第二单元 弘扬工匠精神，以劳动书写时代 A卷·基础达标卷-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂单元双测卷（统编版）

②空依据“这不算稀奇,要是在大理”可知这里要体 现出茶花的普及,与“差不多”接续,表达茶花在当地 广泛栽种的普遍情形.因此可填写“家家户户”.家 家户户:每家每户. ③空前文提到“各色的花儿”绽放,可知紧接着应该 是一个表示花色繁多且绚丽的成语,表现茶花种类 丰富,多姿多彩.因此可填写“争奇斗艳”“千姿百 态”.争奇斗艳:竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽, 以比高下.千姿百态:形容姿态、形状多种多样,各 不相同. 答案:①沁人心脾　②家家户户　③争奇斗艳/千姿 百态 ２１．解析:①“那一片春色啊”用了“啊”这一感叹词,语调 也是感叹语气,用感叹的口吻加强了对景色的动情 赞美,表达出的是一种带有距离感的整体视域,不仅 仅描述了景色的美丽,营造出一种惊叹的氛围,更具 感染力与抒情性,使读者能够感受到作者在置身于 景色中的震撼和喜悦,充满诗意,同时能更好地表达 作者对春色的陶醉与感叹;改句语调平淡,语言平 实,缺乏情感波动,缺少了情感上的感染力和丰富的 想象空间,不能充分引发读者的情感共鸣,也少了诗 意的表达,削弱了本来所要传达对迷人春色的陶醉, 因此在感情的抒发上不如原句. ②“那一片春色啊”中的“那一片”具有指代性和画面 感,更能激发读者想象“春色”的范围之广,能够让读 者更直观地感受到春色的广阔和美丽,而“此处”则 显得较为抽象,缺乏具体的画面感,达不到这样的表 达效果. ③文中二、三两段中“红梅、白梅、绿梅,还有朱砂梅” “白玉兰、娇黄的迎春”“红艳”“猩红”等都有关于花 的颜色的描写,“春色“一词与文段的语境更加契合. 答案:①原句用了“啊”这一感叹词,语调也是感叹语 气,增强了情感表达的力度,能更好地表达作者对春 色的陶醉与感叹;改句语调平淡,在感情的抒发上不 如原句.②“那一片”更能激发读者想象“春色”的范 围之广,改为“此处”达不到这样的表达效果.③文 中二、三两段都有关于花的颜色的描写,“春色“一词 与文段的语境更加契合. ２２．解析:所谓设问,就是先设置问题,再进行回答,即有 问有答. 在原句中,作者直接陈述劳动者通过辛苦劳动培养 了美丽的茶花,美化了我们的生活.而改为设问句 后,要启发读者思考,是谁培养出这样绝色的花,美 化了我们的生活,然后再回答,要感谢那些美化我们 生活的人. 因此可改为:是谁白天黑夜、积年累月、拿自己的汗 水浇着花儿,像抚育自己儿女一样抚育着花秧,终于 培养出这样绝色的花儿? 应该感谢那些为我们美化 生活的人. 答案:是谁白天黑夜、积年累月、拿自己的汗水浇着 花儿,像抚育自己儿女一样抚育着花秧,终于培养出 这样绝色的花儿? 应该感谢那些为我们美化生活 的人. ２３．[写作指导]　青春应该昂扬向上、胸怀天下,青春应 该具有奉献精神,青春应该有卑微却强劲的生命力, 青春应该迸发出改变贫穷、落后,走出封闭的美好愿 望,青春应该是奋斗的姿态,青春应该有心怀天下的 梦想􀆺􀆺因此,青春是人生最宝贵的年华,要倍加珍 惜;青春是能力提升、见识开阔的关键期,要勤奋努 力,为未来奠基;青春不仅仅是美好的年华,更是为 国家和社会作贡献的重要时期,要树立远大理想,勇 敢担当时代重任,用奋斗谱写最美的青春华章. [参考立意]　①拼搏进取,青春无悔.②让青春在 奉献中闪光.③用奋斗谱写最美的青春华章.④祖 国强盛,青年之责. 第二单元　弘扬工匠精神,以劳动书写时代 (A卷) １．解析:A处,前文“然而,在农忙时节,晒谷场往往不够 用,这时,村委就会尽量安排打开室内仓库,临时给村 民们晾晒稻谷”提到农忙时晒谷场不够用,村委打开 室内仓库帮忙,此处与“以解”搭配,可填“燃眉之急”. 燃眉之急:像火烧眉毛那样的紧急.形容情况非常紧 迫危急.B处,结合“家家户户都建起了新房,留出了 专门的场地用来晒稻谷”可知,农村面貌随着时光流 逝变化很大,此处可填“翻天覆地”.翻天覆地:形容 变化巨大而彻底.C 处,结合“那些曾经陪伴我们度 过无数个􀆺􀆺的晒谷席和晒谷场,也逐渐淡出了人们 的视线”可知,晒谷席和晒谷场陪伴我们度过很多时 光,此处可填“日日夜夜”.日日夜夜:指每天每夜,日 以继夜连续不断,可表示度过的漫长时光. 答案:A．燃眉之急　B．翻天覆地　C．日日夜夜 ２．A　[文中“家家户户都有一张精心编织的晒谷席”中 的“都”表示总括全部,所有家庭都有晒谷席.A．“都” 同样表示总括,很多人全部有疑问,与文中用法相同. B．“都”表示已经.C．“都”用于加强语气.D．“都”表 示出乎意料.] ３．解析:原句两处语病为: ②句“季节是个􀆺􀆺事情”,主宾搭配不当,“季节”不 是“事情”,应改为“稻谷丰收的季节是个让人既期待 又忙碌的季节”. ④句“不仅它􀆺􀆺”语序不当,前后主语一致,关联词 应放在主语后,改为“它不仅是农家的必备工具”. 答案:②稻谷丰收的季节是个让人既期待又忙碌的季 节.④它不仅是农家的必备工具. ４．解析:甲处,前文提到“有了晒谷席”,后文“那时候,村 里分小组,每组村民都有指定的晒谷位置”说村里有 晒谷位置,所以此处应是说有晒谷席就能晒稻谷,可 填“稻谷就有了晾晒的地方”之类的话. 乙处,后文“更是􀆺􀆺地方”,说明前文应是与“展示农 家智慧和勤劳”类似但程度稍轻的表述,可填“不仅是 晾晒稻谷的场所”之类的话. 丙处,前文说“那段时光虽然艰苦”,后文“它让我学会 了勤劳和坚韧,也让我懂得了珍惜和感恩”说它让人 学会很多,此处应是转折,表明艰苦时光也有美好,可 填“但却充满了温暖和美好”之类的话. 答案:甲．稻谷就有了晾晒的地方　乙．不仅是晾晒稻 谷的场所　丙．但却充满了温暖和美好 ５．解析:修辞手法:此句中,将“关于晒谷场的记忆和感 情”比作“一根无形的纽带”,符合比喻的特征,所以判 断为比喻的修辞手法. 构成:比喻一般由本体、喻体和比喻词构成.在“那些 关于晒谷场的记忆和感情,就像一根无形的纽带,把 我与农村、与过去紧紧地联系在一起”这句话里,“关 于晒谷场的记忆和感情”是被比喻的对象,即本体; “一根无形的纽带”是用来打比方的事物,即喻体;“就 像”是连接本体和喻体的比喻词.所以构成是将“关 于晒谷场的记忆和感情”比作“一根无形的纽带”. 表达效果:“纽带”的作用是连接,这里将“关于晒谷场 的记忆和感情”比作“纽带”,形象地说明了晒谷场的 记忆和感情如同真实的纽带一般,把“我”和农村、过 去紧密相连.这种比喻的表达,让读者更直观地感受 到作者对农村和过去的情感深厚,强化了作者对农村 和过去的这种难以割舍的情感. 答案:使用了比喻的修辞手法. 构成:将“关于晒谷场的记忆和感情”比作“一根无形 的纽带”. 表达效果:形象生动地突出了晒谷场记忆和感情对 “我”与农村、过去联系的紧密,强化了作者对农村和 过去的深厚情感. ６．C　[C．“就需要把握‘五育’之间的内在关系和互动规 律”错误,由原文“深刻把握劳动教育与德育、智育、体 育、美育的内在关系和互动规律,全面彰显劳动教育 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４􀅰 语文􀅰必修上册 的基础性作用,切实做到以劳树德、以劳增智、以劳强 体、以劳育美”可知,原文强调劳动教育与其他四育的 关系,选项“互动规律”曲解文意.] ７．C　[A．“人们无论干什么,都应受到社会的尊重和认 可”错误,由原文“只要能为经济社会发展作出贡献, 就会得到广大人民群众的认可”可知,原文表述是“只 要􀆺􀆺就􀆺􀆺”,选项“无论干什么,都应受到􀆺􀆺”缺 失条件,且选项因果关系不当.B．“这使得人们勤于 奋斗、乐于贡献”错误,由原文“只有勤于奋斗、乐于奉 献,撸起袖子加油干,不断锤炼本领、淬炼能力,才能 开创辉煌事业,彰显精彩人生”可知,人们认识到成功 要付出努力,因此愿意勤于奋斗、乐于贡献.选项“体 力劳动和脑力劳动都要付出艰苦努力,这使得􀆺􀆺” 曲解文意.D．“家庭才是主体力量”错误,由原文“家 庭是实施劳动教育的重要场所􀆺􀆺学校是实施劳动 教育的主体力量,要开好劳动教育课程”可知,“家庭 是实施劳动教育的重要场所”,“学校是实施劳动教育 的主体力量”.选项“家庭才是主体力量”于文无据.] ８．D　[A．“民生在勤,勤则不匮”,可支撑材料一“只有 崇尚劳动,懂得劳动创造价值、劳动创造社会,人们才 渴望劳动”的观点.B．“幸福不会从天降,美好生活靠 劳动创造”,可支撑材料一“只有热爱劳动,懂得劳动 创造美好、劳动创造幸福,人们才喜欢劳动、愿意劳 动.正是基于对劳动的热爱,劳动者才能实现由‘要 我劳动’到‘我要劳动’的转变”的观点.C．“空谈误 国,实干兴邦”,可支撑材料一“只有诚实劳动,懂得真 真切切、实实在在、兢兢业业是合格劳动者的本色、底 色和根本准则,人们才能‘实干’”的观点.D．“半丝半 缕,恒念物力维艰”,对于衣服的半根丝或半条线,我 们也要常念着这些物资的产生是很艰难的,这句话中 虽然提到了劳动的艰难,但是重点在于提醒人们珍惜 劳动果实,注意节约,不要浪费.不能作为论据支撑 材料一观点.] ９．解析:结合原文“特别是要根据不同学段􀆺􀆺切实做 到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”“坚持改 革创新􀆺􀆺以更加切实的举措全面提升劳动教育的 地位”可知,要遵循教育规律,纳入人才培养过程(提 升劳动教育地位). 结合原文“积极发挥社会各方面在劳动教育中的支持 作用􀆺􀆺形成协同育人格局”可知,多方联合,形成协 同育人格局. 答案:①遵循教育规律,纳入人才培养过程(提升劳动 教育地位)　②多方联合,形成协同育人格局 １０．解析:结合原文“只有热爱劳动􀆺􀆺劳动者才能实现 由‘要我劳动’到‘我要劳动’的转变”“我们售货员要 用全心全意为人民服务的一团火”可知,他热爱劳 动.张秉贵全心全意为人们服务,努力用自己的劳 动为社会创造价值. 结合原文“只有辛勤劳动􀆺􀆺付出牺牲”“每天,老张 从早晨穿上工作服进入柜台,到晚上送走最后一位 顾客,每分钟都是全力以赴”可知,他辛勤劳动.他 每天对待工作认真负责,对待顾客热情周到. 答案:①他热爱劳动.张秉贵全心全意为人们服务, 努力用自己的劳动为社会创造价值.②他辛勤劳 动.他每天对待工作认真负责,对待顾客热情周到. １１．C　[C．“意思是说幺叔不但活做得漂亮,而且能说会 道,不会像草那样令人生厌”错.文中“这孩子成不 了一棵草”这句话的意思是这孩子不会像草那样不 成才.] １２．D　[“所选事例既有正面的,也有反面的”错,文章所 选事例都是正面的.] １３．①«齐民要术»中的话说的是锄草,照应题目和开篇, 首尾呼应.②丰富文章内容,增强了可读性和说服 力.③以富有哲理的话语结尾总结全文,深化文章 主旨. １４．①父亲和母亲的锄草方式告诉“我”,做事像锄草一 样要讲求方式才能达到效果.②母亲通过幺叔的故 事,让“我”明白,做人要争取成才,不能像草一样. ③母亲用大人物的事迹,激励“我”做事要刻苦,才能 有所成就.④父亲解释村民在没草的地里锄草让 “我”知道虚有时也可化为实,形式有时可以变为内 容,谎言有时也可给人以力量.⑤ 古籍先贤告诉 “我”,锄草更多地代表着劳动、奋斗,只有不停地付 出,庄稼才能收获,人生才能成功. １５．[参考例文] 亲爱的老师、同学们: 大家好! “工匠”是指心思巧妙、技术精湛、造诣高深的技 术人员.工匠精神从来都不是什么雕虫小技,而是 一种改变世界的现实力量.并非人人都能成为“工 匠”.将工匠精神落到实处,将一门技术掌握到炉火 纯青绝非易事,但是我们应该推崇和倡导工匠精神, 热爱劳动,追求并实践工匠精神.不忘“初心”,是拥 有和掌握工匠精神的基本前提.践行工匠精神,摒 弃“短视”和“浮躁”,脚踏实地,爱岗敬业,痴迷自己 的职业,废寝忘食竭尽全力,即使成不了“工匠”,也 会提高自己的技术或拓宽自己的知识面.􀆺􀆺 我的演讲完毕,谢谢大家! (B卷) １．A　[A．“让‘振超效率’成为港航界的‘金招牌’”错 误,从原文“２００３年４月２７日,􀆺􀆺首次打破世界集 装箱装卸纪录,开启了‘振超效率’的序章.此后,许 振超团队又先后八次刷新集装箱装卸世界纪录,让 ‘振超效率’成为港航界‘金招牌’”可知,是首次打破 纪录后又先后八次刷新纪录才让“振超效率”成为港 航界“金 招 牌”,不 是 首 次 打 破 纪 录 就 成 为 了 “金 招 牌”.] ２．D　[D．“但都有议论的成分,体现出新闻的报道立场, 具有正确的价值判断和鲜明的价值取向”错误,材料 一和材料二主要是以记叙和访谈的形式呈现,虽然有 一定的价值判断,但没有明显的议论成分,只有材料 三作为新闻评论,具有议论的成分,体现出新闻的报 道立场和价值取向.] ３．D　[A．表达了即使年老仍有壮志,有争做英雄的志 向,符合“争做英雄”的内涵,适合作为论据.B．体现 了一种想建立功业、成为英雄的抱负,符合“争做英 雄”的内涵,适合作为论据.C．体现了年轻人的豪情 壮志,有争做英雄的气概,符合“争做英雄”的内涵,适 合作为论据.D．只是在感慨历史上英雄人物,没有体 现“争做英雄”的内涵,不适合作为论据.] ４．解析:①不服输的心性:材料一中明确提到“当时许振 超被选为青岛港第一批集装箱桥吊司机.􀆺􀆺但许 振超不服气”,许振超只有初中文化,在面对核心技术 被国外掌握的情况时,没有选择放弃或依赖外方,而 是“每天下班都会带着备用的控制板,􀆺􀆺最终倒推出详 尽的电路图”,这种不服输的精神促使他通过自学掌握了 桥吊的核心技术,进而能够修复精密部件,充分体现了他 的不服输的心性是其精湛技术的重要基础. ②精益求精的心性:从“２００３年４月２７日,􀆺􀆺让‘振 超效率’成为港航界‘金招牌’”可以看出,许振超不满 足于现状,不断追求更高的装卸效率,带领团队多次 打破世界纪录,展现了他对工作的高度责任感和追求 卓越、精益求精的精神.这种精益求精的心性使他在 工作中不断突破自我,达到一流的技术水平. ③勇于创新的心性:面对“传统集装箱装卸高能耗、高 排放的问题”,许振超没有坐视不管,而是“带领团队 进行技术攻关,于２００６年成功实施集装箱轮胎吊‘油 改电’技术改造,年节约生产成本２０００万元,噪音和 尾气排放接近于零,在国内外引起强烈反响”.这一 举措体现了他敢于突破传统,勇于尝试新技术、新方 法,通过创新解决实际问题,展现了他勇于创新的心 性,而这种心性也是他能够在技术上取得突破的关键 因素之一. ④团队协作的心性:“许振超不仅在自己岗位上当标 杆、做表率,􀆺􀆺激励着一代又一代码头工人不断挑 战极限、追求卓越”,许振超明白个人的力量是有限 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５􀅰 参考答案 　　　　　　第二单元　弘扬工匠精神,以劳动书写时代 　　　　　A卷􀅰基础达标卷 (建议用时６０分钟　分数６５分) 一、语言文字运用(２０分) 阅读下面的文字,完成１~５题. 　　①记得小时候,②稻谷丰收的季节是 个让人既期待又忙碌的事情.③那时候, 家家 户 户 都 有 一 张 精 心 编 织 的 晒 谷 席, ④不仅它是农家的必备工具,⑤更是农家 生活的缩影.每次收完稻谷后,我都要和 大人一 起,小 心 翼 翼 地 卷 起 这 张 晒 谷 席. 我们一边一个,同时用力卷一头,还要注意 速度要一致,卷的大小也要均匀,否则就会 卷成一头大一头小的“雪糕桶”形状,那就 得重新展开再卷. 有了晒谷席,(甲).那时候,村里分小 组,每组村民都有指定的晒谷位置,大家各 守其地,互不侵犯.然而,在农忙时节,晒 谷场往往不够用,这时,村委就会尽量安排 打开室内仓库,临时给村民们晾晒稻谷,以 解　　A　　. 那时候的晒谷场,(乙),更是我们展示 农家智慧和勤劳的地方.每当夕阳西下, 晚霞映 照 下 的 晒 谷 场 上,总 是 热 闹 非 凡. 大人们一边忙碌地翻晒着稻谷,一边聊着 家常;孩子们则在晒谷场上追逐嬉戏,欢声 笑语不断. 时光的流逝,农村的面貌发生了　　B 　　的变化.家家户户都建起了新房,留 出了专门的场地用来晒稻谷.那些曾经陪 伴我们度过无数个　　C　　的晒谷席和 晒谷场,也逐渐淡出了人们的视线. 如今的我,已经远离了农村的生活和 工作环境,但每当看到那些关于农村和老 物件的文章或图片时,我的心中总是涌起 一股莫名的亲切感和归属感.那些关于晒 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍谷场的记忆和感情,就像一根无形的纽带, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍把我与 农 村、与 过 去 紧 紧 地 联 系 在 一 起 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 . 有时候,我会想,如果时光能够倒流,让我 重新回 到 那 个 忙 碌 又 充 满 欢 笑 的 晒 谷 场 上,我会不会依然那么热爱和珍惜那段时 光呢? 答 案 是 肯 定 的.那 段 时 光 虽 然 艰 苦,(丙).它让我学会了勤劳和坚韧,也让 我懂得了珍惜和感恩. １．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) A．　　　　　　　　B．　　　　　　　 C．　　　　　　　 ２．下列句中的“都”和文中加点的“都”意义 和用法相同的一项是(３分) (　　) A．很多人都有这样的疑问,钟扬为什么 要收集种子? B．他说道:“主人给你倒的茶都凉了,赶 快喝吧!” C．都是昨天的这场大雨,害得我们耽误 了一天的工. D．他从不吃辣,这次都挑战了最辣的火 锅,好胆量! ３．文中第一段标序号的部分有两处表述不 当,请指出其序号并将修改后的句子完 整地抄写下来,不得改变原意.(４分) 　 　 ４．请在文中括号内补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过１５个字.(６分) 　 　 　 ５．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法? 请简要分析其构成和表达效果.(４分) 　 　 　 二、阅读理解(３５分) (一)阅读下面的文字,完成６~１０题.(１９分) 材料一: 劳动是人类特有的有目的、有意识的 社会实践活动,是人类社会存在和发展的 基础.伟大实践孕育伟大精神,伟大精神 引领伟大实践.在长期实践中,我们培育 形成了崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚 实劳动的劳动精神. 只有崇尚劳动,懂得劳动创造价值、劳 动创造社会,人们才渴望劳动.无论时代 如何变化,都要崇尚劳动之风、推崇劳动之 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页１第　卷 􀅰元单二第 美.劳动不分贵贱,劳动者都值得被尊重. 无论从事体力还是脑力劳动、简单还是复 杂劳动、生产性还是服务性劳动,只要能为 经济社会发展作出贡献,就会得到广大人 民群众的认可.通过思想宣传、教育引导、 实践养成等,让崇尚劳动成为全社会的价 值共识,营造尊重劳动和劳动者的文化氛 围,才能“唤起工农千百万,同心干”. 只有热爱劳动,懂得劳动创造美好、劳动 创造幸福,人们才喜欢劳动、愿意劳动.正是 基于对劳动的热爱,劳动者才能实现由“要我 劳动”到“我要劳动”的转变.如今,热爱劳动 的种子已在全体中国人民心中播撒.«关于全 面加强新时代大中小学劳动教育的意见»和 «大中小学劳动教育指导纲要(试行)»,对劳动 教育教什么、怎么教、如何评等提出了具体要 求,让青少年在劳动教育过程中坚守热爱劳动 的思想观念.培养热爱劳动的社会风尚,需要 加强对劳动者的帮扶和支持,让热爱劳动辛勤 劳动的人获得更多的回报,从而提升劳动者幸 福感.如果对劳动不能形成由内而外的热爱, 劳动就会异化为外在的束缚和枷锁,人在劳动 中就感觉不到幸福.唯有保持劳动的热情和 奋斗的激情,才能在全面建设社会主义现代化 国家新征程中创造新的时代辉煌、铸就新的历 史伟业. 只有辛勤劳动,懂得人间万事出艰辛, 艰难困苦玉汝于成,人们才愿意努力刻苦、 付出牺牲.“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦 寒来.”无论体力劳动还是脑力劳动,都是 一个艰苦奋斗的过程:体力劳动要付出辛 劳和汗水,脑力劳动也要付出心血和智慧. 只有勤 于 奋 斗、乐 于 奉 献,撸 起 袖 子 加 油 干,不断锤炼本领、淬炼能力,才能开创辉 煌事业,彰显精彩人生. 只有诚实劳动,懂得真真切切、实实在 在、兢兢业业是合格劳动者的本色、底色和 根本准则,人们才能“实干”.劳动的光荣 源自诚实的付出.我们要从劳动中汲取道 德营养,锻造劳动品德.既大力宣传诚实 劳动先进事迹和杰出人物,增强舆论正面 引导,又对不劳而获、偷奸耍滑、投机取巧 的不诚实劳动进行惩处,形成对不诚实劳 动的威慑,净化诚实劳动的环境.唯有如 此,才能厚植诚实劳动的土壤,在全社会形 成诚实劳动的良好风尚. (摘编自邓泽球、陈美丽«弘扬劳 动精神的意蕴») 材料二: 劳动教育是中国特色社会主义教育制 度的重要内容,大力开展劳动教育,一方面 要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,增强 对劳动创造幸福的理性认知和实践自觉. 另一方面,要创造机会和条件、创新内容和 形式,通过丰富多样的劳动实践,教育引导 广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以 好逸恶劳为耻的劳动观念. ①　　　　.劳动习惯的养成、劳动技 能的培养,是一个持续积累的过程.在青少年 不同年龄阶段,劳动教育的内容、任务要依照 规律各有侧重.特别是要根据不同学段、不同 类型学生特点,有针对性地加强劳动教育.要 坚持德智体美劳五育并举,紧紧围绕培养什么 人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,深 刻把握劳动教育与德育、智育、体育、美育的内 在关系和互动规律,全面彰显劳动教育的基础 性作用,切实做到以劳树德、以劳增智、以劳强 体、以劳育美.坚持改革创新,将劳动教育融 入学校教育教学和人才培养之中,贯穿教学设 计和教法改革之中,以更加切实的举措全面提 升劳动教育的地位. 体现时代特征,创新内容形式.当前, 新一轮科技革命和产业变革,正在深刻改 变人类劳动的组织方式和实践形态,使创新成 为经济社会发展的主要驱动力,使知识和信息 成为重要的生产要素.在这样的背景下,劳动 教育必须着眼经济社会发展的现实需要,紧密 结合新产业、新技术,不断更新和丰富教育内 容和形式.要提高劳动教育的针对性,让学生 充分利用新的知识、技能、工具、设备等为他人 和社会提供服务. ②　　　　.家庭是实施劳动教育的 重要场所,要加强家庭劳动教育,倡导崇尚 劳动的优良家风,让孩子从小养成热爱劳 动、珍惜劳动成果的良好习惯.学校是实 施劳动教育的主体力量,要开好劳动教育 课程,结合学段特点和所在地区实际切实 规划好劳动教育课程内容,不断改进劳动 教育方法和组织形式,激发学生内在需要 和动力,提高教育效果.积极发挥社会各 方面在劳动教育中的支持作用,利用各类 资源为劳动教育提供必要保障,搭建多样 化劳动实践平台,形成协同育人格局. (摘编自杨晓慧«大力加强劳动教育») ６．下列对材料相关内容的理解和分析,不 正确的一项是(３分) (　　) A．劳动能创造价值,任何时代都要崇尚 劳动,新时代要采取多种措施,促使崇 尚劳动成为全社会的价值共识. B．要在社会上形成诚实劳动的良好风 气,可从宣传先进人物事迹和惩处不 良行为两方面入手. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页２第　卷 􀅰元单二第 C．要发挥劳动教育的基础性作用,就需 要把握“五育”之间的内在关系和互动 规律,提高学生的多方面素质. D．随着社会发展和科技进步,劳动教育 必须因势利导、与时俱进,创新教育内 容和形式,提高学生劳动能力. ７．根据材料内容,下列说法正确的一项是 (３分) (　　) A．人们无论干什么,都应受到社会的尊 重和认可,所以劳动没有高下之分. B．体力劳动和脑力劳动都要付出艰苦努 力,这使得人们勤于奋斗、乐于贡献. C．开展劳动教育,要根据学生年龄、类型 的差异设计教学内容,不能千篇一律. D．劳动教育不能只依靠学校,家庭才是 主体 力 量,应 从 小 培 养 孩 子 的 劳 动 意识. ８．下列各项,不能作为论据支撑材料一观 点的一项是(３分) (　　) A．民生在勤,勤则不匮.———«左传» B．幸福不会从天降,美好生活靠劳动创 造.———习近平 C．空谈误国,实干兴邦.———邓小平 D．半丝半缕,恒念物力维艰.———«朱子 家训» ９．综合材料二的行文思路和主要内容,在 文中横线处填写恰当的分论点,每处不 超过２０个字.(４分) 　 　 １０．林为民«心有一团火,温暖众人心»中记 述了售货员张秉贵的事迹,下列文字是 对他的介绍,请结合材料一简要分析张 秉贵身上体现了劳动精神的哪些意蕴. (６分) 张秉贵常说:“我们售货员要用全 心全意为人民服务的一团火,来温暖人 民群众􀆺􀆺这才算我们对革命事业有 了一点儿贡献.”􀆺􀆺每天,老张从早晨 穿上工作服进入柜台,到晚上送走最后 一位 顾 客,每 分 钟 都 是 全 力 以 赴.你 看,他在柜台里,眼、耳、口、手、脚、脑这 ６部“机器”同时开动,他抬头售货,及时 发现需要照顾的老弱病残顾客,随时倾 听顾客的要求和意见,不断解答顾客的 询问,还要不停地拿糖、过磅、包包、打 捆,同时用心算代替算盘. 　 　 (二)阅读下面的文字,完成１１~１４题.(１６分) 锄草 付春生 一把锄头,一地草,锄头一生下来,就 注定了和草是冤家———东边走,西边蹚,明 晃晃的眼里容不下草. 我家地里都是草.那时,我感觉干得 最多的就是到地里锄草.狗不嫌家穷,草 不嫌地贫,再贫瘠的地里也有草,甚至离天 最近的那块地里,草也能爬上去.和星星 聊会儿天,和月亮说会儿话,把私密的话语 都交给了草. 我那时一到星朝天就和父亲去地里锄 草.锄了一茬,又一茬,那毛毛根好像在地 里产了卵,一眨眼就在地里铺散开来.尤 其到了雨季,那草几天就齐刷刷地长出来, 集中力量爆发,那架势似乎要把整个庄稼 吞了似的.我和父亲一看这阵势,不及半 刻消停,就立刻把锄头放出去,灵灵铁嘴就 开始在地里攻击草.硬铁铮铮的,看似很 坚固,但再硬也斗不过草.因为草长了一 年又一年,铁嘴慢慢豁下去,月亮慢慢升起 来———我家的锄头就这样在细密中磨砺, 在坚实中切换,不知不觉就变成了一片月 牙草.挂在墙上的镰刀消磨,放在地上的 斧头打 磨,但 锄 头 从 来 不 用 磨,它 靠 的 是 草,草就是磨刀石,不但磨掉了锄的肉身, 连它的性子也磨掉. 我真佩服那些性格顽强的草,有的锄 后很快沉溺;有的把它们除掉,雨一淋,又 偷偷在地下扎下根———枯叶慢慢变润,渐 渐变绿,最后彻底恢复元气,又像原来一样 变成了 一 棵 葱 茏 的 草.马 齿 苋 就 是 这 种 草,为彻底将其铲除,父亲总是在天最热的 时候下锄.干裂地皮波浪一样翻滚着,坚 硬锄头在庄稼下穿梭,密密麻麻的草一个 个倒下.当太阳把最后一棵草的血管烧熔 的时候,地下的水彻底断了来路,从此再也 没有通过这个渠道救活过草. 我有时宁愿和母亲一起锄草.她自有 一套办法,不像父亲那样执念,让自己在太 阳底下晒成草.母亲是在最凉爽的时候, 甚至刚下过小雨,天润酥酥的时候下锄.草们 很敏感,当然也知道这个时候好———湿润的 地,温暖的阳,适宜的气候,乘着风快跑.母亲 不紧不慢地蹲下身子,和这些草们展开了对 决.她先把草锄下来,然后再把它们收拢到一 起,扔得老远.母亲的想法是根本不给草繁衍 的机会,彻底从地上剥离,至少眼下再也看不 见这些闹心的草. 有一次,我和母亲到一个很远的地方 锄草.不知什么时候,母亲把话题引到了 我头 上.离 我 们 村 不 远 的 村 有 一 个 木 匠———幺叔,家具做得非常地道.尤其擅 长做风箱.小孔吹出的风,把火苗腾得欢 欢高,瞬间把锅底包围.母亲说,还记得幺 叔的话吗? 幺叔不但风箱打得漂亮,嘴也 像风板一样吧吧响.母亲到哪儿都说,幺 叔这孩子成不了一棵草. 云朵挂在风筝上,母亲看出了我的懈 怠.在那块地里,刮拉着草,一次次地给我 讲那些大人物的故事.那天,母亲还给我 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页３第　卷 􀅰元单二第 讲到浙江一个少年施展,他十三岁考上大 学,后来一步步直入青云.山峦憧憬的地 方,刻苦,刻苦,再刻苦! 我听着那些话,抓 一把草,一会儿锄,一会儿停.地里的草在 一点点减少. 草也欺软怕硬,你强它就弱,你弱它就 强.挺拔茂密的玉米地,草就没脾气.利 剑似的叶子手拉着手,肩并着肩,把地捂得 严严实实.地皮几乎看不到光,光也几乎 透不进地里.草们在下面萎靡着,迟钝着, 有的想拉玉米秆往上蹿,但爬到半截就爬 不动了.红薯地的草也很少,尤其当蔓子 呼啦啦铺开的时候,宽阔的地被遮得密不 透风.草们在下面窝着,憋着,根本抬不起 头.我和父亲一般不锄这些草.它们几乎 不影响庄稼生长,也不碍别人的眼,更招不 来指手画脚.因为它们生长在暗处,一切 都被虚妄的外表遮掩,呈现给人的永远都 是单纯和美好. 有一次,我看到一个村民在没草的地里 锄草.他的样子活像是想象着满地里是草. 嚓啦啦,嚓啦啦.急促声一锄挨着一锄,不落 过每一个细节.在绿油油的麦垄里,老人刮 着,像是对不存在的神说话.我开始并不知道 为什么,只认为老人的行为是一种滑稽,一种 戏谑,一种表演,像戏剧中傩戏捉黄鬼.心中 念叨,用锄头狠狠地砸地,让草们再也不敢侵 入,祈求昌永福保平安. 父亲告诉我,其实锄头下有水,锄头下 有火.当天旱的时候,锄头可以切断水分 向外蒸发的一根根毛细血管,让土地保持 墒情.天涝的时候,锄地可以让阳光增加 照射面积,让土地快干.锄头就是土地的 救命稻草.钢铁汉子,水火是钢铁的主宰. 我们在锄头底下生存,看到了火与水.它 们燃烧着,淬炼着,调和着土地,调和着阴 阳,让庄稼快长.我也终于明白老人的做 法———在那空无一草的地里,虚有时也可 化为实,形式有时可以变为内容,谎言有时 也可给人力量. «齐民要术»中有言,“锄不厌数,勿以 无草而中辍”.说的就是不停地锄草.村 民们大多懂这个理儿,但有的人不懂. １１．下列对文章内容的理解和分析,不正确 的一项是(３分) (　　) A．草无处不在,具有顽强的生命力,贫 瘠的地方有,偏远的地方有;草看似 柔弱,却能使坚硬的铁锄肉身和性子 都磨掉. B．为了对付锄而不死的草,父亲在天气 最热的时候锄草,而母亲却选择天气 最凉爽的时候.父亲是执着的,而母 亲懂得变通. C．母亲在谈到幺叔的时候说到“这孩子 成不了一棵草”,意思是说幺叔不但 活做得漂亮,而且能说会道,不会像 草那样令人生厌. D．“我”对于村民在没草的地里锄草这 件事一开始感到可笑,在父亲的解释 下理解了这种做法,进而明白了人生 的一些道理. １２．下列对文章艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是(３分) (　　) A．文章开头写锄头和草的关系,运用了 比喻的手法,紧扣题目,体现了全文 锄草的主要内容. B．文章在写草的过程中,体现了辩证的 态度,既写了草的顽强坚韧,也写了 草的欺软怕硬. C．文章引入了母亲给我讲述的幺叔和 施展等一些人的故事,富有启示性, 丰富了文章内涵. D．文章选材丰富,所选事例既有正面 的,也有反面的,写出了作者的生活 经历和人生感悟. １３．文章以引用«齐民要术»中的话作为文 章的结尾,这样写有什么好处? (４分) 　 　 １４．文章全文都在写锄草,作者从锄草中得 到了什么样的人生启示,请结合全文简 要回答.(６分) 　 　 　 三、微写作(１０分) １５．崔娟同学所在的班级,让学生在班内举 行五分钟演讲,话题是“我们不必人人 成为工匠,却可以人人成为工匠精神的 践行者”.请你替崔娟同学拟写一份五 分钟演讲稿的片段. 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页４第　卷 􀅰元单二第