福,骄傲和快乐? 只好听凭偶然,是没有道理好讲的. ④就命运而言,休论公道. 那么,一切不幸命运的救赎之路在哪 里呢? 设若智慧的悟性可以引领我们去 找到救赎之路,难道所有的人都能够获得 这样的智慧和悟性吗? 我常以为是丑女造就了美人.我常 以为是愚氓举出了智者.我常以为是懦 夫衬照了英雄.我常以为是众生度化了 佛祖. ６．下列对文本相关内容的理解,不正确的 一项是 (　　) A．文章前半部分细致地描写小女孩小 时候天真无邪地捡灯笼果的情形,更 加凸显了后面小女孩智力残疾 的 不幸. B．作者痛惜地感叹上帝把漂亮和弱智 同时给了这个小姑娘,表达了作者对 小女孩深深的同情和对命运无常的 慨叹. C．面对命运的无常,作者认为“只有无 言和回家去是对的”,表达了面对苦 难深深的无力感,只能听凭上天. D．作者认为在人类社会中,苦难是必然 存在的,苦难的角色谁来充当,都是 充满偶然性的. ７．对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确 的一项是 (　　) A．句子①中“破碎的阳光”凸显了小女 孩悲剧的人生,遍地的小灯笼“喑哑” 地响动充满了悲剧意味. B．句子②以比喻手法说明了差别之于 世界的重要性,为下文的议论张本. C．句子③“人类的全部剧目”是指人类 生存的各种状态,每个人在世界上就 像剧本里不同人物的设定一样,都有 自己的角色出演. D．句子④单独成段,语气强烈,表达了 作者对命运不公的愤慨和绝望. ８．请梳理作者在目睹小姑娘不幸命运后 思索得出的结论. 　 　 ９．有评论者这样评论史铁生的文章:“挫 折、创痛、悲愤、绝望,固然在其作品中 留下了痕迹,但他的作品始终祥和、安 静、宽厚,兼具文学力量和人道力量.” 请你结合本文及«我与地坛»课内所学 部分谈谈你对这一特点的理解. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１３２􀅰 第七单元　以情驭景,物我相融 喻,“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”“肩并肩密密地挨 着”运用拟人修辞.这些修辞手法的使用,使描写生动 传神,形象鲜明. 答案:①都注重词语的锤炼.文本一中“丝丝”“缕缕”等 叠词和“抖擞”“排开”等动词的运用生动传神;文本二中 “田田”“层层”等叠词和“点缀”“颤动”等动词的运用精 练形象.②都善用整句.文本一中“白纱薄雾,遮天蔽 日,烟涛波浪,飞雪骀荡”运用短小的整句写出了桐花开 满山岭的景象,简洁明快,富有节奏感;文本二中“正如 一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人” 运用整句写出了荷花的 明 亮、繁 多、洁 净,准 确 精 练. ③都运用了多种修辞手法.文本一和文本二都运用了 比喻、拟人等修辞手法,使描写生动传神,形象鲜明. １５．我与地坛(节选) [基础过关] １．B　[A 项,“按排”应 为“安 排”.C 项,“安 祥”应 为“安 详”.D项,“竟相”应为“竞相”.] ２．B　 [题 中 ① 句 前 后 是 转 折 关 系,由 此 排 除 C、D 项, ③句中搭配的应该是“不是􀆺􀆺而是􀆺􀆺”,由此排除 A, 得到答案B.] ３．D　[A项,偷换主语,应在“让他”前加“地坛(的一草一 木)”.B项,“无论”和“都”搭配不当,可把“无论”改为 “尽管”.C项,句式杂糅,要么说“«墨迹»的作者是􀆺􀆺 曾子墨”,要么说“«墨迹»是􀆺􀆺曾子墨􀆺􀆺写的”.] ４．C　[⑤是对史铁生总的评价,后面的几句是对这一评价 的解释;②是对史铁生品格的赞扬;④是通 过比较进一 步突出史铁生的特点;⑥①③三句联系较为明显,⑥是 说史铁生的创作,①是说创作的艰辛,有“文字”“一个个 字”相照 应,③ 是 对 史 铁 生 以 生 命 创 作 出 的 “文 字”的 赞扬.] [能力拓展] １．解析:第①处,语境是说母亲能够来这个城市的次数很 少,可填写“屈指可数”.屈指可数:扳着手指就可以数 清楚,形容数量稀少. 第②处,结合前文“像是看稀罕物一样”可知,可填写“光 怪陆离”.光怪陆离:形容现象奇异,色彩繁杂. 第③处,结合后文“这样看着你们,心里暖和”“一种看不 饱看不够看不厌的眼神”可知,语境应是强调母亲注意 力十分集 中 地 看 着 我 们,可 填 写“聚 精 会 神”.聚 精 会 神:集中全部精神.原指集中众人的智慧,现形容注意 力十分集中. 答案:①屈指可数　②光怪陆离　③聚精会神 ２．C　[括号前面说“看到的那些娇贵的宠物,没有家乡的 土鸡土狗让她感到亲切”说的是城市的宠物,“她甚至还 看不惯那样的一种矫揉造作”说的是城市的人,从跟前 文衔接的角度来看,“她感到这城市的人也像这城市的 宠物一样”与前文衔接更恰当,排除 A、B两项;括号后面 说“她也像是看稀罕物一样地看着这城市的光怪陆离”, 语境没有“厌倦”之意,排除 D项.] ３．解析:原文的表达效果可以从两方面考虑.形式上,原 文运用整句,有加强语气的作用;内容上,原文突出了母 亲对“她的孤独”由“隐忍”到“习惯”再到“享受”的过程, 表现了母亲为了孩子甘愿忍受“孤独”的奉献精神,对情 感的抒发起着强化作用. 答案:原句运用了整句,加强了语气,突出了母亲对“她 的孤独”由“隐忍”到“习惯”再到“享受”的过程,表现了 母亲为了孩子甘愿忍受“孤独”的奉献精神. ４．D　[文中的“我们”是指说话者、作者.A．“我们”指“小 明和小强”两人.B．“我们”是“你”之意,不包含刘老师, 指小明.C．“我们”指说话时的双方.D．“我们”与画线 句中的“我们”,指说话者或作者.] ５．解析:第①处,要考虑后面讲的是饭后散步的正确做法, 结合“不过”分析,此处作为承前启后的过渡句,与上文 “饭后适当散散步,对于大多数健康的人来说,有助放松心 情,还能促进胃肠蠕动,所以一直被视为良好的健康生活习 惯”形成转折,故填:饭后散步也有讲究. 第②处,要考虑饭后马上散步的后果,最后提到了“消化 不良”的疾病问题,源于食物得不到充分消化.故填:食 物得不到充分消化. 第③处,前面点明是冬季,后面点明是在温暖的餐厅,导 致饭后马上散步出现疾病的原因是温差太大.故填:室 内外温差较大. 答案:①饭后散步也有讲究　②食物得不到充分消化　 ③室内外温差较大 ６．C　[这 句 话 表 达 了 命 运 无 常,人 只 能 默 默 承 受 苦 难. “听凭上天”表述不当.] ７．D　[这句话是作者在见证了诸多人间苦难后的顿悟,苦 难有很大的偶然性,命运是不公平的,愤怒和绝望表述 有误.] ８．①这个世界差别是必然存在的,苦难也是不可避免的, 只能接受苦难.②命运是不公平的,对个体来说,苦难 带有偶然性.③个体要凭借智慧和悟性探索不幸命运 的自我救赎之路. ９．①史铁生亲身经历和目睹了人间的诸多苦难,对于苦难 和不幸的命运,表现了极深的伤痛.②史铁生没有沉浸 在一己悲伤中,他由自身的不幸想到了整个人类的苦 难,对人间的一切苦难表现出极大的悲悯,有仁者的宽 厚.③史铁生更是在叩问一切不幸命运的救赎途径,不 幸者也有存在的价值和意义,也应该活出属于自己的姿 态,表现出深厚的人道关怀. １６．赤壁赋　∗登泰山记 篇目一　赤壁赋 [基础过关] １．A　[“冯”同“凭”.] ２．D　[D项,①表被动,引出动作的主动者.②介词,引出 对象,给.A、B、C项的“于”都是介词“在”.] ３．B　[A项,白露,古义:白茫茫的水气.今义:二十四节 气之一.B项,古今义均为“漫游,游历”.C项,茫然,古 义:旷远的样子.今义:完全不知道的样子或失意的样 子.D项,美人,古义:内心所思慕的人,有隐喻君王或美 好理想的意思.今义:美貌的女子.] ４．A　[①⑥判断句,②⑤状语后置句,③宾语前置句,④定 语后置句,⑦被动句.] ５．(１)而未尝往也　 而卒莫消长也 (２)余音袅袅　不绝如缕 (３)月出于东山之上　徘徊于斗牛之间 (４)诵明月之诗　 歌窈窕之章 (５)舳舻千里　旌旗蔽空 (６)舞幽壑之潜蛟　 泣孤舟之嫠妇 [能力拓展] １．ADG　[“道不通”,主谓结构,句意完整,A 处断开;“天 又大风”,主谓结构,句意完整,D处断开;“骑乃得过”,主 谓结构,句意完整,单独成句,G 处断开.故 A、D、G 三 处需要断句.] ２．D　[A．正确.B．正确.句意:横穿江面从东边飞来./ 大江向东流 去.C．正 确.送 给./放 弃.句 意:先 送 信 给曹操./小的方面要学习,大的方面却放弃了.D．错 误.距离./逝去.句意:距离曹军二里多远的时候./ 可悲的是逝去的日子太多了.] ３．A　[A．“因时隔太久”理解错误,根据原文“曾日月之几 何,而江山不可复识矣”可知,“曾日月之几何”是“曾几 何时”的意思,指时间过去没多久.所以上次游览的江 景已认不出来并非因为时隔太久.] ４．(１)(我)返回登上小船,(把船)划到江心,任凭它漂流到 哪里就在哪里停泊.(“反”,返回;“听”,任凭;“休”,停 止,停泊.) (２)当时东南风刮得很急,黄盖把十艘战船放在最前面, 到了江心挂起风帆,其余各船按次序前进.(“著”,放 置;“举”,挂起;“以次”,按次序.) ５．解析:认为道士就是那只鹤说明二者有相同相关之处, 可筛选相关信息进行比较. “适有孤鹤􀆺􀆺玄裳缟衣,戛然长鸣,掠予舟而西也”,鹤 身上的白羽如同洁白的衣衫,它叫着擦过我们的船向西 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５０３􀅰 参考答案