精品解析：四川省眉山市东坡区共同体2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

东坡区七年级期末东坡共同体联合检测语文试题 注意事项： 1.全卷满分150分。考试时间150分钟。 2.在答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号准确填写在答题卡相应的位置。 3.答选择题时请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，特别要注意所涂答案与题号一致；答非选择题时必须用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，将答案书写在答题卡规定的位置，在答题卡以外的地方答题无效。 一、语言文字运用（20分） 1. 下面加点字注音无误的一项是（ ） A. 晕眩 （yūn） 酝酿（liàng） 蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（dǐng） B. 草垛（duò） 攒成（chuán） 贮蓄（zhù） 刨根问底 （páo） C. 菡萏（hàn） 粗犷（guǎng） 宿儒（rú） 怦怦（ pēnɡ） D. 霎时（shà） 浸满（qìn） 附和（hè） 花团锦簇（cù） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 殉职 狭隘 帐蓬 拈轻怕重 B. 慷概 奥密 废墟 山岛竦峙 C. 流淌 坍塌 溜达 惊慌失措 D. 恍忽 诱惑 悠远 波光粼粼 3. 下列句子中，画线成语使用错误的一项是（ ） 苏辙中学运动会开幕式上，整个操场上人声鼎沸 。学校的各个工作组几乎同时进入工作状态，广播声、同学们出场的口号声、老师们的交流声等交织在一起，这样的氛围与平日里上课的安静是截然不同的。而且，这次的开幕式上，各种怪诞不经的表演，让苏辙师生们再次感受到了我们大苏辙的团结向上，精益求精的苏辙精神，这令我们每一个苏辙人都感到无比骄傲自豪。 A. 人声鼎沸 B. 截然不同 C. 怪诞不经 D. 精益求精 4. 下面一段文字，有语病的一项是（ ） ①亲爱的同学，当你拿到崭新的初中语文课本时，你又一阶段的语文学习之旅启程了。②在旅行中，必将使你走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……③生活有多广阔，语文就有多广阔，我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。④能否学好语文的关键，取决于你对语文的热爱程度。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 七年级八班举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与，完成下列各题。 在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小彤、小轩、小勋展开了以下讨论。根据要求，将下面的对话补充完整。 小彤：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 小轩：有关友情的名言警句，我积累有如“君子之交淡如水”“与朋友交而不信乎”。 小勋：还有成语如“莫逆之交、肝胆相照、①_____”；还有故事如“伯牙绝弦、②_____” 小彤：经你这一提醒，我想起了最近阅读的名著《朝花夕拾》，这本书中也有文章回忆友情，例如：《范爱农》。 小轩：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 小勋：是啊，③__________________。（仿照上面划波浪线的句子，写一个形容友情的比喻句） 6. “天宫课堂”开播后，七年级4班按活动要求设计一期黑板报，小馨和小睿展开讨论。请根据情境，补全对话。 小馨：“天宫课堂”第三课在中国空间站问天舱开讲啦！ 小睿：我认真观看了，我觉得神舟十四号航天员的讲授太生动了！ 小馨：这堂课激发了我对太空作物生长研究的兴趣。你看，我还搜集了一些图片准备用于黑板报呢。 小馨：刘洋展示了空间站里已经长成的水稻植株和神奇的水稻“吐水”现象，陈冬展望了实验前景，他们与地面的学生还进行了“天地互动”呢。 小睿：这可真是一节有“高度”的课！ 小馨：“高度”这个词太妙了，它含义丰富：①__________（提示：请从词性角度去理解） 小睿：这期黑板报我们就设计这样四个版块：点燃航天梦想、②______________、③______________、点赞航天神话。 小馨：通过学习，我感受到中国航天的了不起。它是科学天空的璀璨星辰，是中华民族发展的壮丽诗篇，是伟大祖国新时代的神话。 二、古诗文阅读（30分） （一）（共17分） 文言文阅读，完成下面小题 笼中鹦鹉 富商有段姓者，畜一鹦鹉，甚慧，能迎客与诵诗。段剪其两翅，置于雕笼中。熙宁六年，段忽系狱。及归，问鹦鹉曰：“吾半年在狱身不由己极其怨苦。汝在家有人喂饲，何其乐邪！”鹦鹉曰：“君半年在狱，早已不堪；吾多年在笼，何乐可言？”段大感悟，即日放之。 7. 下列对句中加点词语理解，不正确的一项是 （ ） A. 畜一鹦鹉 畜：禽兽 B. 能迎客与诵诗 迎：迎接，接待 C. 及归 及：到，等到 D. 段大感悟 悟：明白 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A. 吾半年在狱/身不由/己极其怨苦 B. 吾半年在狱/身不由己/极其怨苦 C. 吾半年在/狱身不由己/极其怨苦 D. 吾半年在/狱身不由/己极其怨苦 9. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. 富商养的鹦鹉很聪明，能接待客人，还会吟诵诗歌。 B. 富商认为自己对鹦鹉很爱护，给了他很好的待遇。 C. 富商在监狱的时候，推己及人，了解了鹦鹉的苦痛。 D. 富商听了鹦鹉的话后恍然大悟，就把鹦鹉放走了。 10. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）君半年在狱，早已不堪；吾多年在笼，何乐可言？ （二）古代诗歌阅读（7分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 小松 杜荀鹤〔唐代〕① 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人②不识凌云③木，直待凌云始道④高。 ①杜荀鹤出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒。②普通人。③直冲云霄。④才说。 11. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句写小松原先被掩盖在草丛中，而现在已经超出蓬蒿的高度了。 B. 后两句写松树幼小时难以被人识别，长成凌云大树才为人们所称道。 C. “刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，体现了小松活泼可爱的性格。 D. 诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议论相结合，充满理趣。 12. 本诗表达了诗人怎样的情感？ （三）名篇名句默写（6分） 13. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）何当共剪西窗烛，________。（李商隐《夜雨寄北》） （3）________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）晴空一鹤排云上，________。[刘禹锡《秋词》（其一）] （5）诸葛亮在《诫子书》一文中阐释要看轻世俗名利和保持身心平静才能达到修身养性目的句子是：________，________。 三、现代文阅读（34分） （一）（每道3分，共9分） ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 14. 对以上文段内容归纳最全面恰当的一项是（ ） A. 前线回来的人都被白求恩的精神所感动。 B. 指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。 C. 赞扬白求恩同志毫不利已专门利人的精神。 D. 他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 15. 对选文理解错误的一项是（ ） A. 选文运用夹叙夹议的写法，从正面介绍了白求恩对工作对人民的表现。 B. 选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩。 C. 选文运用了带有贬义色彩的四字词语来刻画不少的人对工作对同志的态度。 D. 文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩精神感人之深。 16. 选段最后三句用了“白求恩”“白求恩医生”“白求恩同志”三种称呼，对此下列解说不正确的一项是（ ） A. 从共产党员角度称其为“同志”。 B. 从病人和医务工作者的角度称其为“医生”。 C. 转述从前线回来的人说的话，直称“白求恩”。 D. 换用不同的称呼，表明白求恩的多重身份。 （二）实用类文本阅读（10分） 阅读下面一组文本，完成下面小题。 材料一： “云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务。集教学、管理、学习等于一体，它搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台，从而共同达成教学目标和育人任务。近年来，“云教育”受到国内外众多教育界人士关注，此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广。不可否认，在实践过程中，“云教育”在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题。同时，“云教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用。当正常的教育教学秩序逐渐恢复，相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。 （摘编自杨国营《云教育拓展未来教育想象空间》） 材料二： 材料三： 国家中小学网络云平台于2月17日正式开通后，一直运行平稳顺畅，浏览人次逐步攀升，覆盖各省份。截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿，访问人次达17.11亿。中国教育电视台空中课堂收视率大幅跃升，在全国卫视关注度排名进入前10.家长和学生普遍反映网络云平台界面清晰、使用便捷、内容丰富、资源优质、观看流畅。“在‘停课不停学’工作中，各地充分利用现代信息技术手段，积累了宝贵经验。”教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，教育部与工信、广电等部门在政策、技术上的密切合作是开展大规模在线教育的重要保障。线上教育为保障疫情期间“停课不停学”发挥了重要作用，促进了优质教育资源的共享共用，特别是为薄弱学校、艰苦边远农村地区输送了优质资源，是推进教育公平的重要途径。吕玉刚同时表示，这次在线教育实践，也暴露出网络运行保障能力还存在不足，体系化的优质数字教育资源不足，教师信息技术应用能力不足等问题，需要在今后的工作中加以破解。如何保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效？“教师需要在实时交互的场景下，及时准确地采集学生的学习成效数据，随时调整教与学活动。在线教育要从‘单声道’向‘双声道’转变，从‘教师中心’向‘学生中心’转变。”清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰介绍。 （摘自《国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿》，《人民日报》2020年5月5日） 17. 仔细阅读相关材料，下列关于“云教育”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “云教育”集教学、管理、学习等于一体，有共享性、重复性、不受时空限制的便利性等优势，但也有自身的短板。 B. 未来的“云教育”如果实现与线下课堂教学质量实质等效，将成为未来教育主流，并逐渐取代传统课堂。 C. “云教育”要达成教学目标和育人任务，需要教育主管部门、学校、教师、学生以及家长的分工协作，缺一不可。 D. 疫情期间“云教育”在我国能够大面积推广，得益于教育行政部门的重视与推动，工信、广电等部门的积极配合。 18. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 从材料二图一可以看出，课堂教学与互动式的线上教学融合最受学生青睐，听讲式的线上教学最不受欢迎。 B. 新冠疫情期间，在线教育为全国中小学实现“停课不停学”提供了有力支持。 C. 从材料二可以看出，线上教育两种模式都具有课堂教学不可复制的三大优点，完全解决了传统课堂存在的问题。 D. 这次疫情中，在线教育得到了广大用户的认同，他们普遍反映网络云平台使用便捷、内容丰富、资源优质。 19. 材料一结尾说：“当正常的教育教学秩序逐渐恢复，相信有关‘云教育’的探索不会也不应停滞。”你觉得复课后“云教育”继续探索有必要吗？请结合上述材料说说你的理由。 （三）文学类文本阅读（15分） 阅读下面一篇散文，完成下面小题。 玉米秆 毕飞宇 ①我的老家不种植甘蔗，我在青春期之前从来都没有见过甘蔗。可是，“甘蔗”这个词我却很熟悉，它经常出现在一种夸张的、神经质的语气当中：“天哪，比甘蔗还要甜！”语言总是比世界更加广阔，它的背后有诡异的空间。就这么着，一个从来没有见过甘蔗的孩子到底知道甘蔗了。不仅如此，经过语气的渲染，甘蔗还成了“甜”的标准和尺度，拥有饱和的、稳固的能量。它是关于“甜”的梦——想象力是一只舌头，甘蔗就是那些密密麻麻的、神出鬼没的味蕾。 ②所以，年少的时候阅读是重要的，在你还没有来得及知道这个世界之前，虚幻的“概念”会帮助你建立起一个牢不可破的世界。我们总是在“来到”这个世界之前先“知道”这个世界。相对于一部分人来说，世界和未来一定是先验的——我们的世界和我们的未来必将是一根越啃越粗、越啃越甜的甘蔗，从这头望不到那头。 ③“比甘蔗还要甜”，这是夸张，也是比喻。比喻是辽阔的、深邃的，比喻的内部有一个空间，它的浩瀚程度一点也不亚于一个孩子的白日梦。那可是关于吃的白日梦，白日梦有多美，比喻就有多美。 ④然而，没有甘蔗。可没有甘蔗又有什么关系呢？聪明的人告诉我们，那些没有长出玉米的玉米秆甜极了，“天哪，比甘蔗还要甜！”长大之后，我知道了，发现这个秘密的未必是聪明的人，他也许是个笨蛋。极度的饥饿让他饥不择食，他决定吃玉米秆。在千千万万个倒霉蛋中间，好运眷顾了他。他遇上了一根没有长出玉米的玉米秆——所有的养料和糖分全跑到玉米秆里去了。他咬了一口，甜在嘴里，喜上心头。在一大堆的饿殍中间，他活下来了。他气息奄奄，把这个惊天的秘密告诉了他的子孙。经过万水千山和岁岁年年，这个秘密最终走进了我的耳朵。于是，那个叫毕飞宇的瘦小的少年，抢在他的“知识分子”父母之前，知道了：不结玉米的玉米秆，其实就是一根甘蔗。 ⑤知识就是力量，因为知识可以解馋。 ⑥我们拿把镰刀，钻进了玉米地。每一株玉米秆都比我们的身体高出许多，这样一来我们就是鱼，遨游在海底了。这海底并不清凉，相反，又闷，又热。那些阔大的叶子软绵绵的，却也锋利，脚底下一急，你的皮肤就被它们划破了。我们哪里还是偷“甘蔗”的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。我们在侦察，在逼近日本鬼子的炮楼，胆大、心细，怀揣着渴望解馋的神圣使命。只要还没有结出玉米，玉米秆就是日本鬼子。砍，砍喽。可是，时机未到，我们的努力时常无功而返。满头的大汗硬是换不来一口的甜。尸横遍野。那是玉米秆的尸体，也是敌人的尸体，可我们也没有喜悦。第二天，或者第三天，村子里一定会有人这样叫骂：“馋鬼！千刀杀的！馋鬼！万刀剐的！”我们瘦削的小脸上无动于衷。我们是潜伏在人民中间的敌后武工队。乡下长大的孩子都有一种惊人的淡定，从来就不接叫骂——把钱包捡回家是本事，捡人家的叫骂算什么？骂呗，你迟早都要回家吃晚饭。 ⑦不过，抢收玉米的日子情形就很不一样了，所有的玉米都会横躺在打谷场上。孩子们都围过去了，耐着性子，一根一根地尝。我们的嘴边都是泥土，有时候甚至还有血。这时候的大人是友善的，慈祥的，慷慨的，偶尔，他们会找到一根“甘蔗”。他们只会尝上一两口，大叫一声：“天哪，比甘蔗还要甜！”然后，他们会把手里的“甘蔗”递给身边的孩子，“甘蔗”的顶端通常都有他们的口水，他们的口水也很甜。 ⑧我从小就是一个有志向的人——等我长大了，我一定要砌三间大房子，里面摆满“甘蔗”，每天天亮我就起床，坐在门槛上，开始啃，一直啃到残阳如血。有志不在年高，我在成长，伴随我成长的，是我腮帮子内侧汩汩而出的口水。我的口水是我体内最大的秘密，它激情澎湃，伤感，绵长，滔滔不绝。它们是被打断的牙，一次又一次被我成功地咽了回去。 （选自毕飞宇《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 20. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 年少的阅读是重要的，因为它会帮助你建立起一个牢不可破的世界。 B. 知识就是力量，因为知识可以解馋。 C. 把玉米秆认作是日本鬼子，这是我们极度饥饿状态下产生的幻觉。 D. 品尝玉米秆的甜给我的童年带来了充满想象力的梦境。 21. 联系上下文，品味下列语句，根据要求回答括号里的问题。 ①我们哪里还是偷“甘蔗”的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。（从修辞手法的角度赏析句子） ②我的口水是我体内最大的秘密，它激情澎湃，伤感，绵长，滔滔不绝。（从重音、停连、情感表达等角度，说说画横线的句子该如何朗读，并简述理由。） 22. 结合全文，谈谈玉米秆在“我”成长中起到的作用？ 四。名著阅读（6分） 23. 本学期我们阅读了名著《西游记》，其中孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山？并简要叙述每次返回的原因。 五、写作（60分） 24. 微写作 请以“铃声响起了，我以百米速度冲向教室”为开头，补充空缺部分，写一段200字左右的片段作文，要求以人物描写为主，兼顾动静结合，至少运用一种修辞手法。 25. 阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 遇见，是一个十分亲切的词语。生活中，每一场遇见，都可能带来美好的故事。 朱自清遇见美丽的春天，他感受到自然的生机与活力；史铁生遇见一位坚强的母亲，他的生命才能开得如秋菊般灿烂；鲁迅因遇见百草园，他的童年才增添了许多快乐；海伦·凯勒因为遇见安妮·莎莉文老师，她的生命才创造了奇迹；莫顿·亨特因为遇见悬崖，才有机会在父亲的指引下克服心理障碍…… 请以“遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：①书写工整、卷面整洁，不少于500字；②说真话，抒真情；③文中不得出现所在学校的校名和师生姓名；④不得套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 东坡区七年级期末东坡共同体联合检测语文试题 注意事项： 1.全卷满分150分。考试时间150分钟。 2.在答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号准确填写在答题卡相应的位置。 3.答选择题时请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，特别要注意所涂答案与题号一致；答非选择题时必须用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，将答案书写在答题卡规定的位置，在答题卡以外的地方答题无效。 一、语言文字运用（20分） 1. 下面加点字注音无误的一项是（ ） A. 晕眩 （yūn） 酝酿（liàng） 蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（dǐng） B. 草垛（duò） 攒成（chuán） 贮蓄（zhù） 刨根问底 （páo） C. 菡萏（hàn） 粗犷（guǎng） 宿儒（rú） 怦怦（ pēnɡ） D. 霎时（shà） 浸满（qìn） 附和（hè） 花团锦簇（cù） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.酝酿（liàng）——niàng； B.攒成（chuán）——cuán； D.浸满（qìn）——jìn； 故选C。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 殉职 狭隘 帐蓬 拈轻怕重 B. 慷概 奥密 废墟 山岛竦峙 C. 流淌 坍塌 溜达 惊慌失措 D. 恍忽 诱惑 悠远 波光粼粼 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.帐蓬——帐篷； B.慷概——慷慨，奥密——奥秘； D.恍忽——恍惚； 故选C。 3. 下列句子中，画线成语使用错误的一项是（ ） 苏辙中学运动会开幕式上，整个操场上人声鼎沸 。学校的各个工作组几乎同时进入工作状态，广播声、同学们出场的口号声、老师们的交流声等交织在一起，这样的氛围与平日里上课的安静是截然不同的。而且，这次的开幕式上，各种怪诞不经的表演，让苏辙师生们再次感受到了我们大苏辙的团结向上，精益求精的苏辙精神，这令我们每一个苏辙人都感到无比骄傲自豪。 A. 人声鼎沸 B. 截然不同 C. 怪诞不经 D. 精益求精 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。句中形容操场上喧杂热闹，使用正确； B.截然不同：形容两件事物毫无共同之处。句中形容运动会操场的氛围与上课完全不同，使用正确； C.怪诞不经：古怪荒唐，不合常理。句中形容表演，贬词褒用，使用不当； D.精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。句中形容苏辙精神，使用正确； 故选C。 4. 下面一段文字，有语病的一项是（ ） ①亲爱的同学，当你拿到崭新的初中语文课本时，你又一阶段的语文学习之旅启程了。②在旅行中，必将使你走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……③生活有多广阔，语文就有多广阔，我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。④能否学好语文的关键，取决于你对语文的热爱程度。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 D.④两面对一面，删去“能否”； 故选D。 5. 七年级八班举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与，完成下列各题。 在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小彤、小轩、小勋展开了以下讨论。根据要求，将下面的对话补充完整。 小彤：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 小轩：有关友情的名言警句，我积累有如“君子之交淡如水”“与朋友交而不信乎”。 小勋：还有成语如“莫逆之交、肝胆相照、①_____”；还有故事如“伯牙绝弦、②_____” 小彤：经你这一提醒，我想起了最近阅读的名著《朝花夕拾》，这本书中也有文章回忆友情，例如：《范爱农》。 小轩：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 小勋：是啊，③__________________。（仿照上面划波浪线的句子，写一个形容友情的比喻句） 【答案】 ①. 患难之交或布衣之交 ②. 管鲍之交或割席断交 ③. 友情如同沙漠里的一泓清泉，润泽了干涸的心田 【解析】 【详解】本题考查成语、典故和仿写句子。 第①空：要补充与交友相关的成语，这类成语通常用于形容朋友间的情谊、关系等。“患难之交”指在患难中互相帮助的朋友，“布衣之交”指平民之间的交往、友谊，也指显贵与无官职的人相交往，二者都是体现友情的成语。示例：情同手足。 第②空：需补充交友相关的经典故事，要选取大家熟知、体现友情的故事。“管鲍之交”讲述了管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，彼此理解、信任、扶持，是经典的交友故事；“割席断交”讲管宁和华歆因志向不同，管宁割席与之断交，也是反映交友观念的故事。示例：刎颈之交。 第③空：从句子结构看，需采用“友情好像+具体事物，+该事物发挥的积极作用（与友情给人的支持、陪伴等相似）”的句式。从内容逻辑讲，要找到能体现友情价值，和“雨季的伞撑起晴空”类似，借事物功能映射友情意义的喻体，让比喻贴切、表意清晰。 示例：友情好像黑夜的一盏灯，照亮了前行的路途。 6. “天宫课堂”开播后，七年级4班按活动要求设计一期黑板报，小馨和小睿展开讨论。请根据情境，补全对话。 小馨：“天宫课堂”第三课在中国空间站问天舱开讲啦！ 小睿：我认真观看了，我觉得神舟十四号航天员的讲授太生动了！ 小馨：这堂课激发了我对太空作物生长研究的兴趣。你看，我还搜集了一些图片准备用于黑板报呢。 小馨：刘洋展示了空间站里已经长成的水稻植株和神奇的水稻“吐水”现象，陈冬展望了实验前景，他们与地面的学生还进行了“天地互动”呢。 小睿：这可真是一节有“高度”的课！ 小馨：“高度”这个词太妙了，它含义丰富：①__________（提示：请从词性角度去理解） 小睿：这期黑板报我们就设计这样四个版块：点燃航天梦想、②______________、③______________、点赞航天神话。 小馨：通过学习，我感受到中国航天的了不起。它是科学天空的璀璨星辰，是中华民族发展的壮丽诗篇，是伟大祖国新时代的神话。 【答案】 ①. 一作名词：授课的地点距离地面位置高；二作形容词：指授课的内容科技价值高。 ②. 致敬航天英雄 ③. 学习航天精神或科普航天知识 【解析】 【详解】本题考查情境对话补写。 第一空，结合“这可真是一节有‘高度’的课”“‘高度’这个词太妙了，它含义丰富”，从“高度”的词性方面来分析“高度”一词的“妙”。 “高度”可以作名词，“有‘高度’的课”指的是在中国空间站“天宫”所讲授的课，因为在太空中，所以授课地点距离地面位置高；“高度”可以作为形容词，形容这堂的科学价值高，是在地球表面无法实现的。 第二、三空，仿照“点燃航天梦想”“点赞航天神话”的结构，用六字短语设计黑板报版块，主题与航天科技有关即可。如：探秘航天科技，成就航天神话，普及航天知识。 二、古诗文阅读（30分） （一）（共17分） 文言文阅读，完成下面小题 笼中鹦鹉 富商有段姓者，畜一鹦鹉，甚慧，能迎客与诵诗。段剪其两翅，置于雕笼中。熙宁六年，段忽系狱。及归，问鹦鹉曰：“吾半年在狱身不由己极其怨苦。汝在家有人喂饲，何其乐邪！”鹦鹉曰：“君半年在狱，早已不堪；吾多年在笼，何乐可言？”段大感悟，即日放之。 7. 下列对句中加点词语理解，不正确的一项是 （ ） A. 畜一鹦鹉 畜：禽兽 B. 能迎客与诵诗 迎：迎接，接待 C. 及归 及：到，等到 D. 段大感悟 悟：明白 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A. 吾半年在狱/身不由/己极其怨苦 B. 吾半年在狱/身不由己/极其怨苦 C. 吾半年在/狱身不由己/极其怨苦 D. 吾半年在/狱身不由/己极其怨苦 9. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. 富商养的鹦鹉很聪明，能接待客人，还会吟诵诗歌。 B. 富商认为自己对鹦鹉很爱护，给了他很好的待遇。 C. 富商在监狱的时候，推己及人，了解了鹦鹉的苦痛。 D. 富商听了鹦鹉的话后恍然大悟，就把鹦鹉放走了。 10. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）君半年在狱，早已不堪；吾多年在笼，何乐可言？ 【答案】7. A 8. B 9. C 10. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）你只在牢狱里呆了半年就已经觉得不能忍受，我在笼子里呆了多年，又有什么快乐而言呢？ 【解析】 【导语】这篇文言短文《笼中鹦鹉》通过富商与鹦鹉的对话，巧妙运用对比手法，揭示了自由与禁锢的深刻主题。富商以自身牢狱之苦为引，反衬鹦鹉多年笼中生活的悲哀，最终醒悟放生，体现了“推己及物”的儒家思想。文字简洁却意蕴深远，以物喻人，发人深省。鹦鹉的机敏应答与富商的情感转变相得益彰，使寓言色彩更加鲜明。 7题详解】 本题考查实词含义。 A.句意：饲养了一只鹦鹉畜，饲养。 故选A。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 句意：我在监狱里待了半年，行动不能由自己做主，心里极其怨恨痛苦。 “吾半年在狱”为主谓结构，交代“我在狱中半年”的事实；“身不由己”描述在狱中的状态；“极其怨苦”补充说明情绪。 故断为：吾半年在狱/身不由己/极其怨苦 故选B 【9题详解】 本题考查文言文内容的理解。 C.根据“吾半年在狱，身不由己，极其怨苦。汝在家有人喂饲，何其乐邪”可知，富商在狱中认为自己痛苦，却觉得鹦鹉有人喂饲很快乐，并未推己及人理解鹦鹉的苦痛。本项“推己及人，了解了鹦鹉的苦痛”有误； 故选C。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）淫，放纵；慢，懈怠；励，振奋；险，轻薄；治，修养。 （2）堪，忍受；何，疑问代词，什么；言，说。 【点睛】参考译文： 有个姓段的富商，养了一只鹦鹉，十分聪明，能迎接客人并诵读诗句。段氏剪去它的翅膀，把它关在雕刻精美的笼子里。宋神宗熙宁六年，段氏忽然因罪被囚禁在狱中。等他回到家，问鹦鹉说：“我在狱中半年，身不由己，极其怨恨痛苦。你在家有人喂养，多么快乐啊！”鹦鹉说：“您在狱中半年，就已经难以忍受；我被关在笼中多年，哪有什么快乐可言？”段氏听后深受触动，当天就把鹦鹉放了。 （二）古代诗歌阅读（7分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 小松 杜荀鹤〔唐代〕① 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人②不识凌云③木，直待凌云始道④高。 ①杜荀鹤出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒。②普通人。③直冲云霄。④才说。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句写小松原先被掩盖在草丛中，而现在已经超出蓬蒿的高度了。 B. 后两句写松树幼小时难以被人识别，长成凌云大树才为人们所称道。 C. “刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，体现了小松活泼可爱的性格。 D. 诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议论相结合，充满理趣 12. 本诗表达了诗人怎样的情感？ 【答案】11. C 12. 对像小松一样埋没的人才的同情；以及对时人目光短浅的不满情绪。 【解析】 【导语】此诗以小松自喻，前两句写其从深草中脱颖而出的生长过程，后两句借“时人不识”的感慨，托物言志。语言直白却蕴含理趣，通过小松的遭遇，讽刺时人不识人才，抒发自身怀才不遇的愤懑，兼具形象性与哲思性。 【11题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“自小刺头深草里”可知，“刺头”指的是小松长满松针、尖锐挺拔的外形，体现的是小松坚韧不屈、敢于与恶劣环境抗争的特质，而非“活泼可爱的性格”； 故选C。 【12题详解】 本题考查情感理解。 结合“时人不识凌云木，直待凌云始道高”可知，诗人借时人对小松幼小时的忽视、直至其长成凌云大树才认可的现象，影射现实中人才被埋没的处境。由此可知，诗人既表达了对像小松一样遭埋没人才的同情，也流露出对时人目光短浅、不能及早发现人才的不满。 （三）名篇名句默写（6分） 13. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）何当共剪西窗烛，________。（李商隐《夜雨寄北》） （3）________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）晴空一鹤排云上，________。[刘禹锡《秋词》（其一）] （5）诸葛亮在《诫子书》一文中阐释要看轻世俗名利和保持身心平静才能达到修身养性目的句子是：________，________。 【答案】 ①. 回乐烽前沙似雪 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 非淡泊无以明志 ⑥. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烽、嫌、碧霄、致远”等字词容易写错。 三、现代文阅读（34分） （一）（每道3分，共9分） ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 14. 对以上文段内容归纳最全面恰当的一项是（ ） A. 前线回来的人都被白求恩的精神所感动。 B. 指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。 C. 赞扬白求恩同志毫不利已专门利人的精神。 D. 他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 15. 对选文理解错误的一项是（ ） A. 选文运用夹叙夹议的写法，从正面介绍了白求恩对工作对人民的表现。 B. 选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩。 C. 选文运用了带有贬义色彩的四字词语来刻画不少的人对工作对同志的态度。 D. 文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。 16. 选段最后三句用了“白求恩”“白求恩医生”“白求恩同志”三种称呼，对此下列解说不正确的一项是（ ） A. 从共产党员的角度称其为“同志”。 B. 从病人和医务工作者的角度称其为“医生”。 C. 转述从前线回来的人说的话，直称“白求恩”。 D. 换用不同的称呼，表明白求恩的多重身份。 【答案】14. C 15. A 16. D 【解析】 【分析】 【14题详解】 此题考查的知识点是对内容的概括。 A.“从前线回来的人都被白求恩的精神所感动”侧面表现白求恩的精神的，不是对文段内容的概括，故该选项概括不正确； B.由②句“每个共产党员都要学习他”、⑩句“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神”可知，赞美白求恩认真负责、热忱利人的精神，强调每一位共产党员要向他学习，选项“不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员”运用对比论证，批评了自私自利的共产党员，显然不是对本段文字内容的概括，故该选项表述不正确； C.依据文章中的②句“白求恩同志毫不利己专门利人的精祌，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他”和⑩句“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神”可知，选项概括的正确； D.根据文章②句“白求恩同志毫不利己专门利人的精祌，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他”和⑩句“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神”可知，只指出了白求恩医生毫不利已专门利人的精神的具体表现，概括不全面； 故选C。 【15题详解】 A.“从正面介绍了白求恩对工作对人民的表现”有误。文章在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。①句是正面介绍白求恩医生，⑧⑨则是侧面介绍白求恩；故选A。 【16题详解】 本题考查学生对人物称呼的理解。之所以一个人用三种称呼，是因为叙说角度不同。因为角度不同，称呼也就不同。“白求恩”是以从前线回来的人和晋察冀边区的军民为角度的，“白求恩同志”是以共产党员为角度的，“白求恩医生”是以医生为角度的。 A.按照革命内部通行的称呼“白求恩同志”，A项无误； B.因为白求恩是个医生，故称呼“白求恩医生”，B项无误； C.因为是直接转述前线回来的人说的话，所以要直称“白求恩”，C项无误； D.说法不正确，这是不同场合、不同身份、不同职业的人对白求恩的不同称呼； 故选D。 （二）实用类文本阅读（10分） 阅读下面一组文本，完成下面小题。 材料一： “云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务。集教学、管理、学习等于一体，它搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台，从而共同达成教学目标和育人任务。近年来，“云教育”受到国内外众多教育界人士关注，此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广。不可否认，在实践过程中，“云教育”在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题。同时，“云教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用。当正常的教育教学秩序逐渐恢复，相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。 （摘编自杨国营《云教育拓展未来教育想象空间》） 材料二： 材料三： 国家中小学网络云平台于2月17日正式开通后，一直运行平稳顺畅，浏览人次逐步攀升，覆盖各省份。截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿，访问人次达17.11亿。中国教育电视台空中课堂收视率大幅跃升，在全国卫视关注度排名进入前10.家长和学生普遍反映网络云平台界面清晰、使用便捷、内容丰富、资源优质、观看流畅。“在‘停课不停学’工作中，各地充分利用现代信息技术手段，积累了宝贵经验。”教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，教育部与工信、广电等部门在政策、技术上的密切合作是开展大规模在线教育的重要保障。线上教育为保障疫情期间“停课不停学”发挥了重要作用，促进了优质教育资源的共享共用，特别是为薄弱学校、艰苦边远农村地区输送了优质资源，是推进教育公平的重要途径。吕玉刚同时表示，这次在线教育实践，也暴露出网络运行保障能力还存在不足，体系化的优质数字教育资源不足，教师信息技术应用能力不足等问题，需要在今后的工作中加以破解。如何保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效？“教师需要在实时交互的场景下，及时准确地采集学生的学习成效数据，随时调整教与学活动。在线教育要从‘单声道’向‘双声道’转变，从‘教师中心’向‘学生中心’转变。”清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰介绍。 （摘自《国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿》，《人民日报》2020年5月5日） 17. 仔细阅读相关材料，下列关于“云教育”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “云教育”集教学、管理、学习等于一体，有共享性、重复性、不受时空限制的便利性等优势，但也有自身的短板。 B. 未来的“云教育”如果实现与线下课堂教学质量实质等效，将成为未来教育主流，并逐渐取代传统课堂。 C. “云教育”要达成教学目标和育人任务，需要教育主管部门、学校、教师、学生以及家长的分工协作，缺一不可。 D. 疫情期间“云教育”在我国能够大面积推广，得益于教育行政部门的重视与推动，工信、广电等部门的积极配合。 18. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 从材料二图一可以看出，课堂教学与互动式的线上教学融合最受学生青睐，听讲式的线上教学最不受欢迎。 B. 新冠疫情期间，在线教育为全国中小学实现“停课不停学”提供了有力支持。 C. 从材料二可以看出，线上教育两种模式都具有课堂教学不可复制的三大优点，完全解决了传统课堂存在的问题。 D. 这次疫情中，在线教育得到了广大用户的认同，他们普遍反映网络云平台使用便捷、内容丰富、资源优质。 19. 材料一结尾说：“当正常的教育教学秩序逐渐恢复，相信有关‘云教育’的探索不会也不应停滞。”你觉得复课后“云教育”继续探索有必要吗？请结合上述材料说说你的理由。 【答案】17. B 18. C 19. 云教育具有内容丰富，资源优质，使用便捷等优势。云教育受到广泛的欢迎，是推进教育公平的重要途径。在线教育实践暴露出网络运行保障能力还存在不足。体系化的优质素质教育资源不足，教师信息技术应用能力不足，需要在今后的工作中加以破解。 【解析】 【导语】这组文本聚焦“云教育”，材料一概述其概念、价值与现存问题，点明探索不应停滞；材料二以图表呈现学生对上课模式的偏好及线上教育优点；材料三借数据与专家言论，说明其抗疫作用、意义及待解难题。三者从不同维度，展现“云教育”的现状、价值与挑战，逻辑连贯，为理解该教育形式提供多面视角。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料一“‘云教育’不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用”可知，“云教育”存在自身短板，且传统课堂作用无可取代。由此可知，选项中“将成为未来教育主流，并逐渐取代传统课堂”的理解和分析有误； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料一“不可否认，在实践过程中，‘云教育’在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题。同时，‘云教育’不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用”可知，线上教育存在问题，且不能完全取代传统课堂，也无法完全解决传统课堂的问题。由此可知，选项中“完全解决了传统课堂存在的问题”的概括和分析不正确，与原文不符； 故选C。 【19题详解】 本题考查意见建议。 结合材料三“家长和学生普遍反映网络云平台界面清晰、使用便捷、内容丰富、资源优质、观看流畅”“线上教育为保障疫情期间‘停课不停学’发挥了重要作用，促进了优质教育资源的共享共用，特别是为薄弱学校、艰苦边远农村地区输送了优质资源，是推进教育公平的重要途径”可知，云教育有内容优质、使用便捷、能推进教育公平等优势，有探索价值。 结合材料三“这次在线教育实践，也暴露出网络运行保障能力还存在不足，体系化的优质数字教育资源不足，教师信息技术应用能力不足等问题，需要在今后的工作中加以破解”可知，云教育存在诸多待解决的问题，需持续探索完善。由此可知，复课后“云教育”继续探索有必要，要发挥优势、破解不足，推动其发展。 （三）文学类文本阅读（15分） 阅读下面一篇散文，完成下面小题。 玉米秆 毕飞宇 ①我的老家不种植甘蔗，我在青春期之前从来都没有见过甘蔗。可是，“甘蔗”这个词我却很熟悉，它经常出现在一种夸张的、神经质的语气当中：“天哪，比甘蔗还要甜！”语言总是比世界更加广阔，它的背后有诡异的空间。就这么着，一个从来没有见过甘蔗的孩子到底知道甘蔗了。不仅如此，经过语气的渲染，甘蔗还成了“甜”的标准和尺度，拥有饱和的、稳固的能量。它是关于“甜”的梦——想象力是一只舌头，甘蔗就是那些密密麻麻的、神出鬼没的味蕾。 ②所以，年少的时候阅读是重要的，在你还没有来得及知道这个世界之前，虚幻的“概念”会帮助你建立起一个牢不可破的世界。我们总是在“来到”这个世界之前先“知道”这个世界。相对于一部分人来说，世界和未来一定是先验的——我们的世界和我们的未来必将是一根越啃越粗、越啃越甜的甘蔗，从这头望不到那头。 ③“比甘蔗还要甜”，这是夸张，也是比喻。比喻是辽阔的、深邃的，比喻的内部有一个空间，它的浩瀚程度一点也不亚于一个孩子的白日梦。那可是关于吃的白日梦，白日梦有多美，比喻就有多美。 ④然而，没有甘蔗。可没有甘蔗又有什么关系呢？聪明的人告诉我们，那些没有长出玉米的玉米秆甜极了，“天哪，比甘蔗还要甜！”长大之后，我知道了，发现这个秘密的未必是聪明的人，他也许是个笨蛋。极度的饥饿让他饥不择食，他决定吃玉米秆。在千千万万个倒霉蛋中间，好运眷顾了他。他遇上了一根没有长出玉米的玉米秆——所有的养料和糖分全跑到玉米秆里去了。他咬了一口，甜在嘴里，喜上心头。在一大堆的饿殍中间，他活下来了。他气息奄奄，把这个惊天的秘密告诉了他的子孙。经过万水千山和岁岁年年，这个秘密最终走进了我的耳朵。于是，那个叫毕飞宇的瘦小的少年，抢在他的“知识分子”父母之前，知道了：不结玉米的玉米秆，其实就是一根甘蔗。 ⑤知识就是力量，因为知识可以解馋。 ⑥我们拿把镰刀，钻进了玉米地。每一株玉米秆都比我们的身体高出许多，这样一来我们就是鱼，遨游在海底了。这海底并不清凉，相反，又闷，又热。那些阔大的叶子软绵绵的，却也锋利，脚底下一急，你的皮肤就被它们划破了。我们哪里还是偷“甘蔗”的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。我们在侦察，在逼近日本鬼子的炮楼，胆大、心细，怀揣着渴望解馋的神圣使命。只要还没有结出玉米，玉米秆就是日本鬼子。砍，砍喽。可是，时机未到，我们的努力时常无功而返。满头的大汗硬是换不来一口的甜。尸横遍野。那是玉米秆的尸体，也是敌人的尸体，可我们也没有喜悦。第二天，或者第三天，村子里一定会有人这样叫骂：“馋鬼！千刀杀的！馋鬼！万刀剐的！”我们瘦削的小脸上无动于衷。我们是潜伏在人民中间的敌后武工队。乡下长大的孩子都有一种惊人的淡定，从来就不接叫骂——把钱包捡回家是本事，捡人家的叫骂算什么？骂呗，你迟早都要回家吃晚饭。 ⑦不过，抢收玉米的日子情形就很不一样了，所有的玉米都会横躺在打谷场上。孩子们都围过去了，耐着性子，一根一根地尝。我们的嘴边都是泥土，有时候甚至还有血。这时候的大人是友善的，慈祥的，慷慨的，偶尔，他们会找到一根“甘蔗”。他们只会尝上一两口，大叫一声：“天哪，比甘蔗还要甜！”然后，他们会把手里的“甘蔗”递给身边的孩子，“甘蔗”的顶端通常都有他们的口水，他们的口水也很甜。 ⑧我从小就是一个有志向的人——等我长大了，我一定要砌三间大房子，里面摆满“甘蔗”，每天天亮我就起床，坐在门槛上，开始啃，一直啃到残阳如血。有志不在年高，我在成长，伴随我成长的，是我腮帮子内侧汩汩而出的口水。我的口水是我体内最大的秘密，它激情澎湃，伤感，绵长，滔滔不绝。它们是被打断的牙，一次又一次被我成功地咽了回去。 （选自毕飞宇《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 20. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 年少的阅读是重要的，因为它会帮助你建立起一个牢不可破的世界。 B. 知识就是力量，因为知识可以解馋。 C. 把玉米秆认作是日本鬼子，这是我们极度饥饿状态下产生的幻觉。 D. 品尝玉米秆的甜给我的童年带来了充满想象力的梦境。 21. 联系上下文，品味下列语句，根据要求回答括号里的问题。 ①我们哪里还是偷“甘蔗”的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。（从修辞手法的角度赏析句子） ②我的口水是我体内最大的秘密，它激情澎湃，伤感，绵长，滔滔不绝。（从重音、停连、情感表达等角度，说说画横线的句子该如何朗读，并简述理由。） 22. 结合全文，谈谈玉米秆在“我”成长中起到的作用？ 【答案】20. C 21. ①比喻：把我们比作是浴血奋战的敌后武工队，生动形象的写出了偷玉米秆的认真专注。表现孩子们的童真童趣和对玉米秆的渴望。②“激情澎湃”应重读；“伤感，绵长”语调压低，声音延长，读出回味之感。表达出味觉给人带来的美好体验 22. 甜玉米秆对童年充满了吸引力，更给童年带来梦幻的美好体验，丰富了“我”的想象力；甜玉米秆也丰富了童年的生活，让“我”学会与人交往；甜玉米秆也让“我”树立起了童年的志向。 【解析】 【导语】文章以玉米秆为线索，串联起童年对甘蔗的想象、偷玉米秆的趣事及由此树立的志向，将饥饿体验与童真幻想结合，用细腻笔触描绘出物质匮乏年代的味觉记忆与成长感悟，语言生动，充满乡土气息与诗意。 【20题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑥段“我们哪里还是偷‘甘蔗’的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。我们在侦察，在逼近日本鬼子的炮楼，胆大、心细，怀揣着渴望解馋的神圣使命。只要还没有结出玉米，玉米秆就是日本鬼子”可知，这是“我们”偷玉米秆时的想象，并非“极度饥饿状态下产生的幻觉”。由此可知，“把玉米秆认作是日本鬼子，这是我们极度饥饿状态下产生的幻觉”表述有误； 故选C。 【21题详解】 本题考查句子赏析及朗读设计。 ①结合第⑥段“每一株玉米秆都比我们的身体高出许多……怀揣着渴望解馋的神圣使命”可知，作者将偷玉米秆的孩子比作“敌后武工队”，用“侦察”“逼近炮楼”等军事行动的词汇，形容孩子们在玉米地中的谨慎与投入。由此可知，该比喻生动还原了孩子们偷玉米秆时的紧张与专注，既体现了孩童将现实活动想象成“战斗”的童真，也侧面烘托出他们对玉米秆甜味的强烈渴望。 ②结合第⑧段“等我长大了，我一定要砌三间大房子……一次又一次被我成功地咽了回去”可知，“激情澎湃”是童年对“甘蔗自由”的炽热憧憬，“伤感，绵长”则暗含现实中难以满足渴望的失落，以及对童年味觉记忆的深切回味。由此可知，朗读时“激情澎湃”重读可突出梦想的热烈，“伤感，绵长”压低语调并延长声音，能传递出梦想与现实交织的复杂情绪，让听众感受到味觉记忆带来的深刻情感体验。 【22题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“‘天哪，比甘蔗还要甜！’……甘蔗就是那些密密麻麻的、神出鬼没的味蕾”与第④段“不结玉米的玉米秆，其实就是一根甘蔗”可知，玉米秆被比作“甘蔗”，成为“甜”的象征，引发“我”对甜味的想象。这种将玉米秆视为“甘蔗”的认知，让童年的“我”通过想象构建了关于“甜”的梦幻体验，丰富了想象力。由此可知，甜玉米秆对童年充满吸引力，带来梦幻的美好体验，丰富了“我”的想象力。 结合第⑥段“我们拿把镰刀，钻进了玉米地……第二天，或者第三天，村子里一定会有人这样叫骂”与第⑦段“这时候的大人是友善的……他们的口水也很甜”可知，“我们”偷玉米秆时的“浴血奋战”、躲避骂声，以及大人分享玉米秆的互动，构成了童年生活的重要片段。这些经历既包含与同伴的协作，也有与大人的情感联结，让“我”在实践中学会了与人交往。由此可知，甜玉米秆丰富了童年生活，让“我”学会与人交往。 结合第⑧段“我从小就是一个有志向的人……伴随我成长的，是我腮帮子内侧汩汩而出的口水”可知，“我”因对玉米秆甜味的渴望，立下“砌三间大房子摆满‘甘蔗’”的志向。这一志向虽源于孩童的天真幻想，却成为童年成长中具体的精神寄托，体现了玉米秆对“我”志向的影响。由此可知，甜玉米秆让“我”树立起童年的志向。 四。名著阅读（6分） 23. 本学期我们阅读了名著《西游记》，其中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山？并简要叙述每次返回的原因。 【答案】三次。第一次：因打死拦路强盗，被唐僧指责杀生，负气返回花果山，后来在观音菩萨劝导孙悟空，孙悟空又回到唐僧身边。第二次：三打白骨精，唐僧不辨妖怪变化，误会其滥杀无辜，将他驱逐，无奈返回花果山，唐僧在宝象国遇难，八戒用激将法使孙悟空回归取经队伍。第三次：又打死强盗，遭唐僧再次驱逐，六耳猕猴趁机作乱，在如来佛祖的帮助下，六耳猕猴现出原身，六耳猕猴被悟空一棒打死，师徒团聚。 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 第一次：孙悟空秉持降妖除魔的行事逻辑，果断打死拦路强盗；唐僧严守佛门“不杀生”戒律，严厉指责其滥杀。刚踏上取经路的孙悟空野性未驯，自尊严重受挫，他无法接受唐僧的指责，所以负气返回花果山，后来在观音菩萨的帮助下，又回到唐僧身边。 第二次：白骨精三次幻化人形，孙悟空识破并打死妖怪，唐僧肉眼凡胎，被表象迷惑。加上猪八戒挑唆，唐僧认定悟空滥杀无辜，念紧箍咒惩罚并执意驱逐。由于唐僧对佛法的教条理解、对悟空能力的不信任，孙悟空不被理解且含冤受屈，所以无奈返回花果山，后来唐僧在宝象国遇难，猪八戒用激将法请孙悟空出山，重返取经队伍。 第三次：孙悟空再次打死强盗，唐僧坚持不杀生的原则，认定其野性难改，再次无情驱逐。孙悟空满心委屈前往观音处诉苦，此时六耳猕猴趁机作乱，最终在如来佛祖的帮助下，六耳猕猴现出原身，最终被孙悟空打死，孙悟空回归取经队伍。 五、写作（60分） 24. 微写作 请以“铃声响起了，我以百米速度冲向教室”为开头，补充空缺部分，写一段200字左右的片段作文，要求以人物描写为主，兼顾动静结合，至少运用一种修辞手法。 【答案】示例：铃声响起了，我以百米速度冲向教室。书包带在肩头蹦迪似的上下翻飞，裤兜里的钥匙串叮当作响，像一串被踩了尾巴的风铃。教学楼在视野里越来越近，走廊尽头的窗玻璃映出个跌跌撞撞的影子：头发被风揉成鸟窝，校服拉链歪在一边，运动鞋几乎要跺穿地面。突然瞥见班主任抱着试卷站在楼梯口，那镜片反光像道闪电劈来，我猛地拧身拐进教室，后背“砰”地撞上门板时，粉笔灰正从黑板槽里簌簌往下掉，和我粗重的呼吸声撞了个满怀。 【解析】 【详解】本题考查微写作。 本文开头已限定，需围绕“冲向教室”展开，核心是人物描写（动作、神态等），并融入动静结合场景与修辞手法。可设定“迟到”情境更易凸显冲刺紧迫感，可加入校园环境（如走廊、铃声）作为动静结合的背景。人物描写方面，通过肢体动作（摆臂、跨步）、细节（鞋带、书包晃动）、神态（表情、眼神）展现奔跑状态，体现慌乱或急切。修辞运用方面，可将“铃声”比作“警钟”，或用“风掠过耳畔”等比喻、拟人手法增强画面感。动静结合方面，动态为人物奔跑动作，静态可为校园景物（如梧桐叶、公告栏），以静衬动突出紧张感。 示例：铃声响起了，我以百米速度冲向教室。鞋带在跑动中松了半根，像条甩动的蛇尾拍打着脚踝，书包带子滑到肘弯，沉甸甸的课本在背后咚咚撞着脊梁。走廊的风灌进校服领口，梧桐叶被脚步惊起，打着旋儿追着我飞。我瞥见公告栏的奖状在风中晃悠，监考老师抱卷的身影已出现在三楼转角——那白衬衫像面警钟，敲得我太阳穴突突直跳。指尖刚触到教室门，预备铃恰好扯着嗓子喊完最后一声，前排同学转头时，我正扶着门框喘气，额发湿漉漉粘在眉骨上，活像只刚从水里捞出来的麻雀。 25. 阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 遇见，是一个十分亲切的词语。生活中，每一场遇见，都可能带来美好的故事。 朱自清遇见美丽的春天，他感受到自然的生机与活力；史铁生遇见一位坚强的母亲，他的生命才能开得如秋菊般灿烂；鲁迅因遇见百草园，他的童年才增添了许多快乐；海伦·凯勒因为遇见安妮·莎莉文老师，她的生命才创造了奇迹；莫顿·亨特因为遇见悬崖，才有机会在父亲的指引下克服心理障碍…… 请以“遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：①书写工整、卷面整洁，不少于500字；②说真话，抒真情；③文中不得出现所在学校的校名和师生姓名；④不得套作，不得抄袭。 【答案】例文： 遇见 那是一个夏日的午后，阳光炽热地洒在大地上，整个世界仿佛都被笼罩在一片金黄之中。我满心烦躁地走在街头，刚刚和父母发生了一场激烈的争吵，心情低落到了极点。 我无意识地走进了一家书店，想要寻得一丝宁静。书店里很安静，只有翻书的声音和淡淡的书香弥漫在空气中。我在书架间穿梭着，目光随意地扫过一本本图书。 就在我转身的瞬间，一本书映入了我的眼帘——《简・爱》。我不由自主地拿起它，轻轻翻开书页，瞬间被书中的文字吸引住了。我找了一个角落坐下，沉浸在简・爱的世界里。 简・爱，一个平凡却又不平凡的女子，她的坚强、勇敢和自尊自爱深深打动了我。她在困境中不屈不挠，始终坚持自己的信念，追求着平等和真爱。我仿佛看到了她在寄宿学校里努力学习的身影，看到了她在桑菲尔德庄园中勇敢地面对爱情和磨难。 在阅读的过程中，我的心情渐渐平静下来。我忘记了与父母的争吵，忘记了外面的炎热和烦躁。我仿佛遇见了一位知心的朋友，她在向我诉说着她的故事，给予我力量和勇气。 当我合上书的那一刻，我感到自己仿佛经历了一场洗礼。我明白了，生活中总会有不如意的事情，但我们不能因此而放弃自己的追求和信念。我们要像简・爱一样，勇敢地面对困难，坚持自己的梦想。 从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那个夏日的午后，想起我与《简・爱》的遇见。它就像一束光，照亮了我前行的道路，让我在成长的道路上不再迷茫。 这次遇见，是我生命中最美好的故事之一，它将永远铭刻在我的心中。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.第一，审题立意。本题要求以“遇见”为题进行作文创作。首先抓住关键词，理解其含义。题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触，要确定好遇见的对象，才能够写出精彩的文章。从“遇见”的对象来说，如果写人，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是历史人物、名著人物等；如果写物或景，则特别要强调一种缘分或是一种结果，如陶渊明遇见菊花，梵高遇到向日葵，牛顿遇到落地的苹果，都可入题。遇见的不仅可以是具体可感的人、物、景，还可以遇见“某种感受、某种领悟”，如“遇见幸福”“遇见青春”等，这也要求考生对生活要有自己的思考和认识，能表达出独特的感悟和情怀。立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现学生的新风采。 2.文体选择。本题适合写记叙文、叙事散文。记叙时，通过记叙或深情回忆曾经发生过的难忘的“遇见”，尤其通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。遇见的可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取遇见后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合“遇见”的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分，这样的遇见确实值得回味；比如你写自己与某种物的相遇，这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行，例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动，它给了你启发，让你从忧伤中振作起来，这种遇见也是非常有意义的。尽量从发生在自己身边的事情，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者；适合采用以小见大的手法进行创作，事件内容要详略得当，体现自我的成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$