第8周 江山如画，一时多少豪杰-【创新教程】高中语文高一必修上册晨读晚练

第８周　江山如画,一时多少豪杰 周二 １．解析:本题考查学生修改病句的能力.④句属句式杂糅,主 语应该是“我 们”,应 该 改 成“我 们 已 从 营 养 不 足 到 营 养 过 剩”;⑥句属句式杂糅,人发出的动作为“谈”,“对此”用在“谈 糖色变”前不通顺,应该改为“导致很多人‘谈糖色变’”. 答案:(１)④句修改为:我们已从营养不足到营养过剩; (２)⑥句修改为:导致很多人“谈糖色变”. ２．解析:本题考查学生正确使用成语的能力.A 处,从上文看 这里应该是各种问题都到来的意思,可以填“接踵而至”.接 踵而至:是指人们前脚跟着后脚接连不断地来,形容人接连 而来或事情持续发生.B处,前文谈到的是“维持菌群的健 康和多样性”,所以这里可以填“至关重要”.至关重要:相当 的重要,在要紧关头是不可缺少的. 答案:A．接踵而至　B．至关重要 ３．解析:本题考查学生句子的补写能力.要联系上下文,结合 语境进行补充.甲处前有“从史前时代食用应季的、富含纤 维的水果,到１９世纪吃极少的蔗糖,再到如今每人每年消费 超过２０公斤的蔗糖”,表达的是人体摄入糖分的变化,可以 填“摄入糖分的量发生了巨大变化”;乙处,前面提到了糖尿 病的问题,下文紧接着说“怎么办?”下面就是解决办法,说的 是合理调节进食习惯,这里可以填还是要依靠合理调节进食 习惯;丙处,联系上下文,这里表达的意思是对食物的偏好与 肠道细菌有关,这里可以填也“与肠道细菌有关”. 答案:甲:摄入糖分的量发生了巨大变化　乙:还是要依靠合 理调节进食习惯　丙:也与肠道细菌有关 ４．解析:本题考查学生语言表达和对文本的理解能力.“可见” 一词放在这里,主要强调后文内容的显而易见,但是去掉以 后的内容也能够与上文衔接.两种观点都行,只要言之有理 就可以. 答案:示例一:不能去掉.“可见”一词强调后文内容的显而 易见,如果去掉,影响语段间的连贯性.示例二:能去掉.去 掉之后,不影响文意的表达,“可见”后的内容也能够与上文 衔接. ５．解析:本题考查学生对文本的理解和概括能力.根据材料中 造成血糖指标失衡的原因,可分以下几个方面进行预防,一 是控制摄入糖分的量;二是合理调节饮食习惯;三是进食后, 适当活动;四是维持肠道菌群的健康和多样性. 答案:①控制摄入糖分的量;②合理调节饮食习惯;③进食 后,适当活动;④维持肠道菌群的健康和多样性. ６．A　[A．“前两句写薄云在和风下贴着水迅疾飞动”错误.不 是“薄云”,而是“像薄云一样的柳絮”,这里用了比喻.] ７．示例:①借景抒情.«浣溪沙»借“轻云”“燕争泥”“鹧鸪啼”等 景,表达相思之情;«念奴娇»借豪壮雄奇的江景,抒发对壮丽 山河的赞美之情.②借典抒情.«浣溪沙»以“沈约”“苏武” 的典故来表达思念故旧的深情;«念奴娇»则借周瑜的典故来 寄托壮志难酬的感慨.③衬托.«浣溪沙»以春天蓬勃的乐 景衬托相思自怜的哀情.«念奴娇»以“雄姿英发”的周瑜来 衬托“早生华发”的自我,感慨自生. ８．D　[D．“因为她受到很大虚惊”错误.根据“英儿靠着一个 岩壁,佩荑小姐靠着英儿的肩头,他们俩早都睡熟了.那天 晚上,也是有这样的月儿.月光儿照着,海潮儿摇着,他们就 好像睡在个大摇篮儿里面一样.他们那时候儿的光景,我是 再也不会忘记的呢”可知,尹妈不会忘记那光景,是因为英儿 和佩荑小姐好像睡在个大摇篮儿里面一样,画面美丽.] ９．B　[B．“主要表现出冷峻的现实主义特色”错误.小说表达 了作者对于中国革命的思考和热爱,呼唤人们对于革命理想 的坚守与 付 诸 行 动,所 以 表 现 的 应 该 是 热 情 的 现 实 主 义 特色.] １０．解析:歌声哀婉.“太阳迎我上山来,太阳送我下山去.太 阳下山有上时,牧羊郎去无归时.羊儿啼,声甚悲.羊儿望 郎,郎可知?”小说以牧羊女的歌声导入故事,子英在挺身保 卫闵崇华时反 而 被 杀 身 亡,佩 荑 小 姐 哀 恸 欲 绝,因 思 念 子 英,终日唱着哀切的悲歌,执起牧羊的长鞭,放牧着子英留 下的羊群.歌声营造了凄凉的氛围,也为整个小说奠定了 悲伤的基调. 人物命运让人哀伤.“只因当时朝里,出了一派奸臣,勾引 外人结了什么合邦条约.闵子爵一连奏了几本,请朝廷除 佞安邦,本本都不见批示.子爵见大势已去,不可挽回,便 弃了官职携带一门上 下,从 京 城 里 迁 徙 而 来”子 爵 热 爱 祖 国,却无力改变现实,只能归隐.“原来石虎与李夫人密谋, 约好拿着子爵的‘反诗’去告密,告密书被英儿拾得,英儿为 了救子爵和小姐,独自去阻止他们,结果􀆺􀆺”,子英勇敢、 善良、有担当、重情义却被亲人误杀.“金夫人死时,佩荑小 姐才五岁”“尹妈妈! 不好了! 令郎被人杀了!”“子爵已经 落发为僧”佩荑幼小失去母亲,长大失去挚友,父亲也落发 为僧. 主题表达上让人哀伤.子英在挺身保卫闵崇华时反而被杀 身亡,佩荑小姐哀恸欲绝,因思念子英,终日唱着哀切的悲 歌,执起牧羊的长鞭,放牧着子英留下的羊群,文章揭示了 至真至纯的情感、鲜活的生命被毁灭;子爵无力改变黑暗的 现实,便 弃 官 归 隐,一 心 为 国 的 理 想 在 黑 暗 的 社 会 无 法 实现. 答案:①歌声哀婉.小说以牧羊女的歌声导入故事,营造了 凄凉的氛围,也为整个小说奠定了悲伤的基调.②人物命 运让人哀伤.子爵热爱祖国,却无力改变现实,只能归隐. 子英勇敢、善良、有担当、重情义却被亲人误杀.佩荑幼小 失去母亲,长大失去挚友,父亲也落发为僧.③主题表达上 让人哀伤.文章揭示了至真至纯的情感、鲜活的生命被毁 灭,一心为国的理想在黑暗的社会无法实现. １１．解析:牧羊女的歌声哀婉动人,极具感染力,“太阳迎我上山 来,太阳送我下山去.太阳下山有上时,牧羊郎去无归时. 羊儿啼,声甚悲.羊儿望郎,郎可知?”歌词有诗的节奏,错 落有致,具有浓厚的诗的气息.一曲哀婉的牧歌,又像是一 幅意境幽远的油画,哀歌与悲景浑然成一体,催人泪下. 景物描写如诗如画,具有浓厚的诗的气息.作品以写景始, 以女郎的歌声起兴,以尹妈妈的叙述为高潮,也回荡着一种 诗的节奏,错落有致,使人一唱三叹.小说中有一段描写英 儿和佩荑小姐两小无猜、感情诚笃的文字可以引来作为代 表:“找到海金刚,远见得一群羊儿睡在海岸上.英儿靠着 一个岩壁,佩荑小姐靠着英儿的肩头,他们俩早都睡熟了. 那天晚上,也是有这样的月儿.月光儿照着,海潮儿摇着, 他们就好像睡在个大摇篮儿里面一样.”这既是诗又是画, 是诗画交融的境界.这超脱了尘世污秽纷争的纯洁至情是 多么迷人啊! 小说诗歌般的抒情句式,具有浓厚的诗的气息.俯拾皆是 的诗歌般的抒情句式“女郎的歌声,早随落日西沉.女郎的 影儿,也被前山遮去了”,回荡着一种诗的节奏,错落有致, 使人一唱三叹. 答案:①牧羊女的歌声哀婉动人,极具感染力,歌词有诗的 节奏,错落有致,具有浓厚的诗的气息.②景物描写如诗如 画,具有浓厚的诗的气息.如描写英儿和佩荑小姐在海边 熟睡的画面,可谓诗画交融.③小说诗歌般的抒情句式,具 有浓厚的诗的气息.如“女郎的歌声,早随落日西沉.女郎的 影儿,也被前山遮去了”. 周四 １．D　[D．选项内容颠倒了二者关系,文中没有说唐宋词人“为 贮存丰厚的人生意蕴”而写作,而是创作出的作品“贮存丰厚 的人生意蕴”.] ２．C　[A．“这两则材料论证了材料一人品与文品并重的中心 观点”错误.材料一第一段的观点是“古诗是古人心声的真 实记录,是展现先民人生态度的可靠文本”,作者举叶燮和沈 德潜的例子论证的是阅读古诗能够了解古人的心态和人生 态度.B．“论证了古典诗词所 表 达 的 内 心 情 感􀆺􀆺”错 误. 原文是说“唐诗宋词对于现代人的最大意义􀆺􀆺有深远教育 作用”,指的是“其中的典范作品”,这里的表述扩大了范围. D．“从而对作品作出多样的诠释和解读,这样容易导致解读 过度”表述于文无据.原文说的是“这就会进而扩展和拓深 原词的思想意蕴”,没有指出这样容易解读过度.] ３．D　[D．元好问这首诗是评论西晋太康诗人潘岳的,批评、嘲 讽了潘岳做人作诗的二重性格.元好问从诗写真情出发,鄙 视诗写假话、言不 由 衷 的 作 品.“安 仁”是 潘 岳 的 字,“拜 路 尘”讽刺潘岳趋炎附势.叶燮的观点是“诗是心声,不可违心 而出,亦不能违心而出,􀆺􀆺故每诗以人见,人又以诗见”,两 者观点不一致.] ４．①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义.②材料 二侧重谈现代人如何阅读和鉴赏唐宋词. ５．①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”,王国维选来 鉴赏的两句,“菡萏”凋谢“翠叶”残败,“西风”吹过“绿波”生 愁,恰是有绝佳意境的;②况周颐主张读词应“将此意境缔构 于吾想望中”“澄思渺虑”,王国维从萧瑟秋景的描写中体会 到了女主角哀怨的心境;③况周颐提出读词要“以吾身入乎 其中而涵泳玩索之”,将自己的主观投入到词作中与词人对 话,王国维也因自己多愁善感的性格,得出李璟词中深寓忧 患意识的结论. ６．D　 [D．“作 者 为 此 感 到 欣 喜 ”错 误,应 该 是 为 此 感 到 “忧虑”.] ７．D　[D．“层层深入”错误,这些景物之间并没有层层深入的 关系.] ８．①运用叠词,生动描写了激流及其所处环境,使人有身临其 境之感,也增强了语言的韵律感和音乐美.②运用比喻修 辞,将“溪流”比喻为“哈达”,语言优美,形象地描写了激流的 悠长.③运用拟人.“跌跌撞撞”,将溪流人格化,描写出溪 流的动态美. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４７２ 高一晨读晚练 ９．①通过议论直接表明作者游览原始森林时的感受和观点. ②以描写为铺垫,通过议论升华文章的主旨.③不失时机的 议论充实了文章的思想容量,使文章深刻精警,促人思考,增 加了文章的思想魅力. 周末 １．解析:本题考查学生成语的使用能力. 答案:A．和谐共生　B．博大精深 ２．解析:本题考查学生修改错别字与病句的能力.①句将“造 形”改为“造型”,将“反应”改为“反映”,②句属于句式杂糅, 将“不仅”移到“体现了”前. 答案:①将“造形”改为“造型”,将“反应”改为“反映”;②将 “不仅”移到“体现了”前. ３．解析:本题考查学生补写句子的能力.联系上下文,甲处,联 系下方“巳巳如意”谐音“事事如意”,可填“蕴含着美好祝福 的‘谐音梗’”;乙处根据下文“更是一种对时代的回应”上文 应该填“不仅是􀆺􀆺”,可填“不仅仅是对个人命运的祝福”. 答案:甲:蕴含着美好祝福的“谐音梗”　乙:不仅仅是对个人 命运的祝福 ４．解析:本题考查学生在不同语境中正确使用词语的能力.原 文中“一把”是对“惊艳”的补充,表达出中式美学对人们心灵 的震撼;“一把”表达口语化,更拉近作者与读者的距离;“一 手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用,表示数量之少,表达大 堰河死后的凄凉,寄寓了作者对大堰河深切的同情. 答案:①原文中“一把”是对“惊艳”的补充,表达出中式美学 对人们心灵的震撼;“一把”表达口语化,更拉近作者与读者 的距离;②“一手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用,表示数 量之少,表达大堰河死后的凄凉,寄寓了作者对大堰河深切 的同情. ５．解析:本题考查学生正确使用谐音字的能力.“你是萍,􀆺􀆺 凭什么打我的儿子?”前面“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出 于本能的爱;“凭”与“萍”谐音,谐音转换,语意也瞬间转变, 写出鲁侍萍想与儿子相认却不能的内心的痛苦;同时也表达 出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情. 答案:① “你 是 萍”表 达 出 鲁 侍 萍 对 周 萍 出 于 本 能 的 爱; ②“凭”与“萍”谐音,写出鲁侍萍想与儿子相认却不能的内心的 痛苦;同时也表达出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情. ６．CDE　[“诸侯有相伐者”是定语后置句,“有相伐者”是“诸侯”的 后置定语,意思是“对于那些互相征讨的诸侯”,作下一句的状 语,“者”后断开;“尚耻之”省略主语“我们”,“耻”是形容词意动, “以􀆺􀆺为耻”“对􀆺􀆺感到羞耻”,作谓语,宾语是“之”,结构完 整,“之”后断开;“今鲁父母之邦也”是判断句,“鲁”是判断句的 主语,符合“􀆺􀆺,􀆺􀆺也”的结构特点,“鲁”后断开.] ７．B　[A．“四方之志”的“四方”指东、南、西、北四个方向,泛指天 下.“四方之志”指志向远大.正确.B．“意思相同”错误.保 存/问候,探望.句意:我的坟墓也要筑(或保存)在这里/一个个 屈驾前来探望我.意思不同.错误.C．“僻”都指地处偏远. 句意:这是偏僻简陋的小国/浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐. 正确.D．“非天质之卑”的“卑”,低下.句意:不要讨厌俯首低 眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国/不是天资低下.正确.] ８．C　[C．“认为齐晋同时出兵一定会击败吴军”错误,文中“其 骑士锐兵弊乎齐,重器羽旄尽乎晋”意思是“吴国的精锐之师 和宝器仪仗,先在齐国受到损伤,后又在晋国消耗殆尽”,可 见吴国是在攻打齐晋两国的过程中消耗兵力,并非齐晋同时 出兵会击败吴军.] ９．(１)现在拥有万辆战车的齐国,要占有只有千辆战车的鲁国, 而与吴国争强,我深深替您担忧.(“万乘”“千乘”,万辆战 车,千辆战车;“私”,占有;“切”,深深;“为”,替;“恐”,担忧.) (２)如果吴国不能战胜齐国,那就是君王的福分;假如吴国战 胜了齐国,必定又用剩下的部队去攻打晋国.(“则􀆺􀆺也”, 判断句;“以”,用;“余兵”,剩下的部队;“临”,攻伐.) １０．解析:解答本题,考生需要结合颜渊、子路(季路)、子贡等人 的特点以及出使诸侯所需人才作答. 如材料一中说“德行:颜渊,闵子骞”,可见颜渊的特点在“德 行”;“政事:冉有,季路”,可见子路(季路)的特长是“政事”; “言语:宰我,子贡”,可见子贡的特长在“言语”.由此可知, 子贡擅长言辞,这符合出使的要求. 同时材料一提到子贡向孔子请教学业,孔子的答语中提到 “行己有耻,使于四方,不辱君命”,可见子贡请教学业之时 曾涉及过出使之事. 答案:①子贡善于言辞,颜渊、子路长处不在此;②出使四方 诸侯之事,在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过. [参考译文] 　　材料一:德行:颜渊,闵子骞.言语:宰我,子贡.政事: 冉有,季路.文学:子游,子夏. 子贡问道:“怎样才可称得上‘士’呢?”孔子说:“能用羞 耻之心约束自己的行为,出使不辜负君主的委托,这就可以 称作‘士’了.” 材料二:从前,陈成恒担任齐简公的国相,他想作乱篡位 自立,但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家,所以就调动他们两 家的军队去进攻鲁国.鲁哀公十分担心,孔子也非常忧虑, 于是召集门生弟子,对他们说:“对于那些互相征讨的诸侯, 我们尚且感到羞耻.现在鲁国是我们的祖国,我的坟墓也要 筑在这里.现在齐国要讨伐它,我们难道不应该出去阻止一 下吗?”颜渊请求出去阻止,孔子不同意;子路请求出去阻止, 孔子也不同意;子贡请求出去阻止,孔子同意了.子贡向南 拜见吴王,对吴王说:“现在拥有万辆战车的齐国,要占有只 有千辆战车的鲁国,而与吴国争强,我深深为您担忧.况且 营救鲁国,可以显示大王的威名;讨伐齐国,可以获得大利. 义在保存鲁国,勇在侵损强大的齐国,威势超过晋国,那么成 就霸王之业就不必怀疑了.”吴王说:“您等我讨伐完越国然 后听您的.”子贡说:“不可,您攻打越国回来,齐国也就占有 了鲁国.再说大王如果担心越国,臣请求向东参见越王,命 令他出兵跟从您.这样您就使越国空虚(让越国没有力量背 后偷袭),而名义上是率领诸侯一起讨伐.”吴王非常高兴,于 是派子贡到越国去.子贡东行来拜见越王,越王问道:“这是 偏僻简陋的 小 国.现 在 先 生 竟 然 亲 自 到 这 里 来!”子 贡 说: “现在吴王既然有讨伐齐国的愿望,君王就应该不惜贵重的 器物,把它们献 给 吴 国,以 迎 合 吴 王 之 心;不 要 讨 厌 俯 首 低 眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国,应该故意抬高行礼的等级, 那么吴王就一定会去攻打齐国了! 如果吴国不能战胜齐国, 那就是君王的福分;假如吴国战胜了齐国,必定又用剩下的 部队去攻打晋国.我请求北行去拜见晋君,劝说晋君,使晋、 越两国共同进攻吴国! 吴国的精锐之师和宝器仪仗,先在齐 国受到损伤,后又在晋国消耗殆尽,那么君王可以利用吴国 这疲败之际,一定能消灭吴国了!”越王非常高兴.吴王夫差 果然调集九个郡的军队,与齐军大战于艾陵,把齐军打得大 败,吴国部署兵力没有撤回,果真又与晋军在黄池相遇.吴 国晋国争为强者,晋军发动攻击,大败吴军.越王勾践得到 这个情报,渡江袭击吴国,杀死夫差和其丞相.所以说子贡 一出国游说,就使鲁国安宁,齐国混乱,灭掉了吴国,使晋国 强大而使越国称霸,确实如此. １１．●[写作指导]　材料中指出了诗词在中国文化中的重要 地位和作用:它是传统文化的一部分,也是传承和弘扬中 华民族精神的重要载体,诗词中的内容、情感和精神感动 着中华儿女.可见中国的诗词既传承了传统文化,又弘 扬了民族精神,同时还给中华儿女带来了审美的感受和 精神的愉悦.材料给出了三个任务:对于中国的诗词之 美,你有怎样的体验,你是如何理解的,你觉得应该怎样 做才能将它的美发扬光大.这三个问题既是考生在作文 中要回答的问题,也是文章立意的三个方向:我们体验到 祖国山河的壮丽秀美、优秀民族的风土人情、个人的生活 际遇、政治的风起云涌、小儿女的缠绵悱恻、大丈夫的胸 怀天下等;中国的诗词以其风格迥异、色彩缤纷的美,在 传承中国传统文化、弘扬中华民族精神的同时,给中华儿 女以极高的审美享受和精神愉悦,是中华民族文化和精 神的基因密码;我们可以在传承与创新、继承与发展的基 础上,将中华诗词之美发扬光大. ●[参考立意]　①字字珠玑,以情动人;②言辞丰腴,气骨 瘦劲;③小桥流水是她,大江东去亦是她;④你从灿烂的文 化中走来,又将携吾辈之手走向辉煌的未来. 第四单元　我们的家园 第９周　徜徉星辰大海的乐园 周二 １．解析:本 题 考 查 学 生 正 确 使 用 成 语 的 能 力.联 系 上 下 文, A处,应该是表现联系的紧密性,可以填“千丝万缕”等.千 丝万缕:原形容一根又一根,数也数不清.现多形容相互之 间种种密切而复杂的关系.B处,从“适时适所,以适当方式 对适当的对象”可以看出,这里应该也是正合适的意思,可以 填“恰如其分”或“恰到好处”.恰如其分:一指说话办事不过 分;二指办事或说话十分恰当合适. 答案:A．千丝万缕　B．恰如其分/恰到好处 ２．解析:本题考查学生补写句子的能力.甲处,“从某种程度上 说,很多人的健康问题并非仅仅源于外部的致病因素”,下文 应该说,疾病跟情绪有关,这里可以填“而是受到了情绪的左 右”等意思;乙处,上文是“将内心的情绪感受表达出来”的方 法,这样做的目的是调节情绪,因此这里可以填“都有助于负 面情绪的调节”. 答案:示例:甲:而是受到了情绪的左右　乙:都有助于负面 情绪的调节 ３．解析:本题考查学生辨析近义词的能力.从汉语意义看,“捉 摸”强调“预测或把控”,“琢磨”强调“思考、研究”;此处句意 为情绪的变化不容易预测,也难以掌控,“捉摸”与此处语境 贴合. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５７２ 参考答案 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　英雄,是民族的脊梁,是时代的先锋.古往今来,沧海横流,方显英雄本色.在历史的转折 处,英雄常常横刀立马,力挽狂澜;在命运的转折点,英雄常常视死如归,勇赴国难.英雄伟大, 是因为他们的事业伟大;英雄不朽,是因为他们的功业不朽! “宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少”,这是少年英雄的气概;“莫道桑榆晚,为霞尚满天”,这 是老英雄的壮志.中华民族是一个崇尚英雄、英雄辈出的民族. 周一|晨读百花园 “人民工匠”国家荣誉获得者: 人民工匠———许振超 ２０２４年９月１３日,许振超荣获“人民工 匠”国家荣誉称号.许振超,男,汉族,中共党 员,１９５０年１月生,山东荣成人,山东港口青 岛港青岛前湾集装箱码头有限责任公司工程 技术部固机高级经理、高级技师,第十一、十 二、十三届全国人大代表.他是践行“工匠精 神”的优秀代表,先后９次刷新集装箱装卸世 界纪录,创造了“振超效率”.他带领团队开展 科技攻关,首次实施集装箱轮胎吊“油改电”技 术改造,大幅节约生产成本.在他的带动影响 下,一大批先进典型脱颖而出.荣获“改革先 锋”“全国劳动模范”“全国优秀共产党员”等 称号. １．二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空.烈火张 天照云海,周瑜于此破曹公. ———李白«赤壁歌送别» ２．折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不 与周郎便,铜雀春深锁二乔. ———杜牧«赤壁» ３．烈火西焚魏帝旗,周郎开国虎争时.交兵不 假挥长剑,已挫英雄百万师. ———胡曾«咏史诗􀅰赤壁» ４．帐前斫案决大计,赤壁火船烧战旗.若使曹 瞒忠汉室,周郎焉敢破王师. ———王周«赤壁» ５．赤壁矶头,一番过、一番怀古.想当时、周郎 年少,气吞区宇.万骑临江貔虎噪,千艘列 炬鱼龙怒.卷长波、一鼓困曹瞒,今如许. ———戴复古«满江红􀅰赤壁怀古» 　　“两岸连山,略无阙处.重岩叠嶂,隐天蔽 日,自非亭午夜分,不见曦月”,这是三峡之奇; “连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑 流争喧豗,砯崖转石万壑雷”,这是蜀道之险; “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,这是长江 之雄􀆺􀆺祖国的大好山河为何如此绚烂? 愚 以为,不在他处,而全在于其蕴含着无穷无尽 的奇特、险要、雄浑,在于其永无止境的美妙. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[点评]　文段综合运用多种修辞手法,给人 以深刻的印象.三处引用,分别描述了三峡 之奇、蜀道之险、长江之雄,彰显了考生的文 化底蕴;三处引用构成排比,前后勾连,一气 贯通,增强了文章的气势;一句设问,将阅卷 老师的视野从古代拉回到现代,从自然风物 过渡到阐释说理,回扣作文材料,巧妙点题. 今天,我们为什么还需要古诗? 潘悦 　　最近,“现代人是否还需要读古诗”的话题 引起热议,不少网友还提出了“古诗鉴赏有没 有标准答案”的疑问.今天,我们就来聊聊这 件事.[列举话题,引出观点:用热议的话题, 引出下文对“今天,我们为什么还需要古诗”的 思考与回答.] 诗歌是一门语言表达的艺术.深植于中 华文化传统中的古诗,彰显了汉语表达的特殊 魅力.相较于其他文体,古诗的最大特点是短 小精悍,讲求用雅训凝练的语言实现抒情表 意,含意深长的同时又追求音韵协调,往往朗 朗上口,易于记诵. 这些诗歌用今人仍能看懂的汉字进行排 列组合,为抒情表意给出靠近最优最美之解. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７９ 第三单元　唤醒生命的诗意 在知识折旧率颇高的现代社会,古诗经久不 衰,给人以才脱笔砚的生命力和新鲜感,恰是 其作为卓越汉语表达艺术的体现. 情郁于中,不得不发,诗歌是人之情感意 志得以表达的载体.“在心为志,发言为诗. 情动于中而形于言.”古人将人生体验、生命思 考、事物观察都汇聚到诗中,创造了一个包罗 万象的古诗世界.相似的生命经验,往往促使 今人与古人在情感与思想上发生同频共振. 阅读时的片刻感悟存留心间,会在日后需要的 时刻迸发出震撼人心的力量.[阐释话题,提 出观点:(含意)对诗歌的文体特征作具体阐 释,并在此基础上,写古诗的文化魅力,指出其 仍有可读性.] 我们能在古诗的字里行间,体味到多种情 感力量.陶渊明“刑天舞干戚,猛志固常在”的 坚毅卓绝,杜甫“万里悲秋常作客,百年多病独 登台”“片云天共远,永夜月同孤”的孤独悲怆, 苏轼“人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥”“九 死南荒 吾 不 恨,兹 游 奇 绝 冠 平 生”的 豁 达 超 然􀆺􀆺每每看到名留千古的时贤俊彦都曾饱 经风霜,我们更加理解了“艰难困苦,玉汝于 成”的道理,借古人不平浇胸中块垒,一时的挫 折便显得不再难以逾越.[分论点一:(原因) 首先,指出“我们能在古诗的字里行间,体味到 多种情感力量”.] 毋庸讳言,个体的经历、眼界和思考都是 有限的,古诗世界以其丰富多元、深邃开阔,帮 助我们拓宽视域,打开格局.杜甫的“安得广 厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”“穷年忧黎 元,叹息肠内热”“可怜处处巢居室,何异飘飘 托此身”,李绅的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”, 李纲 的“但 得 众 生 皆 得 饱,不 辞 羸 病 卧 残 阳”􀆺􀆺这些千古名句无一不在敦促世人推己 及人,悲悯众生,启发我们超越个体的生命局 限,将远方的生灵纳入到视野之中,拥有己饥 己溺、民胞物与的情怀.[分论点二:(原因)其 次指出古诗可以“帮助我们拓宽视域,打开 格局”.] 　　今天,身处现代文明之中,生活节奏飞快, 不少人眼中只有屏幕,反倒与自然有了隔膜. 而农业文明中的古人,亲近自然,深情体物, “一松一竹真朋友,山鸟山花好兄弟”.他们留 心夏季的“映日荷花别样红”,流连秋日的“晴 空一鹤排云上”;捕捉“闲看儿童捉柳花”的情 趣,感受“行到水穷处,坐看云起时”的境界. 借助读古诗,我们得以暂时跳出日常琐屑,凝 视造物的神奇,发掘自我的诗心,给紧张的生 活添一份诗意.[分论点三:(原因)最后,指出 古诗可以“给我们紧张的生活添一份诗意”.] “江畔何人初见月,江月何年初照人.人 生代代无穷已,江月年年只相似.”以此观之, 古诗就像永恒存在的江畔明月一般,照耀一代 又一代人的生命,滋养一代又一代人的心灵. 这正是: 登峰造极华夏语,千古传音诗魂新. 曲尽世间无穷意,情思照拂今人心. [结尾段:引用古典诗歌«春江花月夜»,将 古诗比作江畔的明月,表明其不断传承的文化 永恒性.并以诗作结,用诗意的方式收束全 文,颇为巧妙.] [赏评]　文化是民族的精神命脉,中国精神是 中华文化的精粹,中华文化是中国精神的根 基.青年正处于文化观的形成阶段,要想形成 正确的文化观,则需要从传统文化中汲取养 分,获得文化的认同感和自豪感.近年,与文 化相关之话题也频繁见诸高考作文之中.此 时评以古典诗词为切入点,畅谈古典诗词的当 代意义,与文化传承的时代主题紧密相关.它 们为我们提供了感悟传统文化的新视角和新 方向,有助于我们对“文化传承”“文化自信”等 热点话题生发出更深入的理解和感悟. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 周二|晚练清风斋 一、语言文字运用 阅读下面的文字,完成１~５题. ①我们在吃得好的同时,②也可以吃得更 健康.③但随着时代发展,④已使我们从营养 不足到营养过剩,⑤糖也从“能量之源”变成了 代谢性疾病的“罪魁祸首”,⑥导致很多人对此 “谈糖色变”. 其实,物种在“饥一顿,饱一顿”中演化, 基因已经习惯了挨饿.在自然界中,获得纯 度较高的糖即高密度的能量是很难的,因此 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８９ 高一晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 绝大部分生物都存在“嗜糖”的本能.但科技 进步改变了饮食习惯.从史前时代食用应季 的、富含纤维的水果,到１９世纪吃极少的蔗 糖,再到如今每人每年消费超过２０公斤的蔗 糖,(　甲　). “厚于味者薄于德,沉于乐者反于忧.”随 着我们摄入越来越多的糖,皮肤问题、情绪问 题也　A　,这些亚健康问题往往都是由我们 体内的血糖水平变化引起的.情况严重的话, 更会引发２型糖尿病等身体问题. 怎么办? (　乙　).比如,食欲旺盛时, 给自己２０分钟的冷静期.如果２０分钟后仍 然想吃,可以将其留作下一餐的甜点.如果实 在等不及,先喝一杯拌了一汤匙苹果醋的醋 汁,或者吃一个鸡蛋、一把坚果、几勺脂肪含量 为５％的希腊酸奶,或一些烤西蓝花.享受美 食的同时,锻炼肌肉,在进食后一小时内动起 来.这样,血糖曲线将更加平稳. 还有一个有趣的研究表明,个体对食物的 偏好可能并非完全由自己决定,(　丙　).控 糖的困难在于区分是人体自己想吃还是肠道 细菌想吃.肠道细菌通过影响宿主的食欲来 表达它们的需求.因此,维持菌群的健康和多 样性对生命来说是　B　的. 可见 􀪍􀪍 ,为了保持这种健康,均衡饮食是十 分重要的,也就是说,要避免高血糖生成指数 的食物,维持血糖波动平滑. １．文中第一段标序号的部分有两处表述不当, 请指出其序号并作修改,使语言准确流畅, 逻辑严密,不得改变原意. 　 　 ２．请在文中横线处填入恰当的成语. 　 　 ３．请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文 字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过１５个字. 　 　 ４．文中画波浪线处的“可见”能否去掉? 请表 明你的观点并简要说明理由. 　 　 ５．某患者的血糖检测报告显示“空腹血糖”指 标已超出正常值范围,请你结合文本内容, 给患者提出合理建议. 　 　 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词,完成６~７题. 浣溪沙① 苏轼 　　风压轻云贴水飞,乍晴池馆燕争泥.沈 郎②多病不胜衣. 沙上不闻鸿雁信,竹间时听鹧鸪啼.此情 惟有落花知! [注]　①这首词约作于１０６６年春,东坡迎春 景而思念妻子,遂作此词.②沈郎:苏轼自比 南朝诗人沈约,体弱多病. ６．下列对内容的理解和分析,不恰当的一项是 (　　) A．前两句写薄云在和风下贴着水迅疾飞 动;天气初晴,新燕争相衔泥筑巢,一派 春意盎然的景象. B．第三句将自己比作多病的沈约,情感从 明快转为阴郁;一喜一忧、一扬一抑,产 生了跌宕之美. C．尾句运用移情手法.作者将一腔深情移 植到落花上,使无知的落花变成了深知 作者情意的知己. D．这首词与«念奴娇􀅰赤壁怀古»的风格不 相同,它运用多个意象和手法,委婉地表 达思念之情. ７．这首词与«念奴娇􀅰赤壁怀古»在表达情感 的方式上有哪些相同之处? 试结合诗句简 要分析. 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９９ 第三单元　唤醒生命的诗意 三、现代文阅读Ⅱ(小说) 阅读下面的文字,完成８~１１题. 牧羊哀话 郭沫若 我到了朝鲜之后,住在村南尽头一位姓尹 的妈妈家.每日里,无论天晴落雨,从早起来, 我便去塔山探胜,抵暮始归. 有一天,我独坐九仙峰顶,仙人井畔,西望 那夕阳里的金刚,色相庄严,云烟浮动.忽然 阵阵清风,从前山脚下,吹来一片歌声.哀婉 凄凉,分明是女儿声息.侧耳听时,只听道: 太阳迎我上山来, 太阳送我下山去. 太阳下山有上时, 牧羊郎去无归时. 羊儿啼, 声甚悲. 羊儿望郎,郎可知? 􀆺􀆺 女郎的歌声,早随落日西沉.女郎的影 儿,也被前山遮去了. “客人,那是我们闵家佩荑小姐呢.” 我同尹妈二人,坐在堂檐边上,谈说日间 所见.尹妈把那牧羊女郎的姓名告了我. “既 是 位 名 门 小 姐,为 何 在 此 亲 自 牧 羊呢?” 我这一问,似乎打动了尹妈无限心事.她 紧紧地望着空中皓月,半晌不曾回答我.我从 月光之下,偷看得尹妈的眼儿,早成两个泪湖. 我失悔我不该盘根究底,这样地苦了她.我正 屏息悬心,搔摩不着,尹妈渐渐拭了眼泪,重新 转向于我. “佩荑小姐本不是这里的人,十年以前,家 住京城大汉门外.小姐的父亲闵崇华,本是李 朝的子爵.只因当时朝里,出了一派奸臣,勾 引外人结了什么合邦条约.闵子爵一连奏了 几本,请朝廷除佞安邦,本本都不见批示.子 爵见大势已去,不可挽回,便弃了官职携带一 门上下,从京城里迁徙而来.” “子爵原配夫人金氏,十六年前早已病亡, 继配夫人李氏别无生育.金夫人死时,佩荑小 姐才五岁,子爵怜爱异常,命我一人贴身侍奉 小姐.我们尹氏门中,先祖代代,都是闵府家 人.我的丈夫尹石虎,也是闵府中司事.我从 前本有个小儿􀆺􀆺” 说着说着,尹妈的声音便咽哽了起来. “我的儿子名叫尹子英,是闵子爵替他取 的名 字.子 爵 十 分 爱 他,常 叫 他 作‘英 儿 英 儿’.英儿比佩荑小姐长得一岁,小姐常叫他 作英哥,英儿也僭分着叫小姐荑妹.他们两人 儿你怜我爱的,倒真正是如同同胞骨肉一般.” “闵子爵迁到这儿来后,便住在那高城静 安寺中,摒去一切浮华,不干世务.那时候我 那英儿已经长到十二岁上了.白日里每逢天 晴,他便赶着二三十匹羊儿在山前山后去放. 有时佩荑小姐也同他一路而去.他们两人不 知迷了多少回路途,惹得我们受了多少回数的 虚惊呢!” “我记得他们有一次到了半夜里还不见回 寺.我们大家惊惶起来,忙分头去四处寻找. 找到海金刚,远见得一群羊儿睡在海岸上.英 儿靠着一个岩壁,佩荑小姐靠着英儿的肩头, 他们俩早都睡熟了.那天晚上,也是有这样的 月儿.月光儿照着,海潮儿摇着,他们就好像 睡在个大摇篮儿里面一样.他们那时候儿的 光景,我是再也不会忘记的呢.” “每逢落雨不能放羊的时候,英儿便在寺 中随着住持僧众们操拳学武.晚来便同小姐 两人在子爵面前读书写字.无风无浪地过了 四年,我那英儿已经长到一十六岁,佩荑小姐 也长到一十五岁上了.谁知天不从人,我那英 儿,他,就在那年􀆺􀆺” 尹妈很伤心地哭了起来.我也觉得有种 大不幸的先兆儿来逼迫我,我只一阵阵地不寒 而栗.恰巧那天上的月儿,也被一朵鹊黑的乌 云遮了去,愈觉得令人凄楚不堪.我又不敢往 下问,只得等尹妈哭住了,才听她含泪说道: “他———他就在那年,被他的父———父亲——— 杀了!” 说着又哭了起来.我也心酸透鼻. “———我那英儿,他便在那年六月十一日的 晚上死的.那天午饭过后,来了一位静安寺的 沙弥,面交石虎书信一封.石虎随即出门去了. 我只以为是子爵有事叫他,等到半夜过后,他才 踉踉跄跄跑了回来.不多一刻,又听得有人叫 门.我出去打开看时,两个寺僧向我叫道:‘尹 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ００１ 高一晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 妈妈! 不好了! 令郎被人杀了!’我听了这最后 一声,便如晴天里一个霹雳.石虎他也像听见 了,从房里跳了出来,叫着:‘杀错了! 杀错了!’ 飞也似的跑出了门去.我也一直跑到静安寺去 了.我看见英儿房间桌上有一封信,我把来抄 入怀中;忙朝人声嘈杂处跑去.待我找到英儿 的时候,只见他满脸都是血;他的心窝早已冰 冷.我立即昏倒了去,简直不省人事.” “我醒来的时候,已是晴天白日.小姐见 我苏醒了,转来忙俯身来安慰我.我越发伤起 心来,小姐也哭倒在我的身旁.” “不多一刻,子爵夫妇进得房来.子爵说 道:‘英 儿 不 能 不 就 殓 了.石 虎 总 不 见 个 影儿.’” “我忽然才记起英儿的遗书来;请小姐从 我怀中取出,递上子爵.子爵拆开看时,另外 还有一封落出———便是那李夫人的告密书了. 李夫人随即走了出去.子爵把英儿的遗书读 完了之后,气得不得了:原来石虎与李夫人密 谋,约好拿着子爵的‘反诗’去告密,告密书被 英儿拾得,英儿为了救子爵和小姐,独自去阻 止他们,结果􀆺􀆺子爵闷了好半天,叫了几声 英儿哭道:‘我只望你早早成人,好替国家出 力,谁知你才替我父女而死.唉! 我还有什么 心肠,再􀆺􀆺?’后来,李夫人自杀了! 􀆺􀆺” 灯芯将尽,惨淡不明.尹妈抽簪挑灯,息 了一会,再说道: “石虎自从那晚去后,便永无消息,不知他 到底是疯了,还是死了.子爵已经落发为僧. 倒亏得佩荑小姐立意留在寺中,一面侍奉晨 昏,一面又把英儿生前所看管的羊群,一手领 承看管.客人! 这便是我那佩荑小姐亲自牧 羊的缘故了.” “小姐常对我说,自从英儿死后,大小羊儿, 总是不肯十分进食.几年之内,早已死了一多半 了.羊儿每死一匹,小姐总要伤心一场,还要在 英儿的墓旁,替它做座羊冢.我想我那英儿,他 在九泉之下,定会不十分寂寞呢.” 听了尹妈一席话,翻来覆去的,再也不能睡 熟.只可恨天尚未明.我盼不得早到天明,好拜 辞了尹妈而去.似这样断肠的地方,伤心国土, 谁有那铁石心肠,再能够多住片时半刻呢? (有删改) ８．下列对小说相关内容的分析鉴赏,不正确的 一项是 (　　) A．“早随落日西沉”“也被前山遮去了”表明 “我”被歌声吸引,驻足了很久. B．“半晌不曾回答我”“早成两个泪湖”暗示 佩荑小姐有一段悲惨的往事. C．子爵无力改变黑暗的现实,便弃官归隐, 表明子爵是一个正直爱国的人. D．英儿和佩荑小姐被找到时,尹妈不会忘 记那光景,因为她受到很大虚惊. ９．下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的 一项是 (　　) A．小说采用第一人称手法,以倾听者的身 份,借他人之口讲述了一个发生在异国 他乡的悲情故事. B．小说以直摹现实为己任,借故事来折射 现实生活,主要表现出冷峻的现实主义 特色,极富艺术魅力. C．英儿和佩荑小姐都具有勇敢善良、有担 当、重情义的美好品质,是小说着力刻画 和赞美的形象. D．小说将尹妈叙述的事件与“我”对事件的 强烈感触联结起来,并以“我”眼中的景 物来烘托氛围. １０．小说是如何体现“牧羊哀话”中的“哀”的? 请结合小说简要分析. 　 　 　 　 　 　 　 １１．文学评论家钱杏邨在论到郭沫若的小说时 说道:郭沫若的小说“具有浓厚的诗的气 息”.请结合小说简要分析. 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １０１ 第三单元　唤醒生命的诗意 周三|晨读百花园 村行 杜牧 春半南阳西,柔桑过村坞. 娉娉垂柳风,点点回塘雨. 蓑唱牧牛儿,篱窥茜裙女. 半湿解征衫,主人馈鸡黍. ◆手法借鉴 　　«村行»不是静止的田园画,而是运动着的 风光图.从诗题中,就点出了“行”的特色. “行”,带动全篇,连风景也是处于流动之中的. 在诗人笔下,柔桑处处,生机勃勃,但诗人在描 绘它的长势时,不用满字,而用“过”字.这个 “过”字,既写了柔桑的生长过程之快,又写了 柔桑长势之茂盛及其涵盖面之大.此外,诗人 笔下之柳,不是呈一种动势,而是呈多种动势. 它不仅下垂,而且随风摇动,仿佛少女娉娉的 腰肢一样,左右摆动. ◆诗句运用 　　春天是美的,在每一个诗人的眼里,大好的 春光都那么让人流连,那么让人珍惜.春天来 了,千万不能把自己关在闭塞的屋子里,田园, 才是真正领略盎然生机的最好去处.杜牧在一 个最温柔的春天,在一个最妩媚的日子,徜徉于 恬淡而宁静的田园里.一首«村行»,描绘出田 园的美景.“娉娉垂柳风,点点回塘雨.”田园的 风,吹动着他无边的思绪;田园的水,调动出他 生命的灵感.田园中的诗人,内心无比清静. 　　一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌 女,演绎了一曲千古不衰的知音绝唱.在那个 不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清 冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽 而忧伤的故事———诗人白居易也在这个不朽 的夜晚,踏着湿漉漉的诗行,平平仄仄地走着, 一路洒下两行滚烫的泪水,沾湿了历史的脸 庞,永远都无法抹去.“同是天涯沦落人,相逢 何必曾相识!”这是诗人对歌女不幸遭遇的同 情,也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾 泻.“天涯沦落”,它道出了人们对苦难生活的 共同情感体验,引起一代又一代人的共鸣. ◆写作延伸 　　弹琴的人在水上,听琴的人在马上,弹琴 的人和听琴的人相遇在一条船上.这条船便 是一张琴了,被水的手指拨响.所谓知音,便 是一个人与另一个人的心事被琴说穿,被水流 传.人人都在世上寻找知音,却不知道在何时 会偶然出现机缘.今夜,谁在那一钩残月下, 独自临风抚琴? 大音如霜降于四野,飘向远处 的琴声比远处更远.寒夜秋月,千古心情,在 玉指和琴弦上泛漫.庐山多愁善感的情怀,在 一个古代的夜晚,被诗与琵琶说尽. 浔阳江水在琵琶上翻滚流淌,白司马搁下 酒杯,用悲怆在琴弦上定音.一曲终了,弹琵 琶的手指在弦上轻轻滑落.于是,载满秋怨的 小舟随琴声的消逝而永远消逝.而诗人则踏 着湿漉漉的诗行,忧郁地走进经典.两行长长 的泪水,垂在历史的脸庞,再也无法抹去. 苏轼:旧书不厌百回读 熟读深思子自知 　　北宋大文豪苏轼学养深厚,留下许多千古 诗词.不管是“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭 先知”,还是“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相 宜”;不管是“明月几时有? 把酒问青天”,还是 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”􀆺􀆺都是 永远流传的经典.“回首向来萧瑟处,归去,也 无风雨也无晴.”苏轼的词作«定风波􀅰莫听穿 林打叶声»,表现了其旷达超脱的胸襟.虽然 身处官场并不得志,屡屡被贬,但苏轼面对风 雨泰 然 自 若,这 与 他 自 幼 饱 读 诗 书 有 很 大 关系. 很小的时候,在母亲的教导下,苏轼和弟 弟苏辙开始读«后汉书»等典籍,并立下高远志 向.稍大一些后,苏轼开始熟读乃至背诵更多 经史诗文,并有机会了解到欧阳修、范仲淹等 名家,从而深受鼓舞.在散文«苏轼私识范仲 淹»中,苏轼讲道,在私塾读书时,一天一位读 书人从京师而来,拿石守道创作的«庆历圣德 颂»给先生看.苏轼在一旁偷看,问先生文中 赞颂的那些人都是谁,先生说,小孩子知道这 些有什么用呢? 苏轼回答,如果他们是神仙, 我不敢知道.如果他们也是普通人,我为什么 不可以知道呢? 苏轼的回答令先生很惊叹,为 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２０１ 高一晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 他详细讲述了一下范仲淹、欧阳修等人中豪 杰.苏轼后来学识渊博,又何尝不是因为自幼 以范仲淹等名家为榜样呢? 苏轼的诗词里,有诸多与读书有关的名 句.我们称赞一个人读书多、气质不凡时,总 爱用“腹有诗书气自华”,此句就出自苏轼的 «和董传留别».苏轼的朋友董传,虽生活清 贫、衣衫朴素,但满腹经纶、气度不凡.只要有 学问,气质自然光彩照人.这和我们现在常说 的“好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑 一”略有相似;“读书万卷始通神”则出自«柳氏 二外甥求笔迹».苏轼的外甥柳闳、柳辟非常 崇拜舅舅的书法,本诗为两人索求笔迹时,苏 轼所作.在他看来,哪怕练书法,也应该多多 读书,书读多了字写得才有神韵. 在诗文中,苏轼传授过许多值得借鉴的 读书方法.苏辙的女婿王庠精通经史百家, 苏轼 曾 赞 扬 他:“笔 力 有 余,出 语 不 凡.”在 散文«又 答 王 庠 书»中,苏 轼 写 道:“书 富 如 入海,百货皆有,人之精力,不能兼收尽取, 但得 其 所 欲 求 者 尔.”少 年 时 想 要 有 所 成 就,每 一 本 书 都 应 该 精 读 几 遍.书 浩 如 烟 海,而人 的 精 力 是 有 限 的,不 能 面 面 俱 到, 苏轼建议王庠把精力集中于一个领域,朝着 确定 的 目 标 努 力.“此 虽 迂 钝,而 他 日 学 成,八面受敌,与涉猎者不可同日而语也.” 并非浮光掠影地浏览,而是集中心力把一本 书、一类 书,从 不 同 角 度 反 复 研 读,把 书 读 懂读“厚”,这 被 后 人 总 结 为“八 面 受 敌”精 读法. 　　在«稼 说 送 张 琥»一 篇 中,苏 轼 又 提 到 “博观而约取,厚积而 薄 发”,也 就 是 广 博 读 书而审慎取用,待深厚积累之后慢慢地释放 出来.这其 实 和 他 在«送 安 惇 秀 才 失 解 西 归»中提到的异曲同 工,“旧 书 不 厌 百 回 读, 熟读深思 子 自 知”.对 于 一 本 好 书,潜 心 研 读自然会知晓书中真义.对那些经典作品, 以及自认为对成长很有益的书,我们不妨多 读几遍,在一 遍 一 遍 阅 读 中,自 然 会 对 书 中 内容认识得更透彻. 为了熟读、掌握,苏轼还使用过抄书法. 宋朝陈鹄的«苏轼抄书»,通过叙述朱载上与苏 轼的结识,就讲述了苏轼是如何读«汉书»的. 有一天朋友朱载上去看他,等了好久,苏轼才 出来会见,原来苏轼在抄«汉书».朱载上很不 解,毕竟苏轼天赋异禀,哪用得着抄书.苏轼 解释,自己已经抄过３遍«汉书»了.第一遍每 段抄三个字,第二遍每段抄两个字,现在只要 抄一个字.«汉书»共１００卷、７５万字,称得上 皇皇巨著,朱载上随即挑了几个字试了试,苏 轼果然可以背出相关段落.经过一遍遍抄写, 对苏轼来说,«汉书»已经深入骨髓、了如指掌 了.对于现代人,一遍遍抄书并不现实.但是 那些名诗名句,我们只有多抄写几遍,才会烂 熟于心. (有删改) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 周四|晚练清风斋 一、现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字,完成１~５题. 　　材料一:古诗是古人心声的真实记录,是 展现先民人生态度的可靠文本,正如清人叶燮 所说:“诗是心声,不可违心而出,亦不能违心 而出,功名之士,决不为泉石淡泊之音;轻浮之 子,必不为敦庞大雅之响.故陶潜多素心之 语,李白有遗世之句.其心如日月,其诗如日 月之光.故每诗以人见,人又以诗见.”读诗就 是读人,阅读那些长篇短什,古人音容笑貌如 在目前,这是我们了解前人心态的最佳途径. 清人沈德潜说:“有第一等襟抱,第一等学识, 斯有第一等真诗.” 中国古人评价文学家时有一个优良传统, 就是人品与文品并重.经过历代读者集体选 择,凡是公认的大诗人,往往都是具备“第一等 襟抱”的人物,其作品必然也是第一等真诗,从 中可以感受到他们的真实心跳和脉搏,从而沦 肌浃髓(编者注:透入肌肉和骨髓,比喻感受深 刻)地领会传统文化精神. 从«诗经»«楚辞»到明清诗词,都具有很高 的阅读价值,如果兼顾作品的经典意义、阅读 难度等因素,唐诗宋词应是我们的首选阅读对 象.唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值? 我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容. 中国古典诗歌有一个最古老的纲领,就是“诗 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３０１ 第三单元　唤醒生命的诗意 言志”.到了西晋,陆机在«文赋»中又提出“诗 缘情”.有人认为二者是对立关系,但是初唐 孔颖达在«左传正义»中说得很清楚:“情志一 也.”情志就是指一个人的内心世界,包括对生 活的感受和思考,也包括对万事万物的价值判 断.唐诗宋词的内容跟现代人没有距离,因为 诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情 感、基本人生观和基本价值观.比如喜怒哀 乐,比如对真善美的追求,比如对祖国大好河 山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美,唐宋 人如此,现代人也如此.所以唐诗宋词中典范 作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以 传递到今天,启发我们更细致地品味人生意义 和美感. 当然,唐诗宋词对于现代人的最大意义, 是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质 和人格境界,有深远教育作用.且举李、杜、 苏、辛为例.李白热情讴歌现实世界中一切美 好的事物,其诗中蕴含着强大的精神力量.杜 甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地 万物的仁爱精神,是儒家思想积极因素的艺术 表现,也是中华民族文化性格的形象凸现.苏 轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的 局限,他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等 题材的词作,使词从音乐歌词向抒情诗转变, 而且在以柔声曼调为主的传统词乐中增添了 高昂雄壮的因素.到了南宋,以辛弃疾为首的 爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主 旋律,他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词 风,并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了 豪放风格. 总的来说,李、杜、苏、辛的作品,不仅具有 极高的审美价值,而且具有提升读者人格境界 的熏陶作用.阅读唐诗宋词的典范作品,可以 在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染, 这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场 春雨一样,“随风潜入夜,润物细无声”. (摘编自莫励锋«在读诗读人中感受万千气象») 　　材料二:在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题 上,我很认同清末民初词论家况周颐的一席 话:“读词之法,取前人名句意境绝佳者,将此 意境缔构于吾想望中,然后澄思渺虑,以吾身 入乎其中而涵泳玩索之.”这样,便能臻于“吾 性灵与(词人之性灵)相浃而俱化”(«蕙风词 话»卷一)的境地,照我看来,这种读词之法所 重视与强调的,即是读者须与古代词人进行有 关人生体验的“交流”与“对话”,如此才能达到 两代人之间的精神沟通和心灵契合. 此话如何理解? 首先,从唐宋词人来说,尽管他们早已长 眠地下,但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的 人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力. 美国优秀作家福克纳曾说:“艺术家的宗旨,无 非 是 要 用 艺 术 手 段 把 活 动———也 即 是 生 活———抓住,使之固定不动;而到一百年之后 有陌生人来看时,照样又会活动———既然是生 活,就会活动.”虽然唐宋词人在主观上或许并 无此种意愿,但在客观上他们又通过写词而把 其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下 来;而当后之读者重读这些词篇时,词人的歌 哭啼笑,词人的音容笑貌,以及他们的生存状 态和精神面貌,就都会得到复活和浮现.从这 个意义上说,古老的唐宋词其实不老,尤其是 它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿” 的状态.故而读词实际就是在人生体验方面 向前代词人“讨教”“求援”的过程,也是在古代 先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化 活动.这时,读者处于“受众”的地位,他们必 须澄思渺虑,静静地倾听和深深地思索发自唐 宋词人的种种心声. 其次,在此同时,读者在阅读和欣赏唐宋 词时,却又会依据自身特定的人生阅历和生活 经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解 读,并将自己的独特感悟融入到对原作之“词 境”与“词心”的理解之中,这就会进而扩展和 拓深原词的思想意蕴.读者在读词过程中并 不是处于被动的状态,他们可以且肯定会将其 自身的某些人生体验反射给唐宋词篇,缘此就 形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流” 与“对话”.而惟有这样的读词之法———读者 尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力, “以吾身入乎其中而涵泳玩索之”———这才能 真正把词读深读透. (摘编自杨海明«唐宋词与人生») 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４０１ 高一晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 １．下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析,不 正确的一项是 (　　) A．唐宋诗词应成为我们学习古典诗歌的首 选阅读对象,作出这一判断不仅是基于 作品阅读价值. B．唐宋诗词所包含的“志”与“情”是其流传 至今仍然能够对读者产生价值和意义的 重要前提. C．唐宋诗词中的典范作品,从读者提升自 我人格境界的角度而言,很值得我们与 之展开对话. D．唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴,故将 人生体验“抓住”并融入诗歌创作中进而 传递给读者. ２．根据材料的内容,下列说法正确的一项是 (　　) A．莫砺锋对所引用的清人叶燮、沈德潜的 相关表述是持认同态度的,这两则材料 论证了材料一人品与文品并重的中心 观点. B．莫砺锋举李、杜、苏、辛四个例子,论证了 古典诗词所表达的内心情感、思考与价 值判断对现代人而言是有重大意义的. C．有人认为陆机说的“诗缘情”与古典诗歌“诗 言志”的纲领是矛盾的,但孔颖达认为,两 者是合一的,莫砺锋认可孔颖达的说法. D．读者在阅读唐宋词的过程中会代入自身 的人生阅历与生活经验,从而对作品作 出多样的诠释和解读,这样容易导致解 读过度. ３．下列选项中,与材料一所引清人叶燮的观点 不一致的一项是 (　　) A．苏轼«答张文潜书»:“其为人深不愿人知 之,其文如其为人,故汪洋澹泊,有一唱 三叹之声.” B．刘勰«文心雕龙»:“夫情动而言形,理发 而文 见.盖 沿 隐 以 至 显,因 内 而 符 外 者也.” C．刘熙载«艺概»:“苏、辛皆至情至性人,故 其词潇洒卓茕.”“英雄出语多本色,辛弃 疾词,于是可尚.” D．元 好 问«论 诗 三 十 首􀅰潘 岳(晋 代 诗 人)»:“心画心声总失真,文章宁复见为 人.高情千古闲居赋,争信安仁(潘岳的 字)拜路尘.” ４．材料一和材料二都论证了现代人与古代诗 词之间的关系,但论证的侧重点有所不同, 请简要说明不同之处. 　 　 　 ５．下面材料对王国维读李璟词的描述评析,充 分体现了况周颐的“读词之法”,请对此作简 要分析和说明. 　　王国维读李璟词时,对«摊破浣溪沙»中 “菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”两句大 加赞赏,认为“大有众芳芜秽,美人迟暮之 感”(«人间词话»).他选择这首词中意境绝 佳的两句进行鉴赏,不仅读出了萧瑟秋景衬 托下女主角哀怨的心境,还因自己多愁善感 的性格,得出了词中深寓忧患意识的结论. 　 　 　 　 　 　 　 　 二、现代文阅读Ⅱ(散文) 阅读下面的文字,完成６~９题. 那一片幸存的原始林 梁衡 　　①像一场战争突然结束,２０１４年林区宣 布了禁伐令,喧闹的伐木场顿时门前冷落车马 稀.在打扫“战场”时,人们意外地发现了一片 原始林.２０１６年盛夏时分我有缘造访了这最 后的一片原始林. ②虽然天正降大雨,我们还是义无反顾地 向林地进发,不－会儿就消失在茫茫林海中. ③正走着,忽然听见右边不远处有哗哗的 流水声.踩着朽木、草墩,钻过横七竖八的灌 木.忽然眼前一亮,一条溪流从山上奔腾而 下.眼前这条溪流无法与我见过的任何一条 流水相比较,因为它没有留下一丝人类活动的 痕迹.仰望山顶只见远远近近的山、层层叠叠 的树、朦朦胧胧的雨,半山一道歪歪斜斜的激 流,跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚 的石头,或炸起雪白的浪花,或绕行成一条飘 飘的哈达. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５０１ 第三单元　唤醒生命的诗意 ④我们退回老林,雨时停时下,云忽开忽 合,大家就举着手机、相机抓紧时间照相采景. ⑤人类虽然早已进入现代文明,但是总忘 不了找寻原始.这是因为它,一是大自然的原 点,可由此研究自然界的进化,包括人类自己; 二是人类走出蛮荒的出发的起点,是生命的源 头,我们有必要回望一下走过的来路.判断一 个地方是不是够原始,一个简单的办法就是看 有没有人的痕迹.从纯自然的角度来说,人的 创造是对自然的种种干扰和玷污.所以探险 家总是去寻找那些还没有人文污染过的地方. 没有人来过,无路;奇景第一次示人,无名;前 人没有留下诗词,无文.今天我们进入的正是 这种“三 无”之 境,只 有 你 与 自 然 在 悄 悄 地 私语. ⑥虽是来看原始森林,但先要说一说这里 的石头.国内很有名的一处石景便是云南的 石林,那是一片秀气的石柱.还有贵州天星 桥,那是喀斯特地貌特有的精巧.而这里的石 头一律是巨大坚硬的花岗岩,浑圆沉稳,高大 挺拔,无不迸放着野性.石的分布无一定规 则,或独立威坐,或双门对峙,或三五相聚,或 隔岸呼唤,各具其态. ⑦现在要说一说在乱石间峥嵘竞秀的苔 藓了.这是整个林区的大地毯,是森林里所有 生命湿润的温床.它生在地上、树上、石上,绿 染着整个世界,不留一点空白.最让人感动的 是它的慈祥,它小心地包裹着每一根已失去生 命的枯木.那些直立的、斜依的、平躺于地的 大小树干,虽然内里已经空朽,你轻轻一碰就 是一个洞,但经它一打扮,都仍保持着生命尊 严.绿苔与枯树正在悄然作着生命的转换. ⑧老林子中最美的还是大树,特别是那些 与石共生的大树.有一棵树,我叫它“一木穿 石”,我们平常说“水滴石穿”,可是有谁真的见 过滴水穿透了块石头? 现在,我却见到了一棵 树,一棵活着的树,硬是生插在一块整石之上, 霸气十足.它的须根向四周摸索,拳握住一点 点沙尘,然后蛰伏在石面的稍凹之处,聚积水 分,酝酿能量.松树的根能分泌一种酸液,一 点一点地润湿和软化石块.成语“相濡以沫” 是说两条鱼,以沫相濡,求生命的延续.而这 棵红松种子却是以它生命的汁液,去濡润一块 没有生命的石头,终于感动了顽石,让出了一 个小小的空间.它赶紧扎下一条须根,然后继 续濡石、挖利、找缝,周而复始,终于在顽石上 树起了一面生命的大纛. ⑨如果说刚才的那棵树有男性的阳刚之 烈,下面这棵便有女性的阴柔之美.它生在一 根窄长的条石上,两条主根只能紧抓着条石的 边缘向左右延伸,然后托起中间的树身,全树 就成了 一 个 丁 字 形,一 个 标 准 的 体 操“一 字 马”.那两条主根是她修长的双腿,树干是她 曼妙的身躯,挺胸拔背,平视前方.这是我第一 次看到一棵树的根与身子长得一般的粗细,一样 的匀称,一样的美丽.好一个“幽谷美人”! ⑩我们就这样在绿色的时间隧道里穿行, 见证了大自然怎样在一片顽石上诞生了生命. 它先以苔草、蕨类铺床,以灌木蓄水遮风,孵化 出高大的乔木林,就成了动物直至我们人类的 摇篮.这时再回看那艘石头巨舰,是泰坦尼克 号? 是哥伦布的船? 是郑和下西洋时的遗物? 都不是.它沉静地停在这里,是特别要告诉我 们,假如没有人的干扰地球是什么样子,大自 然是什么样子,我们曾经的家是什么样子,当 年我们屈从了这片原始林,现在它给我们友好 的回报,留下了一面大镜子,照出了人类文明 的进程.以铜为镜,可正衣冠;以史为镜,可知 朝代之兴替;以这片原始林为镜,可知生命、人 类和地球的兴替. 􀃊􀁉􀁓我下山时,看见沿途正在修复早年林区 运木材的小火车路,不为伐木,是准备开展原 始森林游. ６．下列对本文思想内容的分析与概括,不正确 的一项是 (　　) A．标题“那一片幸存的原始林”中,“原始 林”点明了本文描写对象,而“幸存”一词 表现了作者的思想情感. B．作者去看原始林,却先写林中石头,是因 为石头历史更悠久、外形更野性,也因为 石头阻挡了外来采伐者,是原始林不可 缺少的部分. C．第⑧段涉及了两个成语,作者巧妙地改 变其原意,化用之后的成语都描写了“一 木穿石”树昂扬霸气的外形之美,展示出 自然界生命的伟大. D．结尾写作者一行下山时,看见沿途正在 修复小火车轨道,不为伐木,而是准备开 展原始森林游,作者为此感到欣喜. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６０１ 高一晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ７．下列对散文艺术特色的理解和鉴赏,不正确 的一项是 (　　) A．本文主体部分的顺序非常清晰,从发现 原始林,到进入原始林,再到最后下山离 开,有头有尾,脉络分明. B．作者描写原始林里的石头,写云南石林、 贵州天星桥是为了在对比中突出云南石 林的秀气和贵州天星桥的精巧. C．文章非常注意段落间的过渡,比如第⑨ 段开头运用过渡句,起到承上启下的作 用,使上下段落内容自然衔接. D．文章依次写了原始林里的河流、石头、苔 藓、大树,层层深入,为我们塑造了一个 立体的世界,让人如临其境. ８．作者在本文中运用了多种手法,使描写生动 形象,第③段中画线句子,运用了哪三种手 法? 请结合文本简要赏析. 　 　 　 　 ９．文章在细致写景物的同时,还有一些恰到好 处的议论,请简要分析这样写有什么好处? 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 周五|晨读百花园 　　尺蠖之屈,以求信也. ———«周易􀅰系辞下» ◆今译今解 　　渺小的虫子,懂得弯曲身体换来更强的伸 展;腾空的巨龙,懂得利用冬眠来保全自身. 就如同企鹅在上岸前,总要先扎入海中,依靠 海水的浮力跃出海面,潜得越深,跃得越高. 自然界的生灵懂得以退为进的道理,人也应该 如此:横冲直撞是莽夫,能屈能伸才是大丈夫. ◆作文用典 　　“尺蠖之屈,以求信也.”人生在世要想干 出一番事业,则需“屈伸”的精神.屈,并不是 失败后的颓丧自卑和怯懦;伸,也并非功成名 就后的傲慢自负、目中无人.楚霸王项羽自刎 于乌江,宁死不肯过江东,正是因为不知变通. 曾国藩平定太平天国后,审时度势,主动裁撤 湘军,因此他得以善终.一屈一伸,正是避让 锋芒、待机而动的谦忍智慧,也是身正无畏、乐 观自信的心态. “屈”,不是无原则地迎合别人,更不是巴 结他人,而是一种量力而行的努力,是一种谦 虚受教后的反省.“伸”,不是目中无人,更不 是得意忘形,而是一种维护自尊和满怀信心的 明智之举.无论处于多么复杂的环境中,都要 时刻谨记“大丈夫能屈能伸”,无论多么得势或 者失意,都要好好学会这“屈伸”中的为人处事 之道,宠辱不惊. ◆句群链接 １．胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿.江东子 弟多才俊,卷土重来未可知. ———杜牧«题乌江亭» ２．人情反覆,世路崎岖.行不去处,须知退一 步之法;行得去处,务加让三分之功. ———洪应明«菜根谭» ３．什么不可阻挡? 变通不可阻挡! 什么是无 敌的? 变通是无敌的! 世界上最善于变通 的东西应该是水.水是什么? 诗人说,水是 音乐,泉水叮咚,沁人心脾;科学家说,水是 无色无味的液体;农民说,水是庄稼不可缺 少的东西;军事家说,水是百万雄师,可以淹 七军.然而,我却说,“水是变通”. ———涂道坤«一变就通» “人民教育家”国家荣誉获得者———张晋藩 ２０２４年９月１３日,张晋藩荣获“人民教 育家”国家荣誉称号.张晋藩,１９３０年出生. １９５２年中国人民大学第一届法制史研究生毕 业(１９５０年入学),１９５２—１９８３年在中国人民 大学法律系担任讲师、副教授、教授、博士生导 师、校学术委员会委员.１９８７年被评为国家 级重点学科法制史学带头人.１９８３—１９９４年 先后任中国政法大学研究生院院长、副校长、 中国法律史研究所所长.１９９１年享受国务院 政府特殊津贴.２００１年被聘为中国政法大学终 身教授,２０１２年入选“全国杰出资深法学家”.现 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７０１ 第三单元　唤醒生命的诗意 为中国政法大学终身教授、博士生导师、法律史 学研究院名誉院长.曾出版独著、合著６０余部, 代表作为«中国法律的传统与近代转型»«中华法 制文明史».主编大型学术著作«中国法制通史» «中华大典􀅰法律典»«中国少数民族法史通览» 等,著作«中国法制史»由日本中央大学译成日文 出版,«中国法律的传统与近代转型»第三版、«中 华法制文明史»由德国Springer出版社译成英文 出版.此外,迄今发表法律史学论文３００余篇, 主编中国法制史教材２０余部. ◆人物速写 ７０多年里,张晋藩把时间、精力和心血都 贡献给了中国法律史学,贡献给了当代中国法 治建设,是中国法律史学的奠基人、引领者和 主要推动者.在中国法律史上,张晋藩做的是 “但开风气”的工作,却自谦“不为先”.“不自 满、不偷懒”是他做学问的座右铭.“我多次鼓 励自己的学生要赶超老师,这样法律史学才能 发展,但我也郑重告诫他们,赶超老师并非易 事,因为我还在努力前进!” 坦诚交流,不负相遇 一考生 “良药苦口利于病,忠言逆耳利于行.”诚 哉斯言,良药虽苦口,药到病消除,忠言虽逆 耳,纳言利于行.在与人交往的时候,如果怕 发生冲突,而不敢表达自己的想法,那就大错 特错了. 没有早一刻,没有晚一分,我们在此时相 遇,没有早一站,没有晚一驿,我们在此地相遇. 佛曰:前世五百次的回眸才换得今世的擦肩而 过,你我能够并肩立,你我能够共言语,还有什 么不可说? 还有什么不可提? “世尊拈花”而 “迦叶微笑”,虽无言语而心灵坦诚交流,你我世 人很难臻此佳境.怕言差语错,就只好“金玉良 缘”“木石前盟”的胡乱猜疑,终落得心事虚化, 泪珠儿秋流到冬尽、春流到夏.其实既然与他 人交往,就说明有相遇的缘分,只有坦诚的交 流,才能不负前世频频回眸换来的今生邂逅. “千帆过尽皆不是,唯有坦诚留人心.”王安 石主张变法,司马光极力反对,王安石与司马光 议事每不合,却不妨碍两人是好友.求其原因, 不妨先读«答司马谏议书».因为不怕产生冲突, 王安石被称为“拗相公”;因为敢表达自己的想 法,方有了这一“千古奇文”.“为天下理财”“度 义而后动”,字字皆是开诚布公:“与君实游处相 好之日久”“不任区区向往之至”句句都为坦诚交 流.变法之人,吴起被乱箭射死、商鞅被五马分 尸、张居正被抄家污名,而王安石死后,司马光却 上书皇帝,请求追赠王安石为太傅.再读这千古 奇书,可以发现,与他人交往,理直情切的坦诚交 流是获得友谊的第一要义. “蟪蛄宁与雪霜期,贤哲难教俗士知.”魏 征是个诤臣,唐太宗是个明君,唐太宗常常恨 不得砍了魏征的头,却在魏征去世后哀叹痛失 一镜.究其根本,读读«谏太宗十思疏»就可以 想见魏征其为人,为什么太宗恨不得砍了魏征 的头,还不是魏征直谏太宗的“骄奢忘本”,为 什么太宗在魏征死后痛哭失一镜,还不是魏征 劝诫国君要“积其德义”.比干进谏被挖心,屈 平直言遭放逐,而魏征却深得太宗尊听.再看 这十思背后的故事,可以发现,坦诚地交流,交 往的应该是可以交心、真的相遇的人. 交往是一门艺术,坦诚是一种品质.静坐常 思己过,面谈可论彼非.对听者来说,可以不同 意对方的观点,但应该尊重其说话的本意.对讲 者来说,不做乡愿,不做好好先生,在网络时代, 学会坦诚的交流,才有可能迎来真正的相遇. ◆高分助攻 本文的审题立意非常精准,紧扣“坦诚交 流,不负相遇”的主题,通过引用古语“良药苦 口利于病,忠言逆耳利于行”来强调坦诚交流 的重要性.作者从人与人的相遇出发,提出了 坦诚交流是维护人际关系、珍惜相遇缘分的关 键.这一立意既符合题目的要求,也体现了作 者对人际交往深刻的理解和感悟.文章结构 清晰,谋篇布局合理.开头以古语引入,迅速 点明主题;接着通过两个生动的例子(王安石 与司马光的政治争论、魏征与唐太宗的直言进 谏)来论证坦诚交流的重要性;最后总结全文, 强调坦诚交流在人际交往中的意义.这种结 构使得文章逻辑严密,论述有力. 在选材上,作者精心挑选了历史上的两个 经典案例,这两个案例都具有很强的代表性和 说服力.王安石与司马光的政治争论展示了 在政见不合的情况下,坦诚交流依然能够维系 友谊的可能性;魏征与唐太宗的直言进谏则说 明了坦诚交流对于维护君臣关系、促进国家治 理的重要性.这两个案例的选择不仅丰富了 文章内容,也增强了文章的说服力. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８０１ 高一晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 周末|微练助学吧 一、语言文字运用 阅读下面的文字,完成１~５题. 乙巳蛇年春晚以“巳巳如意,生生不息”为 主题,在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华 人见面.看到２０２５年总台春晚主标识和主 题,除了感受到扑面的年味,你有没有被中式 美学狠狠惊艳一把 ? “巳巳如意”中的“巳”,象征着阳气已出, 阴气已藏.主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙 变化为“灵蛇吐信”造型,再对称反转拼合,形 成“巳巳”并肩之态.①设计者大胆运用了方 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 形和圆形的线条,对主标识进行了图案化的处 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 理,以中国书法最原始的“巳”字造形设计,将 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 蛇灵动飞舞的元素运用其中,反应出中国文字 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 再创造的审美精神. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “巳”字亦字亦纹,将两个“巳”字对称摆放 也暗含了如意的形象特征.如此“纹创”,让人 眼前一亮.②不仅利用传统文字与如意纹样 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 演变成的现代标识设计体现了对传统文化的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 尊重和传承,更展现了现代设计的创新精神. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 春晚“巳巳如意”的主题,(　甲　).“巳 巳如意”谐音“事事如意”.从主标识“巳”到 “事事如意”这种巧妙的创意链接,渲染出“欢 乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳 节底色.另外,主标识的线条巧妙地融入了 “∞”符号,通过设计中的二方连续、四方连续, 延展出无限的可能性,无限循环,象征着生生 不息.在疫情后时代,全球都在思考“人与自 然如何共存”.从“个体如意”到“生命循环” “万物共生”,这个主题(　乙　),更是一种对 时代的回应:只有在与自然的　A　中,才能 真正实现幸福与繁荣. 总台春晚主标识和主题,既让人们再次感 受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的　B　, 也体现了对中华优秀传统文化创造性转化、创 新性发展,饱含着人们对新年的美好祝愿和对 家国的美好祝福. １．请在文中横线处填入恰当的成语. 　 　 ２．文中画波浪线的句①有两处错别字,句②有 一处表述不当,请修改,使书写正确,语言准 确流畅,逻辑严密,不得改变原意. 　 　 ３．请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文 字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过１５个字. 　 　 ４．文中加点的词与下列句中加点的词都表示 数量,但表义上有区别,请简要分析. 同着一手把 的纸钱的灰,/大堰河,她含泪地 去了.(«大堰河,我的保姆») 　 　 ５．“巳巳如意”表达对新年事事如意的美好祝 福,谐音的使用增强了语言的表现力.谐音 在话剧中也有着妙用,请分析下列句中谐音 的表达效果. 鲁侍萍(大哭)这真是一群强盗! (走至周萍 面前)你 是 萍,􀆺􀆺凭 什 么 打 我 的 儿 子? («雷雨») 　 　 二、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成６~１０题. 　　材料一:德行:颜渊,闵子骞.言语:宰我, 子贡.政事:冉有,季路.文学:子游,子夏. 子贡问曰:“何如斯可谓之士矣?”子曰: “行己有耻,使于四方 ,不辱君命,可谓士矣.” (节选自«论语􀅰先进»«论语􀅰子路») 材料二:昔者,陈成恒相齐简公,欲为乱, 惮齐邦鲍、晏,故徙其兵而伐鲁.鲁君忧也. 孔子患之,乃召门人弟子而谓之曰:“诸侯有相 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 伐者尚耻之今鲁父母之邦也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,丘墓存 焉.今齐 将伐之,可无一出乎?”颜渊辞出,孔子止之. 子路辞出,孔子止之.子贡辞出,孔子遣之. 子贡南见吴王,谓吴王曰:“今万乘之齐,私千 乘之鲁,而与吴争强,臣切为君恐.且夫救鲁, 显名也,而伐齐,大利也.义在存亡鲁,勇在害 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９０１ 第三单元　唤醒生命的诗意 强齐而威申晋邦者,则王者不疑也.”吴王曰: “子待吾伐越而还.”子贡曰:“不可.君以伐越 而还,即齐也亦私鲁矣.且大吴畏小越,如此, 臣请东见越王,使之出锐师以从下吏,是君实 空越,而名从诸侯以伐也.”吴王大悦,乃行子 贡.子贡东见越王,越王问曰:“此乃 僻 陋之 邦,大夫乃至于此?”子贡曰:“今夫吴王有伐齐 之志,君无惜重器,以喜其心,毋恶卑辞 ,以尊 其礼,则伐齐必矣.彼战而不胜,则君之福也, 彼战而胜,必以其余兵临晋.臣请北见晋君, 令共攻之.其骑士锐兵弊乎齐,重器羽旄尽乎 晋,则君制其敝,此灭吴必矣.”越王大悦.吴 王果兴九郡之兵,而与齐大战于艾陵,大败齐 师,陈兵不归,果与晋人相遇黄池之上.吴晋 争强,晋人击之,大败吴师.越王闻之,涉江袭 吴,杀夫差而僇其相.故曰子贡一出,存鲁、乱 齐、破吴、强晋、霸越,是也. (节选自«越绝书􀅰越绝内传陈成恒») ６．文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用 铅笔将相应位置的答案标号涂黑. 诸侯A有相B伐者C尚耻之D今鲁E父母 F之邦也 ７．下列对文中加点的词语及相关内容的解说, 不正确的一项是 (　　) A．四方,文中指四方诸侯之国,与成语“四 方之志”的“四方”意思不相同. B．存,指保存,与«短歌行»中“枉用相存”的 “存”字意思相同. C．僻指地处偏远,与«琵琶行»中“浔阳地僻 无音乐”的“僻”字意思相同. D．卑辞指谦卑的言辞,“卑”与«送东阳马生 序»中“非天质之卑”的“卑”字意思不 相同. ８．下列对原文有关内容的概述,不正确的一 项是 (　　) A．齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱,但又忌 惮齐国有鲍氏、晏氏,转而调遣军队去攻 打鲁国,鲁国的国君很担心,孔子也为此 忧心忡忡. B．子贡出使吴国,希望吴王能出兵救鲁,讨 伐齐国以获得大利,吴王答应等讨伐越 国回来后去救鲁,子贡认为到那时鲁国 早就亡国了. C．子贡出使越国,劝说越王多方讨好吴王, 以坚定吴王讨伐齐国的决心,认为齐晋 同时出兵一定会击败吴军,越国就可借 机灭掉吴国. D．吴王大举攻打齐国,大败齐军,后又继续 与晋国军队作战,结果为晋军所败.越 王乘机兴兵渡江攻打吴国,成就了灭吴 称霸的功业. ９．把文中画横线的句子翻译成现代汉语. (１)今万乘之齐,私千乘之鲁,而与吴争强, 臣切为君恐. 译文: 　 　 (２)彼战而不胜,则君之福也.彼战而胜,必 以其余兵临晋. 译文: 　 　 １０．鲁国危难时,孔子的学生颜渊、子路(季 路)、子贡先后请求出使,孔子只同意子贡 出使,这是什么原因? 　 　 　 三、写作 １１．阅读下面的漫画材料,根据要求写作. 　　中国文化历史源远流长,诗词不仅是 中国传统文化不可或缺的一部分,更是传 承和弘扬中华民族精神的重要载体.自古 以来,中华诗词中那些历史的感喟,那些生 命的忧思,那些美好的记录,都感动着无数 的中华儿女. 如今,在崭新的时代,作为青少年的 你,对于中国的诗词之美,有过怎样的体 验? 你是如何理解中国的诗词之美的? 你 觉得我们自身该怎么做,才能将中华诗词 之美发扬光大? 请写一篇文章表达你的感 悟和思考. 要求:选准角度,确定立意,明确文体, 自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露 个人信息;不少于８００字. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０１１ 高一晨读晚练