Day8：解锁古诗文阅读（家长版+学生版）-2025年新六年级语文暑假自学课（统编版）

Day8：解锁古诗文阅读 2025年暑假五升六语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1. 请结合古诗文的内容和意境，分析诗歌的结构特点（如起承转合、对比衬托等），并说明这种结构对表达主题和情感的作用。 2. 诗中运用了怎样的结构安排来推进情感表达或突出主旨？请结合具体诗句分析。 3. 古诗文的结构布局巧妙，请找出体现结构特点的关键诗句，并阐述其与诗歌整体情感表达的关系。 答题方法 1. 梳理结构层次： - 明确诗歌的段落划分（如四句诗可分起承转合），概括每部分的主要内容和情感。 - 关注诗句之间的逻辑关系（如铺垫、转折、递进、呼应等）。 2. 分析结构作用： - 思考结构如何服务于主题表达（如首句铺垫氛围，尾句升华情感）。 - 结合诗歌的抒情方式（如借景抒情、托物言志）分析结构对情感传递的作用。 3. 结合具体诗句： - 找出过渡句、转折句、总结句等关键句，分析其在结构上的作用（如承上启下、前后呼应）。 - 通过关键词（如“但”“却”“终”等）判断结构变化对情感或主题的影响。 答题格式 1. 诗歌采用了[结构类型，如起承转合、对比衬托、总分总等]的结构。 - 首联（句）：[概括内容及作用，如铺垫背景、引出主题]。 - 颔联（句）：[概括内容及作用，如展开描写、铺垫情感]。 - 颈联（句）：[概括内容及作用，如转折情感、深化主题]。 - 尾联（句）：[概括内容及作用，如总结全诗、升华主旨]。 2. [具体诗句]位于[具体位置]，在结构上起到[具体作用，如承上启下、转折对比]的作用。 - 例如：“[诗句]”承接上文[具体内容]，引出下文[具体内容]，使情感层次更加清晰。 3. [具体诗句]与[其他诗句]形成[对比/呼应]，突出了[主题或情感]，增强了诗歌的感染力。 - 例如：首句的“[诗句]”与尾句的“[诗句]”相呼应，形成闭环结构，深化了[主题]。 示例分析（以部编版小学语文5-6年级古诗文为例） 观点：合理的诗歌结构能推进情感表达和突出主旨。 事例1：《题西林壁》（苏轼，部编版4年级上册） - 结构特点：起承转合，前两句写景，后两句抒理。 - 关键诗句及作用： - “横看成岭侧成峰”（起）：描绘庐山多角度的形态，铺垫观察视角的差异。 - “远近高低各不同”（承）：进一步强调视角不同导致的景色差异。 - “不识庐山真面目”（转）：从写景转向哲理思考，形成转折。 - “只缘身在此山中”（合）：总结全诗，揭示“局中者迷”的哲理。 - 结构作用：通过“起承转合”结构，从现象到本质，层层推进，最终点明哲理，突出“当局者迷”的主题。 事例2：《泊船瓜洲》（王安石，部编版5年级上册） - 结构特点：总分总，前两句写景，后两句抒情。 - 关键诗句及作用： - “京口瓜洲一水间”（总）：点明地理位置，总写距离之近。 - “钟山只隔数重山”（分）：具体描述空间距离，强化思乡之情。 - “春风又绿江南岸”（转）：以景衬情，用“绿”字暗示时间流逝和归心急切。 - “明月何时照我还”（合）：直接抒情，呼应开头，深化思乡主题。 - 结构作用：总分总结构使景情交融，结尾直抒胸臆，情感层层递进。 事例3：《竹石》（郑燮，部编版5年级下册） - 结构特点：前两句铺垫，后两句对比升华。 - 关键诗句及作用： - “咬定青山不放松”（铺垫）：描写竹子的坚韧姿态，为后文做铺垫。 - “立根原在破岩中”（铺垫）：强调竹子扎根之深，进一步强化其顽强。 - “千磨万击还坚劲”（转折）：从描写转向议论，突出竹子的坚韧品质。 - “任尔东西南北风”（升华）：总结全诗，以对比手法凸显竹林的无畏精神。 - 结构作用：通过铺垫到转折再到升华的结构，层层递进，最终托物言志，表达诗人刚正不阿的品格。 判断理解是否准确依据 1. 是否符合诗歌主题：结构分析需与诗歌的核心情感或哲理一致（如《题西林壁》的“理趣”）。 2. 是否紧扣关键句：关键句的作用需与结构特点匹配（如《竹石》的“千磨万击”是转折标志）。 3. 是否体现逻辑性：结构分析需符合诗歌的起承转合逻辑（如《泊船瓜洲》从景到情的自然过渡）。 需要注意的地方 1. 避免割裂诗句：分析结构时需整体把握，避免将诗句孤立解读。 2. 关注诗眼和关键词：如《泊船瓜洲》的“绿”字既是写景亮点，也是情感转折的关键。 3. 积累古诗结构类型：记录不同诗歌的结构特点（如《石灰吟》的“铺陈+升华”），标注诗句作用（如《夏日绝句》的对比结构）。 示例积累笔记： - 《石灰吟》：起（原料来源）→承（锤炼过程）→转（无私奉献）→合（咏志抒情），结构层层递进，突出“奉献精神”。 - 《乡村四月》：总分结构，前两句写农忙景象，后两句抒情，展现田园之美与闲适情感。 磨练手感 终南望余雪 〔唐代〕祖咏 终南①阴岭②秀，积雪浮云端。 林表③明霁色，城中增暮寒。 注释 ①　终南：山名，在唐京城长安（今陕西西安）南面六十里处。余雪：指未融化之雪。 ②　阴岭：北面的山岭，背向太阳，故曰阴。 ③　林表：林外，林梢。霁(jì)：雨、雪后天气转晴。 选择题 1.下列对《终南望余雪》结构特点的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌采用了总分总的结构，先总写终南山景色，再分别描写不同画面，最后总结感受。 B. 诗歌运用了起承转合的结构，首句“终南阴岭秀”为起，奠定全诗基调。 C. 诗歌是对比衬托结构，通过将终南山与城中景色对比来突出主题。 D. 诗歌是并列结构，四句诗分别从不同角度描写终南山的余雪，无先后顺序之分。 2.关于《终南望余雪》中“积雪浮云端”一句在结构上的作用，说法正确的是（ ） A. 承接首句“终南阴岭秀”，进一步描绘阴岭的秀丽景色，属于承句作用。 B. 此句是诗歌的转折句，从描写山景转向描写其他内容。 C. 它是诗歌的总结句，概括了全诗的主要内容。 D. 此句与诗歌主题表达无关，在结构上没有重要作用。 3.“林表明霁色”一句在诗歌结构中起到的作用是（ ） A. 开篇点题，引出对终南山余雪的描写。 B. 承接上文对积雪的描写，展现雪后初晴时林梢的景色，推动诗意发展。 C. 总结前文，强调终南山余雪带来的寒冷感受。 D. 与前文内容形成鲜明对比，突出不同景象。 4.《终南望余雪》结尾“城中增暮寒”一句，从结构上看（ ） A. 呼应首句，使诗歌结构更加严谨，同时深化了诗歌的主题。 B. 是诗歌的起句，开启了对城中景色的描写。 C. 与前文描写终南山景色无关，是多余的句子。 D. 只是简单陈述事实，在结构上没有特殊意义。 理解题 1.请结合《终南望余雪》的内容和意境，分析诗歌的结构特点（如起承转合等），并说明这种结构对表达主题和情感的作用。 2.诗中运用了怎样的结构安排来推进情感表达或突出主旨？请结合具体诗句分析。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析： A选项：诗歌并非总分总结构，没有明显的先总写再分写最后总结的脉络，A错误。 B选项：首句“终南阴岭秀”点明所望之景为终南山北面的山岭，且突出其秀丽，为全诗奠定了基调，是起句，诗歌整体呈现出起承转合的结构特点，B正确。 C选项：诗中未将终南山与城中景色进行对比衬托，C错误。 D选项：诗歌四句有先后顺序和内在逻辑联系，并非并列结构，D错误。 2.答案：A 解析： A选项：“积雪浮云端”承接首句“终南阴岭秀”，进一步描绘了阴岭上积雪高耸，仿佛漂浮在云端之上的秀丽景色，属于承句作用，A正确。 B选项：此句并非转折句，没有从描写山景转向其他内容，B错误。 C选项：它不是总结句，没有概括全诗主要内容，C错误。 D选项：此句与诗歌主题表达紧密相关，在结构上起到承接上文、丰富画面的重要作用，D错误。 3.答案：B 解析： A选项：“林表明霁色”并非开篇点题，首句“终南阴岭秀”才是开篇点题引出对终南山余雪的描写，A错误。 B选项：该句承接上文对积雪的描写，展现了雪后初晴时林梢的明亮景色，推动了诗意的发展，B正确。 C选项：它不是总结前文，总结前文的是结尾“城中增暮寒”，C错误。 D选项：此句与前文描写终南山景色紧密相连，并非形成鲜明对比，D错误。 4.答案：A 解析： A选项：“城中增暮寒”呼应首句“终南阴岭秀”，由望终南山余雪联想到城中因雪后而增添的暮寒，使诗歌结构更加严谨，同时深化了诗歌主题，表达出诗人对终南山余雪的感受和思考，A正确。 B选项：此句是结尾句，不是起句，B错误。 C选项：它与前文描写终南山景色紧密相关，并非多余句子，C错误。 D选项：此句在结构上有重要意义，并非没有特殊意义，D错误。 理解题答案 1.答案：诗歌采用起承转合结构。起句“终南阴岭秀”点明所望之景，奠定基调；承句“积雪浮云端”承接起句，描绘积雪高耸之景；转句“林表明霁色”由积雪转向雪后初晴的林梢景色，推动诗意发展；合句“城中增暮寒”总结全诗，呼应前文，深化主题，表达出诗人对终南山余雪的感受，使诗歌结构严谨，情感表达完整。 2.答案：诗歌运用起承转合结构推进情感表达。起句引出对终南山余雪的关注，承句展现积雪之景引发初步感受，转句雪后初晴之景进一步触动情感，合句“城中增暮寒”将情感推向高潮，突出诗人对余雪带来寒意的深刻感受，深化主旨。 北风行 〔明代〕刘基 城外萧萧①北风起，城上健儿吹落耳。 将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。 注释 ① 萧萧：风声。 选择题 1. 下列对《北风行》结构特点分析正确的一项是（ ） A. 全诗采用总分结构，先总述北风的猛烈，再分述不同人的不同表现。 B. 采用对比结构，将城外北风中的健儿与城内将军的不同境遇进行对比。 C. 是起承转合结构，开头写风起是起，中间写健儿是承，后面写将军是转，结尾无明显合。 D. 属于并列结构，分别描述了北风、健儿和将军三个场景。 2. 诗中“城外萧萧北风起，城上健儿吹落耳”在结构上的作用是（ ） A. 引出下文，为下文描写将军的安逸生活做铺垫。 B. 总结全诗，强调北风的寒冷。 C. 承上启下，承接上文的某种情境，引出下文的健儿。 D. 与后文形成呼应，突出环境的恶劣。 3. 下列诗句与“将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞”在结构上形成对比关系的是（ ） A. 城外萧萧北风起 B. 城上健儿吹落耳 C. 无其他诗句与之形成对比 D. 整首诗都与之形成对比 4. 从结构角度看，这首诗突出主题的方式是（ ） A. 通过层层递进的描述，逐步突出主题。 B. 运用对比结构，鲜明地突出主题。 C. 采用总分总结构，结尾总结突出主题。 D. 以起承转合结构，在转的部分突出主题。 理解题 1. 请结合《北风行》的内容，分析其结构特点，并说明这种结构对表达主题的作用。 2. 文中运用了怎样的结构安排来展现不同人物的境遇，从而突出诗歌的主旨？请结合具体语句进行分析。 【参考答案】 选择题 1. 答案：B 解析：全诗通过城外北风中的健儿与城内将军的不同境遇进行对比，突出了诗歌的主题。选项A错误，全诗并非总分结构；选项C错误，结尾“手持酒杯看雪飞”一句实际上对全诗进行了情感上的“合”，虽然不那么明显，但并非无“合”；选项D错误，全诗并非并列结构，而是有对比关系的。 2. 答案：A 解析：首句“城外萧萧北风起，城上健儿吹落耳”写出了北风的凛冽和健儿的艰苦，为下文描写将军的安逸生活做铺垫。选项B错误，首句并非总结全诗；选项C错误，首句并非承上启下，而是直接引出下文；选项D错误，首句并未与后文形成直接呼应。 3. 答案：B 解析：“将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞”与“城上健儿吹落耳”形成鲜明对比，前者安逸后者艰苦。选项A与后句不构成对比关系；选项C错误，有对比关系的诗句存在；选项D错误，并非整首诗都与之形成对比。 4. 答案：B 解析：全诗通过对比城外北风中的健儿与城内将军的不同境遇，鲜明地突出了诗歌的主题。选项A错误，全诗并未层层递进；选项C错误，全诗并非总分总结构；选项D错误，虽然全诗有起承转合的结构特点，但突出主题的方式并非在转的部分。 理解题 1. 答案： 全诗采用对比结构，通过城外北风中艰苦的健儿与城内安逸的将军的对比，突出了将军的安逸与战士的艰辛，表达了对战士的同情和对将军的不满。这种结构使主题更加鲜明，情感更加强烈。 2. 答案： 文中通过“城外萧萧北风起，城上健儿吹落耳”与“将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞”的对比结构，展现了不同人物的境遇。前者描绘了北风凛冽中战士的艰苦生活，后者则刻画了将军在温暖帐篷中安逸享乐的场景。这种对比结构突出了诗歌的主旨，即战士的艰辛与将军的安逸形成鲜明对比，表达了对战士的同情和对将领生活的不满。 昭君怨①·咏荷上雨 〔宋代〕杨万里 午梦扁舟②花底，香满西湖烟水③。急雨打篷声④，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。 注释 ①　昭君怨：词牌名，又名《宴西园》、《一痕沙》。四十字，全阕四换韵，两仄两平递转，上下片同。 ②　扁舟：小船。 ③　烟水：雾霭迷蒙的水面。 ④　打篷声：雨落船篷之声。 选择题 1. 这首词的结构特点是（ ） A. 总分总结构，开头总述梦境，中间分述梦境与现实，结尾总结感受。 B. 虚实结合结构，上阕写梦境为虚，下阕写现实为实。 C. 层层递进结构，从梦境到现实层层深入。 D. 并列结构，梦境与现实场景并列呈现。 2. “急雨打篷声，梦初惊”在词的结构中起到的作用是（ ） A. 承上启下，承接上文的梦境，引出下文对现实的描写。 B. 总结上文梦境的内容。 C. 与下文现实场景形成对比。 D. 为下文梦境的延续做铺垫。 3. 下列对词中结构安排与主题关系的表述，正确的是（ ） A. 虚实结合的结构使主题更朦胧，难以捉摸。 B. 先虚后实的结构突出了现实中雨打荷叶的美妙，表达了词人对自然的喜爱。 C. 总分结构让主题更清晰，先总述感受，再分述梦境与现实。 D. 并列结构使梦境与现实无主次之分，无法突出主题。 4. 与“午梦扁舟花底，香满西湖烟水”在结构上形成转折的是（ ） A. “却是池荷跳雨，散了真珠还聚” B. “聚作水银窝，泻清波” C. “急雨打篷声，梦初惊” D. 无转折关系的语句 理解题 1. 请结合《昭君怨·咏荷上雨》的内容，分析其结构特点，并说明这种结构对表达词人情感的作用。 2. 词中运用了怎样的结构安排来展现雨景变化，从而突出主题？请结合具体语句进行分析。 【参考答案】 选择题 1. 答案：B 解析：词的上阕写午梦，描绘在西湖花底扁舟的梦境，是虚写；下阕写被雨惊醒后看到池荷跳雨的现实情景，是实写，采用了虚实结合的结构。A选项，并非总分总结构；C选项，不是层层递进结构；D选项，不是简单的并列结构，重点是虚实结合。 2. 答案：A 解析：“急雨打篷声，梦初惊”承接上文词人在梦境中的惬意，引出下文对现实中池荷跳雨的描写，起到承上启下的作用。B选项，并非总结上文梦境内容；C选项，不是对比关系；D选项，不是为梦境延续做铺垫，而是开启现实描写。 3. 答案：B 解析：先写梦境中的西湖美景，后写现实中池荷跳雨的美妙，先虚后实的结构突出了现实中雨打荷叶的美妙，表达了词人对自然的喜爱。A选项，虚实结合使主题更丰富可感，并非难以捉摸；C选项，不是总分结构；D选项，并列结构说法错误，且先虚后实有主次之分，能突出主题。 4. 答案：A 解析：“午梦扁舟花底，香满西湖烟水”描绘的是梦境中的美好宁静，“却是池荷跳雨，散了真珠还聚”转到现实中池荷跳雨的场景，形成转折。B选项，“聚作水银窝，泻清波”是对池荷跳雨后续景象的描写；C选项，“急雨打篷声，梦初惊”主要是从梦境到现实的过渡；D选项，有转折关系的语句。 理解题 1. 答案：采用虚实结合结构，上阕虚写梦境，下阕实写池荷跳雨。这种结构让词人对梦境的惬意与对现实雨景的喜爱相互映衬，强化了对自然的赞美之情。 2. 答案：先写梦境引出雨，再写现实池荷跳雨、散珠、聚窝、泻清波，按雨景变化安排结构，突出对雨景的喜爱及对自然的赞美。 阅读拓展 生查子·重叶梅① 〔宋代〕辛弃疾 百花头上②开，冰雪寒中见③。霜月④定相知⑤，先识春风面⑥。 主人情意深，不管江妃⑦怨。折我最繁枝，还许⑧冰壶荐⑨。 注释 ①　重叶梅(zhòng yè méi):梅花的一种。宋代范成大《梅谱》：“重叶梅，花头甚丰，叶重数层，盛开如小白莲，梅中之奇品。” ②　头上：先。 ③　见(xiàn):“现”的古字，显现，出现。 ④　霜月：月色如秋霜。 ⑤　相知：了解我。相，范围副词，在此为“我”之意。 ⑥　春风面：春风中花容。 ⑦　江妃：即梅妃，唐明皇开元中，“高力士使闽、粤，见江采萍少而丽，选归，侍明皇，大见宠幸。性喜梅，所居悉植之。帝以其所好，戏名曰梅妃。”这里以江妃代梅妃。 ⑧　许：答应，应诺。 ⑨　冰壶荐(jiàn):即荐给冰壶。冰壶，即玉壶，可用来盛冰或浸花，比喻洁白。荐：进，进献。 【译文】 梅花啊，你在百花开放之前绽开，在寒冷中出现。春寒料峭中，朦胧的月亮总是先照亮梅花。 主人十分喜爱你，不管江妃如何抱怨，也要折下最繁茂的枝头，插进壶中，供人玩赏。 【创作背景】 绍兴三十二年(1162年)，辛弃疾在青年时期满怀报国雄心，然而南宋朝廷的所作所为，使他大失所望。辛弃疾曾向朝廷上《美芹十论》、《九议》等奏章，主力抗金，反而受到当权者的猜疑。辛弃疾看到了在寒风中盛开的重叶梅时，于是写下了这首词。 【简析】 《生查子·重叶梅》是一首咏重叶梅的咏物词。上片写重叶梅在雪中独放，下片写重叶梅受到主人喜爱及主人对重叶梅的情深意重。词中对重叶梅的形态并没有进行描摹，而是突出其不畏严寒的精神，深得咏物词“取形不如取神”之真谛。 学科网（北京）股份有限公司 $$ Day8：解锁古诗文阅读 2025年暑假五升六语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1. 请结合古诗文的内容和意境，分析诗歌的结构特点（如起承转合、对比衬托等），并说明这种结构对表达主题和情感的作用。 2. 诗中运用了怎样的结构安排来推进情感表达或突出主旨？请结合具体诗句分析。 3. 古诗文的结构布局巧妙，请找出体现结构特点的关键诗句，并阐述其与诗歌整体情感表达的关系。 答题方法 1. 梳理结构层次： - 明确诗歌的段落划分（如四句诗可分起承转合），概括每部分的主要内容和情感。 - 关注诗句之间的逻辑关系（如铺垫、转折、递进、呼应等）。 2. 分析结构作用： - 思考结构如何服务于主题表达（如首句铺垫氛围，尾句升华情感）。 - 结合诗歌的抒情方式（如借景抒情、托物言志）分析结构对情感传递的作用。 3. 结合具体诗句： - 找出过渡句、转折句、总结句等关键句，分析其在结构上的作用（如承上启下、前后呼应）。 - 通过关键词（如“但”“却”“终”等）判断结构变化对情感或主题的影响。 答题格式 1. 诗歌采用了[结构类型，如起承转合、对比衬托、总分总等]的结构。 - 首联（句）：[概括内容及作用，如铺垫背景、引出主题]。 - 颔联（句）：[概括内容及作用，如展开描写、铺垫情感]。 - 颈联（句）：[概括内容及作用，如转折情感、深化主题]。 - 尾联（句）：[概括内容及作用，如总结全诗、升华主旨]。 2. [具体诗句]位于[具体位置]，在结构上起到[具体作用，如承上启下、转折对比]的作用。 - 例如：“[诗句]”承接上文[具体内容]，引出下文[具体内容]，使情感层次更加清晰。 3. [具体诗句]与[其他诗句]形成[对比/呼应]，突出了[主题或情感]，增强了诗歌的感染力。 - 例如：首句的“[诗句]”与尾句的“[诗句]”相呼应，形成闭环结构，深化了[主题]。 示例分析（以部编版小学语文5-6年级古诗文为例） 观点：合理的诗歌结构能推进情感表达和突出主旨。 事例1：《题西林壁》（苏轼，部编版4年级上册） - 结构特点：起承转合，前两句写景，后两句抒理。 - 关键诗句及作用： - “横看成岭侧成峰”（起）：描绘庐山多角度的形态，铺垫观察视角的差异。 - “远近高低各不同”（承）：进一步强调视角不同导致的景色差异。 - “不识庐山真面目”（转）：从写景转向哲理思考，形成转折。 - “只缘身在此山中”（合）：总结全诗，揭示“局中者迷”的哲理。 - 结构作用：通过“起承转合”结构，从现象到本质，层层推进，最终点明哲理，突出“当局者迷”的主题。 事例2：《泊船瓜洲》（王安石，部编版5年级上册） - 结构特点：总分总，前两句写景，后两句抒情。 - 关键诗句及作用： - “京口瓜洲一水间”（总）：点明地理位置，总写距离之近。 - “钟山只隔数重山”（分）：具体描述空间距离，强化思乡之情。 - “春风又绿江南岸”（转）：以景衬情，用“绿”字暗示时间流逝和归心急切。 - “明月何时照我还”（合）：直接抒情，呼应开头，深化思乡主题。 - 结构作用：总分总结构使景情交融，结尾直抒胸臆，情感层层递进。 事例3：《竹石》（郑燮，部编版5年级下册） - 结构特点：前两句铺垫，后两句对比升华。 - 关键诗句及作用： - “咬定青山不放松”（铺垫）：描写竹子的坚韧姿态，为后文做铺垫。 - “立根原在破岩中”（铺垫）：强调竹子扎根之深，进一步强化其顽强。 - “千磨万击还坚劲”（转折）：从描写转向议论，突出竹子的坚韧品质。 - “任尔东西南北风”（升华）：总结全诗，以对比手法凸显竹林的无畏精神。 - 结构作用：通过铺垫到转折再到升华的结构，层层递进，最终托物言志，表达诗人刚正不阿的品格。 判断理解是否准确依据 1. 是否符合诗歌主题：结构分析需与诗歌的核心情感或哲理一致（如《题西林壁》的“理趣”）。 2. 是否紧扣关键句：关键句的作用需与结构特点匹配（如《竹石》的“千磨万击”是转折标志）。 3. 是否体现逻辑性：结构分析需符合诗歌的起承转合逻辑（如《泊船瓜洲》从景到情的自然过渡）。 需要注意的地方 1. 避免割裂诗句：分析结构时需整体把握，避免将诗句孤立解读。 2. 关注诗眼和关键词：如《泊船瓜洲》的“绿”字既是写景亮点，也是情感转折的关键。 3. 积累古诗结构类型：记录不同诗歌的结构特点（如《石灰吟》的“铺陈+升华”），标注诗句作用（如《夏日绝句》的对比结构）。 示例积累笔记： - 《石灰吟》：起（原料来源）→承（锤炼过程）→转（无私奉献）→合（咏志抒情），结构层层递进，突出“奉献精神”。 - 《乡村四月》：总分结构，前两句写农忙景象，后两句抒情，展现田园之美与闲适情感。 磨练手感 终南望余雪 〔唐代〕祖咏 终南①阴岭②秀，积雪浮云端。 林表③明霁色，城中增暮寒。 注释 ①　终南：山名，在唐京城长安（今陕西西安）南面六十里处。余雪：指未融化之雪。 ②　阴岭：北面的山岭，背向太阳，故曰阴。 ③　林表：林外，林梢。霁(jì)：雨、雪后天气转晴。 选择题 1.下列对《终南望余雪》结构特点的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌采用了总分总的结构，先总写终南山景色，再分别描写不同画面，最后总结感受。 B. 诗歌运用了起承转合的结构，首句“终南阴岭秀”为起，奠定全诗基调。 C. 诗歌是对比衬托结构，通过将终南山与城中景色对比来突出主题。 D. 诗歌是并列结构，四句诗分别从不同角度描写终南山的余雪，无先后顺序之分。 2.关于《终南望余雪》中“积雪浮云端”一句在结构上的作用，说法正确的是（ ） A. 承接首句“终南阴岭秀”，进一步描绘阴岭的秀丽景色，属于承句作用。 B. 此句是诗歌的转折句，从描写山景转向描写其他内容。 C. 它是诗歌的总结句，概括了全诗的主要内容。 D. 此句与诗歌主题表达无关，在结构上没有重要作用。 3.“林表明霁色”一句在诗歌结构中起到的作用是（ ） A. 开篇点题，引出对终南山余雪的描写。 B. 承接上文对积雪的描写，展现雪后初晴时林梢的景色，推动诗意发展。 C. 总结前文，强调终南山余雪带来的寒冷感受。 D. 与前文内容形成鲜明对比，突出不同景象。 4.《终南望余雪》结尾“城中增暮寒”一句，从结构上看（ ） A. 呼应首句，使诗歌结构更加严谨，同时深化了诗歌的主题。 B. 是诗歌的起句，开启了对城中景色的描写。 C. 与前文描写终南山景色无关，是多余的句子。 D. 只是简单陈述事实，在结构上没有特殊意义。 理解题 1.请结合《终南望余雪》的内容和意境，分析诗歌的结构特点（如起承转合等），并说明这种结构对表达主题和情感的作用。 2.诗中运用了怎样的结构安排来推进情感表达或突出主旨？请结合具体诗句分析。 北风行 〔明代〕刘基 城外萧萧①北风起，城上健儿吹落耳。 将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。 注释 ① 萧萧：风声。 选择题 1. 下列对《北风行》结构特点分析正确的一项是（ ） A. 全诗采用总分结构，先总述北风的猛烈，再分述不同人的不同表现。 B. 采用对比结构，将城外北风中的健儿与城内将军的不同境遇进行对比。 C. 是起承转合结构，开头写风起是起，中间写健儿是承，后面写将军是转，结尾无明显合。 D. 属于并列结构，分别描述了北风、健儿和将军三个场景。 2. 诗中“城外萧萧北风起，城上健儿吹落耳”在结构上的作用是（ ） A. 引出下文，为下文描写将军的安逸生活做铺垫。 B. 总结全诗，强调北风的寒冷。 C. 承上启下，承接上文的某种情境，引出下文的健儿。 D. 与后文形成呼应，突出环境的恶劣。 3. 下列诗句与“将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞”在结构上形成对比关系的是（ ） A. 城外萧萧北风起 B. 城上健儿吹落耳 C. 无其他诗句与之形成对比 D. 整首诗都与之形成对比 4. 从结构角度看，这首诗突出主题的方式是（ ） A. 通过层层递进的描述，逐步突出主题。 B. 运用对比结构，鲜明地突出主题。 C. 采用总分总结构，结尾总结突出主题。 D. 以起承转合结构，在转的部分突出主题。 理解题 1. 请结合《北风行》的内容，分析其结构特点，并说明这种结构对表达主题的作用。 2. 文中运用了怎样的结构安排来展现不同人物的境遇，从而突出诗歌的主旨？请结合具体语句进行分析。 昭君怨①·咏荷上雨 〔宋代〕杨万里 午梦扁舟②花底，香满西湖烟水③。急雨打篷声④，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。 注释 ①　昭君怨：词牌名，又名《宴西园》、《一痕沙》。四十字，全阕四换韵，两仄两平递转，上下片同。 ②　扁舟：小船。 ③　烟水：雾霭迷蒙的水面。 ④　打篷声：雨落船篷之声。 选择题 1. 这首词的结构特点是（ ） A. 总分总结构，开头总述梦境，中间分述梦境与现实，结尾总结感受。 B. 虚实结合结构，上阕写梦境为虚，下阕写现实为实。 C. 层层递进结构，从梦境到现实层层深入。 D. 并列结构，梦境与现实场景并列呈现。 2. “急雨打篷声，梦初惊”在词的结构中起到的作用是（ ） A. 承上启下，承接上文的梦境，引出下文对现实的描写。 B. 总结上文梦境的内容。 C. 与下文现实场景形成对比。 D. 为下文梦境的延续做铺垫。 3. 下列对词中结构安排与主题关系的表述，正确的是（ ） A. 虚实结合的结构使主题更朦胧，难以捉摸。 B. 先虚后实的结构突出了现实中雨打荷叶的美妙，表达了词人对自然的喜爱。 C. 总分结构让主题更清晰，先总述感受，再分述梦境与现实。 D. 并列结构使梦境与现实无主次之分，无法突出主题。 4. 与“午梦扁舟花底，香满西湖烟水”在结构上形成转折的是（ ） A. “却是池荷跳雨，散了真珠还聚” B. “聚作水银窝，泻清波” C. “急雨打篷声，梦初惊” D. 无转折关系的语句 理解题 1. 请结合《昭君怨·咏荷上雨》的内容，分析其结构特点，并说明这种结构对表达词人情感的作用。 2. 词中运用了怎样的结构安排来展现雨景变化，从而突出主题？请结合具体语句进行分析。 阅读拓展 生查子·重叶梅① 〔宋代〕辛弃疾 百花头上②开，冰雪寒中见③。霜月④定相知⑤，先识春风面⑥。 主人情意深，不管江妃⑦怨。折我最繁枝，还许⑧冰壶荐⑨。 注释 ①　重叶梅(zhòng yè méi):梅花的一种。宋代范成大《梅谱》：“重叶梅，花头甚丰，叶重数层，盛开如小白莲，梅中之奇品。” ②　头上：先。 ③　见(xiàn):“现”的古字，显现，出现。 ④　霜月：月色如秋霜。 ⑤　相知：了解我。相，范围副词，在此为“我”之意。 ⑥　春风面：春风中花容。 ⑦　江妃：即梅妃，唐明皇开元中，“高力士使闽、粤，见江采萍少而丽，选归，侍明皇，大见宠幸。性喜梅，所居悉植之。帝以其所好，戏名曰梅妃。”这里以江妃代梅妃。 ⑧　许：答应，应诺。 ⑨　冰壶荐(jiàn):即荐给冰壶。冰壶，即玉壶，可用来盛冰或浸花，比喻洁白。荐：进，进献。 【译文】 梅花啊，你在百花开放之前绽开，在寒冷中出现。春寒料峭中，朦胧的月亮总是先照亮梅花。 主人十分喜爱你，不管江妃如何抱怨，也要折下最繁茂的枝头，插进壶中，供人玩赏。 【创作背景】 绍兴三十二年(1162年)，辛弃疾在青年时期满怀报国雄心，然而南宋朝廷的所作所为，使他大失所望。辛弃疾曾向朝廷上《美芹十论》、《九议》等奏章，主力抗金，反而受到当权者的猜疑。辛弃疾看到了在寒风中盛开的重叶梅时，于是写下了这首词。 【简析】 《生查子·重叶梅》是一首咏重叶梅的咏物词。上片写重叶梅在雪中独放，下片写重叶梅受到主人喜爱及主人对重叶梅的情深意重。词中对重叶梅的形态并没有进行描摹，而是突出其不畏严寒的精神，深得咏物词“取形不如取神”之真谛。 学科网（北京）股份有限公司 $$