3 我爱这土地-【优+学案】2024-2025学年九年级上册语文课时通(统编版)

3 我爱这土地（答案P) 通基础 积累与运用 是( 1.日常生活阅读语段，完成下面的小题。 A.假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉 湛蓝的天空，翻()翔的海鸥用$ 咙/歌唱。 ()哑的喉咙为人们歌唱。海面上，惊涛拍 B.这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹 岸，海浪犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡 涌着/我们的悲愤的/河流。 地（奔跑飞奔）而来，那声音如同山崩地裂： C.然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。 震耳欲聋，大地好像都被震得颤动起来，演奏 D.为什么我的/眼里常含/泪水？因为/我对这 着一首大自然交响曲。晚上，波涛xiong yong 土地爱得/深沉… ( )()的大海变得风平浪静，很美丽。 3.下面的语句中，与“一然后我死了，连羽毛也 一轮明月高高升起，照着海面（波光粼粼水 腐烂在土地里面”意境最相似的一项是() 波潋滟)，让我想起古人说的“ ,天涯 A.零落成泥碾作尘，只有香如故。 共此时”。海风吹过，凉飕飕的。人们在篝火 B.落红不是无情物，化作春泥更护花。 晚会上，又唱又跳，喜气洋洋。 C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 翱()翔 si( )哑 4.填空默写。 xiong yong() (1)《我爱这土地》的作者是我国著名诗人 (2)从括号里选择恰当的词语打“/”。 ,原名 。 代表作有《 (3)语段中画波浪线的语句运用 》《光的赞歌》《向太阳》等。这首诗的 和 的修辞手法。 感情基调是 (4)在横线处填上恰当的诗句。 (2)(2023·贵阳中考)为什么我的眼里常含泪 ,天涯共此时。 水？ …(艾青《我爱这土地》) 2.下列诗句的朗读重音和节奏划分，有误的一项 (3)《我爱这土地》中最能点明主旨的诗句是 通能力 课内阅读 哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌 5.写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。 者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 土地： B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句， 河流： 抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激 风： 怒、对光明的向往和希冀。 黎明： C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。” 6.下列有关本诗的说法，有误的一项是( 这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地 A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶 的眷恋，而且隐含献身之意。 一九年级上师透文 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土 寒冷在封锁着中国呀… 地爱得深沉…”这两句诗中的“我”，指喻 体“鸟”而不是指诗人自己。 中国 7.这首诗第六行中的省略号、第七行中的破折 我的在没有灯光的晚上 号、第十行中的省略号各代表什么意思？ 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖吗？ 1937年12月28日 8.这首诗抒写了残暴的 使中国人 拓展阅读 民蒙受的苦难，表达了诗人 雪落在中国的土地上（节选） 的沉重心情。 艾青 9.诗人以“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着 雪落在中国的土地上， 中国呀…”起笔，有什么表达效果？ 寒冷在封锁着中国呀… 透过雪夜的草原 10.链接教材)“土地”是艾青诗歌中的重要意 那些被烽火所啮啃着的地域， 象。这首诗和《我爱这土地》都写到了土地， 无数的，土地的垦殖者 请你从具体意象的角度，谈谈两首诗在思想 失去了他们所饲养的家寄 感情上有何差异。 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 11.思维提升)诗人牛汉曾评价艾青说：“他和他 伸出乞援的 的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的时代，与 颜抖着的两臂。 民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。”请你结 合这首诗的内容谈谈你对牛汉这段评价的 中国的苦痛与灾难 理解。 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 通素养) 妙笔生花 几句推荐语。(60字左右) 12.读写联动》为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成 就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、 爱家乡的真切情感，请你为《我爱这土地》写 优学案课时通一优计学案 L课时通] 第一单元 1沁园春·雪 1.(1)r60zhā0(2)红妆素裹红装素裹 (3)预言惊心动魄(4)示例：有党和国家的正确 领导，有全国人民的不懈奋斗 2.(1)等到(2)这里是“差、失”的意思(3)天之骄 子(4)娇艳美好 3.D解析：引/无数英雄/竞/折腰。 4.C解析：“秦皇”指“秦始皇赢政” 5.(1)千里冰封万里雪飘(2)看红装素裹 (3)会当凌绝顶山舞银蛇 6.B解析：通读所有语句可以发现，本段文字赞美的 是北方的雪，可以确定⑥句是首句：②⑤①句具体 描写北方的雪，感情上由“喜欢”到“欣赏”进而“钟 爱”，④句写“我的梦”，③句写“呓语”，故③紧承 ④句，④③是结尾。语序应为：⑥②⑤①④③。 7.C解析：上片是写景和抒情，没有议论。 8.桊皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗（等封建帝王）能 建功立业的英雄人物 这句话表达了词人对革命新时代到来的坚定信心 (对新时代革命英雄的赞颂)，展现了一种后来者居 上的豪迈气概（豪情壮志）。 9.①“惜”中含褒。肯定他们具有雄才大略，对中国历 史的发展有过巨大的影响。②“惜”中含贬。在赞 扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治的 缺点。③“惜”中寓志。蕴含无产阶级后来居上的 豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。 10.湘江秋景图中流击水图 11.A 12.写景目的：《沁园春·长沙》是借景叙事，《沁园春·雪》 是借景抒情。写景角度：《沁园春·长沙》是远近 结合、俯仰结合，《沁园春·雪》是以远观为主。 13.(1)C解析：“方正端庄”是楷书的特点，毛泽东的 这一书法作品是草书。 (2)示例：习近平，理由：他用社会主义核心价值观 凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现 了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。 2周总理，你在哪里 1.(1)diàn穗(2)蔚篮蔚蓝 (3)悠闲镀 (4)A解析：A项是并列短语，其余均为主谓 短语。 2.B解析：句中“沉甸甸”形容心情沉重。 3.B解析：正确停顿为：伐木工人/正在回忆/他亲切 的笑语。 4.C解析：C项，破折号表示声音延长和强烈的 感情。 考答案 九年级·上册·语文·P 5.C解析：A项，两面对一面，删去“能否”，或在“战 胜”前加“能否”，B项，语序不当，应为“家风不仅对 个人成长影响至深，而且关系社会风气的形成”； D项，成分残缺，在“永远”的后面加上“被人民”。 6.抒情柯岩拟人反复椭躬尽瘁为人民对 周总理的无限崇敬和思念 7.B 8.C解析：C项，“他刚离去，他刚离去”的作用是加 强语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄 寓了人们的无限哀思。 9.拟人。以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，周总理 与天地共存，日月同在：“山谷”“大地”等是周总理 革命一生的见证人，它们寄托了亿万人民对总理的 怀念。 10.景象：高山，大地、森林、大海、天安门广场。 场面：革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、 日理万机的操劳。 内涵：“高山”是对周总理一生光辉业绩的形象总 结，“大地”“森林”“大海”则分别代表着农民、工人 和士兵。“天安门”代表祖国的心脏，表明总理从 事政治活动的繁忙。将这些景象人格化，向其发 问，衬托周总理的伟大形象。 11.我读出了一个形象高大、胸怀宽阔、功绩卓著、为 人民鞠躬尽瘁、和人民同甘共苦共命运的总理 形象。 12.运用排比的修辞手法，写自己见过各种花的美好， 为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一 种沉痛、哀伤的氛围。 13.不矛盾。说它“普通”是因为它是人民用纸做的： 说它“珍贵”是因为它代表全国人民对总理的敬爱 和沉痛哀悼之情。 14.全国人民献给总理的花是纸做的，是没有生命迹 象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理的 无限深情，它们跳动着八亿人口的脉搏，抚慰着周 总理不朽的英灵，每一朵花代表着每一个人，因此 是“最富于生命”的。 15.《周总理，你在哪里》的结尾运用反复手法，表达人 民对周总理的怀念和热爱之情。选文用三个感叹 句抒发了人民对总理的无限眷念之情，一个反间 句抒发了人民对总理逝世极度悲痛之情，最后一 句运用拟人的修辞手法，抒发了全国人民对总理 的敬爱和沉痛的哀悼之情。 16.(1)实现农轻重 (2)示例：无后裔，无偏心，无享受，真正无私 3我爱这土地 1.(1)á0嘶汹涌(2)飞奔波光粼粼 (3)比喻夸张拟人(4)海上生明月 2.D解析：D项正确的期读节奏应为“为什么/我的眼 里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…” 3.B解析：B项的大意是落花纷纷绝不是无情飘酒， 为的是化作春泥培育出更多的新花。 4.(1)艾青蒋正涵大堰河一我的保姆忧郁、 悲愤 (2)因为我对这土地爱得深沉 (3)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱 得深沉… 5.遭受日寇欺凌的祖国大地。人民心中的悲愤。 人民心中对侵略者暴行的愤怒。人民对光明的 向往和希冀。 6.D 7.美好生活的向往：表示转折：表示语意未尽。 8.侵略战争优国优民 9.点明诗题：为全诗莫定了凝重、沉郁的感情基调。 10.这首诗借描写土地上“绝望的污巷”“颤抖着的两 臂”等遭受磨难的惨状，表现了诗人的悲愤及爱国 之情。《我爱这土地》诗人假设自己是一只鸟，通 过对土地的歌唱，表达了自己对处于苦难中的祖 国的无比热爱之情和甘愿为祖国献出生命的 决心。 11.牛汉的评价指艾青在抗战的动荡岁月里，在诗中 倾注了对祖国、对人民的无限深情。如诗中作者 反复吟咏“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中 国呀…”表达了诗人对底层人民困苦处境的怜 悯和对祖国命运的担忧之情。 12.示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑， 仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土 地？《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子 之心。 4乡愁 1.(1)联you峡 (2)①异曲同功异曲同工②瓜州瓜洲 (3)辉煌悲哀 (4)D解析：两个分句之间是条件关系，应选D 2.B 3.C解析：A项，两面对一面，可测掉“能否”；B项， 用词不当，可把“络绎不绝”改为“源源不断”：D项 成分残缺，可在“事业”后加上“的壮丽诗篇”。 4.(1)余光中诗人思乡爱国盼望祖国统一 (2)乡愁是一枚小小的邮票母亲在那头 (3)而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大 陆在那头 5.示例：装在书包里，背着它，心满满 6.B 7.句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡理由：“浅浅的 海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反 差，抒发了浓浓的思乡爱国之情。 8.童年时期的母子分离；青年时期的夫妻分离：中年 时期的母子生死之别：现在游子与大陆的隔离。 9.选取了邮票、船票、坟嘉、海峡等意象」 作者把无形的乡愁比喻为邮票、船票、坟墓、海峡四 种事物，这四种意象代表了人生的四个阶段，使乡 愁在不同的人生阶段有了不同的寄托物，使不同时 期的乡愁变得具体形象、生动感人，表现了不同人 生阶段乡愁的内涵，表达了诗人渴望与亲人团聚、 渴望祖国统一的强烈愿望。 10.月夜的笛声一乡愁的时刻相伴：雾里的挥手别 离一乡愁的怅惘：没有年轮的树—乡愁的 永恒。 11.“树”代表着家，诗人把离别后的乡愁比作“一棵没 有年轮的树”，表明诗人对家的思念是永恒的，家 是诗人一生的守候，是她心中唯一的牵挂。表达了 诗人心中永远不会随时间而变淡并且日益浓重的 深深的思乡之情。（言之有理即可） 12.诗人都是选择几个富有深意的形象或画面来表达 同样的主题，两首诗都是通过创造性的比喻来写 心中的愁，这两首都是抒情诗。 13.(1)示例一：乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情 也漫漫。示例二：乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇 香，别有一番滋味在心头。 (2)示例：①陆岛有情②两岸深深乡心 (3)示例：船票渐黄几世乡愁 5你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 1.(1)yn冕ni灵 (2)B 2.B解析：A项，我说/你是/人间的四月天：C项，你 是/四月/早天里的/云烟；D项，在春的光艳中/交 舞着变。 3.D解析：“呢喃”形容像燕子叫声那样的轻声细 语，用在这里形容声音喧闹杂乱不合适。 4.D 5.“鹅黄”“绿”“白”。它们给人的视觉所造成的印象 都是明亮的，都与人的温暖的心理感受相关，带给 人们一种稳定的、甚至慵懒的感受。作者在描写这 些温润的美感的时候，又采用了跳动的笔法，也就 是说于变化中、动作中展示色彩。 6①诗人运用拟人、通感的修辞手法，写出了四月天 的声态、光彩。仿佛四月天带着点点的笑意，那轻 轻的风声是它的倾诉、它的神韵。②“点亮”一词让 人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本 是无形的“四面风”竞被“笑响”点亮，这就使“笑响” 顿时具体可感了起来，并赋予风以灵气和生命力， 突出了“你”笑声的爽朗、清脆、悦耳，营造了一个清 新明快的意境，传达了作者对于四月天到来的 喜悦。 7.诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间 四月天图景。表达了对暖春的喜爱，对美好和至爱 的赞美。 8.①读起来亲切自然，好像是和林徽因面对面交流： ②便于作者抒情，直接表达出作者对林徽因的崇 敬、赞叹之情。 9.描绘了四月的风、云烟、笑响和花开，烘托了作者对 林徽因的崇敬之情：与结尾诗句相呼应，营造出一 种独特的温馨的氛围。 10.①紧扣题目，点明其内容为“林徽因墓前”的内心