湖北省黄冈市武穴市2024-2025学年下学期期末素质教育测评试卷六年级语文

2024一2025学年下学期期末素质教育测评试卷 六年级语文 (时间：100分钟满分：100分) 卷首语：这是通往文化长河的”时室密初”一“诗调码头脖听店风宋而，· 民俗街区“触提千年文脉。“人物馆“对话吉今餐达，“尖验室点燃创新大种。请 钥请心热忧，在文字星河中采撕智慧星光！ 第一站：诗词里的山河一文化基因解码(24分) 轻升泊于“诗河码头”。两库浸染请经店的，执文脉之钥，于平仄导的，老 象探哲。诗词如载情之信。待破译华夏文膝密码， 1.诗词拼图·语言积黑(15分) 人生如逆旅。你我皆行人。当感假时光匆匆，应以“少壮不务力， “自勉：春雨情至，溢润万物，恰似“ ,狗物细无声网 若想展现坚韧不拔之态。 ,任尔东西南北风”便是 心声：愿守清白品格，“ ,要留请白在人间”可表决心，d1u6 )于人生岔路.在j明时( )之夜思索，ning mou( 远方，chong jlng( )未来，纵有1bdn( ),亦信" ?门前流水尚能西”，与友别时，纵有cho如chang( )。亦知“海内 存知己， ”:心怀高远，便“ 自缘身在最高层”。以 ling 11 )之心，寻人生cu1cn( 2.诗词三味·阅读思辨(7分)： (1)情感配对(3分)：将诗句与所表达的情感连线 A会当凌绝顶，一览众山小 (1)边塞豪情 B.僻卧沙场君莫笑，古来征战几人回 (2)励志进取 C.莫悠前路无知己，天下谁人不识君 (3)友情劝聪 (2)下列对诗句的作者、朝代搭配有误的一项是(2分)() A.“少壮不努力，老大徒伤悲”，汉乐府一—汉代 B“海内存知己。 天涯若比邻”。王幼一唐代 。C“会当凌绝顶，一览众山小”，杜请一宋代 D.“粉骨译身浑不柏，要留清白在人间”。于漆一明代 (3)下列诗句中，未运用托物言志手法的是(2分)() A不要人夸好顾色，只留清气满乾坤（王冕《婴梅》） B.居高声自远，非是精秋风（虞世南《）) C小荷才露尖尖角，早有蜻倾立上头（杨万里《小池）) 山.千锤万凿出深山，烈火失烧若等闲（于谦《石灰吟》） 3.意象寻踪·方法迁移(2分) 拓展阅读：《竹石】《石灰吟》《马诗】都运用了托物言志的手法。借物表达 志向，你还知道写些诗句也运用了这种手法，请举例并做分析（举例1分，分析 1分)： 第二站：生话实戰营一民俗与智慧碰撞(11分) 衡角，“民仁街区“格影轻格：春联铸墨艾香触，剪纸棘红局点青砖，茶容评 六年城精家到以语文说寒 第1剪共6页 弹轻烧，几刻旧事，饮印岁智，解码习俗哲思。境活古今文脉 4.岁时记·习俗探移。读下列四则材料，完成表格。(2分) ①张节贴作联源于古代“镜符“牌邪的传说。后演变为表达美好愿里的文化符号。 ②清明路青与上古迎存祭礼有关，人们在扫慕后亲近自然，体现“慎终追远.民 德归厚”的理念 ③端午挂艾草、佩香囊不仪是为了纪名屈原。更有聚病防疫的实用功能。是吉人 的“防疫智慧”。 ④中秋赏月习俗与烷娥奔月、吴刚伐桂等神话相关，承我着中国人对团圆的向往， 节日 习俗 高意 春节 贴春联、吃团圈饭 请明节 扫蒸、洁青 端年节 纪念屈原，驱界冠灾 中秋节 家团圆。折愿幸福 5.对联文化·阅读与运用(1分) 对联小加识：对联讲究“对化工整、反起平收”，上秋尾宇为瓜声（三声、四 声)，下联尾宇为平声（一声、二声）。 为.上联“寒梅做雪边霜立”运下联：( A.作风化雨河无声 B.桃李迎春定笑颜 C.背松玻岩挺且1 D.明月千里寄相思 6.民俗宜传·语言实践(3分) 阅读宣传语： “通过这次民俗活动，使我们了解了传统节日的魅力。每个习俗都承我着深 厚的文化底蕴。我们要发扬和传承它们。” (1)找出两处语病并运用修改符号修改(2分) (2)为端午民俗活动设计一条新宣传语。要求包含“艾草”“棕子”意象(1分为 7文化思耕·阅读表达(2分) 观点碰撞： 反方：革命文化应保持历史原貌。创新会该化其精神内核。 正方：革命文化稀要创新传承。 结合生活中的创新案例（如红色主题动漫、文物文创），支持正方观点： 案例 8.修辞探税·赏析仿写(3分) 汉语言的魁力。有时藏在“今大其词”里一“连脚都诸不进去”的热闲 “像起人勾了魂”的精彩，看似“言过其实“，却让情感喷薄而出。请饲读这两 句“夸张危法”，感受语言的张力，再任进一个问语。辉动想象的虎让，让平几 的事物在你的笔下“活”起来！ ◇终个庙会热得得连脚霉踏不进去。◇这民俗表演精衫得像把人勾了翼 词语：高兴悲伤炎热寒冷 ()这些句子的共同特点是： (1分) 六年城别木副认语文认基第2霸共6可 (2)我选·仿号： .(2分) 第三站：人物纪念培一跨8时空的对话(27分) 粮开人物记金馆大门，时堂在北发汇：左剑膝元方信箋是春化存。中夹光暴 定格而卷推本人，转角处音滨混日志与尼尔斯地围并立。千年人物疗影藏结为银 同精神史诗，社是形听学里行间心音。智慧芝火具无静行之路。 (一)智答挑战：(8分) 【原文】 陈元方候森公 陈元方年十一时，候①袁公。森公问日：“赞家君在太丘，运近称之，何所 履行②？”元方日：“老父在太丘，强者援之以德，写着抚之以仁，宽其所安， 久而益跑，”森公日：“蕉④准着会为第今，正行此事。不知要家君法孤，属法 即父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静@，万里如一、周公不师 ⑦孔予，孔子亦不师周公，（选自《世说新语》） 【注释】①据：拜访，②履行：实行，做，③接：安抚，④孤：古代王候自称 ⑤法：效法，学习、@周旋动静：指处置世事的举动。⑦狮：学习， 《世说新语》是维香南北朝时期的点人小说是。记最了许多君慧少年的故事。 陈元方的回答体现了古人的语言智基， 9.字词寻义(2分) (0)解释(1分：远近整之() 久而益磁() (2)下列对“孤往者会为部令”理解正确的一项是(1分：( A孤独的人僧经做过部县的县令 且我从前管担任绍县的县令 C.袁公去拜访郭县的县令 业第台信臣称呼自己为“孤 10.句子翻译·阅读转化(2分) “强者按之以德，弱者抚之以仁，”（要求：补全主语。调整语序） 11思维进阶·阅读分析(2分) )陈元方用周公与孔子“异世而出，万里如一”类比森公与久亲。既情定 又巧妙回冠 的矛盾。体现机最 与礼貌。(1分) (2)从陈元方的表现。你想到国些是慧少年的形象？（至少列举两个，1分） 12文化拓展·对此阅读(2分) 链接阅读：《两小儿局日》中两小儿的“每”与燕元方与囊公的“得”，同为 古代少年的帮慧展现。有何不同？ (二)自行车上的父爱：(14分) 父康的自行车 ①那辆水久牌自行车是父素的第二个稍于，记得我刚上小学时。父康便用 自行车我看我上下学，我坐在后应上，感爱把下巴锅在父承的后所，看他什湿 的村衫在风里轻是持起，父帝响车时总会行些隐词的老量，我原看节指用脚夫 肠看车轮，价特声是看芙声酒在乡同小得上， ②父亲种车很稳。有一次载食枕卉排了手委，他发觉后立刻停下车，模男 六斗组期发制认场文试卷第)看共6需 往回走了一里路帮我找。我看见他埠在地上，借着手机屏慕的微光仔细液寻草 丛，露水打湿了他的裤脚，他抑浑然不觉。当他把手套意进我手里时，指尖还 带着夜露的凉意。我在他背上，感受到他怎促的呼吸，忽热懂得什么是温暖 的贵任， ③十二岁那年，父亲教会衣睛本，他快着率尾吸着跑了垫整一下午，唯龙 里成着“看前方，别低头“，直到我松摇晃是精出老远，夕阳把他的影子拉得 很长，像一裸静默的树，汗水顺着他的下巴滴落，在地上砸出小小的温痕。我 第一次发现，父亲的类角已经冒出了白发， ④上初中后，我开始绿自行车“土，父亲却笑着说：“响们这车子比汽率 结实。”有次暴雨突至，我在教室门口看见父帝拉着车走来，裤腿卷得老高， 泥装藏上他的脸。他把雨表往我身上一核：“快上车，别淋感冒了，”那天路上 积水很深，父亲怕我鞋林湿造，竟税下南救让我换上，自己光着脚珠在水里推 车，我坐在车座上，听见水花拍打他小琵的声音，暴驱渐渐湿涧。 ⑤高中住校后，自行车成了我往返家被的唯一工具。莱个冬夜，链条突然 断裂，我琪在落灯下来手无策，父亲接到电话时已过十点，他夏着棉状朝勿赶 来，哈出的白气在冷风中迅速消数。他提出工具箱里的螺丝刀，借着手机电时 的光一点点调试链条，手指被金属冻得通红。我想帮他照老，他却低声说：· 你站运点，剂冻着。“路灯将他的影于投在雪地上，微轮的背影像一张拉满的 弓，却为我撑起了些个冬夜的温健。 ⑥后来我考上大学，父亲把自行车送伦了我，离家那天，他摸者本把叮嘱： “猜车梗些，注意安全。”如今我早已换上了汽车，可每当看到街头的永久牌 自行奉，总会想起父亲拉率的背影一一那是岁月里最温柔的印记，更想起他教 会我的不仅是精车，更是用责任与爱文量人生的态度。 13.时光书签·阅读凝括(3分) (山)根据文章内容，完成表格(2分)： 年龄 事件 “我”的感受 小学 父亲骑车送“我”上下学 温暖、依赖 十二岁 懂得责任 初中 父亲冒雨送“我” (2)情感态度选择(1分)文中“我”对自行车的情感变化顺序是依毅一（) 14细节精读·阅读品味(3分) ()下列句子中与“他蹲在地上，借着手机屏幕的微光仔细搜寻草丛”描写手法 完全相同的--项是()(1分) A父亲把雨农往我身上一披：“快上车，别淋感目了，” B.他摸出工具箱里的螺丝刀，借着手机电筒的光一点点调试链条，手指被金 属冻得通红， C.我趴在他背上，感受到他急促的呼吸， (2)文中“暴用突至”“冬夜路灯”等环境描写能烘托 暗示我的」 ,推动情节发展。(2分) (3)从“扶着车尾跟着跑”“喊著“看前方，别低头'”品父亲的形象。(2分) 六年红韧木到认语文认耄第4页共6页 15.情感探究阅读表达(2分) 文中首尾段两次提到永久牌自行车”，分别有什么象征意义？ 16.心理事写·情境仿写(4分) 《那个星期天》中，等待的每分每秒都化作心尖的蚂蚊。此刻，请闭上眼 睛：暴雨冲别着教室的玻璃，放学的铃声已响过三遍，父亲的身影却迟迟未现。 请借鉴史铁生细腻的心理刻画，用环境烘托、动作细节、内心独白，让“等待” 成为可触可感的情绪漩涡。 ()名著对比：冒险与成长(4分) 闻读回厕： 《春滨逊漂流记》：音滨逊在荒岛上独自生活28年，种植棘食、州养山羊、 遮造房屋。 《附鸪旅行记》：尼尔断被小精灵变小后，晴在鹅背上经历冒险，学会关 爱动扬。 17.成长轨迹·阅读填空(2分) 鲁滨逊凭借坚韧意志在荒岛生存，体现人类的 精神。尼尔斯从一 的顽童变成 的少年，展现 力量。 18.口险动机·阅读判断（对的打“√"，错的打“×）(2分 ()鲁滨进为探险主动出海，尼尔斯为贪玩被动卷入。( (2)鲁滨逊为生存被迫冒险，尼尔斯为成长主动冒险。( 第四站：跨学科实验 一融合中的成长(8分) 欢迎来到“时空实验室！《天工开物》古图与环保小制作网糕，硬足连田 表映着科学家观塞日记。这里藏着古今智慧的“对话”一动手验证、珍科思 考，让每一次探索都战放智慧火花！ (四)非连续性文本阅读：“低碳生活”行动指南 【材料一】 低碳行为 减排效果（千克/年） 常见误区 少用10个塑料袋 0.1 认为“少用一个无所谓” 随手关灯 4.7 待机电器仍耗电 自带水杯上班 0.4 觉得“希水杯麻烦” 步行1公里 0.22 短途出行仍选择开车 【材科二】碳足迹计算公式 家庭碳足迹（千克）-用电度数×0.56+用水吨数×0.3+汽油升数×2.7 【材料三】：低碳生活是指减少二氧化碳排放的生活方式。联合团环境规划署数 据显示：全球每年因气候变化导致的经济损失超千亿萸元，而个人碳足迹的减少可 有效缓解环境压力， 【材料四】： 六年级期束测试语文说基 第5页共6页 某小学“低碳小卫士”倡议书 亲爱的同学们： 地球是我们共同的家园，为了守护碧水蓝天，我们发出如下倡议： 1节约用电，人走灯灭： 2减少一次性用品使用，自带餐具、购物袋： 3. 让我们从点滴做起，做低碳生活的践行者！ 19.数据解码·阅读分析(3分) ()随手关灯的误区是 步行1公里设排 kg(1分) (②)每天步行2公里，一年(365天)减排约 kg(列式计算，结果保 留一位小数)(1分) )不符合低碳理念的行为是（)(1分) A.用电子邮件拜年。B.空调开27℃ C.自带购物袋 20.逻辑推理·佰议优化(2分) ()针对材料一“待机电器仍耗电的误区，结合材料二公式，补写一条但议条款： )临合你的生活实际，再补写一条倡议条款 21,科学深究·实践体验(3分) 闻读启发：《真理能生于一百个问号之后》讲速科李家从细微现象中发现真理。 ()观点应用·步骤排序(1分) 《(真理诞生于一百个问号之后》中，科学发现的一般过程是：（提出问题）一 )植物生长小实验(2分) 结合身边的科学现象，完成简单实验记录： 观察现象：发现家里的绿萝总是朝着窗户的方向“领斜”生长， 思考原理：这是植物的向光性，。因为植物需要 进行光合作用。 动手验证：将花盆转180°，让叶片背对窗户，一周后观累到」 一·证 明清想正确. 第五站：文化嘉年华—成长的多维剧场(30分) 藉尖刻过试卷木页，“文化嘉年华“婆金字在阳先下闪烁。拉开门，诗词的体 如浪涌来，剪纸红屑掠过衣襟，书页智者在光影中回陈，吉法智慧与创新火花在 实验台交只，驻是即对话，体验皆成长。成长中的能湖时刘里，哪个画面曾叩动 你的心弦？ 请以“这样的活动，我喜欢”为题，写一篇记叙文，不少于00字（凡湾及 校名为大别山希望小学、不出现真实人名)， 要求：L围绕中心：聚焦一个让你印象深刻的场景或体验，体现“喜欢”的原因： 2.具体描写：运用细节描写（如环境、动作、对话）和修辞手法，将重点 场景写得生动可感，避免笼统叙述：3.情感真草：结合个人感受，写出 活动带来的思考或成长：4.结构清晰：开头点明活动背景，中间详写关 键场景，结尾升华感悟。 六年短期术测试语文议落幕6页共6页