Module 1 Unit 2 Changes in our lives（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级下册

深圳牛津版英语 六年级下册 Unit2 Changes in our lives教学设计 板块一：【大单元整体教学设计】 单元名称 Module 1 Changes and differences Unit2 Changes in our lives 单元主题 主题范畴：“人与自我”、“人与社会”范畴，涉及“个人感受及见解”“科学技术改变生活”。 教材内容 语篇研读 What （主题意义， 关联语篇） 本单元内容围绕Changes这一主题展开，涉及两个语篇： 语篇一（记叙）介绍了现代四个不同职业的人们在过去和现在所使用工具的变化。围绕驱动性问题：What are the changes?体现了“科学技术改变生活”的主题意义。 语篇二（故事）围绕标题暨驱动性问题：What is a happy life？讲述了精灵想帮助农民实现梦想的故事。体现了“自信乐观，悦纳自我，有同理心”的学习主题。 Why （作者意图， 育人价值） 语篇一（记叙）围绕大单元主题Changes around us，通过listen and say部分呈现对话内容，结合驱动性问题What are the changes? 引导学生在语境中学习理解语篇，逐步提炼与概括核心语言结构，再围绕主题将语言应用实践，最后提炼主题意义，形成在真实生活中迁移转移的综合语言运用能力。 语篇二（故事）通过讲述精灵想帮助农民实现 梦想的故事。围绕驱动性问题：What is a happy life？引导学生在阅读中感受故事情节的跌宕起伏，通过提炼故事Details，思考概括故事的Main Ideas。通过阅读实践，思维和能力迁移转移的过程，了解珍惜生活，热爱生活，乐观的生活态度。 How （文本结构， 语言运用） 语篇一（记叙）通过listen and say部分呈现对话内容，引导学生在梳理语篇信息的过程中，学习理解核心句型：In the past,he/she used...but now,he/she uses...在主题语境中的结构；学生通过Do a survey部分的练习，阐释一般过去式和一般现在时，进一步内化运用核心语言结构；最后通过Listen and enjoy部分，感受主题意义科技改变生活。 语篇二（故事）则引导学生通过阅读活动，围绕驱动性问题What is a happy life？学习提炼故事关键信息，通过理解概括故事大意，进而归纳概括故事“三要素”的介绍模板（Characters，Setting和Events）；接着，学生运用相关联的阅读策略，完成课后练习部分，通过故事情节描述，进一步内化语言结构一般现在时和一般过去时的运用， 学情分析 Know （what I know） Want （what I want to know） Learnt (what I have learnt) 六年级学生已经有了三年多的英语积累，词汇储备较广，善于观察、独立思考，对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望。对于话题:Changes属于初步接触，但是具体描述过去和现在的变化已经比较熟悉，能用一些搭配和句型描述周边的变化。 学生期待能够通过学习本单元，能够快速准确的抓住文本的关键信息。同时学生期待能够通过阅读语篇学会正确描述过去和现在的生活变化。 在本单元的学习之后，学生能阅读单元目标语言的相关语篇。并且能掌握一些基本的阅读技巧。学生能够了解更多英语语言文化知识，学生在本单元之后能够熟悉如何描述过去和现在的区别和变化，感知现在生活的美好以及便捷之处。 单元主题 设计框架图 Topic: Changes around us. 主题引领 激活旧知 深入情景 解析语篇 深化主题 学科育人 Do a survey:Changes around us Think：What are the changes around us？ 应用实践 超越语篇 生成素养 感悟与内化 合作与交流 深入语篇 提升能力 习得与建构 表达与交流 基于语篇 建构知识 感知与积累、观察与辨析 话题导入 语篇一: 记叙Changes in the ways of working 学习理解 语篇二: 故事The happy farmer and his wife Pair work Retell the story 语言输出 表达交流 迁移转移 基于单元语篇 提炼单元意义：科技改变生活， 珍惜生活，热爱生活，保持乐观的生活态度。 概括Unit2大单元主题：Better change,better life 乐观 围绕Module1模块主题：Changes 乐观 单元目标 设计 单元教学目标 学习理解 通过本单元的学习，学生能够正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用一般过去时和一般现在时，运用语言知识以读、看、说等方式理解和谈论过去和现在生活的变化。 应用实践 在教师的引导和协助下，掌握阅读基本技巧，从而能够有效地梳理出语篇的主题意义。能够了解，感受变化带来的便利之处和科技造福人类的意义，以及了解生活的本质，从而珍惜现在的生活。 迁移转移 通过思维导图、调查等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 板块二：【单课时目标设计】 大单元主题 Better change, better life 课时规划 单课时主题 单课时教学目标（知识与技能） 素材板块 第一课时 Changes in the ways of working 1.词汇：life, writer, street cleaner, drive, by hand, right away, in a short time 2.句型：In the past, she used a pen and paper to write books. Now she uses a computer. Listen and say Look and learn 第二课时 Happy life 1.词汇：poor,wish 2.句型：I'd like to give you three wishes. Read a story 第三课时 Better change, better life 1.语音：o,o-e,ow,ou 2.句型：In the past, ... But now ... Do a survey Listen and enjoy Learn the sounds 单元作业 设计 课时规划 作业内容 基础性作业 难度☆ 拓展性作业 难度☆☆ 实践性作业 难度☆☆☆ 第一课时 To be a reader： 跟读录音并朗读语篇。 To be a speaker：与同桌就P8创编对话。 To be a maker：制作思维导图复述P8的语篇。 第二课时 To be a reader： 跟读录音并朗读故事。 To be an actor： 与同桌表演故事内容。 To be a thinker：思考如果你遇到精灵会说什么。 第三课时 To be a reader： 阅读Listen and enjoy。 To be a speaker： 给朋友讲述本单元 英文故事。 To be a writer： 尝试写一写生活中过去和现在的 变化。 板块三：【单课时教学设计】 课时 项目 Unit2 Changes in our lives 第 1 课时 执教时间： 周 主题及 主体文本 主题：Changes in the ways of working，该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“科学技术改变生活”。 语篇类型：记叙 学情分析 在语言技能方面，经过三年的学习，学生能用In the past，there was/were...but now,there is/are对现在和过去进行描述。同时也在之前的学习中有接触过过去时和一般现在时的表达方式。因此学生的语篇难度会较低。同时主题是感受过去和现在工作方式的变化，学生对其非常感兴趣，因此学习期待非常高。 教学目标 学习理解 通过本课时的学习，学生能够在kwl阅读模式听、看、说的活动中，初步掌握阅读语篇的策略并尝试应用一般过去时和一般现在时表述工作工具的变化。 应用实践 在kwl阅读模式下，逐步掌握who、in the past、now表格式的阅读策略，并在教师帮助下，尝试输出，表达变化。 迁移转移 在图片、视频已有认知的帮助下，分析文本，运用阅读策略，提取文本关键信息，尝试表达过去和现在工作工具的变化。 重难点 分析 1. 教学重点： 掌握本单元所涉及到的关于工作方式和工具相关的词汇和表达，巩固一般过去时和一般现在时关于变化的相关描述，略读、寻读等阅读策略的训练。 2. 教学难点： 在语篇中感受过去和现在的变化，动词的变化。 教学策略 1. 以激发学生学习动机为主线，充分利用现代化的教学手段提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。 2. 情境之下的视听教学围绕课时主题，促进本节课语言知识的输入。 资源准备 多媒体、卡片、图片、文本 教学过程 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 学习理解 1.Warming up 2.Daily talk 3.Guess （1）Watch a video about changes. （2）Daily talk Look at the picture，who is she？What are the differences？ （3）One student acts the jobs and others guess what he does. 教师利用教学语言进行评价和鼓励，学生结合图片以及视频流畅表达。 Purpose 1.通过日常交谈，让学生回顾复习之前所学的内容，激活学生思维，引出新知。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 应用实践 4.Listen and say 5.Read and fill in the blanks. 6.Read and say 7.Match and say （1）What is it about? （2）Ask students to read the passage again and fill in the blanks. （3）Read and learn Look and learn. （4）Read Listen and say again. 教师针对学生的回答给予鼓励和引导，学生结合图片和视频流畅表达。 Purpose 1.通过结合旧知提出问题并引出新知，语用有效输出； 2.通过教授新单词，并加以巩固，在学习中收获乐趣； 3.运用任务型教学，教授故事内容巩固练习强化知识； 4.通过文本的分解学习，掌握核心句型和单词，在实践中操练核心语言。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 迁移转移 8.Think and say 9.Let's talk （1）Discuss：What things change? （2）Talk about one change in the way of working. What do you think of the change? Is it good or bad? 教师利用语言进行评价，引导学生感知科技造福人类的主题意义。 Purpose 通过运用新知，复习巩固句型和表达结构。并在语境中感知主题意义。 Blackboard design 课后反思 1.亮点: 2.不足: 3.措施: 课时 项目 Unit2 Changes in our lives 第 2 课时 执教时间： 周 主题及 主体文本 主题：Changes and happiness，该主题属于“人与自我”的范畴，涉及“自信乐观，悦纳自我，有同情心”。 语篇类型：故事 学情分析 学生在六年级已经接触学习过很多类型语篇，能用简单的语言归纳语篇的主要内容，同时学生在四年级上已经学过I’d like的表达方式，对于本次故事学习较为容易，目的是感知故事带来的主题意义，学会珍惜生活。 教学目标 学习理解 通过本课时的学习，学生能够在听、看、读等活动中，获取、梳理故事的主要内容，并通过阅读获取信息，完成相关练习。 应用实践 能够用正确语音语调朗读故事，复述故事，并简要评论farmer的选择。 迁移转移 了解故事构成的基本要素，并对故事进行分角色表演，感受farmer乐观的生活态度。 重难点 分析 1.教学重点： 能从who、what、why几个方面对故事进行描述。 2.教学难点： I'd like to后接动词原形的用法。 教学策略 1.通过问答法，听读法，将语言材料进行综合，创造性地进行表达交流。 2.通过小组活动，学生在练习语言的过程中互相合作学习，巩固知识。 3.多媒体教学法，借助多媒体让学生更直观地了解和学习英语知识，激发学生学习英语的兴趣。 资源准备 多媒体、卡片、图片、文本 教学过程 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 学习理解 1.Quick response 2.Talk about the changes. 3.Read and guess （1）The teacher describes the jobs and asks students to guess.Then students describe the changes. （2）Talk about the changes around us. （3）Show a fairy to the students. 教师观察学生是否把人物和要学习的知识进行关联。形成学习期待。以及学生是否主动参与讨论，分享已有知识和经验。 Purpose 复习核心词汇和句型，与学生拉近距离，为下一步教学做好铺垫，同时培养学生的语言表达能力。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 应用实践 4.Lead in 5.Read and answer 6.Read and act 7.Read and follow （1）引出Read a story中的人物。出示人物的图片。 （2）引导学生默读课文，并回答问题。 1) Who's Fred? 2） Where did Fred and his wife live? 3) Who visited them? What did she say? 4) What did the fairy wish them? （3）让学生完成Read a story的练习，然后角色扮演。 （4）Read again 教师观察学生是否根据问题展开讨论，可利用图片、视频等给予鼓励，根据学生的回答给予指导和反馈。 Purpose 通过问题思考，培养学生的思维能力。根据关键词，能复述语篇。培养其语言表达能力。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 迁移转移 8.Let's talk 9.Think and say Nothing changes，but the farmer is happy.Why？ If you were the farmer,what will you want? 教师引导学生在语境中使用句型，输出反馈。感受农民乐观生活态度。 Purpose 通过运用新知，复习巩固句型和表达结构。并在语境中感知主题意义。 Blackboard design 课后反思 1.亮点: 2.不足: 3.措施: 课时 项目 Unit2 Changes in our lives 第 3 课时 执教时间： 周 主题及 主体文本 主题：Better change，better life，该主题属于“人与社会”“人与自我”的范畴，涉及“科学技术改变生活”、“学会学习”。 语篇类型：记叙 学情分析 本课时基于前两个课时的学习以复习为主，经过上两课时学习，学生能区分In the past，...but now...对一般过去时和一般现在时进行描述，并能正确使用相应时态对变化进行描述。本课时再原基础上作调整，进一步培养学生的语言输出以及感受主题意义。 教学目标 学习理解 通过本课时的学习，学生能够在听、看、读等语境中，获取、梳理语篇的信息，完成相关练习；并学会相关字母组合的发音方式。 应用实践 借助疑问词what、why、how描述过去和现在生活的变化；并对列举出同字母组合的词汇。 迁移转移 通过调查过去和现在生活方式的不同，简要评价现在生活的便利之处。 重难点 分析 1.教学重点： 归纳语篇的主要内容以及字母组合的发音规律。 2.教学难点： 能从what、why、how几个方面对Listen and enjoy的内容进行表述。 教学策略 教师搭建语言框架，渗透改变是为了更好的生活，并能完成调查表，推动语用知识的迁移输出。 资源准备 多媒体、卡片、图片、文本 教学过程 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 学习理解 1.Revision 1. Watch and say 2. Discuss and say （1）Review Listen and say. （2）Watch a video about the changes. （3）Say the changes in our lives. 教师利用教学语言进行评价和鼓励，学生结合图片以及视频流畅表达。 Purpose 1.通过复习环节，让学生用所学语言复述所学文本内容。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 应用实践 4.Learn the sounds 5.Do the practice 6.Listen and enjoy （1）出示Learn the sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。 o, o-e, ow→/əʊ/ ou, ow→/aʊ/ （2）Do the practice about the sounds. （3）播放Listen and enjoy中的歌谣，教师可引导学生观察图片，谈谈过去和现在的生活有什么不同。 What：Life was different in the past. In the past, people ______ ________ by hand. In the past, ________________ ______ _____to take photos. In the past, _________ _____ _______by hand. How：Life is easy these days. Machines help in many ways. 教师观察学生是否根据问题展开讨论，可利用图片、视频等给予鼓励，根据学生的回答给予指导和反馈。 Purpose 1.通过问题思考，从why、what、how三方面学习和讨论，培养学生的思维能力和语言输出能力。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 迁移转移 1. Do a survey 2. Discuss and say 9.Think and say （1）出示Do a survey中的图片，请学生根据图片分类，看看哪些是过去的日常用品，哪些是现在的用品。然后说一说，完成表格。 （2）Technology is changing every aspect of life. What are these changes? （3）Better change，better life. 教师引导学生在语境中感受改变是为了更好生活，并根据学生回答进行及时评价和鼓励。 Purpose 1. 通过调查活动复习本单元的核心句型和词汇，同时培养学生的合作意识。 2. 通过复习巩固句型和表达结构。并在语境中感知主题意义。 Blackboard design 课后反思 1.亮点: 2.不足: 3.措施: 学科网（北京）股份有限公司 $$