第九章 建设永续发展的美丽中国 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册湘教版

建设永续发展的美丽中国 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 建设永续发展的美丽中国 计划学时 教学目标 （1）人地协调观：通过分析中国区域地理差异及发展现状，理解人类活动与地理环境的相互关系，初步形成可持续发展的观念。 （2）综合思维：通过搜集和分析地理信息，培养学生从多角度、多层次综合分析地理问题的能力。 （3）区域认知：通过对比不同区域的发展特点，提升学生对区域差异性的认知，理解因地制宜发展经济的重要性。 （4）地理实践力：通过小组讨论、读图观察等实践活动，增强学生运用地理知识解决实际问题的能力。 教学重点 （1）理解区域差异与可持续发展的关系，培养学生分析地理环境与人类活动相互作用的能力。 （2）通过案例学习，引导学生认识中国在全球发展中的角色，增强国际合作与可持续发展的意识。 教学难点 （1）理解区域差异与区域可持续发展之间的关系。 （2）把握中国在世界中发展的机遇与挑战。 教学准备 （1）多媒体设备，包括投影仪和音响系统，用于展示地图、图片和播放相关视频资料。 （2）《中国地理区域差异与合作》教学手册，提供关于中国各地区地理特征、经济发展和区域合作的详细信息。 （3）互动式地理信息系统（GIS）软件，让学生能够探索和分析中国不同地区的地理数据，从而加深对区域差异和可持续发展的理解。 教学过程 一、导入新课 前段时间，我们班分成了四个社会调查小组，每个小组分别对我们家乡的自然、人文、经济和教育等方面进行了详细的调查。经过对材料的整理，各小组都写出了较为全面的社会调查报告。现在，请一位同学向全班汇报一下自己小组的调查结果。（生：同学们积极举手，老师请一名同学上台汇报） 接下来，引导学生进行小组讨论，分析家乡在区域发展方面的优势。讨论结束后，邀请各小组长汇报讨论成果。在此基础上，引导学生深入思考，探讨为什么需要促进一个区域的可持续发展。（生：小组讨论后，组长汇报讨论结果） 二、讲授新课 1. 区域差异很大 出示中国地图，并引导学生回忆在中国地理中学到的不同区域的特点。教师提问：大家还记得我们学习过的那些大小不等的区域吗？它们各自有什么特点或差异呢？（生：学生轮流回答，若学生对某些区域特点把握不准，教师给予激励性评价并补充） 通过地图观察以及学生的回忆，可以得出结论：我国幅员辽阔，东西南北中各方地区差异显著，这是我国的基本国情之一。因此，推动区域的可持续发展，一个重要原因就是这些显著的区域差异。（教师板书：区域差异很大） 2. 区域发展不同 过渡：鉴于不同地区的独特性，其发展方向、途径和发展道路也各不相同。 投影展示《东北平原》图（图 9.1），引导学生读图理解东北平原的粮食生产情况。 问题设计：图上的信息显示了东北平原有哪些自然条件有利于粮食生产？ 学生回答：（预设）东北平原面积大且平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜大规模机械化作业，是重要的商品粮生产基地。 教师点评：很好！东北平原确因这些有利条件成为重要粮食产区。那么，与其他地区相比，东北平原的优势具体表现在哪里？ 再次提问：从图 9.1 来看，东北平原的地形地势有何特征？可以推断出该地区土壤及农业生产又有哪些特点？（生：东北平原地势平坦、面积广阔，是我国最大的平原。此外，这里以肥沃的黑土著称，人口相对较少。） 进一步讨论： 我们再来思考一下自己的家乡，在经济发展方面有哪些有利条件和不利条件？（男生说不利因素，女生说有利条件，教师做简要记录） 在了解了家乡经济发展的优劣之后，如何因地制宜地促进地方经济的发展呢？（生：小组讨论，代表发言，其他同学补充意见） 教师总结：大家提到本区人口数量多既可能成为劳动力充足的优势也可能造成资源紧张的问题。针对这一点，有同学提出可以通过发展劳动密集型加工业来充分利用人力资源创造更多价值。这说明，依据自身情况选择合适的发展路径至关重要。 接着比较：我国面积最大的平原 —— 东北平原与我们家乡的情况是否相同？（生：显然不同） 教师点拨：正是由于两个地方的自然环境、历史文化等条件各异，所以两者的发展方向和模式也有所区别。也就是说，每个区域都有其独特的发展轨迹。（教师板书：区域发展不同） 深入讨论：单靠内部优化是否足以推动一个区域的持续健康发展？（生：不能） 那么，正确的做法是什么？（生：与其他区域合作） 教师肯定：确实如此！加强跨区域间的协作对于实现区域可持续发展非常关键。（教师板书：区域合作） 3. 区域合作 详细讲解：即便拥有再多优势，如果生产出来的产品没有市场需求，也无法真正实现发展。例如，东北所产的粮食如果没有买家，或是本地加工制品缺乏销路，再好的优势也就失去了意义。因此，通过跨区域交流与合作显得尤为重要。“北煤南运”、“南水北调”、“西气东输”、“西电东送” 等国家重大项目都是基于这种合作模式得以实施的。 播放录像，让学生观看关于 “南水北调”、“西气东输”、“西电东送” 的专题片，了解这些工程的具体情况及其带来的经济效益和社会影响。 互动环节：结合 “三北防护林” 实例，先让同学们自行阅读相关资料，然后提问： 这条防护林跨越了哪几个 “北” 区？覆盖了哪些省份？总面积又是多少？ （生：学生根据资料回答，如 “三北” 防护林全长 7000 多千米，宽 400~1700 千米，面积约占国土面积的 42%。覆盖西北、华北北部和东北西部等地。） 继续播放视频介绍 “三北防护林”，强调这一生态工程不仅提高了森林覆盖率，还改善了生态环境，展示了区域间协同合作的重要性。 在世界中发展 挂出世界地图，引入新的话题：随着我国各个区域的快速发展，整个国家也在全球范围内取得了长足进步。那么，未来我国该如何在国际舞台上有更大的作为呢？ 投影展示：“中国加入世贸组织签字仪式” 图片 讨论：为何中国历经 15 年谈判终于在 2001 年加入 WTO？（生：中国加入 WTO 能够更好地融入全球经济体系，发挥自身优势，同时也有利于解决全球性问题，促进和平与发展。） 最后，通过一段视频或图片展示飞机制造网络在全球化背景下的运作方式，帮助学生直观理解经济全球化趋势。 三、课堂小结 两年来，我们走遍了世界各地，学到了很多地理知识。希望大家将来能够将所学应用于实际生活当中，为建设更加美好的未来贡献一份力量。（生：回顾本节课内容，教师归纳总结） 课后作业布置 （1）结合所学内容，分析你所在地区的地理优势与劣势，并就如何因地制宜地促进本地区的可持续发展提出你的建议。 （2）研究中国加入 WTO 后的变化和影响，以及中国如何在世界中求发展，撰写一篇短文概述你的发现。 学科网（北京）股份有限公司 $$