6.芣苢 插秧歌-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂课时作业（统编版）

　　　　６．芣苢　插秧歌　　 [基础过关] １．下列词语中加点的字,读音不正确的一 项是 (　　 ) A．芣苢 (fúyǐ)　拾掇 (duo)　场圃 (pǔ) B．捋 袖子(lǚ) 袺 (jié) 赋 诗(fù) C．襭 (xié) 阴霪 (yín) 怜汝 (rǔ) D．大雅 (yǎ) 仓廪 (lǐn) 依赖 (lài) ２．下列加点词语的解释,全部错误的一 项是 (　　) ①薄言 采之(助词,无实义)　②薄言掇 之(选取)　③雨从头上湿到胛 (肩胛) 　④唤渠朝餐 歇半霎(早饭)　⑤照管 鹅儿与雏鸭(提防)　⑥秧根未牢莳未 匝 (捆扎) A．①③⑤　　　　　B．②④⑥ C．①③④ D．②⑤⑥ ３．下列文学常识的说法不正确的一项是 (　　) A．«诗经»是我国最早的一部诗歌总集, 收录了从西周到春秋时期的诗 歌 ３０５篇,它和乐、射、御、书、数一起被 称为“六艺”. B．“风”指十五国风,大多为民间歌谣; “雅”分大雅、小雅,是宫廷乐歌;“颂” 分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的 乐歌. C．杨万里的绝大部分爱国忧时诗篇,不 像陆游那样奔放、直露,而是压抑胸 中的万丈狂澜,凝蕴地底的千层熔 浆,大多写得深沉愤郁,含蓄不露. D．杨万里一生作诗两万多首,传世作品 有四千二百首,被誉为一代诗宗.他 创造了语言浅近明白、清新自然,富 有幽默情趣的“诚斋体”. ４．依次填入下面横线处的句子,最恰当的 一组是 (　　) 　　　　,　　　　,　　　　; 　　　　,　　　　,　　　　.«诗 经»和«离骚»,分别开创了我国古代诗 歌创作的现实主义和浪漫主义的优秀 传统. ①«离骚»抒写理想　②抒写先民的喜 怒哀乐　③富于写实精神　④抒写爱 国激情　⑤«诗经»广泛地反映古代社 会生活　⑥富于浪漫气息 A．①⑥④⑤③② B．⑤③②①⑥④ C．①④⑥⑤②③ D．⑤②③①④⑥ ５．补写出下列句子中的空缺部分. (１)«芣苢»中,描写女子顺着茎成把采取 车前草的句子是“　　　　,　　　　”. 描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句 子是“　　　　,　　　　”. (２)杨万里«插秧歌»中“　　　　　　, 　　　　　　 　”两句,运用比喻手法 点明雨中抢插的情形,写出了农事的紧 张与农家的艰辛. [能力拓展] Ⅰ．[语言文字运用] 阅读下面的文字,完成１~３题. 　　“凌晨闻布谷,先日见春耕.”①田垄 在农人的阵阵吆喝声中苏醒了.越冬的 稻种再也耐不住寂寞,在温水的日 夜 浸 泡、催促下,身子变得丰满而结实,露出尖头 和嫩芽.此刻,父亲神情专注,　　A　　地 捧起这些可爱的小精灵———②那眼神就 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６８１􀅰 必修上册 像过去看着儿时蹒跚学步的我,然后将它 们一一挥洒在平整均匀的秧田里. 收成好不好,关键看秧苗.在农人眼 里,长势喜人的秧苗象征着生机勃勃的希 望,孕育着丰收的梦想.插秧,乡下人又 称“栽田”③.大清早,人们三三两两聚集 在田头,高高地卷起裤脚,　　B　　地下 田拔育好的秧苗.稻草如绳,一拉一扯, 秧苗就在农人的手中迅速成堆结把,不一 会儿就铺满了整个秧田. 该插秧了.听! ④那一声声欢快豪 放的秧歌响彻山谷,荡漾出发自心底的喜 悦.农人渴望用辛勤和执着感动上苍,祈 祷　　C　　,静候成熟. 犁耙水响,秧歌嘹亮,转眼又到了春 耕时节.如今,热闹喜人的栽田场面也曾 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 经随着时间的流逝而渐行渐远,古老的耕 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 牛早已被现代化的农机取代. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 只是当有 一天尝试着追寻生命的记忆时,才蓦然发 现,那一棵棵小小秧苗在盛满乡愁的田垄 里,依旧岁岁常绿,青春不老. １．请在文中横线处填入恰当的成语. A．　　　　　　　B．　　　　　　 C．　　　　　　 ２．文中画波浪线的句子有语病,请进行修 改,使语言表达准确流畅.可少量增删 词语,不得改变原意. 　 　 ３．下列对双横线处标点符号相关内容的 解说,不正确的一项是 (　　) A．①处句号放到双引号的后引号前面 表明引用内容的结束. B．②处破折号标示解释说明,破折号改 为冒号也是正确的. C．③处引号与“‘五四’运动”中“五四” 引号用法相同. D．④处感叹号用在语气强烈的独词句 后表示感情强烈. 阅读下面的文字,完成４~５题. “春雷响,万物长.”惊蛰一到,春催万 物,不论是植物还是动物,都有了新的活 力,呈现出一片欣欣向荣的景象.从惊蛰 开始,我国大部分地区都已进入春 耕 季 节.一年之计在春耕,春得一犁雨,秋收 万担粮.故而,　　①　　,春忙也来了. 四时五谷,皆始于此. 春忙如 故,农 事 寻 常.除 了 春 光 春 色,古代的诗人们也将目光瞄向田 间 地 头,捕捉农人的身影和农事的繁忙.“田 􀪍􀪍 家几日闲,耕种从此起”“人间务生事,耕 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 种满田畴” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,这些诗句,既提醒农人不要误 了农时,也描绘出了农人生活的艰 辛 与 不易. 时代更迭,岁月变迁.在现代化的今 天,劳动形态也日益多元.那么,传统农 业劳动对劳动教育是否还有意义? 从生 命成长的层面看,不是耕种需要人,　　 ②　　,尤其是中小学生.如果错过与自 然连接的敏感期,中小学生就会钝化对自 然万物的感觉,这些感觉是一切心理活动 能力发展的基础.所以,中小学劳动教育 既要对接劳动新形态,更要坚守好连接生 命与自然的农事劳作. 面对劳动形态的新变化,　　③　　. 有的学校开发家政课程,要求学生学会做 家务,将自己做的拿手菜带到学校与同学 分享;有的学校将劳动教育与乡村振兴创 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７８１􀅰 第二单元　弘扬工匠精神,以劳动书写时代 意 结 合,组 织 学 生 深 入 乡 村,体 验 农 事􀆺􀆺这样的劳动教育方式不仅学生喜 欢,而且效果显著.准确地说,劳动不是 为了劳动,而是为了正向的心性教育. ４．请在上文横线处补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,每处不超过１５字. 　 　 ５．文中画波浪线部分引用了诗句,请简要 分析其表达效果. 　 　 Ⅱ．[阅读鉴赏] 阅读下面的诗歌,回答６~７题. 十亩之间① 十亩之间兮,桑者闲闲兮.行与子还兮. 十亩之外兮,桑者泄泄②兮.行与子逝③兮. [注]　①选自«诗经􀅰魏风».②泄泄:舒 畅和乐的样子.③逝:回. ６．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的 一项是 (　　) A．诗歌前三句写女子在一片桑园里悠 闲自在地采桑,勾画出一派清新恬淡 的田园风光. B．诗中每句后面都用语气词“兮”字,这 就自然地拖长了语调,表现出舒缓而 轻松的心情. C．本诗与«芣苢»都运用了«诗经»中重 章叠唱、回环往复的表现手法,音韵 优美,令人神往. D．本诗与«芣苢»都细腻生动地描绘了 劳动的过程,充满诗情画意,体现了 快乐幸福的生活. ７．«十亩之间»«芣苢»刻画的劳动场景有 所不同,但表达的情感却相似,请结合 两首诗简要分析. 　 　 阅读下面这首诗,完成８~９题. 插田①歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐,燕子东西飞. 田塍②望如线,白水光参差. 农妇白纻裙,农父绿蓑衣. 齐唱郢中歌,嘤咛③如«竹枝». 但闻怨响音,不辨俚语词. 时时一大笑,此必相嘲嗤. [注]　①插田:插秧.②田塍(chénɡ):田 埂.③嘤咛:细声细气,形容相和的声音. ８．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　) A．诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼 粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现. B．诗歌以花鸟发端,通过简练的笔墨, 勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面. C．诗中写到了农妇农父的衣着,白裙绿 衣与绿苗白水互相映衬,色调分外 和谐. D．诗的七、八两句通过听觉描写,表现 了农民劳动时愉悦的心情. ９．本诗与杨万里的«插秧歌»所描写的劳 动场面的特点有何不同? 请结合两首 诗简要分析. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８８１􀅰 必修上册 ５．解析:第一句为总领句,“现代工匠精神的核心要素是创 新精神”,纵观此段,强调的是“创新精神”,因此可以将 此句调整为“创新精神是现代工匠精神的核心”;第二、 三句是说创新对于民族、国家的意义,“创新是一个民族 进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.一个民 族的进步和国家的发展离不开技艺的创新”,可压缩为 “关系到民族进步和国家发展”;第四、五句是从现代工 业角度,强调 创 新 对 于 产 品、技 艺 的 作 用;第 六 句 是 举 «大国工匠»的例子进行论证,不是文段的关键信息.第 七句是从创新对行业、经济的作用角度,强调创新的价 值,两者可合并,结合“给行业技艺带来突破性贡献,能 促进生产技艺水平提升,能推动社会经济发展”压缩为 “推动着产品、技艺、行业和经济发展”.将整合后的句 子组合在一起即可. 答案:创新精神是现代工匠精神的核心,关系到民族进 步和国家发展,推动着产品、技艺、行业和经济发展. ６．A　[A．“从研发到爆破仅用了两年零八个月”错,原文 表述是“从突破原子弹到突破氢弹,我国仅用了两年零 八个月”,氢弹的研发工作从１９６０年底就开始了.] ７．B　[B．“１９６１􀆺􀆺他的第一个任务就 是 改 学 原 子 核 理 论”错,张冠李戴.原文表述是“１９５１年,从北京大学调 到中科院近代物理所时,于敏接受的第一个任务就是改 学原子核理论”,不是“１９６１年初加入氢弹技术的理论探 索”时.] ８．D　[D．该项只谈到了我国青年科研者取得的成果.其 他三项都 谈 到 了 老 一 辈 科 学 家 精 神 对 青 年 科 研 者 的 感召.] ９．①先通过氢弹爆炸成功的意义引出对中国科技者科学 精神的分析;②其次,阐述氢弹研究的详细过程,特别是 于敏对氢弹研究做出的贡献;③最后,具体分析氢弹成 功爆破产生的影响及其中蕴含的科学家精神对科技工 作者的感召. １０．①在极端困难情况下艰苦奋斗、自力更生的坚毅品格. ②向更高目标不断攀登 的 勇 气、信 心,智 慧 和 力 量. ③淡泊名利、心怀天下、服务人民的家国情怀,使命担 当.④不断创新、求实务实、互相合作、育人树人的新 时代科学家精神. ６．芣苢　插秧歌 [基础过关] １．B　[B项,“捋”应读“luō”.] ２．B　[②本句意为“摘下(车 前 草 的 叶 子)”,掇,拾 取、摘 取.④本句意为“呼唤他们来吃早饭并休息一会儿”,朝 餐,名词作动词,吃早饭.⑥本句意为“稻秧的根还没栽 稳,稻田还没插满”,匝,布满、遍及.] ３．A　[A项,“六艺”有两种含义:一是指六部经书,即«诗» «书»«礼»«易»«春秋»«乐»;一是指六种技能,即礼、乐、 射、御、书、数.“«诗经»”当为六部经书之一.] ４．D　[根据后文可知,应先«诗经»,后«离骚».结合“现实 主义和浪漫主义”分析,②③⑤主要写«诗经»的现实主 义;①④⑥主要写«离骚»的浪漫主义.«诗经»应该作为 语句的主语,通过写什么,反映的什么特点,可知前三句 顺序为⑤②③.] ５．(１)采采芣苢　薄言捋之　采采芣苢　薄言袺之 (２)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛 [能力拓展] １．解析:A处,根据语境“神情专注”“捧起这些可爱的小精 灵”可知,语境是写父亲的小心,可填写“小心翼翼”.小 心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分 谨慎,丝毫不敢疏忽.B处,根据语境可知,此处是形容 农人纷纷下 田 拔 育 好 的 秧 苗 的 热 闹 场 面,并 无 已 经 落 后,需要追赶他人之意,可填写“争先恐后”.争先恐后: 指争着向前,唯恐落后.C处,语境强调是“农人祈祷上 苍”“静候成熟”,从种稻的角度看,可填写“风调雨顺”. 风调雨顺:指风雨适时,与农事有利,形容年成好. 答案:A．小心翼翼　B．争先恐后　C．风调雨顺 ２．解析:文中画波浪线的句子有两处语序不当的语病:① 是定语位置不当,“曾经”应该修饰“热闹喜人的栽田场 面”,应放到“热闹喜人”前面;②是分句顺序不当,应先 说“古老的耕牛”“被取代”,再说“栽田场面”“渐行渐远”. 答案:古老的耕牛早已被现代化的农机取代,曾经热闹 喜人的栽田场面也随着时间的流逝而渐行渐远. ３．B　[B项,说法错误,②处的破折号表示插入语,不能改 为冒号.] ４．解析:第①处,结合“惊蛰一到”万物生长、“从惊蛰开始” 就要春耕,以及“故而”和后文“春忙也来了”可知,横线 处应填“惊 蛰 来 了”之 类 的 内 容.第 ② 处,由 横 线 前 的 “不是 耕 种 需 要 人”,可 推 知 前 后 之 间 是 “不 是􀆺􀆺 而 是􀆺􀆺”的并列关系,而且是对照并列关系,据此可确定 此处应填“而是人需要耕种”.第③处,根据后文可知, 所填内容针对的是“中小学劳动教育”,前文说“劳动形 态的新变化”,而后文讲的是劳动教育方式,故此处可填 “中小学劳动教育还要改进方式”之类的内容. 答案:①惊蛰来了　②而是人需要耕种　③中小学劳动 教育还要改进方式 ５．解析:内容上,诗句写农民没过几天悠闲的日子,春耕就 开始了;人们为了生计,走进田间地头耕种,处处可见他 们忙碌的身影.引用诗句,体现了古代诗人是如何在诗 句中表现农人农事的.结构上承上启下,既承接(衔接) 前文“诗人们􀆺􀆺捕捉农人的身影和农事的繁忙”,又引 出后文“提醒农人不要误了农时”“描绘出了农人生活的 艰辛与不易”.此外,充满古典气息的诗句内容凝练,语 言简洁生动,读 来 抑 扬 顿 挫,朗 朗 上 口,使 文 章 更 具 美 感,更有文采(文化气息). 答案:①内容上,引用诗句,体现了古代诗人是如何在诗 句中表现农人农事的.②结构上,既承接(衔接)前文内 容“诗人们􀆺􀆺捕捉农人的身影和农事的繁忙”,又引出 后文“提醒农人不要误了农时”以及“描绘出了农人生活 的艰辛与不易”.③引用诗句使文章更具美感,更有文 采(文化气息). ６．D　[“都细腻生动地描绘了劳动的过程”错误,本诗描写 了采桑女轻松愉快的劳动心情,但没有细腻生动地描绘 劳动的过程.] ７．①劳动场景不同:«芣苢»主要描写女子采摘时的劳动场 景及她们娴熟的采摘技艺;«十亩之间»侧重描写采摘后 从桑园归家的场景.②情感相似:都流露出欢乐、欣喜 之情.«芣苢»通过一系列动词的变换,表现紧张、热烈 的劳动过程,体现喜悦、欢快的心情;«十亩之间»描写了 女子采摘结束的画面,突显的是收获后的满足、轻松 和乐. ８．A　[“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐 时现”理解错误.“田塍望如线,白水光参差”的意思是 远望田塍像一条条直线,一片白水波光参差.] ９．解析:«插田歌»(节选)中“冈头花草齐,燕子东西飞”“田 塍望如线,白水光参差”以优美的笔调抒写自然美景,体 现劳动的轻松欢愉.五、六句写到了农妇农父的衣着, 白裙绿衣映照绿苗白水,色调分外和谐,可见其“轻松愉 快”.七、八两句通过听觉描写,表现了农民的劳动场面 以及愉悦心情. «插秧歌»一诗着力描写雨中抢插稻秧的场面,尤以“抛” 字最妙,活画出秧束在雨中飞舞的情态,使热火朝天的 劳动场面跃然纸上.三、四两句进一步点明雨中抢插, 以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,充溢着一股火药 味儿,暗示抢插稻秧无异于一场紧张的战斗.后四句更 是把劳动者的艰辛和劳苦全部表现了出来. 答案:(１)本诗的劳动场景是轻松的,劳动者是愉悦的. ①美景让其轻松:环境优美,草长鸟飞,水田潋滟.②穿 戴显其 轻 松:农 民 夫 妇 绿 衣 白 裙,穿 戴 与 景 色 相 谐. ③唱和表明其轻松愉快:他们一边劳动,一边唱和,声音 缠绵柔媚,就像«竹枝词»的音调. (２)«插秧歌»的劳动场景是“繁忙”的,劳动者是辛苦的, 全诗勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面:全家老少一齐出 动,各尽所能,配合默契.诗人通过对农家夫妇的对话, 即对话时的情态的描写,不仅进一步表现了插秧的紧 张,而且也说明农事的繁杂,进而从侧面表现出农家人 的勤劳.由插秧到家务事,真是忙上加忙,劳动者的艰 辛和劳苦由此全部表现了出来. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３９２􀅰 参考答案