习作：国宝大熊猫 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

三下第七单元习作《国宝大熊猫》教学设计 【教学目标】 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 【教学准备】 针对教材及自己提出的问题，收集国宝大熊猫的相关资料。 【教学过程】 谜语激趣，任务驱动：（导入用黑色还是红色？） 1.天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，这节课，我们的研学任务是分享“奇珍异宝”，到底是什么样的宝贝呢？先来猜一则谜语：是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥？最爱鲜竹叶。（谜底：大熊猫） 2.将谜语内容和熊猫照片对照，说说你是怎么猜出来的。（谜语中的“墨镜”提示了大熊猫的外形特点、“鲜竹叶”提示了大熊猫爱吃的食物） 小结：抓住大熊猫特点的关键信息，一下子就猜出来了。 老师的黑板上有个圆，大家猜猜可能会是什么宝贝？ 生：球、太阳、苹果…… 师：仔细看！这个宝贝是—— 生：（齐声）大熊猫！ 3.这就是我国动物界的顶流——大熊猫，而它，是熊猫界的顶流女明星——花花。今天我们要作为“大熊猫推广大使”，把它介绍给全世界的熊猫爱好者。齐读课题“习作七——国宝大熊猫”。 任务一：熊猫知识你来断 师：课前同学们收集了很多关于熊猫的信息，现在我问，你们答。敢接受挑战吗？ 1师：有人说，大熊猫有两个愿望——一是治好黑眼圈，二是照张彩色照片。从这句话中，你们获得了哪些信息？ 生：大熊猫有黑眼圈。大熊猫的毛是黑白分明的。 师：是的，大熊猫眼睛周围一圈的毛是黑色的。其实，大熊猫是可以照彩色照片的，你们看——（出示大熊猫顽皮地吐着舌头的图片） 2师：大熊猫小时候叫小熊猫，对吗？ 生：不对。 师：为什么？ 生：小熊猫是小熊猫科，大熊猫是熊科。 师：（出示小熊猫图片）你们瞧，小熊猫全身红褐色，有长长的尾巴，大小只有成年大熊猫的十分之一。小熊猫是国家二级保护动物，而大熊猫是 生：国家一级保护动物。 师：你们了解得真详细。那么，大熊猫小时候叫什么？ 生：大熊猫宝宝？ 师：当然可以这么叫！我们来看看大熊猫宝宝吧。（出示大熊猫宝宝图片）这是它出生不久后的样子，全身粉红，小得可怜，只有稀疏的白毛，眼睛都不 能完全睁开。可大熊猫长着长着，就变得—— 生：胖乎乎。 生：帅气可爱。 师：你们一见就—— 生：喜欢。 师：你们喜欢，老师喜欢，全世界人民都喜欢。我们再看三张图片。（出示大熊猫图片）看完这三张图片，你们知道了哪些信息？（生说） 师：关于大熊猫的资料很多，把其中的一些信息整理组合起来，变成一段文字或者一篇文章，这个本领叫整合信息。今天我们就来学习这个本领，当好推广大使，介绍大熊猫。 任务二：投其所好明方向 1.要想成功向人们介绍大熊猫，就得投其所好，看看他们最想了解大熊猫的什么信息。大数据显示：这样三个问题热度最高，读一读。你还有什么想问的吗？（生自由问） 预设： ◇大熊猫只有中国有吗？ ◇大熊猫喜欢吃什么？ ◇大熊猫是如何繁殖的？ ◇大熊猫为什么有黑眼圈呢？ …… 2.我们来梳理一下这些问题，看看都是对大熊猫的什么方面提问。（出示问题清单，依次请学生归类） 3.关于熊猫可以介绍的内容有很多，那要如何介绍呢，不急，我们来回顾一下本单元的几篇课文，看看对我们有什么启示。 ①《我们奇妙的世界》这一课是从几个方面来写的？（天空、大地） ②《海底世界》呢？（写了海底世界的景色美丽和物产丰富） ③《火烧云》一课呢？（写了火烧云的颜色变化和形状变化。） 结论：选2-3方面去写作就行了。现在我们以其中一个问题为例，来学着整合信息。 任务三：整合信息学介绍 1. “大熊猫生活在什么地方？”这个问题谁能进行解答？（生据资料答） 师：老师这里也有一段关于这个问题的答案，一起看。（出示内容） （现存的大熊猫主要生活在四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区。这些地 方森林茂盛，竹类生长良好，适合大熊猫生活。还有一些大熊猫生活在保护区里，全国共有十三个大熊猫自然保护区） 师：第一句已经告诉我们大熊猫生活在什么地方了，为什么还要写后面两句呢？ 生：第二句告诉我们大熊猫的生活环境是怎样的。 生：大熊猫很珍贵，最好生活在保护区内，所以第三句就介绍了保护区。 师：是的。这三句话组合在一起，非常好地介绍了大熊猫生活在什么地方，为什么生活在这里。这就是围绕一个问题介绍。能不能把这三句话重新组合呢？ 生各抒己见……（能、不能） 师：我把句子这样变化，你们看怎么样？ （出示） 大熊猫适合生活在森林茂 盛、竹类生长良好的地方。四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区就是这样的地方，大熊猫主要生活在这里。还有一些大熊猫生活在保护区内，全国共有十三个大熊猫自然保护区。 师：这三句话，可以这样组合，也可以那样组合，只要通顺、合理就可以了。 后面还可以再加其他相关内容。这是整合信息的第一招——围绕一个问题， 把答疑的几句话按一定的顺序组合，形成一段文字。（围绕问题，按序组合） 2.师：现在，你能围绕 “大熊猫吃什么”这个问题，用几句话来介绍吗？ 请两个学生回答后，请一个学生将内容整合。 师：你整合得真好，给你点赞！ 3.师：教材上还有一个问题，请同学们围绕这个问题写一写。先同桌讨论，再动笔写。（为什么被视为国宝？10分钟写，然后汇报） 师：同学们写得真不错，为了让大家了解更多关于大熊猫的信息，老师准备了一段视频。（播放视频）你们看到了怎样的大熊猫？ 生：可爱，调皮。 生：淘气的大熊猫。 4.师：原来大熊猫这么顽皮、 可爱。我们怎么围绕其中的一个特点，用刚才视频中的信息来介绍呢？（可以给点提示，图片或者文字）现在，请选取其中的信息介绍大熊猫的特点。先在小组里讨论1分钟，然后各组派代表来介绍。 师：你整合了两个信息，原来不围绕课本上的问题，也能用一段话来介绍大熊猫。我们学到了整合信息的第二招——围绕某个特点，把相关的信息组合起来，形成一段文字。（围绕特点，相同组合） 5.师：我们来看一位同学的习作《大熊猫的自述》。读一读，说说小作者组合了哪几个信息。（生说：外形、国宝……） 师：围绕作文题目，把几个信息组合起来，变为一篇文章。（围绕题目，组合信息）这就是整合信息的第三招。我们既可以围绕课本上的问题来组合信息，也可以像小作者一样自由组合。敢不敢向小作者挑战？ 生：敢！ 师：这节课我们学到了三招。第一招，围绕一个问题，把答疑的几句话按一定的顺序组合，形成一段文字。第二招，围绕某个特点，把相关的信息组合起来，形成一段文字。第三招，围绕作文题目，按顺序把几个信息组合起来，变为一篇文章。这就是我们今天学到的本领—— 生：整合信息 任务三用前面那种，还是用底下这种? 大熊猫为什么有黑眼圈呢？这里有四条资料，默读，说说哪些内容是无关的，可以删除，哪些内容有重复，可以合并？ 预设： 1 资料二第二句直到结尾的内容都与问题无关，可以删除；资料三介绍了大熊猫的其他外形特点，与问题无关，可以删除。（删一删） ②资料二和四都在解释为什么大熊猫有黑眼圈，内容相似，可以合并。（串一串） 2.如何将整合后的资料变成一段完整的话？左边这段话还存在语句混乱的地方，我们一起改一改。读读新的文段。 3.要想介绍得生动有趣，还可以怎么写？（加入修辞手法，运用好词好句）（润一润）看着这段话，请你来帮忙润色。（个别答） 5.我们还可以模仿课文《海底世界》的表达方式，采用一问一答的方式来介绍，一起来看看修改后的这段话。 小结：我们刚刚用“删一删、串一串、润一润”的方式整合信息，回答了“大熊猫为什么有黑眼圈”这个问题。现在请你们也像这样，选择感兴趣的一个方面，整合信息，介绍一下大熊猫。 6.写完后，请根据评价表自评，和伙伴互评。 7.个别交流段落，师生根据评价标准进行评价、修改。 8.总结。课后再针对1-2个其他方面展开介绍，并进行自我评价。试着用学过的修改符号改一改。最后，我们将评选出最佳稿件，稿件作者也就成为“国宝大熊猫推广大使”，相信同学们都能成功当选！ 整合信息会介绍 删一删 串一串 润一润 学科网（北京）股份有限公司 $$