周测7 复活(节选)-【蓝海启航·启航金卷周周测】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

君王的大体。近可以运用诗中的道理来待奉父母，运可以 用来服待君上。D.正确。“定语后置的标志词：/代词，代小 物件”。句念：凡是其他管理对务的各部门。治理天下就会 像在手零心里运转小物件一样客易。 7.D解析：“名士范仲淹孔道辅，韩琦，高弼等人都出自晏殊 的门下，后来他们都得到了曼殊的推荐，并得到朝延重用”错 误。根据材料二中的“当世知名之士，如范仲淹，孔道辅皆出 其门”和“而仲淹与韩诗，需弼皆进用”可如，文中提到的出自 晏门下的餐才只有范仲淹和孔道辅，且受到拥廷重用的是 范伴淹，韩琦和富弼。 8.(1)皇帝召来处殊和一千多名进士一起（在）廷中应试，晏殊 神色不慌，挥笔立刻写成。(“神气”，神态：“慑”，做张，害怕： “援”，持，取，挥。》 (2)太后朝拜太庙，有请求（太后）穿戴夜冕（的人），太后拿 (此事)询问（晏殊），晏殊用《周官》中的后服礼制答对。 (“谒”，拜谒，朝拜，“服”，用作动词，穿：“对”，答对，回答，) 9,①为人坦减忠厚，识大体。②能诗善文，才华卓著。③做事 谨慎周密，明于决断。 【参考译文】 材料一 晏珠还是个孩子时，张文节就向朝廷推荐他，（皇帝）任召 (他)到京城。正赶上藏试进士，（皇上）就叫曼殊（也）参加考 试。是殊一见到试题，说：“我十天前已经作过这样的硫，赋的 苹稿还在，请求另外命题。“皇帝非常在欢他的不隐瞒。 等到（晏殊）担任馆职，当时天下太平，（皇上）客许百官臣 像挑选游览胜地进行宴饮。当时在馆阁供职的士大失们各自 举行宴会，以至于街有接堂酒馆，往往都大设帕帐作为游乐憩 息的地方。要殊当时非常贫寒，不他出门《牌玩宴饮)，（便）独 自特在家里与兄弟们讲学读书。一天，（朝廷）桃选东宫官员， 忽然从宫中（传出皇上的）批示，任命晏珠为北官。执政大臣漫 有谁知道原因，第二天入见皇上核实，皇上告诉他们说：“最近 听说馆阁大臣们没有不址戏游乐，宴会赏景的，一天到晚沉醉 其中，只有婆殊闭门与见弟们读书，像这样谨慎忠厚的人，正适 合做东宫官，” 是珠接受任命后，有了面是（的机会），皇帝当面告知任命 他（为东宫官）)的用意。要珠说话质朴粗野，就说：“我并不是 不喜欢宴游玩乐的人，只是因为贫穷没有游乐的条件：我如采 有线也一定会去（宴饮），只是没钱不能出门罢了。”皇上更加欣 宜他的诚实，（认为他）懂得待奉君三的大体，（对其）品重每爱 日渐加深。仁宗继位后，（晏珠）终于得到了重用 材料二 晏珠，是抚州临川人。七岁就能写文章，张知白做江南安 抚，以神童（的名义向朝延）举荐晏殊。皇帝召来晏珠和一千多 名进士一起（在）廷中应试，曼殊神色不慌，挥笔立刻写成。皇 帝高奖（他），赐同进士出身。宰相寇准说：“婆殊是江南人。”皇 帝回头说：“张九龄不是江南人吗？”两天后，又测试（姿殊的） 诗、赋、论，写成后，（皇帝）垦次称好。（要殊）成为输林学士，义 升迁为左庶子。皇帝每次向蔓珠询问事情，（他）一概在方寸小 纸上用小学书写，答奏完毕，就和草稿一起封好呈上，皇帝看重 ，4 他的谨慎周密。仁宗即位，章献明肃太后本遣诏暂时听政。宰 相丁谓，祖雪使曾利用，各自想独自见（太后）选见奏事，没有敢 决斯他们的提议的人。晏珠建议说：“群臣（向）太后奏事的， (太后都》垂帘听断，都不得进见.”改任（婆珠为）参知攻事。太 后朝拜太庙，有请求（太后）穿戴衮冕（的人），太后拿（此事）询 问（晏琳），晏殊用《网官》中的后服礼制答对。陕西正用兵，晏 珠请求罢除内臣监督军队（的旧例），不将作战阵图授子各位将 倾，让（他们）能够见机应敌布置攻守，并招慕弓箭手词练他们， 来准备战平。又请求拿出宫中财物资助边事变用，凡是其他管 理对务的各部门，邮停罢并交还度支。（这些提议）都得以施 行。妥珠平时喜爱贤才，当时的加名之士，如范仲淹、孔道辅都 出自他的门下。等到担任宰相，更致力于进用资才，范仲淹与 韩琦，富写都得到进用，以致台阁之中，多是当时的货士。过了 一年，（晏殊）病情加重，（皇帝）坐车将要前往探视他。不久就 去世了。 10,狄更斯的《大卫·科被菲尔出版已一百七十多年，尽管文 学思满不断变化，但这部作品仍然深受全世界人民的喜爱。 解析：马横线句子有两处错误：第一处，“超过一百七十多 年”重复梦余，可别掉“多”或“超过”：第二处，关联词“尽管” 位置不当，两个分句的主语不何，关联词“尽管”应移至“文 学思潮”之前。 11,A解析：原文中的“限”，介词，表示的是类比关系。 A,“跟”，介词，表示的是类比关系。B.“限”连调，表示的是 并列关系，与原文不同。C,“球"介词，表示的是对待或依懶 的美系，与原文不同。D,“跟”动词，表示的是跟随的露思， 与原文不问。 12,①原创将作品比喻为孩子，内容与前文表述一致，更凸显对 《大卫·科波菲尔》的宠爱：②原句用短句，两处用“最"作修 饰限定语，语气情感强烈，改句过于平谈。 13,D解析：D项和文中冒号均表示引起下文的分说。A项， 表示惑结上文。B项，表示提示下文，C顶，表示解释说明。 14.①但自己的一生却平淡无奇②也像自己的作品一样 ③面秋更斯便属于这一卓越的行列 周测7复活（节选） 1,D解析：A项，“暗含了作者对国观人们充奋情错的批判态 度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林蝗的鲁镇人们类 似”错，“他”是一个在人民反对政府的战争中向人民开枪的 人，所以作者没有对国观人们持批判态度，而《祝福》中那些 图观祥林嫂的鲁镇人们是冷漠麻木的，鲁迅持批判态度，二 者体现出的作者的态度是不一样的。B项，“又揭示了历史 背景一一群众推了沙俄政府”于文无据，文中只是说发生 了人民反对攻府的战争，并没有说最终群众是否排筋了沙俄 政府。C项，“孩子对父帝的爱也使人们改变了先前的态度， 唤醒了人们内心的善良与博爱”理解有误，唤醒了人们内心 的善良与博爱的不仅有孩子对父亲的爱，更有父帝对孩子的 温情。 2,C解析：C项，“孩子从啼哭到感激”错，孩子最后听从父亲 的话是了，他并不知道人们对待父亲的态度发生转变，所以 也就谈不上总激。 答案全解全析 3.①仇恨群众，冷漠，周执，高做：②维护孩子的尊严，充满父爱 温情：③尚未泯灭人性，最终被感化。 4,①从结构安排上看，孩子的出场推动了故事情节的发展。孩 子的出现打破了双方的对立，使文章情节从起初的剑拔弩张 逆转为后来的充满温情，情节跌宕起伏，悬念选出，吸引读 者。②从主题思想上看，孩子的出场有利于展现文章的主 随。孩子的出现促使仇根双方再次审视自己，改变了先前的 态度，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前 后态度的反差突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善 纯真 5,C解析：C项，“·开衿’两句运用比喻的手法”错，"开襟”两 句没有运用比喻的手法，“夏日如秋时”意思是夏天像秋天一 样凉爽 6,①不必追求物质的富足，要有知足常乐的处世态度，②追求 闲适的生活，享受生活与大白然的美好。③有志同道合的亲 朋相伴，是一件人生快事。 7,C解析：C项，“不题意移栽到上林苑中和列的花木争奇斗 艳”错误，“移我不得根量老，回首上林颜色空”意思是不能移 植入上林之范，其根欲老，深可叹惋；而更值得端惜的是·上 林苑中，此制正缺少颜色美艳的奇花异木。尾联不是说独山 梅花不愿意，而是不能格栽到上林苑，抒发了有志之士不得 重用的感概。 8,“美人零落依草木，志士憔悴守茜蓬”，领联以比喻、拟人来写 此地梅花命运悲苦。把梅花拟人化，比作美人，志士。本联 采用了托物言志的表现手法，借写惟悴零落，无人欣赏的梅 花的遭遇，表达了对怀才不遇，壮志难两之士的同情，抒情较 为含蓄委婉。 9.①五光十色②千丝万缕③花言巧语 解析：①处用于彩客生活的万花简多姿多彩、五颜六色，用 “五光十色“。五光十色：形客色泽鲜艳，式样繁多。②处彩 客关系复無，联系紧密，用“千丝万镂”，千丝万缕：形容关系 非常密切。③处指轻易相信别人的哄骑的话语，用“花古巧 语”。花常巧语：指盛假而动听的话。 10.(示例一)托尔斯泰把女主人公卡秋莎·玛丝洛娃确定为全 书的枢纽，着力塑造这个艺术形象，使她在俄国文学和世界 文学人物画廊中大放异彩， 示例（二）托尔斯泰着力！造女主人公卡秋莎·玛丝洛娃的 形象，把她确定为全书的枢组，使她在俄国文学和世界文学 人物两廊中大敏异彩。 11,托尔斯秦塑造的这一迷人的艺术形象，深划反映了他对下 层人民极其真垆的感情，因此小说能那么强然地震撼读者 的心灵，从面对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”的 呐贼。 解析：原句有两处语病：一是语序不当，“速人的这一艺术形 象”政为“这一速人的艺术形象”：二是成分残缺，“发出”块 少宾语中心语，在“我控诉！”后面加“的呐或”。 12.D解析：第一空，“异乎寻常”握不问于平常：“无与伦比”指 没有能比得上的（多含褒义）。语境强调托尔斯泰的美与平 常意义上的美是不一样的，故选“异乎寻常”，据此排除B、C 周周测语文选择性必修上册 ·4 两项。再看第四空，“美于”用于引进关涉的对象：“对于”用 于引进对或事物的关系者。横线上的词语，在句中的作 用是引进关涉对象“托尔斯泰的文章和书”，应选“关于”。 据地排除A项 13,C解析：A项，政换后句意不明确，第一处改换后读者不一 定能知：道作者讲的是说，后面两处作者有意不用代词其实 地是为了更明确地用连自己的观点。B项，两处引号，前者 表示引用，后者表承强调，用法不同，判断错误。C项，前者 表示列举后熬尾，即完全列暴，后者表示列举未尽，用法不 同，判断正境。D项，改后逻辑上不连贯， 14,①把一个个人物形象比作一粒粒的珍珠，体现了比喻的相 似性：②人物形象塑造得鲜明，饱满，生动，这和珍珠圆润饱 满的特点相似：③闭上眼睛人物形象就能立刻活跃，这和月 光下珍珠闪耀的意境相似。 周测8老人与海（节选）百年孤独（节选） 1,D解析：D项，“说明文化传播始终不可避免地会产生特号 化，片面化的问题”错误，站合材料二第二段“文化传播是从 符号开始传播的，即文化传棉的第一步求远都是特号化与片 面化的。这在好茉鸡电影中体现得最为明显，表现中国不离 功夫，表现日本不离和服”可知，这个例子是为了说明文化传 是从精号开始的，并不能说明文化传播总会产生符号化， 片面化的问题。 2,D解析：A项，“是内容椰用中的尾格挪用”错误，根据材料 二第一段”前者会主动地表明抑用对象的出处并以此进行自 我标记”“主题椰用指在文化塑造中有意地借用其他文化中 的个体与机构”可知，引起争议的某回际大牌的行为是属于 主题椰用。B项，“因此，文化邦用是一种异文化忌维下对本 土文化的误读与错用”错误，材特二第二段为“对于文化挪用 的能评者来税，文化抑用是一种异文化思单下对本土文化的 误读与错用，是对被辄用者的冒犯，特别是文化邦用本身所 具备的精号化，片面化及多变性等特征让人锵其视为是刻极 印象的输出”，可见选项困果倒置，且缺少前提“对于文化杯 用的批评者来说”。C项，“只要借助符号化的事物进行文化 传播，就能”错误，过于绝对，材科二第二段是“只有借助 符号化的事物进行文化传播，才能使得更多处于外来文化臂 景中的传播对自身文化产生兴趣，并在此基础上持续地进行 偷出”可知，原文是“只有…才……”，这是必要条件，而这 项“只要……就…”刷是充分条件，逐样错误。 3.C解析：根据材科二，文化椰用是“等其他不属于自己文化 中的元素进行持号特征杯用的行为”，是“异文化对本文化中 文化成果的解用”，是“利用异文化的特号与象征来创造性地 再现本文化”，日本导演拍摄的纪录片目的仅在于展现或汉 的真实生活，并没有涉及日本文化。故不属于“文化部用”。 4,相同点：两则材料都背定了“文化源用”的积极意义，有利于 中国传统文化的传承。 不同点：材料一强调应该投入到民族文化的整理中，寻找更 好的保护与传承传播的方法：材料二强调要普用文化那用， 以积极的姿态与其他文化进行对话。周测7复活（节选） (时间，的会钟分值，0会) 一，文学簧文本阅读 谢读下m的文竿，完成1一4题.1s分) 袋子的力量 列大·托尔务奉 “打死他】…枪规绝！化这个乐蛋走国径烧上打无他！4…刻新凶手的喉先…新无 他！一…打死他！”人卧大声叫度，有彩人，有文人 一大群人护看一个健据师的人在新上走着，过个人寿林高大，除施酒直，身夜是其，离尚收示基长，进 是一个在人其及对我舟的线◆中给在发府一的人，色被抓被，现在御上处决。 “有什么本论呢！力量总不在我们一连。有计名泰染呢？观在是他1的兵下，民就无吧：意表风酶进 群了，”他越，岸耸肩餐。时人耳不斯的叫《机以冷冷情一吴 “他是零晕，今天早鼠廷向衣幻开生检！“人鲜草道 但人都异没有件下k,仍柳看格总前之。台他们秦列第是镜看库天在军受格下写难专”体的传上时， 人私, “不是弄热风时间！能发该儿传民群无精，正把他神到哪去？“人年单道 被停岭人别泌着检，只秘头吊得更高 但候★的人决瓷把桃开到广稀上去，去那里解淡佛 离广婚己是不域，在一再有静中，人野好传表一个鸡学的奖叶声 "餐！居长“一个合岁的万瑞边莫过叫，拉开人面位博那边将法，”票餐！他们套起你喜么鲜于 一等，平一等，起我总带女，常女！…”孩争拿渔的人群修上了叫成，他们特佛全到大的冲去，人群好升 部 来，让孩于让又章那这本。 “服进精于多军发州！”一个女人就 “体受我雄呼”另一个女人向芳孩前下业去，同 “我奏爸爸！代风到爸飞系风去”芳有线声国家 “体无岁智，孩子 “华自与起爸苦為名林？”男礼同 “四家本，程于，园到场崎那几表，”一木界人时独辛说。得成巴听见推子的声骨，也听见人家对德说的 语。静色越发闲了 “绝漫有年拿！”地时解叫孩于去机母条的人说，易孩衣人群重一直位喻格，棒利父帝身边·旋到格身上 本，人卧一直叫看，“打死他！器免地1检地环条！ “体千噪从掌里纯由来？”发◆片孩子观 “他门要拿俗喜名样“减平河， “华进4◆，”父清说 “什皇” “华认识中秋莎吗” “影个年居物转喝？志关不收俱 “好吧，你先到地那无去，待在军里，衣一…衣我表 “非系去，我也不去，那道说看灵起表 “你为什含不士“ “地白会甘弹岭。” “不会，他打不会的，他们统是这样，” 件成处下芳我，走列人每中那个龙等纯◆的人眼矿 骨我现，“隐认，“体们要打见食，不击喜林想行，念不论在什含地方，但酰是不受省着绝竹面，”他指 男减，“化们批系我两分掉，部焦我的一只手，衣栽对他说，我限密一起头消选将退，是我的群友，建林他 化会大了，到那时一…到那时体们委高县打尼表，北随你们” 相未的人可意T, 片后停虑式她起箱子说：“本黄子，到卡纸乐N随那儿卖，” 体呢 “你成，我同过稳目友一类薄达道站：高们再写运一会几，华先未，我就来。得本吧，率独子，” 界祺可住父条，头一会几睛府这垃，一会儿转向那边，是着号重连来， “去呢，好减个，我我表” “你一定我吗？“男孩师从父亲略洁。一个女人北艳从人群常如士，羊孩看不见了。年用现，“现在衣 淮备好了，华们打晚我吧， 这时核友土了完全意想不到和难红厘解的事情，在所有站垂一时宴得我酷，对人无满免银的人身上， 月二个竹及觉耀了，一个★人说，“我显，北他收了吧， 文一个人流：“液了德，” “纹了丝，益了他I“人有叫减老来 州才运在增很科众的格，老收子零化静其卢夫装格术，格是个有军特人：姓从人耳地出者：师夏人栏 住格 (连自《哈有移仕精》，有州改 1,下兴对小说相关内容的理解，正确的一颈是(3分 A开美写人研大齿叫哺的情是，蜂含了作养对倒夜人们元奋情诸的社判盗匠，与鲁迅在民银)中挂判厚 柱用观样林装的告植人打类妇. 且.“这是一个在人民反对填房的黄争中结在政府一边的人”一每，既点明了“鼓摆舞的人“的身物，又到示 了历史建是一群众雄了沙镜成有， 心“同一个神灵“霜同情与怜倒，表境与爱，病子对父来的爱包使人们成变了先的的态度，唤根了人制内心 的善良与博爱。 D孩子的出龙，使客影发生了坐化，不仪楚磨察在内心开始遵因到自己的过精面正血使得婚驱的据尾司 ·众生爱出悲情杯。 2,下列对小说乙术特色的分析空食，不无确的一项是（妇分》 A“步伐华定，高每胞昂配头可沉着股，只托头滑哥更等动作阳神态持写，板其简诘面生动规剂横了 一个支持成府的警察形象。 且“旋色越发则沉了“表我了警察内心对儿子的园心，“竟双手家佳胶放南大奥起毫”表现了饱颜球解后内 心的悦线陶银以及棉套之情 本文对比千铁达用非常成功，警黎从起初的动作，神态鲜量有的春风，样众从叫策打先他“到”搜人栏 住佳”，孩子只密贯到感流 D本文故事场是变换不人，情节配对是中，大量使用人物对话居开，开头与结尾人)的表现形境的反蒸突 出了小说扬人道上义的主骨， 1,小说中的答察是个怎样的形象？请篇要怪新，（写分） 4,销结合文章，从结将发推和主题思坦再个方面报究“线子出场的作用。(8分) 州满7复压<节透) 二，古代诗歌鉴赏 这种更的来系，不风块托出人物的形具，两且浪有地连财盘时代特证为北会气复，一方而是◆人室息 《一阅牌下面这首唐诗，完成一6题。(9分》 的无芳子唯，一考面是夏规陵框的览涂与无里！ 新构喜色，示语弟任 写此洛挂的答粒不新和限，驰战格的发条转锰点，分五昏露白表。地此身于会的量下店，如又自认为 由属县 高止于其他的著喻人：地天青鸭颜，园所本富，意看t许多残陆的社么见拿，其逢去岳人物竹理思灵统，但 平粉高载只，后上蜂手笑 雨时文天真得要命，套易鞋营刺人的心·界此受号上雪，地在苦难的议前中态叫隐望，以纸自悬自年 东而威二晚，雨名开两得 牡追群也只是为了鲁麻种自己，叠不些地线无法生需下去。进一精视意说明天植风清的卡做莎并置有完全 芦管前后春，什蒙当中鹅 天企，一匹时机点易，批在情神上现会“复沿”。能共新泰选竹端人的选一芝表形象：尿制风映了绝艺下琴 清净白石枕，延凉青葛衣 人民报真晕的感性，界此小远能感品领瓶他震政女岭心灵，从而对暗无天日岭用策社会发止“养 异格向风坐：夏耳如秋时 忙译” 该敏于颠有艳，度爸不和餐 9.请在义中横线此填人恰当的成婚。〔3分》 余富对界山，二峰碧春是 角格峰丽水，卧见我机飞 精拉上黑，轴价呢中顿 0,请以“托尔属率”为作头：把文中满横线的句子改为三个组每。国少量增副同情，不得改变忽意。5分) 是以无机器，H经果计能 说有好翠从，旦夕相进殖 【注】①喷款，数然目得地度事长墙。国三峰，毕山主串名青华“落”，东好”朝阳”，西峰”建花”： 5,下列利这首诗的理解程裔析，不正确的一现是（日分1 1【,文中通改复线的时子有件处语病，请进行修改，使语言表达摩确流幅，可少是址增副同话，不荐改雯复直 A.一二再句写诗人在数尺高的平台上帝建了茅厘，属应特延，引密了下文引茅星的介掉 (4分) 八请人身摩黄高，们军摘果子，能可采盛毫由此不难看出诗人爱下平淡便朴的生话 ,“罪怜两句运用出喻的手体，影象地写出了诗人虽导处夏日，朗仍感到十分诗凉 卫，“明殿”再句履见雅废，其意境与离黑明的味碳东轩下，再复得此生”得句想类且 (二)阔成下置的文字，完收2一14题。12分) 6.诗人在末诗中问弟侄们传达了哪线人生感竹？请窝要概新。(G分3 ①托尔斯泰种自已为“王沿的别大“，两成觉件托尔新泰非常美面。不击成在位青的少女对化，证是在 速入了古精之年的今是，人一向觉样，花年斯秦地美■。地的情大的智慧，他的仁易的心灵，是食 以为佛美副的至委原调。 (二图读下面这首期青，完表7-一8题。(9分) ②纪得衣雪学生的时属，载请T他的州我争与和平受辉·卡列元挥州复帝》羊三年天滨是著。请完之 热山梅花 后，掩客沉易，系明白途位者人月了种么群的社巧，纪他笔下的人物时马浮那解 ,用上原财，年塔 王安百 产安师、友埃尔、夏雄管米人等制票土制话脉了起来。一个一个特佛是一杜机网媛在月大下道销地瑞的 做山蜂花何所位，本开来谢别林中 叶珠，地的才单实8太 美人零露像第水。志士模并守高蓬 的臀成。每连我请完花术新喜首的一本邦，每要对着他的品像好自观看，他的品使有时印在者的难T 李亭喜是常末日，灵是远香值平溪 上，有叶和在静志上，都是位自筑自著名有像满零列宾之手， 移我不碎板风本，同言上排小相色实 ①托尔对春有着幕角的艳有先发和期施，天真十分或闲枪满，后骨完出。眼晴深帝，大舞于，大手，多是 【准】主体：指上林瓦，皇常国林，暗暂铜其 植着后头衣沉易，一制厚说而化系的表情。格的每一条城此重，但手都渔露出套背身仁爱之光。他郑里有 7,下刘引这首诗的理解相富所，不止确的一面是3分) 一量一是的“且陆”了我拿常目不韩晴地向他什建自风，觉网追者人长拜询在大美了。 A,百取耳出了物花生长的环境和状志，以“何闻似发同，意雀条利孩山将花的与众不同 心流着平粉的时教，我谢新地导着观参让会，足储了作多 托年斯春的或章和书，廷有老国人莫 队即他处在寒日野风中，档花仍是华亭面文，品然蕉直资，口依然花开地阁，花香利野 他为接购人罗是·罗义分制为他可的骨记，授视地规解了托尔断泰这位骨家岭特时件大之处。区道为行鱼 ,尾取写梅花暂守自我，扎限碧山直至老去，面不窗豆移我到上林苑中和闲的花本争青平艳 他税人程为“核罗新传夫的心建” 山.这百诗以物喻人，托将言志，情十开牛用的独山山梅花喻人喻世，居示了作者汉深的情感瓷托 12.依次填入文中横战上的同函，全都恰当的一项是(3分) 8.本碍以南喻人，请具体分析第联的意益。《6分) A.是平司常组然惟件食著对甲 从无与轮比相槽句生卓施美T C无与伦比鞋组肯卓著封于 山，异平寻富幅相知生卓越关于 13,下列说达正确的一漠是3分 三，语言文字运用 A.第①段中的”托乐斯幸“都可以赖皮”他“ 线文中如横域的构处引号，用法同. 《一)阅读下面的文字，完成B一11题，12分1 C文中加点的同个等”竿，用法不同 将毫商及置于③段之风.全文会更连置 女主人公卡代防·码丝落非是托多新表确父的全多粗恒，青力塑地的位筑国文伞和餐平文李人福西廊 1《,比响具有相侧性，清据比对文中通支复线的每子衡用比喻过行算要分所。(8分) 中大梵开起的艺术形票 耗，名断泰复造卡我密·马性路址的确是热受著的。小说一开始，作专其让城进入一个①的生清 的万花妈。型形色色的人格海限女主人公燕6起来，有的用婚言，有岭用耳光，有的明补动，有的用意金 州倒测语文及择性必修上研 。18