第九章建设永续发展的美丽中国教案教学设计-2024-2025学年湘教版地理八年级下册

附件5 教学设计模板 课程基本信息 学科 初中地理 年级 八年级 学期 春季 课题 建设永续发展的美丽中国——因地制宜.绿色发展 教科书 书名：义务教育教科书 地理 八年级下册教材 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2023年12月 教学目标 1.描述与对比三大区域（青藏高原、长江三角洲、黄土高原）的显著自然特征（地形、气候、资源）。 2.运用“因地制宜” 阐释不同区域的发展路径选择。 3.结合案例（如青藏旅游、长三角产业升级、黄土高原治沙农业），理解可持续发展的内涵与必要性。通过角色扮演（如区域规划者），锻炼基于地理信息的论证、表达与决策能力。 ⒋树立人地和谐共生的可持续发展理念，增强家国情怀与生态责任感。 教学内容 教学重点： 1.区域自然特征与经济发展的关系。 教学难点： 1.如何结合自然条件提出可持续发展策略。 教学过程 环节一：情境导入 ⒈视频激趣： 教师播放《航拍中国》片段（青藏高原雪山、江南水乡、黄土高坡）。 教师提问：“同学们，这三个地方的自然景观有什么不同？” ⒉数字人‘徐霞客’互动（AI语音+动画形象）： 徐霞客（微笑）：“各位小地理学家，我是旅行家徐霞客！你们知道为什么青藏高原适合发展太阳能，而江南适合农业吗？” ⒊设计意图： ⑴激发兴趣，建立认知冲突 通过《航拍中国》震撼的视觉对比（雪山/水乡/黄图），直观呈现中国区域差异，引发学生对“自然环境影响发展方式”的思考。 ⑵跨时空互动，增强代入感 3D数字人“徐霞客”以历史旅行家身份提问，将传统文化与现代科技结合，既传承文化认同感，又用AI互动点燃探究欲，自然引出“因地制宜”的核心问题。 环节二：探索区域自然特征——地理侦探 ⒈分组任务： 教师：“现在，每组扮演‘地理侦探’，研究一个区域（青藏高原/长江三角洲/黄土高原），5分钟内找出它的自然特征！” ⒉小组汇报： 青藏高原组：“我们这里高寒缺氧，但太阳能和地热资源丰富！” 江南水乡组：“江南水乡，水网密布，土壤肥沃，但是容易发生洪涝灾害！” 黄土高原组：“黄土高原降水少，水土流失严重，但是煤炭资源丰富！” ⒊设计意图： ⑴培养区域认知与信息整合能力 分组扮演“地理侦探”，通过AI分析一手资料（地图、数据表），训练学生提取关键地理要素（气候、地形、人机互动深化理解）。 ⑵结构化知识输出 小组汇报后教师板书对比表格，将零散信息系统化，为后续分析“自然-经济”关系搭建认知支架。 环节三：自然条件与经济发展——因地制宜大挑战 ⒈案例探究： 徐霞客：“假如你是青藏高原的官员，你会发展什么产业？” ⒉辩论活动： 教师：“现在分组辩论——‘黄土高原是否应优先发展煤炭业？’正方支持，反方反对。” ⒊设计意图： ⑴渗透他人协调观 案例探究引导学生理解“尊重自然规律是发展的前提”，避免机械记忆，培养辩证决策能力 ⑵训练批判性思维 辩论活动（黄土高原煤炭开发利弊）制造冲突，迫使学生权衡经济需求与生态保护，理解“可持续发展”的复杂性，突破教学难点。 环节四：角色扮演——我是规划师 ⒈情境设定： 教师：“现在，你们是广西龙胜县的官员、企业家和村民，要制定可持续发展计划！” 角色分配： ①官员组：“我们要修生态公路，发展乡村旅游！” ②企业家组：“可以建茶叶加工厂，但必须环保！” ③村民组：“希望政府帮我们种果树，少砍树！” ⒉互动点评： 教师：“大家的方案都考虑到了生态保护，非常好！记住——‘绿水青山就是金山银山’！” ⒊设计意图： ⑴模拟真实决策场景，强化责任意识 以广西龙胜县为案例，分配官员/企业家/村民角色，让学生体验不同利益主体的诉求，理解“可持续发展需多方协同”（官员重规划、企业重效率、村民重生计） ⑵内化国家战略理念 通过制定具体方案，将抽象的“绿水青山就是金山银山”转化为可操作措施，深化国家情怀与生态文明价值观。 环节五：总结升华——美丽中国，你我同行 ⒈教师总结： “今天我们学会了‘因地制宜’，比如青藏高原发展太阳能，江南发展农业，黄土高原要边治理边发展。” 播放《美丽中国》片段（塞罕坝从荒漠变林海）。 ⒉学生谈收获： ⒊设计意图： ⑴情感升华与价值认同 播放塞罕坝荒漠变林海的案例，用真实成就证明“人地协调的可能性”，增强民族自豪感与建设美丽中国的使命感 ⑵链接个体与国家战略 学生分享环保行动（如节约用水），将宏观理念落地为微观行为，体现“知行合一”的育人目标。 环节六：作业设计 ⒈调研任务：分析家乡的自然特征，写200字发展建议。 ⒉创意表达：绘制“未来美丽中国”海报，标注可持续发展措施。 ⒊家庭互动：与家人讨论日常环保行动，记录3条建议。 ⒋设计意图： ⑴调研任务 迁移课堂方法分析家乡，实现“学习对生活有用的地理”，培养乡土责任感。 ⑵创意海报 用视觉化表达内化可持续发展理念，兼顾美育与学科融合 ⑶家庭互动 通过影响家庭成员，拓展课堂影响力，形成环保行动共同体。 环节七：板书设计 一、自然特征： 区域 气候特征 地形特征 优势资源 主要生态问题 青藏高原 高寒 冰川广布 太阳能、地热 生态脆弱 江南水乡 雨热同期 河流密布 土壤肥沃、交通便利 洪涝、水污染 黄土高原 干旱 沟壑纵横 煤炭资源丰富 水土流失严重 3、 二、因地制宜： 产业选择 · 生态保护 · 绿色发展 三、践行理念： “绿水青山就是金山银山” 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$