第四单元 认识世界，从了解家乡文化开始 B卷·素养提升卷-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂单元双测卷（统编版）

B卷􀅰素养提升卷　　　　　 (时间:１５０分钟 　分数:１５０分) 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成１~５题. 材料一: 调查研究是做好各项工作的基本功.«关于在全党大兴调查研究的工作方案»提出, “充分运用互联网、大数据等现代信息技术开展调查研究,提高科学性和实效性”.借助信 息技术推进深度调研,有利于全面挖掘信息、发现问题、分析问题、提出有效解决措施. 调查研究的一个重要方面,就是让信息和数据说话 .今天,大数据、物联网、云计算等 新技术新应用纷纷涌现,特别是以大语言模型为代表的生成式人工智能技术不断取得进 展,拓展了信息技术在国家治理中的应用场景.在此背景下,将信息技术与调查研究深度 融合,不仅能够提高调查研究的效率,确保数据采集的科学性、准确性、代表性,还能提升分 析问题的能力,为有关部门和地方作决策提供有力支撑. 提升调研质量,需要有效筛选数据、善于运用数据.随着信息技术的广泛应用,数据规 模正快速增长,不仅包括各类平台数据、传感器数据,还包括了大规模文本、图像、影视资料 等数字化档案,形成了庞大的“数字足迹”.对数据进行科学、精准、专业的分析处理,才能 更好为调研服务.海量数据是宝贵的财富.用好这笔财富,下一番绣花功夫 ,有助于更有 效地整合资源、聚合力量. 数据分析不能代替实地调研,两者结合,才能让调研更扎实、更全面.借助信息技术开 展调研已成为一种趋势,但这并不意味着有关工作可以脱离传统的实地调研方式.调研不 仅是为了得到数据,还必须对被调研对象和内容有更加全面的认知和理解.数字能够体现 规律、趋势等,却无法反映个体的真情实感.由于样本选取、调查分析方法的不同,数据本 身还可能存在误差.采取数据分析和实地调研“两条腿走路”的方式,既通过数据掌握大量 信息,又捕捉数据之外更真实、更全面的情况,调研的质量也就有了保障.用好这两种方 式,将有效推动调查研究提质增效. 以信息化技术助力调查研究,还需用好各类数据平台,加快数字政府建设.近年来,各 地区各部门以建立公共数据开放平台为抓手,积极推进公共数据开放,逐步完善公共数据 开发利用体系.高效开展调查研究,应当善用这些数据平台.在保证安全的前提下促进各 类数据的开放、共享,必将为调查研究提供更丰富的信息数据来源. 新时代新征程,推动信息技术与调查研究深度融合,充分挖掘数据资源的价值,把调查 研究做深做实,有利于更加准确把握问题的本质和规律,推动党和国家各项事业不断向前 发展. (摘编自唐晓彬«借助信息技术推进深度调研») 材料二: 廉思,当代青年问题研究专家,１５年间先后深入３２个群体,做了大量社会调查.近日, 记者对廉思进行专访. 记者:您做过那么多深度的社会调查,有什么难忘的经历和心得可以分享吗? )页８共(　页１第　卷 􀅰元单四第 廉思:我们曾做过一次关于快递小哥的调查研究.谈到快递小哥,我们会不自觉地把 这个概念跟“不信任的、陌生的、底层的”等特定的意义联系起来.但是“追踪”快递小哥一 段时间之后,我们开始对这个概念有了全新的理解,再谈到快递小哥时,我脑海中总会闪现 一个个鲜活的个体,这种具象化其实是在增加我们对世界的感情. 记者:你认为一次好的调查研究需要解决什么问题? 廉思:现在调查研究可以采用电子问卷、网络访谈等电子化方式,虽然让调查时间、空 间更加便利了,但也凸显出一些问题.比如,我们给一位快递小哥发了份电子问卷,他很有 可能把这份问卷转发给亲戚朋友等,但这些都不是有效问卷,所以对控制受访对象的特点 和性质提出了更高的要求. 此外还有访谈.我们可以通过网络视频的方式与受访者交流,但会忽略很多现场的细 节.比如,我们在对网约车司机调查时发现,他们从来不喝我们在访谈中提供的水,因为长 时间开车要求司机不能频繁去厕所,久而久之便形成了身体规训,这种细节是屏幕访谈完 全感受不到的. 简单来说,调查研究是人们深入现场进行考察,探求客观事物的真相、性质和发展规律 的活动.调查研究是我们认识世界和改造世界的重要手段,是发现问题,找出解决问题方 法的重要途径,也是密切联系群众,倾听群众呼声,反映群众要求的重要渠道.只有亲身去 实践、去体会,才能够真正感受到整个调查研究的过程,这个过程需要经历完整的春夏秋 冬 ,形成一个完整周期链条,调查研究才会更加深入. 记者:您觉得调查研究对大学生具有什么样的作用? 廉思:年轻人可以通过调查研究更好地认识中国,理解社会.中华民族的伟大复兴是 关乎每个人安身立命的大事,但这个大事,是无数的小事和日常生活的普通人编织和累积 而成的.没有对日常生活的感知,没有对普通群众的感情,年轻人对国家的感情就是悬空 的,是没有底座和地基的,也不可能持久.对于大学生而言,调查研究是其丰富人生经验、 体验不同生活的快车道. 此外,调查研究还是一个书上道理的具象化的过程.如果没有具象化,我们对许多事 物的理解只是一系列抽象的概念,概念是现象的“打包 ”或“升维 ”.当我们用不同的概念描 述世界的时候,不仅是一个信息整理的过程,同时也是信息大量丢失的过程,尤其是感性信 息大量丧失,理性信息逐渐增多. 通过调查研究形成的具象化,感性信息逐渐增多,很多概念又“活”过来了,这不仅是一 个教育自己的过程,也是弥合社会裂痕的开始.随着生活压力的增大和互联网的信息茧房 效应,不同群体之间相互理解变得愈发困难,调查研究有助于大学生突破已有家庭和阶层 的桎梏,走向更广阔的世界,对其他群体亦会有更多的包容和共情.好的调研报告不仅能 解答自己的困惑,还能给民众以启发,正所谓自利利他、自觉觉人,进而去推动整个社会的 相互理解和认知提升. (改编自廉思«资料放进背包里,调研走在大路上») １．下列对材料中相关词语的理解和分析,不正确的一项是(３分) (　　) A．“调查研究的一个重要方面,就是让信息和数据说话 ”,即调研要全面挖掘信息、发现问 题、分析问题. B．“下一番绣花功夫 ,有助于更有效地整合资源、聚合力量”,即对海量数据要进行科学、 精准、专业的分析处理. C．“􀆺􀆺这个过程需要经历完整的春夏秋冬 􀆺􀆺”,即一个调查研究周期为一年,这样调 查研究才会更加深入. D．“概念是现象的‘打包 ’或‘升维 ’”,即概念是将现实中的具体现象、感性信息进行概括、 整合,使之变成理性信息. )页８共(　页２第　卷 􀅰元单四第 ２．根据原文内容,下列说法正确的一项是(３分) (　　) A．将信息技术与调查研究深度融合,可以确保数据采集的科学性、准确性、代表性,从而 提高调研的效率和提升分析问题的能力. B．材料二“在实地调查中发现网约车司机不喝访谈中提供的水”的细节,可以佐证材料一 中的“数据分析不能代替实地调研,需两者结合”的观点. C．调查研究有助于大学生突破已有家庭和阶层的桎梏,弥补认知的缺陷,促进对其他群 体的理解和包容,从而消除偏见. D．全国各地加快推进数字政府建设,各类数据平台持续增长,开放、共享这些数据,能够 为高效调查研究提供帮助. ３．根据材料二的内容,下面不符合廉思所说的好的调查研究的一项是(３分) A．某地政府通过调研市民的刷卡支付、客流点位等数千万条客运数据,掌握市民出行需 求,给市民出行线路“画像”,设计城市公交线网. B．某课题组在走访过程中发现该地区存在人口复杂、邻里不睦、社区参与度与认同感低 等问题,通过发起改造公共空间活动,促成居民参与社区共建. C．某项关于卡车司机的调查,历时５年,调查涉及全国１０个省份、２０多个城市,发放调查 问卷共计３万多份,出版«中国卡车司机调查报告»共５卷. D．某地为了有针对性地开展美丽乡村建设活动,在学生中发放«我市农民工回流情况»问 卷调查,收集了４万多份数据,并据此制定发展方案. ４．请根据材料一的内容,完成下面思维导图.(４分) ５．学习了第四单元«家乡文化生活»后,班级要在本学期开展家乡文化生活调查活动,你担 任调查小组的组长.请结合上述两则材料的内容及所学知识,谈谈你们小组应该怎么 做,才能使调查活动开展得更有效.(６分) 　 　 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共４小题,１６分) 阅读下面的文字,完成６~９题. 故乡的树 赵延文 我的故乡叫赵大塘. 赵大塘的树都是自由自在生长的,没有刀斧人工的痕迹,小河旁、田野中、炊烟处,一排 排、一簇簇,或东一棵西一棵,不管东西南北风,你长你的,我长我的,自由而任性.春夏绿 树成荫,生机勃勃;秋冬百叶凋零,静谧肃穆.赵大塘的树就像赵大塘的人一样,顽强地活 着,生生不息. 赵大塘的树数白杨最多,虽不像北方的那么高大伟岸,但也挺拔俊朗,高高的躯干,丈 把以内没有斜枝横出,像一个成熟的男人没有多余的话.从３１２国道到赵大塘的机耕路两 旁,一排排白杨整整齐齐,像列队的士兵.盛夏,高大的白杨树遮起片片荫凉,不时有庄稼 )页８共(　页３第　卷 􀅰元单四第 人靠在树干下休息,喝口凉茶,舒展一下他们疲惫的身躯.白杨树好栽,截其树枝一小段, 然后随意插在土里,浇上水,它就能成活,先是长出一两个小芽苞,然后舒展成几片绿叶,接 着就是不分白天黑夜地往上长,七、八年功夫就会挺拔成树木中的“美男子”.我小时候想, 能像白杨树一样快快长大就好了,又高又挺拔,在哪都能生长,不畏惧风雨,不卑躬屈膝,和 人打架也不吃亏! 赵大塘每一口塘周边都有柳树,柳丝轻盈垂下,有的浸入水中,风吹柳动,水面荡漾. 宋􀅰杨万里诗句描写得好:“未必柳条能蘸水,水中柳影引他长.”赵大塘村口有一棵百年旱 柳,合抱之木,冠盖如华,村里人喜欢在老柳树下下棋拉呱话桑麻.三月,新柳整齐垂下来, 像极了小姑娘的刘海,让人怜爱.四月,柳絮纷飞,柳絮是柳树的种子,和蒲公英一样多情. 但有人对柳絮过敏,满目春光好,柳絮惹人恼.我们小孩好奇,将飘落地上的柳絮拢到一 起,划根火柴点上,“滋”地一下就烧没了,极易燃.柳树靠近池塘多倒插,叫“倒杨柳”,如西 湖柳.我们常常折几枝柳条,盘成柳环戴在头上,大人们也学我们的样子,整个村子都是 春天. 村子西头有棵桑树,约两丈高,跟村口柳树一般高大.五、六月份桑椹熟了,我和伙伴 们就爬上去摘,红的,紫的,酸酸甜甜,水分又多.够不着的,就连枝折断,然后坐在树杈上 吃,嘴巴、眼睛、脸蛋、额头被弄成一块块紫黑色,仿佛大熊猫.一次恶作剧,几个人吃够了, 站在树杈上尿尿,正好有大人路过,以为下雨,大步走过,我们躲在树上掩嘴偷笑.上世纪 八、九十年代,赵大塘和周边农户大面积种桑养蚕,改良过的桑树仅半人高,结的桑椹又大 又甜,摘桑椹像摘豆角一样方便,但是却没了少年时攀援登高的乐趣.就是那棵桑树,一次 被雷电劈了一半,但依旧顽强地活着. 赵大塘榆树也随处可见,榆树长得比较木讷,不像杨柳多姿多彩,风情万种,小时候老 师经常敲我们脑袋是“榆木疙瘩”.榆树是落叶乔木,大多长在不靠水的地方,长势较慢. 幼树树皮平滑,长大后树皮沟沟壑壑,粗糙,像老人的手.树叶呈椭圆状卵形,毛茸茸的,如 玉深绿.我家老屋后有棵老榆树,听母亲哼过顺口溜:“老榆树,麻赖赖,发新叶,真奇怪,铁 牛螺蛳爬上来”,铁牛就是铁牯牛,长一对长角的昆虫,螺蛳是旱螺,比水螺小.那年,听说 榆树叶能卖钱,我爬高上低捋了好几袋叶子,终没见人来收,最后被父亲拿去和晒干的水草 一起加工喂猪了.听老人讲,“刮五风”时,庄子里外的榆树皮都被吃光了.榆树皮又涩又 苦,很难吃,但救过不少人的命,赵大塘有人叫榆树为“榆菩萨”. 村子东头有棵橡栗树,细高细高的,状如板栗树.到了秋天,树上就会结许多橡栗,毛 茸茸的硬壳里面包裹着椭圆形的果子,颜色如板栗,想必是同个物种.我们有时从地下捡 几个,剥出里面果子,在尾部插上牙签似的小竹签,用手拎在石头上滴溜溜地转着玩.小时 候不知道橡栗能吃,直到去年偶然一次吃了烤橡栗,感觉比板栗还好吃,赶紧百度搜索,恍 然大悟.«庄子􀅰盗跖»:“昼拾橡栗,暮栖木上.”唐􀅰杜甫«北征»诗:“山果多琐细,罗生杂 橡栗.”清􀅰赵翼«静观»诗:“食不如橡栗,衣不如纻麻.”乡下熊孩子居然不知橡栗可吃,也 是一大笑话,可能是那时我们都能吃饱饭吧.反观古人,不余欺也! 庄稼人爱栽树,村前屋后栽些杂树、果木树,江淮流域宜栽枣子、柿子、桃子、梨子、杏子 等.我父亲每年春上都在屋前屋后栽树,椿树、楝树、泡桐树、雪松、桂树等,院子像个植物 园.他栽,也叫我栽.他说十年树木,百年树人,我也不懂.三、四月份,香椿树发嫩芽了, 父亲就去摘一点,然后香椿炒鸡蛋,或者香椿拌豆腐,再倒上一盏酒,慢慢地饮,一天的疲劳 得以缓解.楝树三、四月份开花,到了冬季,叶子尽落,树枝挂满果子,斑鸠、喜鹊都飞来叨 食.泡桐叶大干直,长得快,像蒲扇一样大的叶子上经常爬有大青虫,也叫羊拉子,我不喜 欢这种树,于是父亲把它砍了. )页８共(　页４第　卷 􀅰元单四第 我家院子有桂花树两棵,杏树、石榴、柿子各一棵,有父亲栽的,也有我栽的.桂花树四 季常青,中秋节前后,满树都是细碎的米粒般的金黄色桂花,满院飘香.杏花粉白羞涩,石 榴花火红热烈,柿子花开在四片叶子中间,树大花小,默默无闻,不与桃杏争风.到了秋天, 果实次第熟了,杏子金黄,石榴笑开了嘴,柿子像大红灯笼高高挂,母亲就摘些送给邻居,剩 下的挂在树上,想吃时就随手摘下,一家人一边吃果子,一边谈论着当年的收成,我与弟、妹 的学业,还有将来的规划,眼睛里充满希望,心房里都是甜蜜,父母希望我们和树一样茁壮 成长,将来也能硕果累累. ６．下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(３分) (　　) A．文本开篇写故乡赵大塘的树“春夏绿树成荫,生机勃勃;秋冬百叶凋零,静谧肃穆”,言 语之间流露出作者对故乡的树的喜爱之情. B．文中对榆树的描写似贬实褒,“榆菩萨”的称呼体现了村民对榆树在饥荒年救人性命的 感激之情. C．“乡下熊孩子居然不知橡栗可吃,也是一大笑话”,这体现了“熊孩子”不喜求知、见识不 足的特点. D．作者见证树的成长,期盼树的果实,赞美树的顽强,体现的其实是作者对美好生活的 期盼. ７．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(３分) (　　) A．“小河旁、田野中、炊烟处”,作者用排比的手法写出了树木生长的自由自在,短句的使 用使行文简洁明快,具有节奏感. B．“任性”通常指一个人放任自己的性子恣意妄为,但在文章第二段的语境中,“任性”被 赋予了正面的情感色彩. C．文章最后一段,作者综合使用了比喻、拟人、互文等多种修辞手法,增强了文章的表达 效果,也体现了作者的奇思妙想. D．文中既有全句引用,如“山果多琐细,罗生杂橡栗”,也有诗句化用,如第四段化用“把酒 话桑麻”的诗句,使文章语言质朴而典雅. ８．画线句是如何描写白杨树的? 这样写体现了作者怎样的心理? (４分) 　 　 　 ９．文章结尾写道:“父母希望我们和树一样茁壮成长,将来也能硕果累累.”请结合文本谈谈 “和树一样茁壮成长”有哪些内涵.(６分) 　 　 　 　 二、古代诗文阅读(３５分) (一)文言文阅读(本题共５小题,２０分) 阅读下面的文言文,完成１０~１４题. 自武德以来,庶官以便宜制事,大摄小,重侵轻,郡守之职,总于诸侯帅,郡佐之职,移于 部从事.故自五大都督府至于上中下郡,司马之事尽去,唯员与俸在.凡内外文武官左迁 右移者,递居之;凡执役事上与给事于省、寺、军府者,遥署之,凡仕久资高耄昏软弱不任事 而时不忍弃者,实莅之.莅之者进不课其能退不殿其不能才不才一也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .若有人畜器贮用、 急于兼济者居之,虽一日不乐.若有人养志忘名、安 于独善者处之,虽终身无闷.官不官, 系乎时也;适不适,在乎人也.江州,左匡庐,右江湖,土高气清,富有佳境.刺史,守土臣, )页８共(　页５第　卷 􀅰元单四第 不可远观游;群吏,执事官,不敢自暇佚,惟司马,绰绰可以从容于山水诗酒间.由是郡南 楼、山北楼、水湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪,司马尽 有之矣.苟有志于吏隐者,舍此官何求焉? 案«唐典»:上州司马,秩五品 ,岁廪数百石,月俸 六七万.官足以庇身,食足以给家.州民康,非司马功;郡政坏,非司马罪.无言责,无事 忧.噫! 为国谋,则尸素之尤蠹者,为身谋,则禄仕之优稳者.予佐是郡,行四年矣,其心休 休如一日二日,何哉? 识时知命而已,又安知后之司马不有与吾同志者乎? 因书所得,以告 来者.时元和 十三年七月八日记. (选自白居易«江州司马厅记»,有删改) １０．文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑. (３分) 莅之者A进B不课C其能D退E不殿其不能F才G不才H一也. １１．下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(３分) (　　) A．左迁,贬官、降职,与“予左迁九江郡司马”(«琵琶行并序»)中的“左迁”意义相同. B．安,指安心.与“安能摧眉折腰事权贵”(«梦游天姥吟留别»)中的“安”意义不同. C．五品,中国古代官位的一个级别,数字越大,官位的级别越高. D．元和,年号,年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号. １２．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(３分) (　　) A．文章开篇就直陈当时政事上的弊端,指出官员权职中的不合理现象.百官都“便宜制 事”,导致上下级职权划分不清晰. B．作者认为,当时担任司马实际职务的大都是任职久、资历高、昏暗糊涂、软弱无能、不 能胜任工作、朝廷又不忍心废弃不用的人. C．作者说江州是一个环境非常好的地方,有众多的风景,而自己因为担任了司马这个闲 职,反而可以随意游山玩水. D．作者在文章结尾交代了自己的写作目的,之所以把自己的体会写出来,是为了告诫以 后的江州司马不可尸位素餐. １３．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)官不官,系乎时也;适不适,在乎人也. 　 　 (２)苟有志于吏隐者,舍此官何求焉? 　 　 １４．白居易为什么说自己适合做司马呢? 请概括说明.(３分) 　 　 (二)古代诗歌阅读(本题共２小题,９分) 阅读下面这首诗歌,完成１５~１６题. 晚归山居 [唐]刘沧 寥落霜空木叶稀,初行郊野思依依. 深秋频忆故乡事,日暮独寻荒径归. 山影暗随云水动,钟声潜入远烟微. 娟娟唯有西林月,不惜清光照竹扉. )页８共(　页６第　卷 􀅰元单四第 １５．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(３分) (　　 ) A．首联写深秋时节,诗人独行于郊外,天空冷寂,树叶稀疏,渲染了凄清寂寥的气氛. B．颔联写诗人回忆故乡往事,直到日暮时分才“独寻”荒径归来,心情孤寂惆怅. C．尾联写山月的清辉洒向独居的竹扉,流露出诗人对山居生活的喜爱之情. D．全诗从初行郊野写到月上西林,清光照竹扉,以空间为顺序写了诗人一路所见之景. １６．请将这首诗的颈联与“暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”(陶潜«归园 田居)»进行比较,从写景手法和意境两个角度作简要分析.(６分) 　 　 　 (三)名篇名句默写(本题共１小题,６分) １７．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)杜甫«登高»中从时间、空间两个角度表达诗人老病孤愁的苍凉心情的句子是“　　 　　　　　　,　　　　　　　　”. (２)辛弃疾«永遇乐􀅰京口北固亭怀古»中引用刘义隆的典故,指出如果不作好充分准 备,即使有“　　　　　　　”的雄心,也难免“　　　　　　”. (３)古人登楼、登峰每多感慨,登高必忧,多为常态.但也有诗歌与众不同,用“　　　　 　　　　　,　　　　　　　　”表达了“站得高才能望得远”的人生哲理. 三、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共３小题,１１分) 阅读下面的文字,完成１８~２０题. 　　整个古镇,宛如一座随处都在振荡着历史回声的博物馆.可以说,每一座宅院、每一个 里巷、每一架石桥、每一条河道,都叠叠层层地沉积着古老的灿烂文明,演绎着数不清的令 人动心动容的故事.穿行其间,空间并没有走出多远,却觉得时间仿佛已经跨越了百年、千 年,人们会　　①　　地生发出一种“抬脚走进历史,转眼似成古人”的感慨. 历史的风烟在眼前唰唰地掠过,那淹沉于往昔的万种喧嚣、千般角逐,已经消逝得　　 ②　　、无影无踪.而生者自生,死者自死,人生舞台上总是在永续不断地上演着　　③　　的 悲喜剧.这样一来,同无终无始的时间长河一般的众生、万物、两戒、诸天通过文字传承和 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 现实记忆彼此衔接成为装点着时代的昨天与前天的一页页绿叶婆娑、生动鲜活的历史. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 同里地处太湖之滨、大运河畔,四周为五湖环抱,街缘水曲,路靠桥通,镇区被十五条小 河分割成七个岛屿,它们像一朵朵美丽的睡莲,浮浮漾漾,舒展于蓝天碧水之间.与此相仿 佛,周庄也是四面环湖的水乡名镇,四条呈“井”字形的河道将它分割成八列长街,粉墙乌瓦 的庭院依水而筑,照影清浅. 水,对于这两座古镇来说,是宝贵的生命线,也是最靓丽的风景线. １８．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) ①　　　　　　　　　②　　　　　　　　　③　　　　　　　　 １９．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句.可以改变语序、少量增删词语,但不得 改变原意.(４分) 　 　 　 )页８共(　页７第　卷 􀅰元单四第 ２０．比喻的基础是相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析.(４分) 　 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共２小题,９分) 阅读下面的文字,完成２１~２２题. 　　现实主义不是简单的写实,　　①　　.现实主义要写生活中的人物、故事与细节,但更重 要的,是要将作者对时代的理解与思考融到作品之中.在作者笔下,我们看到的是作家们孜孜不 倦的追寻,他们追寻的目标被称为“求真”,这种精神,深刻蕴含作家对时代的清醒分析. 现实主义精神并不排斥浪漫主义情怀,在现实主义理论的结构内部,就包含着对作家 主体性的尊重,包含着对未来的想象与召唤,包含着虚构与幻想的空间.如果说现实主义 更注重客体与客观性,以科学的方法与精神追求真实,那么浪漫主义　　②　　,强调以作 家的思想、精神与情怀观照这个世界,从中我们可以更多地看到作家的才情与想象力.只 有现实主义精神与浪漫主义情怀相结合,才能在主客体的融合中呈现出一个完整的艺术世 界.为了创作«平凡的世界»,路遥翻阅了１０年的«人民日报»«参考消息»以及多种地方报 纸,并亲自到煤矿等地体验生活,充分显示了一个作家孜孜不倦的求真精神.但在小说中, 　　③　　,小说中对孙少平、孙少安在艰难生活中执著奋斗精神的描绘,对孙少安与田润 叶、孙少平与田晓霞浪漫爱情的描述,都深深地打动了读者的心. ２１．下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”,用法相同的一项是(３分) (　　 ) A．有人提醒说,我们把人家结婚被子也借来了. B．我们高三(１)班是年级优秀班集体. C．观念的转变需要我们从新的角度认识社会发展. D．他觉得我们都是吃了高洁的亏. ２２．请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过１５个字.(６分) ① 　 ② 　 ③ 　 四、写作(６０分) ２３．阅读下面的材料,根据要求写作.(６０分) 一条街上有两家餐馆,一家叫“老味道”,一家叫“有情怀”.“老味道”经营的是传统 美食,餐馆的格局多少年来没有任何变化,十几道招牌菜更是始终不变,它的广告语是: “你吃的这道菜,和你爷爷的爷爷吃的那道菜,完全一个味儿.”“有情怀”走的是新式餐 饮的路子,为了满足人们追求菜品多样的需求,它隔一段时间就要对店面重新设计,重 新装修,菜品则是花样不断翻新,它的广告语是“变的是口味,不变的是美味”.两家餐 馆毗邻相处,和谐竞争,生意都十分兴隆. 电视台邀请你客串«和谐生活»栏目主持人,请你以“毗邻相处,和谐竞争”为主题, 写一篇主持词. 要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,切合身份;不要套作,不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于８００字. )页８共(　页８第　卷 􀅰元单四第 第四单元认识世界，从了解家乡文化开始 语文答题卡 姓 名 准考证号 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 1.答题前考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核对条形码上的姓名 填 正确填涂 注 准考证号。 2.选择题必须使用2B船笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写， 样 错误填涂 事 涂写要工整、清晰。 ☑x☒O 3.按照题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域的答题无效，在草稿纸、试 例 远兰 题卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穿孔、撕破等。 1ABCD 6 ABCD 11ABCD 2ABCD 7 ABCD 12ABCD 请在各题目的答题区域内作答 3ABCD 10ABCDEFGH 15AB☐CD 4.(4分)① ② ③ ,超出边框的答案无效 ① 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡第四单元·B卷第1页（共4页） 请在各题目的容题区域内作答，超出边框的容案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 18.(3分)① © ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 19.(4分) 20.(4分) 21.(3分) 22.(6分)① ② ③ 请在各题日的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡第四单元·B卷第2页（共4页） 2 考生 姓名 考生务必将姓名，座号用0.5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 座号 必填 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样例：若座号02，则填写回☑ 23.(60分) 语文答题卡第四单元·B卷第3页（共4页） 800字 语文答题卡第四单元·B卷第￥页（共4页）由材料二“在各方支持下,这门课程纳入‘艺术育人 金山模式’区域课程,从原来的‘小打小闹’,成为一 门常态化课程”可知,要取得上级主管部门的许可和 支持; 由材料二“我和同学们都没想到,原来爷爷奶奶家的 灶头和灶壁画还有那么多艺术内涵”“在各方支持 下,这门课程纳入‘艺术育人金山模式’区域课程” “娄天根说,这两年明显感觉到,老手艺更‘吃香’了, 一些城里人也喜欢来寻土灶做的菜饭”“听说女儿要 把灶头文化搬进中学课堂,娄天根自告奋勇做志愿 者,给学生们示范讲解”“土灶进了课堂,小娃娃们喜 欢上了老手艺,咱这灶头就能越烧越旺了!”可知,要 加大宣传力度,获得师生、家长和社会的理解支持. 答案:①要有非遗传承人的参与和指导;②要有专门 教师授课;③要编写配套的教材;④要选择适合本校 实际、符合学生兴趣、可操作的项目进行;⑤要和常 规课程有机融合起来进行;⑥要给学生留下实际动 手体验的机会;⑦要取得上级主管部门的许可和支 持;⑧要加大宣传力度,获得师生、家长和社会的理 解支持. １１．[写作指导]　首先概括现象的特点,其次用“看现 象—揭实质—指危害—提办法”的层进式结构加以 分析论证,最后总结观点或看法. (B卷) １．C　[C 项,“􀆺􀆺这 个 过 程 需 要 经 历 完 整 的 春 夏 秋 冬􀆺􀆺”,即一项调查研究需要经过一个完整的周期, 而不是指需要一年时间.] ２．B　[A项,逻辑关系错误.原文“将信息技术与调查 研究深度融合,不仅能够提高调查研究的效率,确保 数据采集的科学性、准确性、代表性,还能提升分析问 题的能力,为有关部门和地方作决策提供有力支撑”. C项,曲解文意,原文“(调研)可以推动整个社会的相 互理解和认知提升”,但并不能消除偏见.D项,遗漏 关键信息,原文“在保证安全的前提下,促进各类数据 的开放、共享􀆺􀆺”.] ３．D　[D项,在学生中发放«我市农民工回流情况»问卷 调查,调查对象不对,收集到的数据是无效的,不能据 此制定发展方案.] ４．①信息技术与调研融合的意义　②数据分析和实地 调研两者需紧密结合　③需用好各类数据平台 ④借助信息技术推进深度调研在新时代的意义 ５．①在调查目的上,本着服务家乡文化、促进家乡文化 发展的目的开展调查活动;②在调查手段上,既可以 借助信息技术手段协助调查,也可以以实地走访的形 式展开;③在调查过程中,调查对象要尽可能多样化, 调研者保持客观中立,同时关注调研现场细节;④数 据收集后,筛选有效数据,进行科学地分析,从中总结 家乡文化的共性特征. ６．C　[C．“这体现了‘熊孩子’不喜求知、见识不足的特 点”错误.乡下熊孩子不知橡栗可吃的主要原因是食 物丰足.] ７．C　[C．“互文”错误.该段并未使用互文手法.] ８．解析:①在画线句中,作者主要描写的对象是白杨树, 为了体现白杨树的形象特点,作者用北方的树对白杨 树加以衬托,从而体现赵大塘的白杨树虽不如北方树 木高大伟岸,但也挺拔俊朗的特点. ②“丈把以内没有斜枝横出,像一个成熟的男人没有 多余的话”“一排排白杨整整齐齐,像列队的士兵”中 作者用“成熟的男人”“列队的士兵”等形象来比喻白 杨树,通过二者的相似性表现出白杨树的挺拔和整齐 的特征. ③结合后文“我小时候想,能像白杨树一样快快长大 就好了,又高又挺拔,在哪都能生长,不畏惧风雨,不 卑躬屈膝,和人打架也不吃亏”可知,作者采用侧面衬 托以及比喻的手法来表现白杨树的特点,主要是想通 过白杨树来展现自己对于想要成长为如白杨树一样 顶天立地的男子汉的内在渴望. 答案:①侧面衬托,用北方的树衬托故乡白杨树的形 象,体现了其虽不像北方的树木那么高大伟岸,但也 挺拔俊朗的特点.②运用比喻手法,将白杨树比喻成 “成熟的男人”“列队的士兵”,表现白杨树的挺拔和整 齐.③这体现了作者对于成长为像白杨树一样顶天 立地的男子汉的内在渴望. ９．解析:①文本第二段作者形容赵大塘的树都是“自由 自在生长的”,并指出“赵大塘的树就像赵大塘的人一 样,顽强地活着,生生不息”.可见,树的生长与人的 成长的共性联系在于“自由”和“顽强”,这种“自由而 任性”的生长方式彰显了旺盛的生命活力,所以,要像 树一样自由顽强地生长,在任何环境中都能自由生 长,生生不息,拥有旺盛的生命活力. ②在对白杨树的描写中,作者加入了对于人生成长的 期待,由第三段结尾处,作者小时候想“能像白杨树一 样快快长大就好了,又高又挺拔,在哪都能生长,不畏 惧风雨,不卑躬屈膝”可以得出,树与人的相似性在于 坚强独立,不畏惧人生的风雨,所以,要像树一样独立 无畏,不卑躬屈膝,不畏惧人生的风风雨雨. ③文章的最后一段,写杏树、石榴、柿子开花结果带给 人的喜悦,并提到父母希望我们“和树一样茁壮成长, 将来也能硕果累累”,体现出人在成长过程中,应该像 树一样,结出丰硕、甜蜜的人生果实,向着美和希望 生长. 答案:①像树一样自由顽强地生长,在任何环境中都 能自由生长,生生不息,拥有旺盛的生命活力.②像 树一样独立无畏,不卑躬屈膝,不畏惧人生的风风雨 雨.③像树一样向着美和希望生长,结出丰硕、甜蜜 的人生果实. １０．ADF　[“莅之者”是句子的主语,“者”后可断开,即 A处;“进不课其能”“退不殿其不能”结构一致,意思 相对,各自断开,即 D、F处;故选 A、D、F.] １１．C　[A．正确.句意:这个职务由所有降职或提升的 内外文 武 百 官 相 继 担 任./我 贬 官 做 九 江 郡 司 马. B．正确.安心;怎么.句意:安心于自我修养的人担 任了这个职务./怎么能低头弯腰侍奉权贵.C．“数 字越大,官位的级别越高”错,从一品到九品数字越 大,官职越低.D．正确.] １２．D　[D．“是为了告诫以后的江州司马不可尸位素餐” 错,原文“为国谋,则尸素之尤蠹者,为身谋,则禄仕 之优稳者”“识时知命而已,又安知后之司马不有与 吾同志者乎?”是为了表现自己乐于满足、乐天知命, 期望能找到与自己志同道合的人.] １３．(１)做不做官,在于机遇;安适与否在于人的心态. (“官”,做官;“系”,关联;“适”,安适、享乐.) (２)如果有志于隐于下位的人,除了这个职务还要追 求什么呢? (“苟”,如果;“吏隐”,隐于下位,虽居官 而犹如隐者;“何求”,宾语前置,求何.) １４．解析:由“苟有志于吏隐者,舍此官何求焉?”“为身 谋,则禄仕之优稳者”可知,白居易甘心隐于下位,追 求安逸稳定; 由“莅之者,进不课其能,退不殿其不能,才不才一 也”可知,司马有才无才都可担任; 由“官足以庇身,食足以给家.州民康,非司马功;郡 政坏,非司马罪.无言责,无事忧”可知,司马的俸禄 足以养家,也没有责任需要承担,且没有杂务缠身. 答案:①白居易甘心隐于下位,追求安逸稳定;②司 马有才无才都可担任;③司马的俸禄足以养家,也没 有责任需要承担,且没有杂务缠身. [参考译文] 从唐高祖武德年间以来,各个官员都是根据方便适 宜来处理裁决事情,大官兼理小官的职权,权势重的侵 犯权势轻的的职权.郡守的职权,集中掌握在各侯帅手 里;郡佐的职权,转移到了各部从事手中.所以从五大 都督府到上、中、下三郡,司马应主管的事务全都丧失 了,只有空的头衔和薪俸还保存着.这个职务由所有降 职或提升的内外文武百官相继担任.凡有了需要办理 的事务,就交给在省、寺、军府中供职的给事遥控兼理. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３１􀅰 参考答案 凡任职久、资历高、昏聩糊涂、软弱无能、不能胜任工作、 当时朝廷又不忍心废弃不用的人,就担任司马的实际职 务.任司马的人,在职时有关方面不考核他们的才能, 免职时又不责罚他们的无能,有才还是没才,都是一样 的.假如有胸藏奇才、急于为国家建功立业的人担任这 个职务,即使一天也不会快乐.倘若有培养志向而忘记 名位、安心于自我修养的人担任了这个职务,即使一辈 子也没有苦闷.做不做官,在于机遇;安适与否在于人 的心态.江州左边有匡庐山,右边有长江、湖泊,地势 高,天气清明,有极美的风景可供游赏.刺史是为皇上 守卫疆土的大臣,不能远离治所去观赏游玩;各属吏是 具体办事的官员,也不敢自行消磨时间去追求安闲逸 乐,只有司马有宽裕的时间和闲散的心情,可以从容地 在山水风光和饮酒吟诗中乐而不倦.从这江州郡的南 楼、山北楼、水湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源 潭洞到东西二林寺、泉石松雪等景致,司马全都可以尽 情赏玩.如果有志于隐于下位的人,除了这个职务还要 追求什么呢? 据«唐典»记载:地势重要的州的司马,官 居五品,每年官府发给粮米有几百石,每月的薪俸有六 七万钱.官职足可庇护自身,吃的足够用来养家糊口. 江州百姓生活安康,不是司马的功劳;江州政治败坏,也 不是司马的罪过.不必讲什么话去责备什么,也没有什 么事情要自己去担忧.噫! 如果为国家考虑,那么居官 不尽职而白吃薪俸的人中,司马是最有害于国家的了; 如果替自身着想,那么司马一职是俸禄优厚且地位稳当 的了.我当这江州郡的司马,快四年了,自己内心安闲 自得,好像刚过了一天两天一样,这是什么原因呢? 只 不过我识时务,深知命该如此罢了,又怎知在我之后当 司马的人中,没有与我志同道合的人呢? 于是我把自己 任职以来的体会写出来,以便告知后来到江州担任司马 的人.写这篇记的时间是元和十三年七月八日. １５．D　[D．“以空间为顺序”错.从日暮到天色越来越暗 淡,雾霭茫茫,再写到月上西林,这是以时间为序,写 了诗人一路所见之景.] １６．①在写景手法上,二者相同,都从视觉、听觉的角度 (视听结合、动静结合、以动衬静也可)描写了景物. 刘诗颈联从视觉角度描写“山影”,从听觉角度描写 “钟声”.陶诗从视觉角度描写“村落”“炊烟”,从听 觉角度描写“狗吠”“鸡鸣”. ②在意境上,二者不同.刘诗颈联描写了山影投映 溪水,随波暗涌,古寺钟声悠长,又随远烟逝去的幽 暗空寂意境.而陶诗描绘的是田园一种和平平静、 恬静优美的意境. １７．(１)万里悲秋常作客　百年多病独登台　(２)封狼居 胥　赢得仓皇北顾　(３)不畏浮云遮望眼　自缘身 在最高层(欲穷千里目　更上一层楼) １８．解析:第①空,此处是说人们走近古镇会不由得发出 “抬脚走进历史,转眼似成古人”的感慨,语境强调感 情的抒发不受控制,可填“情不自禁”.情不自禁:感 情激动得不能控制.强调完全被某种感情所支配. 第②空,语境是说过去的万种喧嚣、千般角逐,都已经 消失了,没有声息,可填“无声无息”.无声无息:没有声 音和消息.形容没有任何动静或没有发生影响. 第③空,语境是说人生舞台上总是上演着各种类型 的悲喜剧,可填“形形色色”.形形色色:指事物种类 繁多. 答案:①情不自禁　②无声无息　③形形色色 １９．解析:分析这个句子的特点,发现“同无终无始的时 间长河一般的众生、万物、两戒、诸天”句子较长,可 以把定语“同无终无始的时间长河一般的”提出来, 将其改为状语,变成“也就同无终无始的时间长河一 般”;“通过文字传承和现实记忆彼此衔接”可改为 “在文字传承和现实记忆中彼此衔接起来”;“成为装 点着时代的昨天与前天的一页页绿叶婆娑、生动鲜 活的历史”,此句定语太长,可变成两个小短句,如 “成为一页页绿叶婆娑、生动鲜活的历史”“装点着时 代的昨天与前天”. 答案:众生、万物、两戒、诸天,也就同无终无始的时 间长河一般,在文字传承和现实记忆中彼此衔接起 来,成为一页页绿叶婆娑、生动鲜活的历史,装点着 时代的昨天与前天. ２０．解析:画横线句子运用了比喻的修辞手法,本体是 “七个岛屿”,喻体是“一朵朵美丽的睡莲”. 在形状上,被十五条小河分割的“七个岛屿”浮在水 上和“睡莲”浮在水上有相似点,二者形状相似; 在形态上,“七个岛屿”舒展于蓝天碧水间,和零星点 缀水中的“美丽的睡莲”的浮浮漾漾有相似点.突出 古镇水曲风清、秀色可餐的美好感觉. 答案:①句中把七个岛屿比喻成睡莲,岛屿的形状和 睡莲相似;②七个岛屿在水中的形态像一朵朵美丽 的睡莲在水中浮浮漾漾,形态相似. ２１．C　[画线句中的“我们”泛指每一个读者.A．“我们” 是一个集体词,不是每一个人都借了被子,而是“我 们”共 同 借 了 被 子;且“我 们”具 体 指 借 被 子 的 人. B．“我们”是高三１班的修饰语.C．“我们”泛指每一 个人,与文段中画线的“我们”相同.D．“我们”具体 指“吃了高洁的亏”的人.] ２２．解析:第①空,结合后文“要将作者对时代的理解与 思考融到作品之中”“深刻蕴含作家对时代的清醒分 析”可知,现实主义写实的背后应该蕴含着作者对世 界的思考和认识.所以可填:其背后是对时代的思 考和认识. 第②空,依据前文“现实主义更注重客体与客观性” 可知,浪漫主义应是“更注重主体与主体性”.所以 可填:则更注重主体与主体性. 第③空,第二段写现实主义精神并不排斥浪漫主义 情怀,前文写“充分显示了一个作家孜孜不倦的求真 精神”,后文写“执著奋斗精神”“浪漫爱情”,所以这 里应是强调小说中的浪漫主义.所以可填:也处处 充溢着浪漫主义情怀. 答案:①其背后是对时代的思考和认识　②则更注 重主体与主体性　③也处处充溢着浪漫主义情怀 ２３．[写作指导]　这是一道情境创设类任务驱动型作文 题,命题材料讲述了两家各具特色的餐馆和谐竞争 的故事.题目创设了写作情境,即考生的身份是电 视台«和谐生活»栏目主持人,交际对象是观众;写作 的文 体 是 主 持 词,写 作 的 主 题 是 “毗 邻 相 处,和 谐竞争”. 明确了写作情境和任务指令后,针对«和谐生活»栏 目的宗旨,紧扣“毗邻相处,和谐竞争”这一主题,通 过“由果溯因”阐明自己对这两家餐馆的看法.例如, 可以站在“老味道”餐馆角度阐述,因为两家餐馆均是 做美食的,毗邻相处,存在竞争关系,但“老味道”餐馆 生意红火,这是因为“老味道”深知,做出差异化,和谐 竞争才是正道,因此“老味道”坚守传统美食,做出了 自己的特色.再如,可以站在“有情怀”餐馆角度阐 述,因为“有情怀”餐馆在菜品上频频出新,在店面装 修上时时更新,没有模仿“老味道”餐馆,与“老味道” 餐馆和谐竞争.我们的社会是一个多元共生、共处、 共荣的社会,“继承传统,积极创新”是对社会发展多 样性的尊重,只有这样,社会才会更加丰富多彩,充满 生机与活力. [佳作展台] 带你走进“有情怀”餐馆 王振杰 亲爱的观众朋友们: 大家好! 我是主持人复兴,本期«和谐生活»节目我将带大家 走进“有情怀”餐馆,去品味其美味菜品,感受其用餐体 验,了解其“和谐竞争,生意兴隆”之道. “有情怀”餐馆与“老味道”餐馆位于同一条街上,毗 邻相处,在生意上是竞争关系.大家都知道,餐饮企业 的不正当竞争,既影响自身的发展,也影响社会的和谐. 只有以和谐指导竞争,以竞争促进和谐,竞争才能保持 正确方向,和谐才能充满活力.“有情怀”餐馆深知,“老 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４１􀅰 语文􀅰必修上册 味道”餐馆经营的是传统美食,餐馆的格局多年不变,十 几道招牌老菜更是始终不变.那么,“有情怀”餐馆要在竞 争中立于不败之地,就必须闯出一条新路来吸引顾客. 观众朋友们,你们现在看到的,是“有情怀”餐馆在菜品 上的“花样翻新”.比方说牛肉这道菜,今天你在“有情怀” 餐馆吃的是卤牛肉,明天你吃的就是西式牛排,后天吃的就 是韩式烧牛肉.没想到吧,在“有情怀”餐馆里,“牛肉”竟然 可玩出这么多花样.正是依靠其“独具匠心”的创意设计, 抓住具有代表性的“牛肉元素”来做文章,“有情怀”餐馆将 无形的文化创意较好地融入到有形的美食菜品中,不仅带 给顾客种类繁多的美食,而且让顾客触摸到不断变化发展 的时代脉搏.正如其广告语所说的那样,“变的是口味,不 变的是美味”. 观众朋友们,面对着时常重新设计、重新装修的店 面,我们的用餐体验也会不同.“有情怀”餐馆隔一段时 间就要对店面重新设计、重新装修,对室内空间格局、灯 光色调、餐厅门面等,进行合理有效的调整,营造特有的 就餐氛围,这样,大家在用餐的时候,便能享受到就餐环 境所带来的愉悦.比如,你可以在侏罗纪恐龙的注视下 用餐,也可以身处原始森林在蜂飞蝶舞中享受美食,还 可以去非洲部落享受狂野的打击乐,甚至可以漫步太空 在星河里饱餐一顿.大家在获得舌尖上的满足的同时, 可以放松身心去感受“有情怀”的美好生活. 变化菜品,装修餐馆,这些行为不仅拉近了顾客与 美食的距离,释放了美食的生命力,也提升了餐馆的吸 引力,让餐馆生意更加兴隆. 观众朋友们,“有情怀”餐馆生意兴隆,不是靠贬低 毗邻相处的“老味道”餐馆,挖“老味道”餐馆的墙角,而 是在菜品特色、餐馆布局等方面闯出一条新路,它与“老 味道”餐馆的良性竞争、和谐竞争,值得我们点赞. 亲爱的观众朋友,本期«和谐生活»节目到此结束, 谢谢大家的收看! [点评]　文章文体鲜明,结构清晰.本文遵循主持词的 文体要求,在开头和结尾等地方,都有明显的文体标志 性语句.文章采用总分总结构,开篇总说生意要兴隆, 必须正当竞争、和谐竞争,后从“有情怀”餐馆变化菜品 创新餐馆布局两个方面进行阐释,最后总结全文,点明 主旨.文章语言平实,符合主持词的要求. 第五单元　«乡土中国»:从乡土社会里, 挖掘中国之“根” (A卷) １．D　[“亲属、村民间借钱也司空见惯,先靠人情作抵 押,再辅以签字画押,订立字据,这体现了乡土社会的 信用来源在于从熟悉中获得的信任”理解有误,原文 是不用签字画押,故此项曲解文意.] ２．D　[“因为没有血缘关系”错,几个人争着付账,体现 的可能是地缘关系,与有无血缘关系没有必然联系.] ３．D　[“‘法治’和‘礼治’可以同时存在于一个社会情态 中”错,乡土社会治理方式是“人治”而不是“法治”. “所谓人治和法治之别,不在‘人’和‘法’这两个字上, 而是在维持秩序时所用的力量,和所根据的规范的性 质.”在乡土社会中,人们的社会关系的调节不是靠法 律来调节,而是靠“礼”这种社会规范来调节.维持 “礼”这种规范的是传统,它正是与乡土社会的“差序 格局”相互配合适应的,通过不断重叠、蛛网式的社会 关系网络影响.] ４．在中国乡土社会中,家并没有严格的团体界限,这 社群里的分子可以依需要、沿亲属差序向外扩大. 构成这个社圈的分子并不限于亲子.但是在结构 上扩大的路线却有限制.中国的家扩大的路线是 单系的,就是只包括父系这一方面;除了少数例外, 家并不能同时包括媳妇和女婿.在父系原则下女 婿和结了婚的女儿都是外家人.在父系方面却可 以扩大得很远,五世同堂的家,可以包括五代之内 所有父系方面的亲属. 姑表,是按照父系亲属差序来排列的;姨表,是按照母 系亲属差序来排列的.两者一个向内一个向外,应该 是一样远近,一样亲疏的.但正因为乡土社会的父系 原则,故«红楼梦»中的贾宝玉说姑表的林黛玉比姨表 的薛宝钗亲. ５．解析:题干要求提炼出“乡土性”的三个特点,那么我 们就要围绕“乡土性”提取关键信息.第(１)句中的 “试试看能不能种地”表明在乡土社会中的人离不开 土地.第(２)句中的“乡村里的人口似乎是附着在土 地上的”表明在乡土社会中定居是常态.第(３)句中 的“在人家眼里长大的”“从小就看惯的”表明乡土社 会是一个熟人的社会. 答案:(１)乡土社会中的人离不开土地(或根植土地、 依赖土地等).(２)定居是常态(或不流动是常态). (３)乡土社会是熟人社会. ６．B　[“是源于内心的自觉”错误,由材料三原文“主要 源自人们内心的自觉”可知,选项的表述与原文程度 有差别.] ７．C　[“基于社会舆论的道德约束力比礼对人的约束力 更为强大”于文无据.文中只说“道德是社会舆论所 维持的,做了不道德的事,见不得人,那是不好;受人 吐弃,是耻.礼则有甚于道德:如果失礼,不但不好, 而且不对、不合、不成.这是个人习惯所维持的”,没 有比较谁的约束力更强大.] ８．A　[“这是违礼的行为”错误,根据材料二中“道德是社 会舆论所维持的,做了不道德的事,见不得人,那是不好; 受人吐弃,是耻”的论述,这种行为属于违背道德范畴.] ９．少年闰土与我“哥弟称呼”,是因为年少时两人的交往 是以纯洁友谊为基础,没有过多地受到成年人的礼俗 规矩的约束;成年后的闰土以“老爷”称呼昔日的朋 友、让水生“给老爷磕头”“打拱”􀆺􀆺处处谨小慎微的 遵守“礼”,说明乡土社会中的教化和传统使成年闰土 熟知了礼,主动地服从成法、成规. １０．历史性:“礼”从祭祀器物扩展至醴酒,最终发展到行为、 习俗,是依靠传统维持的社会公认合式的行为规范,是 经教化过程而成为主动性的服膺于传统的习惯. 时代性:“礼”是对传统的乡规民约中有益因素的沿 袭与转化,融入了社会主义核心价值观的现代文化 新风俗. １１．[写作指导]　题目要求描写“你”与父母之间用“行 话”进行交流的片段.解答时需要注意:既然是“你” 与父母之间,那双方呈现的就应该是非常亲密的、没 有拘束与防备的一种状态;另外所写内容应能充分 表现出人物的个性特征.关于神态、动作描写,可以 用一些眼神、手势等,将亲情自然传递出去,而不能 太刻意,不能太书面. (B卷) １．B　[B．“费孝通承认对个别社区的微型调查研究本身 不具有意义”错误,原文为“我也同意,解剖一个农村 本身是有意义的”.] ２．C　[A．“在这两个学术问题上的分歧主要是因为他 们各自所处的社会文化传统不同”错,只有第一个学 术问题的分歧才是文化传统的不同.B．“确信”“实现 了”“把握”不符合原文意思.原文“通过类型比较法 是有 可 能 从 个 别 逐 步 接 近 整 体 的”强 调 可 能 性. D．“门户之见”意为因派别不同而产生的成见,于文 无据.] ３．D　 [D．“私 人 之 间 的 联 系 被 否 定”是 团 体 格 局 的 特点.] ４．解析:①结合“费先生总是关注中国社会急剧变革中 出现的最敏感的问题,总是希望用社会学知识解释问 题、解决问题”可知,要有社会责任感,有社会担当,致 力于解释、解决社会问题; ②结合“社会学家不应该只坐在书斋里苦思冥想,而 是要与现实世界保持密切的联系.对社会的了解要 以实地社会调查为基础”可知,具有躬身实践的精神, 注重社会实地调查,避免理论的照抄照搬; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５１􀅰 参考答案