第15讲：阅读中的开放题-2025年二升三语文暑期阅读衔接

第15讲 阅读中的开放题 1.能区分开放题（如观点评价、拓展联想、迁移应用类）的题型特点，理解题目对文本关联度和个性化表达的要求。 2.结合文本主旨与个人理解，通过“观点明确+文本依据+生活/联想拓展”的结构，规范组织开放题答案。 3.在观点类题目中能多角度思考（如正反观点、情感倾向），在拓展类题目中能合理联系生活经验或文本主题，体现独立思考能力。 阅读中的开放题 一、提问方式 ①读完全文谈谈你对“……”的理解？ ②结合实例谈谈生活中你有没有类似的经历？ ③联系生活实际谈谈你得到的生活启示。 二、知识梳理 （一）常考题型 小学阅读的考查中离不开的一个考点就是最后一题的主观表述题，对于这类题型看似简单但实则也是失分点，它重点是考查我们的语言组织和提炼主旨的能力。对于主观表述题，常考的题型有以下几种： 1.仿写类：仿写一个或几个类似的句子。 2.续写类：续写文章内容，或者在指定的情境下进行人物心理活动的描写。 3.评价类：评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。 4.感悟类：在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法或阅读后的体会、体验、启示、见解。 5.材料类：给出与文章相似主题的链接材料，结合原文后写出探究所得。 （二）答题思路 1.仿写类 （1）要读懂题目要求(仿写是否要求句式、修辞或人称要求）。 （2）例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题。 （3）抓住例句的修辞手法或句式特点。 （4）确定仿写对象时可以联想与例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以联想大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 2.续写类 方法：把握题目要求，充分理解原文有关内容，理清原文思路，与前后文意思连贯，同时联想和想象要合理。 3.评价类 评价感受的对象：文章主要人物；人物感情；品味语言；对文章内容提出自己的看法等。 方法：（1）提出观点（我认为正确，我认为错误） （2）点明正确或者错误的原因 （3）发出倡议或者给出建议 4.感悟类【重点】 （1）问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 方法：A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C、总结你的观点。 （2）或阅读后的体会、体验、启示、见解。 方法：观点正确、思想健康、结合实际、言之有理。 答题顺序： A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C、所以我们应该怎样。 5.材料类 方法：注重链接材料与文章之间的联系，把握题目要求，做到文通字顺。 （三）方法总结 1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么； 2、挖掘含义，注意结合文章，联系实际生活； 3、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 清澈（chè）的湖水 ①一只游船在缓慢行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 ②小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏（xīn shǎng）两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲（yù）飞的雄鹰，半山腰两块石头就像兔子和乌龟，它们正在赛跑呢。 ③小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦（luán）。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。小洁紧紧攥（zuàn）着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ ④突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。 ⑤船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。 1．短文第 自然段写的是小洁欣赏两岸风光，第 自然段写小洁欣赏湖里美丽的景象。 2．根据第二、三自然段的内容填空。 （1）湖边的山石有的像青蛙，有的像 ，还有的像 和 。 （2）湖面上映出了 、 和 。 3．一个小孩把香蕉皮扔向小鱼后，湖里发生了什么变化？用原文中的句子回答。 4．根据短文内容推测短文结尾小洁“飞快地向前奔去”后做了什么，用一两句话给短文加个结尾。 【答案】 1．二/2 三/3 2． 雄鹰 兔子 乌龟 蓝天 白云 山峦 3．小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。 4．小洁来到垃圾桶前，把面包纸扔进了垃圾桶。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和生动的比喻，展现了小洁在湖上观赏风景时的内心世界。文章以清澈的湖水为背景，通过小洁的视角，描绘了湖光山色的美丽景象，同时也巧妙地融入了环保的主题。小洁的行为和心理变化，如紧紧攥着面包纸、对扔香蕉皮的小孩的不满，都体现了她对自然环境的珍惜和保护意识。文章语言优美，情感真挚，既给人以美的享受，又传递了深刻的环保理念。结尾留白，引人遐想，增加了文章的深度和思考空间。 1．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰两块石头就像兔子和乌龟，它们正在赛跑呢”可知，此段详细描述了小洁欣赏两岸山石风景的情景。 结合文章第③自然段“她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”可知，该段围绕小洁被湖里的景象吸引展开，描述了湖面如镜、湖水清澈以及小鱼游动等湖里的美丽景象。 2．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰两块石头就像兔子和乌龟，它们正在赛跑呢。”可知，有的山石像青蛙，还有的山石像雄鹰，另外半山腰的两块石头像兔子和乌龟。 结合文章第③自然段“湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”可知，湖面上映出了蓝天、白云、山峦。 3．本题考查提取关键信息。 结合文章第④自然段“突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”可知，当小孩把香蕉皮扔向小鱼后，湖面的状态和生物的状态都发生了改变。“小鱼吓跑了”直接表明了这一不文明行为对湖里生物的影响，破坏了小鱼原本悠然自得的生活状态；“湖水变得满是皱纹”运用了拟人的手法，形象地写出了湖面原本的平静被打破，变得不再美观；“美丽的景象不见了”则是对整体变化的总结，说明之前所呈现出的美好的画面因为这一扔垃圾的行为而消失了。故湖里的变化用原文句子回答为：“小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。” 4．本题考查文章内容理解。 从文章可知，小洁是一个有环保意识的孩子。她原本想丢面包纸，却被湖里美景吸引，然后紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。看到小孩扔香蕉皮，她还回过头不满地看了一眼，这都表明她对保护湖水环境很在意。小洁“飞快地向前奔去”，结合她之前的表现，很可能是看到了垃圾桶，她要把一直攥在手里的面包纸扔进垃圾桶，用实际行动践行环保。 示例：原来，小洁看到前方不远处有一个垃圾桶，她迅速跑到垃圾桶旁，将一直紧紧攥着的面包纸轻轻丢了进去，脸上露出了欣慰的笑容。 二、阅读下文，回答问题。 掌声 ①上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 ②一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 ③英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ④从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。 ⑤几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声。因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 5．联系上下文理解文中加点词的意思。 犹豫： 歧视： 6．短文第3自然段，共写了两次掌声，第一次是因为 ；第二次是因为 7．英子为什么“永远不会忘记那掌声”？请结合短文内容谈谈你的理解。 8．你获得过掌声吗？因为什么获得了掌声？你当时心情如何？请写一写。 【答案】 5．拿不定主意，迟疑不决。 不平等地对待，看不起。 6． 对英子的期待、支持 英子故事讲得好，对英子的赞美 7．英子永远不会忘记那掌声，因为那掌声让英子明白了同学们并没有歧视她，大家都很关爱她。大家的掌声鼓励了她，使她鼓起勇气微笑着面对生活。 8．是的，我获得过掌声。那是在学校的一次演讲比赛中，我代表班级参加并发表了关于“坚持与梦想”的演讲。演讲结束后，全场响起了热烈的掌声。当时我的心情非常激动和自豪，因为那掌声不仅是对我演讲内容的认可，更是对我努力的肯定。那一刻，我感到所有的付出都是值得的，也更加坚定了我继续追求梦想的信心。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和情感表达，展现了掌声对英子的深远影响。文章以英子的自卑和孤独为起点，通过两次掌声的描写，逐步揭示了她内心的转变和成长。第一次掌声是对她勇敢站上讲台的鼓励，第二次则是对她精彩表现的肯定。掌声不仅打破了英子的心理障碍，也让她重新融入集体，展现了人与人之间的温暖与支持。文章通过简单的故事情节，传递了深刻的主题：鼓励与认可的力量能够改变一个人的生活态度，帮助其克服困难，勇敢面对未来。 5．本题考查分析词语含义。 从文中第③段“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”可以看出，英子在决定是否上讲台时，心里迟疑不决，表现出犹豫的状态。犹豫：指在做决定或采取行动时，心里迟疑不决，拿不定主意。 从文中第⑤段英子的来信内容“我永远不会忘记那掌声。因为它使我明白，同学们并没有歧视我。”可以看出，英子原本担心同学们会因为她的残疾而对她不公平，但掌声让她明白大家并没有歧视她。歧视：指不公平地看待或对待某人，通常是因为对方的某些特征或条件。 6．本题考查短文内容理解与概括。 从文中第③段“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声”可以看出，同学们为英子克服困难、勇敢地走上讲台而鼓掌。故第一次掌声是因为英子鼓起勇气走上讲台，鼓励她克服身体上的困难。 从文中第③段“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声”可以看出，同学们为英子精彩的故事讲述而鼓掌。故第二次掌声是因为英子讲完了一个精彩的故事，赞赏她出色的表现。 7．本题考查分析句子含义。 从文中第⑤段英子的来信内容可以看出“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”这说明掌声让英子感受到了同学们的关爱和支持，给了她面对困难的勇气。 从第⑤段英子的话“因为它使我明白，同学们并没有歧视我”可以看出，掌声让英子感受到自己并没有因为身体残疾而被同学们排斥，反而得到了大家的理解和尊重。掌声让她感受到被接纳。 从第⑤段“我永远不会忘记那掌声”可以看出，这次经历对英子来说意义重大，成为她人生中一个重要的转折点，让她学会了积极面对生活。掌声成为她人生的重要转折点。 8．本题考查开放性作答。 先回忆获得掌声时的具体事件，描述经过，表达感受，最后总结收获。 示例：我获得过掌声。去年运动会，我参加了60米赛跑。起跑时我落后了，但我咬紧牙关拼命追赶。最后冲刺时，我超过了前面的同学，第一个冲过终点。全场响起了热烈的掌声，我激动得跳了起来。这次掌声让我明白：只要不放弃，就一定能成功。现在每当我遇到困难，就会想起那次掌声，它给了我继续努力的勇气。 三、阅读下文，回答问题。 稻草人（节选） ①稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子，帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。 ②稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（dài）多了，有时躺在地上，抬起头看天；要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌（xián）烦，像牛那样______着看天，也从来不贪玩，像狗那样到处乱______。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻______动，赶走那些______来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇（xiē）一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 9．请你联系上下文，说一说文中加点的词是什么意思？ 懒怠： 10．根据第①自然段内容，完成下面的结构图。 11．找到并抄写第②自然段的关键句，帮我们更好地理解这段话的意思。 12．将表示动作的词填入第②自然段的横线上，最恰当的一项是（    ） A．躺 跑 飞 寻 B．躺 跑 摇 飞 C．抬 寻 跑 躺 D．抬 跑 摇 飞 13．读完文章，稻草人的形象让妙妙想到了警察、环卫工人……你想到了哪些人呢？请写一写，并说明理由。 【答案】 9．懒惰，不勤快。 10．隔年的黄稻草   破竹篮子、残荷叶 11．稻草人非常尽责任 12．D 13．我想到了警察叔叔，因为他们和稻草人一样，都有尽职尽责的精神。 【导语】《稻草人》这篇节选，先介绍稻草人构造，用语质朴，让其形象跃然纸上。后着重突出它的尽责，通过与牛、狗对比，展现其坚守岗位、默默奉献的品质。作者借物抒情，以简洁生动笔触，引发对劳动者精神的思考 。 9．本题考查对词语含义的理解。 根据第②自然段“要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天”可知，“懒怠”在这里是指牛比较懒惰，不勤快，喜欢偷懒的意思。通过将牛与尽责任的稻草人进行对比，突出了牛不爱干活、贪图安逸的特点。 10．本题考查对文段内容的提取概括能力。 第①自然段，“他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草”，所以“肌肉、皮肤”对应的应填隔年的黄稻草； 第①自然段，“破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子”，所以“帽子”对应的应填破竹篮子、残荷叶。 11．本题考查对关键句的提取能力。 第②自然段的关键句是 “稻草人非常尽责任”。这一段围绕这句话展开，通过将稻草人分别与牛、狗作对比，突出牛的懒怠、狗的顽皮，来反衬稻草人尽责任；还描述了稻草人安安静静看田地、赶小雀，不吃饭、不睡觉、不坐下歇息，一直直挺挺站着等行为，都是在具体阐述稻草人如何尽责任，所以此句能很好地概括该段的主要意思。 12．本题考查对动词的准确运用。 “躺”指身体横倒； “抬”指举，仰； “跑”指奔，两脚交互向前迅速跃进； “寻”指找； “摇”指摆动； “飞”指鸟类或虫类等用翅膀在空中往来活动。 第②自然段，第一空，根据前文“要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天”可知，这里是说牛躺着看天，所以应填 “抬”。第二空，根据前文“要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑”可知，这里是说狗到处跑，所以应填“跑”。第三空，根据 “手里的扇子轻轻”可知，这里是说扇子轻轻摇动，“摇”更能体现扇子轻轻摆动的状态，所以应填“摇”。第四空，根据“赶走那些______来的小雀”可知，小雀是飞过来的，所以应填“飞”。 故选D。 13．本题考查形象特点联想能力。 明确稻草人形象特点：从文中可知稻草人非常尽责任，不偷懒、不贪玩，整天整夜坚守岗位。依据特点联想人群：思考生活中哪些职业的人有着类似的尽责、坚守等特质。 示例：边防战士：理由是他们如同稻草人一样，无论严寒酷暑，都坚守在祖国的边疆，时刻警惕，不擅离岗位，保卫着国家领土安全，防止外敌入侵，就像稻草人守护稻田防止小雀偷吃稻穗。 四、阅读下文，回答问题。 全神贯注 ①有一天，孔子和他的学生看见一位老人正在路边粘（zhān）蝉（chán）。蝉停在高高的树枝上，老人一举竿（gān）就粘住一个，简直就像从衣袋里取东西一样容易。孔子看了赞不绝口：“妙极了！妙极了！” ②老人看了看他们，笑着说：“刚开始的时候，我也不行。一举起竹竿，手就会颤（chàn）抖，离蝉还远呢，蝉就飞走了。” ③孔子问：“那您又是怎样练出这手绝招的呢？” ④老人从容地说：“粘蝉先要练举竿。我在竹竿的顶端放上一个小球，举竿时尽量不让小球掉下来。我天天练，月月练，练了很长时间，我的手终于不再颤抖了。我还坚持站立的功夫，现在我可以像埋在土里的木桩一样，一动也不动地站很长时间。另外，粘蝉必须全神贯注。我在粘蝉的时候，两眼只盯着蝉的翅膀，别的什么也不去看。这样，我就能见一个粘一个了。” ⑤孔子听了老人的话，回头对他的学生说：“勤学苦练，专心致志，才能把事情做好。粘蝉是这样，做其他事也是这样。” 14．根据意思，写出文中的词语。 ①连声称赞。( ) ②一心一意，集中全部精力。( ) ③形容集中全部注意力。( ) 15．“粘”字用部首查字法应查( )部，用音序查字法应查( )。 16．第①自然段共有( )句话，表现老人粘蝉技术高超的句子是第( )句 17．用“________”画出短文的中心句。 18．读了这个故事，你有什么感想？（合理即可） 【答案】 14．赞不绝口 专心致志 全神贯注 15． 米 Z 16． 3/三 2/二 17．勤学苦练，专心致志，才能把事情做好。 18．读了这个关于孔子与粘蝉老人的故事，我深感勤学苦练与全神贯注对于成功的重要性。老人通过日复一日的练习，不仅克服了手抖的难题，更达到了粘蝉如探囊取物的境界。这种对技艺的极致追求，让我意识到无论做什么事情，只有付出足够的努力和时间，才能精通并掌握它。同时，老人在粘蝉时的全神贯注也给了我很大启示，只有心无旁骛，才能把握住每一个细节，从而取得成功。这个故事让我明白，成功没有捷径，只有通过不懈的努力和专注，才能实现自己的目标和梦想。 【导语】这篇短文通过孔子与一位粘蝉老人的对话，生动地展现了“勤学苦练”和“专心致志”的重要性。文章结构清晰，语言简洁，通过老人的经历，传递了深刻的哲理。老人从手抖到技艺娴熟的过程，强调了坚持与专注的力量。孔子最后的总结，不仅点明了主题，也将其推广到更广泛的生活领域。文章寓意深刻，既有故事性，又具教育意义，适合启发读者思考如何通过努力与专注提升自我。 14．本题考查词语理解。 ①短文第①段“孔子看了赞不绝口：‘妙极了！妙极了！’”孔子被老人粘蝉的技巧所折服，因此连续发出赞美之词。可知，其中“赞不绝口”就是连声称赞的意思。 ②结合短文第⑤段“孔子听了老人的话，回头对他的学生说：‘勤学苦练，专心致志，才能把事情做好。粘蝉是这样，做其他事也是这样。’”的意思，孔子听了老人讲述自己练习粘蝉的过程，包括练举竿、练站立功夫以及粘蝉时全神贯注等，从老人的经历中总结出，只有勤奋学习、刻苦练习并且心思专一、集中精力，才能把事情做好。可知，这里的“专心致志”一心一意，集中全部精力的意思。 ③结合短文第④段“粘蝉必须全神贯注。”老人在粘蝉时，两眼只盯着蝉的翅膀，别的什么也不去看”的意思，老人向孔子等人讲述粘蝉成功的诀窍，其中很重要的一点就是全神贯注。老人在粘蝉的时候眼睛只看着蝉的翅膀，不被其他事物干扰，这是一种全身心投入到粘蝉这件事上的状态。。可知，这里的“全神贯注”就是形容集中全部注意力的意思。 15．本题考查查字典。 部首查字法是根据汉字的部首来查字的一种方法。是在知道字形，不知道读音和释义的情况下用此中方法。部首查字法分为以下几步①确定部首，数清部首笔画；②按照部首笔画，查找部首；③按照部首目录提示的页码，在“检字表”中查找部首；④除去部首，数清楚字的笔画；⑤在对应部首栏中找到该字的正文页码。 “粘”是左右结构的字，部首是“米”，按照部首查字法步骤，可知应先查部首“米”。 音序查字法是指按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。多是在知道字的读音，不知道字形与释义的情况下用此种方法。音序查字法分为以下几步：①确定音序；②查找音序；③根据汉字的音节和声调定位汉字的页码。 “粘”用音序查字法，首先应该找到音序，即汉字拼音的首字母，“粘”的音节是“zhān”。可知，应查首字母“Z”。 16．本题考查数句子和句子理解。 数句子，数出文中的句号、感叹号、问号三种标点符号的个数，也就找到了有几句话。如果在省略号在段尾，也表示一句话；如果省略号在段中，必须是省略号后面跟着一个句号才行。可知短文第①段中共有3句话。 从第①段第2句“蝉停在高高的树枝上，老人一举竿就粘住一个，简直就像从衣袋里取东西一样容易。”通过比喻来强调老人粘蝉技术的娴熟和高超。这个比喻形象地表达了老人粘蝉的轻松自如，仿佛不需要任何努力就能成功粘到蝉，从而突出了他的技艺之精湛。可知，第①段第2句表现出老人粘蝉技术高超。 17．本题考查查找中心句。 结合短文大意，通过孔子与一位粘蝉老人的对话，生动地展现了“勤学苦练”和“专心致志”的重要性。文章结构清晰，语言简洁，通过老人的经历，传递了深刻的哲理。老人从手抖到技艺娴熟的过程，强调了坚持与专注的力量。可知短文第⑤段“勤学苦练，专心致志，才能把事情做好。粘蝉是这样，做其他事也是这样。”这句话不仅总结了老人的经验，也将其推广到所有事情上，因此是文章的中心句。画出即可。 18．本题考查短文主题思想。 结合短文大意，讲述了孔子和他的学生遇到一位粘蝉技术高超的老人。老人通过长期的勤学苦练和全神贯注的练习，达到了粘蝉如探囊取物的境界。孔子从老人的经历中汲取教训，教导学生勤学苦练和专心致志的重要性。写出自己的感悟，语句通顺合理即可。 示例：这个故事让我意识到，成功并不是一蹴而就的，而是需要付出大量的努力和坚持。同时，我也认识到，在追求目标的过程中，保持全神贯注和排除干扰的重要性。这些启示将激励我在未来的学习和生活中更加努力地追求自己的目标，并时刻保持专注和耐心。 五、阅读下文，回答问题。 昂（áng）起头真美 ①小珍是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰品店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，小珍虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。 ②小珍走进教室，迎面碰上了她的老师，“小珍，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。 ③那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰品店时与人一碰弄丢了。 ④自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。 ⑤无论是贫穷还是富有，无论是貌美如花，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都钟爱的那种可爱。 (1)在选文最后一个自然段中找出两对反义词，写在下面的括号里。 ( )——( )  ( )——( ) (2)小珍以前是个总爱 的小女孩，因为她觉得： (3)对文中画“_________”句子的理解，正确的一项是（   ） A．自信其实也是美丽的表现，太注重外表就会失去许多快乐。 B．只有外表美丽的人才拥有快乐，才能拥有自信。 C．要想拥有快乐，就得具备美丽的外表，还得充满自信。 (4)如果你碰见了小珍，你会对她说什么呢？ 【答案】 (1) 贫穷 富有 貌美如花 相貌平平 (2) 低着头 自己长得不够漂亮 (3)A (4)小珍，不要在意自己的容貌，自信会让你快乐，快乐会使你更加可爱。 【导语】这篇阅读文章通过小珍的故事，生动地展现了自信的重要性。小珍因自卑而低头，但在一次偶然的机会中，她因他人的赞美而昂起头，发现自信本身就是一种美丽。文章通过小珍的转变，强调了自信对个人魅力的提升作用，同时批判了过分在意外表而忽视内在美的现象。文章语言朴实，情节简单却富有启发性，适合用来引导读者思考自信与快乐的关系。整体结构清晰，结尾点题，具有较强的教育意义。 【详解】 （1）本题考查反义词。 从选文最后一个自然段“无论是贫穷还是富有，无论是貌美如花，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都钟爱的那种可爱”可知，“贫穷”意思是生产资料和生活资料缺乏，“富有”指拥有大量的财产，二者互为反义词；“貌美如花”形容人容貌非常美丽，“相貌平平”意思是人的长相普通，没有什么特点，二者互为反义词。 所以两对反义词为：贫穷——富有，貌美如花——相貌平平。 （2）本题考查对短文内容的理解。 结合文章第①自然段中“珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮”可知，珍妮以前是个总爱低头头的小女孩，因为她觉得自己长得不够漂亮。 （3）本题考查对句子的理解。 结合文章第④自然段中“自信原本就是一种美丽，可很多人却因为太在意外表而失去很多快乐”，这句话的意思是说自信其实是一种美丽的表现，人们太注重外表就会失去很多快乐。 故选A。 （4）本题考查开放性作答。 在这个问题中，我们需要考虑的是如何鼓励小珍克服自卑，重拾自信。因此，在回答这个问题时，我们应该强调自信的重要性，并鼓励小珍勇敢地展现自己的独特魅力。 例；小珍，你其实很可爱，每个人都有自己独特的美丽之处。自信地昂起头来，你会发现世界更加美好，人们也会因为你的自信和笑容而更加喜欢你。 六、阅读下文，回答问题。 老藤椅 ①暑假的一天，我在清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。 ②它真的太老了，那是外祖母用了很久很久的老家具。 ③在我刚有了记忆的时候，就知道家里有这么一把老藤椅。那时候外祖母常常坐在藤椅上，我就坐在她的怀里，听她用亲切的乡音讲故事、唱歌谣…… ④外祖母去世后，它成了妈妈的专座。 ⑤在以后的日子里，老藤椅修了一次又一次。每一次，妈妈都用布条儿缠、用线绳儿绑，修理后的老藤椅看上去“惨不忍睹”。 ⑥前年夏天，老藤椅不堪重负，发出了吱吱扭扭的叹息声。我以为妈妈会把它扔掉，谁知她居然请了位老工匠，他用一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿。修理完毕，我才得知老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅，但是妈妈二话没说“慷慨解囊”。 ⑦那一夜，妈妈坐在老藤椅上，喝着茶安详地读书。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。 ⑧这几年，我们的家旧貌换新颜，可是，这把老藤椅与我们的新家和新家具极不协调，就像在一座座高楼林立的屋厦间隐藏着的一所旧房子。这一次，趁着家里大扫除，我自作主张地把老藤椅扔掉了。 ⑨妈妈回来发现没有了老藤椅，急得不知所措。 ⑩她赶忙跑到楼下去找，我也急忙追了下去。啊，一个五六岁的小女孩，正坐在树下的老藤椅上看一本画报。见我和妈妈走过来，她微笑着说：“这把老藤椅真舒服，坐在上面，就像妈妈抱着我一样……” ⑪我忽然悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。 20．文中写妈妈在修藤椅时用了两个动词，分别是 和 ，从中可以看出 。 21．“自作主张”在文中的意思是 ；“慷慨解囊”在文中的意思是 。 22．老藤椅真的太老了，主要表现在哪些方面？请列出两点简要概括。 23．李明猜测文中的妈妈是因为怕乱花钱才没有扔掉老藤椅，你觉得他的想法对吗？为什么？ 24．起初“我不理解妈妈不舍得扔掉老藤椅的做法”，后来“我”理解了，这是因为 25．文中故事还没讲完，请你预测一下故事的结局，写在横线上。 【答案】 20．缠 绑 妈妈非常喜欢这把老藤椅 21． 我没有经过妈妈的同意就扔掉了老藤椅 母亲非常爽快，大方地付了修藤椅的费用 22．①那是外祖母用了很久很久的老家具。 ②在我刚有了记忆的时候，就知道家里有这么一把老藤椅。 23．他的想法不对。因为老藤椅是外祖母留下的遗物，也是妈妈对外祖母的情感寄托，并不是怕乱花钱。 24．我明白了老藤椅对妈妈的意义 25．我向小女孩说明了情况，和妈妈一起把藤椅搬回了家 【导语】这篇文章通过一把老藤椅的变迁，展现了家庭成员之间的情感纽带。文章以藤椅为线索，回忆了外祖母和母亲的温情时光，体现了物品承载的深厚情感。母亲对藤椅的珍视，不仅是对物品的留恋，更是对过往记忆的守护。文章情感真挚，通过细节描写和对话，刻画了人物的内心世界，让读者感受到家的温暖和传承的意义。 20．本题考查文章内容的理解。 结合文中第⑤自然段“在以后的日子里，老藤椅修了一次又一次。每一次，妈妈都用布条儿缠、用线绳儿绑，修理后的老藤椅看上去‘惨不忍睹’。”可知，文中妈妈在修藤椅时，通过“缠”和“绑”两个动词，细腻地展现了她对这把老藤椅的深厚情感与珍视。这两个动作不仅体现了妈妈对藤椅损坏部分的精心修复，更流露出她对过往记忆的留恋与不舍。老藤椅作为家族传承的象征，承载着妈妈与外祖母之间的亲情纽带，因此她不惜花费时间和精力去维护。这一细节描写，生动地刻画了妈妈对老藤椅的喜爱与尊重，也让我们感受到了物品背后所蕴含的情感价值。 21．本题考查词语解释。 结合文中第⑧自然段“这一次，趁着家里大扫除，我自作主张地把老藤椅扔掉了。”可知，“自作主张”本意是指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。结合语境，指我没有经过妈妈的同意就扔掉了老藤椅。 结合文中第⑥自然段“谁知她居然请了位老工匠，他用一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿。修理完毕，我才得知老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅，但是妈妈二话没说‘慷慨解囊’。”可知，“慷慨解囊”原指毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。在文中语境里，是说母亲非常爽快，大方地付了修藤椅的费用。 22．本题考查对文章内容的理解。 结合文中第②自然段“那是外祖母用了很久很久的老家具”以及第③自然段“在我刚有了记忆的时候，就知道家里有这么一把老藤椅”可知，这表明老藤椅存在的时间跨度长，从外祖母时代就开始使用，历经了多年，见证了家庭的变迁，是其“老”的一个重要体现。 结合文中第⑥自然段“前年夏天，老藤椅不堪重负，发出了吱吱扭扭的叹息声”可知，老藤椅的结构已经出现问题，难以承受正常的使用。而且“老工匠用一整天的时间，拆掉那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿”，说明老藤椅之前已经进行过多次修理，藤条损坏严重，需要大费周章地进行更换。这都充分体现了老藤椅因使用时间长而损坏严重，进一步突出了它的“老”。 23．本题考查对文章内容的理解。 通读全文，联系上下文进行分析。结合文章内容第④自然段“外祖母去世后，它成了妈妈的专座。”第⑤自然段“在以后的日子里，老藤椅修了一次又一次。每一次，妈妈都用布条儿缠、用线绳儿绑，修理后的老藤椅‘惨不忍睹’。”第⑩自然段“她微笑着说：‘这把老藤椅真舒服，坐在上面，就像妈妈抱着我一样’。”可知妈妈并不是因为怕乱花钱才没有扔掉老藤椅，而是这把老藤椅承载了妈妈对外祖母的怀念。 24．本题考查对文章内容的理解。 仔细阅读文章，起初，“我”以物品的实用价值和经济成本来衡量老藤椅，只看到它破旧不堪，觉得扔掉买新的更合理，所以不理解妈妈的做法。后来“我”看到妈妈坐在老藤椅上陷入回忆，脸上满是温情，或是听到妈妈讲述老藤椅的过往，知道它是外祖母留下的，承载着家族几代人的回忆，凝聚着浓厚的亲情。这些让“我”认识到，老藤椅对妈妈而言，是情感的寄托，其情感价值远超它本身的物质价值，所以“我”理解了妈妈的不舍。 25．本题考查阅读策略与方法。 构思故事结局时，首先要回顾前文情节，像妈妈对老藤椅的执着，“我”态度的转变等，这些都是关键线索。然后依据人物性格来设想，妈妈重情念旧，她可能会一直保留老藤椅。从主题深化角度看，故事或许会围绕老藤椅的情感价值发展，比如让老藤椅成为凝聚家庭情感的纽带。还能引入新元素，像是家中添丁，新成员在老藤椅旁玩耍，长辈讲述老藤椅的故事，赋予它新的回忆，这样既承接前文，又能让故事有新的发展，使结局更具感染力和深意。注意语句通顺，不要有错别字。 示例：我赶忙跑过去，把老藤椅又搬了回来。妈妈看到失而复得的老藤椅，眼里闪烁着泪花。从那以后，这把老藤椅依旧摆在家里显眼的位置，继续见证着我们家的故事。 七、阅读下文，回答问题。 拾贝壳的小女孩儿 ①辽阔的海滩上，潮水退了。 ②一个拾贝壳的渔家小女孩儿，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。 ③突然，她停住了脚步。 ④在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。 ⑤头上的太阳无情地蒸发着泥洼里的海水，小鱼在干涸（hé）中痉（jìng）挛（luán）。 ⑥她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。 ⑦她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜悯。 ⑧她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。 ⑨小鱼在她的手里蹦跳着。 ⑩她轻舒一口气，直起腰，慢慢地、一步一个脚印地走向大海边。 ⑪小鱼被送回大海了。 ⑫小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的花园和它不能离开的奇妙世界。 ⑬我看到小女孩儿的黑眸子里闪射出爱的光彩，她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满了甜蜜…… 26．根据意思在文中找出对应的词语。 （1）对遭遇不幸的人表示同情。( ) （2）谨慎小心，一点也不敢疏忽。( ) 27．这篇短文讲述了（　　）的故事。 A．小女孩儿在沙滩上捡贝壳。 B．小女孩儿听到了小鱼的哭声。 C．小女孩儿把沙滩上的小鱼送回大海。 D．小鱼在大海里欢快地玩耍。 28．发挥想象，补充句子。 沙滩被太阳晒得滚烫，小鱼在沙滩上挣扎着。这时，小鱼会想： 29．对比下列两个句子，哪一句写得更好？为什么？ ①她弯下腰，用双手捧起了这条小鱼。 ②她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。 我认为第( )句写得更好，因为 30．在“小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的花园和它不能离开的奇妙世界”一句中，“美丽的花园”指的是 ，这里运用了 的修辞手法，写出了小鱼回到海里恢复生机之后的 心情。 31．读了短文，你想对文中的小女孩说什么？请写下来。 【答案】 26．怜悯 小心翼翼 27．C 28．我快要被晒死了，我多么想回到大海呀！谁能帮帮我？ 29．第②句写得更好 因为“小心翼翼”生动地写出了小女孩捧起小鱼时倍加小心、充满关爱的样子 30． 大海 比喻 欢快 31．小女孩，你真是一个善良、有爱心的人，我要向你学习。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了一个渔家小女孩在海滩上拾贝壳时，发现并救助一条被困小鱼的温馨场景。文章通过小女孩的动作、神态描写，展现了她的善良与爱心。小鱼重获自由的欢快与小女孩眼中的爱之光彩相映成趣，传递出人与自然和谐共处的美好情感，语言优美，意境深远。 26．本题考查找关键词。 结合第七自然段“她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜悯。”可知，小女孩对小鱼的遭遇感到同情，怜：同情，故“对遭遇不幸的人表示同情。”对应的词语为：怜悯。 结合第八自然段“她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。”可知，小女孩用手捧起小鱼时非常小心。翼：谨慎，故“谨慎小心，一点也不敢疏忽。”对应的词语为：小心翼翼。 27．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合全文和重点句子“在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着”“她轻舒一口气，直起腰，慢慢地、一步一个脚印地走向大海边。小鱼被送回大海了。”可知，本文讲的是小女孩儿把沙滩上的小鱼送回大海的故事。故选C。 28．本题考查补充句子。 结合文章内容，发挥想象，如果你是小鱼你会想些什么，结合小鱼处境来谈，言之有理即可。 示例：我要是能快点回到大海里该多好啊，那里才是我真正的家。 29．本题考查分析词句段的含义和作用。 对比下列两个句子，我认为第②句写得更好，因为“小心翼翼地”这个词语增添了动作的细腻感和情感色彩，突出了小女孩对小鱼的珍视和谨慎态度，使得整个场景更加生动和感人。相比之下，第①句虽然简洁明了，但缺少了这种细腻的情感表达。 30．本题考查对文章内容的理解。 结合“小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的花园和它不能离开的奇妙世界”可知，“美丽的花园”指的是大海，这里运用了比喻的修辞手法，写出了小鱼回到海里恢复生机之后的欢快与自由心情。通过将大海比作美丽的花园，形象地描绘了小鱼回归自然、重获自由的喜悦场景。 31．本题考查开放性作答。 结合短文内容和小女孩做的事情，说说自己想对小女孩说些什么，言之有理即可。 示例：小女孩，你的善良和爱心让我深受感动。你不仅关心自己的快乐，还关注着身边每一个需要帮助的生命。你的行为让我明白，每一个生命都值得尊重和爱护。谢谢你，你让我看到了人性中最美好的一面。 八、阅读下文，回答问题。 月姑娘的亲事 ①月姑娘要挑选一个最有用的丈夫。 ②大家猜想，她会选中太阳吧？可是她嫌太阳太懦弱无用了，每天呆呆地站在天空中，什么事儿也不干。她不愿意有那样的丈夫。 ③月姑娘听说世界上最有用的是电，因为他能够变成光，像太阳一样照亮黑暗；他能够变成热，像木炭。煤炭一样煮东西；他能够变成力量，像牛和马一样拉车，像人一样做工。电才是她所希望的丈夫。 ④月姑娘请月下老人帮忙。月下老人找到了电，高兴地告诉了他这件事。电摇摇头说：“月姑娘要嫁给世界上最有用的一个，我不配。我的老家是发电机，一定要等燃烧着的煤给了我力量，我才能够跑出来做各种各样的工作。煤比我更有用，请月姑娘嫁给煤吧。” ⑤月姑娘听到了回复，就请月下老人到煤那儿替她说亲。 ⑥月下老人找到了煤。煤没料到会有这样的事儿，很惭愧地说：“月姑娘的好意，我十分感激。只是我年纪老了，加上隐居在地底下几千万年，弄得浑身黑，万万配不上漂亮的月姑娘。请您替我婉言谢绝了吧。您果真要替月姑娘做媒，我看还是把植物先生介绍给她吧。植物先生是我的本家，年纪可比我轻多了。” ⑦月姑娘又请月下老人去找植物先生。 （选自《稻草人》有删改） (1)默读童话，找一找月姑娘的丈夫人选，按顺序填一填。 太阳→( )→( )→植物 (2)这些人选为什么都推荐别人做月姑娘的丈夫？说法错误的是（　　） A．电认为自己不是最有用的人，不适合做月姑娘的丈夫。 B．煤认为自己又老又黑，配不上漂亮的月姑娘。 C．他们都不喜欢骄傲自大的月姑娘。不愿意做她的丈夫。 (3)读第④段画“ ”的句子。月下老人会怎样告诉电？发挥想象写一写。 月下老人找到了电，高兴地说： (4)读第⑦段。你觉得故事会怎么发展下去？把你的预测写在横线上。 (5)亮亮和文文也预测了故事的结尾，你赞同谁的想法？说说你的理由。 亮亮：哈哈，我猜最后是太阳成了月姑娘的丈夫。 文文：不可能！太阳怎么会成为月姑娘的丈夫呢？ 我赞同 的想法，因为 【答案】 (1)电 煤 (2)C (3)电先生，月姑娘认为你是世界上最有用的人，她想嫁给你，你愿意吗？ (4)月下老人非常高兴地找到了植物先生。可植物先生说：我可更不行了。我给您介绍个更厉害的人，您得去找他，我可是全靠他呢。月下老人顺着植物先生的指引又出发了。 (5)只要能说出合理的理由即可得分。 亮亮如果没有太阳，就不会有植物，也不会有煤和电。太阳才是最有用的。 【分析】这篇童话利用拟人的手法，讲述了月姑娘寻找最有用的丈夫的故事。通过月姑娘与太阳、电、煤等的对话，揭示了每个“人选”谦虚并把实际贡献推给他人的美德。故事结构细腻，情节发展自然，富有童趣和哲理，展现了对最有用的东西的多样化理解。同时，通过月下老人这一线索人物的行动，整合了整个故事逻辑，有助于读者理解人物的心理和行为动机。 【详解】 （1）本题考查寻找关键字词。 通过阅读第②段“大家猜想，她会选中太阳吧？”可知，月姑娘的丈夫人选有太阳。 通过阅读第③段“电才是她所希望的丈夫。”可知，月姑娘的丈夫人选有电。 通过阅读第④段“煤比我更有用，请月姑娘嫁给煤吧。”可知，月姑娘的丈夫人选有煤。 通过阅读第⑥段“您老先生果真要替月姑娘做媒，我看还是把植物先生介绍给她吧。”可知，月姑娘的丈夫人选有植物。 （2）本题考查的是对短文内容的理解。 C．由第②段“可是她嫌太阳太懦弱无用了”，第③段“电才是她所希望的丈夫”，第④段“煤比我更有用，请月姑娘嫁给煤吧”第⑦段“可植物先生说：‘我可更不行了。我给您介绍一个，他更加厉害，您得去找他，我可是全靠他。’”可知，他们都认为自己不是最有用的人，不适合做月姑娘的丈夫。并没有说明他们不喜欢月姑娘，不愿意做她的丈夫。故选C。 （3）本题考查学生想象写话的能力。 根据第④段，月下老人找到电，告知月姑娘想嫁给最有用的人，通过充分发挥想象补充月下老人对电的话。 示例：月姑娘想嫁给世界上最有用的你，请你答应吧。 （4）本题考查了学生想象写话的能力。 结合全文理解，形象合理即可。 示例：植物先生告诉月亮姑娘，要是没有太阳也就不会有植物，也不会有煤不会有电了，最后，月亮姑娘选择了太阳。 （5）本题考查学生对观点的选择与描述。 分析题干可知，亮亮认为最后是太阳成了月姑娘的丈夫。文文认为不是太阳。题目要求对亮亮和文文的想法选择一种表示赞同，并说明理由。 例如：我赞同妙小姐的想法，因为世界上总有太阳做不到的事情，也有比太阳厉害的人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$