第七单元 以情驭景，物我相融 A卷·基础达标卷-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂单元双测卷（统编版）

　　　　　第七单元　以情驭景,物我相融 　　　　　　　　　A卷􀅰基础达标卷 (建议用时６０分钟　分数６４分) 一、基础知识(１８分) １．对下列句子中加点词的解释,全都正确 的一组是(３分) (　　 ) ①当 其南北分者,古长城也(在) ②方其破荆州,下 江陵(攻占) ③稍 见云中白若樗蒱数十立者(稍微) ④世皆谓之天门云 (助词,无实义) ⑤而吾与子之所共适 (适合) ⑥而半山居 雾若带然(停留) A．①④⑥ B．②③④ C．①③⑤ D．②⑤⑥ ２．下列各句中,没有通假字的一项是(３分) (　　 ) A．浩浩乎如冯虚御风 B．纵一苇之所如 C．须臾成五采 D．石苍黑色,多平方,少圜 ３．下列各句中,加点的词意思与现代汉语 相同的一项是(３分) (　　 ) A．纵一苇之所如,凌万顷之茫然 B．望美人 兮天一方 C．极天云一线异色,须臾 成五采 D．越长城之限,至于 泰安 ４．对下列句子中加点词的活用情况的分 类,正确的一项是(３分) (　　 ) ①歌 窈窕之章　②羽 化而登仙　③击空 明 兮溯流光　④舞 幽壑之潜蛟　⑤泣 孤 舟之嫠妇　⑥西 望夏口　⑦济水东 流　 ⑧顺流而东 也　⑨明烛 天南　⑩侣 鱼虾 而友 麋鹿　􀃊􀁉􀁓不知东方之既白 　􀃊􀁉􀁔 哀 吾 生之须臾 A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔 B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔 C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔 D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔 ５．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)苏轼«赤壁赋»中“　　　　　　　” 一句,盛赞曹操文韬武略的英雄气概; “　　　　　　　”一句,直抒胸臆,悲叹 人生短暂易逝. (２)«登泰山记»中,“　　　　　　　　, 　　　　　　　”两句写出了登泰山时 天气的恶劣以及路途的艰辛,并点明登 泰山的季节是冬季. (３)«登泰山记»中,“负”字以动写静,显 出雪的厚度,又以拟人手法,使雪山奕奕 传神;“烛”字显出雪光的亮度,写出日光 和雪光相映的奇景的句子是“　　　　 　　　　,　　　　　　　　”. 二、阅读理解(３６分) (一)阅读下面的文言文,完成６~１０题. (２０分) 游灵岩记 姚鼐 泰山北多巨岩,而灵岩最著.余以乾 隆四十年正月四日,自泰安来观之.其状 如垒石为城墉,高千余雉,周若环而缺其南 面.南则重嶂蔽之,重溪络之.自岩至溪, 地有尺寸平者,皆种柏,翳 高塞深.灵岩寺 􀪍􀪍􀪍􀪍 在柏中积雪林下初日澄彻寒光动寺壁. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 寺 后凿岩为龛 ,以居佛像,度其高,当岩之十 九,峭不可上,横出斜援,乃登.登则周望 万山,殊 骛 而 诡 趣,帷 张 而 军 行.岩 尻 有 泉,皇帝 来 巡,名 之 曰“甘 露 之 泉”.僧 出 器,酌以饮余.回视寺左右立石,多宋以来 人刻字,有墁入壁内者,又有取石为砌者, 砌上有字曰“政和”云. 余初与朱子颍约来灵岩,值子颍有公 事,乃俾泰安人聂剑光偕余.聂君指岩之 北谷,溯 以 东,越 一 岭,则 入 于 琨 瑞 之 山. 盖灵岩谷水西流,合中川水入济;琨瑞山水 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页１第　卷 􀅰元单七第 西北流入济,皆泰山之北谷也.世言:“佛 图澄之弟子曰竺僧朗,居于琨瑞山,而时为 人说其法于灵岩.故琨瑞之谷曰朗公谷, 而灵岩有朗公石焉.”当苻坚之世,竺僧朗 在琨瑞,大起殿舍,楼阁甚壮.其后颓废至 尽,而灵岩自宋以来,观宇益兴 . 灵岩在长清县东七十里,西近大路,来 游者日众.然至琨瑞山,其岩谷幽邃 乃益 奇也,余不及往,书以告子颍.子颍他日之 来也,循泰山西麓,观乎灵岩,北至历城,复 溯朗公谷东南,以抵东长城岭下,缘泰山东 麓,以反乎泰安,则山之四面尽矣.张峡夜 宿.姚鼐记. (选自«惜抱轩诗文集») ６．文中画波浪线的部分有三处需要断句, 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑. (３分) 灵岩寺 A 在柏B中 C积雪 D林下 E 初F日澄彻G寒光H动寺壁. ７．下列对文中加点的词语及相关内容的解 说,不正确的一项是(３分) (　　) A．翳,指遮盖、覆盖,与«醉翁亭记»中“树 林阴翳,鸣声上下”的“翳”意思不同. B．凿岩为龛,指开凿岩石做成石龛,龛指 供奉神像、佛像或神位的小阁子或者 石室. C．益兴,指更加兴盛,其中的“兴”与«赤 壁赋»中“水波不兴”的“兴”意思不同. D．幽邃,指幽深、深邃,常用于描写山谷 等,也可描写人的眼睛,指目光冷静 深邃. ８．下列对材料有关内容的概述,不正确的 一项是(３分) (　　) A．本文以灵岩寺为中心,先写寺庙方位 及周边景色,再交代游览情况及寺院 与朗公谷的关系,最后写寄信朱子颍, 及子颍他日游览之事. B．本文语言文雅精练,如“重嶂蔽之,重 溪络之”,寥寥数笔便将山峦叠嶂、溪 水环绕的景象描绘得生动形象,富有 音乐美. C．本文写景富于想象,如“登则周望万 山,殊骛而诡趣,帷张而军行”,将群山 想象成奔驰的万马和行进的军队,赋 予其动态美. D．本文是作者自京师返乡途中尽兴游览 灵岩之后所作,全文真实再现了亲临 胜景之所见,意境幽清,内容上注重学 问和考据. ９．把材料中画横线的句子翻译成现代汉 语.(８分) (１)值子颍有公事,乃俾泰安人聂剑光 偕余. 　 　 (２)以抵东长城岭下,缘泰山东麓,以反 乎泰安,则山之四面尽矣. 　 　 １０．请根据本文内容,简要概括灵岩山中岩 石、柏树和水的景物特点.(３分) 　 　 (二)阅读下面的文字,完成１１~１４题. (１６分) 母亲的苦楝树 徐刚 老屋后门口的宅沟对岸,是一棵苦楝 树.为什么叫苦楝树? 其皮其木其果其根 皆苦故也,中医视之为宝物,能清热、利湿、 解毒.少小时,它和我的个儿一般高.母 亲说:“这是你父亲种下的,苦楝多果子,他 盼着得一个孩子.”种树那一年的十一月, 母亲生下我,父亲高兴地说:“种苦楝的有 福.”我出生不到一百天,父亲病逝.村里 有人觉得是苦楝带来的苦命. 母亲在我少小时便告诉我:“这树和你 岁数一般大.”母亲还说:“你父亲给你留下 了两间茅屋、一只狗、一棵树,还有一个寡 妇娘.” 母亲时常和我说到苦楝树.夏天,她 叫我看绿叶.秋阳下,娘俩坐在后门口看 黄叶,经霜之后有的成了红叶.天再冷些, 我去沟 边 拾 纷 纷 落 地 的 苦 楝 果,母 亲 说: “只能玩,不能吃!”于是,虽说是父亲种下 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页２第　卷 􀅰元单七第 的苦楝树,却觉得是母亲的苦楝树.其实, 父亲、母亲在这一棵长着苦果的树上,已合 二为一,无分彼此了. 我长大,苦楝树也长大.虽然苦楝树 生长的速度很缓慢,却因宅沟岸边湿润,又 有江南气候环境的滋养,它长得比我快,越 来越高大.到我上学的时候,它已经有丈 把高了.初小、高小、初中,九年过去,苦楝 树已让我“高山仰止”了.每逢周日和寒暑 假,我在苦楝树下仰望、玩耍,看它的树叶 和小紫花,闻那淡淡的花香,这是植物生命 对我最早的启蒙. 初中二年级暑假前,教语文的汤老师 要同学们在假期写一篇作文,自己出题自 由发挥.汤老师特地对我说:“写好文章首 先要从观察生活开始,无论一个人,还是一 块地、一棵树,要写清楚说明白,有与别人 不一样的感受.”我便告诉汤老师我家那棵 苦楝树的故事.“好题材呵! 好好写.”他 建议我到学校的小图书馆,去看看有没有 苦楝树的资料.图书馆的袁老师帮我找到 一本小书«中国的树»,其中一节是写苦楝 树的,我印象深刻.我又请教母亲、昌囝阿 哥、品元 伯,还 专 门 去 问 了 父 亲 生 前 将 我 “寄名出姓”的村里唯一的读书人、私塾先 生徐家寄爷:“苦楝树和乡下常见的杨柳有 什么区别? 苦楝树有什么特点?”不想,有 意外收获.徐家寄爷说:“楝为材也,杨柳 不及.”他又取出一本旧书«花镜»,翻开,读 给我听:“江南自春至夏,有二十四番花信 风,梅花为首,楝花为终.”我有点明白了, 梅花开时,春风得意,苦楝花落,夏日开始, 梅始楝终也.也就是品元伯说的:“一信楝 花风,一年春事空.” 苦楝树是故乡崇明岛上的大树,落叶 乔木,树高可达二十米.每年四五月开出 一树紫色小花,有芳香,并不浓郁,清雅宜 人.我的少小时代不缺芬芳,苦楝花所赐 也.淡紫色的小花会在枝头聚合成簇,摇 曳生姿,摇曳生香,与墨绿色的苦楝树叶相 依相偎.楝花,花中之微小者,其香浓淡随 风,风轻时淡雅,风息时馥郁,浓浓淡淡,高 雅脱俗. 楝花有长存于诗人笔下者,如王安石 的«钟山晚步»: 小雨轻风落楝花,细红如雪点平沙. 槿篱竹屋江村路,时见宜城卖酒家. 又如杨万里的«浅夏独行奉新县圃»: 我来官下未多时,梅已黄深李绿肥. 只怪南风吹紫雪,不知屋角楝花飞. 苦楝花花期极长,大约能飘香一个月. 若细细品味那香,还略带隐约的苦意,却因 此而更加沁人心脾. 不知不觉,二三十年过去了,我家后门 宅沟岸边的苦楝树,已经长成了一棵树干 粗壮、树冠浓密的大树.我去当兵了,只有 它陪着母亲,我去北大读书了,也是它陪着 母亲.鸿雁来往,我有时会问及苦楝花开 了没有.母亲让侄子小达写回信,告诉我: “苦楝花香,木已成材.” 大学二年级暑假回到家中,还来不及 开后门看楝树,母亲便心有不舍地告诉我: “云丽出嫁,便让昌囝把苦楝树锯了,送给 云丽做嫁妆.”云丽是昌囝阿哥的女儿,昌 囝阿哥虽只是堂兄,然而我俩从小一起长 大,亲如手足,云丽出嫁,这自然是应该的. 但,我还是打开后门想再看一眼.只见那 苦楝树 锯 掉 后 残 留 的 树 墩,也 在 望 着 我. 惋惜之 情 油 然 而 生.二 十 米 高 的 青 枝 绿 叶、绿色树冠和小花们,现在没有了,芳香 也远去了,留下的是一地惆怅. 又想起儿时母亲对我说的话:“你父亲 给你留下了两间茅屋、一只狗、一棵树,还 有一个寡妇娘.”父亲早逝,以致我不记其 面目,当然可悲,但父亲所留给我的,让我 受用一生.为我守寡终身的娘,哺育我长 大,如今想来,还让我养成了一些习惯,留 给我不少人生警语,如“前半夜想想自家, 后半夜想想人家”“做人勿怕穷,就怕没志 气”“做生活(意为劳动)做勿死人,做懒汉 能丢死人”,等等.母亲还教我怎么拒绝诱 惑.儿时有一年快过年了,宅子上有人做 糖炒核桃仁,芳香四溢,飘入家门,母亲说: “儿子,关门.”至今我仍习惯于一个人闭门 写作,远离喧嚣,远离各种圈子,得到的是 内心的 宁 静,宁 静 而 致 远,致 远 而 心 境 开 阔,开阔而尽精微,而风景迭生,而神清气 爽,此境界之一乎? 还有苦楝树,那是我的 绿色启 蒙;那 只 大 黄 狗,一 直 护 卫 在 我 身 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页３第　卷 􀅰元单七第 边,学步时每次跌倒,它都会把我叼还给母 亲;至于 那 茅 草 篱 笆 墙 屋,有 多 少 儿 时 的 梦,有把我送进梦乡的长江的涛声􀆺􀆺 昌囝 阿 哥 叫 我 去 他 家 吃 饭,喝 米 酒. 我竟喝得有了三分醉意,摇摇晃晃地回家. 醉眼蒙眬中坐在苦楝树的树墩上,找那风, 找那云,找那叶,找那花,找那芳香.居然 还找到了几粒残留的苦楝果———它们能长 出一棵树来吗? (有删节) １１．下列对文本相关内容的理解,不正确的 一项是(３分) (　　) A．“这是植物生命对我最早的启蒙”,表 明作者在与苦楝树相伴成长的过程 中,已 经 将 它 视 为 了 可 以 对 话 的 朋友. B．“你父亲给你留下了两间茅屋、一只 狗、一棵树,还有一个寡妇娘”,在文 中出 现 两 次,所 倾 注 的 情 感 是 不 同的. C．“苦楝花香,木已成材”,一语双关,既 揭示了苦楝树成材的现状,也表达出 母亲对于儿子成材的欣慰. D．“儿子,关门”,这句母亲的叮嘱,反映 出寡妇带着孩子生活的艰难,包含着 作者对于童年生活苦涩的回忆. １２．下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是(３分) (　　) A．本文多处引用了古代的诗文,使文章 兼具知识性和文化韵味,在这一点 上,与«故都的秋»有相同之处. B．本文出现的“其皮其木其果其根皆苦 故也”“梅始楝终也”“此境界之一乎” 等文言语句,表达简洁,富有古韵. C．本文用白描的手法,对苦楝树的主要 特点进行刻画;在描摹苦楝花的时 候,则从颜色与气味两个方面反复 渲染. D．本文对母亲形象的刻画极具特色,以 人物的语言描写为主,较少涉及母亲 的外貌、神态、动作等方面. １３．本文与史铁生的«我与地坛»有相似之 处,都是借一物或一景牵出人生故事, 自然地融入情感,表达独特的人生思 考.请结合两篇文本完成下面的阅读 任务单.(４分) «我与地坛» «母亲的苦楝树» 景/物 地坛:荒芜但不衰败 苦楝树:① 情感 我对 母亲 怀念、悔恨和 歉意 我对 母亲 怀 念 和 感激 我对 地坛 感激和依恋 我对 苦楝树 ② 思考 ③ 生命应该要实现 自己的价值 １４．本文主要写的是我与苦楝树的故事,却 以“母亲的苦楝树”为题.请谈谈你的 理解.(６分) 　 　 　 三、微写作(１０分) １５．馨 香 的 荷 塘、故 都 的 秋 色、江 上 的 清 风􀆺􀆺文人笔下的美景,能够激发我们 对自然的热爱.实际上,在古代诗歌 中,也有很多描写自然风光的佳作.比 如诗人韦应物的«滁州西涧»,就包含着 丰富的画面感以及浓郁的忘我之情. 请你把这首诗改写成一篇小散文,要求 语言生动、形象可感、真实自然,描写出 诗的画面,传达出诗人的情感,３００字 左右. 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣. 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横. 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页４第　卷 􀅰元单七第 子陈说君臣父子之间的道义,以及问候起居的礼节、检 视膳食的方法,道理明畅,语言直白,使听讲的人忘记了 疲倦.太子曾经与李纲商讨古代君臣间的名分与教化, 以及效忠尽节之事.李纲大义凛然地说:“把年幼的君 主托付给他,把国家的命运交付给他,古人认为这件事 十分困难,臣却认为十分容易.”他每次发表言论,言辞、 神色总是激昂奋发,有一种坚定不可改变的意志,太子 没有不肃然起敬的. 贞观十一年,任命礼部尚书王珪兼任魏王(李泰)的 老师.太宗对尚书左仆射房玄龄说:“自古以来,帝王的 儿子生长于深宫之中,等到他们长大成人之后,没有一 个不是骄奢淫逸的,因此相继败亡,很少有能够自救的. 我如今严格教育子弟,希望他们都能得到安宁保全.王 珪是我长期任用的人,深知他性情刚毅正直,心存忠孝, (因此)选择他来做我儿子的老师.您应该告诉魏王李 泰,每次见到王珪,就如同见到我一样,应该加以尊敬, 不能懈怠止歇.”王珪也用为师之道来要求自己,当时的 舆论都称赞他. １５．D　[据诗文“未能抛得杭州去,一半勾留是此湖”推 测诗意,说“匆匆离去”过于武断.又据诗中“早稻” “新蒲”,«春题湖上»所写应在早春刚过之时,说“同 样”,是«钱塘湖春行»与«春题湖上»比较,都“描写了 西湖早春景致”,节令有误.] １６．①行将离去,作为诗人不舍这风景如画的西湖;②在 西湖景致中嵌入“稻”“蒲”的描写,牵挂西湖农事,是 为官一方本色. １７．(１)狗吠深巷中　鸡鸣桑树颠 (２)吾尝终日而思矣　不如须臾之所学也 (３)天街小雨润如酥　　草色遥看近却无(帘外雨潺 潺　春意阑珊/寒雨连江夜入吴　平明送客楚山孤) １８．解析:本题要求仿照画波浪线句子,以“成长”为本体 写一个运用“暗喻”手法的句子. “成长”是一个经历挫折、坎坷而不放弃、不断前行的 过程.这个过程与行走过程中摔倒然后爬起继续前 行类似,或者与船在水中遇到风浪、劈波斩浪得以靠 岸相似.可以用它们作喻体.注 意 比 喻 词 可 以 用 “是”. 如:成长是一次次摔倒后自己爬起来自己擦干眼泪 继续向前的旅程. 或:成长 是 人 生 小 船 一 次 次 劈 波 斩 浪 成 功 上 岸 的 航程. 答案:示例一　成长是一次次摔倒后自己爬起来自 己擦干眼泪继续向前的旅程. 示例二　成长是人生小船一次次劈波斩浪成功上岸 的航程. １９．解析:A．由“众多见解”可知,“如何吸取这些养料”不 同的人有不同的看法,可填“见仁见智”.见仁见智: 不同的人从不同的立场或角度有不同的看法. B．语境修饰“投入全部精力,毫无保留”,指读书要投 入全部精力,可填“全 力 以 赴/全 心 全 意”.全 力 以 赴:把全部精力都投入进去.全心全意:投入全部精 力,毫无保留. 答案:A．见仁见智　B．全力以赴/全心全意 ２０．解析:第②句,“我最推崇陶行知先生的主张———‘用 活书,活用书,用书活’是值得肯定的”是个杂糅句, 或者 改 成:我 最 推 崇 陶 行 知 先 生 的 主 张———“用 活书,活用 书,用 书 活”,或 改 为:陶 行 知 先 生 的 主 张———“用活书,活用书,用书活”是值得肯定的. 第③句,“真正如何把书读活”语序不当,“真正”是修 饰“读”的,应该把“真正”和“如何”调顺序,改为:那 么,如何真正把书读活. 答案:第 ② 句,修 改:我 最 推 崇 陶 行 知 先 生 的 主 张———“用活书,活用书,用书活”.或改为:陶行知 先生的主张———“用活书,活用书,用书活”是值得肯 定的. 第③句,修改:那么,如何真正把书读活. ２１．解析:甲．前面强调“投入”,此处后面又说“不能照单 全收”,与前面意思相反,可见读书又要跳出作者的 思想限制,可填:又要抽身书外. 乙．此句比“没能打倒”意思更进一步,不仅没有打 倒,反而让她更坚强,最后才能“升华了她对人生的 理解”,可填:最终使她变得更加坚强. 答案:甲．又要抽身书外 　 乙．最终使她变得更加 坚强 ２２．解析:分析句子特点可知,此句宾语前有很长的定 语,可以先把主干句提取出来,然后把这个定语分 开,加上句子成分变成句子. 此句主干为:我觉得自己是一个理想主义者; “虽然开书店不一定成功但你若说我失败了我却不 服”是一个转折句子,可以分别变成句子,如“虽然开 书店不一定成功”,指的是开书店这件事做的不成 功,可改成:虽然我开书店这件事做得不一定成功; “但你若说我失败了我却不服”里面包含两个层次, 可拆开,改成:但如果你说我失败了,我也不服. 最后整理答案:我觉得自己是一个理想主义者,虽然 我开书店这件事做得不一定成功,但如果你说我失 败了,我也不服. 答案:我觉得自己是一个理想主义者,虽然我开书店 这件事做得不一定成功,但如果你说我失败了,我也 不服. ２３．[写作指导]　所给材料的主人公是卢嘉锡,面对学 生的故意“为难”,他并不介意,最终他向那位学生详 细地介绍了解题的方法和具体过程.可见,卢嘉锡 并未将攻克学习难题当作负担,而是一种挑战.“我 现在虽然是你的先生,但还有许多东西自己也不懂, 要进一步学习”提示我们,学无止境,所以我们要保 持谦虚、虔诚的态度,要善学、乐学,要树立不断学 习、终身学习的观念.这也是卢嘉锡由一位中学教 师,最终成为我国著名化学家的原因之一. 考生写作时可先分析材料得出观点,然后从“不断学 习、终身学习”的重要性和必要性角度加以阐述. [参考立意]　①学无止境,永在路上.②吾生有涯, 求学无涯.③终身学习,乐在其中. 第七单元　以情驭景,物我相融 (A卷) １．A　[③稍:逐渐.句意:一会儿就看见云中几十个白 色的像骰子似的东西.⑤适:享有.句意:你我尽可 以一起享用.①②④⑥全部正确.] ２．B　[A 项,“冯”同“凭”,凭借;C 项,“采”同“彩”,彩 色;D项,“圜”同“圆”,圆形.] ３．C　[A项,古义为“旷远的样子”,今义为“完全不知道 的样子;失意的样子”.B项,古义为“所思慕的人,古 人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征”,今义为 “美貌的女子”.C 项,古义、今义均为“一会儿”.D 项,古义为“到达”,今常用作“表示另提一事;表示达 到某种程度”.] ４．B　[①⑧⑨均为名词用作动词,分别译为“歌唱”“向 东航行”“照”.②⑥⑦均为名词作状语,分别译为“像 长了翅膀一样”“向西”“向东”.③为形容词用作名 词,译为“月光下的清波”.④⑤均为使动用法,分别 译为“使􀆺􀆺起舞”“使􀆺􀆺落泪”.⑩为意动用法,译 为“以􀆺􀆺为伴侣”“以􀆺􀆺为朋友”.􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔为形容词 用作动词,分别译为“变白”“哀叹”.] ５．(１)横槊赋诗　哀吾生之须臾　(２)道中迷雾冰滑　 磴几不可登　(３)苍山负雪　明烛天南 ６．CEG　[“灵岩寺”“积雪”分属两句,分别是两句话的 主语,所以在“积雪”前断开,即 C 处断开.“积雪林 下”“初日澄彻”“寒光动寺壁”三个句子的主语分别是 “积雪”“初日”“寒光”,句子结构相似,且每个句子结 构完整,中间要断开,即E、G处断开.] ７．A　[A．错误.“翳”意思相同,都是遮盖、覆盖的意 思.句意:柏树覆盖着高高的山岭,塞满了深深的岸 谷./树林里的枝叶茂密成林,鸟儿到处叫.B．正确. C．正确“兴”,兴盛/起,起来.句意:庙宇修建更加兴 盛./水面波澜不起.D．正确.] ８．D　[D．“尽兴游览”错,游览未必“尽兴”,由“余初与朱 子颍约来灵岩,值子颍有公事,乃俾泰安人聂剑光偕 余”可知,一憾好友不得同去;由“然至琨瑞山,其岩谷 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１２􀅰 参考答案 幽邃乃益奇也,余不及往”可知,二憾未能亲见琨瑞山 的幽邃岩谷.“全文真实再现”不当,琨瑞山的幽美景 致并非亲见,而是听闻.] ９．(１)恰逢子颍有公事,于是(他)使泰安人聂剑光陪我 一起 (游 览).(“值”,恰 好,正 赶 上;“俾”,使,让; “偕”,一起,一同.) (２)到达东长城岭下,沿着泰山的东麓,返回泰安,那 么山的四面都游赏到了.(“抵”,到达;“缘”,沿着; “反”,同“返”,返回;“尽”,游赏到了.) １０．解析:根据“多巨岩”“其状如垒石为城墉,高千余雉” 可知,灵岩山中的岩石很大很多,且很高,形状像石 砌的城墙. 根据“地有尺寸平者,皆种柏,翳高塞深”可知,凡有 一点平地都种植着柏树,柏树覆盖着高高的山岭,塞 满了深深的岸谷,可见柏树遍布,遮天塞谷. 根据“重溪络之”“岩尻有泉,皇帝来巡,名之曰‘甘露 之泉’.僧出器,酌以饮余”可知,条条的溪流 环 绕 着,山崖脚下有泉,乾隆皇帝来巡游时,命名为“甘露 泉”.寺里的和尚拿出碗勺,让我们尝尝甘露泉 的 水.可见溪水交错,泉若甘露. 答案:①岩石高而多,状如城墙;②柏树遍布,遮天塞 谷;③溪水交错,泉若甘露. [参考译文] 游灵岩记 姚鼐 泰山以北大山石很多,而灵岩最有名,我于乾隆四 十年正月初四,从泰安来灵岩游览.灵岩的形状像石砌 的城墙,高千余丈,周围环抱着的群山像个玉环,南面为 群山的缺口.缺口南面有重迭的山岭遮蔽着,条条的溪 流环绕着.从山岩到溪流,凡有一点平地都种植着柏 树,柏树覆盖着高高的山岭,塞满了深深的岸谷,而灵岩 寺就在这荫翳蔽空的柏林中.当时大地布满了积雪,初 升的太阳,显得明朗清澈,深冬的阳光照在寺院的墙壁 上,光影慢慢地移动.在灵岩寺后的山崖上开凿岩石做 了个石龛,用来供奉佛像.估计它的高度,大约是灵岩 高度的十分之九,陡峭壁立,不可直上.只有有时横行, 有时侧身攀援才能上去.登上灵岩山山顶眺望,只见四 周的群山竞相奔驰,姿态非常奇异,又像军队移动,搭起 了行军的帐篷.山崖脚下有泉,乾隆皇帝来巡游时,命 名为“甘露泉”.寺里的和尚拿出碗勺,让我们尝尝甘露 泉的水.扭头去看寺院左右的石碑.大多是宋代以后 建立的,有的镶在墙上,有的用石块砌成,上面有字,刻 着北宋末年徽宗政和的年号. 原来我打算与泰安知府朱子颍一块来游灵岩,恰好 子颍有公事,他派泰安人聂剑光陪我.聂剑光指着灵岩 山的北谷说:“迎着(逆着)山谷流水东行,越过一道山 岭,可达琨瑞山.灵岩诸山的溪水西流,汇集中川,流入 济水,琨瑞山山水西北流,也流入济水,都属泰山北谷的 溪流.据传说晋代名僧佛图澄的徒弟竺僧朗,曾住在琨 瑞山,有时到灵岩寺讲说佛经,所以琨瑞山的山谷叫朗 公谷,而灵岩则有一块大石叫朗公石.”当前秦苻坚时 期,竺僧朗在琨瑞山大建殿阁楼房,十分壮丽,后来逐渐 倒塌废弃.而灵岩寺自宋代以来,庙宇修建更加兴盛. 灵岩在长清县东七十里,西靠大路,来游玩的人一 天多似一天.然而至于琨瑞山,岩谷更加幽深,景色更 加奇丽.我来不及去.写信告诉朱子颍.子颍以后来游, 可沿泰山的西坡,观赏灵岩,北至历城,然后沿朗公谷东南 行,到达东长城岭下,由泰山的东坡返回泰安,这样山的四 面都可游赏了.夜晚住在长清县的张峡.姚鼐记. １１．D　[D．“反映出寡妇带着孩子生活的艰难,包含着作 者对于童年生活苦涩的回忆”错,“儿子,关门”这句 母亲的叮嘱,主要体现的是母亲对“我”的教育,教“我” 拒绝诱惑,培养“我”良好的习惯和品质,让“我”学会克 制自己的欲望,而不是反映出寡妇带着孩子生活的艰 难,也并非包含着作者对于童年生活苦涩的回忆.] １２．A　[A．“使文章兼具知识性和文化韵味,在这一点 上,与«故都的秋»有相同之处”错,本文引用古代的 诗文使文章具有文化韵味,并没有增加知识性,并且 «故都的秋»中没有引用古代的诗文,只是提及欧阳 修和苏轼的文章.] １３．解析:①关于苦楝树的特点,从“每年四五月开出一 树紫色小花,有芳香,并不浓郁,清雅宜人”可看出花 香宜人;从“不知不觉,二三十年过去了,我家后门宅 沟岸边的苦楝树,已经长成了一棵树干粗壮、树冠浓 密的大树”以及“母亲让侄子小达写回信,告诉我: ‘苦楝花香,木已成材.’”能 得 出 其 能 成 材,所 以 填 “花香宜人且能成材”. ②“我”对苦楝树的情感,从“每逢周日和寒暑假,我 在苦楝树下仰望、玩耍,看它的树叶和小紫花,闻那 淡淡的花香,这是植物生命对我最早的启蒙”可以看 出“我”对苦楝树的喜爱;从“但,我还是打开后门想 再看一眼.只见那苦楝树锯掉后残留的树墩,也在 望着我.惋惜之情油然而生.二 十 米 高 的 青 枝 绿 叶、绿色树冠和小花们,现在没有了,芳香也远去了, 留下的是一地惆怅”可以看出“我”对苦楝树被锯掉 的惋 惜 之 情,所 以“我”对 苦 楝 树 是 喜 爱 与 惋 惜 的 情感. ③«我与地坛»中,作者史铁生在地坛中思考了生与 死、苦难与命运等问题,他认为死是一件不必急于求 成的事,死是一个必然会降临的节日,关键的问题是 怎样活,所以关于思考的内容可填“死不是问题,关 键的问题是怎么活” 答案:①花香宜人且能成材　②喜爱与惋惜　③死 不是问题,关键的问题是怎么活 １４．解析:①从文章内容来看,父亲种下苦楝树后不久就 去世了,在“我”的成长过程中,是母亲时常和“我”说 到苦楝树,如“夏天,她叫我看绿叶.秋阳下,娘俩坐 在后门口看黄叶,经霜之后有的成了红叶.天再冷 些,我去沟边拾纷纷落地的苦楝果,母亲说:‘只能 玩,不能吃!’”,所以“我”觉得那是母亲的苦楝树. ②“我”与苦楝树的故事始终与母亲紧密相连,“我” 在苦楝 树 下 的 成 长 经 历 中 母 亲 一 直 陪 伴 着 “我”, “我”去当兵、读书时苦楝树陪着母亲,苦楝树被锯掉 也是母亲告诉“我”的,所以本文写的不仅是“我”与 苦楝树的故事,也是“我”与母亲、母亲与苦楝树的 故事. ③母亲的生活是辛苦的,她为了“我”守寡终身,独自 抚养“我”长大,就像苦楝树一样,其皮、木、果、根皆 苦;但母亲又像苦楝树的花一样,留给“我”许多人生 警语,教“我”拒绝诱惑,培养“我”良好的习惯和品 质,遗人芬芳,甘于奉献,母亲与苦楝树有相似之处. ④以“母亲的苦楝树”为题,既包含了“我”对苦楝树 的情感,又表达了“我”对母亲的怀念和感激之情,使 文章不仅仅是关于一棵树的回忆,更融入了对母亲 的情感和对人生的思考,丰富了文章的主题,使文章 的意蕴更为深远. 答案:①父亲种树后不久就过世了,时常和“我”提到 苦楝树 的 是 母 亲,所 以 觉 得 那 是 母 亲 的 苦 楝 树. ②“我”与苦楝树的故事中始终都有母亲,因此本文 写的也是“我”与母亲、母亲与苦楝树的故事.③母 亲与苦楝树相似,生活带着苦意,遗人芬芳,甘于奉 献.④以“母亲的苦楝树”为题,使文章的主题更为 丰富,意蕴更为深远. １５．[参考答案]　我小心翼翼沿溪而行,怕触碰到那些 可爱的小草,它们像是涉世未深的孩子,天真无邪; 又像是与世无争的隐者,远离尘世的喧嚣.来时初 春、去已秋老,它们悠然自得地绿着,怡然自乐地 绿着. 树丛深处传来几声黄鹂清脆的鸣叫,像是在唱春日 的赞歌,把眼前的世界渲染得嫩绿清透、一尘不染. 伴着暮色的降临,山色空蒙,匆匆而至的春雨滋润了 所有画中之景,眼前仿若一幅古风浓郁的泼墨山水 画.很快,溪水涨满了小河,水势变得湍急. 溪水流过一处早已荒废的渡口,一叶孤舟静横其中, 任凭雨水侵入、溪水拍打.没有人知道它从何处来, 更没有人知道它要到何处去.就像没人知道“江畔 何人初见月? 江月何年初照人”一样. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２２􀅰 语文􀅰必修上册