第三部分组合测试5 当地名进入古诗-【一本】高二语文现代文阅读技能训练100篇

“重庆小寨天坑形成过程”相关的内容：第三步，提炼关 键信息，用简要的话将其概括出来 【据题精析】根据题干中的“塌陪型天坑”“形成”锁定 材料第4段。根据“在地下暗河中…那些裂隙交叉处 形成了溶洞大厅，有的大厅崩塌较快…就形成了天 窗”可知，地下暗河中逐浙形成了大型洞穴系统，裂隙交 叉处形成了溶洞大厅，这些溶洞经过地下暗河的溶蚀、 搬运，逐渐崩塌，当洞顶崩塌后就形成了天窗。根据“然 后又经过不断崩搦、溶蚀和搬运，终于，洞顶彻底崩塌， 露出了四周陡壁的大陷坑，从地面洞口向下看像是一口 深井。这种天坑叫塌陷型天坑”可知，在不断地崩塌、溶 蚀和搬运作用下，洞顶彻底崩塌，形成小慕天抗。 5.答素①生动形象。如将形成天坑的地层比作“三明 治”，使得对天坑的解释变得生动形象。②通俗易懂。 材料多次通过举例子等方法使抽象的科学知识变得通 俗易懂。③准确。用具体准确的数字描述事物，体现了 科普文语言准确的特点。④严谨。如用“一般来说”“基 本上”等词语，体现了科普文语言严谨的特点。（每点 2分，任意答出三点即可) 解析 【本题考点】本题考查分析科普文的语言特点 【解题思路】第一步，调动所积累的知识，明确科普文 语言常见的特点有哪些：第二步，根据材料中的具体语 句，分析材料所体现的科普文语言的特点：第三步，归纳 概括，分条整理成答案。 【据题精析】调动所学知识，明确科普文语言一般有准 确、严谨、生动形象、通俗易懂等特点，据此分析材料具 体语句。根据第3段中的“根据成因，天坑可分为冲蚀 型天坑和捐陷型天坑。我们可以打个比方来描述。有 这样一个巨大的‘三明治…地下也是隔水的砂岩”可 知，材料将形成天坑的地质情况比作“三明治”，体现了 科普文语言生动形象的特，点。根据第4段中的“如广西 乐业的大石国天坑”和第10段中的“比如汉中天坑群” 可知，材料运用举例子的说明方法，使抽象的科学知识 变得通俗易懂，体现了科普文语言通俗易懂的特，点。根 据第4段中的“至2013年，考察长度约6千米”和 第5段中的“1厘米的石笋生长时间是100年，1米的石 笋生长时间是10000年”可知，材料用具体准确的数字 描述事物，体现了科普文语言准确的特点。根据第5段 中的“基本上都有着200万年以上的历史，而化学的溶 蚀作用和物理的淘蚀作用是天坑形成的主要原因。一 般来说可见地质作用是多么漫长”可知，材料运用 “基本上”“主要“一般来说”等词语，体现了科普文语言 严谨的特，点。 0 二、当地名进入古诗 文本思路：面对地图时，也总是古诗词最能够以生动 的姿态呈现的时刻·或熟悉或陌生的地名下，也藏匿着一 个物质和精神的丰富浩大的谱系→如果一个地方是一只 瓷器，诗词便是瓷器表面闪亮的釉彩→诗文也是一种加 持，为地名灌注了灵动的气质→当一些地名被再三引用， 被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能一 向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美 学喜好·经由诗句的陶冶，一个地名便内化为精神的某个 元件→古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶 却一直伸展到今天，它永远处于生长中 1.答案A 解析 【本题考点】本题考查理解作品的相关内容。 【解题思路】第一步，审读题干和选项，圈画出选项中 的关键点：第二步，回到原文找到选项对应的相关内容， 据此分析判断选项是否存在错误，选出不正确的一项。 【据题精析】A“每个阅读者看到·阳关·北邙’，就会 想到地名字面背后‘离别’和‘死亡’的意味”表述错误。 根据“在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取 决于阅读者精神文化的积淀”可知，并不是每个阅读者 都能想到这些地名字面背后的意味。 2.答案D 解析 【本题考点】本题考查分析鉴赏作品的艺术特色。 【解题思路】第一步，根据选项的表述在文中找到相关 的语句，并分析这些语句的含意和表达效果，第二步，将 分析结果与选项表述进行比对，判断选项正误。 【据题精析】D.“语言虽朴实无华”表述错误。本文紧 紧围绕“当地名进入古诗”展开行文，大量引用了古诗 词，如“夜市卖菱藕，春船载绮罗”“护边人似月，皓腕凝 霜雪”等，这些古诗词的运用，使文章语言富有诗情画 意，故文章语言并非“朴实无华”。 3.答素(1)承上启下。既承接上文中爱默生的名言，又 引起下文对诗文与地名之间关系的评价以及对郁孤台 事例的叙述。(2分)(2)将“那些圆圈四点”比喻成“一个 个泉眼”，形象生动，富有美感：与第一部分开头的“目光 ‘摩挲'过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆 点，在幻觉中次第打开”相照应。(2分) 解析 【本题考点】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味 精彩的语言表达艺术。 【解题思路】第一步，整体把握文章的内容，体会作者 表达的情感：第二步，在此基础上，结合语境分析画横线 句子的作用，并概括作答。 【据题精析】(1)联系画横线句子上文中的“爱默生说 8 过：诗人是为万物重新命名者”可知，画横线句子中的 “只有经过文人墨客的描绘”其实正是爱默生口中的“诗 人是为万物重新命名者”，故画横线句子有承接上文的 作用。同时，联系画横线句子下文中的“诗文也是一种 加持，为地名灌注了灵动的气质…正如郁孤台…得 以广为人知”等可知，画横钱句子告诉读者经过文人描 绘的事物“才变得具有精种性”，而画横线句子下文紧接 着具体阐述了精神性的表现方式一对诗文与地名之 间的关系进行了具体评价，用郁孤台举例具体闻述观 点，故画横线句子具有引出下文的作用。(2)“那些圆图 圈点就会幻化成一个个泉眼”运用比喻的修辞手法，将 地图上标注的地名比作泉眼，生动形象，富有美感。同 时，画横线句子同文章第一部分开头提到“圆图”“圆点” 的语句一“目光‘摩挲'过一个个地名，旁边那些或大 或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开”相照应，形成首 尾呼应的效果。 4.答案①古诗词让读者通过画面感受当地风土人情，使 抽象单调的地名变得具体生动。②古诗词对地名的加 持，让地名变得具有精神性和灵动性，广为人知。③古 诗词反复引用某一地名，使其变成具有符号功能和丰富 意蕴的意象。④古诗词与读者产生同频共振，让地名由 外在客体内化为精神世界的某个元件。（每点2分，任 意答出三点即可) 解析 【本题考点】本题考查筛选并整合作品中的内容要点。 【解题思路】第一步，仔细阅读题干，明确答题要 求一概括古诗词的魅力是如何通过地名展现的：第二 步，回到原文找出能够通过地名展现古诗词生动姿态的 相关内容，提炼关键点，概括出答案。 【据题精析】根据“目光‘摩挲’过一个个地名…在眼 前幻化成一幅幅画面”“譬如此刻，目光所及之处，是甘 肃武成…飘荡舒卷在西北大漠戈壁之上”可知，古诗 词能让读者眼前幻化出一幅幅具体可感的画面，由这些 画面，读者能进入“岩溶地貌大山峭壁之上的洞穴”，感 受“溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深”，能进入甘肃武威， 感受霍去病打败匈奴的雄壮气势。据此可概括出，古诗 词让读者通过画面感受当地风土人情，使抽象单调的地 名变得具体生动。根据“只有经过文人墨客的描绘后， 才变得具有精神性。诗文也是一种加持，为地名灌注了 灵动的气质”可知，古诗词对地名的加持，让地名变得具 有精种性和灵动性，使得一些地名广为人知。据此可概 括出，古诗词对地名的加持，让地名变得具有精种性和 灵动性，广为人知。根据“当一些地名被再三引用，被反 复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能”可概 括出，古诗词反复引用某一地名，使其变成具有符号功 能和丰富意蕴的意象。根据“向往某一个地方…最能 3 够与处于某个生命时段的你，产生同频共振”“经由诗句 的陶治，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为 精种世界的某个元件”可知，某一地点经过诗句的陶治， 使可内化为精神世界的一部分。据此可概括出，古诗词 与读者产生同频共振，让地名由外在客体内化为精神世 界的某个元件 》组合测试（六）( 一、德法共治 文本思路：（材料一）古人把德的价值与国家施政联系 起来，宜扬德教和德化的重要性·古人之所以对德有多方 面、多角度的解释，和中华民族的特质分不开→（材料二） 古代关于道德法律共治天下的理论主要包括三方面内 容一德主刑辅、道德法律各有分工，道德与法律相互支 撑一中华文化在设计调整社会关系，规制社会秩序的规范 体系时，既坚持道德治理，又坚持法律治理→（材料三）德 治与法治各有其“典”“则”→德治法治并重不仅体现在规 范体系的融通上，还体现在实施体系的完备上 1.答素D 解析 【本题考点】本题考查提炼，概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，根据选项的关键信息从材料中找 出相对应的内容，对其进行仔细分析，明确材料传达的 显性和隐性信息：第二步，将选项内容与分析结果进行 比对，判断选项正误. 【据题精析】A曲解原意。根据材料一第2段中的“中 华民族在严酷的生存斗争…养成了以直相待、宽容为 怀、团结互助的民族心态。古代思想家论德之说正是有 针对性地体现了这种民族心态”可知，材料是说中国古 代思想家论德之说“有针对性地”体现以直相待、宽容为 怀，团结互助的民族心态，并不等同于这种民族心态是 “中国古代思想家论德之说”的重要内客。B无中生有。 根据材料二第1段中的“扎子主张：·道之以政，齐之以 刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”可 知，孔子主张用道德来引导、治理百姓，用礼教来约来百 姓，百姓就会有羞耻心并自觉归正，但孔子并没有提到道 德礼教可以替代刑罚的作用。C曲解原意。根据材料三 第1段中的“法治之‘典’向上可以追潮到禹刑、汤刑、吕 刑等古代刑书汇编…明清两代在律之外制定了明会 典、清会典”可知，法律条文是法治之“典”。故本题选D。 2.答案B 解析 【本题考点】本题考查评价材料的主要观点和基本 倾向 【解题思路】第一步，依次审读选项，明确各个选项表 达的观点态度：第二步，从材料中找到与选项对应的内 09一专现代文阅读技能训练100篇·高二 B陕西天悬天坑是冲蚀型天坑，冲蚀型天坑是由地表水从顶上岩石层渗透到地下的石灰岩出露 的地方形成的落水洞发有而来的。 C截至2013年，国家对广西乐业大石围天坑的考察仍未结束，如地下河的长度、源头、出口，河 水温度的变化等问题尚未得出结论。 D,天坑中岩石的构造面、节理、裂隙和软弱面容易被溶蚀或淘蚀，它们在水的作用下会形成水 平或垂直分布的串珠状的洞。 3.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) () A形成天坑有五个基本条件，首先是要有石灰岩，如果没有石灰岩，那么其他条件也无从谈起。 B.天坑是多种作用发生后形成的，其中最主要的是地下水的化学溶蚀作用，其次是地质构造 作用。 C.溶洞和天坑的形成基本上都要200万年以上，洞穴中的石笋生长时间也是漫长的，石笋要达 到1米，一般需要10000年的时间。 D.汉中天坑群非常险峻，天坑四周陡壁，为某些动植物生长提供了有利条件，是我国新物种发 现最多的地区。 4.根据材料内容，分析塌陷型天坑一重庆小寨天坑可能形成的过程。(4分) 5.材料体现了科普文语言的哪些特点？请结合材料内容加以分析。(6分) 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成1~4题。 当地名进入古诗 彭程 在我个人的经验中，面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。 目光“摩挲”过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开。仿佛是岩 溶地貌大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦进入，却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽 深。这些或熟悉或陌生的地名下，也藏匿着自然、历史、传说…一个物质和精神的丰富浩大的谱 系。而与这种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词或铿锵有力或婉转悠杨的音调，在眼 前幻化成一幅幅画面。 壁如此刻，目光所及之处，是甘肃武威。西汉初，汉武帝派骠骑将军霍去病远征河西，大破匈 奴，为彰显大汉的“武功军威”而命名此地。不过在漫长岁月中，它更为人知的名字是凉州。凉州， 地名二字中已经有了凛冽的寒意，入诗，更是漫溢出边地的荒凉和戍人的哀愁。甚至“凉州词”在 222 第三部分组合测试 唐代成为专门的曲调，很多诗人依调填词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“坐看今夜关山月， 思杀边城游侠儿”“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”…从汉唐到明清，一片愁云惨雾，飘荡舒 卷在西北大漠戈壁之上。 如果一个地方是一只瓷器，诗词便是瓷器表面闪亮的釉彩。因为这些诗句，一个原本抽象单 调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是一条通道，让我得以穿越时光的 漫漫长廊，进入彼时的天空和大地、道路和庭院，欣赏四时风光，感受八方习俗。 二 爱默生说过：诗人是为万物重新命名者。有一些地方，虽然早已地老天荒地存在着，但长时间 里都只是一种物质形态的面貌，枯燥粗糙。只有经过文人墨客的描绘后，才变得具有精神性。诗 文也是一种加持，为地名灌注了灵动的气质。仿佛出色的匠人手里捏出的泥人，被吹拂进了生命 的气息，活灵活现。于是一切大为不同。正如郁孤台，本是赣州贺兰山上的一处亭台，却因为南宋 词人辛弃疾写有“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山”的词句，而得以广 为人知。 当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。阳关象征了 离别，北邙高意着死亡。蓬菜是来世的向往，昆仑是仙界的居所。金谷园是奢靡的狂欢，乌衣巷是 繁华的落幕…在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的积淀。 没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那 些不尽之意，言外之旨，声音中的声音，味道里的味道。 三 向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感雏度和美学喜好。总有一些地方，最能够与 处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的共存，孕育出某一类文化的气质，精神的风 度。而诗句，这时便扮演了有力的证人角色。 青春时代，梦想的栖息地是江南吴越。感官的筵席一场场排开，声音和色彩交融无间：“夜市 卖菱藕，春船载绮罗”“护边人似月，皓腕凝霜雪”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”…以诗为 舟楫，我划入了那一片湖面。在苇荡、乌柏和桑树之间，波光激滟，莲叶田田。 时光悄然流逝。从某一时刻起，浪漫绮丽的少年轻愁遁隐了，内心开始向往北地的雄浑和寥 廓、苍凉和悲怆。“自嫌诗少幽燕气，故作冰天跃马行”，清代黄仲则的这两句诗，成为一种新的美 学召唤。向北，向西，一种迥异的境界在面前展开，是“明月出天山，苍茫云海间”，是“蝉鸣空桑林， 八月萧关道”，是“紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安”… 就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为精神世界的某个元 件：它又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素。 四 古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天，它永远处于生长中。今 天生活的每一种状态，人们情感的每一次波动，大自然的每一副表情，都可以从丰富浩瀚的古代诗 歌中，获得印证，找到共鸣，听到回声。一首首诗词，正是一个个的接引者，引领读者步入人生与社 223 一专现代文阅读技能训练100篇·高二 会的广阔庭院，在今与昔、恒常与变易的对话中，加深对于世界和生活的理解 仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象一番， 那些被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛是泉水的汩汩滔滔之声？ 泉水不竭地涌流，诗歌也一代代地传诵。 吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A地名被反复引用言说，就上升为一种意象，具备了符号的功能。每个阅读者看到“阳关”“北 邙”，就会想到地名字面背后“离别”和“死亡”的意味。 B.人生的不同时段，总有一些经由诗句陶冶内化为精神世界一部分的地方，与情感维度和美学 喜好发生改变的你，产生同频共振。 C.文章视角独特，以“地名进入古诗”为切入点，表达了作者对古诗词的由衷赞美之意，流露出作 者对传统文化的无限热爱之情。 D.古诗词以历时性的方式，展现了共时性的内容；融入了诗歌的地名，具有了更丰富的意蕴，彰 显着民族的文化气质和精神风度。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A“更是漫溢出边地的荒凉和戍人的哀愁”中，“漫溢”一词本意指“水过满，向外流”，准确、生动 地表现出“凉州”入诗后那“无处不在而又无法承载”的荒凉之感和戍人的哀愁。 B.全文旁征博引，引用了大量与地名有关的诗句，如“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”“郁孤 台下清江水”等，极大地增强了文章的可读性和感染力。 C,本文句式整散结合，富于变化，生动活泼，语气急促中有舒缓，使文章语势激荡而又意味绵长。 D.本文紧紧围绕“当地名进人古诗”展开行文，从甘肃武威到阳关、蓬莱、昆仑…从西汉到当 下，洋洋洒洒，穿古越今，语言虽朴实无华，却耐人寻味。 3.请分析文中画横线句子的作用。(4分) (1)只有经过文人墨客的描绘后，才变得具有精神性。 (2)仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。 4.作者说：“面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。”请综合全文概括古诗词 的魅力是如何通过地名展现的。(6分) 224