1 沁园春·雪-【优+学案】2024-2025学年九年级上册语文课时通(统编版)

优t学案 参考答案 L课时诲」 九年级·上正·陌文·P 第一单元 5C解析：A项，两面对一面，删去“能否”，或在“战 胜”前加“能否”：B项，语序不当，应为“家风不仅对 个人成长影响至深，而且关系社会风气的形成”： 1沁园春·雪 D项，成分残缺，在“永远”的后面加上“被人民”。 1.(1)r60zho0(2)红妆素裹红装素裹 6.抒情柯岩拟人反复鞠躬尽瘁为人民对 (3)预言惊心动魄(4)示例：有党和国家的正确 周总理的无限崇敬和思念 领导，有全国人民的不解奋斗 7.B 2.(1)等到(2)这里是“差、失”的意思(3)天之骄 8C解析：C项，“他刚离去，他刚离去”的作用是加 子(4)娇艳美好 强语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄 3.D解析：引无数英雄竞/折腰。 寓了人们的无限哀思。 4.C解析：“秦皇”指“秦始皇赢政” 9.拟人。以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，周总理 5.(1)千里冰封万里雪飘(2)看红装素裹 与天地共存，日月同在：“山谷”“大地”等是周总理 (3)会当凌绝顶山舞银蛇 革命一生的见证人，它们寄托了亿万人民对总理的 6.B解析：通读所有语句可以发现，本段文字赞美的 怀念。 是北方的雪，可以确定⑥句是首句：②⑤①句具体 10.景象：高山，大地、森林，大海、天安门广场。 描写北方的雪，感情上由“喜欢”到“欣赏”进而“钟 场面：革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、 爱”：①句写“我的梦”，③句写“呓语”，故③繁承 日理万机的操劳。 ④句，④③是结尾。语序应为：⑥②⑤①④③。 内涵：“高山”是对周总理一生光辉业绩的形象总 7.C解析：上片是写景和抒情，没有议论。 结，“大地”“森林”“大海”则分别代表着农民、工人 8.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗（等封建帝王）能 和士兵。“天安门”代表祖国的心脏，表明总理从 建功立业的英雄人物 事政治活动的繁忙。将这些景象人格化，向其发 这句话表达了词人对革命新时代到来的坚定信心 问，衬托周总理的伟大形象。 (对新时代革命英雄的赞颂)，展现了一种后来者居 11.我读出了一个形象高大、胸怀宽阔、功绩卓著，为 上的豪迈气概（豪情壮志）。 人民鞠躬尽瘁、和人民同甘共苦共命运的总理 9.①“惜”中含褒。肯定他们具有雄才大略，对中国历 形象。 史的发展有过巨大的影响。②“惜”中含贬。在赞 12.运用排比的修辞手法，写自己见过各种花的美好， 扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治的 为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一 缺点。③“惜”中寓志。蕴含无产阶级后来居上的 种沉痛、哀伤的氛围。 豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。 13.不矛盾。说它“普通”是因为它是人民用纸做的： 10.湘江秋景图中流击水图 说它“珍贵”是因为它代表全国人民对总理的儆爱 11.A 和沉痛哀悼之情。 12.写景日的：《沁园春·长沙》是借景叙事，《沁园春·雪》 14.全国人民献给总理的花是纸做的，是没有生命迹 是借景抒情。写景角度：《沁园春·长沙》是远近 象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理的 结合，俯仰结合，《沁园春·雪》是以远观为主。 无限深情，它们跳动着八亿人口的脉搏，抚慰着周 13.(1)C解析：“方正端庄”是楷书的特点，毛泽东的 总理不朽的英灵，每一朵花代表着每一个人，因此 这一书法作品是草书。 是“最富于生命”的。 (2)示例：习近平，理由：他用社会主义核心价值观 15.《周总理，你在哪里》的结尾运用反复手法，表达人 凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现 民对周总理的怀念和热爱之情。选文用三个感叹 了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。 句抒发了人民对总理的无限眷念之情，一个反问 2周总理，你在哪里 句抒发了人民对总理逝世极度悲痛之情，最后一 1.(1)dian穗(2)蔚篮蔚蓝 句运用拟人的修辞手法，抒发了全国人民对总理 (3)悠闲镀 的敬爱和沉痛的哀悼之情。 (4)A解析：A项是并列短语，其余均为主谓 16.(1)实现农轻重 短语。 (2)示例：无后裔，无偏心，无享受，真正无私 2.B解析：句中“沉向向”形容心情沉重。 3我爱这土地 3.B解析：正确停顿为：伐木工人/正在回忆他亲切 1.(1)á0嘶汹涌(2)飞奔波光粼粼 的笑语。 (3)比喻夸张拟人(4)海上生明月 4.C解析：C项，破折号表示声音延长和强烈的 2.D解析：D项正确的朗读节奏应为“为什么：我的眼 感情。 里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…”第一单元 素养导入 通过多读，领略诗人的情思，激发对人生的热爱与思考 诵读诗歌，受到精神的感染和美的熏陶。提升文学素养 人文素养 学会欣赏诗歌，感受诗歌的艺术魅力，了解诗歌文化. 提高对美词佳句的感悟能力 学习目标 反复诵读，把握诗作的感情基调，感受诗歌的节奏美、韵律美 找出诗联的意象，分析意象的特点，把握意象构成的画面或营造的意境 语文素养 理解诗人的情感及诗中蕴含的哲理，学会用借景或借物表达情志的？法。尝试小诗创作 用圈点勾画的方法，标注自己喜欢的词句，记下初读感受 借助注释，旁批及相关材料，深入理解诗作 学习鉴赏 反复诵读。找出意象，分析意象特点，感受诗歌营造的意境 细心品味，体会诗人的情感 第 掌握朗读的方法技巧，任选一首诗，写一段赏析文字 学习策略 单 元 把握好重音、停连，节奏等，练习朗诵，读出感情和韵律 诗歌朗诵 运用朗读的方法技巧，举行朗诵比赛 在诵读中理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力 在朗诵的基础上，学会运用诗歌的语言抒发自己的情感 尝试创作 借鉴优秀诗歌的写法，学习诗歌创作的基本技巧，练习仿写 《沁园春·雪》 此词借景抒怀，描绘了北国雪景，抒发了词人伟大的抱负 这首诗描述人们在不同场景中呼唤、寻找周总理的场面，区 《周总理，你在哪里》 歌周总理一生的光辉业绩，表达人民对总理的缅怀之情 学习内容 《我爱这土地》 此诗以鸟自喻，表达了作者对祖国的挚爱和对侵略者的憎恨 《乡愁》 此诗借助时空追忆往昔，使故乡之思上升为家国之思 《你是人间的四月天》 运用一系列富有特色的意象，歌颂“四月天”的美好，抒写爱、温暖和希望 《我看》 诗人借春日美景，抒发对大自然和生命的热爱、赞美之情 借助富有表现力的语言，学会用诗的语言表达情思 尝试创作 发挥联想和想象，学习创作并修改诗歌 一九年级上第语文 1 1沁园春·雪（答案P1) 1通基础 积累与运用 4.下列说法表述有误的一项是( 1.原创阅读下面的语段，完成后面的小题。 A.词是一种诗的别体，又称“长短句”“诗余” 等，起于隋唐，兴盛于宋朝。 “须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”这是战 B.“沁园春·雪”中，“沁园春”是词牌名，“雪” 争时期毛泽东向全世界发出的胜利的（誓言 是题目。 预言)。现在，我们正处于“两个一百年”奋斗目 C.“秦皇汉武”中“秦皇”指的是“秦朝的皇帝”， 标的历史交汇期，必将面临许多艰难曲折、（惊 “汉武”指“汉武帝”。 心动魄激动人心)的挑战和斗争。但“数风流 D.古代诗词中，“河”一般指黄河，“大河上下” 人物，还看今朝”！ ,我们一定会化危为 中的“河”即作此解。 机，实现第二个百年奋斗目标！ 5.默写句子。 (1)给加点的字注音。 (1)(2023·大连中考)北国风光， 妖娆() 今朝( ) 。(毛泽东《沁园春·雪》) (2)语段中有一个词语含有错别字，请找出来 (2)(2023·杭州中考)须晴日， 并改正：“ ”应为“ 分外妖娆。 (3)从括号里选择恰当的词语打“/”。 (3)诗歌中有“山”的雄壮。《望岳》中“ (4)请联系上下文，在横线处补写一句话，使语 ,一览众山小”，展露出青年杜甫宏伟 段连贯通顺： 的抱负：《沁园春·雪》中“ ,原驰蜡 象”，体现了伟大领袖博大的胸怀。 6.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰 2.解释下列加点的词。 当的一项是( (1)须晴日 须： ①钟爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” (2)略输文采 输： 的风景②我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的 (3)一代天骄 天骄： 壮观③呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣 (4)分外妖娆 妖娆： ④在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞 3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( 着漫天的雪花⑤欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡 A.北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 象”的壮美⑥北方的雪总是那么的朴实无 B.望/长城内外，惟余/莽莽。 华、落落大方 C.须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 A.①⑥②④③⑤ B.⑥②⑤①④③ D.江山/如此/多矫，引无数/英雄/竞/折腰。 C.⑤②①⑥③④ D.④②①⑤③⑥ 通能力 课内阅读 是( 7.下列关于《沁园春·雪》分析有误的一项 A.词作上片对北国风光的描绘，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情。 优十学课阴渔 B.这首词的上下片各有一个领字，上片是 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥扇，问苍茫大 “望”，下片是“惜”。 地，谁主沉浮？ C.不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 三者融合在一起。 少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江 D.这首词表达了词人作为革命领袖，创造空前 山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流 历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必 击水，浪逼飞舟？ 胜的信心。 10.这首词描绘了四幅图画，它们依次为独立寒秋 8.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是全词的主 图、 、峥嵘岁月图、 旨句。其中“俱往矣”的主语是 11.下列表述不恰当的一项是( ；“风流人物”指的 A.开头三句，点明了时间、地点和特定的环 是 这句话表达了词 境，洋溢着词人的乐观主义的革命豪情。 人怎样的思想感情？ B.上片一个“看”字，总领之后七句，描绘了独 立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋 景图。 C.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种 9.教材变式》诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉 典型景物进行描写，远近相间，动静结合， 思汗用一个“惜”字进行评价，“惜”字包含哪些 对照鲜明。 情感？ D.下片一个“恰”字，统领以下七句，形象地概 括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪 迈气概。 12.链接教材》这首词与《沁园春·雪》在写景上 拓展阅读 都表现出大气的风格、雄壮的气势，它们在写 沁园春·长沙 景目的和写景角度上有什么不同？ 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红 遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 《《Cce《《<E<4<4<4<444444444<444 4通素养 >>>>>>>>>>>>>>>> 综合实践 B.运笔自然流畅，线条奔放。 13.*原创九年级(1)班开展了“走近伟人毛泽 C.字体大小参差，方正端庄。 东”的综合实践活动。 D.用笔收放自如，讲究布局。 (1)毛泽东是一位出色的书法家。下面是毛 (2)时闻素材根据毛泽东的“风流人物”标 泽东的书法作品，对其欣赏不恰当的一项是 准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。 () A.笔法道劲有力，结构简省 一九年级上的语文P