6 我看-【优+学案】2024-2025学年九年级上册语文课时通(统编版)

6我 看（答案P3) 通基础 积累与运用 别为偏正短语、动宾短语。 1.个人·学校·社会》阅读下面的语段，完成题目。 B.“我枉然在你的心胸里描画”中的“枉然”是 暑期，我们一家人乘船漫y6u( )在美 “徒然，白费力气”的意思。 丽的西湖之上。西湖的美景让人流连忘反，不 C.穆旦，原名查良铮，诗人、翻译家，是“新月诗 知不觉我已沉Zu( )其中。这时我伫立疑 派”的代表人物。 望，发现岸上几个长发飘逸()的美丽女子 D.《我看》一诗中，诗人采用写实主义的手法， 在唱歌，她们的歌声很甜美，很清纯，很悠扬， 描写景物的原始形态，对眼前、过去和未来 如风铃摇曳( ),似春雨绵绵。 做出了形象的描绘。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 3.下列句子没有运用修辞手法的一项是() 漫yu() 沉zui( A.我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一 飘逸( ) 摇曳( ) 片绿潮。 (2)选文中有两个错别字，请找出并修改。 B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦 ① 改为 荡地漫游。 ② 改为 C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 2.下列说法有误的一项是( D.哦，让我的呼吸与自然合流！ A.“一片绿潮”“怀着热情”的短语结构类型分 《c《c《<《c《c《《《ec《《cC《cG《《《《c《eCe 4通能力 >>>>》>>>>>>>>>>>》3》》>>2>>>>>》>3 课内阅读 4.下列分析不正确的一项是( A.穆旦在诗中面对春天的夕阳美景回首往事， 6.第一节诗采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 这里的“你”当指作者最思念的故乡。 B.作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲 望，生命热情被自然的活力点燃，充满兴奋 和惊喜之情，希望与自然融为一体。 7.教材变式在最后一节，诗人通过哪些词语体 C.春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激 现希望与大自然融为一体，自由自在、愉快地 情澎湃，诗歌的前两节是“我所看”，后三节 生活的愿望？ 是“我所思”。 D.穆旦在这首诗里展示了他深厚的写景功力 拓展阅读 和传统的抒情功力。 理想 5.教材变式》诗歌前两节用四个“我看”领起，有 穆旦 什么妙处？ 没有理想的人像是草木， 一九年吸上第语文单 13 在春天生发，到秋日枯黄， 我立足在坚实的土壤上，” 对于生活它做不出总结， 但现实是一片阴险的流沙， 面对绝望它提不出希望。 只有泥污的脚才能通过它。 没有理想的人像是流水， “我给人指出崇高的道路， 为什么听不见它的歌唱？ 我的明光能照澈你的迷雾。” 原来它已为现实的泥沙 别管有多少人为她献身， 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 我们的智慧终于来自疑问。 没有理想的人像是空屋 毫无疑问吗？那就跟着她走， 而无主人，它紧紧闭着门窗， 像追鬼火不知扑到哪一头。 生活的四壁堆积着灰尘， 8.教材链接穆旦在《我看》和本首诗中特别善于 外面在叩门，里面寂无音响。 选取一系列意象，来表达对生命和理想的独特 那么打开吧，生命在呼喊： 体验。请列举出两首诗分别运用了哪些具体 让一个精灵从邪恶的远方 的意象。 侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。 9.从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛 理想是个迷宫，按照它的逻辑 盾的句子。 你越走越达不到目的地。 呵，理想，多么美好的感情， 但等它流到现实的冰窟中， 10.结合全诗，说说画线诗句的含义。 你看到的就是北方的荒原， 使你丰富的心倾家荡产。 “我是一个最合理的设想， 综合实践 (2)读写联动)读下面的小诗，仿照它以《友 11.读诗和欣赏大自然美的景，会将人的烦恼与 情》为题创作一首小诗。 疲倦洗去。下面，让我们一起走进大自然，一 时间 起去读诗吧。 时间是夹卷着冰雪的风暴， (1)请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一 会吹皱我们青春的额头； 幅，描述一下你的感受。 时间是一道湍急的江流， 会淹没我们生命的行舟。 优学案课时通一表白：②作为段首句，表明作者对林徽因的评价， 并统领全段：③依据时间先后，引出林徽因的生 平，层次清晰，脉络分明。 11.“花”指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，像花一 样：“树”指做了母亲的林徽因成熟坚强，恬淡美 丽，关注孩子。她像一棵大树，具有蓬勃的生 命力。 12.(1)人间最美四月天，最美莫过于“你”！ (2)示例：清晨的露珠枝丫间的腾跃光明未 来希望。人间的四月天 6我看 1.(1)游醉yiyè(2)①反返②凝凝 2.C 3.D解析：A项，拟人：B项，反复和拟人：C项，比 喻、拟人、排比。 4.A 5.连用四个“我看”，运用反复的修辞，一方面照应了 诗题，丰富了春日夕阳图的内容，另一方面形成回 环往复的韵律，给人一种节奏的美感，增强了诗歌 的音乐性。 6.“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹 过草地，小草随风摇曳的情景。 “也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法。 把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌 动，给人带来无限生机和活力。 7.通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”休 现出来。 8.《我看》：春风、青草、飞鸟、晴空、流云、树木、花朵。 《理想》：草木、流水、泥沙、迷宫、美好的感情、最合 理的设想。 9.呵，理想，多么美好的感情，但等它流到现实的冰 窟中，你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心 倾家荡产 10.没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能 给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草 木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人 从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是 一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的 想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望 11.(1)示例一：我最喜欢第一幅图，春天是万物萌发 的季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷 的人感到温暖，让绝望的人看到希望。 示例二：我最喜欢第四幅图，冬天是一年四季中最 肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素 裹，一切丑的东西瞬间变得洁白、纯净，给人一种 心灵的慰藉。 (2)示例：友情 友情是充斥着快乐的春风， 会拂去我们眼角的泪痕： 友情是一抹明媚的阳光， 会照亮我们孤寂的心房。 学习任务群综合练 1.(1)润bei嘶16ng (2)蕴育孕育(3)不得不说他的诗在世界诗坛 具有广泛的影响。 2.B解析：“枉然”意为徒然，白费力气：“惘然”意为 失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。结 合语境，此处应用“惘然” 3.B解析：A项，前后矛盾，应删去“约”或“以上”： C项，成分残缺，应刷去“随着”：D项，语序不当，应 将“享受体育”和“参与体育”调换位置。 4.D解析：D项未使用对偶的修辞手法。 5.A解析：A项，风骚，本指《国风》和《离骚》，后来 泛指文学。 6.(1)江山如此多娇(2)笑响点亮了四面风轻灵/ 在春的光艳中交舞着变 (3)数风流人物还看今朝 (4)乡愁是一湾浅浅的海峡 (5)为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱 得深沉 7.大雨，海浪、打鱼船。构成画面：白浪滔天的大海， 暴雨中一艘漂荡在海上的打鱼船。 8.“挥鞭”是一个典型的动态意象，生动传神地勾勒出 曹操当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。作为片段过 程，它概括了人物驰聘沙场、南征北战的戎马生涯： 作为瞬间动作，它显示了人物雄浑豪放、威猛勇武 的性格特征。 9.词人怀古抚今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地 的自豪欣慰之情。（意思对即可） 10.意象：雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅。作用：这些意象 描绘了一幅荒凉寂宽、冷落凄惨的景象：表达了诗 人无尽的悲伤，也透露出“我”对于大堰河的愧疚 之情。 11.采用了反复的修辞手法，突出强调了诗人对养育 自己的大堰河深深的怀念和感恩之情。 12.首尾呼应，渲染出一种抑郁、低沉的气氛，表达了 “我”对大堰河母亲深深的思念之情。 13.大堰河是一位操持家务、纯朴善良、忙碌勤劳，出 身贫苦、地位低下、命运悲惨的保姆和母亲。 14.(1)示例：艾青只因对人民闲苦无比的悲悯，才反 复咏叹“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国 呀…”只因对国家的无比热爱，才大声呼喊“我 对这土地爱得深沉”，才愿意“连羽毛也腐烂在土 地里面”。 (2)①示例：我选图一。理由：该画面体现了《大堰 河—我的保姆》一诗的主要内容，能突出表现诗 人对大堰河的尊敬和怀念之情。 ②A.海洋B.拟人以每一个浪都被打成碎 沫的情状来烘托礁石的坚韧C.示例：钢铁是怎 样炼成的保尔就如同这首诗中的“礁石”。少 年时他为救地下党被折磨毒打却不向敌人透露任 何消息，参加红军后，战斗中大腿受伤、头部炸伤、 右眼失明，修筑铁路时满身伤残、患风寒的他几乎 丧命，经历这般无休止“扑过来”的磨难之“浪”时 满身伤痕累累的他却如礁石一般，依然笑对人生， 坚持他的革命信仰，并发出“为解放全人类而奋 斗”的壮志！ 15.(1)示例：我选择《乡愁》。这是诗人余光中来到台