精品解析：浙江省台州市2024-2025学年高二下学期期末语文试题

台州市2024学年第二学期高二年级期末质量评估试题 语 文 2025.06 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 公众科学，也称公众参与式科学研究，是指包含了非职业科学家、科学爱好者和志愿者参与的科研活动。相较于传统的科学研究方式，公众科学项目一般由公众和职业科学家合作发起，以公众广泛参与为其鲜明特征。公众科学项目对于扩展科学知识、提高公众对科学的理解发挥着越来越重要的作用，并直接影响政府的管理和决策行为。 公众科学项目已在生态与环境、生物学、教育、气候变化、计算机科学、医疗健康、社会科学等领域广泛开展。以公众科学平台为例，目前有2000多个项目在全球开展，其中生态与环境领域的最多，尤其是通过户外或室内观察方式记录生物时空分布与行为等方面的研究项目，如植物物候监测、鸟类调查、鱼类调查、光污染、水环境调查等。同时，很多项目通过在线方式让公众参与。 关于公众科学的一个误区：很多人会把公众科学与科学普及等同起来，但实际上两者存在着本质差别。我国目前较多科学教育、自然教育等以科学普及为核心目标的活动，尽管与公众科学有一些联系，但其中大部分不能归于公众科学的范畴。简单地说，公众科学需要由明确的科学问题驱动，通过公众参与收集和分析数据，最终回答非常具体的科学问题，从而产生新的知识，而科普的核心是教育，即传授已有的科学知识。因此，公众科学项目可以包括一些科普的内容，但科普并不是它的核心内容；科普活动有潜力成为好的公众科学项目，但需要跳出固有思维，明确所要研究的科学问题。 关于公众科学的另一个误区：不少人认为公众科学的运作方式是找一些免费劳动力来帮忙收集数据，因此可算是免费大餐。然而，公众科学项目尽管可能会节省一些人力和物力等成本，但在很多方面却需要强有力的支持。一方面，对项目参与者的管理和培训绝非免费，需要项目负责团队花费大量人力和物力进行志愿者培训、宣传推广、数据管理、平台建设等活动。以美国康奈尔鸟类学实验室为例，他们管理的公众科学项目每年的花费近100万美元，这些经费主要来自美国国家科学基金会。另一方面，公众科学数据经常面临很多错误（如物种识别错误、测量指标精度差），这些数据的核查、清洗与标准化都需要花费很多人力和物力。尽管如此，公众科学项目所需费用还是远低于仅由科学家参与的相似研究项目。因此，开展公众科学项目需要国家、政府和社会等方面支持，才能保证其长期健康地发展。 （摘编自《公众参与的力量：科学研究的“新”方式》） 材料二： 鸟类因分布广、种类多、易识别等特点，是被研究最多和调查最频繁的动物类群之一。同时，它们对环境变化极为敏感，常被当作生物多样性监测和生态环境影响评价的重要指标。从鸟类学研究的起源看，其在本质上就是通过公众参与发展而来的。最早一批公众科学活动也与鸟类研究紧密相关，其中1880年美国《纳塔尔鸟类学俱乐部公报》推出的灯塔看守员收集鸟类撞击数据的尝试，可被认为是公众参与鸟类研究的早期典型案例之一。 著名的鸟类公众科学案例是在1900年开始的美国圣诞节鸟类调查（缩写CBC），学术界普遍认为它是一个成功、大规模、长期性的公众科学实践。CBC的主办方是同年创立的著名的奥杜邦学会（缩写NAS）。同样在1900年，美国鸟类学家查普曼向NAS提出“在每年圣诞节期间人们应以计数鸟类来代替猎杀鸟类”的建议并获得支持。自此，这项活动一直不间断地延续至今，参与人数从27人发展到2021年的7万人，调查区域从25个增加到2400个，积累了数千万条的鸟类个体记录。在现行活动的具体执行上，志愿者要在圣诞节前后数周内的某一天，调查一个直径为24.14公里圆形区域内的所有鸟类；在每个调查区域内，至少10个志愿者分成若干小组，沿预设路线进行数量调查。 公众科学形式的鸟类调查与传统鸟类调查相比，既有优势，又有劣势。二者如能结合，可充分发挥各自优势，共同推动鸟类学研究和鸟类保护。 一方面，公众观鸟增强了数据采集能力，弥补了传统调查的不足，为鸟类研究提供了大量数据，能有效完善生物多样性本底资料，在自然资源管理和保护方面愈发重要。对于职业研究者而言，来自公众科学网站的鸟类观测数据与鸟类学家提供的专业调查数据一样有价值。其次，大规模公众观鸟的地域范围是传统鸟类调查无法匹敌的，可实现跨时空尺度记录鸟类多样性；基于公众观鸟数据开发的物种在时间和空间上的分布模型和模式，加深了对鸟类与生境之间关系的认识，还有助于开展繁殖率、疾病传播等领域的研究。例如，NAS利用其积累的公众观鸟数据，界定重要的保护区范围，发布濒危物种调查报告，研究气候变化对鸟类及其生境的影响。此外，因为许多观鸟爱好者的鸟类辨识能力很强，而且他们往往愿意投入很多时间和精力前往不同地点观鸟，所以公众观鸟数据已成为鸟类分布记录更新的重要来源之一。 另一方面，公众观鸟活动尚不能取代传统鸟类调查。一是公众观鸟活动在时间、空间上分布常常不均匀。爱好者在进行观鸟和记录时，对地点的选择常具集中性和主观性，即鸟类多样性高、稀有种和特有种出没的地点往往对他们有更大的吸引力。二是观鸟爱好者的数据时常不能涵盖所遇到的全部物种，而且很多记录缺乏个体数量。三是观鸟爱好者之间存在专业知识水平、经验等方面的差异，对在同一地点、同一时间进行的调查所提交的数据可能明显不同。这些劣势都为公众观鸟数据的利用带来不便。 （摘编自《国外鸟类研究中的公众科学应用》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 公众科学平台上面的公众科学项目多数是在生态与环境领域开展，这些项目主要是通过户外或室内观察以及在线方式开展。 B. 公众科学需明确的科学问题驱动与公众参与，虽然会有科普内容，但科普不是它的核心目标，其核心目标是产生新的科学知识。 C. 美国圣诞节鸟类调查被学术界普遍认为是成功、大规模、长期性的公众科学实践，有时间长、参与者多、调查范围广、数据多等特点。 D. 由于观鸟爱好者观察地点的选择常具集中性和主观性，所以公众观鸟活动在时空分布上经常不均匀，影响研究准确性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 公众科学的运作方式并非免费，项目负责团队对公众参与者的管理与培训、公众科学数据的处理需要投入大量的人力、物力。 B. 鸟类因为分布广、种类多、易识别的特点，在生物多样性监测和生态环境影响评价上具有重要的作用。 C. NAS借助公众观鸟数据界定重要的保护区范围，发布濒危物种调查报告等研究，体现了大规模公众观鸟的地域范围优势。 D. 公众观鸟数据能成为更新鸟类分布记录的来源之一，是因为许多观鸟爱好者的鸟类辨识能力很强，投入时间和精力多，观鸟地点不同。 3. 下列选项最能体现公众科学“跨时空数据整合”特点的一项是（ ） A. 志愿者基于兴趣选择观测区域，虽数据局部集中，但能深度挖掘特定鸟类的行为规律。 B. 美国圣诞节鸟类调查根据百余年来、不同年份与地理单元的数据，拓展了鸟类研究。 C. 观鸟爱好者依靠个人经验所做的鸟类个体数量统计，虽有偏差却能为稀有物种发现提供线索。 D. 公众观鸟数据通过在线平台实时上传，提升了数据的时效性，为研究者提供便利。 4. 结合材料二，概括公众科学形式的鸟类调查具有的优势与不足。 5. 假如本市有关部门为发起调查古树生存状况的公众科学项目——“寻找身边的古树”活动，向市民征求建议。结合材料一和材料二，你会给出哪些建议？ 【答案】1. A 2. B 3. B 4. （1）优势：①数据采集能力强。②观鸟地域范围广。③记录更新的来源之一。 （2）不足：①公众观鸟活动在时间、空间上分布常常不均匀。②数据不够全面，记录缺乏个体数量。③数据质量参差不齐。 5. ①需要确定“寻找身边的古树”活动的科研问题（明确的活动目标）。 ②需要对该活动的参与者制定管理和培训计划。 ③需要争取政府和社会等方面的物力与人力的支持。 ④需要识别与整合公众的数据。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“公众科学”主题展开，通过两则材料系统阐述了公众科学的概念、特点、应用领域及典型案例。材料一从理论层面辨析公众科学与科普的区别，强调其科研属性；材料二以鸟类调查为例，具体分析公众科学在实践中的优势与局限。两则材料互为补充，既有宏观论述又有微观案例，展现了公众参与科学研究的价值与挑战。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“这些项目主要是通过户外或室内观察以及在线方式开展”错，根据材料一“其中生态与环境领域的最多，尤其是通过户外或室内观察方式记录生物时空分布与行为等方面的研究项目，如植物物候监测、鸟类调查、鱼类调查、光污染、水环境调查等。同时，很多项目通过在线方式让公众参与”可知，“这些项目”指代模糊，未明确指代生态与环境领域项目；“户外或室内观察方式”与“在线方式”并列表述与原文不符，两类方式应分属不同项目。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“鸟类因为分布广、种类多、易识别的特点”错，根据材料二“鸟类因分布广、种类多、易识别等特点，是被研究最多和调查最频繁的动物类群之一。同时，它们对环境变化极为敏感，常被当作生物多样性监测和生态环境影响评价的重要指标”可知，原文说的是因为“它们对环境变化极为敏感”，常被当作生物多样性监测和生态环境影响评价的重要指标，而不是“鸟类因为分布广、种类多、易识别的特点”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.志愿者按兴趣选区域，数据局部集中，体现的是局部数据的深度挖掘，未涉及跨时空整合，不符合“跨时空”特点。 B.美国CBC调查积累百余年不同年份和地理单元数据，将长时间、广地域数据结合，显著体现跨时空数据整合。 C.爱好者凭经验统计个体数量，有偏差但为稀有物种提供线索，侧重个体经验的使用，未体现跨时空整合。 D.数据在线实时上传提升时效性，突出公众数据的时效性，未涉及空间维度的整合，不符合“跨时空”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 （1）优势： ①数据采集能力强：公众观鸟为鸟类研究“提供了大量数据，能有效完善生物多样性本底资料”，且职业研究者认为其数据“与鸟类学家提供的专业调查数据一样有价值”，弥补了传统调查的样本缺口。 ②观鸟地域范围广：大规模公众观鸟可“实现跨时空尺度记录鸟类多样性”，基于其数据开发的分布模型能深化对鸟类与生境关系的认知，助力繁殖率、疾病传播等领域研究。 ③记录更新的来源之一：因观鸟爱好者“鸟类辨识能力很强”且愿投入时间前往不同地点，公众观鸟数据成为“鸟类分布记录更新的重要来源之一”，持续补充物种动态信息。 （2）不足： ①时间、空间分布不均：爱好者观鸟时“对地点的选择常具集中性和主观性”，多倾向鸟类多样性高或稀有物种出没的区域，导致数据在时空分布上存在明显偏差。 ②数据不够全面完整：观鸟爱好者的记录“时常不能涵盖所遇到的全部物种”，且“很多记录缺乏个体数量”，影响数据的完整性和科研应用价值。 ③数据质量参差不齐：受专业水平和经验差异影响，爱好者“对同一地点、同一时间的调查所提交的数据可能明显不同”，如物种识别错误等问题增加了数据核查成本。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①确定科研问题：根据材料一，公众科学需“由明确的科学问题驱动”，“寻找身边的古树”活动不能仅停留在简单寻找，应明确如古树分布规律、生存环境对古树生长的影响等具体科研目标，以驱动公众收集和分析数据，从而产生新的知识，避免活动沦为单纯的科普或休闲行为。 ②制定管理培训计划：材料一指出，公众科学项目对参与者的管理和培训绝非免费，需花费大量人力物力。“寻找身边的古树”活动应制定详细的志愿者培训计划，包括古树识别方法、数据记录规范等内容；同时建立有效的管理机制，如人员分工、数据提交流程等，确保活动有序开展，提高数据质量。 ③争取各方支持：从材料一可知，公众科学项目虽能节省部分成本，但仍需强有力的支持。“寻找身边的古树”活动开展过程中，无论是前期宣传推广、平台建设，还是后期数据核查、清洗与标准化，都离不开人力和物力。因此要积极争取政府政策支持、资金投入，以及社会机构、企业的合作与资源赞助。 ④识别整合公众数据：依据材料一公众科学数据常面临错误，需核查清洗的内容，“寻找身边的古树”活动中，市民提交的数据可能存在古树种类误判、生长状况记录不准确等问题。因此要建立专业的数据审核团队，运用科学的方法对公众提交的数据进行识别、筛选和整合，确保数据真实可靠，能为研究古树生存状况提供有效依据。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 半颗糖块 阿尼苏 西日嘎村的很多人家，除了有围着房子的小院，还有单独的大院。大院里，有的圈牛羊，有的种菜，有的种果树，有的就那么荒废着。我家的大院在小院对面，小型足球场那么大。春夏时节，大院里胡乱地种上土豆、地瓜和胡萝卜，任其自然生长。到了秋季，阿爸、额吉把刚收割回来的绿豆，连带茎叶均匀地撒在大院里的空地上，再找拖拉机转圈碾压，使其脱粒。在院角还会放置干草堆和干牛粪堆。这时的大院最热闹了，干爽的空气里弥漫着植物熟透的味道。瓦蓝瓦蓝的天上没有一片云，人字形排开的大雁很像在大海里游动着的鱼，使我充满遐想。 那木尔家在东边，两间土房。那木尔阿爸经常在巴镇偷东西被抓。有一次，他躲在百货大楼三楼的一台洗衣机内，晚上钻出来，偷了零七碎八的一堆东西，逃跑时发现楼梯口的铁门从外面被锁死，无法撬开。他背包跳到离窗户最近的路灯杆上，顺杆滑到了地面。那时巴镇没有监控，他是在销赃时被抓的。不只这样，他还是个赌徒。村里人说，那木尔爷爷一辈子积攒的钱财，全被儿子败光了。 那木尔家没有大院。他从我家大院的土墙上方探出圆溜溜的脑袋叫我的名字，我喊一声“进来呀”。他比我小一岁，寸头、小眼睛，说话时爱咂巴嘴。他一看就是个特别老实的男孩，即便跟着我到处疯跑，也不会进行破坏。他偶尔不小心弄坏了东西，就会站在原地，摊开双手，眼珠子不停地转圈，大人见状也不忍心批评。我们有时爬上干草堆晒太阳。他把干草铺在身上，不停地说：“真暖和。”他羡慕骑马的少年，他多次跟我说过，他家以前有几匹漂亮的马，他四岁就会骑马，后来都被他阿爸卖掉了。为了证明所言非虚，他给我示范上马的动作。他紧紧拽住土墙上端，把左脚卡在某个凹陷的地方，“嗨”一声，甩开右腿就骑上了土墙。他的个子比我矮半头，但动作一气呵成，我怎么也学不来。他还有一双巧手，我做的风筝飞不起来时，他随手调整就能飞上天。 那木尔家的土房前有一辆废弃的中型客运车。他的阿爸不在家时，他会把我领进车里玩，比他小两岁的妹妹跟在我们后面。这辆车已经只剩下骨架了。我们在车厢里“腾腾”地跑起来。那木尔说：“这辆车买回来就是报废车。”我问：“那买回来干什么啊？”他说：“我阿爸当年娶不上媳妇，就花很少的钱，把这辆报废车买回来放在这里，又给它刷了一遍漆。”我听懵了。他接着说：“阿爸把额吉领过来，说家里的钱全用在这辆车上了，等以后跑长途，很快就能赚很多钱。”他妹妹从一旁说：“额吉说当年她被阿爸骗了。” 我嘴里含着水果糖。那木尔的妹妹看着我。我摸遍裤兜，只找到一颗水果糖，递给她。她抓着水果糖跑出去，不一会儿又跑回来，把水果糖放在车座上，用铅笔刀锯成两半，一半给哥哥，一半自己吃。她还把糖纸折成小发卡，卡在额头上。他们兄妹两人也在村小学念书，但很少跟村里的孩子一起玩，跟我玩的时间也不多。他们不像西日嘎村的孩子，上学时，他们很少从教室里出来，放学后，他们经常在自家的白杨林里玩耍。他们偶尔跟我玩到一起，①似乎也隔着一层无形的屏障。 我的额吉常说，那木尔的额吉是个贤惠、漂亮的女人，只可惜嫁错了人。我小时候偶尔去那木尔家，看见他的额吉望着窗外的某一处发呆。看到我，她眼神有些恍惚，随即下炕，想给我拿点零食，但没有找到。她用温柔的声音说：“孩子们，你们先在炕沿上画画吧。”然后，她打开抽屉，拿出一个发卡，卡住盘起的头发，给我们做黄油烙饼。那木尔的妹妹说要给额吉打下手，跟着跑出去了。不一会儿，那木尔的额吉端来了浓香的烙饼，外皮脆脆的，里面软软的，吃起来有种同时咬着饼干和奶糖一样的感觉。②我至今记得那个香甜的味道。 那木尔的阿爸并非一无是处，他会修理摩托车，还会安装玻璃和窗帘盒，但从不放牧、种田。有件事情，一直在村里流传。当年，那木尔的额吉结婚不久发现被骗，就跑回了娘家。数九寒天，外面飘着大雪，那木尔的阿爸在老丈人家门口站了一夜，第二天一早，媳妇发现丈夫变成了雪人，心疼不已，流下了眼泪，跟着丈夫回到了西日嘎村。据说，那木尔的阿爸以前对媳妇很好，他是西日嘎草原上为数不多的、会讲女人爱听的甜言蜜语的男人。我问额吉：“既然这样，后来那木尔的阿爸为什么总打媳妇呢？”额吉没有回答我的问题，她望着白杨林，叹口气说：“可怜的女人。” 一场大雪过后，那木尔带我去树林里玩。他靠土墙坐着，把腿伸进蓬松的野草中，蜷缩着身体晒太阳。我问他：“这样不会冷吗？”他让我试试。阳光刺破寒冷的空气直射下来，西伯利亚的寒风从耳畔呼啸而过，我们靠在一起，③我真切地感受到了温暖。那木尔请我给他讲一段乌力格尔，我把从收音机里听来的故事给他复述一遍，他听得津津有味。那时的西日嘎村经常断电，他特别羡慕我家有收音机，但从不来我家听收音机，即使我邀请他，他也不会来。 那木尔很少买糖块，我给他的糖块也舍不得吃。他偶尔从裤兜里掏出水果糖，用铅笔刀割成两半，给我一半。这慢慢地成了我俩之间的一种习惯的定式。我甚至觉得，只有分割成一半的糖块才好吃。我十二岁那年夏季，我家即将搬到巴镇，搬家的前一天，那木尔跟我一起站在毕勒古泰山顶，向巴镇方向望着，说：“我阿爸在家躺一个月后没了。”他说得异常平静，我没有感受到他情绪的波动。④我们像大人似的聊天。我问他：“你以后有什么打算？”他咂巴着嘴说：“我想早点学本事，养额吉和妹妹。” 几年前，我在呼和浩特市再次碰到了那木尔。他一眼就认出了我。他的个子没长起来，但显得很壮实。我们走进附近的饭店喝酒。他的额吉早些年因病去世了。他的妹妹嫁到了南方。他现在跟着工程队走，主要做泥瓦工。我们喝醉了。他从口袋里掏出一颗水果糖，用牙咬掉一半，一半放在餐桌上，一半含在嘴里。他喝多了，这顿饭，无论如何也不让我请。我们走出饭店的时候，我回头看到了餐桌上那半颗糖块。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说首段对大院的环境与人物活动的描写，展现了乡村生活的风土特点，为后文人物的活动提供了真实、可感的背景环境。 B. 文中“废弃的客运车”是那木尔父亲骗取婚姻的工具，后来成了孩子玩耍的场所，其废弃的状况可以看成婚姻生活不幸的象征。 C. 文中那木尔示范上马动作与调整风筝等内容，既展现了他动作敏捷、心灵手巧，也流露出“我”对他的佩服之情。 D. 小说采用第一人称，使文章更具真实性；以孩童的视角讲述了“我”与那木尔童年交往的故事，使得全文洋溢着纯真的童趣。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“无形的屏障”传神地写出了那木尔兄妹与“我”的心理隔阂，这“隔阂”与他们特殊的家庭情况有关。 B. 句子②中“香甜”，不仅写出了黄油烙饼的味道，也写出了那木尔妈妈的慈爱，“至今记得”强调了“我”记忆深刻。 C. 句子③中的“温暖”，源于阳光，也源于蓬松的野草，此处作者强调了身体上的温暖，与当时寒冷的环境形成鲜明的对比。 D. 句子④中的“像大人似的聊天”，表面上描写了孩童模仿成人的交流，实则暗写了那木尔因家庭原因被迫早熟的生存境遇。 8. “半颗糖块”在文中多次出现，请结合文本赏析其丰富的意蕴。 9. 学者王妍说，阿尼苏的文字写出故乡的荒寒和冷硬，又写出了内心的柔软，同时还写出了生命的坚强与坚韧。请结合文本谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①对美味的珍惜：在物质匮乏的年代，水果糖代表了难得的物质美味。 ②亲情的体现：那木尔妹妹将糖块锯成两半分享，是亲情的表现。 ③友情的见证：“我”和那木尔相互分享水果糖，逐渐形成习惯，加深了友谊。 ④人物品性的美好：结尾段那木尔的分糖行为，更是一种分享与温情的坚守。 9. ①故乡的荒寒与冷硬：既指乡村环境的贫瘠与荒凉，也指乡村生活中的不幸、贫穷，也指成人生活中的痛苦、艰难、破碎。 ②内心的柔软：指小说人物之间存在的温情与善意。如“我”与那木尔的纯真友情，那木尔家人间的亲情，那木尔母亲做黄油烙饼的温柔，“我”母亲对那木尔母亲的同情等。 ③生命的坚强与坚韧：指那木尔经历了生活的艰难，仍自尊自强，积极向上，健康成长，富有担当，始终保持着善意。如“养额吉和妹妹”，展现了超越年龄的责任感等。 【解析】 【导语】这篇小说以“半颗糖块”为线索，通过童年回忆展现了乡村生活的纯真与苦涩。作者以细腻的笔触描绘了那木尔一家的悲剧命运，在荒寒的生存环境中凸显人性的温暖。糖块的分享既是孩童友谊的象征，也暗含着生活的艰辛与坚韧。文字质朴却饱含深情，在冷硬的现实底色上勾勒出生命的柔韧光芒。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“使得全文洋溢着纯真的童趣”错，小说用“孩童”视角叙述了一个优伤的成长故事。小说虽以孩童视角叙述，但核心展现的是贫困家庭的心酸，如父亲偷窃、母亲被骗和早熟儿童的隐痛，整体基调是沉重而非纯真童趣。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。 C.“此处作者强调了身体上的温暖”错，这里的“温暖”，作者更侧重心灵上的温暖。句子③中“温暖”不仅来自阳光，更源于“我”与那木尔依偎的情谊，寒风呼啸中，两人靠在一起的温情驱散了寒意，作者侧重的是心灵温暖，而非身体温暖。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题意蕴的能力。 ①对美味的珍惜：文中那木尔“很少买糖块”，“我”给他的糖也“舍不得吃”，甚至需用铅笔刀分割成两半。在物质匮乏的西日嘎村，水果糖是稀缺的美味，分食半颗糖块的细节，既展现了孩童对甜味的珍视，也折射出特定年代的生活质感，糖块的甜味成为贫瘠生活中难得的慰藉。 ②亲情的体现：那木尔妹妹“把水果糖放在车座上，用铅笔刀锯成两半，一半给哥哥，一半自己吃”，这一动作自然流露兄妹间的亲密。在贫困家境中，她主动分享稀缺的糖块，还用糖纸折发卡，将物质分享升华为情感联结，凸显了艰难生活里亲情的温暖与坚韧。 ③友情的见证：“我”与那木尔分糖“慢慢地成了我俩之间的一种习惯的定式”，甚至“我觉得只有分割成一半的糖块才好吃”。从最初“我”给糖到后来他主动分糖，半颗糖块成为两人友谊的信物，见证了他们在草堆晒太阳、白杨林听故事的时光，是贫寒中纯粹友情的具象化象征。 ④人物品性的美好：成年后的那木尔在饭店“从口袋里掏出一颗水果糖，用牙咬掉一半，一半放在餐桌上”，这一行为与童年分糖习惯形成呼应。即便经历家庭变故与生活奔波，他仍坚守分享的本能，半颗糖块在此刻超越物质层面，成为其内心始终保有温情与善意的印证，凸显人物品性的可贵。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①故乡的荒寒与冷硬：文中西日嘎村的环境充斥着贫瘠感，“两间土房”“废弃的中型客运车”“只剩下骨架”的景象，与“我”家大院里“干草堆和干牛粪堆”的生活场景，勾勒出乡村物质条件的匮乏。而那木尔父亲“偷东西被抓”“赌徒”的行径，致使“爷爷一辈子积攒的钱财全被败光”，甚至用报废车骗婚、婚后家暴，这些成人世界的破碎与苦难，更凸显出生活的冷硬。正如那木尔母亲“望着窗外发呆”的细节，折射出被命运困住的无奈，故乡的荒寒既在景象，更在生存的艰难。 ②内心的柔软：人物间的温情如微光穿透生活的阴霾。“我”与那木尔分享半颗糖块，“用铅笔刀割成两半”的习惯定式，是孩童间纯粹的友情；那木尔妹妹将糖“锯成两半，一半给哥哥”，展现贫寒中的亲情暖意；那木尔母亲“做黄油烙饼”时的温柔，以及“我”母亲叹惜其“可怜”的同情，都在荒寒中构筑起柔软的情感纽带。即便那木尔“羡慕我家收音机却从不来听”，这份自尊下的克制，也透着不愿给他人添麻烦的善意，让人心生暖意。 ③生命的坚强与坚韧：那木尔在苦难中展现出超越年龄的担当。父亲去世后，他平静说出“想早点学本事，养额吉和妹妹”，稚嫩的话语里是家庭责任的自觉。童年时他“示范上马动作一气呵成”“调整风筝就能飞上天”，展现出面对困境的乐观与能力；成年后做泥瓦工、坚持请客、分糖的习惯未改，即便“个子没长起来”，内心却在生活重压下愈发坚韧。从“蜷缩晒太阳”到“跟着工程队走”，他用行动诠释着生命在冷硬现实中的顽强生长，始终保有分享的善意与对生活的热望。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》） 材料二： 臣轼言：臣闻圣人之行法也，如雷霆之震草木，威怒虽甚，而归于欲其生；人主之罪人也，如父母之谴子孙，鞭挞虽严，而不忍致之死。臣漂流弃物，枯槁余生，泣血书词，呼天请命。愿回日月之照，一明葵藿之心①。此言朝闻，夕死无憾！ 臣昔者尝对便殿②，亲闻德音，似蒙圣知，不在人后。而狂狷妄发，上负恩私。既有司皆以为可诛，虽明主不得而独赦，一从吏议，坐废五年。积忧薰心惊齿发之先变抱恨刻骨伤皮肉之仅存。近者蒙恩量移汝州，伏读训词③，有“人材实难，弗忍终弃”之语。岂独知免于缧绁，亦将有望于桑榆。但未死亡，终见天日，岂敢复以迟暮为叹，更生侥觊之心！ 但以禄廪久空，衣食不继，累重道远，不免舟行。自离黄州，风涛惊恐，举家重病，一子丧亡。今虽已至泗州，而赀用罄竭，去汝尚远，难于陆行。无屋可居，无田可食，二十余口，不知所归，饥寒之忧，近在朝夕。臣有薄田在常州宜兴县，粗给饘粥，欲望圣慈，许于常州居住。 又恐罪戾至重，未可听从便安，辄叙微劳，庶蒙恩贷④。臣先任徐州日，以河水浸城，几至沦陷，臣日夜守捍，偶获安全，曾蒙朝廷降敕奖谕。又尝选用百姓程棐，令购捕凶党，致获谋反妖贼李铎、郭进等一十七人，亦蒙圣恩。冒昧自陈，出于穷迫，庶几因缘侥幸，功过相除，稍出羁囚，得从所便。 敢祈仁圣，少赐矜怜！干冒天威，臣无任！ （节选自苏轼《乞常州居住表》⑤，有删改） [注]①葵藿之心：臣子对君王的赤诚之心。②便殿：别殿，古时皇帝休息宴饮的宫殿。③训词：指皇帝的诰敕。④恩贷：皇上的施恩宽宥。⑤《乞常州居住表》：元丰七年（1084年），苏轼从黄州被调往汝州，他上表请求改在常州居住。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑分。 积忧A薰心B惊齿C发之先D变E抱恨F刻骨G伤皮H肉之仅存。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜，怜悯，与《乞常州居住表》中“少赐矜怜”“矜”意思一样。 B. 危，危险、危急，与《赤壁赋》中“苏子愀然，正襟危坐”的“危”意思不一样。 C. 闻，使……知道（听闻），与《兰亭集序》中“故知一生死为虚诞”的“一”用法相同。 D. 有司，古代指负有专责的官吏，如《答司马谏议书》中的“授之于有司”。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李密指出晋朝以“孝”治理天下，既恭维晋武帝，又为自己照顾祖母“辞不赴命”找到合理依据，表示自己应得到朝廷体恤。 B. 李密运用乌鸦反哺说明奉养老人是天经地义的事情，因此自己不能离开祖母，从而提出陈情的目的——“愿乞终养”。 C. 苏轼叙说了皇帝在偏殿与他对话，皇帝不听他人意见，对他的罪责独自开恩，改为五年之判，给予的恩宠超过他人。 D. 苏轼担心自己的请求皇帝不会允许，于是陈述自己在徐州任职时守城、捕贼的微小功劳，希望以此打动皇帝，得到许可。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 （2）人主之罪人也，如父母之谴子孙，鞭挞虽严，而不忍致之死。 14. 在乞求皇帝许可上，材料一和材料二具有诸多相似之处，试概括其中三点。 【答案】10 BEG 11. C 12. C 13. （1）现在我是亡了国的低贱的俘虏，十分卑微浅陋，过分地受到提拔，加恩特赐的任命优厚，怎么敢犹疑不定有一些非分的愿望呢？ （2）君主处罚犯人，如同父母责罚自己的子孙后辈，虽然说用鞭子抽打得很厉害，但还是不忍心使他们死亡。 14. ①感激君王对自己的恩情与厚爱。 ②诉说自己生活中现实困境。 ③表白自己对君王的忠诚。 ④多处使用谦辞表达恭敬。 【解析】 【导语】这两篇古代奏表展现了臣子向君主陈情的艺术。李密《陈情表》以孝道为核心，情感真挚，通过“日薄西山”等意象强化感染力；苏轼《乞常州居住表》则更显宦海沉浮的沧桑，既有对往事的追忆，又有现实的窘迫。二者都善用比喻（如乌鸟、葵藿），在谦卑中见风骨，体现了古代文人“婉而多讽”的进言智慧。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：长久的忧愁熏灼内心，令人惊恐牙齿头发先已变样；深刻的悔恨刻骨铭心，损伤了仅存的身体肌肤。 “积忧”作主语，“薰”作谓语，“心”作宾语，主谓宾句子结构齐全，故B处断句； “齿发”作主语，“变”作谓语，“之”取独，“齿发之先变”主谓结构单独成句，并作“惊”的宾语，故E处断句； “抱恨刻骨”主谓结构，单独成句，故G处断句。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：尚且还受到怜悯养育。/稍微赐予一些怜悯。 B.正确。危险、危急/端正。句意：生命垂危。/苏轼的神色变得忧愁，整理好衣襟端正地坐着。 C.错误。用法不同，使动用法，使……知道（听闻）/意动用法，把……看作一样。句意：恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。/因此知道把生和死看作一样的说法是虚妄荒诞的。 D.正确。句意：以至于有关官员都认为我应该被诛杀。/把它交给有关部门的官吏。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“皇帝不听他人意见，对他的罪责独自开恩，改为五年之判”错误。由原文“既有司皆以为可诛，虽明主不得而独赦，一从吏议，坐废五年”可知，有关官员都认为我应该被诛杀，即使圣明的君主也不能独自赦免，只能完全听从官吏的议论，因此获罪被废黜五年。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“拔擢”，提拔，“优渥”，优厚，“盘桓”，犹疑不定；“今臣亡国贱俘”，判断句。 （2）“人主”，君主，“罪”，惩罚、处罚；“谴”，责罚。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①李密称“过蒙拔擢，宠命优渥”，感念晋朝提拔之恩；苏轼言“近者蒙恩量移汝州”，铭记皇帝“人材实难，弗忍终弃”的诰敕，二者均以君恩为情感基点，强化请求的合理性。 ②李密以“刘日薄西山，气息奄奄”表明祖母病危需照料；苏轼则道“举家重病，一子丧亡”“赀用罄竭”，陈述全家贫病交加、衣食无着的惨状，借现实窘迫博取君王怜悯。 ③李密以“臣生当陨首，死当结草”立誓以死报君；苏轼用“愿回日月之照，一明葵藿之心”自比葵藿向光，表明赤诚不渝，以忠诚表态消除君王疑虑。 ④李密自谓“亡国贱俘，至微至陋”，苏轼称“臣漂流弃物，枯槁余生”，均以谦卑姿态弱化自身地位，通过“冒昧自陈”“干冒天威”等表述强化对君王的敬畏，契合上奏文书的礼仪规范。 参考译文： 材料一： 我俯伏思量圣明的朝代是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦又特别严重呢。况且我年轻时曾经做过蜀汉的官，历任郎官衙署之职，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是亡了国的低贱的俘虏，十分卑微浅陋，过分受到提拔，加恩特赐的任命优厚，怎敢犹豫不决而有非分的愿望呢。只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。我如果没有祖母，就不会活到现在；祖母如果没有我的照料，也就不能安度余生。我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法离去远行。 我李密今年四十四岁，祖母刘氏今年已九十六岁，因此我为陛下效劳尽节的日子还长着，而报答祖母的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许臣完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，不单是蜀地的百姓及益、梁二州的长官所耳闻目睹，就连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，请允许我完成一点小小的心愿，祖母刘氏或许能因此有幸安度余生。我活着愿杀身报效朝廷，死了也要结草来报答陛下的恩情。我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 材料二： 臣苏轼上言：臣听说圣人施行法令，就像雷霆震动草木，威严愤怒虽然很厉害，但目的是想要它们生存；君主处罚犯人，如同父母责罚自己的子孙后辈，虽然说用鞭子抽打很厉害，但还是不忍心使他们死亡。臣如漂流的弃物，枯萎憔悴的余生之人，泣血书写文词，呼天请求饶命。希望能回转日月的光辉，表明臣下向日葵般的忠心。这话如果早晨让圣上听闻，晚上死去也没有遗憾！ 臣过去曾在便殿答对，亲自听到圣上的德音，似乎承蒙圣上了解，不在他人之后。然而臣狂妄轻率地作为，对上辜负了圣上的恩宠和私下的情谊。以至于有关官员都认为我应该被诛杀，即使圣明的君主也不能独自赦免，只能完全听从官吏的议论，因此获罪被废黜五年。长久的忧愁熏灼内心，令人惊恐牙齿头发先已变样；深刻的悔恨刻骨铭心，损伤了仅存的身体肌肤。近来承蒙圣上恩赐，将臣调至汝州，臣伏地阅读训示的言辞，其中有“人才实在难得，不忍心最终抛弃”这样的话。臣哪里只是知道能免于牢狱之灾，也将有望在晚年有所作为。只要还没有死，终究能见到天日，哪里敢再因年暮而叹息，重新产生非分的企图！ 只是因为俸禄粮食长久空缺，衣食不能相继，拖累众多路途遥远，不免要乘船出行。自从离开黄州，在风浪中惊恐不安，全家都得了重病，一个儿子也死了。现今虽然已经到达泗州，但钱财费用已经用尽，距离汝州还很远，难以走陆路。没有房屋可以居住，没有田地可以耕种，二十多口人，没有去处，饥饿寒冷的忧虑，近在早晚之间。臣有少量田地在常州宜兴县，大致能供给粥饭，希望圣上仁慈，允许臣在常州居住。 又担心罪戾太重，圣上不能听从臣的请求而让臣安适，就陈述些微小的功劳，希望能承蒙圣上的恩赦。臣先前在徐州任职时，因为黄河水淹没城池，几乎沦陷，臣日夜防守抵御，侥幸获得安全，曾承蒙朝廷降下敕令嘉奖。又曾选用百姓程棐，命令他购捕凶恶的党徒，最终捕获了谋反的妖贼李铎、郭进等十七人，也蒙受圣上的恩宠。臣冒昧地自行陈述，是出于困窘的处境，希望或许能凭借这种机缘获得侥幸，将功过相抵，稍微脱离被拘禁的困境，能够依从自己的便利。 大胆祈求圣上仁慈圣明，稍微赐予一些怜悯。冒犯皇帝的威严，臣不胜惶恐。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首词，完成下面小题。 捣练子令 李煜 其一 深院静，小庭空，断续寒砧断续风。无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。 其二 云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒。斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干。 15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “静”字诉诸听觉，凸显孤寂氛围，“空”字诉诸视觉，渲染萧瑟空旷之感，两字写出了诗人独特感受。 B. “寒砧”即捣衣声，既点明深秋时节特征，也写出听砧者的内心感受，同时与下文的“数声”呼应。 C. “春笋嫩”，指春季柔软纤细的竹笋，作者通过描写白天春笋的清新可爱，表现了女子居住环境的幽美。 D. 这两首词体现了李煜词的一些特点，语言清新自然、质朴无华，擅长描写，结构巧妙，不着痕迹，婉约蕴藉。 16. 这两首词都含蓄地表达了“独夜怀人情味”（学者俞陛云语），但所写的内容不同。请结合这两首词简要赏析。 【答案】15. C 16. ①其一：通过描写环境来表现怀人情感。词人用“深院静，小庭空”写出了居住环境孤寂凄冷的特点；接着用秋风、寒砧之声、月光、窗格等意象营造了一个寂寞凄苦的相思环境，通过环境的描写强化了相思之苦。 ②其二：通过描写人物的细节来表现怀人情感。词人用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”写出了女子的外貌神态，用零乱的头发、粗陋的晚妆、紧皱的眉毛表现了女子的相思之苦；用手斜托香腮、流泪倚栏杆等动作细节进一步表现了相思之深。 【解析】 【导语】两词以细腻笔触勾勒出深闺孤寂。其一以“静”“空”为底色，寒砧声穿风入月，将长夜无眠的怅惘揉进听觉意象；其二聚焦女子“乱鬓”“残妆”的慵懒之态，“春笋嫩”的纤指与阑干清泪形成鲜锐对比，使无形愁思具象可触。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“作者通过描写白天春笋的清新可爱，表现了女子居住环境的幽美”错误。“春笋嫩”是以春笋的鲜嫩纤细比喻女子洁白柔美的手指，没有涉及环境与白天信息。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧和分析探究诗人情感的能力。 （1）《捣练子令·其一》通过描写环境来表现怀人情感。 开篇的“深院静，小庭空”就为全词营造出一种孤寂凄冷的氛围。“深院”和“小庭”点明了女子所处的空间环境，空间上的幽深、狭小，给人一种压抑、孤寂之感。“静”和“空”则进一步强调了环境的寂静和空荡，没有丝毫的生机，暗示了女子内心的孤独。 “断续寒砧断续风”中，寒砧是古代妇女捣衣时所用的砧石，捣衣声往往寄托着游子思妇的相思之情。这里“断续”一词，既写出了寒砧声的不连续，又仿佛暗示了女子思绪的断断续续，她被这寒砧声勾起了对远方之人的思念。同时，寒砧声伴随着断续的风声，更增添了一种凄凉、萧瑟的氛围。“无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊”，夜长难眠，女子听着那寒砧声和着月光飘进帘栊。月光本就给人清冷之感，与寒砧声交织在一起，进一步强化了女子内心的相思之苦。词人通过对秋风、寒砧之声、月光、窗格等意象的精心组合，构建了一个寂寞凄苦的相思环境，将女子的怀人情感表现得淋漓尽致。 （2）《捣练子令·其二》通过描写人物的细节来表现怀人情感。 “云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”，词人细致地描绘了女子的外貌神态。“云鬓乱”说明女子无心梳理头发，头发凌乱不堪，表现出她内心的烦乱；“晚妆残”则暗示女子无心打扮，妆容已经残破，进一步体现了她的憔悴和失落。“带恨眉儿远岫攒”，将女子的眉毛比作远处的山峦，紧紧地皱在一起，生动地刻画了她紧皱的眉头，表现出她内心的怨恨和愁绪。通过这些外貌神态的描写，读者可以感受到女子深深的相思之苦。 “斜托香腮春笋嫩”中“斜托香腮”这一动作，将女子娇柔的姿态展现出来，同时也表现出她陷入沉思、若有所思的状态。“为谁和泪倚阑干”，女子倚靠在栏杆上，泪水涟涟，她究竟是为了谁而如此伤心呢？这一动作细节进一步深化了女子的相思之深，让读者能够深刻感受到她内心的痛苦和无奈。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归去来兮辞》中借用“云”与“鸟”的意象表达作者归隐之志与自在之情的句子是“_______________，_______________”。 （2）诗人往往借酒表达情感，如李白的“将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听”，如鲍照的《拟行路难》中的句子“_______________，_______________”。 （3）古人创作诗文时喜欢使用借代手法，不仅使所写内容生动形象，也使作品更具感染力，如“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 云无心以出岫 ②. 鸟倦飞而知还 ③. 酌酒以自宽 ④. 举杯断绝歌《路难》 ⑤. 谈笑间 ⑥. 樯橹灰飞烟灭（雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改/金戈铁马，气吞万里如虎/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：岫、酌、樯橹、砌、戈、弦。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成各小题。 孩子不小心打碎了花瓶，跑步时磕破了腿，结果招来父母一通责骂，这样的家庭比比皆是。常言道，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。很多家长对孩子习惯性责备，凡事否定，以为只有这样才能让孩子成才。殊不知，这样反而给孩子造成伤害。孩子大错小错都会被责备，甚至无意中犯了错也会遭受惩罚，便 ① 。长此以往，孩子果然会变“笨”，变“糟”，从而逃避责任，甚至破罐子破摔。以后遇到困难或犯了错，也不会主动向父母求助，反而会找借口掩饰甚至撒谎欺骗，亲子之间的信任荡然无存。 当孩子遭遇挫折和失败时，家长首先应给孩子足够的信任和尊重，让他感觉温暖，有依靠，这是孩子在成长中遇到困难挫折时，汲取力量的重要源泉。接着，帮助孩子学会辩证地去看事情，明白面对困难和挫折不要躲避，要想办法从中学到东西，有收获。最后 ② ，从而对症下药，顺利解决问题。当在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的习惯。 无论孩子犯错还是遭遇失败，家长应是“蹦床”，对孩子的负面情绪要托得住。激发孩子的内在动机，把错误与失败当成一个学习和积累经验的过程，让孩子找到解决问题的方法，学会坦然面对失败，这样孩子才能“弹得更高”，不断成长。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列选项中引号与文中加点词语的引号，用法相同的一项是（ ） A. 但真所谓“塞翁失马安知非福”罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。 B. 王利发经营的“裕泰茶馆”是剧中人物活动的场所，也是透视社会变革的一个窗口。 C. 这些技术是未来科技的“摇篮”，会促使不同领域的新科技得以快速的发展。 D. 我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 【答案】18. ①认为自己很笨很糟糕 ②帮助孩子分析原因 19. 在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的能力。（或：当指导时，家长来充当军师，让孩子多尝试，培养孩子独立思考的习惯。） 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，结合前文“孩子大错小错都会被责备，甚至无意中犯了错也会遭受惩罚”和后文“长此以往，孩子果然会变‘笨’，变‘糟’”可知，此处语境是在强调孩子在这种长期被责备的环境下，会形成一种自我认知，认为自己就是如父母所责备的那样“笨”和“糟糕”，故可填：认为自己很笨很糟糕。 ②处，此处是在强调帮助孩子“顺利解决问题”的办法，后面提到要“对症下药”，所以此处说的就是如何找出这个“症”，即帮助孩子分析问题原因，故可填：帮助孩子分析原因。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句能力。 画波浪线句子语病有两处： 第一处结构混乱，“当在指导过程中”句式杂糅，是“当……时”和“在……过程中”的杂糅，保留一种使用即可，可改为“当指导时”或“在指导过程中”。 第二处搭配不当，“锻炼孩子独立思考的习惯”中“锻炼”和“习惯”动宾搭配不当，可将宾语“习惯”改为“能力”，或将谓语“锻炼”改为“培养”。 【20题详解】 本题考查学生辨析标点符号用法的能力。 文中加点处引号表特殊含义。 A.表直接引用或突出强调。 B.表特定称谓。 C.表特殊含义。 D.表突出强调 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在高原的强烈阳光下，人们喜欢把这一片树荫作为户外的休息地点，因而添上了什么茶社，这是这个“风景区”成立的因缘，但如果把那二三十棵桃树，半片磨石，几尺断碣，还有荞麦和大麻、玉米，这些其实到处可遇的东西，看成了此所谓风景区的主要条件，那或者是会贻笑大方的。中国之大，比这美得多的所谓风景区，数也数不完，这个值得什么？所以应当从另一方面去看。现在请你坐下，来一杯清茶，两毛钱的枣子，也作一次桃园的茶客罢。如果你愿意先看女的，好，那边就有三四个，大概其中有一位刚接到家里寄给她的一点钱，今天来请请同伴。那边又有几位，也围着一个石桌子，但只把随身带来的书籍代替了枣子和茶了。更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。男女混合的一群、有坐的，也有蹲的、争论着一个哲学上的问题，时时哗然大笑，就在他们近边，长石条上躺着一位，一本书掩住了脸。这就够了，不用再多看。总之，这里有特别的氛围，但并不古怪。人们来这里，只为恢复工作后的疲劳，随便喝点，要是袋里有钱；或不喝，随便谈谈天；在有闲的只想找一点什么来消磨时间的人们看来，这里坐的不舒服，吃的喝的也太粗糙简单，也没有什么可以供赏玩，至多来一次，第二次保管厌倦。但是不知道消磨时间为何物的人们却把这一片简陋的绿荫看得很可爱，因此，这桃林就很出名了。 因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ 21. 加点句“这个值得什么？”是个问句，在文中有哪些作用？ 22. 文中画波浪线的语句能否改成“在一群或站或坐、讨论哲学问题的混合男女旁，还躺着用一本书遮着脸的一位”？说说你的理由。 【答案】21. ①是个反问句。加强语气，强调这样的单纯景色不值得什么。 ②在文中具有引出下文的作用，引出下文对精神风景的思考与描写。 ③具有启发读者的作用，引发读者对风景真正内涵的思考。 22. 不能。①原文表现了青年们学习讨论的场景，人物众多，是一幅群体图。修改后只是突出了用书掩面的青年，内容单一贫乏。 ②原文突出了青年们读书时讨论、思考、快乐的样子，体现了青年奋发之美。修改后没有这样的精气神。 ③原文句式上多用短句，句式灵活多变，节奏紧凑。修改之后无此效果。 ④原文运用了细节刻画，使青年的形象栩栩如生。修改之后缺少人物的生动性。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①内容上，结合上文“……比这美得多的所谓风景区，数也数不完”，“这个值得什么”强调了单纯从自然景色的角度来看，这片桃林以及周围的荞麦、大麻、玉米等普通事物所构成的所谓“风景区”是不值得什么的。这种强调使得读者能够清晰地认识到，如果仅以自然景观的美丽程度来评判，这里确实没有什么特别之处。 ②结构上，“这个值得什么”承接了上文对这片区域自然景观的简单描述，这些景观在作者眼中是随处可见、并不出众的。同时，这个问句又引出了下文对精神风景的思考与描写。文章随后转向描绘人们在这里的活动，如喝茶、讨论哲学问题等，展现了这里独特的氛围和人们的精神风貌。 ③“这个值得什么”作为问句，可以引发读者对风景真正内涵的思考，让读者开始质疑单纯的自然美景是否就是风景的全部。读者会随着作者的引导，去探寻这片看似普通的地方背后隐藏的更深层次的价值，从而更深入地理解文章的主题。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①原文展现了一幅生动的群体活动场景，通过“男女混合的一群”“争论”“哗然大笑”等细节，表现了不同状态的一群青年热烈的讨论氛围。而修改后的语句“在一群或站或坐、讨论哲学问题的混合男女旁，还躺着用一本书遮着脸的一位”，只是突出了用书掩面的青年，内容显得单一贫乏，无法体现出群体讨论的热闹和多样性。 ②原文“争论哲学问题”“哗然大笑”等细节，凸显了青年们积极思考、热情交流的精神状态，具有感染力。修改后仅保留静态描写“一群或站或坐、讨论哲学问题的混合男女旁”，没有了具体的讨论的细节，无法传递原文的朝气与活力，无法传达出青年们在讨论中的积极状态和快乐情绪，人物形象变得平淡无奇。 ③原文句式上多用短句，如“男女混合的一群”“有坐的”“也有蹲的”“争论着一个哲学上的问题”“时时哗然大笑”，句式灵活多变，节奏紧凑。这种短句的运用使得文章的叙述更加生动活泼，能够更好地吸引读者的注意力，让读者在阅读过程中感受到场景的动态变化。而修改后的语句是一个较长的句子，显得比较平淡，拖沓冗长，失去原文的灵动感。 ④原文通过动作“争论”、声音“哗然大笑”、神态“书掩住了脸”等多角度刻画，众多的人物形象都比较立体。这种细节描写让读者能够更加真切地感受到人物的精神状态和内心世界。修改后仅保留单一动作“躺着遮脸”，细节表现力大幅削弱。无法通过细节来展现人物的个性和状态，缺少人物的生动性。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 刷新闻、刷视频、刷朋友圈、刷公众号……“刷”已成为数字化时代的日常行为，我们刷的内容越来越多，刷的时间也越来越长。通过“刷”，有人欣喜延展认知边界，有人忧虑陷入信息过剩，有人享受即时联结的便捷，有人困于注意力的碎片化…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以“刷”为舟，渡向深流  指尖划过屏幕的瞬间，信息如潮水般涌来。“刷”已成为数字时代的生存常态，有人在此中拓宽认知边界，有人却在信息泡沫中迷失方向。“君子善假于物”，“刷”本身无对错，关键在于我们是以之载道，还是为其所役。 “刷”的价值，在于打破信息壁垒的便捷。从“朝闻天下”到“全球联播”，从古籍数字化到名校公开课，“刷”让知识获取的成本急剧降低。钱锺书“横扫清华图书馆”曾是传奇，而今，普通人指尖轻触便能与人类文明的瑰宝相遇。王充在《论衡》中倡导“博览古今，众流百家”，“刷”恰为这种博览提供了现代可能。敦煌研究院的数字石窟，让千年壁画走出藏经洞；“学习强国”的多元推送，让理论知识脱下晦涩外衣。这种“刷”，是主动探索的翅膀，而非被动沉沦的泥潭。 然而，无度的“刷”终将异化为精神的枷锁。当“刷”从主动筛选沦为被动接收，当碎片化浏览取代深度思考，我们便陷入了“娱乐至死”的困境。抖音上15秒的猎奇视频、朋友圈里情绪化的碎片表达、公众号中标题党的刻意煽动，这些信息如同速食快餐，填满了时间缝隙，却荒芜了思想田野。苏格拉底“未经省察的人生不值得过”的警示，在“刷”时代更显尖锐——我们看似通晓万物，实则在算法茧房里愈发狭隘；看似与世界相连，实则在信息洪流中愈发孤独。  真正的智慧，在于让“刷”服务于深度思考。朱熹强调“熟读精思”，“刷”可作“熟读”之途，“精思”方为核心。敦煌学者樊锦诗从数字壁画中读出历史密码，量子物理学家潘建伟从国际论文中捕捉科研突破，他们的“刷”，是带着思考的筛选，而非漫无目的的漂流。如同考古学家在碎片中还原文明全貌，智者总能从“刷”到的信息中构建知识体系。 青春的我们，不必抗拒“刷”的潮流，更应练就“刷”的智慧。面对海量信息，不妨多问：这是事实还是观点？与我的认知有何关联？能提炼出什么新思考？让“刷”成为思考的起点，而非终点。  “刷”是时代的河，有人随波逐流，有人乘舟破浪。愿我们都能以理性为楫，以思考为帆，在信息的海洋中既见浪花绚烂，也探深海幽微，最终抵达智慧的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这则作文材料聚焦数字化时代特有的“刷”行为，以“刷新闻、刷视频”等多元场景为切入点，构建起对信息获取方式变革的深度思考。材料通过“延展认知边界”与“信息过剩”、“即时联结便捷”与“注意力碎片化”等矛盾表述，深刻揭示了“刷”这一行为的双面性。它既是拓展认知、便捷社交的技术利器，也可能异化为侵蚀时间、消解深度思考的精神枷锁，本质上探讨的是技术发展与人类主体性之间的辩证关系。材料中的核心关键词“刷”，不仅是简单的操作动作，更代表着一种快餐式、碎片化的信息消费模式。这种模式打破了传统信息获取的时空限制，让知识触手可及，但同时也因内容的海量、无序与算法推送的同质化，导致个体陷入信息茧房与思维惰性。审题时需避免非此即彼的简单判断，既要看到“刷”在知识普及、社会联结等方面的积极意义，也要警惕其对专注力、深度思考能力的潜在消解。同时，需紧密结合当下青少年频繁使用社交媒体、短视频平台的现实体验，将抽象思辨融入对数字生存状态的具象反思，在时代语境下探讨如何实现人与技术的良性互动，让“刷”成为助力成长的工具，而非主宰生活的主人。 写作时开篇可从课间休息时同学集体刷短视频、睡前习惯性刷朋友圈等校园生活场景切入，以细腻的观察引发共鸣，顺势提出“刷”行为带来的机遇与挑战并存这一核心矛盾。主体部分可先肯定“刷”的积极意义，结合借助短视频学习知识、通过社交平台关注社会热点等案例，展现数字技术对个体认知与社会参与的赋能；再深入剖析“刷”的潜在风险，以青少年沉迷刷剧荒废学业、被算法推送的同质化信息桎梏思维等现象，揭示过度依赖“刷”导致的精神荒芜与思维惰性；最后提出解决路径，借鉴“信息节食”“主题式刷读”等科学方法，结合学者通过筛选优质内容实现深度学习的实例，阐释如何以理性态度驾驭数字工具，将“刷”转化为自我成长的阶梯。结尾可升华至人类与技术的关系，呼吁在数字洪流中保持清醒，让“刷”成为拓展生命维度的桥梁，而非吞噬时间与思考的漩涡。 立意： 1.破“刷”之困局，立思考之根基。 2.莫让“刷”字，刷走你的人生。 3.跳出刷的循环，拥抱真实的成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 台州市2024学年第二学期高二年级期末质量评估试题 语 文 2025.06 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 公众科学，也称公众参与式科学研究，是指包含了非职业科学家、科学爱好者和志愿者参与的科研活动。相较于传统的科学研究方式，公众科学项目一般由公众和职业科学家合作发起，以公众广泛参与为其鲜明特征。公众科学项目对于扩展科学知识、提高公众对科学的理解发挥着越来越重要的作用，并直接影响政府的管理和决策行为。 公众科学项目已在生态与环境、生物学、教育、气候变化、计算机科学、医疗健康、社会科学等领域广泛开展。以公众科学平台为例，目前有2000多个项目在全球开展，其中生态与环境领域的最多，尤其是通过户外或室内观察方式记录生物时空分布与行为等方面的研究项目，如植物物候监测、鸟类调查、鱼类调查、光污染、水环境调查等。同时，很多项目通过在线方式让公众参与。 关于公众科学的一个误区：很多人会把公众科学与科学普及等同起来，但实际上两者存在着本质差别。我国目前较多科学教育、自然教育等以科学普及为核心目标的活动，尽管与公众科学有一些联系，但其中大部分不能归于公众科学的范畴。简单地说，公众科学需要由明确的科学问题驱动，通过公众参与收集和分析数据，最终回答非常具体的科学问题，从而产生新的知识，而科普的核心是教育，即传授已有的科学知识。因此，公众科学项目可以包括一些科普的内容，但科普并不是它的核心内容；科普活动有潜力成为好的公众科学项目，但需要跳出固有思维，明确所要研究的科学问题。 关于公众科学的另一个误区：不少人认为公众科学的运作方式是找一些免费劳动力来帮忙收集数据，因此可算是免费大餐。然而，公众科学项目尽管可能会节省一些人力和物力等成本，但在很多方面却需要强有力的支持。一方面，对项目参与者的管理和培训绝非免费，需要项目负责团队花费大量人力和物力进行志愿者培训、宣传推广、数据管理、平台建设等活动。以美国康奈尔鸟类学实验室为例，他们管理的公众科学项目每年的花费近100万美元，这些经费主要来自美国国家科学基金会。另一方面，公众科学数据经常面临很多错误（如物种识别错误、测量指标精度差），这些数据的核查、清洗与标准化都需要花费很多人力和物力。尽管如此，公众科学项目所需费用还是远低于仅由科学家参与的相似研究项目。因此，开展公众科学项目需要国家、政府和社会等方面支持，才能保证其长期健康地发展。 （摘编自《公众参与的力量：科学研究的“新”方式》） 材料二： 鸟类因分布广、种类多、易识别等特点，是被研究最多和调查最频繁的动物类群之一。同时，它们对环境变化极为敏感，常被当作生物多样性监测和生态环境影响评价的重要指标。从鸟类学研究的起源看，其在本质上就是通过公众参与发展而来的。最早一批公众科学活动也与鸟类研究紧密相关，其中1880年美国《纳塔尔鸟类学俱乐部公报》推出的灯塔看守员收集鸟类撞击数据的尝试，可被认为是公众参与鸟类研究的早期典型案例之一。 著名的鸟类公众科学案例是在1900年开始的美国圣诞节鸟类调查（缩写CBC），学术界普遍认为它是一个成功、大规模、长期性的公众科学实践。CBC的主办方是同年创立的著名的奥杜邦学会（缩写NAS）。同样在1900年，美国鸟类学家查普曼向NAS提出“在每年圣诞节期间人们应以计数鸟类来代替猎杀鸟类”的建议并获得支持。自此，这项活动一直不间断地延续至今，参与人数从27人发展到2021年的7万人，调查区域从25个增加到2400个，积累了数千万条的鸟类个体记录。在现行活动的具体执行上，志愿者要在圣诞节前后数周内的某一天，调查一个直径为24.14公里圆形区域内的所有鸟类；在每个调查区域内，至少10个志愿者分成若干小组，沿预设路线进行数量调查。 公众科学形式的鸟类调查与传统鸟类调查相比，既有优势，又有劣势。二者如能结合，可充分发挥各自优势，共同推动鸟类学研究和鸟类保护。 一方面，公众观鸟增强了数据采集能力，弥补了传统调查的不足，为鸟类研究提供了大量数据，能有效完善生物多样性本底资料，在自然资源管理和保护方面愈发重要。对于职业研究者而言，来自公众科学网站的鸟类观测数据与鸟类学家提供的专业调查数据一样有价值。其次，大规模公众观鸟的地域范围是传统鸟类调查无法匹敌的，可实现跨时空尺度记录鸟类多样性；基于公众观鸟数据开发的物种在时间和空间上的分布模型和模式，加深了对鸟类与生境之间关系的认识，还有助于开展繁殖率、疾病传播等领域的研究。例如，NAS利用其积累的公众观鸟数据，界定重要的保护区范围，发布濒危物种调查报告，研究气候变化对鸟类及其生境的影响。此外，因为许多观鸟爱好者的鸟类辨识能力很强，而且他们往往愿意投入很多时间和精力前往不同地点观鸟，所以公众观鸟数据已成为鸟类分布记录更新的重要来源之一。 另一方面，公众观鸟活动尚不能取代传统鸟类调查。一是公众观鸟活动在时间、空间上分布常常不均匀。爱好者在进行观鸟和记录时，对地点的选择常具集中性和主观性，即鸟类多样性高、稀有种和特有种出没的地点往往对他们有更大的吸引力。二是观鸟爱好者的数据时常不能涵盖所遇到的全部物种，而且很多记录缺乏个体数量。三是观鸟爱好者之间存在专业知识水平、经验等方面的差异，对在同一地点、同一时间进行的调查所提交的数据可能明显不同。这些劣势都为公众观鸟数据的利用带来不便。 （摘编自《国外鸟类研究中的公众科学应用》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 公众科学平台上面的公众科学项目多数是在生态与环境领域开展，这些项目主要是通过户外或室内观察以及在线方式开展。 B. 公众科学需明确科学问题驱动与公众参与，虽然会有科普内容，但科普不是它的核心目标，其核心目标是产生新的科学知识。 C. 美国圣诞节鸟类调查被学术界普遍认为是成功、大规模、长期性的公众科学实践，有时间长、参与者多、调查范围广、数据多等特点。 D. 由于观鸟爱好者观察地点的选择常具集中性和主观性，所以公众观鸟活动在时空分布上经常不均匀，影响研究准确性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 公众科学的运作方式并非免费，项目负责团队对公众参与者的管理与培训、公众科学数据的处理需要投入大量的人力、物力。 B. 鸟类因为分布广、种类多、易识别的特点，在生物多样性监测和生态环境影响评价上具有重要的作用。 C. NAS借助公众观鸟数据界定重要的保护区范围，发布濒危物种调查报告等研究，体现了大规模公众观鸟的地域范围优势。 D. 公众观鸟数据能成为更新鸟类分布记录的来源之一，是因为许多观鸟爱好者的鸟类辨识能力很强，投入时间和精力多，观鸟地点不同。 3. 下列选项最能体现公众科学“跨时空数据整合”特点的一项是（ ） A. 志愿者基于兴趣选择观测区域，虽数据局部集中，但能深度挖掘特定鸟类的行为规律。 B. 美国圣诞节鸟类调查根据百余年来、不同年份与地理单元的数据，拓展了鸟类研究。 C. 观鸟爱好者依靠个人经验所做的鸟类个体数量统计，虽有偏差却能为稀有物种发现提供线索。 D. 公众观鸟数据通过在线平台实时上传，提升了数据的时效性，为研究者提供便利。 4. 结合材料二，概括公众科学形式的鸟类调查具有的优势与不足。 5. 假如本市有关部门为发起调查古树生存状况的公众科学项目——“寻找身边的古树”活动，向市民征求建议。结合材料一和材料二，你会给出哪些建议？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 半颗糖块 阿尼苏 西日嘎村的很多人家，除了有围着房子的小院，还有单独的大院。大院里，有的圈牛羊，有的种菜，有的种果树，有的就那么荒废着。我家的大院在小院对面，小型足球场那么大。春夏时节，大院里胡乱地种上土豆、地瓜和胡萝卜，任其自然生长。到了秋季，阿爸、额吉把刚收割回来的绿豆，连带茎叶均匀地撒在大院里的空地上，再找拖拉机转圈碾压，使其脱粒。在院角还会放置干草堆和干牛粪堆。这时的大院最热闹了，干爽的空气里弥漫着植物熟透的味道。瓦蓝瓦蓝的天上没有一片云，人字形排开的大雁很像在大海里游动着的鱼，使我充满遐想。 那木尔家在东边，两间土房。那木尔阿爸经常在巴镇偷东西被抓。有一次，他躲在百货大楼三楼的一台洗衣机内，晚上钻出来，偷了零七碎八的一堆东西，逃跑时发现楼梯口的铁门从外面被锁死，无法撬开。他背包跳到离窗户最近的路灯杆上，顺杆滑到了地面。那时巴镇没有监控，他是在销赃时被抓的。不只这样，他还是个赌徒。村里人说，那木尔爷爷一辈子积攒的钱财，全被儿子败光了。 那木尔家没有大院。他从我家大院的土墙上方探出圆溜溜的脑袋叫我的名字，我喊一声“进来呀”。他比我小一岁，寸头、小眼睛，说话时爱咂巴嘴。他一看就是个特别老实的男孩，即便跟着我到处疯跑，也不会进行破坏。他偶尔不小心弄坏了东西，就会站在原地，摊开双手，眼珠子不停地转圈，大人见状也不忍心批评。我们有时爬上干草堆晒太阳。他把干草铺在身上，不停地说：“真暖和。”他羡慕骑马的少年，他多次跟我说过，他家以前有几匹漂亮的马，他四岁就会骑马，后来都被他阿爸卖掉了。为了证明所言非虚，他给我示范上马的动作。他紧紧拽住土墙上端，把左脚卡在某个凹陷的地方，“嗨”一声，甩开右腿就骑上了土墙。他的个子比我矮半头，但动作一气呵成，我怎么也学不来。他还有一双巧手，我做的风筝飞不起来时，他随手调整就能飞上天。 那木尔家的土房前有一辆废弃的中型客运车。他的阿爸不在家时，他会把我领进车里玩，比他小两岁的妹妹跟在我们后面。这辆车已经只剩下骨架了。我们在车厢里“腾腾”地跑起来。那木尔说：“这辆车买回来就是报废车。”我问：“那买回来干什么啊？”他说：“我阿爸当年娶不上媳妇，就花很少的钱，把这辆报废车买回来放在这里，又给它刷了一遍漆。”我听懵了。他接着说：“阿爸把额吉领过来，说家里的钱全用在这辆车上了，等以后跑长途，很快就能赚很多钱。”他妹妹从一旁说：“额吉说当年她被阿爸骗了。” 我嘴里含着水果糖。那木尔的妹妹看着我。我摸遍裤兜，只找到一颗水果糖，递给她。她抓着水果糖跑出去，不一会儿又跑回来，把水果糖放在车座上，用铅笔刀锯成两半，一半给哥哥，一半自己吃。她还把糖纸折成小发卡，卡在额头上。他们兄妹两人也在村小学念书，但很少跟村里的孩子一起玩，跟我玩的时间也不多。他们不像西日嘎村的孩子，上学时，他们很少从教室里出来，放学后，他们经常在自家的白杨林里玩耍。他们偶尔跟我玩到一起，①似乎也隔着一层无形的屏障。 我的额吉常说，那木尔的额吉是个贤惠、漂亮的女人，只可惜嫁错了人。我小时候偶尔去那木尔家，看见他的额吉望着窗外的某一处发呆。看到我，她眼神有些恍惚，随即下炕，想给我拿点零食，但没有找到。她用温柔的声音说：“孩子们，你们先在炕沿上画画吧。”然后，她打开抽屉，拿出一个发卡，卡住盘起的头发，给我们做黄油烙饼。那木尔的妹妹说要给额吉打下手，跟着跑出去了。不一会儿，那木尔的额吉端来了浓香的烙饼，外皮脆脆的，里面软软的，吃起来有种同时咬着饼干和奶糖一样的感觉。②我至今记得那个香甜的味道。 那木尔的阿爸并非一无是处，他会修理摩托车，还会安装玻璃和窗帘盒，但从不放牧、种田。有件事情，一直在村里流传。当年，那木尔的额吉结婚不久发现被骗，就跑回了娘家。数九寒天，外面飘着大雪，那木尔的阿爸在老丈人家门口站了一夜，第二天一早，媳妇发现丈夫变成了雪人，心疼不已，流下了眼泪，跟着丈夫回到了西日嘎村。据说，那木尔的阿爸以前对媳妇很好，他是西日嘎草原上为数不多的、会讲女人爱听的甜言蜜语的男人。我问额吉：“既然这样，后来那木尔的阿爸为什么总打媳妇呢？”额吉没有回答我的问题，她望着白杨林，叹口气说：“可怜的女人。” 一场大雪过后，那木尔带我去树林里玩。他靠土墙坐着，把腿伸进蓬松的野草中，蜷缩着身体晒太阳。我问他：“这样不会冷吗？”他让我试试。阳光刺破寒冷的空气直射下来，西伯利亚的寒风从耳畔呼啸而过，我们靠在一起，③我真切地感受到了温暖。那木尔请我给他讲一段乌力格尔，我把从收音机里听来的故事给他复述一遍，他听得津津有味。那时的西日嘎村经常断电，他特别羡慕我家有收音机，但从不来我家听收音机，即使我邀请他，他也不会来。 那木尔很少买糖块，我给他的糖块也舍不得吃。他偶尔从裤兜里掏出水果糖，用铅笔刀割成两半，给我一半。这慢慢地成了我俩之间的一种习惯的定式。我甚至觉得，只有分割成一半的糖块才好吃。我十二岁那年夏季，我家即将搬到巴镇，搬家的前一天，那木尔跟我一起站在毕勒古泰山顶，向巴镇方向望着，说：“我阿爸在家躺一个月后没了。”他说得异常平静，我没有感受到他情绪的波动。④我们像大人似的聊天。我问他：“你以后有什么打算？”他咂巴着嘴说：“我想早点学本事，养额吉和妹妹。” 几年前，我在呼和浩特市再次碰到了那木尔。他一眼就认出了我。他的个子没长起来，但显得很壮实。我们走进附近的饭店喝酒。他的额吉早些年因病去世了。他的妹妹嫁到了南方。他现在跟着工程队走，主要做泥瓦工。我们喝醉了。他从口袋里掏出一颗水果糖，用牙咬掉一半，一半放在餐桌上，一半含在嘴里。他喝多了，这顿饭，无论如何也不让我请。我们走出饭店的时候，我回头看到了餐桌上那半颗糖块。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说首段对大院的环境与人物活动的描写，展现了乡村生活的风土特点，为后文人物的活动提供了真实、可感的背景环境。 B. 文中“废弃客运车”是那木尔父亲骗取婚姻的工具，后来成了孩子玩耍的场所，其废弃的状况可以看成婚姻生活不幸的象征。 C. 文中那木尔示范上马动作与调整风筝等内容，既展现了他动作敏捷、心灵手巧，也流露出“我”对他的佩服之情。 D. 小说采用第一人称，使文章更具真实性；以孩童的视角讲述了“我”与那木尔童年交往的故事，使得全文洋溢着纯真的童趣。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“无形屏障”传神地写出了那木尔兄妹与“我”的心理隔阂，这“隔阂”与他们特殊的家庭情况有关。 B. 句子②中“香甜”，不仅写出了黄油烙饼的味道，也写出了那木尔妈妈的慈爱，“至今记得”强调了“我”记忆深刻。 C. 句子③中的“温暖”，源于阳光，也源于蓬松的野草，此处作者强调了身体上的温暖，与当时寒冷的环境形成鲜明的对比。 D. 句子④中的“像大人似的聊天”，表面上描写了孩童模仿成人的交流，实则暗写了那木尔因家庭原因被迫早熟的生存境遇。 8. “半颗糖块”在文中多次出现，请结合文本赏析其丰富意蕴。 9. 学者王妍说，阿尼苏的文字写出故乡的荒寒和冷硬，又写出了内心的柔软，同时还写出了生命的坚强与坚韧。请结合文本谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》） 材料二： 臣轼言：臣闻圣人之行法也，如雷霆之震草木，威怒虽甚，而归于欲其生；人主之罪人也，如父母之谴子孙，鞭挞虽严，而不忍致之死。臣漂流弃物，枯槁余生，泣血书词，呼天请命。愿回日月之照，一明葵藿之心①。此言朝闻，夕死无憾！ 臣昔者尝对便殿②，亲闻德音，似蒙圣知，不在人后。而狂狷妄发，上负恩私。既有司皆以为可诛，虽明主不得而独赦，一从吏议，坐废五年。积忧薰心惊齿发之先变抱恨刻骨伤皮肉之仅存。近者蒙恩量移汝州，伏读训词③，有“人材实难，弗忍终弃”之语。岂独知免于缧绁，亦将有望于桑榆。但未死亡，终见天日，岂敢复以迟暮为叹，更生侥觊之心！ 但以禄廪久空，衣食不继，累重道远，不免舟行。自离黄州，风涛惊恐，举家重病，一子丧亡。今虽已至泗州，而赀用罄竭，去汝尚远，难于陆行。无屋可居，无田可食，二十余口，不知所归，饥寒之忧，近在朝夕。臣有薄田在常州宜兴县，粗给饘粥，欲望圣慈，许于常州居住。 又恐罪戾至重，未可听从便安，辄叙微劳，庶蒙恩贷④。臣先任徐州日，以河水浸城，几至沦陷，臣日夜守捍，偶获安全，曾蒙朝廷降敕奖谕。又尝选用百姓程棐，令购捕凶党，致获谋反妖贼李铎、郭进等一十七人，亦蒙圣恩。冒昧自陈，出于穷迫，庶几因缘侥幸，功过相除，稍出羁囚，得从所便。 敢祈仁圣，少赐矜怜！干冒天威，臣无任！ （节选自苏轼《乞常州居住表》⑤，有删改） [注]①葵藿之心：臣子对君王的赤诚之心。②便殿：别殿，古时皇帝休息宴饮的宫殿。③训词：指皇帝的诰敕。④恩贷：皇上的施恩宽宥。⑤《乞常州居住表》：元丰七年（1084年），苏轼从黄州被调往汝州，他上表请求改在常州居住。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑分。 积忧A薰心B惊齿C发之先D变E抱恨F刻骨G伤皮H肉之仅存。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜，怜悯，与《乞常州居住表》中“少赐矜怜”的“矜”意思一样。 B. 危，危险、危急，与《赤壁赋》中“苏子愀然，正襟危坐”的“危”意思不一样。 C. 闻，使……知道（听闻），与《兰亭集序》中“故知一生死为虚诞”的“一”用法相同。 D. 有司，古代指负有专责的官吏，如《答司马谏议书》中的“授之于有司”。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李密指出晋朝以“孝”治理天下，既恭维晋武帝，又为自己照顾祖母“辞不赴命”找到合理依据，表示自己应得到朝廷体恤。 B. 李密运用乌鸦反哺说明奉养老人是天经地义事情，因此自己不能离开祖母，从而提出陈情的目的——“愿乞终养”。 C. 苏轼叙说了皇帝在偏殿与他对话，皇帝不听他人意见，对他的罪责独自开恩，改为五年之判，给予的恩宠超过他人。 D. 苏轼担心自己的请求皇帝不会允许，于是陈述自己在徐州任职时守城、捕贼的微小功劳，希望以此打动皇帝，得到许可。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 （2）人主之罪人也，如父母之谴子孙，鞭挞虽严，而不忍致之死。 14. 在乞求皇帝许可上，材料一和材料二具有诸多相似之处，试概括其中三点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首词，完成下面小题。 捣练子令 李煜 其一 深院静，小庭空，断续寒砧断续风。无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。 其二 云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒。斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干。 15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “静”字诉诸听觉，凸显孤寂氛围，“空”字诉诸视觉，渲染萧瑟空旷之感，两字写出了诗人独特感受。 B. “寒砧”即捣衣声，既点明深秋时节特征，也写出听砧者的内心感受，同时与下文的“数声”呼应。 C. “春笋嫩”，指春季柔软纤细的竹笋，作者通过描写白天春笋的清新可爱，表现了女子居住环境的幽美。 D. 这两首词体现了李煜词的一些特点，语言清新自然、质朴无华，擅长描写，结构巧妙，不着痕迹，婉约蕴藉。 16. 这两首词都含蓄地表达了“独夜怀人情味”（学者俞陛云语），但所写的内容不同。请结合这两首词简要赏析。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归去来兮辞》中借用“云”与“鸟”的意象表达作者归隐之志与自在之情的句子是“_______________，_______________”。 （2）诗人往往借酒表达情感，如李白的“将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听”，如鲍照的《拟行路难》中的句子“_______________，_______________”。 （3）古人创作诗文时喜欢使用借代手法，不仅使所写内容生动形象，也使作品更具感染力，如“_______________，_______________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成各小题。 孩子不小心打碎了花瓶，跑步时磕破了腿，结果招来父母一通责骂，这样的家庭比比皆是。常言道，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。很多家长对孩子习惯性责备，凡事否定，以为只有这样才能让孩子成才。殊不知，这样反而给孩子造成伤害。孩子大错小错都会被责备，甚至无意中犯了错也会遭受惩罚，便 ① 。长此以往，孩子果然会变“笨”，变“糟”，从而逃避责任，甚至破罐子破摔。以后遇到困难或犯了错，也不会主动向父母求助，反而会找借口掩饰甚至撒谎欺骗，亲子之间的信任荡然无存。 当孩子遭遇挫折和失败时，家长首先应给孩子足够的信任和尊重，让他感觉温暖，有依靠，这是孩子在成长中遇到困难挫折时，汲取力量的重要源泉。接着，帮助孩子学会辩证地去看事情，明白面对困难和挫折不要躲避，要想办法从中学到东西，有收获。最后 ② ，从而对症下药，顺利解决问题。当在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的习惯。 无论孩子犯错还是遭遇失败，家长应是“蹦床”，对孩子的负面情绪要托得住。激发孩子的内在动机，把错误与失败当成一个学习和积累经验的过程，让孩子找到解决问题的方法，学会坦然面对失败，这样孩子才能“弹得更高”，不断成长。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列选项中引号与文中加点词语的引号，用法相同的一项是（ ） A. 但真所谓“塞翁失马安知非福”罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。 B. 王利发经营的“裕泰茶馆”是剧中人物活动的场所，也是透视社会变革的一个窗口。 C. 这些技术是未来科技的“摇篮”，会促使不同领域的新科技得以快速的发展。 D. 我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在高原的强烈阳光下，人们喜欢把这一片树荫作为户外的休息地点，因而添上了什么茶社，这是这个“风景区”成立的因缘，但如果把那二三十棵桃树，半片磨石，几尺断碣，还有荞麦和大麻、玉米，这些其实到处可遇的东西，看成了此所谓风景区的主要条件，那或者是会贻笑大方的。中国之大，比这美得多的所谓风景区，数也数不完，这个值得什么？所以应当从另一方面去看。现在请你坐下，来一杯清茶，两毛钱的枣子，也作一次桃园的茶客罢。如果你愿意先看女的，好，那边就有三四个，大概其中有一位刚接到家里寄给她的一点钱，今天来请请同伴。那边又有几位，也围着一个石桌子，但只把随身带来的书籍代替了枣子和茶了。更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。男女混合的一群、有坐的，也有蹲的、争论着一个哲学上的问题，时时哗然大笑，就在他们近边，长石条上躺着一位，一本书掩住了脸。这就够了，不用再多看。总之，这里有特别的氛围，但并不古怪。人们来这里，只为恢复工作后的疲劳，随便喝点，要是袋里有钱；或不喝，随便谈谈天；在有闲的只想找一点什么来消磨时间的人们看来，这里坐的不舒服，吃的喝的也太粗糙简单，也没有什么可以供赏玩，至多来一次，第二次保管厌倦。但是不知道消磨时间为何物的人们却把这一片简陋的绿荫看得很可爱，因此，这桃林就很出名了。 因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ 21. 加点句“这个值得什么？”是个问句，在文中有哪些作用？ 22. 文中画波浪线的语句能否改成“在一群或站或坐、讨论哲学问题的混合男女旁，还躺着用一本书遮着脸的一位”？说说你的理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 刷新闻、刷视频、刷朋友圈、刷公众号……“刷”已成为数字化时代的日常行为，我们刷的内容越来越多，刷的时间也越来越长。通过“刷”，有人欣喜延展认知边界，有人忧虑陷入信息过剩，有人享受即时联结的便捷，有人困于注意力的碎片化…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $