第四单元《用双手创造》单元解析 -2024-2025学年科学一年级上册苏教版

苏教版(2025年秋)小学科学一年级上册教材分析 第四单元 用双手创造 1.本单元主题的提出 从与技术、生活、社会的关系的角度来认识科学，是理解“科学是什么”的重要方面。科学通过技术改变我们的生活，推动社会的进步，最直观的体现就是人类利用科学技术改造自然世界，创造出复杂的人工世界。因此，让学生从认识、区分自然物和人造物开始，体验人类用双手创造出人工世界，可以帮助他们更全面地理解“科学是什么”。 《义务教育科学课程标准(2022年版)》中有这样的表述：“人类在与自然界打交道的过程中，为了适应自然、改善生存条件而产生了技术；人类对已有的物质材料和生活环境加以系统的开发、生产、加工、建造，以满足人们的需求，就产生了工程。”在核心概念“技术、工程与社会”学习内容中又明确指出：“技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。”本单元从技术与工程的角度帮助学生理解“什么是科学”，落实课程标准的要求，同时帮助学生初步形成“系统与模型”“结构与功能”“稳定与变化”等跨学科概念。 由于认知水平的限制，儿童需要通过摆弄实物、观察特征、动手操作等方式，借助个人经验来辨别、区分自然物和人造物，进而建立起自然世界和人工世界的概念。本单元的学习可以让儿童认识到自然世界和人工世界的不同，自然世界有其独特的产生方式，人工世界则依据人类的需求而产生。人类根据自身需求，选择适当的工具加工来自自然界的材料，由此产生了人造物。儿童需要了解人类如何运用创造性思维来改变自然界，以满足人类的需求。 2.对《课程标准》的落实(1)对学段目标的落实 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 知道自然物和人造物存在区别。 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利。 (2)对内容要求与学业要求的落实 核心概念 学习内容 内容要求 学业要求 12.技术、工程与社会 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 能区别自然物和人造物，能描述常见简单科技产品的结构与功能。 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品；能借助工具进行科学观察并进行交流。 具有动手操作的兴趣。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 3.本单元在整套教材中的地位 低年段 一上 第4单元 用双手创造 ●人类用双手在自然世界里创造出一个庞大的人工世界，人工世界在不断发展变化。 二上 第1单元 它们是用什么做的 ●我们身边的各种材料构成了不同的物品，一个物品可以由多种材料构成，同一种物品可以由不同材料构成并实现同一功能。 中年段 三上 第5单元 材料的演变 ●材料可分为天然材料和人造材料。随着技术的进步，人造材料不断向高性能、环保的方向发展。 高年段 五上 第5单元 仿生 ●人类从生物系统的结构与功能上获得启发，从外形、过程和原理方面发明创造出满足人类需要的物品。 六上 第5单元 自然资源 ●人类从自然界获取各种资源和能源，加工制作成各种物品来改善自己的生活，然而自然资源和能源是有限的，我们要珍惜和善加利用。 4.单元次级主题的主要内容及逻辑关系 本单元有三个次级主题，每个次级主题构成一课。三个次级主题分别为：自然物与人造物、人工世界、轮子的故事。总体而言，三课属于并列关系。每课跨学科概念的侧重点各有不同，第一课侧重于通过集合概念培养系统思维，第二课侧重于人与动物的生活方式在结构与功能方面的对比，第三课侧重于稳定与变化。 三课的主要内容分别为： (1)自然物和人造物不一样 在人类出现之前，地球上就有许多天然之物，如山川河流、日月星辰、土壤、动物、植物等，这些都是自然物。自从人类出现之后，就有了经由人类劳动而产生的物品，如沙发、电视、篮球等，这些都是人造物。而人造物的产生正是源于自然物。人类从大自然中获取各种原材料，利用工具将其加工成各种物品。人造物的产生伴随着人类利用双手将自己的想法变成现实的过程，从而创造了一个丰富多彩的人工世界。人工世界和自然世界应和谐共生。 (2)人工世界的出现 人工世界由人造物构成。为什么会有人造物呢？一个重要原因，就是人的生活方式跟其他动物不一样，人类在衣食住行各个方面有了更多的需求，人需要创造各种人造物来满足自身的需求。动物靠厚厚的皮毛御寒，靠自身褪毛防暑，而人在春夏秋冬要穿不同的衣服；动物靠直接吃植物或其他动物来果腹，人则需要吃更容易消化吸收的熟食；动物在树洞里、泥土中栖息，而人则选择盖房子作为住所；动物靠强健的腿、翅膀、鳍来运动，而人的出行则借助各种交通工具；动物可以直接到河流湖泊边饮水，人则制作容器来储水、喝水，等等。同时，人还需要各种各样的物品来协助完成衣食住行。工程技术实际上就是从人的需求出发，通过设计发明、使用工具对材料进行加工，从而创造出各式各样的人造物。显然，从“人猿相揖别”后，素朴的自然世界中就出现了一个丰富多彩的人工世界。 (3)轮子的产生与发展 轮子作为人造物的代表，是人类最伟大的发明之一。它存在于我们生活的方方面面，几乎所有现代交通工具——从手推车、自行车、摩托车到汽车、火车和飞机——都离不开轮子。人类从滚木上获得启发，在圆形木板的中央安装一根轴，车轮便诞生了。将轴装在平板上，车便诞生了。后来，出现了装有轮辐的车轮，再后来轮毂发明了、轮胎发明了。如今，车轮的设计有了很大的改进：辋和辐条通常由钢制成，橡胶轮胎和内胎在它周围。这些改进，使车轮变得更轻便、更高效、更耐用。 5.本单元各课模块内容及活动概述 课题 模块内容 活动概述 10.自然物与人造物 模块1：什么是自然物，什么是人造物 读界定自然物和人造物的课文，通过观察活动区分自然物和人造物。 模块2：人造物是怎么来的 读介绍人造物取自自然物的课文后进一步交流理解，再尝试用自然物制造人造物。 模块3：自然世界与人工世界的关系 读图文，知道自然世界与人工世界相互交织，和谐共生。 11.人工世界 模块1：人与动物饮食的不同 交流人与动物在食物以及取食方面的不同。 模块2：人与动物出行方式的不同 交流人与动物在出行方式以及配套物品方面的不同。 模块3：人与动物防暑御寒方式的不同 交流人与动物在防暑御寒方式以及借助物品方面的不同。 模块4：人与动物住所的不同 交流人与动物在住所以及建筑材料方面的不同。 12.轮子的故事 模块1：轮子的特征 观察并找出轮子的共同特征。 模块2：轮子的优点 分析运用轮子的便利，探究使用轮子是否省力。 模块3：轮子的历史 阅读轮子的发明简史，了解轮子的迭代过程。 模块4：工程实践活动 给小车装轮子，体会轮子是如何工作的。 6.单元教学目标 ●通过比较，能分辨出什么是自然物，什么是人造物。 ●意识到人工世界出现的一个重要原因是人与动物的生活方式不一样。 ●动手经历从自然物到人造物的物化过程，并体现自己的创意。 ●保持对生活中常见科技产品的关注和兴趣。 7.课时建议 序号 课题 课时 1 自然物与人造物 1 2 人工世界 1 3 轮子的故事 1 4 单元小结 1 总课时 4 学科网（北京）股份有限公司 $$