6 我参与 我奉献 第一课时 友善相待（教学设计）-2024-2025学年五年级道德与法治下册统编版

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 部编版（2016）小学道德与法治五年级下册 6 我参与我奉献 —— 第一课时 友善相待 参赛人： 邓 慧 婷 学校名： 道县祥霖铺镇祥霖铺中心小学 6我参与，我奉献——《友善相待》 【教材分析】 1、单元与课时定位： 本课属于第二单元《公共生活靠大家》，是五年级下册的核心内容。单元旨在引导学生认识个人与公共生活的关系，强调共同参与和奉献的重要性。 第一课时的主题是“友善相待”，聚焦于人与人之间的平等、尊重与互助，为后续学习“文明有礼”“服务社区”“参与公益”奠定基础，帮助学生建立公民意识和责任感。 2、内容结构： 教材通过真实案例（如餐馆老板为环卫工人提供早餐）、情境讨论（爱心衣物捐赠方案对比）、法律条文解读（残疾人保障法、老年人权益法等）等，引导学生理解友善的内涵与实践方法。 强调友善不仅是个人道德修养，更是构建和谐社会的基石，需结合尊重、平等、感恩等多维度实践。 【学情分析】 1、已有基础： 五年级学生已积累一定公共生活经验，具备基本道德认知（如尊重他人、帮助朋友），但多局限于亲密关系圈。 学生对“友善”有初步概念，但缺乏对弱势群体或陌生人的同理心，可能忽略行为背后的尊重与理解需求。 2、学习难点： 年龄限制导致学生看待问题较表面，难以深入理解友善行为背后的社会价值（如促进社会和谐）。 需引导他们从“自我中心”转向“公共意识”，学会在帮助他人时兼顾对方尊严，避免施舍感。 【教学目标】 1、知识与能力目标： 理解友善的含义及重要性，明确友善需基于平等、尊重与理解。 掌握日常生活中友善待人的具体行为（如礼貌用语、主动帮助、包容差异等）。 学会分析不同情境下的友善实践方式，提升道德判断能力。 2、 情感与价值观目标： 培养关心弱势群体的意识，树立平等对待所有人的观念。 增强社会责任感，愿意通过实际行动传递友善，共建和谐公共生活。 3、行为与实践目标： 能在生活中主动帮助有需要的人，并尊重对方感受（如捐赠时保护隐私）。 【重点 难点】 重点：理解友善的核心要素（平等、尊重、互助），并愿意主动实践。掌握帮助他人时的恰当方式，避免冒犯或伤害对方尊严。 难点：将“尊重”融入具体行为（如不居高临下地施舍，而是平等给予帮助）。在复杂情境中（如冲突或分歧）仍保持友善态度，培养长期践行友善的意识。 【教学方法与策略】 情境教学法：通过视频、案例、角色扮演模拟真实生活场景，引发共鸣。 讨论与探究法：对比不同友善方案，分析行为背后的价值观。 案例分析法：结合法律条文与社会实例，深化对制度保障的理解。 【教学过程】 一、回顾旧知 1、尊重他人：之前我们学过要尊重他人，这是人际交往的基础，友善相待也离不开对他人的尊重。 2、换位思考：换位思考能让我们理解他人的感受，在友善相处中，这也是很重要的一种方式。 3、带着问题学新课 师：什么是友善相待？为什么要友善相待？ 二、 探究新知 1、真人真事悟友善 餐馆老板的爱心早餐：餐馆老板为环卫工人等提供免费早餐，这不仅是一顿饭，更是浓浓的爱心和关怀。 同学之间的温暖互助：当同学摔倒时，其他同学主动扶起他，这种互助行为体现了同学间的友善。 医生对患者的耐心解答：医生面对患者的问题，耐心细致地解答，让患者感受到了温暖和关怀。 2、互助关爱在身边 为问路的外地人指路：遇到外地人问路，热情地为他们指明方向，能帮助他们解决困难。 对服务员说声“谢谢”：去餐馆吃饭，服务员为我们上菜，说声“谢谢”是对他们劳动的尊重。 给公交车上的老人让座：在公交车上遇到无座的老人，主动让座，能让老人感受到社会的关爱。 帮助迷路的小孩：看到迷路的小孩，我们可以帮助他们找到家人，让他们不再害怕。 3、 对比方案悟友善 爱心衣物捐赠方案一：方案一受时间限制，且设置方式可能不利于挑选，还需要专人负责，不太方便。 爱心衣物捐赠方案二：方案二不受时间限制，设置合理，无需专人管理，能更好地满足需求。 小结：通过对比两个方案，我们应选择更合适、更便捷的方案来帮助他人。 4、 友善接力互尊重 出示尊重让友善传递四个情节故事。 耐心等待老大爷过街：机动车在老大爷过街时耐心等待，这是对老大爷的尊重，也是友善的体现。 询问老爷爷是否需要帮忙：志愿者询问老爷爷是否需要帮忙取票，体现了对老人的关心和尊重。 尊重外卖小哥的劳动：外卖小哥凭自己努力赚钱，我们应尊重他的劳动。 尊重他人的不同意见：在交流中，尊重他人不同的意见和想法，能让沟通更加和谐。 5、 关爱弱势法助力 师：《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国老年人权益保障法》《中华人民共和国未成年人保护法》。 关爱未成年人的法律规定：禁止对未成年人实施家庭暴力、虐待等，保障未成年人的健康成长。 关爱残疾人的法律规定：全社会应关爱残疾人，支持残疾人事业，为他们提供更多的帮助。 关爱老年人的法律规定：国家保障老年人的合法权益，如物质帮助、高龄津贴等。 关爱弱势群体的其他措施：除了法律规定，社会还通过一些措施关爱弱势群体，如社区服务、公益活动等。 6、结合阅读角《一方有难八方支援》资料。全国上下都纷纷支援，他们用实际行动诠释了“一方有难 八方支援”的真正含义。也体现了我们全国上下团结友善，共同保障了友善的传播。 师：你看，这种种友善之举不仅是法律促成的，也是我们在道德方面自觉做到的。 三、 课堂总结 1. 友善相待的意义：友善相待不仅是个人品德的体现，更是社会和谐的基础，能让我们的生活更美好。 2. 友善相待的方式：我们可以通过帮助他人、尊重他人等方式来践行友善相待。 3. 关爱弱势群体：国家和社会有相关法律规定关爱弱势群体，我们也要尽自己的一份力。 四、 课堂练习 1. 填空 2. 判断 3. 简答题 拓展延伸 1. 课有终点，但是友善之举没有终点，希望同学们课后能用自己的实际行动去践行友善，将自己的友善之举记录下来，填写到表格上给自己评上星级，每周我们会在班内评选“友善之星”，在班级文化墙进行展示。 2．总结升华，播放歌曲《爱的奉献》结课。 让我们一起友善相待，传递温暖，传递正能量，世界将会变成美好的人间！ 学科网（北京）股份有限公司 $$