江西省九江市2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题

2025.6.29高-语文 九江市2024-2025学年度下学期期末考试 高一语文 参考答案及评分标准 一，现代文阅读(35分1 (一)现代文读1（本题共5小题，19分） 1,D。材料提到“木叶”庄重且因居解的经真化海增添文化内涵，而非“树”字扶芝 作重感，选现D表述误， 2.。A喷“完全否认“错说，李容仅质疑必然联系：（质材料-非未说“木”专树秋天： D顶材料·术强调配原影啊 3,「。材料二强调“本”不必然关联秋天，C顶“备树“描写悲风，与“树”的紧茂形 象一数。无法支李岸观点 1.①意象内通分歧：材料一认为“木”精示落叶。千怪与清秋，村料反此视点， 指出“木”可压春夏繁茂之树：②对用“木因的解释不同：材料一从”水木给人树 下，枯黄的形象联想分折，材料二认为主要与发膏顺口（如入声短促），书面语习惯 和模仿屈原经典背句有关 【评分标准】：每点2分（分项各1分），共1分，瑞结合两则材料观点与论酷对比 五，示例一：“木叶稀”效果佳 ①暗示性增强：木叶”含落叶、微杭。干操的联想。与“天东”明应，强化深秩激思 清冷之感。第形象史庞明：”木”易让人联思技干向密叶，“稀”更显枝叶剂零 画面疏到。在登境更统生“本叶”白带清秋气息。与“白石”“空翠“等意象其 问青造空灵致家的意境 【评分标准】：每点2分，共6分。需钻合“本“的哈示性、流明特征及意纯背造方 面进行分析， 示例二：“红叶稀”效果佳 ①秋意史直现：“红叶稀”骑含深秋枫川经霜变红的白然特证，比“木叶”的枯黄更 符合真实状景。②色慈史鲜明：红叶与白石形成红自映村，打被冷色调的闷，让牌 更鲜活.@情感更混暖：“红叶”显周落履色鲜亮。在集冷天气中增添一绘暖意 与后两句“空攀湿人农”的湿河清冷感跑合，契合干谁诗默清寂却不凄凉的禅境。 【神分标准】：付点2分，共6分，需钻合状意直观性，色彩对比性，情感与意境划 合度进行分析 (二)现代文侧读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6,C,解析：C选项错误，文中对风古的描写多为侧面烘托，如“白布衫灌了”，并非 直接描写. 7,D.A项。林神虽遭霜害。们其身份为八十万禁军教头。并纯锌的社公底其人物： 样林嫂喇是被封建礼数彻底上迫的底法女性。两者“觉醒反抗”与“屈股于命运”的 对比：史多体现人物设定光异。南作着价值取向的直接对立，B项，李小救助林 冲是出于报器与使义。体现人性之薄：成名照料级蟀则是道于烈税压迫的无茶之举 C项，林神复仇的“巧合”（草厅例塌使其速过火灾）与《雷雨》中直撑相认的“巧 合”，虽均具戏糊性，但二者无可比性。D项，林神从隐忍到反抗的转变，直接深 高像集川的步步繁通，体现封建官像体系对个体的压自：别里科夫的保宁提榨则是沙 皇专制下思烂禁偶的物，二者均凸最社会环境对人物性格的望造作用 木试高一语文（下学期）参考容案第1贞(4负) 8.①辅垫情方：通过李小二受题于林冲的往事，为后文其报聪（偷所报信）提供合用 性，推动情节发抵，(1分) 2凸显人物：借李小二之口侧面表现林神的仗义正直，与后文其反抗形成性格统 性.(1分) 3醉示主遮：林冲提及“恶了高太时”，点明官场黑丽对其迫害，为“道上梁” 的必然性坪下伏笔.(1分) ④增强直实感：治过偶然相遇的“附苍”，展现人物命运的无常感。塘强故事的现 实性。(1分) 【评分杯准】：答对一点给】分，答对两点给3分，答对三点给4分 以.①戏制性冲突：林冲山神庙复仇时：三人素谋与复仇行动在获小空间内保发，“人 喝”“连杀三人”等潘烈动作使手雨同时滋化，凸显传奇性对手盾焦点的米缩。(2 分)②巧合：草矿倒据（雪压），夜彷中偷听阴谋等偶然事件，既制造悬念·又 睛合“官通民反”的必然逻机，体现传奇“以巧写势”的叙事特征。(2分)人 物不平凡的楚历：林神从隐忍军闪到手刃仇散的突变，以“剂头茶神”等超档常理的 行为。展现英雄特颜，契合传奇对“凡人生”的捉炼。(2分)（其他角度如“坏 境烘托的象征性”“情节的铁岩起伏”等名之有理你可得分。) 二，古代诗文阅读(39分) (一)文言文阅读（本题共5小题.20分） 10.业.解析：“筒能而任之”中“简”应解形为“选拔”，面“蔺单”。全句意思 是选拔行才能的人而任用他们。所以D选顷解释排误 山.B。解析：B项：两个“以”均为介词。译为“用，拿”，①“素之以严别，用 严霜的朋物监督百姓：家“以地事秦”：用十地得不秦国.A项：①“之”为结构 助词，用于主调之创取清句子独立性(“木之长者”即“生长的树木”)：②“之 为定语后置的标志(“爪牙之科”甲“锋利的爪牙”)，（项：①“面“表转折， 评为“却”（露头不深想希里水流长远）1②“而”表列.译为“并且”（螃景有 六只脚和两只钳子)，D项：①“则“表术接，译为“就”（就悲考详慎地开始并敏 風地结束)：②“则“表转折，译为“”（对于自身，坪以从师为唯） 2,D。解析：D项中“食接批评了唐太宗执政后好大喜功，贪图字乐的行为”错误 义章是委婉劝速，而事汽接批评，且文中地没有明确表明唐太宗执政期有这些行为： 该进项与文章内容不符 13(1)过去夺取天下时力量有余。现在守卫天下却力量不足，这是为什么呢？（得分 点：“取”“守”“何也”句式各1分。“取”+夺取。攻求：“守”守世：“何 也“。疑问句式，样为”（这是）为什么呢？“：句遮通顺1分) (:)挑选好的意见而所从它，票么行智慧的人就能充分献出他的谋略。（得分点： “择”“从”“尽”各1分，“评”：挑选：“从”：听从，采钠：“尽”：蝎因 安定：句意通顺1分) 11.①比喻论证（以”求木“散流”喻国）：②对比论证（厚德与不琴德的对比）：国 炎比论证（将治国与种博，蔬源比）④比论证(”十想”配分连读使用十个“思， ,“的排比句式) 【评分标准】：一点1分，答对三点3分 (二)占代诗款侧读（本题共2小题，9分） 15,((“静金的林中氯围”铝误，诗歌通过最击冰块的清跪声和碎冰的突然响声，展 现的是充满牛机与意外趣味的动态场景，而非命谱。) 期末试卷向一语文（下学期）参考答案第2页《共4真) 16,“童趣”表现分析：①动作损国见天真：“雅子金盆脱绕冰”“彩丝襄取当银证” 通过”脱““存“等动作，刻画儿童悦起取冰、穿端游戏的专注候样，尽旅孩重的调 皮与创透力、(2分)以比喻维辞显雅气：将冰块比作“银证”“玉容”。儿童鸿 块当作环器敲击，这种充满酸气的想象力，体现其对世界的新奇认知和天气烂浸的心 灵。(2分)得情节突转增提味：从“敲成天岩穿林解”的得总，到“忽作取碎地 古”的意外，冰块醉覆的瞬同气符合儿常游观时的属然状况，又略含其从欢科到错同 的情第变化。充满生活中的量直管趣。(2分)（其他角度如：“联想”“想象”等角 度言之成理即可得分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.1)端章，家为小相 (2)老于机上之工女 多于市人之言 (3)封天下之谋 礼天下之奇才 (1)成马关山北，轩涕酒流 (5)叹门外楼头，悲银相续 三、语雪文字运用（16分) 18.土和遭共生：北.焊大精深。2分) 9,句①巾“造形“应改为“造型”，“拼和”改为“拼合”： 创②中“简染”与“佳节”搭配不当。可将“佳节”改为“氟世”，(3分) 0.:“已已虹意”的“已”： 乙：更是·种对时代的问应。(4分) 【解析】：甲处，结合后文“象证者阳气已出.阴气已藏”可知，此处是说“已”的 法的象征章义，放可填：“已已侧意”中的“已” 乙处，结合前句“不仅仅是对个人命运”可知，此处应是递进关系。要出现关联可“更” 再结合文“只有人与自然”可知，存晚“已已如意”的主题符合前文所说的“在疫 情后时代，全球都在想考“人与白然如何共行”，由此可见这更是对时代热点的每 极问应，故可填：更是种对时代的国应。 2,B,解析：原文“惊绝把“中的”把“作动量词，用于动词后。花短暂，烂烈的 体验减动作，番有目语化强调效果（类似“一下”“一回”）。A项“一把瓜子” 是名量词，表州手抓挥的实物量：C项“一把拽生”是谢词，修饰动作的迅猛：D 项“把好手”是形容河性短语，表技艺高超：非项“玩把”与原文“惊抢一把” 均用“把”作动量词。强调单次.初底的行为体验。且都口语化的奇张色彩。语 义功能究全致 2.①”你是弹”表达出鲁待津对周萍由于本能的爱： ②“凭”与“体”浙音，写出鲁侍撑想与儿了相认短不能内心的痛苦：同时也表达出 们存港羽于周弹打价大海的椅激之情。（什分：每点2分） 【解析】：①)价待率看到州津，出于本能，喊出“你是率”，这简单的儿个学，饱 青地对阀率作为母亲的爱，因为周弹是她的亲生儿子，甲使多年不见。母子之创的亲 情依然存在，这句“你是萍”是她情感的自然流露 四。写作 以，作提示 ①材料分析：材料源白《腹丁解牛》，关建在于炮丁解牛技艺从生硫到精满的过程及 螺因。起始具见全牛，三年好不见个牛，今凭心在越知而晴观察。这是不断实 戳与深入探素牛生理结构的结果，最终达到静刃有余 末试卷岛一语文（下学期》参考答案第3页（共1真） ②立立方向：从学习层面看，可领讨如何道过反复练习，深入钻研。室翼知识的内在 逻到，从“只见全牛”的帝桶。到“木见全牛”的滚入理解，鼓后“神遇”股灵活运 用识：工作上，可论述面对最业务，像胞丁解牛一样，不断换索规律，提升工 作效束和质量：生活中。，处程人际关系，应对日常殖事，也能借整这种方法，寻找规 律、把挥本垢，化解避题。 (2)构思选材 ①)构思思路：文章开头可直接引入胞丁解牛故事，提出“掌规非能化难为易”的 中心论点，中间留分从不利问同角度展开论述，如先读学习数学时，从对公式一知半解到 理鲜推导过限，拿握题作规律，成频斜以提开：再讲场新人面对只杂工作流程，不 断实置然丞业务后，能高效完成任务，结尾位结开华。强调在生语各方面运用“解牛“ 之道，不新探索规像，院能静刃有余。 ②选材要点：选择素材奖紧密贴合主题。像达·芬奇鸡函，通过无数次重复练习， 掌握物体形状和光影变化规仲，最终成为绘面大师：刊学家数降平长明扎根田，深 入研究水稻生长规律，成功培育高产杂交水解，解决艳食问遥，这些素材都能有力 支撑论点， 命（审）题人：石油（泽组第中学）棉娜（泽是第一中学） 张燕将（九江七中） 王思由（九江市教育科学研究所） 末试卷岛语文（下学期》参考答業第1页《共4[）秘密★启用前 九江市2024-2025学年度下学期期末考试 高一语文试题卷 本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 考生注意： 1.答题前，考生务必将自已的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上 粘贴的条形码的“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上， 写在本试卷上无效。 3.考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”(《九歌》)自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形 象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》 说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 在这里我们看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需 要多加说明的，可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？ 首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”宇呢？也就是说，都在 什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的 季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，“木”仿佛本身含有一个落叶 的因素，这正是它的第一个艺术特征。 要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛 是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人 们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起 来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木 头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想 到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排 斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有 密密层层浓荫的联想。所谓“午阴嘉树清圆。”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少 “午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正 因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单 词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里 又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 期末试题卷高一语文（下学期）第1页（共8页） C因扫描全能王 】亿人脑在用的日猫A中 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树 干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着 黄色，而且在触觉上它可能是干操的而不是湿润的；我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这 个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念 而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然 有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶 下。”这落下的鲍不是碧绿柔软的叶子，而是惑宰飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的 叹息，想起了游子的漂泊。它不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”（司 空曙《喜外弟卢纶见宿》)中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它 虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶” 所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋 的性格。 “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺 术形象的领城，这里的差别就几乎是一字千里。 (摘编自林庚《说“木叶”》) 材料二： 是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息” 呢？大量的古诗证明“木”与秋天似乎并无必然联系。陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣 欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写道：“荒城虚照碧山月，古木尽入 苍梧云。”其中的“木”就是写夏季高大茂盛的树。还有杜甫有名的诗句“城春草木深”《春望》)】 及韦应物的“春深草木稠”(《游灵岩寺》，写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用 “树”而用“木”。 另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，与“叶”都带有密密层层 浓荫的联想呢？其实也不然。“树”也常常被古诗人用来描写枝干枯秃、少叶或无叶的疏朗的 形象的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”(《送韩十四江东觑 省》)；马戴的诗句“落叶他乡树，寒灯独夜人”(《漏上秋居》)，用的却是“树”。李白的有些诗也 是如此，如“上有无花之古树，下有伤心之春草”(《灞陵行送别》)，“霜落荆门江树空，布帆无恙 挂秋风”(《秋下荆门》)，“乌鸾啄人肠，衔飞上挂枯树枝”(《战城南》)；而马致远的“枯藤老树 昏鸦”(《秋思》)则更是众所周知的了。 至于古人为何喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”呢？笔者认为可以这样解释：“木” “落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上 口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多。“树”字在 口语中用得较多，“木叶”比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中， “诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被 誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文 用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 (摘编自李睿《也说“木叶”》) 期末试题卷高一语文（下学期）第2页（共8页） CS扫描全能王 】亿人脑在用的扫猫Ap时 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为“木”的暗示性使其成为诗歌中独特的意象，如“木叶”能引发落叶、徽黄等联 想。 B.材料二指出“木”与秋天无必然联系，并举陶渊明“木欣欣以向荣”为例，说明“木”也可指 春夏之树。 C材料一认为“树”与“叶”因形象一致，导致“树叶"在古诗中少见，而“木叶”因暗示性成为 经典意象。 D.材料二认为古人用“木叶”而非“树叶”，是因“木叶”更符合口语习惯，且“树”字缺乏庄重 感。 2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是(3分) A.林庚认为“木”暗示落叶和干燥感，李睿则完全否认“木”与秋天的关联，强调其音韵美。 B.“木”的暗示性源于其作为“树”概念时的潜在联想，如树干、褐色等，与“叶”形成疏离。 C.杜甫“城春草木深”中的“木”描写春景，与材料一中“木”专属秋天的观点矛盾，支持李睿 的质疑。 D.材料一和材料二均认为“木叶”成为经典意象，是因屈原诗句的深远影响及后人对文化内 涵的追求。 3.下列诗句中，不适合作为论据支撵材料二观点的一项是(3分) A.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） B.古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。（志南《绝句》） C.高树多悲风，海水扬其波。（曹植《野田黄雀行》） D.曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） 4.材料一与材料二对“木”作为诗歌意象的解读有何根本分歧？请结合两则材料简要分析。 (4分) 5.王维《山中》诗云：“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”有人认为若将“红 叶稀”改为“木叶稀”效果更佳，有人认为原句效果更佳，你认为哪个效果更佳，请结合材料， 谈谈你的理解。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）】 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 林教头风雪山神庙（节选）】 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京 时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，数 了他免送官司，又与他陪了些钱财，方得脱免。不想今日却在这里撞见。林冲指着脸上道：“我 因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不 想今日在此见你。”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。两口儿欢喜道：“我 期末试题卷高一语文（下学期）第3页（共8页） CS扫描全能王 】亿人整在用的扫猫真中 夫要二人正没个亲眷，今日得思人到来，便是从天降下。”“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻 两个。”李小二道：“谁不知恩人大名？休恁地说。但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。”当时管待 林冲酒食，至夜送回天王堂。 t电车0 李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐，这两个人来得不越尬。”老婆道：“怎么的不尴尬？” 小二道：“这两个人，语言声音是东京人，初时又不认得管营，向后我将按酒入去，只听得差拔口 里呐出一句‘高太尉'三个字来。这人莫不与林教头身上有些千碍？我自在门前理会，你且去 阁子背后听说甚么。”便入去听了一个时辰，出来说道：“他那三四个交头接耳说话，正不听得说 甚么。只见那一个军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拨。帕子里面的莫 不是金银？只听差拨口里说道：·都在我身上，好万要结果了他性命。” 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来 天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思： “怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时， 火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑 了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿 一夜。等到天明，却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入 得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金 甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边推着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪 和酒葫芦放在纸堆上，将那条家被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下 来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就 将怀中牛肉下酒。 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若 不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声： “泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得采了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先蝴倒差拔。 陆虞候叫声“烧命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪， 又糊倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一 提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道： “泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可怒，情理难容’！”陆虞候告 道：“不千小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我！怎 不千你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝 提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也怎的歹，且吃我一 刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结 做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦 里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 期末试题卷高一语文（下学期）第4页（共8页） CS扫描全能王 】亿人脑在用的扫猫Ap时 文本二： 中国古代文学中的小说、戏剧统称传奇。《水浒传》等裙多小说的传奇性，正是传统审美意 识在小说艺术中的突出特征。 所谓的传奇性就意味着艺术在对生活的把握中，摒弃了那些平几的素材，而是撷取了那些 富于戏刷性的、跌宕多姿的生活，增强了人物在文化传承中的重要地位，并以巧合的形态显现。 它总是通过曲折复杂的故事情节表现生活中特异事件。《水浒传》中，鲁智深的故事，是通过三 拳打死镇关西、火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳等一连串惊人的情节，来描绘这位英雄人物不平几的经 历和英雄性格的。作者正是这样把英雄人物放在矛盾冲突的焦点上，通过曲折复杂的故事，环 环紧扣，逐步把他们不平凡的人生经历叙述出来；而英雄好汉丰富的性格特征也在这一过程中 被鲜明地揭示出来。 (摘编自宁宗一《浅谈（水浒传〉的民族审美风格》） 6.下列对小说内容和艺术特色的分析，不正确的一项是(3分) A.李小二夫妻偷听时“不听得说甚么”，却通过“帕子物事”和“结果性命”等细节推动情节 发展，为后文埋下伏笔。 B.林冲在草场发现草厅倒塌后，仍仔细检查火盆，这一动作既体现其谨慎性格，也暗示大火 并非由他疏忽引发。 C.选段中“白布衫早有五分湿了”“雪水浸灭火种”等描写，直接渲染了风雪的猛烈，暗示环 境对情节发展的关键作用。 D.林冲手刃仇敌后，将三人头颅供奉山神，既表现其反抗的决绝，也暗含对“天道正义”的传 统信仰。 7.下列与选段相关的说法，正确的一项是(3分) A.林冲与《祝福》中的样林嫂同为社会底层人物，但前者最终觉醒反抗，后者却屈服于命运， 体现了不同作者的价值取向。 B.李小二夫妇对林冲的救助，与《促织》中成名对蟋蟀的照料相似，均以平凡人的坚持反村 社会压迫的残酷。 C.林冲在山神庙手刃仇敌的情节，与《雷雨》中周朴园与鲁侍萍相认的“巧合”异曲同工，但 前者的艺术张力更强烈。 D,林冲从隐忍到反抗的转变，与《装在套子里的人》中别里科夫的顽固守旧，均反映了社会 环境对人物性格有重大影响。 8.小说开头写林冲与李小二沧州相遇并回忆往事，看似平淡，实则暗藏匠心。请结合文本分析 其作用。(4分)》 9.结合文本二对“传奇性”艺术特征的阐述，具体分析文本一中的情节如何体现“传奇性”的艺 术特征。(6分) 二、古诗文阅读(39分) (一)文盲文阅读（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源：思国之安者，必积其德义。源不深 而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君 期末试题卷高一语文（下学期）第5页（共8页） CS扫描全能王 】亿人脑在用的扫猫Ap中 当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其 厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不般忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取 之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在般忧，必竭诚以待下；既得志，则纵 情以做物。竭诚则胡越为一体，做物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀 仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；栽舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧 F 满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧海怠则思慎始而散终，虑壅蔽则思虚心以纳 下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思， 弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其迷，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文 ) 武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代 下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ (魏征《谏太宗十思疏》) 10.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.必固其根本固：使…稳固 B.能克终者盖寡克：能够 不 C.虽董之以严刑董：督察 D.简能而任之简：简单 专 11.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是(3分) A.①臣闻求木之长者，必固其根本 ②无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》) B.①虽董之以严刑，振之以威怒 i. ②以地事秦，犹抱薪救火(《六国论》) C.①源不深而望流之远，根不固而求木之长 时 ②蟹六跪而二整，非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》) D.①则思慎始而敬终 且 ②于其身也，则耻师焉(《师说》) 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) 会 A文章开篇以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”作类比，得出“思国之安 者，必积其德义”的结论，浅显易懂。 析 B.作者认为历代帝王在创业时大多能做到“殷优而道著”，但在守业时却往往“功成而德 衰”，原因在于他们得天下后便“纵情以傲物”。 C.“十思”内容涵盖戒骄躁、戒奢靡、广纳谏、正赏罚等多个方面，不仅是对君主个人修养的 艺 要求，更是实现国家长治久安的具体策略，层层递进，逻辑严密。 D.全文以“思”为核心，着重从“思安”“思危”“思治”三个角度展开论述，直接批评了唐太宗 执政后期好大喜功、贪图享乐的行为，体现了魏征敢于直谏的品格。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)昔取之而有余，今守之而不足，何也？(4分) 深 (2)择善而从之，则智者尽其谋(4分) 君 期末试题卷高一语文（下学期）第6页（共8页） CS扫描全能王 】亿人脑在用的扫猫Ap中 14.本文运用了哪些论证方法？请简要分析。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 稚子弄冰 杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银征。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句“稚子金盆脱晓冰”中“脱”字生动形象，写出儿童晨起从金属盆中取出冻结冰块的动 作，充满生活趣味。 B.次句“彩丝穿取当银钲”，儿童用彩丝穿起冰块当作银钲，体现其天真烂漫的想象力和对 游戏的专注。 C.第三句“敲成玉磬穿林响”以听觉描写为主，将冰块敲击声比作玉磬之声，突出声音的清 脆悦耳，营造出静谧的林中氛围。 D.尾句“忽作玻璃碎地声”笔锋一转，写冰块突然碎裂落地的声音，既呼应前文的“敲”，又暗 含儿童由喜悦到懊恼的情绪变化。 16.这首诗是如何表现“童趣”的？请结合诗句简要分析。(6分) (三)名篇名句默写本题共1小题，10分) 17.补写下列句子中的空缺部分。(10分) (1)《待坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，在宗庙祭祀、诸侯会 盟这方面，他的志向是“ 0 (2)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房官的奢华，如写架起房梁的椽子“ ”,嘈杂的音声“ 韩 (3)在《六国论》中，苏洵感概道，六国若能用赂秦之地“ ”用事秦之心 ”,合力抗秦，则秦国也会担心地吃饭也难以下咽。 (4)杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“ (5)唐诗人杜牧曾在《台城曲》中讽刺说：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”王安石《桂枝香· 金陵怀古》中的“ “就是用这个典故表达亡国之恨的。 三、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面18~22题。 乙已蛇年春晚以“巳已如意，生生不息”为主题。在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华 人见面。看到2025年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠 狠惊艳一把？ 期末试题卷高一语文（下学期）第7页（共8页） CS扫描全能王 】亿人着在用的日猫Ap中 (甲)，象征着阳气已出，阴气已藏。①主标识将甲骨文中的“巳”宇巧妙变化为“灵蛇吐信” 造形，再对称反转拼和，形成“已已”并肩之态。设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主标 识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“已”字造型设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其 中，反映出中国文字再创造的审美精神。 “已”宇亦宇亦鲛，将两个“已”字对称摆放也暗合了如意的形象特征。如此“纹创”，让人眼 前一亮。利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计不仅体现了对传统文化的尊重和传 承，更展现了现代设计的创新精神。 春晚“已已如意”的主题，蓝含着美好祝福的“谐音梗”。“巳已如意”谐音“事事如意”。② 从主标识“巴”到“事事如意”这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥喜气洋洋”这一独具中国 年味儿的佳节。另外，主标识的线条巧妙地融入了“∞”符号，通过设计中的二方连续、四方连 续，延展出无限的可能性，无限循环，象征着生生不息。在疫情后时代，全球都在思考“人与自然 如何共存”。从“个体如意”到“生命循环”“万物共生”，这个主题不仅仅是对个人命运的祝福， (乙)：只有在与自然的A中，才能真正实现幸福与繁荣。 总台春晚主标识和主题，既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的B,也体 现了对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，饱含着人们对新年的美好祝愿和家国祝福。 18.请在文中A、B处填入恰当的成语，每处填一个成语。(2分) 19.文中画横线的句①有两处错别字，句②有一处表述不当；请修改，使其书写正确，语言准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。(3分) 20.请在文中（甲）、（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。（4分)》 21.下列各句中的“一把”与文中加点的“一把”含义和用法相同的一项是(3分) A他抓了一把瓜子分给围观群众。 B.这把年纪还要赶时髦，不如痛痛快快玩一把！ C.消防员一把拽住坠楼者的手腕。 D.论修车技术，老王可是厂里一把好手。 22.“已已如意”表达对新年事事如意的美好祝福，谐音的使用增强了语言的表现力。谐音在话 剧中也有着妙用，请分析下列句中谐音的表达效果。(4分) 鲁待萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前)你是萍，…凭什么打我的儿子？ (《雷雨》) 四、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 《庖丁解牛》中，庖丁为文惠君宰牛，技艺出神入化。他自述“始臣之解牛之时，所见无 非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”。他 反复实践、不断探索，摸清牛的生理结构，最终达到游刃有余的境界。 这则故事蕴含的道理，对我们的生活、学习等方面都有启示。请结合你的感悟与思考， 写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 期末试题卷高一语文（下学期）第8页（共8页） CS扫描全能王 】亿人整在用的扫猫真中