精品解析：河南省信阳市高级中学2024-2025学年高二6月月考（二）语文试题

河南省信阳高级中学北湖校区 2024-2025学年高二下期06月测试（二） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 与传统的物理修复相比，虚拟修复具有可逆性、多样性、低成本等优势，已成为文物保护与修复的重要补充手段。在文物虚拟修复的过程中，关键技术主要涉及数据的获取和修复方法的选择。获得文物的数字模型后，根据文物的类型不同，虚拟修复方法主要可以分为基于二维图像的虚拟修复技术和基于三维模型的虚拟修复技术。针对壁画、纺织品等平面文物的破损，传统的虚拟修复方法主要通过图像处理技术实现。在图像颜色修复方面，传统方法主要通过对破损区域进行插值、去噪等操作实现颜色校正。Bolong等针对敦煌莫高窟第254窟的褪色壁画，采用红外摄影、多光谱成像等方法对壁画采用的矿物颜料类型进行区分，再基于数字图像处理软件对壁画色彩进行了虚拟修复。在图像纹理修复方面，传统方法主要基于纹理合成技术进行修复。孙晓婉等提出一种基于结构线拟合的丝织品文物图像虚拟修复算法，首先采用Bezier曲线连接纹理结构线，再利用改进的优先权图像修复算法迭代填充待修复区域。对于立体文物，需在三维空间中进行数字化修复。修复流程通常包括几何修复、纹理映射、渲染等步骤。在几何修复方面，主要通过对三维模型进行人工编辑实现。修复人员使用三维建模软件，手动对缺失部分进行数字雕刻和补全。完成几何修复后，需采用纹理映射和渲染技术对修复区域赋予真实感纹理。对于缺失纹理的修复，可采用图像修复方法从相邻区域提取和合成纹理。Liu等以唐代墓葬壁画为研究对象，利用三维服装建模和虚拟仿真技术，实现了唐代壁画服饰纹样的提取和三维服饰的虚拟修复。 人工智能技术的发展为文物虚拟修复带来新的突破。传统的图像修复方法在处理不规则破损、大面积缺失等复杂病况时往往效果有限，而深度学习为图像修复带来了新的范式。通过卷积神经网络（CNN），研究人员可以从海量的文物图像数据中自动学习并提取多尺度、层次化的特征表示，建立起图像内容与修复结果之间的精确映射。沙莎等采用生成对抗网络模型（GAN），成功地对残缺的楚国墓葬纺织品文物进行图像层面的补全修复，有效避免了直接接触文物可能带来的二次损毁风险。文物三维模型的修复需要在保持形状、纹理一致性的同时，尽可能复原原始的结构和细节，对算法的智能性提出了更高要求。Gao和Geng提出一种基于深度学习和模板引导的兵马俑残片自动分类方法。该方法先用PointNet对残片进行初步分类，然后根据完整兵马俑模型对误分类残片进行二次分类，显著提高了兵马俑残片分类的准确性和效率，为碎片的拼接奠定了基础。 （摘编自《人工智能在文物保护中的应用》） 材料二： 在文物复原的关键技术方面，基于人工智能技术的数字复原方法在文化遗产领域引起了越来越多的关注，借助现代科技和专业技术的发展，复原过程得以更加精确和高效。基于人工智能技术对损毁的宋代石窟寺文物造像数字复原关键技术主要有：文物三维扫描、文物模型数字重建、文物数据库建设和机器学习，许多学者在这几方面做了深入研究。 文物三维扫描旨在实现对文物的高精度数字化采集和重建，为文物保护、研究和展示提供了强大的工具。随着科技的不断进步，文物本体三维扫描在文化遗产领域的应用逐渐成为研究的热点。吴玉涵和周明全介绍了三维扫描技术原理及其分类，以结合Inspeck彩色三维扫描系统对兵马俑文物头部的扫描实例，分析了三维扫描系统在文物保护领域的应用。魏薇和潜伟对三维激光扫描的原理和工作流程进行介绍，并对其近期在文物保护和考古工作中的应用情况做出综述和评论。王永红等在《石窟寺文物本体三维扫描测绘技术规程》中提出通过布设控制网，对文物遗址进行数字化测图，并利用三维激光扫描技术获取石窟寺洞窟内文物本体高精度三维点云数据。林仁超则探讨了文物保护中三维扫描技术的应用，提出了提高文物保护力度的观点。此外，国内外众多学者研究指出了点云数据及纹理图像的处理分析的重要性，制定了相应的技术指标。这些技术内容的制定和应用，为文物本体三维扫描提供了有效的数据支持，实现了对文物的准确重建和保存。 在文物三维扫描后，研究团队进行文物数字模型重建。通过点云数据的拟合和网格化，生成连续的三维模型，以还原文物的形态和结构。在此过程中，应用图像处理和计算机视觉技术，对文物造像的损毁部分进行恢复和修复。图像增强、边缘检测和图像分割等方法，帮助还原文物造像中丢失或破损的特定部分，如面部表情、手势和服饰细节。 模式识别和机器学习算法也被广泛应用于文物复原研究中。通过训练模型并使用大规模数据集，可以提高对损毁部分的识别和复原准确性。如，朱欣娟等提出了一种基于深度卷积神经网络（CNN）的文物图像修复方法，通过学习文物的特征，实现了对损毁部分的智能填充和修复。使用卷积神经网络对损毁的文物图像进行分类和复原可以有效地识别和还原损毁的特定部分。如，张磬瀚等使用生成对抗网络（GAN）对损毁文物图像进行修复，实现了更真实的复原效果，通过多轮迭代和优化，不断改进模型的性能，提高复原的准确率和鲁棒性。 （摘编自《基于人工智能技术对损毁的宋代石窟寺文物造像数字复原研究探索》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 平面文物的虚拟修复采用基于二维图像的虚拟修复技术，而立体文物则需要在三维空间中进行虚拟修复。 B. 在图像颜色、纹理修复方面，传统方法主要通过对破损区域进行插值、去噪和基于纹理合成来实现颜色校正和纹理修复。 C. 文物本体三维扫描在文化遗产领域的应用逐渐成为研究的热点，随着科技的不断进步，现已在文物修复中普遍应用。 D. 材料二中“这些技术内容的制定和应用”中的“这些”指的是点云数据及纹理图像的处理分析和相应的技术指标。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 人工智能技术的发展为文物虚拟修复带来新的突破，因其优势明显，现已成为文物保护与修复的重要手段。 B. 材料一中Gao和Geng的研究表明，深度学习和模板引导这些数字技术可以提高文物现实修复的准确性和效率。 C. 根据材料二的相关内容，可看出对损毁的文物修复的复原效果而言，生成对抗网络（GAN）优于卷积神经网络（CNN）。 D. 材料一、二都提及文物虚拟修复关键技术，但对其表述并不相同，可见对“关键技术”目前没有统一的说法。 3. 下列对原文中“文物复原和修复流程”相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. B. C. D. 4. 请根据材料一给“文物虚拟修复技术”下一个简要定义。 5. 假如你将在“人工智能赋能文物保护与修复”论坛上发言，请根据材料列出发言要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 文本一： 姓文的秘书 沈从文 当我已升为司书常常伏在戏楼上的窗边练字时，忽然从别处来了一个趣人，做司令部的秘书官。现在想起他也做过我生活的一颗钉子、一个齿轮，对于他便有可感谢处了。 这秘书先生姓文，小小的个儿，白脸白手，一来就穿着青缎马褂儿到各处拜会。这真是稀奇事情。部中上下照例全不大讲究礼节，吃饭时各人总得把一只脚跷到板凳上去，一面把饭菜塞满嘴，一面还得含含糊糊骂些野话。如果见面只是规规矩矩地寒暄，大家倒以为是从京里学来的派头，有点儿“不堪承教”了。可是那姓文的秘书到了部里以后，对任何人都客客气气的，即或叫副兵，也轻言细语，同时当大家放口说野话时，他就只微微笑着。等到我们熟了点儿，单是我们秘书处的几个同事在一处时，他见我说话，凡属自称必是“老子”，便把头摇着说：“哎呀，小师爷，你人才那么一点点儿大，一说话也老子长老子短!”我说：“老子不管，这是老子的自由。”可是我看看他那和气的样子，就有点儿害羞了，便解释说：“这是说来玩的，不损害谁。”①那秘书先生说：“莫玩这个，你聪明，应当学好的。世界上有多少好事情可学!” 后来，我们不知不觉成了要好的朋友，我们的谈话也可以说是在互相交换一种知识。我为他作狼嚎，作老虎吼，告诉他野猪脚迹同山羊脚迹的分别；我可从他那里知道火车叫的声音、轮船叫的声音，以及电灯、电话的样子。我告诉他如何从背后踢别人一脚，他告诉我鱼雷艇是什么，氢气球是什么。②他对于我所知道的种种觉得十分新奇，我也觉得他所明白的真真古怪。 这种交换谈话各人仿佛皆有所得，故在短短的时间中，我们便建立了一种最可纪念的友谊。他来到怀化后，头几天因为天气不大好，不曾整理他的东西。三天后出了太阳，他把那行李箱打开时，我看到他有两本厚厚的书，字那么小，书却那么厚，我竟吓了一跳。他见我为那两本书发呆，就说：“小师爷，这是宝贝，天下的什么东西都写在上面，你想知道的各样问题，全部写得有条有理。”这样说来便使我敬畏了。我用手摸摸那书面，看到书脊上的两个金字，我说：“《辞源》?”“正是《辞源》。你且问我不拘什么古怪的东西，我都能立刻找出。” 我想了想，一眼望到戏楼下诸葛亮三气周瑜的浮雕木刻，就说：“诸葛孔明先生怎么样?”他即刻低下头去，前面翻翻，后面翻翻，一会儿就翻出来了。我快乐极了。他看我自己动手乱翻，怕我弄脏了他的书，就要我下楼去洗手再来看。 他见我对他这一本宝书爱不释手，就问我看过报没有。我说：“老子从不看报，老子不想看什么报。”他便从那《辞源》上翻出“老子”一条来，我方知道老子就是太上老君，太上老君竟是真有的人物。我不再称自己作太上老君。我们却来讨论报纸了，同另一个老书记约好，三人各出四毛钱，合订一份《申报》来看，我且俨然就从报纸上学会许多事情了。这报纸一共订了两个月，我从那上面认识了好些生字。 虽然这秘书先生把我当朋友看待，可是我每天想翻翻他那本宝书却不成。他把书好好放在箱子里，对这书显然也不轻视。既然不能成天翻那本书，我还是只能看看《秋水轩尺牍》，或从副官处把《西游记》一本一本地借来看看。③尽管如此，我梦里却常常偷翻他那宝书，事实上也间或有机会翻翻。氢气是什么，《淮南子》是什么，参议是什么，就多半是从那本书上知道的。 （节选自《从文自传》，有删改） 文本二： 《从文自传》（以下简称《自传》）于一九三四年七月出版，即因“别具一格，离奇有趣”而被读者喜欢。作者以特有的真诚和坦率写自己二十岁以前的生活，讲述自己的种种“顽劣”和“美德”，这是一部掺和了“诗与真实”的自传。 《自传》是沈从文离开湘西，在北京、上海等大都市迁徙约十年之后写下的，写成后隔了两年左右才出版，作者此时已蜚声文坛，写作艺术已臻成熟，④所以这部《自传》也就不同于一般趋时应景的急就章，而是从容的用心的创作。 《自传》不同于所谓“正经严肃”的自传，坦率讲述了作者的“美德与罪恶”，既不吹嘘，也不掩饰，确有卢梭写《忏悔录》的勇气。我们从《自传》中不仅可以看到幼年和青少年时代真实的沈从文，还可以看到湘西的历史沿革和风物人情。《自传》写作者在军队中结识的训练教官，还有使他初识《辞源》的文秘书、白脸长身的湘西妹子、身体贴在河滩石头上拉纤的船夫、爱说粗野话的朋友等。大概也正是这些人和事都是真实的，沈从文才会在以后的创作中不断地进行“改写”和“重塑”，同时也能说明《自传》极富文学价值。 （节选自商金林《沈从文青少年时代的心路历程——〈从文自传〉漫评》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中作者用部中的人吃饭、说话时的不讲礼节反衬文秘书的文明、客气，暗示文秘书将给作者带来正面影响。 B. 文本一中作者说自己和文秘书的谈话是“交换”“知识”，通过这种形式的谈话两人都有所收获，所以他们建立了友谊。 C. 文本一中文秘书通过翻阅《辞源》，巧妙地破解了作者想借助戏楼下浮雕木刻上的诸葛亮来验证《辞源》真伪的心思。 D. 文本二作者对沈从文的写作态度作了较高评价，说《从文自传》有卢梭写《忏悔录》的勇气，突出了《从文自传》的真实性。 7. 对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①属于语言描写，文秘书建议作者摒弃不好的口头禅，学习美好的事情，流露出他对作者的关心。 B. 句子②中的“十分新奇”“真真古怪”交代了文秘书和作者进行谈话的原因，展示出不同知识交流的趣味性。 C. 句子③运用虚写手法，表达了作者渴望翻阅“宝书”《辞源》的迫切心情，体现了作者对知识的执着追求。 D. 句子④表明《从文自传》不是匆忙完成的，“从容的用心的”说明沈从文认真的创作态度和对文学的尊重。 8. 作者为什么说文秘书“做过我生活的一颗钉子、一个齿轮”？请结合文本一简要分析。 9. 文本二中说《从文自传》“别具一格，离奇有趣”，请结合两则文本分析其具体表现。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 寇恂字子翼，上谷昌平人也。恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始立，使使者徇郡国，曰“先降者复爵位”。恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。恂勒兵入见使者，就请之。使者不应，恂叱左右以使者命召况。况至，恂进取印绶带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。及王郎起，遣将徇上谷，急发况兵。恂与门下掾闵业共说况曰：“邯郸拔起，难可信向。”况曰：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？”恂对曰：今上谷完实控弦万骑举大郡之资可以详择去就恂请东约渔阳齐心合众邯郸不足图也况然之，乃遣恂到渔阳，结谋彭宠。恂还，至昌平，袭击邯郸使者，杀之，夺其军，遂与况子弇等俱南及光武于广阿。光武南定河内，而更始大司马朱鲔等盛兵据洛阳，又并州未定，光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。朱鲔闻光武北而河内孤，使讨难将军苏茂、副将贾疆将兵三万余人，度巩河攻温。檄书至，恂即勒军驰出，并移告属县，发兵会于温下。旦日合战，而偏将军冯异遣救及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。恂乃令士卒乘城鼓噪，大呼言曰：“刘公兵到！”苏茂军闻之，阵动，恂因奔击，大破之，追至洛阳，遂斩贾疆。自是洛阳震恐，城门昼闭。恂归颍川。建武三年，遣使者即拜为汝南太守，又使骠骑将军杜茂将兵助恂讨盗贼。盗贼清静，郡中无事。恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。恂经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士。时人归其长者，以为有宰相器。十二年卒，谥曰威侯。 （选自《后汉书·寇恂传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/ B. 今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/ C. 今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/ D. 今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 年号是中国封建王朝用来纪年一种名号，一般由皇帝发起。汉武帝即位后首创年号，一个皇帝可有多个年号，如文中的“建武”即为皇帝的年号。 B. 太守是秦朝至汉朝时期对郡守的尊称，为一郡的最高行政长官，除治民、进贤，决讼、检奸外，还可以自行任免所属掾史。 C. 《春秋》是中国第一部编年体史书，古代儒家典籍“六经”之一，因其记事语言极为简练，几乎每个句子都暗含褒赞之意，被后人称为“春秋笔法”。 D. “宰”在古代是官吏的统称，是主宰之意，宰相是中国古代主之下的最高行政长官的通称或俗称，对君主负责，总揽政务。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 寇恂胁迫使者，取回印绶。更始帝的使者收取了耿况的印绶，不打算还给耿况，寇恂喝令使者召见耿况，耿况到来后，寇恂上前取印绶佩带到耿况身上。 B. 寇恂才华出众，受到重用。光武帝南下平定河内后为太守的人选感到为难，邓禹说寇恂文武兼备，是不二人选，于是光武帝任命寇恂为河内太守。 C. 寇恂巧用计策，大败敌军。在温县会战时，寇恂在援军到来之时，命令士兵爬上城墙大喊“刘公兵到”，扰乱了敌军军心，并乘机指挥部队出击，大败敌军。 D. 寇恂仗义疏财，受到称赞。寇恂将得到的俸禄送给朋友、熟人以及跟随他的人，当时的人称他是道德高尚的人，认为他有宰相的才能。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）旦日合战，而偏将军冯异遣救，及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。 （2）恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。 14. 王郎起兵后，面对耿况对王郎（邯郸）势力过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 宿扬州 李绅 江横渡阔烟波晚，潮过金陵落叶秋。 嘹唳塞鸿经楚泽，浅深红树见扬州。 夜桥灯火连星汉，水郭帆樯近斗牛。 今日市朝①风俗变，不须开口问迷楼②。 ［注］①市朝：交易买卖的场所叫市，官府治事的处所叫朝。②迷楼：隋炀帝下扬州时兴建的宫室。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗写诗人旅途中止宿扬州所见，前两联十分细腻地描绘了秋日扬州的大江暮色。 B. 颔联中对红树的描写，在清冷的背景上添加了几笔暖色，透露着一股温暖、愉快的情绪。 C. 颈联极写扬州的繁华，灯火辉煌，星火满天，动静之中，阔大的境界、灿烂的景象跃然纸上。 D. 尾联表达了诗人对时代变迁的感慨，同时诗人也流露出对过去时光的怀念和留恋之意。 16. 此诗和姜夔的《扬州慢·淮左名都》都描写了扬州，但所抒情感不同，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在陶渊明的《归去来兮辞（并序）》中,作者从春来万物的欣欣向荣里感到大自然的生生不息和人生短暂的句子是_______，________”，与苏轼《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”有异曲同工之妙。 （2）王安石的《游褒禅山记》中写到他们出洞后，就有人埋怨那主张退出来的人，对此作者的想法是“__________，________”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾晳描绘了一幅在大自然中沐浴临风，一路酣歌的美好景象的句子是“ ________，________， 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在当今科技飞速发展的时代，人工智能正以前所未有的速度改变着各个领域，教育也不例外。随着人工智能技术在教育领域的广泛应用，传统的教育模式正面临着巨大的挑战，发生着深刻的变革。 一方面，人工智能为教育带来了更加个性化的学习体验。通过大数据分析和机器学习算法，教育软件能够根据学生的学习进度、兴趣爱好以及知识掌握程度，为每个学生量身定制专属的学习计划和教学内容。例如，一些智能学习系统可以自动识别学生在数学学习中的薄弱环节，为其推送针对性的练习题和讲解视频，从而提高学习效率，弥补知识漏洞。 另一方面，人工智能也在改变着教育的教学方式。虚拟教师逐渐成为现实，它们能够以生动形象的方式讲解复杂的知识概念，并且可以随时为学生解答问题。与传统教师相比，虚拟教师不受时间和空间的限制，能够为学生提供更加便捷的学习支持。此外，借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以身临其境地体验各种学习场景，如历史事件的重现、科学实验的模拟等，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。 然而，人工智能在教育领域的应用也引发了一些担忧。有人担心过度依赖人工智能可能会导致学生人际交往能力和创造力的下降，毕竟教育不仅仅是知识的传授，更是培养全面发展的人才。此外，数据隐私和安全问题也是不容忽视的，学生的个人信息和学习数据在人工智能系统中的存储和使用需要得到严格的保护。 尽管如此，我们不能因咽废食，而应积极探索如何在教育中更好地利用人工智能的优势，同时规僻其潜在的风险。只有这样，我们才能在人工智能时代推动教育的创信与发展，为培养适应未来社会需求的人才垫定坚实的基础。 18. 下列词语与文中加点的“教育”构词方式相同的一项是（ ） A. 山川 B. 陨石 C. 吸烟 D. 地震 19. 仿照文中画横线处“借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以身临其境地体验各种学习场景……”这句话，以“借助互联网技术，学生可以……”为开头，写一个句子，要求语句通顺，表意合理。 20. 请根据材料简要说明人工智能为教育带来的积极影响和引发的担忧。 21. 文中最后一段有多处错字，请找出两处并加以改正。 22. 为推动大众更好地理解并接纳人工智能在教育领域的变革，现需在校园、教育展会等场所进行宣传。请根据上述材料，为“人工智能时代的教育变革”这一主题撰写一段宣传标语。要求：紧扣主题，突出人工智能在教育中的积极作用，语言简洁有力，具有一定的号召力和感染力，字数不少于50字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 德国人做日常菜，常备小型磅秤，配菜配料逐一过磅，力求精准，如同实验。中国人下厨配菜配料全凭信手拈来，“少许”即可，用量模糊，味道独特，难以效仿。精准和模糊既各有妙，又兼济并存。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河南省信阳高级中学北湖校区 2024-2025学年高二下期06月测试（二） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 与传统的物理修复相比，虚拟修复具有可逆性、多样性、低成本等优势，已成为文物保护与修复的重要补充手段。在文物虚拟修复的过程中，关键技术主要涉及数据的获取和修复方法的选择。获得文物的数字模型后，根据文物的类型不同，虚拟修复方法主要可以分为基于二维图像的虚拟修复技术和基于三维模型的虚拟修复技术。针对壁画、纺织品等平面文物的破损，传统的虚拟修复方法主要通过图像处理技术实现。在图像颜色修复方面，传统方法主要通过对破损区域进行插值、去噪等操作实现颜色校正。Bolong等针对敦煌莫高窟第254窟的褪色壁画，采用红外摄影、多光谱成像等方法对壁画采用的矿物颜料类型进行区分，再基于数字图像处理软件对壁画色彩进行了虚拟修复。在图像纹理修复方面，传统方法主要基于纹理合成技术进行修复。孙晓婉等提出一种基于结构线拟合的丝织品文物图像虚拟修复算法，首先采用Bezier曲线连接纹理结构线，再利用改进的优先权图像修复算法迭代填充待修复区域。对于立体文物，需在三维空间中进行数字化修复。修复流程通常包括几何修复、纹理映射、渲染等步骤。在几何修复方面，主要通过对三维模型进行人工编辑实现。修复人员使用三维建模软件，手动对缺失部分进行数字雕刻和补全。完成几何修复后，需采用纹理映射和渲染技术对修复区域赋予真实感纹理。对于缺失纹理的修复，可采用图像修复方法从相邻区域提取和合成纹理。Liu等以唐代墓葬壁画为研究对象，利用三维服装建模和虚拟仿真技术，实现了唐代壁画服饰纹样的提取和三维服饰的虚拟修复。 人工智能技术的发展为文物虚拟修复带来新的突破。传统的图像修复方法在处理不规则破损、大面积缺失等复杂病况时往往效果有限，而深度学习为图像修复带来了新的范式。通过卷积神经网络（CNN），研究人员可以从海量的文物图像数据中自动学习并提取多尺度、层次化的特征表示，建立起图像内容与修复结果之间的精确映射。沙莎等采用生成对抗网络模型（GAN），成功地对残缺的楚国墓葬纺织品文物进行图像层面的补全修复，有效避免了直接接触文物可能带来的二次损毁风险。文物三维模型的修复需要在保持形状、纹理一致性的同时，尽可能复原原始的结构和细节，对算法的智能性提出了更高要求。Gao和Geng提出一种基于深度学习和模板引导的兵马俑残片自动分类方法。该方法先用PointNet对残片进行初步分类，然后根据完整兵马俑模型对误分类残片进行二次分类，显著提高了兵马俑残片分类的准确性和效率，为碎片的拼接奠定了基础。 （摘编自《人工智能在文物保护中的应用》） 材料二： 在文物复原的关键技术方面，基于人工智能技术的数字复原方法在文化遗产领域引起了越来越多的关注，借助现代科技和专业技术的发展，复原过程得以更加精确和高效。基于人工智能技术对损毁的宋代石窟寺文物造像数字复原关键技术主要有：文物三维扫描、文物模型数字重建、文物数据库建设和机器学习，许多学者在这几方面做了深入研究。 文物三维扫描旨在实现对文物的高精度数字化采集和重建，为文物保护、研究和展示提供了强大的工具。随着科技的不断进步，文物本体三维扫描在文化遗产领域的应用逐渐成为研究的热点。吴玉涵和周明全介绍了三维扫描技术原理及其分类，以结合Inspeck彩色三维扫描系统对兵马俑文物头部的扫描实例，分析了三维扫描系统在文物保护领域的应用。魏薇和潜伟对三维激光扫描的原理和工作流程进行介绍，并对其近期在文物保护和考古工作中的应用情况做出综述和评论。王永红等在《石窟寺文物本体三维扫描测绘技术规程》中提出通过布设控制网，对文物遗址进行数字化测图，并利用三维激光扫描技术获取石窟寺洞窟内文物本体高精度三维点云数据。林仁超则探讨了文物保护中三维扫描技术的应用，提出了提高文物保护力度的观点。此外，国内外众多学者研究指出了点云数据及纹理图像的处理分析的重要性，制定了相应的技术指标。这些技术内容的制定和应用，为文物本体三维扫描提供了有效的数据支持，实现了对文物的准确重建和保存。 在文物三维扫描后，研究团队进行文物数字模型重建。通过点云数据的拟合和网格化，生成连续的三维模型，以还原文物的形态和结构。在此过程中，应用图像处理和计算机视觉技术，对文物造像的损毁部分进行恢复和修复。图像增强、边缘检测和图像分割等方法，帮助还原文物造像中丢失或破损的特定部分，如面部表情、手势和服饰细节。 模式识别和机器学习算法也被广泛应用于文物复原研究中。通过训练模型并使用大规模数据集，可以提高对损毁部分的识别和复原准确性。如，朱欣娟等提出了一种基于深度卷积神经网络（CNN）的文物图像修复方法，通过学习文物的特征，实现了对损毁部分的智能填充和修复。使用卷积神经网络对损毁的文物图像进行分类和复原可以有效地识别和还原损毁的特定部分。如，张磬瀚等使用生成对抗网络（GAN）对损毁文物图像进行修复，实现了更真实的复原效果，通过多轮迭代和优化，不断改进模型的性能，提高复原的准确率和鲁棒性。 （摘编自《基于人工智能技术对损毁的宋代石窟寺文物造像数字复原研究探索》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 平面文物的虚拟修复采用基于二维图像的虚拟修复技术，而立体文物则需要在三维空间中进行虚拟修复。 B. 在图像颜色、纹理修复方面，传统方法主要通过对破损区域进行插值、去噪和基于纹理合成来实现颜色校正和纹理修复。 C. 文物本体三维扫描在文化遗产领域的应用逐渐成为研究的热点，随着科技的不断进步，现已在文物修复中普遍应用。 D. 材料二中“这些技术内容的制定和应用”中的“这些”指的是点云数据及纹理图像的处理分析和相应的技术指标。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 人工智能技术的发展为文物虚拟修复带来新的突破，因其优势明显，现已成为文物保护与修复的重要手段。 B. 材料一中Gao和Geng的研究表明，深度学习和模板引导这些数字技术可以提高文物现实修复的准确性和效率。 C. 根据材料二的相关内容，可看出对损毁的文物修复的复原效果而言，生成对抗网络（GAN）优于卷积神经网络（CNN）。 D. 材料一、二都提及文物虚拟修复的关键技术，但对其表述并不相同，可见对“关键技术”目前没有统一的说法。 3. 下列对原文中“文物复原和修复流程”相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. B. C. D. 4. 请根据材料一给“文物虚拟修复技术”下一个简要定义。 5. 假如你将在“人工智能赋能文物保护与修复”论坛上发言，请根据材料列出发言要点。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. 文物虚拟修复技术是指以数据的获取和修复方法的选择为关键，获得文物原貌的数字模型，完成对文物的破损、缺失部分进行数字化修复的技术。 5. ①介绍文物虚拟修复技术；②人工智能为文物虚拟修复带来新的突破；③相较于传统物理修复，人工智能优势的具体体现；④人工智能赋能文物保护与修复研究和实践现状；⑤人工智能赋能文物保护与修复的关键技术及应用。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以科技赋能文物保护为主题，通过两则学术性文本系统呈现了虚拟修复技术的发展现状。材料一采用“总-分”结构，先对比传统与虚拟修复的优劣，再分层论述二维/三维修复技术，最后突出AI技术的革新性；材料二则聚焦宋代石窟寺案例，以技术流程为线索，强调三维扫描和机器学习的关键作用。两则材料形成互补：前者侧重技术原理，后者偏重应用实践，共同构建起“传统技术-数字技术-智能技术”的演进脉络，体现了跨学科研究对文化遗产保护的重要价值。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“现已在文物修复中普遍应用”错，于文无据。材料二仅指出“文物本体三维扫描在文化遗产领域的应用逐渐成为研究的热点”，但未提及“现已在文物修复中普遍应用”。“研究热点”与“普遍应用”属于不同概念，前者强调学术关注度，后者强调实际应用范围。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“已成为文物保护与修复的重要手段”错，原文是“重要补充手段”； B.“提高文物现实修复的准确性和效率”错，原文是“提高了……分类的准确性和效率”； C.“优于”错，材料二提到CNN用于“对损毁部分的智能填充和修复”，GAN“实现了更真实的复原效果”，但未直接比较两者优劣。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析理解图表的能力。 C.第二步、第三步颠倒，先“数字化测图”，再“三维激光扫描”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解概念下定义的能力。 下定义一般采用“……是……”的格式，被定义概念=种差（本质特征）+属概念 。 “文物虚拟修复技术”，“技术”是属概念。 种差：依据材料一“在文物虚拟修复的过程中，关键技术主要涉及数据的获取和修复方法的选择”可知，“以数据的获取和修复方法的选择为关键”；材料中提到无论是基于二维图像还是三维模型的虚拟修复，都需要先获得文物的数字模型；“完成对文物的破损、缺失部分进行数字化修复”，这是文物虚拟修复技术的核心目的，强调了是对文物破损、缺失部分进行处理。 最后按照下定义的表达式表述即可。 5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①介绍文物虚拟修复技术：材料一详细阐述了文物虚拟修复技术相关内容，在论坛发言时，先介绍文物虚拟修复技术的基本概念、关键技术及分类等内容，能让听众对其有初步且全面的认识，是后续深入探讨人工智能与文物保护修复关系的基础。 ②人工智能为文物虚拟修复带来新的突破：材料一提到“人工智能技术的发展为文物虚拟修复带来新的突破”。人工智能在文物虚拟修复领域的突破是重要话题点，在发言中阐述此点，可突出人工智能在文物虚拟修复技术发展中的重要推动作用。 ③相较于传统物理修复，人工智能优势的具体体现：材料一开篇点明“与传统的物理修复相比，虚拟修复具有可逆性、多样性、低成本等优势，已成为文物保护与修复的重要补充手段” ，且后文阐述人工智能在虚拟修复中的应用，可进一步强化优势。在论坛上对比人工智能（应用于虚拟修复）与传统物理修复的优势，能凸显人工智能在文物保护与修复领域的价值。 ④人工智能赋能文物保护与修复研究和实践现状：材料一、二中列举了众多研究实例，如材料一中“沙莎等采用生成对抗网络模型（GAN），成功地对残缺的楚国墓葬纺织品文物进行图像层面的补全修复”材料二中“朱欣娟等提出了一种基于深度卷积神经网络（CNN）的文物图像修复方法”等。这些研究和实践案例体现了当前人工智能在文物保护与修复领域的应用情况。 ⑤人工智能赋能文物保护与修复的关键技术及应用：材料一提到文物虚拟修复关键技术涉及数据获取和修复方法选择，以及人工智能技术（如 CNN、GAN ）在其中的应用；材料二指出基于人工智能技术对损毁的宋代石窟寺文物造像数字复原关键技术主要有文物三维扫描、文物模型数字重建、文物数据库建设和机器学习等。关键技术及其应用是人工智能赋能文物保护与修复的核心内容。在发言中介绍这些，能让专业听众深入了解技术原理和应用方式，促进技术交流与进一步研究。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 姓文的秘书 沈从文 当我已升为司书常常伏在戏楼上的窗边练字时，忽然从别处来了一个趣人，做司令部的秘书官。现在想起他也做过我生活的一颗钉子、一个齿轮，对于他便有可感谢处了。 这秘书先生姓文，小小的个儿，白脸白手，一来就穿着青缎马褂儿到各处拜会。这真是稀奇事情。部中上下照例全不大讲究礼节，吃饭时各人总得把一只脚跷到板凳上去，一面把饭菜塞满嘴，一面还得含含糊糊骂些野话。如果见面只是规规矩矩地寒暄，大家倒以为是从京里学来的派头，有点儿“不堪承教”了。可是那姓文的秘书到了部里以后，对任何人都客客气气的，即或叫副兵，也轻言细语，同时当大家放口说野话时，他就只微微笑着。等到我们熟了点儿，单是我们秘书处的几个同事在一处时，他见我说话，凡属自称必是“老子”，便把头摇着说：“哎呀，小师爷，你人才那么一点点儿大，一说话也老子长老子短!”我说：“老子不管，这是老子的自由。”可是我看看他那和气的样子，就有点儿害羞了，便解释说：“这是说来玩的，不损害谁。”①那秘书先生说：“莫玩这个，你聪明，应当学好的。世界上有多少好事情可学!” 后来，我们不知不觉成了要好的朋友，我们的谈话也可以说是在互相交换一种知识。我为他作狼嚎，作老虎吼，告诉他野猪脚迹同山羊脚迹的分别；我可从他那里知道火车叫的声音、轮船叫的声音，以及电灯、电话的样子。我告诉他如何从背后踢别人一脚，他告诉我鱼雷艇是什么，氢气球是什么。②他对于我所知道的种种觉得十分新奇，我也觉得他所明白的真真古怪。 这种交换谈话各人仿佛皆有所得，故在短短的时间中，我们便建立了一种最可纪念的友谊。他来到怀化后，头几天因为天气不大好，不曾整理他的东西。三天后出了太阳，他把那行李箱打开时，我看到他有两本厚厚的书，字那么小，书却那么厚，我竟吓了一跳。他见我为那两本书发呆，就说：“小师爷，这是宝贝，天下的什么东西都写在上面，你想知道的各样问题，全部写得有条有理。”这样说来便使我敬畏了。我用手摸摸那书面，看到书脊上的两个金字，我说：“《辞源》?”“正是《辞源》。你且问我不拘什么古怪的东西，我都能立刻找出。” 我想了想，一眼望到戏楼下诸葛亮三气周瑜的浮雕木刻，就说：“诸葛孔明先生怎么样?”他即刻低下头去，前面翻翻，后面翻翻，一会儿就翻出来了。我快乐极了。他看我自己动手乱翻，怕我弄脏了他的书，就要我下楼去洗手再来看。 他见我对他这一本宝书爱不释手，就问我看过报没有。我说：“老子从不看报，老子不想看什么报。”他便从那《辞源》上翻出“老子”一条来，我方知道老子就是太上老君，太上老君竟是真有的人物。我不再称自己作太上老君。我们却来讨论报纸了，同另一个老书记约好，三人各出四毛钱，合订一份《申报》来看，我且俨然就从报纸上学会许多事情了。这报纸一共订了两个月，我从那上面认识了好些生字。 虽然这秘书先生把我当朋友看待，可是我每天想翻翻他那本宝书却不成。他把书好好放在箱子里，对这书显然也不轻视。既然不能成天翻那本书，我还是只能看看《秋水轩尺牍》，或从副官处把《西游记》一本一本地借来看看。③尽管如此，我梦里却常常偷翻他那宝书，事实上也间或有机会翻翻。氢气是什么，《淮南子》是什么，参议是什么，就多半是从那本书上知道的。 （节选自《从文自传》，有删改） 文本二： 《从文自传》（以下简称《自传》）于一九三四年七月出版，即因“别具一格，离奇有趣”而被读者喜欢。作者以特有的真诚和坦率写自己二十岁以前的生活，讲述自己的种种“顽劣”和“美德”，这是一部掺和了“诗与真实”的自传。 《自传》是沈从文离开湘西，在北京、上海等大都市迁徙约十年之后写下的，写成后隔了两年左右才出版，作者此时已蜚声文坛，写作艺术已臻成熟，④所以这部《自传》也就不同于一般趋时应景的急就章，而是从容的用心的创作。 《自传》不同于所谓“正经严肃”的自传，坦率讲述了作者的“美德与罪恶”，既不吹嘘，也不掩饰，确有卢梭写《忏悔录》的勇气。我们从《自传》中不仅可以看到幼年和青少年时代真实的沈从文，还可以看到湘西的历史沿革和风物人情。《自传》写作者在军队中结识的训练教官，还有使他初识《辞源》的文秘书、白脸长身的湘西妹子、身体贴在河滩石头上拉纤的船夫、爱说粗野话的朋友等。大概也正是这些人和事都是真实的，沈从文才会在以后的创作中不断地进行“改写”和“重塑”，同时也能说明《自传》极富文学价值。 （节选自商金林《沈从文青少年时代的心路历程——〈从文自传〉漫评》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中作者用部中的人吃饭、说话时的不讲礼节反衬文秘书的文明、客气，暗示文秘书将给作者带来正面影响。 B. 文本一中作者说自己和文秘书的谈话是“交换”“知识”，通过这种形式的谈话两人都有所收获，所以他们建立了友谊。 C. 文本一中文秘书通过翻阅《辞源》，巧妙地破解了作者想借助戏楼下浮雕木刻上的诸葛亮来验证《辞源》真伪的心思。 D. 文本二作者对沈从文的写作态度作了较高评价，说《从文自传》有卢梭写《忏悔录》的勇气，突出了《从文自传》的真实性。 7. 对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①属于语言描写，文秘书建议作者摒弃不好的口头禅，学习美好的事情，流露出他对作者的关心。 B. 句子②中的“十分新奇”“真真古怪”交代了文秘书和作者进行谈话的原因，展示出不同知识交流的趣味性。 C. 句子③运用虚写手法，表达了作者渴望翻阅“宝书”《辞源》的迫切心情，体现了作者对知识的执着追求。 D. 句子④表明《从文自传》不是匆忙完成的，“从容的用心的”说明沈从文认真的创作态度和对文学的尊重。 8. 作者为什么说文秘书“做过我生活的一颗钉子、一个齿轮”？请结合文本一简要分析。 9. 文本二中说《从文自传》“别具一格，离奇有趣”，请结合两则文本分析其具体表现。 【答案】6. C 7. C 8. ①这句话写出了文秘书对作者的成长影响之深与作者的转变之大。 ②文秘书使作者的心理和行为发生了转变，作者改掉了粗俗的口头禅，知道了很多新知识，扩大了知识面。 9. ①写作态度真诚。《从文自传》通过生活、工作琐事真实叙写了二十岁以前的沈从文，不虚美，不隐恶，客观讲述了沈从文的“顽劣”和“美德”，坦率，真诚。 ②内容充满趣味。《从文自传》中的“作狼喙，1作老虎吼”“野猪脚迹同山羊脚迹”等内容趣味十足，可读性较强。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“巧妙地破解了作者想借助戏楼下浮雕木刻上的诸葛亮来验证《辞源》真伪的心思”错误，作者并非想验证《辞源》的真伪，而是想验证文秘书说的“你且问我不拘什么古怪的东西，我都能立刻找出”这句话的真伪。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。 C.“运用虚写手法”错，“梦里却常常偷翻他那宝书”属于虚写，“事实上也间或有机会翻翻”属于实写，这里运用了虚实结合的手法。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 ①这句话以“钉子”“齿轮”为喻，形象写出文秘书对作者成长的深刻影响与推动作用，如同机械运转中不可或缺的部件，嵌入作者的生活并改变其轨迹。文中作者原本“一说话也老子长老子短”，且认为“这是说来玩的，不损害谁”，但文秘书温和劝阻“莫玩这个，你聪明，应当学好的”，其客客气气的态度与文明的处世方式，让作者“看看他那和气的样子，就有点儿害羞了”，进而主动解释并逐渐改掉粗俗口头禅，这种心理上的触动与行为上的收敛，体现了文秘书作为“钉子”的刺入性影响，打破了作者原有的语言习惯与认知。 ②文秘书是作者接触外部世界的引路人，以知识的传递推动作者思维与视野的转变，如同“齿轮”带动生命齿轮的转动。作者向文秘书学习“火车叫的声音、轮船叫的声音，以及电灯、电话的样子”，文秘书则对作者所知的“狼嚎”“野猪脚迹”感到新奇，这种知识交换让作者“仿佛皆有所得”。尤其文秘书展示《辞源》时称其“天下的什么东西都写在上面”，并为作者翻查“诸葛孔明”“老子”等条目，甚至引导作者合订《申报》，使作者“从那上面认识了好些生字”，从“从不看报”到主动通过报纸“学会许多事情”。这些细节印证了文秘书以知识传播者的角色，成为作者走出湘西封闭环境、迈向更广阔世界的关键“齿轮”，切实改变了作者的知识结构与认知维度。 9题详解】 本题考查学生分析理解文章体裁特征的能力。 ①写作态度真诚。作者如实记录自己的语言习惯，如开口闭口“老子”自称，甚至直言“这是说来玩的，不损害谁”，毫不掩饰湘西军营中的粗鄙习气；同时也不吹嘘自己的“美德”，如坦言对文秘书《辞源》的好奇源于“想知道火车叫的声音、轮船叫的声音”等粗浅认知。文中写文秘书纠正其口头禅时，作者“看看他那和气的样子，就有点儿害羞了”的心理活动，更以细节展现真实的自我反思。这种“既不吹嘘，也不掩饰”的叙事，如同卢梭《忏悔录》般直面生命本真，让读者看到一个未经粉饰的湘西青年形象，体现“真诚和坦率”的写作特质。 ②内容充满趣味。作者将湘西的原始生命力融入叙事，如“作狼嚎，作老虎吼，告诉他野猪脚迹同山羊脚迹的分别”，鲜活呈现湘西青年与自然亲近的生存状态；同时又以孩童般的好奇记录与文秘书的知识交换——从“鱼雷艇是什么，氢气球是什么”的懵懂提问，到见《辞源》时“吓了一跳”的憨态，再到合订《申报》“认识了好些生字”的成长，处处洋溢着对外部世界的天真探索。文中“梦里却常常偷翻他那宝书”的细节，更将湘西青年对知识的渴望以略带顽皮的方式呈现，这种野性与知性的交织，既保留了“离奇”的地域色彩，又赋予文本“有趣”的阅读体验，契合“掺和了‘诗与真实’”的评价。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 寇恂字子翼，上谷昌平人也。恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始立，使使者徇郡国，曰“先降者复爵位”。恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。恂勒兵入见使者，就请之。使者不应，恂叱左右以使者命召况。况至，恂进取印绶带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。及王郎起，遣将徇上谷，急发况兵。恂与门下掾闵业共说况曰：“邯郸拔起，难可信向。”况曰：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？”恂对曰：今上谷完实控弦万骑举大郡之资可以详择去就恂请东约渔阳齐心合众邯郸不足图也况然之，乃遣恂到渔阳，结谋彭宠。恂还，至昌平，袭击邯郸使者，杀之，夺其军，遂与况子弇等俱南及光武于广阿。光武南定河内，而更始大司马朱鲔等盛兵据洛阳，又并州未定，光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。朱鲔闻光武北而河内孤，使讨难将军苏茂、副将贾疆将兵三万余人，度巩河攻温。檄书至，恂即勒军驰出，并移告属县，发兵会于温下。旦日合战，而偏将军冯异遣救及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。恂乃令士卒乘城鼓噪，大呼言曰：“刘公兵到！”苏茂军闻之，阵动，恂因奔击，大破之，追至洛阳，遂斩贾疆。自是洛阳震恐，城门昼闭。恂归颍川。建武三年，遣使者即拜为汝南太守，又使骠骑将军杜茂将兵助恂讨盗贼。盗贼清静，郡中无事。恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。恂经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士。时人归其长者，以为有宰相器。十二年卒，谥曰威侯。 （选自《后汉书·寇恂传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/ B. 今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/ C. 今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/ D. 今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由皇帝发起。汉武帝即位后首创年号，一个皇帝可有多个年号，如文中的“建武”即为皇帝的年号。 B. 太守是秦朝至汉朝时期对郡守的尊称，为一郡的最高行政长官，除治民、进贤，决讼、检奸外，还可以自行任免所属掾史。 C. 《春秋》是中国第一部编年体史书，古代儒家典籍“六经”之一，因其记事语言极为简练，几乎每个句子都暗含褒赞之意，被后人称为“春秋笔法”。 D. “宰”在古代是官吏的统称，是主宰之意，宰相是中国古代主之下的最高行政长官的通称或俗称，对君主负责，总揽政务。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 寇恂胁迫使者，取回印绶。更始帝的使者收取了耿况的印绶，不打算还给耿况，寇恂喝令使者召见耿况，耿况到来后，寇恂上前取印绶佩带到耿况身上。 B. 寇恂才华出众，受到重用。光武帝南下平定河内后为太守人选感到为难，邓禹说寇恂文武兼备，是不二人选，于是光武帝任命寇恂为河内太守。 C. 寇恂巧用计策，大败敌军。在温县会战时，寇恂在援军到来之时，命令士兵爬上城墙大喊“刘公兵到”，扰乱了敌军军心，并乘机指挥部队出击，大败敌军。 D. 寇恂仗义疏财，受到称赞。寇恂将得到的俸禄送给朋友、熟人以及跟随他的人，当时的人称他是道德高尚的人，认为他有宰相的才能。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）旦日合战，而偏将军冯异遣救，及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。 （2）恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。 14. 王郎起兵后，面对耿况对王郎（邯郸）势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些？ 【答案】10. D 11. C 12. A 13. （1）第二天交战，偏将军冯异派的救兵以及各县部队正好赶到，各方人马从四面八方会集而来，旗帜蔽空。 （2）寇恂一向爱好学习，于是修建乡学，教授学生，聘请会讲授《左氏春秋》的人，亲自向他学习。 14. （1）敌人并不得人心，王郎起兵仓促，难以让人相信并归顺；（2）有较好的自我条件，上谷城池完好、粮食充足，士兵也有万人；（3）可以寻求外援，联合渔阳，共同抗击。 【解析】 【分析】 【10题详解】 本题考查文言文断句的能力。 本题，“今上谷完实”的意思是现在上谷城池完好、粮食充足。句中“完实”作主语“上谷”的谓语，所以应在“完实”之后停顿，排除A、C项；“恂请东约渔阳”的意思是我请求往东约同渔阳。其中“渔阳”作“约”的宾语，不作“齐心合众”的主语，所以应在“渔阳”之后停顿，排除B项。 故选D。 【11题详解】 本题考查理解、识记古代文化常识的能力。 C项，“暗含褒赞之意”错，应是暗含褒贬之意。 故选C。 【12题详解】 本题考查分析、概括文章内容的能力。 A项，“寇恂喝令使者召见耿况”说法错误。原文“恂叱左右以使者命召况”，意思是说寇恂令身边的人以使者的命令召见耿况，选项曲解文意。 故选A。 【13题详解】 本题考查翻译文言句子的能力。 得分点：（1）“旦日”，第二天；“遣救”，派遣的救兵；“适至”，正好赶到；“四集”，从四面八方会集而来。（2）“素”，一向；“能为《左氏春秋》者”，会讲授《左氏春秋》的人；“受学焉”，向他学习。 【14题详解】 本题考查理解、概括文章内容的能力。 作答本题首先要疏通全文，课文的翻译如果掌握了，解答本题并没有太大难度。王朗起兵后，寇恂分析了敌我之间的优劣对比，提出了敌人“邯郸拔起，难可信向”，自我“上谷完实，控弦万骑，举大郡之资，可以详择去”，同时寻求外援“东约渔阳，齐心合众”，从而认为王郎并不值得顾虑。 参考译文： 寇恂字子翼，是上谷昌平人。寇恂开始时做郡里的功曹，太守耿况非常器重他。王莽失败，更始帝登位，派使者巡行郡国，说“先投降的恢复爵位”。寇恂随耿况到郡界上迎接使者，耿况交上印信，使者收起官印，一夜都没有还给耿况的意思。寇恂带兵进去见使者，就地请求还给耿况官印。使者不听，寇恂喝令身边的人以使者的命令召见耿况。耿况来后，寇恂上前取官印佩带到耿况身上。使者没有办法，才秉承皇帝的旨意下诏，耿况受诏而回。到王郎起兵时，更始帝派将领巡行上谷，紧急征调耿况的部队。寇恂和门下属官闵业一起劝耿况说：“邯郸（王郎）仓促起事，难以让人相信和归顺。”耿况说：“邯郸（王郎）方面势力正大，凭力量不能单独与他们对抗，怎么办？”寇恂回答说：“现在上谷城池完好，粮食充足，士兵有万人，凭着全郡的积蓄，可以仔细地选择去向。我请求往东约同渔阳，齐心合力，邯郸不足顾虑。”耿况认为他说得对，于是派寇恂到渔阳，和彭宠结盟。寇恂返回，到达昌平，袭击邯郸派的使者，杀死他，夺取他的部队，于是和耿况的儿子耿弇等一起向南在广阿追上刘秀。刘秀南下平定河内，而更始帝的大司马朱鲔等人重兵据守洛阳，另外并州还没有稳定，刘秀为太守的人选感到为难，问邓禹说：“各位将领中可以派谁去守河内？”邓禹说：“寇恂文武兼备，具有管理百姓、统领军队的才能，除这个人外无人可派。”于是拜任寇恂做河内太守，代理大将军事务。朱鲔听说刘秀北上而河内空虚，派讨难将军苏茂、副将贾疆带兵三万多人，渡过流经巩县的黄河进攻温县。檄文传来，寇恂立即率领部队急行出城，并送文书命令所属各县，征调部队在温县会师。第二天交战，偏将军冯异派的救兵以及各县部队正好赶到，各方人马从四面八方会集而来，旗帜蔽空。寇恂于是命令士兵爬上城墙击鼓呼叫，大喊说：“刘秀的部队到了！”苏茂的军队听到后，战阵骚动，寇恂乘机指挥部队出击，大败敌军，追到洛阳，终于杀死贾疆。从此洛阳震动惊恐，城门白天都关着。寇恂回到颕川。建武三年，朝廷派使者就地拜任寇恂担任汝南太守，又派骠骑将军杜茂率兵协助寇恂讨伐盗贼。盗贼被肃凊，郡中无事。寇恂一向爱好学习，于是修建乡学，教授学生，聘请会讲授《左氏春秋》的人，亲自向他学习。寇恂通晓经书，修养操行，在朝廷名气很大，所得到的俸禄，多送朋友、熟人以及跟随他的人。当时的人称他是道德高尚的人，认为他有宰相的才能。寇恂于建武十二年去世，谥号威侯。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 宿扬州 李绅 江横渡阔烟波晚，潮过金陵落叶秋。 嘹唳塞鸿经楚泽，浅深红树见扬州。 夜桥灯火连星汉，水郭帆樯近斗牛。 今日市朝①风俗变，不须开口问迷楼②。 ［注］①市朝：交易买卖的场所叫市，官府治事的处所叫朝。②迷楼：隋炀帝下扬州时兴建的宫室。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗写诗人旅途中止宿扬州所见，前两联十分细腻地描绘了秋日扬州的大江暮色。 B. 颔联中对红树的描写，在清冷的背景上添加了几笔暖色，透露着一股温暖、愉快的情绪。 C. 颈联极写扬州的繁华，灯火辉煌，星火满天，动静之中，阔大的境界、灿烂的景象跃然纸上。 D. 尾联表达了诗人对时代变迁的感慨，同时诗人也流露出对过去时光的怀念和留恋之意。 16. 此诗和姜夔的《扬州慢·淮左名都》都描写了扬州，但所抒情感不同，请简要分析。 【答案】15. D 16. ①李绅的《宿扬州》更多的是对扬州美景的赞美和欣赏，表达了对扬州繁华的赞叹和对今日扬州风俗变化的欣喜。②姜夔的《扬州慢·淮左名都》则带有更为深沉和复杂的情感，既有对扬州昔日繁华的怀念，也有对今日扬州残败的哀惋，充满了对历史和现实的深刻反思。 【解析】 【导语】这首《宿扬州》以秋日暮色为背景，通过烟波、落叶、塞鸿等意象勾勒出扬州清冷寥廓的江景。颈联笔锋一转，以灯火星汉、帆樯斗牛展现繁华盛况，尾联借“迷楼”典故暗含今昔对比。全诗在时空交织中完成从自然景观到人文风物的转换，既有雄浑开阔的意境，又暗藏历史沧桑之感。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“流露出对过去时光的怀念和留恋之意”错误，尾联写和过去相比，现在的扬州，世风已经变得淳朴多了，暗含了诗人对隋炀帝骄奢淫逸生活的批判，而非表达对过去时光的怀念和留恋。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 考生应找出两篇作品中写扬州的内容，然后结合所写内容分析情感。 ①《宿扬州》前两联写扬州景色，“烟波”“落叶”“塞鸿”“楚泽”“红树”等意象，描写出扬州的美景，表达作者的喜爱之情；“夜桥灯火连星汉，水郭帆樯近斗牛”则是写扬州人烟阜盛，街市繁华，表达对扬州繁华的赞叹；“今日市朝风俗变，不须开口问迷楼”，结合注释可知，作者认为扬州风俗变化，不再像隋炀帝时期那般骄奢淫逸，令他感到欣慰。李绅的《宿扬州》更多的是对扬州美景的赞美和欣赏，表达了对扬州繁华的赞叹和对今日扬州风俗变化的欣喜。 ②姜夔的《扬州慢·淮左名都》开头三句点明扬州昔日名满国中的繁华景象，以及自己对传闻中扬州的深情向往；接着二句写映入眼帘的只是无边的荠麦，与昔日盛况截然不同；“自胡马”三句，言明眼前的残败荒凉完全是金兵南侵造成的，在人们心灵上留下不可磨灭的创伤；“渐黄昏”二句，以回荡于整座空城之上的凄凉呜咽的号角声，进一步烘托今日扬州的荒凉落寞。这首词带有更为深沉和复杂的情感，既有对扬州昔日繁华的怀念，也有对今日扬州残败的哀惋，充满了对历史和现实的深刻反思。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在陶渊明《归去来兮辞（并序）》中,作者从春来万物的欣欣向荣里感到大自然的生生不息和人生短暂的句子是_______，________”，与苏轼《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”有异曲同工之妙。 （2）王安石的《游褒禅山记》中写到他们出洞后，就有人埋怨那主张退出来的人，对此作者的想法是“__________，________”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾晳描绘了一幅在大自然中沐浴临风，一路酣歌的美好景象的句子是“ ________，________， 【答案】 ①. 善万物之得时 ②. 感吾生之行休 ③. 于人为可讥 ④. 而在己为有悔 ⑤. 风乎舞雩 ⑥. 咏而归 【解析】 【详解】本题考查名句名篇理解和默写的能力。 重点注意的字，如“善”“休”“己”“雩”等。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在当今科技飞速发展的时代，人工智能正以前所未有的速度改变着各个领域，教育也不例外。随着人工智能技术在教育领域的广泛应用，传统的教育模式正面临着巨大的挑战，发生着深刻的变革。 一方面，人工智能为教育带来了更加个性化的学习体验。通过大数据分析和机器学习算法，教育软件能够根据学生的学习进度、兴趣爱好以及知识掌握程度，为每个学生量身定制专属的学习计划和教学内容。例如，一些智能学习系统可以自动识别学生在数学学习中的薄弱环节，为其推送针对性的练习题和讲解视频，从而提高学习效率，弥补知识漏洞。 另一方面，人工智能也在改变着教育的教学方式。虚拟教师逐渐成为现实，它们能够以生动形象的方式讲解复杂的知识概念，并且可以随时为学生解答问题。与传统教师相比，虚拟教师不受时间和空间的限制，能够为学生提供更加便捷的学习支持。此外，借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以身临其境地体验各种学习场景，如历史事件的重现、科学实验的模拟等，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。 然而，人工智能在教育领域的应用也引发了一些担忧。有人担心过度依赖人工智能可能会导致学生人际交往能力和创造力的下降，毕竟教育不仅仅是知识的传授，更是培养全面发展的人才。此外，数据隐私和安全问题也是不容忽视的，学生的个人信息和学习数据在人工智能系统中的存储和使用需要得到严格的保护。 尽管如此，我们不能因咽废食，而应积极探索如何在教育中更好地利用人工智能的优势，同时规僻其潜在的风险。只有这样，我们才能在人工智能时代推动教育的创信与发展，为培养适应未来社会需求的人才垫定坚实的基础。 18. 下列词语与文中加点的“教育”构词方式相同的一项是（ ） A. 山川 B. 陨石 C. 吸烟 D. 地震 19. 仿照文中画横线处“借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以身临其境地体验各种学习场景……”这句话，以“借助互联网技术，学生可以……”为开头，写一个句子，要求语句通顺，表意合理。 20. 请根据材料简要说明人工智能为教育带来的积极影响和引发的担忧。 21. 文中最后一段有多处错字，请找出两处并加以改正。 22. 为推动大众更好地理解并接纳人工智能在教育领域的变革，现需在校园、教育展会等场所进行宣传。请根据上述材料，为“人工智能时代的教育变革”这一主题撰写一段宣传标语。要求：紧扣主题，突出人工智能在教育中的积极作用，语言简洁有力，具有一定的号召力和感染力，字数不少于50字。 【答案】18. A 19. 借助互联网技术，学生可以足不出户地获取海量学习资源，如与世界各地的优秀教师进行交流、打破地理和时间的限制等，极大地提升了知识储备和综合素养。 20. ①积极影响：人工智能为教育带来个性化学习体验，改变教学方式，提供便捷的学习支持，并通过VR/AR技术激发学习兴趣。 ②引发的担忧：过度依赖人工智能可能削弱学生的人际交往能力和创造力，同时存在数据隐私和安全问题。 21. 因噎废食 规避 创新 奠定 22. 在人工智能时代，教育正迎来前所未有的变革。让我们拥抱技术，激发潜能，培养未来社会的创新者和领导者，共同开启智慧教育的新篇章。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词语构词方式的能力。 文中加点的“教育”是并列结构的词语。 A.“山川”是并列结构，和文中加点的“教育”构词方式相同。 B.“陨石”是偏正结构。 C.“吸烟”是动宾结构。 D.“地震”是主谓结构。 故选A 【19题详解】 本题考查学生分析语言表达之句子仿写的能力。 画线句句子结构为“借助……技术，学生可以……地……”。“身临其境”是某种方式，“体验各种学习场景”是达成的效果。其构成是动词+修饰限制词语+名词中心词。 然后结合互联网技术的特点，如足不出户、信息传播便捷、资源丰富、互动性强等方面，思考学生能借此实现的学习行为或获得的学习成果，按照例句格式进行仿写，注意语言通顺、表意合理且符合互联网技术在教育中的应用实际。 【20题详解】 本题考查学生对文本信息的概括归纳能力。 ①积极影响：通过大数据分析和机器学习算法，“人工智能为教育带来了更加个性化的学习体验”，如智能学习系统可自动识别学生数学学习的薄弱环节，推送针对性练习题和讲解视频，提高学习效率，弥补知识漏洞。“人工智能也在改变着教育的教学方式”，为学生提供便捷学习支持，借助VR和AR技术，学生可身临其境地体验学习场景，如历史事件重现、科学实验模拟等，激发学习兴趣和积极性。 ②引发的担忧：“有人担心过度依赖人工智能可能会导致学生人际交往能力和创造力的下降”，因为教育不仅是知识传授，更要培养全面发展的人才。“数据隐私和安全问题也是不容忽视的，学生的个人信息和学习数据在人工智能系统中的存储和使用需要得到严格的保护”，数据隐私和安全问题不容忽视。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 第一处，“因咽废食”的“咽”改为“噎”。噎，指食物塞住了嗓子；咽，指阻塞。 第二处，“规僻”的“僻”改为“避”。避，指躲、防止；僻，指偏、不常见的。 第三处，“创信”的“信”改为“新”。新，指刚有的、初始的；信，可指诚实、消息等。 第四处，“垫定”的“垫”改为“奠”。奠，指稳固地安置、祭奠等；垫，指铺、填补等。 【22题详解】 本题考查学生拟写宣传语的能力。 首先根据题干要求，要紧扣“人工智能时代的教育变革”主题来创作宣传标语。并且符合“为推动大众更好地理解并接纳人工智能在教育领域的变革，现需在校园、教育展会等场所进行宣传”背景，要求宣传标语围绕人工智能给教育带来的改变展开。 接着根据个性化学习体验方面的积极作用“定制专属学习计划和内容”，“推送练习题和讲解视频，提高学习效率、弥补漏洞”可以设定宣传语“让我们拥抱技术”。根据改变教学方式方面的积极作用“生动讲解知识概念、随时答疑，不受时空限制，提供便捷学习支持”“能身临其境地体验学习场景，如重现历史事件、模拟科学实验，激发学习兴趣和积极性”可以设定宣传语“激发潜能”。 然后再结合“教育不仅仅是知识的传授，更是培养全面发展的人才”“为培养适应未来社会需求的人才垫定坚实的基础”句对教育的要求设定宣传语“培养未来社会的创新者和领导者，共同开启智慧教育的新篇章”。 最后标语内容要符合“语言简洁有力，具有一定的号召力和感染力，字数不少于50字”的要求。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 德国人做日常菜，常备小型磅秤，配菜配料逐一过磅，力求精准，如同实验。中国人下厨配菜配料全凭信手拈来，“少许”即可，用量模糊，味道独特，难以效仿。精准和模糊既各有妙，又兼济并存。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 追求精益求精 彰显大国风范 同为做饭，中国厨师追求“模糊”，成品既美而又无法复制，不得不让人惊叹，而德国厨师那种“精益求精”的“精准”态度，更让人折服。是的，作为祖国未来的我们，更应该追求“精益求精”。追求精益求精，不是追求“细枝末节”，而是用心，是一种认真的态度和科学的精神。 何为精益求精？精益求精是指工匠对产品的精雕细琢的价值诉求理念，其背后蕴含的是对产品细节极致完美的追求，彰显的是一种永不满足、不断超越的职业文明和创新精神。 大国工匠，精心筑梦。一说到精益求精，人们总是想到严谨、细致、完美而挑剔的德国人，而他们制造的产品往往极其精密，质量上佳，因而有了如今代表质量和百年传承的“德国制造”。但是德国、日本制造真的无法超越吗？答案是错的，过去30多年，中国企业通过自己的勤奋，使得中国制造遍及全球，在民族企业当中华为、王老吉、海尔、联想等一批民族企业用精益求精、严谨细致的工匠精神让中国走出国门，创出辉煌。殷瓦焊是世界上最难的焊接技术，殷瓦板牛皮纸一样薄，一条LNG船上的手工焊缝长达13公里，一个针眼大小的漏点，都有可能带来致命后果。张冬伟的焊接技术不但质量百分百有保障，外观上也完美无缺，而这就是“精益求精”的精神！ “心心在一艺，其艺必工。心心在一职，其职必举。”拥有“精益求精”的精神、过硬的技术素质和高超的技能水平是成为“工匠”的内在要求和“硬指标”。但现如今不少人缺乏“精益求精”的精神，更别说其技术素质和技能水平了，他们总是心急，浮躁，懒散，目标不明确，或者急于求成。这样的工作态度损害的是国家利益，浪费的是社会资源，恶化的是生活品质。 那么，怎样培育“精益求精”的精神呢？既是“精神”，就要在培育上下工夫。所以学生时代的我们就要学习“精益求精”的内涵：修为、素养，并且落实到日常的学习和生活中。要求同学们具备“精益求精”的精神，其实也就是要求大家先学会做人，因此同学们在校期间要潜心修性、培养德行，把“精益求精”的精神融入到我们的学习生活和一言一行中。 大礼不辞小让，细节决定成败。只有将“精益求精”的精神融入日常生活，从小抓起，养成品格，中国才会长久发展，基业长青才会得以实现。 我们青年一代要以“精益求精”的精神严格要求自我，以“工匠精神”彰显我大国风范！ 【解析】 【详解】本题考查学生表达应用的能力。 【审题】材料目标：聚焦于考生的理性思辨精神，关注考生在生活体验中运用辩证思维解决问题。 引导考生理性对待生活、学习应有的态度问题，以求健康成长。关键句：“精准和模糊既各有妙，又兼济并存”，此句是在前两句的基础上导入到具体写作的过渡句，隐含了人们在面对生活、学习以及工作时的态度问题。 材料一共三句话。第一句话，材料中给定的情境是做日常菜，德国人以实验的方式做菜优势非常明显，好处是不至于翻车，只有严格按照配方来，总能达到一个还不错的水平。这个过程是可复制的。以之类比我们日常生活，我们总期待他人的成功经验可以用在自己身上，于是我们学习他人的经验、听他人分享的心得，这些无疑都是有用的甘霖雨露，但这也有一个缺点，那就是通过复制让人们不再探索，缺乏创新。 第二句话，材料中给定的情境也是做日常菜，中国人下厨，配菜配料全凭信手拈来，“少许”即可，用量模糊，味道独特，难以效仿。由此可以看出，中国人做菜常凭个人感觉，因为过程不够精准，没有量化，所以结果存在很多的不确定性。但毋庸置疑，其好处在于独一无二，就算是同样的方子，每个人做出来的效果都是不一样的，人的个性能够被充分彰显出来，创新的意识也会随之而闪耀。 第三句话，精准和模糊各有其妙，又兼济并存。这句话就是说“精准”和“模糊”都很好，两个都要，但考生一定要有这样一个意识，“精准”与“模糊”不是对立关系，只能选一个，而且要给“要素”设定情境，在什么条件下“精准”，在什么条件下“模糊”。比如，对于天才，我们希望他们更多去“模糊”地尝试，尝试成功后，再用精准的语言表达出来，虽然如轮扁所说，最精华的部分不能全然囊括，但总让菜鸟有所仰望。对于平庸之辈，精确地复刻天才外，也应该有更多自己的探索，你要相信，这个世界上每个人都是不一样的，没有复制出来的一样的“优秀”，每个人都应以“模糊”的方式去参悟世界，以铸就自己不一样的“优秀”。 综上所述，考生在写作时可以抓住“模糊”或“精准”之一行文，也可以两者兼而有之行文，关键是要带有思辨，让文章写的深刻。 【立意】1、既要“模糊”，更要“精准”。 2、追求精益求精，彰显大国风范。 3、带着“模糊”上路，创新即在眼前。 【素材】1．精彩片段：在科技发展的今天，很多的艺术作品都可以被精准复制，它们与原版相差无几，就像德国人做菜般精准复制。但是这些艺术品千篇一律，缺乏仪式感、丧失灵韵。而中国人做的菜，每一道都是立足于此时此地，此情此境，每一道都有其独一无二的灵韵。在古典主义的时代，“模糊”的创作造就个性，也造就伟大的作家、艺术家。而在机械复制时代，“精确”让更多人趋之若鹜，因为“模糊”对于个人的天赋要求是极高的，而“精确”可以让菜鸟分分钟成为成熟的操作工。 2．精彩片段：对于“精准”的要求，因事不同、因人而异。就艺术而言，有时太过“精准”，反而遭人诟病。亚当斯的摄影作品曝光控制之精准堪称一绝。但恰恰有人因此而觉得其过于拘泥细节、面面俱到。一代小提琴演奏大师海菲兹谁人不敬？却同样在有些发烧友看来，他拉得也太过精准和完美了，不留瑕疵反倒失去了“独特魅力”。他太像神、太不像人了。甚至人的长相也不要太标准。有人说梦露脸上的那颗黑痣正是她独领风骚的标志。当年，多少女歌迷企盼着蔡国庆的脸上能够添块刀疤才更叫人动心。看来米开朗基罗是因为《大卫》雕像打破了正常人的“精准”比例，才令人仰望至今。完美真的不美？ 3．名人名言： 模糊的正确远胜于精确的错误。——巴菲特 把模糊放在现在，就是把精确留给未来，把错误放在现在，就是把正确留给最后的目标实现。——乔布斯 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$