文言文阅读文本介绍 熟悉文体-【一本】高一文言文+古诗阅读训练100篇

一本文言文+古诗阅读训练100篇·高一 文本介绍 熟悉文体 W 文言文是高考必考的文本类型。通过分析近年高考真题，我们可以发现高考文言文的选材范 围持续扩展，不再局限于正史，而是拓展至更广泛的典籍文献，内容上涵盖写人、叙事、论说等多类 文本，整体呈现出多元融合的考查趋势。 2024年新课标卷I的文言文试题选取了《资治通鉴·汉纪》与《读通鉴论》中的文本，是写人 叙事类与论说类的结合，考查学生对史实与史论进行综合分析的能力：2024年新课标卷Ⅱ的文言 文试题选用了《史记·魏世家》《史记·留侯世家》与《论衡·非韩》中的文本，也是写人叙事类与论 说类的结合；2024年全国卷甲的文言文试题选取了赵翼《廿二史札记》中的文本，聚焦史书编纂体 例的对比与史学观点的提炼。2023年新课标卷I的文言文试题选用了《韩非子》与《孔丛子》中的 论说类文本；2023年新课标卷Ⅱ的文言文试题选用了《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》中的论 说类文本，凸显诸子的兵法思想；2023年全国卷甲的文言文试题选用了《隆平集·儒学行义》中的 写人叙事类文本：2023年全国卷乙的文言文试题选用了论说类典籍《韩非子·十过》中的文本。 2022年新高考卷I和2022年全国卷甲的文言文试题选用了《战国策》中的论说类文本，2022年新 高考卷Ⅱ和2022年全国卷乙的文言文试题分别选用了《东观汉记》和《说苑·贵德》中的写人叙事 类文本。2021年新高考卷及2021年全国卷的文言文试题首次选取了以叙事为主的纪事本末体 文本，不再局限于正史这一文体，强调叙事逻辑的完整性。 写人叙事类文言文 一、内容阐释 这类文言文可细分为写人类文言文和叙事类文言文 写人类文言文以刻画人物形象为核心，通过人物言谈举止及典型事件来塑造人物形象，刻画 人物品格、精神气质，主要包括传记、行状等，《史记》中的“列传”“本纪”“世家”即属此类。如《史 记·项羽本纪》中通过“巨鹿之战”“鸿门宴”等典型事件刻画人物形象，凸显人物个性；《史记·廉 颇蔺相如列传》中通过“完璧归赵”“渑池之会”“将相和”等典型事件叙述人物事迹，彰显人物精神 品质。 叙事类文言文以记述事件发展为主线，能够较为完整地记载历史事件的始末，如纪事本末体 的史书—《通鉴纪事本末X左传纪事本末《宋史纪事本末》等，均以叙事为主。 二、结构模式 写人类文言文通常以“生平概述→典型事迹→作者评述”的脉络结构行文。开头部分概述传 主生平或个人基本情况，如字、号、籍贯、出身、才能等；中间部分记叙典型事件，若传主为官，一般 会记叙其任职期间的政绩等：结尾部分多有作者或其他人物对传主的评价。 叙事类文言文通常有两种结构模式：一种结构是遵照一定逻辑叙事，如时间顺序、因果逻辑 等；另一种结构是围绕同一主题，片段式地呈现多个事件。前者如2020年新高考卷I从《明 史·左光斗传》中选取的文本，其按照时间顺序对左光斗的生平事迹进行叙述。后者如2021年新 002 第一部分文言文阅读 高考卷I从《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》中选取的文本，文本中，君臣讨论的“遍封宗子”之利 弊、商议制止偷盗的措施、裴矩对唐太宗不当行为的谏诤等事件均围绕“君臣论治”这一主题展开。 三、艺术特色 写人类文言文有真实性和文学性相结合的艺术特征，文本中的人物塑造手法 直接描写 (外貌、语言、动作)、间接烘托（他人评价、环境渲染）等一是最能体现文本艺术特色的部分。此 外，典型事件为人物的塑造提供了坚实的支撑，成为赏析这类文言文艺术特色不可或缺的一部分， 如司马迁在《史记·项羽本纪》中通过“鸿门宴”这一典型事件凸显刘邦与项羽的性格。 叙事类文言文的艺术特色主要体现在叙事技巧上，如叙事顺序、叙事视角等。《孙权劝学》就 以时间为序，依次讲述了孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃“与蒙论议”及结友而别的过程，层次清晰，脉络 分明。《促织》则以不同的叙事视角进行讲述：第一段大背景的叙述有“全知全能”之感，而在“成子 化虫”这个情节上，作者又特意转换了叙事视角，从“成名”的视角去写其“不敢复究儿”的心理，此 处的心理描写和“再得虫”过程中的心理摹写，都是一种“限知视角”。 论说类文言文 一、内容阐释 这类文言文以闸发观点、论辩说理为主，先秦诸子散文是此类文言文的代表，此外还有各种论 (政论、史论、文论)、说、奏议等。 先秦诸子散文如《孟子《庄子N墨子荀子》《韩非子》等均以论辩为主，透露出诸子对社会发 展规律和个人成长路径的思考，展现出强烈的理性精神，对现实的认识和反映都有一定的深度和 广度。如《孟子》中《齐桓晋文之事》一篇，人物对话精彩，气势十足，富有论辩性；再如《庄子》的《庖 丁解牛》，通过对庖丁解牛过程的描写，借助庖丁的高超技艺传达出庄子“依乎天理”“因其固然”的 思想。《墨子N荀子》《韩非子》则都擅长说理，逻辑严谨。 “论”有多种，如评价文学作品的文论，对社会政治生活中的问题发表议论、提出见解的政论， 对历史事件、人物、制度进行评析的史论，等等。文论如曹丕的《典论·论文》、刘勰的《文心雕龙》 等；政论如贾谊的《过秦论》、苏洵的《六国论》、辛弃疾的《美芹十论》等；史论如《史记》篇章后“太史 公曰”的内容、王夫之的《读通鉴论》等。 “说”中也有以议论为主的文章，如韩愈的《师说》。 奏议是古代臣子向皇帝上书言事、条议是非的文字的统称，种类繁多。有“疏”，如魏征的《谏 太宗十思疏》：有“表”，如李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》；有“对策”，如苏轼的《教战守策》。 二、结构模式 论说类文言文不可或缺的就是明确的中心论点及清晰的论证结构。论证结构有总一分式、递 进式、对照式等。《六国论》就以总一分式结构进行论证：开篇直接点明中心论点一“六国破灭， 非兵不利，战不善，弊在赂秦”，后又从“赂秦而力亏，破灭之道也”及“不赂者以赂者丧。盖失强援， 不能独完”两方面对中心论点进行论证。 三、艺术特色 论说类文言文重视说理技巧，在论说过程中往往会使用丰富的论证方法。论证方法包括举例 论证、类比论证、对比论证、比喻论证、道理论证等。 003 一本文言文+古诗阅读训练100篇·高 对比论证如苏询《六国论》中，“秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得 者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍”，将各国因为战败而破亡的数量与因贿赂 秦国而破亡的数量进行对比，清晰地呈现出贿赂秦国带来的巨大危害，有力论证了“六国破灭，非 兵不利，战不善，弊在赂秦”这一论点。 比喻论证如《劝学》用“青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”“木直中绳，鞣以为轮” “木受绳则直”“金就砺则利”阐述了事物经过一定变化，可以改变原来的状态，表明君子必须通过 学习和不断省察自身才能达到“知明而行无过”的境界，从学习的重要性这一角度论证了中心 论点。 杂记应用类文言文 一、内容阐释 这类文言文包含两种一以记录见闻、抒发情感为主的杂记文和具有一定实际用途的应 用文。 杂记文，泛指记人事、山水、建筑、风俗、书画、杂物等的文字。杂记文标题中多含有“书”“志” “题”“记”等。杂记文主要包括名胜游记、山水游记、书画杂物记、人事杂记四类。名胜游记是古人 修筑亭台楼阁或游览名胜古迹时所作的文章，主要记叙修建的经过、风物景观、历史沿革等内容， 并抒发思古忧情和个人感慨，如欧阳修的《碎翁亭记》、苏辙的《黄州快哉亭记》。作者写这类文章 也可不亲自到场，如范仲淹的《岳阳楼记》。山水游记是以描写自然山水景色为题材的文章，作者 往往用轻快的笔调进行生动的描写，是对自己亲身游历的记录。姚鼐的《登泰山记》、苏轼的《石钟 山记》、柳宗元的《永州八记》、王安石的《游褒禅山记》均属山水游记。书画杂物记是记述书、画内 容，以及物件的形状、形制、艺术特色、收藏情况等的文章。韩愈的《画记》、白居易的《荔枝图序》、 魏学洢的《核舟记》均属书画杂物记。人事杂记专指以记人叙事为内容的文章，有记人、叙事两种。 归有光的《项脊轩志》、龚自珍的《病梅馆记》、方苞的《左忠毅公逸事》均属人事杂记。 应用文类别繁多，主要有序跋、书信等，各种类别均有对应的使用场景。序分为书序、赠序、诗 序等，用以对正文内容进行评价和介绍，对所赠亲友表达赞许、推重或勉励，如欧阳修的《五代史伶 官传序》属书序，王勃的《滕王阁序》属赠序，苏轼的《水调歌头》（明月几时有）前的小序属诗序。书 信分为私人往来书信、论学问道书信等，既反映社会风貌，亦展现个人襟怀，如司马迁的《报任安 书》为私人往来书信，顾炎武的《与友人书》为论学问道书信。 二、结构模式 杂记类文言文的内容不同，结构也有所不同。 1.名胜游记的结构一般有三部分。(1)缘起引题：交代写作背景（如受邀作记、重修建筑等），点明 名胜的地理位置与历史地位。(2)主体铺陈：①从叙事维度上叙述修建始末或历史变迁（如《岳 阳楼记》叙滕子京重修之事)：②从空间维度上分层描绘建筑形制、周边景观（如《岳阳楼记》中 “衔远山，吞长江”的俯瞰视角)：；③从时间维度上展现不同气象下的景象变化（如《岳阳楼记》中 阴晴雨晦之景的对比)。(3)思古寄情：借景抒发怀古幽思或人生哲思（如《岳阳楼记》中的“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广襟怀)，常以议论收束 004 第一部分文言文阅读 2.山水游记的结构一般以游踪为线。首先对游历途中的山川景物进行描绘，或以时间顺序记录行 程，如《登泰山记》的“余以乾隆三十九年十二月…”：然后重点记述随行踪变换而目睹的不同 景观，如《登泰山记》中的“及既上，苍山负雪，明烛天南”；最后表达作者的情感或发表议论、阐释 哲理，如《游褒禅山记》中论“志”“力”“物”的关系。 3.书画杂物记的结构模式也包含三部分。(1)溯源明物：说明书画/器物的创作背景、收藏源流，如 《核舟记》中的“明有奇巧人日王叔远…”。(2)摹形写态，从多个角度对形态进行摹写。(3)托 物言志、借物喻人。 4.人事杂记开篇多以简洁的人物或事件点明主旨：主体部分以时间或逻辑顺序展开，通过细节描 写、人物言行推动情节；文末多以作者议论、感慨、引证经典收束，点明事件的意义或思想。人 事杂记虽有一定框架，但由于易受作者风格和作品内容的影响，结构通常不拘一格，或单线叙 事，或夹叙夹议。如《邹忌讽齐王纳谏》以妻、妾、客之言的对比，引出治国之道。 应用类文言文一般有固定的格式和用语，如表章的固定套语有“臣某言”“伏惟”等，书信常用 谦敬用语“足下”“顿首”等。序跋和书信的具体结构如下： 1.序跋这一文体的结构模式可从表达方式的角度具体分析。如论述式的包含著书目的、经过、著 作价值等，说明式的包含书籍的用途、读者对象等。 2.书信的构成模式较为固定：开头为应酬之语，正文围绕一个话题展开，如国家大事、个人境遇、推 荐自举、日常所感等，结尾为应酬之语。 三、艺术特色 杂记类文言文以“景”动人，通过写景来传递情感，语言灵活多变。应用类文言文以“理”服人， 依托文体规范实现交际功能，修辞服务于实用目的。 杂记类文言文的艺术特色有以下几点： 1.写景状物，虚实相生。杂记文善用白描、工笔等手法墓写景物，既注重真实细节，如《核舟记》对 核舟窗扇、楫桨的精细刻画，又融入想象与情感，营造出虚实交融的意境，如《岳阳楼记》中关于 “阴风怒号，浊浪排空”的夸张渲染。 2.时空交织，层次分明。名胜游记常以历史变迁为纵轴，以建筑景观为横轴，如《黄州快哉亭记》从 三国战场写到宋代亭台；山水游记则以游踪为序，移步换景，如《登泰山记》按日出前、日出时、日 出后的时序进行描写。 3.托物言志，含蓄蕴藉。杂记类文言文往往借物象寄托情志，避免直抒胸臆。 应用类文言文的艺术特色有以下几点： 1.实用性与文学性并重。实用性表现在功能明确上，如奏议条理清晰，书信情真意切。文学性表 现在修饰巧妙上，如用骈俪句式增强感染力，借典故深化内涵。 2结构严谨，逻辑分明。序跋类注重起承转合，如书序先述成书缘由，再评内容价值。 005