第二单元 弘扬工匠精神，以劳动书写时代 B卷·素养提升卷-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂单元双测卷（统编版）

B卷􀅰素养提升卷　　　　　 (时间:１５０分钟 　分数:１５０分) 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成１~５题. 材料一: 许振超是山东港口青岛港青岛前湾集装箱码头有限责任公司工程技术部固机高级经 理.只有初中文化的他,干一行、爱一行、精一行,精益求精做好本职工作,成为当代产业工 人的杰出代表. ２００３年４月２７日,在“地中海法米娅”轮的装卸作业中,许振超带领团队以每小时单机 效率７０􀆰３自然箱和单船效率３３９自然箱的成绩,首次打破世界集装箱装卸纪录,开启了 “振超效率”的序章.此后,许振超团队又先后八次刷新集装箱装卸世界纪录,让“振超效 率”成为港航界“金招牌”,展现了中国港口工人的卓越风采.“有一艘外轮还没作好离港准 备,就被我们通知装卸完毕可以离港了.”许振超说,码头工人就是靠装卸效率赢得尊重,必 须想尽办法提高装卸作业速度. 面对传统集装箱装卸高能耗、高排放的问题,许振超又带领团队进行技术攻关,于２００６ 年成功实施集装箱轮胎吊“油改电”技术改造,年节约生产成本２０００万元,噪音和尾气排放 接近于零,在国内外引起强烈反响. １９８４年,青岛港初建专业集装箱码头公司.当时许振超被选为青岛港第一批集装箱桥 吊司机.有一次,唯一的桥吊出现故障停机,由于当时桥吊控制板的核心技术掌握在国外 厂家手里,他们只得高薪聘请外方专家来修理.但许振超不服气.他每天下班都会带着备 用的控制板,回家后一遍又一遍拆卸、组装,仔细观察学习控制板的内部构造,并尝试着把构造图 描摹下来,反反复复修改,最终倒推出详尽的电路图.凭着这股劲,他逐步掌握了各类桥吊的技 术参数和设备性能,不仅能排除一般的机械故障,还成为修复精密部件的行家里手. 许振超不仅在自己岗位上当标杆、做表率,练就了“一钩准”“无声响操作”等拿手绝活, 更致力于团队建设和技艺传承,先后培育了“王啸飞燕”“刘洋神绳”等一大批港口工人品 牌,激励着一代又一代码头工人不断挑战极限、追求卓越. 从一名普通码头工人成长为“学习型、知识型、创新型”的当代产业工人杰出代表,许振 超的每一步都走得坚实有力.２０１８年１２月,他被授予“改革先锋”荣誉称号;２０１９年,在新 中国成立七十周年之际,他获得“最美奋斗者”称号. (摘编自王凯«许振超:精益求精做好本职工作,成为无愧于时代的劳动者», «光明日报»,２０２４年９月２３日) 材料二: ２０２４年９月１３日,许振超被授予“共和国勋章”,获得“人民工匠”国家荣誉称号.９月 １４日,记者第一时间对“人民工匠”许振超进行了面对面采访. 记者:从业几十年,是什么样的精神支撑着您在平凡的岗位上干出不平凡的业绩? )页８共(　页１第　卷 􀅰元单二第 许振超:当时选择这份工作的时候,想法很简单,就是干好自己的本职工作.像我们这 些５０年代出生的工人,无论是对党、对国家,还是对我们的港口,感情都是很深的,我们认 为在企业里面干,就得把企业的事当成自己的事,这是一种“主人翁”意识.从参加工作到 现在,这种“主人翁”意识一直伴随着我.所以,在几十年的港口工作当中,不管遇到什么困 难,我始终怀着一个信念,便是我当为港口的发展努力. 记者:您对港口新一代青年有什么样的期许? 能否结合自己的工作经历谈谈? 许振超:我想说两点.一是要劳动,劳动是人类生存最根本的手段,劳动能洗涤人的心 灵,如今,我们号召培育劳模精神、劳动精神、工匠精神,这三种精神不是凭空来的,都是从 劳动中产生的,所以我们新时代青年要格外珍惜劳动.二是要传承工匠精神,工匠精神源 远流长,如今的工匠精神有一个特征,就是要有精湛的技术和高超的技能,所以我希望现在 的年轻人,既然想好了要当一个码头工人,立志成为一名工匠,就要勤奋努力,学习老一辈 的精神和作风,仔细体会工匠精神到底是什么,回答好“我要怎么样才能把工匠精神传承下 去”这个问题. (摘编自«匠心筑梦薪火相传,与“人民工匠”许振超面对面», 山东省港口集团官方账号,２０２４年９月１５日) 材料三: 英雄是民族最闪亮的坐标.７５年来,全国各族人民在党的坚强领导下,热情投身社会 主义革命、建设、改革事业,顽强拼搏、不懈奋斗,涌现出无数感天动地的英雄模范.参与制 定中国载人航天发展蓝图的航天技术专家王永志,为保家卫国浴血奋战的战斗英雄黄宗 德,屡次刷新集装箱装卸世界纪录的产业工人许振超􀆺􀆺 此次获得“共和国勋章”和国家荣誉称号的功勋模范人物,是千千万万为党和人民事业 作出贡献的杰出人士的代表.他们用智慧和汗水、甚至鲜血和生命,为国家富强、民族振 兴、人民幸福书写了可歌可泣的壮丽篇章.他们身上生动体现了中华民族精神和社会主义 核心价值观,他们的事迹和贡献将永远写在共和国史册上. 习近平总书记强调:“崇尚英雄才会产生英雄,争做英雄才能英雄辈出.”７５年非凡历程 中闪耀着的一个个响亮名字、一段段感人故事,激励中华儿女弘扬忠诚、执着、朴实的鲜明 品格,把个人的理想追求融入党和国家事业之中.新征程上,完成中心任务、实现战略目 标,需要英雄,需要英雄精神.以功勋模范人物为榜样,将英雄精神内化于心、外化于行,像 英雄模范那样坚守、像英雄模范那样奋斗,一定能共同谱写新时代人民共和国的壮丽凯歌, 开辟中国式现代化更加广阔的前景. (摘编自«致敬功勋模范弘扬英雄精神»,«人民日报»,２０２４年９月１４日) １．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(３分) (　　) A．许振超团队以优异成绩首次打破世界集装箱装卸记录,让“振超效率”成为港航界的 “金招牌”,展现出中国港口工人的风采. B．许振超不仅练就拿手绝活,做出表率,而且投身于团队建设和技艺传承,成为产业工人 的杰出代表,因此获得了各种荣誉. C．许振超始终把“我当为港口的发展努力”当信念,怀着主人翁意识,克服重重困难,在平 凡的岗位上干出了不平凡的业绩. D．我们要想传承工匠精神,就要在劳动中学习前辈的精神和作风,体会工匠精神的内涵, 勤奋努力,不断提高技术水平和技能. )页８共(　页２第　卷 􀅰元单二第 ２．下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(３分) (　　) A．材料一为事件通讯,作者通过典型事件表现许振超的优秀品质,同时着力刻画了一些 细节,使人物形象更丰满,内容更真切. B．材料二为人物访谈,采取问答的形式,记者围绕话题“匠心筑梦,薪火相传”进行提问, 提问清晰具体,许振超的回答真诚朴实. C．材料三为新闻评论,作者针对国家表彰功勋模范的事实,提出要弘扬英雄精神的倡议, 体现了表彰先进、指明方向的新闻特点. D．三则材料文体各不相同,内容各有侧重,但都有议论的成分,体现出新闻的报道立场, 具有正确的价值判断和鲜明的价值取向. ３．下列选项,最不适合作为论据来支撑“争做英雄才能英雄辈出”观点的一项是(３分) (　　) A．老骥伏枥,志在千里.烈士暮年,壮心不已. B．了却君王天下事,赢得生前身后名. C．书生意气,挥斥方遒.指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯. D．大江东去,浪淘尽,千古风流人物. ４．«以工匠精神雕琢时代品质»中提到“没有一流的心性,就没有一流的技术”,这在许振超 身上是如何体现的? 请根据材料一简要说明.(４分) 　 　 ５．学校将组织“学习英雄模范,汲取奋斗力量”宣传活动,你被推荐为宣讲员,请参考三则材 料不同的写作角度,从袁隆平、钟扬、张秉贵中任选一位,谈谈你宣讲的主要内容.(６分) 　 　 　 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共４小题,１６分) 阅读下面的文字,完成６~９题. 屋场农忙① 周缶工 从七岁开始,最初是大人带到田里好玩,再到当帮工,后来做主劳动力,直至十七岁在 城里参加工作,十来年间,农忙时节我都活跃在田间地头,对农忙可谓深恶痛绝,如今仍心 有余悸.偶尔还会梦到自己在一望无际的稻田里劳作,不知何处是尽头. 那时,对于小孩来讲,农忙首先从春插开始.插禾时弯腰驼背,动作简单,将禾苗用手 插在方格的十字架处,要求深浅刚好,多少合适,横竖成线.人在水田里,头上太阳照耀,脚 下水面反射,容易腰酸背痛、头昏眼花. 插田时,有人一径往前插,有人则倒退插禾.寻思过,往前插总觉得离尽头遥遥无期; 倒退插禾时偶尔抬头,看到水田一层层绿了,会有种成就感.插田时偶尔能捉到黄鳝泥鳅 细鱼小虾,算作对孩童的额外奖赏. 农忙最辛苦难耐的活计是拌禾(收稻).那时天还没亮,父亲就会将我和弟弟叫醒,和 母亲拿镰刀到田里.天刚微亮,四个人赤脚下田,一字排开.稻田里立即簌簌直响,水稻割 下被摆放成一手手大小相若的“禾瓜”.露水深重,禾叶锋利,我们手穿袖筒,头戴草帽,很 )页８共(　页３第　卷 􀅰元单二第 快衣服被打湿,手和脸被禾叶割出血印子.一页禾割完,到对面田埂边,又掉转头另起一 页.上午杀禾(割稻),下午拌禾,禾上露水也可尽快被晒干. 杀禾其实也有一些乐子.小孩眼疾手快,能抓到土青色的蛙类,在稻田里做窝的小鸟, 毛色光滑的田鼠.杀挨着田埂的那页禾最好,上面常有不知名的小花小草,或长着肥硕的 丝茅根,扯下来含着,满嘴生甜.偶尔直起身伸个懒腰.就在这当口,大人远远杀到前面去 了,见小孩在后面发愣,会大声训斥.没法,只得埋头赶上. 下午拌禾,大人将打谷机抬到田里,顺杀禾的方向摆好.打谷机木头结构,上面有铁制 配件,重量不轻.我试抬过一次,和父亲一起,抬较轻的尾部.父亲让我先起肩,他再将有 滚筒较重的那头抬起.刚起身,我就觉得肩膀生疼,扛受不住,想要放下.父亲则不由分说 地往前走,我在后边只得踉踉跄跄咬牙忍痛跟过去.到了地头,将打谷机放下,父亲对我 说,其实也不重,霸蛮就过来了. 大人将打谷机踩响,滚筒咕噜噜直转,我和弟弟负责将“禾瓜”搂起来送到大人手里,由 他们在滚筒上将稻谷打下.每隔一段,需要将打谷机往前拖行以就近拌禾,大人在前面拉, 小孩在后面推,田里留下长长的两道轨迹.拌禾时太阳正当昼,阳光直射,人们都汗流浃 背,不停用搭在脖子上的毛巾擦拭.每到日头落水,暮色垂下,大家都精疲力竭,走在田埂 上脚都放软.如此,每日反复. 在农忙季节,总会有许多意外的场景和情节上演.最常见的是忽然变天,下大雨.人 们在田头劳作,看到天色突变,乌云密布,雷声来袭,就会彼此招呼,临时分工,收稻谷的收 稻谷,垒稻草的垒稻草.或者未几,天气又晴好起来,白做无用功;或者雨落下来,大家都难 得休息半天.有时人还在田里,硕大的雨点就劈头盖脸落下来,大人小孩都赶忙往屋场就 近的房子里跑,前去避雨.我们索性在雨中慢行,身上衣物都打湿了.大人看到分外着急, 会对着喊,快回去! 小孩们依然故我,几个人在雨中嬉闹. 早稻收好晚稻插完,田埂上临时垒起的稻草要设法运回;坪里的稻谷还要反复翻晒,用 竹扫把扫,用木风车吹,去掉禾芒瘪壳,再干净入仓.这些活计和插田拌禾比,强度下降许 多,小孩还能自得其乐.那时最喜欢推板车去运稻草,可以垒得老高,上面用绳子绑住,叫 上一众伙伴在后面推.晒谷时,禾芒堆里还残存许多谷粒,拿火柴点燃,炸开粒粒雪白的米 花后,赶紧捡起送到嘴里,吃来分外香脆,直弄得满脸烟灰. 给稻田放水是农忙时节另外的要务.我陪母亲午夜去田野里放过水,当时月明星稀, 鸟雀无影,虫儿鸣叫得厉害.母亲去水渠上游看水,嘱我待在田埂上.水来了,用锄头挖开 放水的缺口,看月光水淋淋地蹚进稻田,心里会有一种畅快的满足. 现在想来,农忙时小孩叫累,其实大人的活计要多得多.除了招呼牛耕田、拖楼梯②平 田这些技术活,前头的下谷种,育秧苗,我们压根不懂;后期的扯稗草,打农药,也插不上手. 如今 ,屋场的小孩都未经历过春插和秋收、杀禾和拌禾.那些农具,包括犁耙、水车、风车、 轮子都被废弃.大人小孩都不必像当年那样辛劳.一些偏僻、不适合耕作的田土,被直接 种上苗木.不似那时,再小的地块都恨不得开垦出来插上几兜禾,盼望着收成,因而就有所 谓“斗笠丘”“扁担丘”的说法.没有耕牛的村庄,不用农忙的屋场,这是活生生的现实.想 着小儿没有农村生活经历,四体不勤,五谷不分,思忖要不要拿来门前的那丘水田,用最传 统的方式耕种收割,让他知道生活的不易,获取那日出而作日落而息的原生态体验.但又 想起自己对农忙真是无比厌倦,不禁哑然. )页８共(　页４第　卷 􀅰元单二第 细细回想,农忙时节其实妙趣颇多,大人们有播种和丰收的欢喜,我独爱犁田时泥土翻 转出的清新气味,还有油菜花开季节天地间那明晃晃的亮色.早前,和留守老家的弟弟谈 起农忙,提出想自己耕种一亩田试试,他笑我没事找事. (有删改) [注]　①屋场:南方地区对于“自然村”的称谓.②楼梯:这里指一种平整田地的工具. ６．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(３分) (　　) A．“总觉得离尽头遥遥无期”与“看到水田一层层绿了”,说明插禾的方向不同,带来的视 觉和心理上的感受也不同. B．抬打谷机才刚起身时,“我”就扛受不住,想要放下,而父亲“不由分说地往前走”,主要 是为了让“我”能够切实体会到农忙的辛劳. C．“索性在雨中慢行”“推板车去运稻草”“拿火柴点燃(谷粒)”等,都是“我”在农忙之余的 欢乐所在,也体现出了小孩的活泼与童趣. D．文中补充写到,大人的活计要比小孩多得多,有些“我们”压根不懂,有些则插不上手, 这也是对作者“现在想来”所作出的说明. ７．关于文中描写“如今”情况的段落,下列说法不正确的一项是(３分) (　　) A．农具被废弃,没有耕牛,不用农忙,作者对这些“活生生的现实”充满了感慨. B．本段中“不必”“不似”点明了农忙不再的情况,也照应了下文的“没事找事”. C．作者想让小儿也体验一下农忙的乐趣,但又怕他感到厌倦,就打消了这个念头. D．这一段落将当下与前文所写的往昔进行对比,在其中掺入了作者对农忙的思考. ８．结尾段,作者从上一段对当下的感受拉回到对往事的回忆之中,这样写产生了怎样的效 果? 请简要分析.(４分) 　 　 ９．作者在文中表明自己对农忙“可谓深恶痛绝”“真是无比厌倦”,你认为这是否能够代表作 者的真实感受? 请谈谈你的看法.(６分) 　 　 　 二、古代诗文阅读(３５分) (一)文言文阅读(本题共５小题,２０分) 阅读下面的文言文,完成１０~１４题. 陆贾者,楚人也.以客从高祖定天下,名为有口辩士,居左右,常使诸侯. 及高祖时,中国初定,尉他平南越,因 王之.高祖使陆贾赐尉他印为南越王.陆生至, 尉他魋髻箕踞见陆生.陆生因进说他曰:“足下中国 人,亲戚昆弟坟墓在真定.今足下反天 性,弃冠带,欲以区区之越与天子抗衡为敌国,祸且及身矣.且夫秦失其政,诸侯豪杰并起, 唯汉王先入关,据咸阳.项羽倍约自立为西楚霸王诸侯皆属可谓至强 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .然汉王起巴蜀,鞭 笞天下,劫略诸侯,遂诛项羽,灭之.五年之间,海内平定,此非人力,天之所建也.天子闻 君王王南越,不助天下诛暴逆,将相欲移兵而诛王,天子怜百姓新劳苦,故且休之,遣臣授君 王印,剖符通使.君王宜郊迎,北面称臣,乃欲以新造未集之越,屈强于此.汉诚闻之,掘烧 王先人冢,夷灭宗族,使一偏将将十万众临越,则越杀王降汉,如反覆手耳.” )页８共(　页５第　卷 􀅰元单二第 于是尉他乃蹶然起坐,谢陆生曰:“居蛮夷中久,殊失礼义.”因问陆生曰:“我孰与皇帝 贤?”陆生曰:“皇帝起丰沛,讨暴秦,诛强楚,为天下兴利除害,继五帝三王 之业,统理中国. 中国之人以亿计,地方万里,居天下之膏腴,人众车舆,万物殷富,政由一家,自天地剖泮未 始有也.今王众不过数十万,皆蛮夷,崎岖山海间,譬若汉一郡,王何乃比于汉!”尉他大笑 曰:“吾不起中国,故王此.使我居中国,何渠不若汉?”乃大悦陆生,留与饮数月.曰:“越中 无足与语,至生来,令我日闻所不闻.”赐陆生囊中装直 千金,他送亦千金.陆生卒拜尉他为 南越王,令称臣奉汉约.归报,高祖大悦,拜贾为太中大夫. (选自«史记􀅰郦生陆贾列传»,有删改) １０．材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑.(３分) 项羽倍A约B自立C为西楚霸王D诸侯皆属E可谓F至强. １１．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(３分) (　　) A．因,指于是、就,与«送东阳马生序»中“余因得遍观群书”的“因”意思相同. B．中国,文中指黄河流域一带的中原地区,现在指中华人民共和国. C．五帝三王,五帝一般指黄帝、颛顼、虞舜、帝喾、唐尧,三王一般指夏禹、商汤和周武王. D．直,同“值”,指价值,与«爱莲说»中“中通外直,不蔓不枝”的“直”意思不同. １２．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(３分) (　　) A．在高祖刚平定中原的时候,尉他也平定了南越,就在那里自立为王.高祖派遣陆贾带 着赐给尉他的南越王之印前去任命. B．陆贾到了南越后,尉他梳着当地流行的一撮锥子一样的发髻,像簸箕一样地伸开两腿 坐着,态度傲慢地接见陆贾. C．尉他听了陆贾的一番话后,立刻站起身来,向陆贾道歉说:“我在蛮夷中居住的时间长 了,所以太失礼仪了.” D．陆贾最终完成拜尉他为南越王的使命,使尉他向汉朝称臣,服从汉朝的管制约束.陆 贾还朝之后被汉王赏赐了千金. １３．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)以客从高祖定天下,名为有口辩士,居左右,常使诸侯. 　 　 (２)然汉王起巴蜀,鞭笞天下,劫略诸侯,遂诛项羽,灭之. 　 　 １４．陆贾是怎样说服尉他归顺汉朝的? 请简要说明.(３分) 　 　 )页８共(　页６第　卷 􀅰元单二第 (二)古代诗歌阅读(本题共２小题,９分) 阅读下面这首宋诗,完成１５~１６题. 晚春行田南原 杨万里 西畴前日尘作雾,南村今日波生路. 云子①从来疏广文②,冲雨学稼当辞勤. 农言秧好殊胜麦,其如绿针未堪吃. 吾生十指不拈泥,毛锥③便得傲蓑衣? 只愿边头长无事,把耒耕云且吾志. 不愁官马送还官,借牛骑归不用鞍. [注]　①云子,米粒,米饭.②广文,这里是广文先生的简称,泛指清苦闲散的儒学人士. ③毛锥,泛称笔. １５．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(３分) (　　) A．一、二句以互文手法,简笔勾勒雨后乡村景象变化,引出下文写雨后农事. B．“云子从来疏广文”与“吾生十指不拈泥”,是诗人自嘲,也是对士大夫的揶揄. C．秧苗如“针”“未堪吃”,写出了秧苗幼嫩有生机,暗含对农人劳动的赞美敬重. D．骑行“不用鞍”活画出诗人归乡的轻快矫健,颇有“老夫聊发少年狂”之得意. １６．关于“把耒耕云”,历来说法不一,有一种说法认为“耕云”乃“耕耘”之通假.请结合诗歌 阐述这种说法的理由.(６分) 　 　 (三)名篇名句默写(本题共１小题,６分) １７．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)«诗经􀅰芣苢»一诗通过动词的变换,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来. 其中,由“　　　　　”到“　　　　 　”,是对采摘过程的细腻观察;由“　　　　　”到 “　　　　　　 ”是对收工时满载而归的叙写. (２)“中原”,本意为“天下至中的原野”,后演变为华夏文明和中华文明的发祥地黄河流 域,被视为天下中心.“中原”一词也常被写进很多古诗文中,如“　　　　　　　　　, 　　　　　　　　”. 三、语言文字运用(２０分) 阅读下面的文字,完成１８~２２题. ①一盏枯灯一刻刀,一把标尺一把锉,构成一个匠人的全部世界.②别人可能觉得他 们同世界脱节,③但他们实实在在地在方寸之间改变着世界:④不仅赋予器物以生命,⑤更 扩充着人类文明的边疆、刷新着社会的审美追求.工匠精神从来都不是什么　A　,而是一 种改变世界的现实力量.坚守工匠精神,并不是把“拜手工教”推上神坛,也不是鼓励离群 索居、“躲进小楼成一统”,而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色,高树质量至上、品 质取胜的市场风尚,展现创新引领、追求卓越的时代精神,为中国制造强筋健骨,为中国文 化立根固本,为中国力量凝神铸魂. )页８共(　页７第　卷 􀅰元单二第 将一门技术掌握到　B　绝非易事,但工匠精神的内涵远不限于此.有人说,“没有一 流的心性 ,就没有一流的技术 ”.的确,倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱,怎有废寝忘 食、尽心竭力的付出;没有臻于至善、超今冠古的追求,(甲);没有冰心一片、物我两忘的境 界,怎有雷打不动、脚踏实地的淡定.工匠精神中所深藏的,有格物致知、正心诚意的生命 哲学,也有技进乎道、超然达观的人生信念.从赞叹工匠继而推崇工匠精神,见证社会对浮 躁风气、短视心态的自我疗治,对美好器物、超凡品质的主动探寻.我们不必人人成为工 匠,却可以人人成为工匠精神的践行者. (乙),我们的时代将以怎样的面貌被历史书写,取决于我们每个人的表现.工匠精神 是手艺人的安身之本,亦是我们的生命尊严所在;是企业的金色名片,亦是社会品格、国家 形象的荣耀写照.工匠精神并不以成功为旨归,却足以为成功铺就通天大道. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 １８．文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并作修改,使语言准确流畅, 逻辑严密.不得改变原意.(４分) 　 　 １９．请在文中横线处填入恰当的成语.(２分) A．　　　　　　　　　B．　　　　　　　　 ２０．请在文中括号内甲、乙处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过１５个字.(４分) 　 　 　 ２１．请以文中第二段加点的句子为论点,在其后面补写两则事实论据.要求:使用设问和反 问修辞,论据能证明论点;语意完整,表达流畅;字数不超过８０字.提示:可用教材中如 袁隆平、张秉贵、钟扬等人的事例,也可自己用课外的.(６分) 　 　 　 ２２．文中最后一段画波浪线的句子,有人认为应改为:“工匠精神以成功为旨归,也足以为成 功铺就通天大道.”转折改为递进,才符合逻辑.你的看法是什么? 请简要说明理由. (４分) 　 　 四、写作(６０分) ２３．阅读下面的材料,根据要求写作.(６０分) 伟大事业孕育伟大精神,伟大精神引领伟大事业.这其中,“劳动精神”是一切行动 的原动力.在人的一生中,总有一些时刻受劳动精神的驱使,完成难以忘怀的事情、留 下难以磨灭的印记.许多令人称道的奇迹,背后总有一种劳动精神作为支撑. 对于“劳动精神”,你有何感悟与体会? 请结合你的思考,写一篇不少于８００字的文章. 要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;切合身份,符合文体特 征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息. )页８共(　页８第　卷 􀅰元单二第 的基础性作用,切实做到以劳树德、以劳增智、以劳强 体、以劳育美”可知,原文强调劳动教育与其他四育的 关系,选项“互动规律”曲解文意.] ７．C　[A．“人们无论干什么,都应受到社会的尊重和认 可”错误,由原文“只要能为经济社会发展作出贡献, 就会得到广大人民群众的认可”可知,原文表述是“只 要􀆺􀆺就􀆺􀆺”,选项“无论干什么,都应受到􀆺􀆺”缺 失条件,且选项因果关系不当.B．“这使得人们勤于 奋斗、乐于贡献”错误,由原文“只有勤于奋斗、乐于奉 献,撸起袖子加油干,不断锤炼本领、淬炼能力,才能 开创辉煌事业,彰显精彩人生”可知,人们认识到成功 要付出努力,因此愿意勤于奋斗、乐于贡献.选项“体 力劳动和脑力劳动都要付出艰苦努力,这使得􀆺􀆺” 曲解文意.D．“家庭才是主体力量”错误,由原文“家 庭是实施劳动教育的重要场所􀆺􀆺学校是实施劳动 教育的主体力量,要开好劳动教育课程”可知,“家庭 是实施劳动教育的重要场所”,“学校是实施劳动教育 的主体力量”.选项“家庭才是主体力量”于文无据.] ８．D　[A．“民生在勤,勤则不匮”,可支撑材料一“只有 崇尚劳动,懂得劳动创造价值、劳动创造社会,人们才 渴望劳动”的观点.B．“幸福不会从天降,美好生活靠 劳动创造”,可支撑材料一“只有热爱劳动,懂得劳动 创造美好、劳动创造幸福,人们才喜欢劳动、愿意劳 动.正是基于对劳动的热爱,劳动者才能实现由‘要 我劳动’到‘我要劳动’的转变”的观点.C．“空谈误 国,实干兴邦”,可支撑材料一“只有诚实劳动,懂得真 真切切、实实在在、兢兢业业是合格劳动者的本色、底 色和根本准则,人们才能‘实干’”的观点.D．“半丝半 缕,恒念物力维艰”,对于衣服的半根丝或半条线,我 们也要常念着这些物资的产生是很艰难的,这句话中 虽然提到了劳动的艰难,但是重点在于提醒人们珍惜 劳动果实,注意节约,不要浪费.不能作为论据支撑 材料一观点.] ９．解析:结合原文“特别是要根据不同学段􀆺􀆺切实做 到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”“坚持改 革创新􀆺􀆺以更加切实的举措全面提升劳动教育的 地位”可知,要遵循教育规律,纳入人才培养过程(提 升劳动教育地位). 结合原文“积极发挥社会各方面在劳动教育中的支持 作用􀆺􀆺形成协同育人格局”可知,多方联合,形成协 同育人格局. 答案:①遵循教育规律,纳入人才培养过程(提升劳动 教育地位)　②多方联合,形成协同育人格局 １０．解析:结合原文“只有热爱劳动􀆺􀆺劳动者才能实现 由‘要我劳动’到‘我要劳动’的转变”“我们售货员要 用全心全意为人民服务的一团火”可知,他热爱劳 动.张秉贵全心全意为人们服务,努力用自己的劳 动为社会创造价值. 结合原文“只有辛勤劳动􀆺􀆺付出牺牲”“每天,老张 从早晨穿上工作服进入柜台,到晚上送走最后一位 顾客,每分钟都是全力以赴”可知,他辛勤劳动.他 每天对待工作认真负责,对待顾客热情周到. 答案:①他热爱劳动.张秉贵全心全意为人们服务, 努力用自己的劳动为社会创造价值.②他辛勤劳 动.他每天对待工作认真负责,对待顾客热情周到. １１．C　[C．“意思是说幺叔不但活做得漂亮,而且能说会 道,不会像草那样令人生厌”错.文中“这孩子成不 了一棵草”这句话的意思是这孩子不会像草那样不 成才.] １２．D　[“所选事例既有正面的,也有反面的”错,文章所 选事例都是正面的.] １３．①«齐民要术»中的话说的是锄草,照应题目和开篇, 首尾呼应.②丰富文章内容,增强了可读性和说服 力.③以富有哲理的话语结尾总结全文,深化文章 主旨. １４．①父亲和母亲的锄草方式告诉“我”,做事像锄草一 样要讲求方式才能达到效果.②母亲通过幺叔的故 事,让“我”明白,做人要争取成才,不能像草一样. ③母亲用大人物的事迹,激励“我”做事要刻苦,才能 有所成就.④父亲解释村民在没草的地里锄草让 “我”知道虚有时也可化为实,形式有时可以变为内 容,谎言有时也可给人以力量.⑤ 古籍先贤告诉 “我”,锄草更多地代表着劳动、奋斗,只有不停地付 出,庄稼才能收获,人生才能成功. １５．[参考例文] 亲爱的老师、同学们: 大家好! “工匠”是指心思巧妙、技术精湛、造诣高深的技 术人员.工匠精神从来都不是什么雕虫小技,而是 一种改变世界的现实力量.并非人人都能成为“工 匠”.将工匠精神落到实处,将一门技术掌握到炉火 纯青绝非易事,但是我们应该推崇和倡导工匠精神, 热爱劳动,追求并实践工匠精神.不忘“初心”,是拥 有和掌握工匠精神的基本前提.践行工匠精神,摒 弃“短视”和“浮躁”,脚踏实地,爱岗敬业,痴迷自己 的职业,废寝忘食竭尽全力,即使成不了“工匠”,也 会提高自己的技术或拓宽自己的知识面.􀆺􀆺 我的演讲完毕,谢谢大家! (B卷) １．A　[A．“让‘振超效率’成为港航界的‘金招牌’”错 误,从原文“２００３年４月２７日,􀆺􀆺首次打破世界集 装箱装卸纪录,开启了‘振超效率’的序章.此后,许 振超团队又先后八次刷新集装箱装卸世界纪录,让 ‘振超效率’成为港航界‘金招牌’”可知,是首次打破 纪录后又先后八次刷新纪录才让“振超效率”成为港 航界“金 招 牌”,不 是 首 次 打 破 纪 录 就 成 为 了 “金 招 牌”.] ２．D　[D．“但都有议论的成分,体现出新闻的报道立场, 具有正确的价值判断和鲜明的价值取向”错误,材料 一和材料二主要是以记叙和访谈的形式呈现,虽然有 一定的价值判断,但没有明显的议论成分,只有材料 三作为新闻评论,具有议论的成分,体现出新闻的报 道立场和价值取向.] ３．D　[A．表达了即使年老仍有壮志,有争做英雄的志 向,符合“争做英雄”的内涵,适合作为论据.B．体现 了一种想建立功业、成为英雄的抱负,符合“争做英 雄”的内涵,适合作为论据.C．体现了年轻人的豪情 壮志,有争做英雄的气概,符合“争做英雄”的内涵,适 合作为论据.D．只是在感慨历史上英雄人物,没有体 现“争做英雄”的内涵,不适合作为论据.] ４．解析:①不服输的心性:材料一中明确提到“当时许振 超被选为青岛港第一批集装箱桥吊司机.􀆺􀆺但许 振超不服气”,许振超只有初中文化,在面对核心技术 被国外掌握的情况时,没有选择放弃或依赖外方,而 是“每天下班都会带着备用的控制板,􀆺􀆺最终倒推出详 尽的电路图”,这种不服输的精神促使他通过自学掌握了 桥吊的核心技术,进而能够修复精密部件,充分体现了他 的不服输的心性是其精湛技术的重要基础. ②精益求精的心性:从“２００３年４月２７日,􀆺􀆺让‘振 超效率’成为港航界‘金招牌’”可以看出,许振超不满 足于现状,不断追求更高的装卸效率,带领团队多次 打破世界纪录,展现了他对工作的高度责任感和追求 卓越、精益求精的精神.这种精益求精的心性使他在 工作中不断突破自我,达到一流的技术水平. ③勇于创新的心性:面对“传统集装箱装卸高能耗、高 排放的问题”,许振超没有坐视不管,而是“带领团队 进行技术攻关,于２００６年成功实施集装箱轮胎吊‘油 改电’技术改造,年节约生产成本２０００万元,噪音和 尾气排放接近于零,在国内外引起强烈反响”.这一 举措体现了他敢于突破传统,勇于尝试新技术、新方 法,通过创新解决实际问题,展现了他勇于创新的心 性,而这种心性也是他能够在技术上取得突破的关键 因素之一. ④团队协作的心性:“许振超不仅在自己岗位上当标 杆、做表率,􀆺􀆺激励着一代又一代码头工人不断挑 战极限、追求卓越”,许振超明白个人的力量是有限 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５􀅰 参考答案 的,只有团队共同进步才能取得更大的成就.他不仅 自己技术精湛,还积极培养团队成员,将自己的经验 和技术传承下去,带领团队一起成长,体现了他团队 协作的心性.这种心性有助于提升整个团队的技术 水平,也为他在工作中取得更大的成绩提供了有力 支持. 答案:①不服输的心性.许振超只有初中文化,但他 不服气,通过自学掌握了桥吊的核心技术,甚至能够 修复精密部件,这种勤奋学习的毅力是其精湛技术的 基础.②精益求精的心性.许振超在工作中追求极 致,带领团队多次打破世界集装箱装卸纪录,展现了 他对工作的高度责任感和追求卓越的精神.③勇于 创新的心性.面对传统装卸的高能耗、高排放问题, 他带领团队进行技术攻关,成功实施“油改电”技术改 造,体现了他敢于突破、勇于创新的心性.④团队协 作的心性:许振超不仅自己练就绝活,还致力于团队 建设,培养了一批优秀的港口工人,体现了他团队协 作的心性. ５．解析:明确写作角度:材料一主要从许振超个人经历 展开,讲述其从普通码头工人成长为杰出代表历程, 所以可从个人经历角度来写.材料二通过采访许振 超,着重体现他的精神品质以及对新一代的期许,可 从精神品质角度切入.材料三强调英雄模范的时代 意义,表彰他们为国家和民族作出的贡献,可从时代 意义角度思考. 选择人物并分析:以袁隆平为例,确定从三个角度分 别阐述: 个人经历角度,回顾袁隆平致力于杂交水稻研究的历 程,他几十年如一日在田间地头辛勤耕耘,面对失败 挫折不放弃,最终成功培育高产杂交水稻品种,这是 具体经历的概括,能体现其奋斗过程. 精神品质角度,从他的目标和行为中提炼精神品质, 如强烈责任感使命感,以让所有人远离饥饿为目标; 创新精神,不断探索新技术新方法;淡泊名利,无私奉 献科研成果. 时代意义角度,分析袁隆平成就对中国和世界的影 响,如解决中国粮食问题,提供世界粮食安全中国方案; 他的精神对科技工作者的激励作用,以及对实现农业现 代化、乡村振兴的推动.最后呼吁学习他的精神,将个人 理想与国家发展结合,为民族复兴贡献力量. 答案:①从个人经历角度:袁隆平致力于杂交水稻研 究,几十年如一日,在田间地头辛勤耕耘.他不畏艰 难,面对无数次的失败和挫折,始终没有放弃,最终成 功培育出高产杂交水稻品种,为解决全球粮食问题作 出了巨大贡献. ②从精神品质角度:袁隆平有着强烈的责任感和使命 感,把让所有人远离饥饿作为自己的奋斗目标.他具 有创新精神,不断探索水稻种植的新技术、新方法;他 淡泊名利,将自己的科研成果无私地奉献给社会. ③从时代意义角度:袁隆平的成就不仅解决了中国的 粮食问题,也为世界粮食安全提供了中国方案.他的 精神激励着无数科技工作者投身农业科研,为实现农 业现代化和乡村振兴而努力奋斗.我们要学习袁隆 平的精神,把个人的理想与国家的发展紧密结合起 来,为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量. ６．B　[B．“主要是为了让‘我’能够切实体会到农忙的辛 劳”错误.这段文字父亲的不由分说表现的是一种逼 迫孩子成长的方式,而不是刻意让孩子体会辛劳.父 亲的意图并非只是让“我”体会辛苦,结合“父亲对我 说,其实也不重,霸蛮就过来了”可知是在潜移默化中 教导“我”坚持和承担责任.] ７．C　[C．“又怕他感到厌倦,就打消了这个念头”错误, 原文是“想起自己对农忙真是无比厌倦,不禁哑然”, 作者打消念头是因为想起自己对农忙的厌倦,而非怕 小儿厌倦.] ８．解析:①丰富情感:前文作者多描述农忙的辛苦,如插 禾的劳累、拌禾的艰辛等,给人以对农忙厌恶之感. 但结尾段回忆“独爱犁田时泥土翻转出的清新气味, 还有油菜花开季节天地间那明晃晃的亮色”,这些美 好的回忆展现出作者对农忙生活的眷恋,使作者对农 忙的情感不再单一,从单纯的厌恶转变为包含厌恶、 怀念、眷恋等多种情感,丰富了情感层次,让读者能更 全面地感受到作者对那段生活的复杂情感. ②深化主题:前文着重刻画农忙的辛劳,结尾段的回 忆与之呼应,展现出农忙不仅有辛苦劳作,还蕴含着 独特的美好.例如,泥土的清新气味、油菜花的亮色 等都是农忙生活的一部分,这深化了文章对农忙及乡 村生活变迁的思考主题,使读者明白农忙生活在作者 心中有着复杂而深刻的意义,不仅仅是身体上的劳 累,更是一种生活经历与情感寄托. ③引发共鸣:结尾段对往事的回忆,描绘出乡村生活 中具有代表性的场景和感受,泥土气息、油菜花的亮 色,这些场景容易勾起读者对自己过往生活经历的回 忆,增强了文章的感染力,让读者能够更好地理解作 者在时代变迁下对曾经农忙生活的复杂情感,使读者 与作者产生情感共鸣,更深入地体会文章所传达的情 感与主题. 答案:①丰富情感:结尾段从对当下农忙变化的感慨, 回到对往昔农忙的美好回忆,使作者对农忙的情感不 再只是厌恶,还包含怀念与眷恋,丰富了情感层次. ②深化主题:这种回忆与前文对农忙辛劳的描述相呼 应,展现出农忙在作者心中复杂的意义,既有辛苦劳 作的记忆,也有独特的美好体验,深化了对农忙及乡 村生活变迁的思考主题.③引发共鸣:让读者能更好 地理解作者在时代变迁下对曾经农忙生活的复杂情 感,引发读者对过去生活的怀念与感慨,增强文章感 染力. ９．解析:示例一:不能代表作者的真实感受. ①从回忆内容看:文中有诸多关于农忙趣事的详细回 忆,如“插田时偶尔能捉到黄鳝泥鳅细鱼小虾”“小孩 眼疾手快,能抓到土青色的蛙类,在稻田里做窝的小 鸟,毛色光滑的田鼠”“拿火柴点燃,炸开粒粒雪白的 米花后,赶紧捡起送到嘴里,吃来分外香脆”等,这些 描述充满了童趣与欢乐,说明作者在农忙生活中有许 多美好的体验和回忆,并非单纯地对农忙深恶痛绝. ②从情感变化看:文章开头作者表达对农忙“深恶痛 绝”“心有余悸”,但结尾作者回忆起犁田时泥土的清 新气味、油菜花开时的亮色,“妙趣颇多”“播种和丰收 的欢喜”表达作者对往昔农忙的怀念,说明随着时间 推移,作者更多的是对那段生活的眷恋,“深恶痛绝” “无比厌倦”只是当时劳作辛苦时的感受,并非全部真 实情感. 示例二:能代表作者的真实感受. ①从劳作描述看:文中多次描写农忙劳作的辛苦,如 插禾时“腰酸背痛、头昏眼花”,拌禾时“露水深重,禾 叶锋利”,打谷机很重难以搬运等,这些描写体现出农 忙给 作 者 带 来 极 大 的 身 体 负 担,让 其 对 农 忙 充 满 厌恶. ②从心理描写看:作者提到“对农忙可谓深恶痛绝,如 今仍心有余悸.偶尔还会梦到自己在一望无际的稻 田里劳作,不知何处是尽头”,这些心理描写直接而强 烈地表达了作者对农忙的厌恶,即使在事过境迁之 后,回忆起农忙仍会产生恐惧和厌恶的情绪,说明这 种厌恶感在作者心中留下了深刻的印记,并非轻易能 够改变,所以能够代表作者的真实感受. 答案:示例一　不能代表作者的真实感受.①作者详 细回忆了农忙时的诸多趣事,这些描述充满童趣与欢 乐,说明作者对农忙生活并非只有厌恶.②文章结尾 回忆起犁田时泥土的清新气味、油菜花开时的亮色, 表达出作者对往昔农忙的怀念. 示例二　能代表作者的真实感受.①文中多次描写 农忙劳作的辛苦,体现出农忙给作者带来极大的身体 负担,让其对农忙充满厌恶.②文中的心理描写直接 表明作者对农忙的厌恶,即使现在回忆起来,那种恐 惧和厌恶依然存在. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６􀅰 语文􀅰必修上册 １０．BDE　[“项羽倍约”,主谓宾结构,句意完整,单独成 句,B处断开;“自立为西楚霸王”,主谓宾结构,“西楚 霸王”为谓语“立为”的宾语,句意完整,单独成句,D 处断开;“诸侯皆属”,省略宾语的主谓句,诸侯们都 归属于(他),E处断开.] １１．A　[A．错误.于是,就./因此.句意:就在那里自 立为王./因此我能够遍观群书.B．正确.C．正确. D．正确.价值./挺直.句意:尉他还送给陆贾一个 袋装包裹,价值千金./(它的 茎)中 间 贯 通 外 形 挺 直,不牵牵连连也不枝枝节节.] １２．D　[D．“陆贾还朝之后被汉王赏赐了千金”错,原文 为“赐陆生囊中装直千金,他送亦千金􀆺􀆺高祖大 悦,拜贾为太中大夫”,应该是陆贾还朝之后被汉王 任命为太中大夫,赐给陆贾千金的是尉他,而且是在 还朝之前.] １３．(１)(陆贾)凭借幕僚宾客的身份随从高祖平定天下, 人们称他是很有口才的说客,伴随在高祖的身边,常 常出使诸侯国.(“以”,凭借;“有口辩士”,有口才的 说客;“居左右”,伴随在身边.) (２)但是汉王从巴蜀出兵之后,征服天下,平定诸侯, 杀死项羽,灭掉楚国.(“起”,起兵、出兵;“鞭笞”,征 服;“劫略”,平定、攻打.) １４．解析:结合“今足下反天性􀆺􀆺此非人力,天之所建 也”可概括出,陆贾列举暴秦和西楚霸王项羽的事 例,用来证明汉朝统一天下是上天辅佐的结果,意在 劝说尉他归顺汉朝,否则将大祸临头. 结合“天子闻君王王南越􀆺􀆺君王宜郊迎,北面称 臣”可概括出,陆贾点明汉朝不出兵攻打尉他的原 因,建议尉他到郊外远迎使者,面向北方,拜倒称臣. 结合“中国之人以亿计􀆺􀆺王何乃比于汉”可概括 出,陆贾从土地、人口、战绩等方面分析了尉他和汉 王的实力,二者实力悬殊,尉他远不能与汉王相比. 答案:①陆贾列举暴秦和西楚霸王项羽的事例,用来 证明汉朝统一天下是上天辅佐的结果,意在劝说尉 他归顺汉朝,否则将大祸临头.②陆贾点明汉朝不 出兵攻打尉他的原因,建议尉他到郊外远迎使者,面 向北方,拜倒称臣.③陆贾从土地、人口、战绩等方 面分析了尉他和汉王的实力,二者实力悬殊,尉他远 不能与汉王相比. [参考译文] 陆贾是楚国人.凭借幕僚宾客的身份随从高祖平 定天下,人们称他是很有口才的说客,伴随在高祖的身 边,常常出使诸侯国. 在高祖刚平定中原的时候,尉他也平定了南越,就 在那里自立为王.高祖派遣陆贾带着赐给尉他的南越 王之印前去任命.陆贾到了南越,尉他梳着当地流行的 一撮锥子一样的发髻,像簸箕一样地伸开两腿坐着,接 见陆贾.陆贾就此向尉他说道:“您本是中原人,亲戚、 兄弟和祖先的坟墓都在真定.而现在您却一反中原人 的习俗,丢弃衣冠巾带,想用只有弹丸之地的小小南越 来和天子抗衡,成为敌国,那你的大祸将要临头了.况 且秦朝暴虐无道,诸侯豪杰都纷纷而起,只有汉王首先 入关,占据咸阳.项羽背叛盟约,自立为西楚霸王,诸侯 们都归属于他,可以称得上是强大无比.但是汉王从巴 蜀出兵之后,征服天下,平定诸侯,杀死项羽,灭掉楚国. 五年之间,中原平定.这不是人力所能办到的,而是上 天辅佐的结果.现在大汉天子听说您在南越称王,不愿 意帮助天下人讨平暴逆,汉朝将相都想带兵来消灭您, 但是天子爱惜百姓,想到他们刚刚经历了战争的劳苦乱 离,因此才暂且罢兵,派遣我授予您南越王的金印,剖符 为信,互通使臣.您理应到郊外远迎,面向北方,拜倒称 臣,但是您却想凭刚刚建立的、还没有把部下收拢起来 的小小南越在此桀骜不驯.倘若让朝廷知道了此事,挖 掘烧毁您祖先的坟墓,诛灭您的宗族,再派一名偏将带 领十万人马来到越地,那么南越人杀死您投降汉朝,就 如同翻一下手背那么容易.” 尉他听罢,立刻站起身来,向陆贾道歉说:“我在蛮 夷中居住的时间长了,所以太失礼仪了.”接着,他问陆 贾:“我和皇帝相比,谁更有德有才呢?”陆贾回答:“皇帝 从丰沛起兵,讨伐暴虐的秦朝,扫平强大的楚国,为整个 天下的人兴利除害,继承了五帝三皇的宏伟业绩,统理 整个中原.而中原的人口以亿来计算,土地方圆万里, 处于天下最富饶的地域,人多车众,物产丰富,政令出于 一家,这种盛况是从开天辟地以来从未有过的.而现在 您的部下不过几十万,而且都是未开化的蛮夷,又居住 在这局促狭小的山地海隅之间,只不过如同汉朝的一个 郡罢了,您怎么竟同汉朝相比!”尉他听了,哈哈大笑,说 道:“我不能在中原发迹起家,所以才在此称王.假使我 占据中原,我又哪里比不上汉王呢?”通过交谈,尉他非 常喜欢陆贾,留下他和自己饮酒作乐好几个月.尉他 说:“南越人当中没有一个和我谈得来,等到你来到这里 之后,才使我每天都能听到过去所未曾听到的事情.”尉 他还送给陆贾一个袋装包裹,价值千金,另外还送给他 不少其他礼品,也价值千金.陆贾终于完成拜尉他为南 越王的使命,使他向汉朝称臣,服从汉朝的管制约束. 陆贾还朝之后,把以上情况向高祖汇报,高祖非常高兴, 任命陆贾为太中大夫. １５．D　[D．“颇有‘老夫聊发少年狂’之得意”理解错误, 此句体现诗人的自在悠闲,没有“得意”,且“鞍”象征 官场的束缚羁绊,“不用鞍”意在表现诗人脱离官场 后的自在.] １６．解析:解答此题,首先理解“把耒耕云”的意思,“耒” 是古代的农具,“把耒耕云”即拿着耒具耕田.然后 围绕“‘耕云’乃‘耕耘’之通假”从诗歌内容、诗人形 象、诗歌主旨三方面作答. 从诗歌内容看,诗歌前文“西畴前日尘作雾,南村今 日波生路”借写晚春时节,自己行走在南原的田野上 所看到的田野景象,赞美劳动,中间“云子从来疏广 文,冲雨学稼当辞勤”说儒士文人从来都疏于劳作, (如果要)冒雨辛勤劳作,多半会拒绝,揶揄士大夫轻 视劳动,末尾“只愿边头长无事,把耒耕云且吾志”表 达自己归乡稼穑,意脉连贯. 从诗人形象看,“西畴前日尘作雾,南村今日波生路” 表明诗人归乡并非归隐脱离世俗,仍然关心百姓的 生活,“只愿边头长无事,把耒耕云且吾志”是作者表 明自己希望边境上没有战事,可以回乡耕耘,实现自 己的志向.可见,归乡的诗人仍然是一位关切民生、 心忧天下的士大夫. 从诗歌主旨看,“西畴前日尘作雾,南村今日波生路” “农言秧好殊胜麦,其如绿针未堪吃”两句写出了诗 人看到雨后农人劳作后的感想,诗中尘土如雾、秧苗 如绿针,展示了诗人对农田生活的深入观察和感悟. “只愿边头长无事,把耒耕云且吾志”说明作者看到 农民、农田,想到边境有战争之忧,于是生出待国家 无动荡,便回归乡野耕种,过和平安逸生活的愿望. 诗人以自己的亲身经历,表达了对农耕生活的热爱 和对自由的追求. 答案:“把耒耕云”即拿着耒具耕田.①从诗歌内容 看,诗歌前文赞美劳动,中间揶揄士大夫轻视劳动, 末尾表达归乡稼穑,意脉连贯.②从诗人形象看,诗 人归乡并非归隐脱离世俗,是一位关切民生、心忧天 下的士大夫.③从诗歌主旨看,诗人看到雨后农人 劳作,想到边境有战争之忧,于是生出待国家无动 荡,便回归乡野耕种,过和平安逸生活的愿望. １７．(１)薄言掇之　薄言捋之　薄言袺之　薄言襭之 (２)王师北定中原日　家祭无忘告乃翁(当奖率三军 　北定中原/早岁那知世事艰　中原北望气如山) １８．解析:③语序不当.“在方寸之间”是表示地点范围 的状语,按照汉语的表达习惯,一般会把表示地点范 围的状语放在谓语动词之前,这样的表达更符合人 们的语言习惯,故应放在“但”或“他们之后”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７􀅰 参考答案 ⑤语序不当.按照正常的逻辑和递进关系,应该是 先“刷新着社会的审美追求”,因为审美追求是相对 更贴近当下和具体层面的,而“扩充着人类文明的边 疆”是更宏观、更具深远意义的,所以应将这两部分 内容的顺序对调. 答案:③修改为:但方寸之间他们实实在在地改变着 世界.或者:但他们在方寸之间实实在在地改变着 世界. ⑤修改为:更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文 明的边疆. １９．解析:A．根据后文“而是一种改变世界的现实力量” 可知,此处需要一个与“改变世界的现实力量”相对, 能体现出工匠精神不是那种微不足道、没有价值的 东西的成语.故可填“雕虫小技”.雕虫小技:比喻 微小的 技 能,也 用 来 谦 称 自 己 写 的 诗 作 或 文 章. B．此处表达的是将一门技术掌握到非常高超、娴熟 的程度绝非易事.故可填“炉火纯青”.炉火纯青: 认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了,后用 来比喻功夫达到了纯熟完美的境界. 答案:A．雕虫小技　B．炉火纯青 ２０．解析:甲处,前文提到“没有臻于至善、超今冠古的追 求”,按照前文的逻辑和句式,此处应围绕这种追求 所带来的成果展开,且要以“怎有􀆺􀆺”的反问句式 来表达.“臻于至善、超今冠古的追求”体现的是对 技艺和品质的极致追求,那么与之对应的成果应该 是在技艺或作品上达到极高的水平,可以使用出类 拔萃、巧夺天工这样的成语来修饰.故可填:怎有出 类拔萃、巧夺天工的卓越. 乙处,上文主要围绕工匠精神展开,阐述了工匠精神 的内涵、价值以及对个人、企业、社会和国家的意义; 下文“我们的时代将以怎样的面貌被历史书写,取决 于我们每个人的表现”,强调了时代面貌与个人表现 的关系.所以乙处需要一个句子来衔接上下文,引 出关于时代的话题.故可填:一个时代有一个时代 的气质. 答案:甲．怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越 乙．一个时代有一个时代的气质(“气质”换成“面貌” “精神”亦可,只要写出了时代与个人的关系就对) ２１．解析:论点强调一流心性对一流技术的决定性作用. 心性是内在精神层面,如热爱、追求、境界等;技术是 外在成果展现.要找的论据需体现人物凭借内心特 质取得高超技术成就. 若选袁隆平,设问可围绕他研究杂交水稻的动力,如 “袁隆平为何能几十年如一日投身杂交水稻研究?” 反问可突出他内心对解决粮食问题的热忱与坚定信 念,像“若不是心怀苍生、执着追求的一流心性,怎会 有养活无数人的一流杂交水稻种植技术?” 针对张秉贵,设问可从他练就“一抓准”“一口清”绝 活的原因出发,如“张秉贵凭什么能在平凡岗位练就 惊人销售绝活?”反问强调他对工作的热爱和敬业精 神,即“若没有全心全意为顾客服务的一流心性,怎 会有令人赞叹的一流售货技术?” 对于钟扬,设问可探讨他不畏艰难收集种子的动力, 如“钟扬为何能在艰苦环境中坚持收集珍贵种子?” 反问突出他对科学事业的热爱与使命感,“若不是有 着对生物多样性保护的满腔热忱、奉献一切的一流 心性,怎会有堪称种子宝库的一流科研成果?” 表述要简洁,字数不超８０字.需先通过设问引发思 考,再用反问强化观点,突出人物内心特质与技术成 果的因果联系,以此证明论点. 答案:“没有一流的心性,就没有一流的技术”.杜甫 没有“语不惊人死不休”的性僻,怎会有被誉为“七律 之冠”的«登高»佳篇? 袁隆平靠什么研究出杂交水 稻技术? 首先是甘于清苦的操守.(或者:张秉贵没 有对职业的热爱与对顾客的温情,如何能练就“一抓 就准”的绝活? 钟扬为什么能作出那么大的贡献? 因为他对生命的价值有通透的理解.) ２２．解析:示例一　改句不合逻辑.改句将工匠精神的 意义单纯定义为成功,而实际上工匠精神的价值涵 盖多个方面.比如在人的精神层面,它能培养专注、 执着、精益求精的品质;在社会审美方面,工匠们通 过对器物的精雕细琢,刷新着社会的审美追求.将 其意义仅局限于成功,无疑缩小了工匠精神的内涵. 原句采用转折句,“并不以成功为旨归,却足以为成 功铺就通天大道”.这种表述语气较为委婉,在否定 工匠精神单一以成功为目的的同时,肯定了它在其 他方面的丰富意义,还强调了它对成功的促进作用, 全面展现了工匠精神的价值. 示例二　原句不合逻辑.从字面意思看,“为成功铺 就通天大道”似乎表明工匠精神就是为了成功,所以 原句中“并不以成功为旨归”和“为成功铺就通天大 道”之间的转折关系,在逻辑上不够清晰.改为递进 关系后,如“工匠精神以成功为旨归,也足以为成功 铺就通天大道”,语气更加明确.它强调了工匠精神 对于成功的重要性,突出了工匠精神不仅有其他层 面的意义,更是成功的必要条件,让读者更清晰地理 解工匠精神与成功之间的紧密联系. 答案:观点一　改句不合逻辑,改句把工匠精神的意 义定义为成功,窄化了工匠精神的价值,除了成功, 工匠精神也关乎人的精神、社会审美等多方面的意 义.原句采用转折句的方式,语气委婉,既肯定了工 匠精神意义的丰富性,也强调了工匠精神的重要性. 观点二　原句不合逻辑,因为“为成功铺就通天大 道”就是“以成功为旨归”,不构成转折,改为递进,语 气明确,更能强调工匠精神是成功的必要条件. ２３．[写作指导]　材料的中心话题是“劳动精神”.材料 先指出“精神”和“事业”的关系,事业孕育精神,精神 引领事业,这也意味着“劳动精神”应源自于事业之 中,对事业起到引领作用;接着指出“劳动精神”对于 行动的意义,是动力的来源,并指出许多令人称道的 奇迹背后有劳动精神作为支撑.材料指出“劳动精 神”的源起,并指出“劳动精神”的价值. [参考立意]　 ① 弘扬劳动精神,凝聚奋 进 力 量. ②致敬劳模,耕耘青春.③用奋斗诠释劳动精神. 第三单元　回归文化血脉,唤醒生命诗意 (A卷) １．B　[A．“讌”同“宴”,宴饮.句意:彼此久别重逢谈心宴 饮,重温那往日的恩情.B．无通假字.句意:生长茂盛的 榆树柳树遮蔽了后屋檐.C．“列”同“裂”,闪电.句意:电 光闪闪,雷声轰鸣,山峰好像要被崩塌似的.D．“尊”同 “樽”,酒杯.句意:举起酒杯奠祭这万古的明月.] ２．C　[③错误.“却”,回身;句意:退回去坐下来弹起琴 弦,曲调变得很急促.⑤错误.“存”,问候,思念;句 意:一个个屈驾前来探望我,彼此久别重逢谈心宴饮. ⑧错误.“回”,回旋;句意:水清沙白的河洲上有鸟儿 在盘旋.排除③⑤⑧即可.] ３．D　[A．百年:古义指年老,今义指一百年.句意:年 老多病,我独自一人登上高台.苦恨:古义指极恨,今 义指愤恨.句意:历尽了艰难极恨白发长满了双鬓. B．向来:古义指原来,今义指从来,一向.句意:刚才 梦中所见的烟雾云霞全都消失了.无古今异义.句 意:庭院内没有世俗琐杂的事情烦扰.C．颜色:古义 指容貌,今义指物体光波通过视觉时所产生的印象. 句意:暮去朝来我也渐渐地年老色衰.无古今异义. 句意:桃树、李树罗列在堂前.D．无古今异义.句意: 等到要远行时就骑上它访名山.无古今异义.句意: 到南边的原野里去开荒.] ４．B　[A．应为“千古江山,无觅英雄孙仲谋处”;C．应为 “早岁那知世事艰,北望中原气如山”;D．应为“神游故 国,应笑我多情,早生华发”.] ５．A　[A．是豪放派,其余三项均为婉约派.] ６．(１)羁鸟恋旧林　池鱼思故渊　(２)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯　(３)江山如画　一时多少豪杰　 (４)半壁见海日　空中闻天鸡　(５)封狼居胥　赢得 仓皇北顾 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８􀅰 语文􀅰必修上册 第二单元弘扬工匠精神，队劳动书写时代 语文答题卡 姓 准考证号■ 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）☐ 注 1.答题前，考生须准确填白己的姓名、雅考址号，并认真核对条形码上的姓名、 正确填涂 淮考证号。 涂 ■ 2选择题必须使开2B铅笔填涂，非选屏题必须使丹0.5毫米黑色墨水答字笔书写， 饼误填涂 徐写要工整、清晰。 样 器昌 事 3.按照题号在对应的答题区域内作答，超出答恶区域的答题无效，在草稿纸、试 例 随卷上作答无效。 4答题卡不得折叠、污染、守孔、撕被等。 1ABCD 6 ABCD 11ABCD 2ABCD 7 ABCD 12 ABCD 请在各 3ABCD 10ABCDEF 15ABCD 目的答题 4.(4分) 域内作答 ,超出边框的答案无效 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡第二单元·B卷第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) 18.(4分) 19.(2分)A. 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 20.(4分) 21.(6分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡第二单元·B卷第2页（共4页） 2 考生姓名 考生务必将姓名、座号用0.5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 座号 必填 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样倒：若座号02.则填写为⊙☑ 23.(60分) 语文答题卡第二单元·B卷第3页（共4页） 800字 语文答题卡第二单元·B卷第4页（共4页）