61.吐“火”求生的喷火鱼(PDF)-【一本】六年级语文阅读训练100篇

起源和演化的研究，甚至预测地球的未来变化 趋势；③火星相比于太阳系除地球外的其他行 星，更适合孕育生命，如果地球不再适合人类生 存，火星很可能成为人类的第二栖息地。 61 吐“火”求生的喷火鱼 1.鱼能“喷火” 2.B 3.(1)渔民说喷火鱼是神的化身，所以会喷火。 (2)网民说喷火鱼体内存磷，遇敌时吐出，形成 “火焰”。 (3)经过长期观察，人们发现喷火鱼吞食的介形 虫会喷出发光的液体，喷火鱼将吞食的介形虫 吐出像喷出蓝色的“火焰”，看上去像喷火鱼在 “喷火”。 4.①将这两种说法都写出来，说明对于喷火鱼“喷 火”的原因说法不一，增强了喷火鱼“喷火”这一 现象的神秘性；②对喷火鱼“喷火”的现象进行 详细说明，使文章内容更加完整；③先写出这两 种说法，再对这两种说法进行反驳，激发读者对 喷火鱼“喷火”的真正原因的好奇心，吸引读者 阅读下去；④这两种说法与下文中第三种说法 形成对比，突显了第三种说法的合理性、科学性。 评分标准：答出任意3点，即可得3分。 5.答案画线句运用了打比方的说明方法，将喷 火鱼被照亮的身体比作透明的蓝色小灯笼，生 动形象地说明了喷火鱼吞食介形虫后身体的特 征，通俗易懂，增强了趣味性。 目段武解析 ①考点：考查判断说明方法，分析其作用的能力。 ②方法：先根据关键词判断说明方法，然后结合 语句分析其作用。 ③思路：根据画线句中的“像”字可以分析出，这 里把喷火鱼被照亮的身体比作透明的蓝色小灯 笼，据此判断这句话运用了打比方的说明方法。 结合语句分析，可以知道这句话生动形象地说 明了喷火鱼吞食介形虫后身体的特征，通俗易 懂，趣味性强。 参考答案243 各题得板 运用了打比方的说明方法，将…比 作…，生动形象地说明了…，通俗易懂，增 强趣味性。 6.(1)“长期”在句子中强调了人们经过长时间的 观察才得出“喷火鱼只有在吞食介形虫时才会 ‘喷火”的结论，符合实际。这个词语的使用，体 现了说明文语言的准确性、严谨性。 (2)“肥肉”指介形虫，“引火烧身”指喷火鱼因为 被介形虫喷出的发光的液体“点亮”而吸引天 敌。这两个词语用在句子中，增强了说明文语 言的生动性、趣味性。 62 敦煌壁画 1.D2.B3.C 4.①规模宏大，风格各异②内容丰富，种类繁多 ③巧夺天工，技艺精湛 5.答案（示例1）走进敦煌壁画世界，感受千年文 化沉淀。 (示例2)千年敦煌壁画，中华文化精髓。 目®武解析 ①考点：考查拟写宣传语的能力。 ②方法：先明确主题：再结合文章中的相关信 息，拟写宣传语。 ③思路：根据题千可知，这里要求为敦煌壁画写 一句精练的宣传语。结合文章中的“站在那连 绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时 代”“看着这些精美动人的壁画，就像走进了灿 烂辉煌的艺术殿堂”“敦煌壁画是中华文化的瑰 宝”等信息，可以归纳出敦煌壁画有吸引力之 处，据此拟写宣传语即可。 63 了解你的生物钟 1.B2.A3.C 4不能删去。“大约”在句子中表示视交叉上核大 概由2万个神经细胞组成，“2万”并不是准确的第五专题说明文145 总分：17分 61 吐“火”求生的喷火鱼…申云贵 建议用时：16分 难 度：★★★ ①入夜，月朗星稀，一艘客轮行驶在风平浪静的大西洋上。忽然，客轮左侧的洋面上火光闪闪。 空无一物的洋面怎么会有火光？莫非遇到了鬼怪？一时，客轮上的旅客有人尖叫，有人惊呼，乱作 一团。经验丰富的船员赶紧安抚大家：“大家不要慌，这不是什么鬼怪，是一群喷火鱼在为大家表 演‘喷火’。” ②鱼还能“喷火”？天方夜谭吧！其实，海洋里还真有喷火鱼这种生物。喷火鱼又叫天竺鲷，喜 欢吃介形虫。喷火鱼虽然看起来是一条平平常常的小鱼，但它有时会“变魔术”，先是全身变透亮， 接着嘴巴一张，一团蓝色的“火焰”就喷了出来。 ③所谓水火不容，生活在水里的喷火鱼的“火”从何处来？渔民说喷火鱼是神的化身，所以无所 不能。可网民却有别的说法，网民说喷火鱼会从平时所吃的食物中提取一些含有磷的物质贮存在 体内，当遇到敌人时，喷火鱼就把这些物质吐出来，形成“火焰”，把敌人吓跑。这两种说法显然都 不靠谱。世上无神早就有定论，渔民说喷火鱼是神，不过是他们心中的一种愿望罢了。而网民说 喷火鱼体内存磷，更是无稽之谈。磷燃烧是需要充足的氧气的，水中何来那么多氧气？如果磷自 燃不需要氧气，喷火鱼体内存磷无异于自杀。 ④那么，喷火鱼“喷火”到底是怎么回事？人们经过长期观察，发现喷火鱼只有在吞食介形虫时 才会“喷火”。介形虫是海洋里一种很小的有“特异功能”的甲壳类生物，它们体内能生成含荧光素 和荧光素酶的两种液体，这两种液体一相遇，就会发出耀眼的蓝光。介形虫在受到生命威胁时，就 会喷出这两种液体，发出蓝色的光，以吓坏敌人，趁机逃生。 ⑤于是，喷火鱼为什么会“喷火”就真相大白了。喷火鱼把介形虫吃进去时，介形虫就会喷出能 发光的液体，液体发出的光把喷火鱼的身体照得像个透明的蓝色小灯笼。在海洋里，像喷火鱼这 样的小家伙，本就容易成为别的动物的美食。而当它们自身被介形虫“点亮”时，便更容易引起天 敌的注意，因此它们不得不吐出到嘴的“肥肉”，以免“引火烧身”，成为被攻击的目标。 ⑥原来喷火鱼喷的不是火，而是能喷出发光的液体的介形虫。它们这样做的目的只有一个：求 得生存。要求得生存，就不能太贪婪，就要懂得放弃。 (有改动) 原创新题· 1形成解释联系上下文可知，第②自然段中的“天方夜谭”指 (2分) 2评价鉴赏下列对第①自然段的作用分析有误的一项是(2分) ( A点明说明对象，引出下文。 B.引发读者思考，揭示主旨。 C.借助具体事例，激发读者的阅读兴趣。 D.增强文章的可读性、趣味性。 146一本小学语文阅读训练100篇·六年级 3整体感知喷火鱼为什么能“喷火”？请简要概述文中的三种说法。(3分) (1) (2) (3) 4评价鉴赏作者在第③自然段中说，关于喷火鱼“喷火”的原因，“这两种说法显然都不靠谱”，那么 作者为什么还要将这两种说法写出来呢？(3分) ◆5评价鉴赏文章第⑤自然段中的画线句运用了什么说明方法？有什么作用？(3分) ◆6评价鉴赏说说下面两个句子中加点词语的表达效果。(4分) (1)人们经过长期观察，发现喷火鱼只有在吞食介形虫时才会“喷火”。 (2)而当它们自身被介形虫“点亮”时，便更容易引起天敌的注意，因此它们不得不吐出到嘴的 “肥肉”，以免“引火烧身”，成为被攻击的目标。 做完这个专题的训练后，我学会了许多做题的方法，其中最重要的是“先根据关 键词判断说明方法，然后结合语句分析其作用”“先理解词语的意思，再分析删去词语 后句意的变化，最后得出结论”“按照段意划分层次，理清文章写了哪些方面”“根据关 结 键词找到具体的例子，把握文章的内容”“抓住具体词句，从其运用的修辞手法入手， 分析其表达效果”“抓住具体词句，从其表达的意思入手，分析其表达效果”这六个。 在这个专题中，我最喜欢的一篇文章是《 》,因为