习作 推荐一个好地方（分层作业）语文统编版四年级上册

第一单元 习作 分层作业 推荐一个好地方 奇妙地点推荐官招募行动 你是否想成为一名奇妙地点推荐官？现在就踏上发现之旅，去探寻那些值得推荐的好地方，用文字把它们的美好分享给世界。 作业内容 分层要求 【推荐达人入门小课堂】 欢迎来到推荐达人入门小课堂！在这里，你将学习推荐好地方的基础知识，从选择写作对象到运用生动写法，迈出成为推荐高手的第一步。 【基础感知】 1.多选题。 （1）下列哪些地方适合作为“推荐一个好地方”的写作对象？（ ） A. 家乡的稻田 B. 学校的科学馆 C. 遥远的敦煌莫高窟 D. 家里的阳台 （2）下列能让推荐更生动的写法有哪些？（ ） A. 把湖面比作 “闪闪发光的镜子” B. 简单说 “这里很美” C. 写 “我在沙滩追着浪花跑，凉鞋里灌满了沙子” D. 列举 “山上有 300 棵松树” 这样的数字 2.判断题。 （1）“推荐好地方”时，把地方的名字和位置写清楚，就算完成任务了。（ ） （2）推荐好地方时， 只能写风景美，不能写“吃美食、做游戏”这些事。（ ） （3）为了让推荐更真实， 可以写一个“小遗憾”（如“没爬到山顶看日落”）。 3.填空题。 （1）推荐好地方时，要围绕 展开，可从 、 等角度写理由。 （2）推荐好地方时，可从“动”和“静”两个角度写风景： 静态：如“古树的枝干像 ，牢牢扎根在山顶”； 动态：如“风吹过，竹林 ，像在演奏一首乐曲”。 （3）写“在好地方的活动”时，要突出 （如“摸螺蛳时手滑进泥里”）和 （如 “发现田螺时的惊喜”） ，让读者感同身受。 必做题 ☆☆ 【推荐提纲设计工坊】 走进推荐提纲设计工坊，化身为一名设计师，为你的推荐内容搭建框架，让推荐思路更加清晰，让好地方的魅力跃然纸上。 【能力进阶】 请为《推荐一个好地方》设计习作提纲 ，梳理“开头——中间——结尾”的核心内容： 必做题 ☆☆☆ 【微观世界写作实验室】 欢迎来到微观世界写作实验室！选择一个主题，用百字练笔捕捉风景或活动的精彩瞬间，在微观世界中展现好地方的独特韵味。 【拓展应用】 从以下主题中选一个，完成百字练笔： ① 风景特写：如“清晨的山林”“雨后的池塘”； ② 活动场景：如“山顶看日出”“溪边捉小鱼”。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. （1）ABCD 解析 推荐的“好地方”可以是生活中熟悉的场景（如家乡稻田、学校科学馆、家里阳台），也可以是远方有特色的地点（如敦煌莫高窟），只要具备独特之处，均可作为写作对象。 （2）ACD 解析 A项运用比喻（湖面比作镜子），C项通过具体活动细节（追浪花、灌沙子）增强画面感，D项用数字（300棵松树）体现准确性，均能让推荐更生动；B项表述笼统，缺乏细节，不符合要求。 2. （1）× 解析 除了名字和位置，还需结合风景、活动、感受等理由，才能让读者产生向往。 （2）× 解析 推荐好地方可多角度展开，“吃美食、做游戏”等生活体验能丰富内容，让地方更具吸引力。 （3）√ 解析 适当加入“小遗憾”（如未爬到山顶），可增加真实感，引发读者共鸣，让推荐更立体。 3. （1）好地方的特色 人文情怀 独特体验 解析 推荐需围绕地方的独特之处，从视觉（风景）、体验（活动）等角度阐述理由。 （2）虬龙的手臂（比喻） 沙沙作响（声音描写） 解析 静态写形态，动态写声音/动作，让风景更立体。 （3）动作细节 心情变化 解析 “动作+心情”结合，把“玩”的过程写活。 【能力进阶】 开头： 用感叹句或提问引出推荐的地方（如“你知道我最喜欢的地方是哪里吗？那就是家乡的小溪！”）。 中间： ①介绍位置和整体印象（如“小溪位于村后，溪水清澈见底”）； ②分点写“好”的理由： 风景美：静态（溪边野花像彩色地毯）+动态（蝌蚪在水里游来游去）； 活动有趣：捉小鱼、捡鹅卵石、打水仗的具体经历； 情感体验：和家人朋友的美好回忆。 结尾： 总结推荐理由，呼吁读者来访（如“这里不仅风景美，还充满欢乐，快来感受小溪的魅力吧！”）。 解析 提纲需体现“总—分—总”结构，中间部分结合风景、活动、情感等角度，用具体事例支撑“好地方”的特点。 【拓展应用】 示例： 主题①清晨的山林 清晨的山林像蒙着一层薄纱，露珠在草叶上滚来滚去，阳光透过树叶缝隙洒下，形成点点光斑。鸟儿在枝头“叽叽喳喳”，仿佛在唱晨歌。雾气渐渐散去，远处的山峰若隐若现，泥土混合着草木的清香扑面而来，让人忍不住深吸一口气，整个山林都透着清新与宁静。 解析 通过“薄纱”“光斑”等静态描写和“鸟儿唱歌”“雾气散去”等动态描写，结合视觉、听觉、嗅觉，突出山林清晨的静谧与生机，符合“风景特写”的生动性要求。 主题②雨后的池塘 雨后的池塘像一面擦亮的镜子，荷叶上的水珠滚来滚去，折射出彩虹的光。青蛙蹲在荷叶上“呱呱”叫，惊得水面荡起圈圈涟漪。粉色的荷花沾着水珠，花瓣半开半合，仿佛刚睡醒的姑娘。岸边的青草挂着水滴，空气里满是泥土和荷花的清香，连路过的蜻蜓都忍不住在水面点个圈再飞走。 解析 动静结合： 静态：擦亮的镜子（池塘）、半开的荷花、挂水滴的青草； 动态：水珠滚动、青蛙鸣叫、涟漪荡漾、蜻蜓点水，突出雨后池塘的生机。 修辞手法：用“刚睡醒的姑娘”比喻荷花，“擦亮的镜子”比喻池塘，增强画面美感。 环境氛围：通过清香、蜻蜓等元素，营造清新、恬静的氛围，符合“风景特写”的细腻描写要求。 主题③山顶看日出 凌晨四点的山顶寒气逼人，我裹紧外套盯着东方。忽然，天边泛起橘红，云层像被点燃的棉花糖，慢慢透出金光。太阳探出头时，群山瞬间披上金纱，云海在脚下翻滚，仿佛一伸手就能摸到飘动的云絮。大家忍不住欢呼起来，相机快门声与惊叹声交织，这一刻，所有的早起疲惫都被朝阳的温暖驱散了。 解析 时间线串联：按“凌晨等待—天边泛橘—太阳探出头—群山披纱”的顺序，展现看日出的动态过程。 感官细节： 视觉：橘红云层、金光、金纱般的群山、翻滚云海； 触觉：寒气逼人、朝阳温暖； 听觉：欢呼声、快门声，让场景更具代入感。 情感融入：通过“疲惫驱散”的感受，体现山顶看日出的独特体验，呼应“活动场景”的推荐价值。 主题④溪边捉小鱼 溪水没过脚踝，凉丝丝的。我猫着腰盯着石缝，突然一条银闪闪的小鱼游过，赶紧伸手去捂，却让它从指缝溜走了。旁边的小伙伴眼疾手快，用竹篮一舀，就捉到了一条。我们把小鱼放进玻璃瓶，看它甩着尾巴吐泡泡，又笑着把它放回溪里——溪水哗啦啦流着，好像也在笑我们笨手笨脚的样子。 解析 动作细节： “猫腰盯”“伸手捂”“竹篮舀”等动词，还原捉鱼的具体过程，体现活动趣味性。 情感转折： 从“没捉到”的遗憾到“放回溪里”的释然，传递与自然互动的纯真体验。 场景呼应： 用溪水流动的声音（“哗啦啦”）和拟人化描写（“笑我们”），增强场景的生动性和感染力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$