3.21明清时期的科技与文化教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第三单元 明清时期(至鸦片战争前):统一多民族封建国家的巩固与发展 第21课明清时期的科技与文化 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 1.知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等明清时期的科技名著，了解它们在世界科技史上的地位。 2.了解明长城和北京城的建筑特点，体会中国古代人民的智慧和创造力。 3.知道明清时期小说和戏曲的繁荣，分析其产生的社会背景及影响。 教材分析 本节课是在学生学习了明清科技总结性巨著(《本草纲目》《天工开物》《农政全书》)、建筑成就(明长城、北京城)、思想文化(思想家、小说戏曲)。。 核心素养 目标 1、 了解明清时期科技著作、建筑、思想文化方面的成就。(史料实证、历史解释) 2、 分析明清时期科技与文化取得巨大成就的原因。(唯物史观、历史解释) 3、感受中华优秀传统文化的恒久魅力，体悟我国古代科学家不懈追求和进取的精神树立科技报国的崇高理想(家国情怀) 教学重点 教学重点:明清时期科技与文化成就的主要表现 教学难点 教学难点:明清思想家的主张 教学方法 多媒体视频、图片、课件、小组合作探究法。 教学过程 教学环节 活动 教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 教师活动：课件展示徐霞客的图片及 “求助信”，讲述徐霞客的足迹遍及大半个中国，游历 30 余年，留下 60 万字《徐霞客游记》的故事，提问 “这位‘用脚步丈量中国’的探险家是谁？他的考察如何揭开明清科技文化的密码？” 学生活动：聆听故事，思考问题，产生学习兴趣。 意图与目标：通过问题引领，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。（二）新知探究（25 分钟） 第一站：云南深山・科技密码 教师活动： 引导学生阅读教材 P121-122，列表归纳明朝科技成就，包括《本草纲目》的作者、类别、主要内容、价值及地位等。 提出问题 “通过这三部巨著（《本草纲目》《天工开物》《农政全书》）可以看出明朝科技发展有何特点？” 组织学生探究我国古代不同时期的医学家及其医学成就。 播放视频，提供材料，引导学生思考 “为什么说《天工开物》是‘中国 17 世纪的工艺百科全书’？”“宋应星为什么要把谷物类放在前面，而把金银珠宝置于最后？” 结合三位科技巨人的创作经历，引导学生思考能感受到他们哪些优秀品质。 学生活动： 阅读教材，完成表格填写。 思考并回答问题，如明朝科技以传统科技为主，具有实用性和总结性的特点。 回顾古代医学家成就，如战国扁鹊四诊法、《黄帝内经》，东汉华佗麻沸散、五禽戏，张仲景《伤寒杂病论》，唐朝孙思邈《千金方》、《唐本草》等。 观看视频，分析材料，小组讨论问题并回答。 思考并交流科技巨人的优秀品质，如博采众长的创新勇气、刻苦钻研的坚强意志等。 意图与目标：通过教材研读、历史解释、问题探究等活动，让学生了解明朝科技成就，分析科技发展特点，感受科学家精神，培养史料实证和历史解释能力。 2. 第二站：塞北边关・建筑密码 教师活动： 让学生阅读教材 P122，梳理明长城的基本信息，如起止点、长度、建筑特点等。 提供史料，引导学生说明长城的作用。 要求学生阅读教材 P123，梳理北京城的基本信息，如修建时间、布局特点等。 引导学生指出北京城的中轴线，分析北京城的布局特点及彰显的设计理念。 学生活动： 阅读教材，完成表格填写。 结合史料，分析长城的军事防御、民族交往纽带、中华民族精神象征等作用。 梳理北京城信息，指出中轴线，说明布局以宫城即紫禁城为核心，平面呈凸字形，以中轴线对称展开，布局均衡，彰显皇权至尊的设计理念。 意图与目标：通过教材研读和历史解释，让学生了解明长城和北京城的建筑成就，分析其作用和设计理念，培养时空观念和历史解释能力。 3. 第三站：京城茶馆・思想密码 教师活动：引导学生自主阅读教材，填写明清思想家信息卡，包括思想家的姓名、朝代、主要主张及影响等。 学生活动：阅读教材，完成信息卡填写，了解明清思想家的主张。 意图与目标：让学生自主学习明清思想家的相关知识，培养自主学习能力。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，梳理明清时期科技与文化成就的主要表现，总结取得成就的原因，强调中华优秀传统文化的魅力和科学家精神。 学生活动：参与总结，构建知识框架。 意图与目标：帮助学生梳理知识，形成系统的认知，强化学习效果。 （四）巩固练习 教师活动：设计相关练习题，如选择题、材料分析题等，考查学生对本节课知识的掌握情况。 学生活动：完成练习题，巩固所学知识。 意图与目标：通过练习，检测学生的学习效果，及时查漏补缺。 （五）作业布置 收集明清时期的文化作品，如小说、戏曲等，撰写简短的介绍。 思考明清时期科技与文化成就对当今社会的影响。 意图与目标：拓展学生的知识面，培养学生的探究能力和思考能力。 教学反思 成功之处 小组合作贯穿课堂，如模型制作、史料分析等活动，提升了学生的参与度与协作能力。 通过课堂提问、学生活动参与度、表格填写情况等方式，对学生的学习过程进行评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$