3 雨的四季（素养进阶教学课件）语文统编版2024七年级上册

七年级语文上册 第一单元 第03课 课堂导入 “雨，本无生命，却总在四季的琴键上踏出灵性的舞步。” 课堂导入 活动：引航路标 学习目标 1.了解刘湛秋的诗人背景及散文风格。 2.反复诵读，感知作者诗化语言的特点，分析四季雨的不同特征，梳理作者对雨的情感变化曲线。 3.对比四季雨段落的描写角度差异，理解"雨的精神"象征意义，学习抓景物特征描写的方法，理解"感官联动"写法。 4.体会作者对自然的热爱，培养观察生活、珍视生命的态度。 教学重点 重点难点 教学难点 1.有感情的诵读全文，分析四季雨的特征分析与情感变化梳理； 2.通过对比四季雨段落的描写角度（视觉、听觉、触觉等），理解“感官联动”的写作手法。 1.理解“雨的精神”的深层象征意义； 2.学习并掌握运用抓景物特征描写的方法，能将景物特征描写方法迁移到写作实践中。 第 一 部 分 探究新知 ——字词积累，整体感知 ——《雨的四季》刘湛秋 探究新知 走近作者 刘湛秋（1935年-2023年2月20日），籍贯安徽芜湖，诗人、翻译家、评论家，他的作品清新空灵，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 刘湛秋 创作背景 这篇文章写于1982年6月，见于《散文》1989年第4期，是作者刘湛秋出于对雨的喜爱，饱含深情创作的一篇抒情散文。 刘湛秋主张“以轻对重,以轻对累”,提倡“轻松散文”“轻松的生活方式”,即用平常心看待得失,淡化严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板的生活方式。《雨的四季》就是他用其特有的唯美风格、纯情的语言、轻松的方式,在与读者谈心之余,抒发个人的情趣和对生命的追求。《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。 探究新知 字音字形 探究新知 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 蝉声 花苞 棱镜 粗犷 chán bāo léng guǎng 草垛 衣裳 铃铛 池畦 duò shang dang qí 探究新知 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 静谧 屋檐 高邈 莅临 mì yán miǎo lì 吝啬 lìn sè yīn yīn 绿茵茵 咄咄逼人 duō duō 字音字形 探究新知 词语意思 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 争先恐后： 莅 临： 淅淅沥沥： 咄咄逼人： 争着向前，惟恐落后。形容奋勇进取的积极热烈的场面。 来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 形容气势汹汹、盛气凌人，使人难堪。 朗读全文 要求： （1）读准字音，吐字清晰，句与句、段与段之间要有合理的停顿。 （2）用轻柔舒缓的语调，展现对雨的喜爱，注意四季雨声的变化感； （3）语速平稳适中，忌急促生硬或平淡无味，音量保持稳定均匀。 探究新知 朗读指导示例 春天/，树叶开始闪出·黄青↑，花苞轻轻地在风中·摆动↓，似乎还带着一种冬天的·昏黄↓。//可是只要经过一场春雨的·洗淋↑，那种颜色和神态/是难以想象的↓。//每一棵树/仿佛都睁开·特别明亮的眼睛↑。//树枝的手臂/也顿时·柔软了↓，/而那萌发的叶子↑，/简直就像·起伏着/一层绿茵茵的·波浪↓。//水珠子/从花苞里·滴下来↓，/比少女的·眼泪还娇媚↓。//半空中/似乎总挂着·透明的水雾的丝帘↑，/牵动着阳光的·彩棱镜↓。 注意："/"表示短停顿；"//"长停顿;"·"表示逻辑重音;"↑"表示语调上扬，"↓"表示语调下降。 探究新知 整体内容感知 （1）快速阅读课文，说说文章描写了哪几个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？ 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 探究新知 整体内容感知 （1）快速阅读课文，说说文章描写了哪几个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？ 春雨 夏雨 细腻而娇媚，如同无数细丝轻轻飘落，为大地带来生命的润泽。 热烈且粗犷，时而暴雨倾盆，浇灌着热情与活力。 探究新知 整体内容感知 （1）快速阅读课文，说说文章描写了哪几个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？ 秋雨 冬雨 端庄而充满沉思，伴随着一丝凉意和宁静，让人感受到丰收的喜悦。 自然而平静，常与雪花携手，为世界披上一层薄纱般的纯洁。 探究新知 整体内容感知 （2）快速阅读课文，文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么? 雨四季皆美，雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。 探究新知 整体内容感知 （3）阅读分析课文，说说课文可分为几部分?简要概括每一部分的主要内容。 第一部分(1) 第二部分(2—5) 第三部分(6、7) 开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨； 作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 直抒胸臆，表达对雨的赞美、渴望。 第 二 部 分 探究新知 ——细节分析，重难点突破 探究新知 细节内容探究 （1）仔细阅读第二段，文中“树枝的手臂也顿时柔软了”运用了什么修辞？结合上下文分析这样写的表达效果。 ‌拟人的修辞手法，将树枝比作人的手臂，"柔软"赋予植物以人的特性。 生动展现春雨后树枝从僵硬到柔韧的形态变化；与前文“冬天的昏黄”形成对比，暗示生命在雨中获得复苏的力量。 探究新知 细节内容探究 （2）仔细阅读第二段，作者为什么说水珠“比少女的眼泪还娇媚”？多角度解析该比喻的妙处。 运用了‌比喻‌的修辞手法，将‌花苞滴落的水珠‌比作‌少女的眼泪‌，生动形象地表现了春雨后花朵的娇嫩与灵动。水珠与眼泪的晶莹剔透，突出春雨的珍贵美好，传递作者对春雨的怜爱之情。 探究新知 细节内容探究 （3）仔细阅读第二段，说说作者是怎么描写春雨的？直接描写还是间接描写？从哪里可以看出来？ 间接描写。第二段通过描写万物经雨洗淋后的情态，展现的是春雨过后万物生机盎然的景象，从侧面烘托了春雨的生机，抒发了作者对春雨的爱恋之情。 “这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。” 探究新知 活动：重点探究 活动安排：仔细阅读第二段，作者描写春雨时，调动了读者的哪些感官？请分别找出对应的语句并说明。 春雨 视觉 听觉 触觉 嗅觉 "绿茵茵的波浪"（叶子形态） "沙沙声"（小草翻动声） "呼吸变得畅快"（空气感受） "芳甜的果子"（空气气味） 探究新知 活动：难点解析 讨论分析：小组合作讨论分析，结尾句“才使世界改变了姿容”中“改变”具体指什么？ 色彩变化从"冬天的昏黄"到"绿茵茵"，春天的草木萌发、花朵绽放代表着生命力复苏； 也表达了作者从沉闷到生机勃勃的心理感受，体现春雨作为季节转换的关键力量。 探究新知 细节内容探究 （4）仔细阅读第三段，第一句话“而夏天，就更是别有一番风情了”这句话在结构上有什么作用？ 承上启下的作用，总结上文对雨的描写，引出夏雨的独特风貌，"更是"突出夏雨在四季中最强烈的个性特征，为后文描写夏雨的"热烈粗犷"奠定基调。 探究新知 细节内容探究 （5）本段连用多个动词描写夏雨，在第三段找出下面三个动词，结合上下文分析其表达效果。 “浇灌” “怒放” “鼓着” 突出夏雨猛烈充沛的特点，与春雨"洗淋"形成对比； 写出花朵在雨中瞬间盛开的动态，强调了生命力； 动词活用，形象表现树叶饱含水分的状态； 探究新知 活动：重点探究 活动安排：仔细阅读第三段，作者描写夏雨时，调动了读者的哪些感官？请分别找出对应的语句并说明。 夏雨 视觉 听觉 触觉 嗅觉 "天上聚集几朵乌云"“花朵怒放，树叶鼓着浆汁”“荷叶铺满了河面” "雨点打在树叶上的声音像鼓点"“远方的蝉声，近处的蛙鼓” "雨点打在你身上"的体感描写 "芳甜的果子"（空气气味） 探究新知 活动安排：仔细阅读第三段，作者描写夏雨时，调动了读者的哪些感官？请分别找出对应的语句并说明。 活动：重点探究 （1）夏天的雨没有预告，说下就下； （2）光头浇雨，更有滋味； （3）一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐 后地成长； （4）暑气被吸收； （5）雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 探究新知 细节内容探究 （7）阅读第四段，分析“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人”的修辞效果。 运用了比喻的修辞手法‌，将秋雨比作成熟妇人，突出其端庄稳重的特质； "摇着铃铛"用拟人化描写‌赋予果实以欢快的动态感。 探究新知 细节内容探究 （8）阅读第四段，“并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂”，思考凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 凄冷的秋雨能纯净人们的灵魂，主要体现在其特质引发的心理效应上：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情。 探究新知 活动：重点探究 活动安排：仔细阅读第四段，作者描写秋雨时，调动了读者的哪些感官？请分别找出对应的语句并说明。 秋雨 视觉 听觉 触觉 嗅觉 "田野染上一层金黄"——通过色彩变化表现秋雨滋润后的丰收景象。 "水声在屋檐下"——以细微声响突出秋雨的静谧特质。 "雨变得更轻，也更深情了" "使人怀想，使人动情"——直接抒发秋雨引发的情感共鸣 探究新知 细节内容探究 （9）阅读第五段，“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候……”，分析这种转折表达有何作用？ 欲扬先抑‌，先预设负面印象，再展现冬雨的独特美，使读者对冬天雨的形象更加鲜明，为后文描写冬雨的温暖特质做反差准备。 人们预期 讨厌 实际感受 温暖 原因一：对比北风刺激（人们受够了冷冽的风的刺激） 原因二：唤起春天气息（仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息） 探究新知 细节内容探究 （10）阅读第五段，“远远地望过去……像一幅干净利落的木刻”，分析这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？ 这句话运用比喻修辞手法，比喻，作者将雨中的静物比作木刻，突出冬雨的‌凝练美‌，木刻的"干净利落"对应冬雨的简洁清冷，形象地表现了冬雨的自然、干净。 探究新知 细节内容探究 （11）阅读第五段，“这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情”，运用了怎样的修辞？为什么作者将冬雨称为“雨的精灵”？ 拟人的修辞，‌赋予冬雨高贵的女性形象，突出其优雅特质。 将冬雨称为“雨的精灵”是因为冬雨在北国的冬天显得尤为特别，它带来了与众不同的美感和生机。 探究新知 活动：重点探究 活动安排：仔细阅读第五段，作者描写冬雨时，调动了读者的哪些感官？请分别找出对应的语句并说明。 冬雨 视觉 触觉 嗅觉 “没有叶的枝干”“淋着雨的草垛”“瓷色的天空”等 “种特殊的温暖”间接触发读者对冬雨清冷、干燥特质的触觉想象 "漾出花和树叶的气息"，通感将冬雨带来的湿润触感转化为春天的芬芳气息 探究新知 活动：难点解析 活动安排：仔细阅读第五段，思考“似乎又降临了一种特殊的温暖”这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ “特殊的温暖”指的是一种温暖而舒适的感觉，仿佛雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人们感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，从而忘记了寒冬‌‌。这种温暖不仅仅是一种物理上的感受，更是一种心理上的慰藉和安慰。 探究新知 细节内容探究 （12）阅读第六段，“你一年四季常在我的眼前流动”分析第六自然段用第二人称“你”指代雨，有什么作用？ 使用第二人称“你”能够更好地抒发情感，使感情表达得更为强烈。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感，从而拉近了作者与雨之间的距离，使情感更真实、更直接地表达出来‌。 探究新知 活动：难点解析 活动安排：结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。 这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 探究新知 活动：难点解析 活动安排：讨论分析思考作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？ （1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。 （3）融情于景。 （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等多角度描绘； 课堂小结 作者通过形象化的语言分别描述了春雨美丽娇媚；夏雨热烈粗犷；秋雨端庄沉静；冬雨自然平静的特点，写出了雨的亲切可爱，表达了作者对雨的赞美与喜爱，寄托了作者对生命的爱，对大自然的爱。 以总分总结构为骨架，通过多感官联动与复合修辞，将自然现象转化为情感载体，并借欲扬先抑凸显雨的灵性，使景、情、理交融，全文语言诗意凝练，以雨为镜，映照出四季轮回中永恒的生命之美。 内容小结 写法分析 板书设计 《雨的四季》 喜雨 绘雨 赞雨 开门见山，作者直接表明对雨的喜爱； 春雨图——美丽 娇媚 夏雨图——热烈 粗犷 秋雨图——端庄 沉静 冬雨图——平静 自然 点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。 课堂练习 1.下列词语中加点字读音全部正确的一项是（　　） A. 粗犷（kuàng） 池畦（guī） 迫切（pò） 萌发（fà） B. 脉脉（mài） 佛晓（fú） 铃铛（lín） 睫毛（jié） C. 莅临（lì） 静谧（mì） 草垛（duò） 矜持（jīn） D. 棱镜（líng） 斗笠（lì） 当然（dǎng） 浇灌（guàn） C 【解析】A项粗犷（kuàng → guǎng）/池畦（guī → qí）/萌发（fà → fā）； B项脉脉（mài → mò）/佛晓（fú → fú，应为"拂"）/铃铛（lín → líng）； D项棱镜（líng → léng）/当然（dǎng → dāng）； 课堂练习 2.‌下列对《雨的四季》内容理解错误的一项是（ ） A. 春雨使树木“睁开特别明亮的眼睛”，通过拟人化描写表现生命的苏醒39 B. 夏雨“热烈粗犷”的特点体现在突然的降雨和人们享受淋雨的畅快体验中16 C. 秋雨被比作“出嫁生了孩子的妇人”，突出其静谧缠绵的忧郁气质49 D. 冬雨“像一位严厉的父亲”，用比喻强调其冰冷肃杀的自然特征 D 【解析】D项错误。原文未出现冬雨“像严厉的父亲”的比喻，此表述属虚构，文中出现的是“这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。”。 课堂练习 3.‌下列对《雨的四季》内容的理解中，存在错误的一项是（　　） A. "每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛"——运用比喻表现春雨滋润后草木的鲜活灵动。 B. "夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷"——"热烈"突出夏雨倾泻的力度，"粗犷"强调其奔放不羁的特征。 C. "雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静"——以女性形象类比秋雨的成熟温润。 D. "远远地望过去，收割过的田野变得很亮……雨水催生了诱人的诱惑力"——"诱惑力"体现冬雨具有不可阻挡的破坏力。 D “诱惑力”指冬雨化身雪花后为南国带来的诗意美感与生命惊喜 布置作业 1.绘制“四季雨韵”思维导图，左侧摘录原文关键形容词，右侧对应标注拟人、通感等修辞手法。 2.观察日记：记录一场真实雨景，运用2种感官描写+1种修辞（至少100字）。 统编版七年级语文上册 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收； $