精品解析：河南省郑州市中牟县2024-2025学年高一下学期期末测评试卷语文试题

绝密★启用前 2024——2025学年下学期期末测评试卷 高一语文 注意事项： 1.本波卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。考生答题金部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、准考证号是否与本人相符合，再将自已的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在平面布置上，中国所称的一“所”房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中，往往左右均齐对称，构成显著的轴线。这同一原则，也常应用在城市规划上。主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的阳光。这样的庭院或天井里虽然往往也种植树木花草，但主要部分一般地都有砖石墁地，成为日常生活所常用的一种户外的空间，我们也可以说它是很好的“户外起居室”。 …… 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。……构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文幸”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一接。……它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。 （摘编自梁思成《中国建筑的特征》） 材料二： 《红接梦》在建筑上取得了辉的成就。从对大观园中园林建筑的描写，可以概括出中国传统建筑使用的几种手法。 在《红楼梦》中，对比手法体现得淋漓尽致。首先，建筑形制形成对比。一个大观园，仅一水之隔，却是两种不同的景致。稻香村“里面数楹茅屋”，省亲别墅“金辉兽面，彩焕螭头”。从金辉大殿到荒野茅舍，各种不同档次的建筑对比，使得大观园色彩斑斓，对比鲜明。其次，建筑形态形成对比。曲与直的对比，如“或长廊曲洞”；方与圆的对比，如“或方厦圆亭”。再次，建筑布局对比鲜明。贾府沿纵向轴线布置，讲究对称和严谨，为的是适应家居礼仪以及婚丧嫁娶、接人待客的需要；而大观园的布局却体现着一种自由的思想，雷池堆山，种竹栽柳，为的是满足封建贵族的休闲、静养的需求。匀称和自由，“此两种传统之平面部署，在不觉中，含蕴中国精神生活之各面，至为深刻”（梁思成语）。对比手法的运用对于丰富建筑造型有着不可低估的作用，对于满足人们不同的心理需求亦是功不可没。 中国古代日常家居较现代人隐蔽。就是普通四合院有两进、三进之说。大宅子更是经仪门、垂花门重重，才到正房居室。如果家有来客，妇女们要回避。于是，古代的建筑不会进门便是起居之所，总是讲究个遮掩、过渡。如四合院大门前的影壁。作为庭院建筑的一部分，影壁除遮蔽视线外，还有挡风、装饰等作用。赏政游大观国，开园门便见“一带翠嶂挡在前面”，且看贾政对此山的评价：“非有此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣？”此言虽出自贾政之口，实为曾雪芹的造园观点。遮掩手法在古代建筑中大到院落，小到一厅一舍都运用得恰到好处。 中国古人认为完美的园林景观应该与周围的环境浑然天成，形成“虽由人作，宛自天开”的意境。《红楼梦》中大观园的设计就非常注重这一点，在精郁的花草树木和潋滟水光的映衬下，小山曲水，错落有致，楼台亭阁掩映于茂林修竹，极尽清幽旷达之妙。每一个庭院都和山石花木交相辉映，极富自然情趣。同时，中国建筑崇尚的是天人合一、道法自然，尽量求得人与自然的和谐统一。大观园里每一座院落的建筑格调，都渗透着主人的个性特征。如贾宝玉所住的“怡红院”，院中种植着芭蕉和海棠两种植物，芭蕉为绿，海棠为红，于是贾宝玉便为其取名“红香绿玉”，整体意境颜色艳丽，暗香浮动，与宝玉的性情相符；再如黛玉所住的“潇湘馆”，“几竿竹子，隐着一道曲栏，比别处更觉幽静”，自然情趣流泻而出，与黛玉真诚率真的气质相合。 （摘编自卢成咏《<红楼梦>中的建筑文化》） 材料三： 在一座中国房屋中，花园以及人工景色是基于与所有建筑根本不相同的原则。我们曾经指出过中国的思想受到儒家和道家的双重影响。这种相反的二重性清楚地表现在中国房屋和中国花园，城市和园林之间互相对立、互为补充的关系上。房屋和城市由儒家的意念所形成：规则、对称、直线条、等级森严、条理分明，重视传统的一种人为的形制。花园和风景由典型的道家观念所构成：不规则的、非对称的、曲线的、起伏和曲折的形状，对自然种种神秘的、本源的、深远和持续的感受。即使规模不大，中国的园林都在追求唤起对原始自然的联想，以由此而引导出来的原则来模塑园林的风格：避免笔直的、一览无遗的园径和视线，尽量不致千篇一律。园林成为一种成功的事物，它就是游山玩水经验的反映和模拟的创作。当人置身其境时，有如在最荒寒的山水画中，其间差不多常常都有一些人物、茅舍、山径和小桥。这种建筑与园林的合而为一是中国传统上的一种伟大的成就。 （摘编自李允稣《华夏意匠：中国古典建筑设计原理分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国建筑的“文法”指匠师们必须遵守的固定建造模式，“词汇”包括门、窗等具体构件，“文法”规定了这些构件的加工装饰手法。 B. 从《红楼梦》中对园林建筑的描写，可以概括出中国传统建筑中使用的“对比”“遮掩”等手法，这些手法也是中国建筑的“文法”。 C. 中国建筑与园林风格截然不同，其差异性源于儒道思想传统。前者反映儒家等级秩序，后者体现道家自然观。 D. 三则材料都从中国传统建筑层面，探究渗透于其中的传统美学，阐明古代建筑是中国人思想的具体表现，有着独特的文化魅力。 2. 根据材料二的内容，下列关于《红楼梦》建筑特点的表述，不正确的一项是（ ） A. 贾府的穿堂、厅、上房位列中轴线上，抄手游廊、穿山游廊、厢房均分列左右，体现了建筑整体布局上对称和严谨的特点。 B. 林黛玉进入贾府要经过垂花门、穿堂，要绕过大插屏，穿过三间厅，才来到正房大院，由此可见贾府的布局体现一种自由的思想。 C. 蘅芜苑清凉瓦舍、素净无华，表现了薛宝钗安分随时的气质；稻香村恬淡宁静、简陋质朴，与李纨淡泊清雅的性情相合。 D. 大观园中“长廊曲洞”“方厦圆亭”的设计属于建筑形态上的对比手法，说明中国传统建筑对曲直、方圆的兼容。 3. 下列对材料论述和说明的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中运用比喻论证，如“文法”“词汇”说明了建筑的构成原理，和后文的“大文章”“小品”相对应，化艰深为浅显。 B. 材料二以《红楼梦》中大观园的具体建筑为例分析设计手法，使理论分析生动可感，又体现了学术的严谨性，增强了说服力。 C. 材料二引用梁思成语录，以权威观点强化论证的可信度；引用贾政对翠嶂的评价，佐证遮掩手法的文化内涵。 D. 材料三以儒道思想对比揭示建筑差异的文化根源，与前文共同构成了从“建筑理论”到“文学表现”再到“文化哲学”的论证体系。 4. 材料一提出中国建筑有“文法”和“词汇”，请结合材料二具体分析《红楼梦》园林建筑是如何体现这一理论的。 5. 材料三认为“建筑与园林的合而为一是中国传统上的一种伟大的成就”。请结合三则材料，阐述这种“合而为一”的文化内涵。 【答案】1. A 2. B 3. A 4. ①“文法”的运用：贾府沿纵向轴线布置，讲究对称和严谨，四合院的两进、三进布局，园林景致的随意等，均体现了中国建筑“文法”的约束性与多样性。②“词汇”的体现：大观园中的金辉大殿、荒野茅舍、长廊曲洞、方厦圆亭、影壁翠嶂等对应中国建筑的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 5. ①实用与审美的平衡统一：建筑满足实用礼仪需求，园林布局体现着一种自由的思想，二者在物质与精神层面实现合而为一。②人工建筑与自然景观有机融合：园林景观与周围的环境浑然天成，形成“虽由人作，宛自天开”的意境；人工建筑崇尚的是天人合一、道法自然，尽量求得人与自然的和谐统一。③儒家和道家互为补充：房屋和城市由儒家的意念所形成，花园和风景由典型的道家观念所构成，二者既互相对立又互为补充，共同构成中国传统精神生活的两面。 【解析】 【导语】这篇阅读材料从建筑学、文学和文化哲学三个维度，系统阐述了中国传统建筑的美学特征与文化内涵。材料一以“文法”“词汇”为喻，揭示中国建筑的体系化特征；材料二通过《红楼梦》的园林描写，展现建筑手法与人格象征的融合；材料三则从儒道思想对立统一的角度，阐释建筑与园林的互补关系。三则材料层层递进，由技术层面到文化内核，共同构建了中国传统建筑“道器合一”的完整阐释体系。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“必须遵守的固定建造模式”错误。由原文“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现”可知，“文法”有灵活性，而非固定模式。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“由此可见贾府的布局体现一种自由的思想”错误。由原文“大宅子更是经仪门、垂花门重重，才到正房居室”“古代的建筑不会进门便是起居之所，总是讲究个遮掩、过渡”可知，“林黛玉进入贾府要经过垂花门、穿堂，要绕过大插屏，穿过三间厅，才来到正房大院”，主要体现的是贾府的建筑讲究遮掩、过渡。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“和后文的‘大文章’‘小品’相对应”错误。“文法”“词汇”的比喻是为了说明建筑的构成原理，“大文章”“小品”的比喻是用熟悉的事物来突出建筑体系的特点，它们并不是对应关系。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用文本信息的能力。 ①“文法”运用：由原文“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现”可知，“文法”有一定的拘束性，为匠师们所遵守，为人民所承认，但同时“文法”也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。贾府沿纵向轴线布置，讲究对称和严谨，体现的是“文法”的约束性，而大观园中雷池堆山，种竹栽柳等园林景致的随意，体现的却是“文法”的多样性。 ②“词汇”的体现：由原文“至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的‘词汇’，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素”可知，“词汇”是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。大观园中，稻香村里面的数楹茅屋，省亲别墅里面的金辉兽面、彩焕螭头，长廊曲洞，方厦圆亭，影壁翠嶂等对应中国建筑的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由原文“房屋和城市由儒家的意念所形成：规则、对称、直线条、等级森严、条理分明，重视传统的一种人为的形制。花园和风景由典型的道家观念所构成：……园林成为一种成功的事物，它就是游山玩水经验的反映和模拟的创作”可知，房屋和城市等建筑师由儒家的意念所形成的，是重视传统的人为的形制，即是满足实用礼仪的需求的。而园林布局是由道家观念所构成，是游山玩水经验的反映和模拟的创作，即满足审美的精神上的需求。所以建筑与园林的合而为一是实用与审美的平衡统一，二者在物质与精神层面实现合而为一。 ②由原文“中国古人认为完美的园林景观应该与周围的环境浑然天成，形成‘虽由人作，宛自天开’的意境。《红楼梦》中大观园的设计就非常注重这一点，在精郁的花草树木和潋滟水光的映衬下，小山曲水，错落有致，楼台亭阁掩映于茂林修竹，极尽清幽旷达之妙。每一个庭院都和山石花木交相辉映，极富自然情趣。同时，中国建筑崇尚的是天人合一、道法自然，尽量求得人与自然的和谐统一。大观园里每一座院落的建筑格调，都渗透着主人的个性特征”可知，建筑与园林是人工建筑与自然景观有机融合，园林景观与周围的环境浑然天成，形成“虽由人作，宛自天开”的意境；人工建筑崇尚的是天人合一、道法自然，尽量求得人与自然的和谐统一。 ③由原文“我们曾经指出过中国的思想受到儒家和道家的双重影响。这种相反的二重性清楚地表现在中国房屋和中国花园，城市和园林之间互相对立、互为补充的关系上。房屋和城市由儒家的意念所形成：规则、对称、直线条、等级森严、条理分明，重视传统的一种人为的形制。花园和风景由典型的道家观念所构成：不规则的、非对称的、曲线的、起伏和曲折的形状，对自然种种神秘的、本源的、深远和持续的感受”可知，建筑与园林体现儒家和道家互为补充的思想，房屋和城市由儒家的意念所形成，花园和风景由典型的道家观念所构成，二者既互相对立又互为补充，共同构成中国传统精神生活的两面。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁出门远行 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。 这年我十八岁，①我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。 我在这条路上走了整整一天，已经看了很多山和很多云，所有的山所有的云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号。所以尽管走了一天，可我一点儿也不累。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。我看到汽车司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。他的脑袋正塞在车头里，车厢里高高堆着箩筐。我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车，汽车就在眼前。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。 于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。 不一会儿他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪儿？”我说：“随便上哪儿。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。” 汽车驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天，现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？” 他说：“开过去看吧。” 这话简直像是我兄弟说的，这话可真亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。——可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。 “完了，没法修了。”他说。 我想完了，“那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 眼下我又想起什么旅店来了，那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。司机这时在公路中央做起了广播体操，他从第一节做到最后一节，做得很认真，做完又绕着汽车小跑起来。但我没做广播体操也没小跑，我在想着旅店和旅店。 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民，大概是卖菜回来，看到有人下来，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。” 那五个人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？” 我说：“是苹果。”他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆，我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子下狠狠地揍来了，我被打出几米远，爬起来用手一摸，②鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看起我来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地上。③那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场“浩劫”中去。来迟的人开始在汽车上动手，可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了，我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。 拖拉机开动了，这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了，背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书，可他把我的背包抢走了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。 外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。④我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下，于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 （选自《北京文学》1987年第1期，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 十八岁的“我”初出远门，面对陌生的环境，涉世不深的“我”虽然努力地融入成人世界，但在心理上还是充满童真的单纯少年。 B. “抢苹果”是小说中的突发事件，使人物形象在激烈冲突中凸显。司机的愚昧麻木、欺善怕恶和“我”的正义善良形成鲜明对比。 C. 本文和《祝福》一样，都采用第一人称的叙述视角，叙述者虽然不是主人公，却是故事的见证者和亲历者，使文章更具真实感。 D. 文章结尾处补叙了故事的起因，“父亲”把“我”推到广阔的社会中，为“我”创造了一个直面人生的机会，与前文形成照应。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中的“迎风飘飘”“定居”分别运用夸张和比拟的手法，写出了“我”即将远行的快乐和长大成人的自豪感。 B. 句子②中的“挂”字突出鼻子受重创后的摇摇欲坠感，把鲜血比喻成眼泪，使受伤的惨状与远行受挫后的内心悲伤相通。 C. 句子③把抢夺苹果的人比喻成“蛤蟆”，凸显了“我”对抢夺者的厌恶态度，具有幽默讽刺的艺术效果。 D. 句子④“我”即使经历了现实的暴击，依然感受到“暖和”，体现出“我”的乐观向上、坚忍勇敢，对生活抱有希望。 8. 余华曾说：“我要感谢卡夫卡，是卡夫卡解放了我的思想。”小说在很多方面模拟了卡夫卡的写法，请结合文本，从荒诞性和象征性两个角度具体分析。 9. 本文是一篇关于成长的小说，18岁出门远行的少年，在经历了一系列的事情之后，开始对世界、对自己有了哪些新的认识？请结合文本概括分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①荒诞性。故事情节荒诞：如“抢苹果”这一突发事件的开端极其突兀，没有前因后果，发展不可预测；“我”遭遇到的暴力和背叛也毫无逻辑，将成人世界里荒谬、虚伪与残忍的部分呈现在一个少年面前，揭示了现实世界的真相。人物行为荒诞：如司机对“我”乘车态度的转变、在汽车抛锚后的举动、加入抢劫者的队伍等，人物不合情理的荒诞举动，引发读者深思。 ②象征性。小说中反复出现的“旅店”具有象征意味，既象征着人生路上对现实生活归宿的渴求，也象征着“我”心底的希望和力量；红背包象征着少年从长辈那里得到的经验和总结，它包含着关心和爱。 9. ①认识到了现实世界的残酷。流血的鼻子、被抢走的背包使少年认识到现实世界没有道理可言，暴力与背叛随时会降临。 ②认识到了人性的复杂。小说中的人物形象多样，行为怪异的司机、无端抢劫的村民等，少年在与他们的交往中，学会了辨别人性的伪善、冷漠和复杂。 ③体会到了成长艰辛。少年从满怀理想到遍体鳞伤，理想与现实之间的巨大反差让少年深刻体会到成长的无奈和艰辛。 ④新自我认知。把陌生人当朋友、当老乡，并坦诚相待，却遭遇暴力和背叛，他逐渐认识到自己的幼稚和天真，被迫迅速成长。 【解析】 【导语】本文以魔幻现实主义笔法，展现少年初涉社会的荒诞遭遇。文中“我”的天真与现实的残酷形成尖锐对比，司机的前后反差与群体哄抢场景揭示人性异化。汽车作为流动的“旅店”意象，既是庇护所又是成长载体，最终在暴力掠夺中完成对成人世界的祛魅。小说通过碎片化叙事和黑色幽默，在荒诞中叩问存在的真实意义。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“叙述者虽然不是主人公”错。本文和《祝福》虽然都采用第一人称的叙述视角，但二者不尽相同。《祝福》中的“我”不是主人公，也不是故事的亲历者，只是故事的见证者、叙述者；本文中的“我”是主人公，也是故事的见证者和亲历者。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析和鉴赏文中重点语句的能力。 D.“乐观向上、坚忍勇敢”错。“暖和”的感觉源于少年对现实的接纳，是认命后的苦笑，是与生活的和解，是创伤后的自我安慰，是对生活抱有的一点希望。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①荒诞性。故事情节的荒诞裂变，文本中“抢苹果”事件的爆发毫无征兆——少年“我”随司机行车途中，一群陌生人突然哄抢车上的苹果，冲突的起因、过程与结局均无迹可寻。这种“无因之果”的情节设置，如同卡夫卡《变形记》中格里高尔突然变成甲虫般突兀，打破了现实叙事的因果链条。当“我”试图阻止抢劫却遭到司机背叛时，暴力的非理性本质被赤裸揭开：成人世界的规则在此刻崩塌，虚伪的善意与残酷的掠夺形成刺眼反差，少年眼中“正常”的世界秩序被彻底颠覆。人物行为的荒诞悖论：司机的态度转变极具代表性——他最初对“我”搭车表现出模糊的善意，却在汽车抛锚后突然加入抢劫者行列，甚至对“我”施以暴力。这种前后矛盾的行为，不合常理，引发读者思考。 ②象征性。主角从黄昏到黑夜一直寻找旅店，将其视为“安身之所”，象征着少年人生路上对现实生活归宿的渴求。但旅店始终未在现实中出现，反而在汽车“心窝”里找到温暖（“它心窝还是健全的，还是暖和的”），暗示外在的物质归宿不可靠，真正的“旅店”存在于内心的坚韧与希望中。红背包由父亲整理并交给“我”，“里面有我的衣服和我的钱，还有食品和书”，既是物质装备，也象征着长辈赋予的生存经验与期待（“你应该去认识一下外面的世界了”）。它的红色在文中反复出现（“红色的背包”），它包含着关心和爱。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①认识到现实世界的残酷性。少年被抢劫者殴打至“鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上”，鲜血的刺痛让他直面暴力的无由头；司机从友好分享苹果到抢走背包的背叛（“他把我的背包抢走了”），则让他意识到现实中善意与恶意的界限模糊。这些遭遇打破了他对世界“讲理”的幻想，明白暴力与背叛可能毫无征兆地降临，现实逻辑并非基于“付出即有回报”的天真认知。 ②洞察人性的复杂与矛盾。司机的行为是人性多面性的集中体现，修车时粗暴推搡（“滚开”），转眼又亲切递苹果；汽车抛锚后做广播体操的荒诞举动，以及目睹抢劫时的冷漠笑意（“表情越来越高兴”），暴露了成人世界的虚伪与自私。而村民“像蛤蟆似的蹲着捡苹果”的集体哄抢，更让他看到人性在欲望驱动下的盲目与贪婪，在与这些人物的交往中，学会了辨别人性的伪善、冷漠和复杂。 ③体会成长的艰辛与理想幻灭。出发时“所以尽管走了一天，可我一点儿也不累”的兴奋，与最终“遍体鳞伤”躺在汽车里的处境形成强烈反差。他曾将“旅店”视为现实归宿的象征，一路追寻却始终落空，反在抛锚的汽车“心窝”里找到临时温暖。理想与现实的巨大割裂，让他明白成长并非充满希望的坦途，而是需要承受背叛、疼痛与失落的“无奈”旅程。 ④完成自我认知的祛魅与重构。称陌生人司机为“老乡”、递烟时坚信“他就得让我坐车”（“于是我心安理得了”），这些举动暴露了他以“友善”丈量世界的幼稚。被伤害后“连愤怒的力气都没有”的无力感（“我只能让目光走来走去”），迫使他反思自身的天真并迅速成长。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千，逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。 李信攻平舆，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。 始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。 王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将有功终不得封侯故及大王之向臣臣亦及时以请园池为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？” 王翦果代李信击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆既不得战，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。至蕲南，杀其将军项燕，荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县。 （节选自《史记·白起王翦列传》） 10. 原文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为大王A将B有功C终不得D封侯E故及大王F之向臣G臣亦及时以请园池H为子孙业耳 11. 下列对原文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “尝以兵数千”与《六国论》“秦以攻取之外”的“以”字用法不同。 B. 度，估计，与《齐桓晋文之事》“度，然后知长短”的“度”意思相同。 C. “其言是也”与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”意思不同。 D. “因举兵追之”与《鸿门宴》“不如因善遇之”的“因”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦王想攻打楚国，认为李信果断勇猛，王翦年老胆怯，最终听取了李信的建议。王翦因病辞官，回到频阳养老。 B. 李信认为仅需二十万兵力即可灭楚，但因兵力不足、战术冒进、轻敌自信，最终未防备楚军追击导致惨败。 C. 秦王为扭转局势，亲自驰往频阳，请王翦挂帅出征并且满足他的要求，将全国兵力六十万人都归其指挥。 D. 面对秦王邀请，王翦先暗示自己不被重用，并流露些许委屈和怨愤。但最终仍不计前嫌，答应带领军队攻打荆军。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。” （2）我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？ 14. 结合文本内容，简要概括王翦能灭楚的原因。 【答案】10. BEG 11. B 12. A 13. （1）王翦推辞道：“老臣年老体衰，头脑昏乱，希望大王另选贤能的将领。” （2）我若不多求田宅作为子孙产业来稳固自己地位，难道要让秦王平白无故怀疑我吗？ 14. ①战略审慎：王翦深知楚国地广兵强，坚持用六十万兵力，以确保压倒性优势。 ②战术灵活：避敌锋芒，以守为攻，消耗楚军士气，待其松懈后突袭。 ③政治智慧：通过请求赏赐田宅等消除秦王的猜忌，保障指挥权的稳定。 【解析】 【导语】本文围绕王翦灭楚展开，先写其坚持六十万兵力的战略审慎，再述“坚壁而守”后突袭的战术灵活，最后讲以请田宅消除秦王猜忌的政治智慧。通过言行细节展现其军事才能与政治谋略，情节紧凑，人物形象鲜明，以史实凸显决策对战争成败的关键作用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：作为大王的将领，即便有功也难封侯，所以趁大王信任臣时，臣也及时为子孙求些产业罢了。 “为”是动词，“大王将”是偏正结构，作宾语，“大王”对“将”有限定作用，中间不可断开，后面的B处断开； “有功终不得封侯”是两个转折关系的动宾结构，中间不能断开；“故”领起下句，前面的E处断开； “大王之向臣”作“及”的宾语，第二个“臣”作主语一直管到句末，G处可以断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。动词，指率领；/介词，表示用、用……方法；句意：曾率领几千士兵。/秦国除用攻战的方法(取得土地)之外。 B.“意思相同”错。估计；/测量。句意：依将军估计需要多少兵力？/用尺测量，才能明确物体的长短。 C.正确。正确；/认为正确。句意：他的话是对的。/(他)认为这样做是对的，而没有察觉到有什么可以后悔的缘故。 D.正确。都是指趁着、趁此。句意：王翦趁机率军追击。/不如趁此机会好好款待他。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“王翦因病辞官”错误。原文中的“谢病”指托病辞官，王翦因为建议未被采纳，所以假托有病，回到频阳养老。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“谢”，推辞；“罢”，同“疲”，衰弱；“悖乱”，昏乱、糊涂，“唯”，希望。 （2）“自坚”，稳固自己地位；“顾”，难道；“坐”，平白无故。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①结合“王翦曰：‘大王必不得已用臣，非六十万人不可。’”可知，王翦在面对秦王询问灭楚所需兵力时，果断提出必须有六十万大军，他深知楚国实力不容小觑，只有足够的兵力才能形成压倒性优势，展现出战略上的审慎态度。 ②结合“王翦至秦，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。”“荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。”可知，王翦面对楚军挑战，坚守营垒不轻易出战，以守为攻，消磨楚军士气，待楚军引兵东撤、出现松懈时，果断出击，体现了战术运用的灵活性。 ③结合“王翦行，请美田宅园池甚多……王翦曰：‘……今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？’”可知，王翦在出征前向秦王大量请求赏赐田宅，以此表明自己只求富贵、无政治野心，消除秦王对自己拥兵在外的猜忌，从而保障自己对军队的稳定指挥权，彰显了其政治智慧。 参考译文： 王翦是频阳东乡人。年轻时喜欢研究兵法，后来侍奉秦始皇。秦始皇先后灭掉了韩赵魏三国，赶跑了燕王，又多次击败楚军。秦国将领李信，年轻勇猛，曾率领几千士兵，追击燕国太子丹至衍水，最终擒获太子丹，秦始皇认为他才能出众且勇猛。于是秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，依将军估计需要多少兵力？”李信答道：“不超过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦说：“非六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老了，怎么如此胆怯！李将军果然果断勇猛，他的话是对的。”于是派李信和蒙恬率二十万大军南下攻楚。王翦因建议未被采纳，便托病辞官，回到频阳养老。王翦是频阳东乡人。年轻时喜欢研究兵法，后来侍奉秦始皇。秦始皇先后灭掉了韩赵魏三国，赶跑了燕王，又多次击败楚军。秦国将领李信，年轻勇猛，曾率领几千士兵，追击燕国太子丹至衍水，最终擒获太子丹，秦始皇认为他才能出众且勇猛。于是秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，依将军估计需要多少兵力？”李信答道：“不超过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦说：“非六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老了，怎么如此胆怯！李将军果然果断勇猛，他的话是对的。”于是派李信和蒙恬率二十万大军南下攻楚。王翦因建议未被采纳，便托病辞官，回到频阳养老。 李信进攻平舆，蒙恬攻打寝城，大败楚军。李信又进攻鄢郢，攻破城池，随后率军西进，与蒙恬在城父会师。楚军趁机尾随追击，三天三夜不停歇，大败李信军队，攻破秦军两座营垒，斩杀七名都尉，秦军溃逃。李信进攻平舆，蒙恬攻打寝城，大败楚军。李信又进攻鄢郢，攻破城池，随后率军西进，与蒙恬在城父会师。楚军趁机尾随追击，三天三夜不停歇，大败李信军队，攻破秦军两座营垒，斩杀七名都尉，秦军溃逃。 秦始皇听闻战败，大怒，亲自骑快马赶到频阳，见到王翦并向他道歉说：“我因未采纳将军的计策，李信果然让秦军蒙受耻辱。如今楚军日益西进，将军即便有病在身，难道忍心弃我于不顾吗！”王翦推辞道：“老臣年老体衰，头脑昏乱，希望大王另选贤能的将领。”秦始皇说：“罢了，将军不必再推辞！”王翦说：“若大王执意用我，非六十万兵力不可。”秦始皇说：“一切听从将军安排。”于是王翦率六十万大军出征，秦始皇亲自到灞上送行。秦始皇听闻战败，大怒，亲自骑快马赶到频阳，见到王翦并向他道歉说：“我因未采纳将军的计策，李信果然让秦军蒙受耻辱。如今楚军日益西进，将军即便有病在身，难道忍心弃我于不顾吗！”王翦推辞道：“老臣年老体衰，头脑昏乱，希望大王另选贤能的将领。”秦始皇说：“罢了，将军不必再推辞！”王翦说：“若大王执意用我，非六十万兵力不可。”秦始皇说：“一切听从将军安排。”于是王翦率六十万大军出征，秦始皇亲自到灞上送行。 临行前，（王翦向秦始皇）请求赏赐大量良田、宅院、园林、池塘。秦始皇说：“将军尽管出征，何必担忧贫穷呢？”王翦答道：“作为大王的将领，即便有功也难封侯，所以趁大王信任臣时，臣也及时为子孙求些产业罢了。”秦始皇大笑。王翦抵达函谷关后，又五次派使者回朝请求赏赐良田。有人劝他说：“将军这样一再索取财物，未免太过分了。”王翦说：“不是这样的。秦王生性多疑，对人不信任。如今他将全国兵力交托于我，我若不多求田宅作为子孙产业来稳固自己地位，难道要让秦王平白无故地怀疑我吗？”临行前，（王翦向秦始皇）请求赏赐大量良田、宅院、园林、池塘。秦始皇说：“将军尽管出征，何必担忧贫穷呢？”王翦答道：“作为大王的将领，即便有功也难封侯，所以趁大王信任臣时，臣也及时为子孙求些产业罢了。”秦始皇大笑。王翦抵达函谷关后，又五次派使者回朝请求赏赐良田。有人劝他说：“将军这样一再索取财物，未免太过分了。”王翦说：“不是这样的。秦王生性多疑，对人不信任。如今他将全国兵力交托于我，我若不多求田宅作为子孙产业来稳固自己地位，难道要让秦王平白无故地怀疑我吗？” 王翦最终替代李信攻打楚国。楚人得知王翦增兵来攻，便调集全国兵力抵抗。王翦抵达后，坚守营垒不与楚军交战。楚军屡次挑战，秦军始终按兵不动。王翦每日让士兵休整沐浴，改善饮食安抚士卒，亲自与士兵同吃同住。过了一段时间，王翦问军中士兵在玩什么游戏，部下回答：“士兵们正在比赛投石和跳跃。”王翦说：“士兵可以出战了。”楚军因求战不得，便向东撤退。王翦趁机率军追击，命精锐部队突击，大败楚军。在蕲南斩杀楚将项燕，楚军溃逃。秦军乘胜攻占楚国各地城邑。一年多后，俘虏楚王负刍，最终平定楚国全境，将其设为秦国的郡县。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·黄陵庙① 张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏霓裳③，准拟岳阳楼上。 【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲《霓裳羽衣曲》 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词开篇写月夜行船。“载”化静为动，将月光具象化，和李清照“载不动许多愁”中的“载”有异曲同工之妙。 B. “今朝露宿何妨”犹如苏轼词中的“何妨吟啸且徐行”“鬓微霜，又何妨”等，以“何妨”展现随遇而安的豁达。 C. 词人听到《霓裳羽衣曲》后期待登楼远眺，既是对自然风光的向往，也暗含范仲淹《岳阳楼记》中“先忧后乐”的政治抱负。 D. 这首词和《念奴娇·过洞庭》都是写洞庭湖的景色，均体现张孝祥豪放清旷的词风和乐观洒脱的人生态度。 16. 这首词想象瑰丽，有浓烈的浪漫主义色彩。试从修辞的角度进行赏析。 【答案】15. C 16. ①拟人：“波神留我”赋予“波神”人性，将阻船的江风浪涛拟作“波神”的热情挽留，增强词作的奇幻色彩。 ②比喻：“鳞鳞细浪”以鱼鳞喻波涛，淡化风浪的险恶；“水晶宫里奏霓裳”将波涛声比作龙宫的“霓裳”仙乐，表现了词人丰富的想象力。 ③夸张：“千里秋江”极言江面壮阔，为后文的神话想象设置背景。 ④用典：“霓裳”暗指唐玄宗月宫闻仙乐的传说，将现实的涛声与神话音乐嫁接；“岳阳楼”呼应范仲淹的《岳阳楼记》，唤起“先忧后乐”的政治联想。 【解析】 【导语】此词写舟行阻风于黄陵庙情景。上阕绘明月秋江、斜阳细浪之景，融情于景；下阕抒随遇而安之态，畅想未来。全词以浪漫笔调写羁旅之思，于逆境见豁达，景美情真，意境开阔。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“词人听到《霓裳羽衣曲》后……”不当，应该是词人将波涛声想象成水晶宫里在演奏《霓裳羽衣曲》。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌修辞手法的能力。 ①拟人：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”中，词人将阻滞行船的风浪想象为水神的有意挽留。“留我”“唤起”赋予波神人的动作与情感，把自然现象幻化为神话场景，让江风细浪成为水神邀客的殷勤之举，奇幻色彩中尽显乐观情怀。 ②比喻：“鳞鳞细浪”以鱼鳞比喻江面起伏的波纹，既形象勾勒出波浪的细密形态，又淡化了风浪阻碍行船的险恶感；“水晶宫里奏霓裳”则将波涛拍打船体的声响比作龙宫演奏的仙乐《霓裳羽衣曲》，以听觉联想打通现实与想象，展现出词人化逆境为诗意的浪漫想象。 ③夸张：“平铺千里秋江”以“千里”夸张描绘秋江的浩渺壮阔，极言江面的开阔辽远，为后续波神留客、水晶宫奏乐等神话想象铺设了宏大的空间背景，使浪漫想象更具张力。 ④用典：“霓裳”化用唐玄宗梦游月宫得闻仙乐的传说，将现实江涛声与神话音乐巧妙嫁接，赋予自然之声以神秘美感；“岳阳楼上”暗合范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧”的家国情怀，在写景叙事中融入文人的政治理想，让浪漫想象兼具现实深度。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中，以“___________，___________”两句描写了阿房宫的占地面积之大，并极具夸张地凸显出阿房宫遮天蔽日的庞大气势。 （2）“靡不有初，鲜克有终”出自《诗经》，是说人们做事往往容易有一个良好的开端，但很难持之以恒。魏征在《谏太宗十思疏》里表达相似观点的句子是“___________，____________”。 （3）班级要举行“数字”飞花令活动，在小刚搜集的句中，有王安石的《桂枝香・金陵怀古》里的“______________，____________”两句。 【答案】 ①. 覆压三百余里 ②. 隔离天日 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇（千古凭高对此，谩嗟荣辱/六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：覆、寡、澄、簇、谩嗟、衰。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1928年，弗莱明实验室里一团青霉的意外生长，让人类收获了对抗细菌感染的“魔法子弹”——青霉素。它曾在二战中拯救无数士兵的生命，被誉为“改写人类寿命的发明”。青霉素的“事迹”可谓抗生素为人类社会所作贡献的缩影。然而，当时间跨越百年，抗生素的滥用却让这场胜利蒙上阴影：全球每年约70万人死于耐药菌感染，23万新生儿因此夭折；中国7岁以下的聋哑儿童中，30%至40%的病因直指抗生素滥用。①根据统计数据显示，②中国住院患者抗菌药物使用率高达68.9%，③是世界卫生组织建议值的两倍以上；④手术中近半数抗生素使用存在不合理，⑤广谱抗生素成为某些医生笔下的“万能处方”。抗生素滥用（甲），还涉及民生日常：70%的家庭将抗生素作为常备药，甚至有人将头孢视为“消炎神药”；在养殖业中，抗生素被肆意添加于饲料中，最终通过食物链回归人体。这种无序使用，（乙），导致药物疗效下降。1945年青霉素问世时对葡萄球菌感染治愈率接近100%，如今已暴跌至10%；“超级细菌”NDM-1甚至对碳青霉烯类抗生素产生耐药性，令重症感染者陷入无药可用的绝境。 面对这场危机，全球已展开系统性反击。中国相继出台《遏制细菌耐药国家行动计划》，将抗菌药物分为三级管理，严控特殊级抗生素使用。制度约束之外，更需要一场全民认知革命。世界卫生组织倡导的“抗生素认识周”、社区合理用药讲座、药店处方审核制度等，正在织就一张社会共治的网络。而中医药的智慧亦提供新思路：板蓝根的抗病毒作用、青蒿素的启示，提示着“未病先防”的东方哲学，或可缓解对抗生素的过度依赖。 抗生素的百年厉程，既是一部人类对抗病源体的辉煌史诗，更是一记因滥用导致危机的沉痛警钟。青霉素为人类对抗疾病开辟了新纪元，但这新纪元的延续，需要每个医生慎开处方、每个患者拒绝滥用、每个公民敬畏自然。毕竟，我们与微生物的战争，从来不是证服，而是共生。 18. 文中最后一段有三处错别字，请找出来并加以改正。 19. 下列词语与文中加点的“魔法子弹”短语构成方式最接近的一项是（ ） A. 神经网络 B. 教育内卷 C. 信息茧房 D. 破解密码 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的“事迹”一词指什么？为什么要加引号？ 【答案】18. “厉程”应为“历程”；“病源体”应为“病原体”；“证服”应为“征服”。 19 A 20. 甲：不仅限于医疗领域 乙：会使细菌产生耐药性 21. ①改成“根据统计数据”或“统计数据显示”； ④句末加“现象”。 22. “事迹”原指个人或集体过去所做的比较重要的事情，此处将“青霉素”曾经发挥的功效称作“事迹”。加引号是因为使用了拟人手法，表示特殊含义，使说明更加形象生动。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “厉程”的“厉”应写作“历”。“历程”，指经历的过程，既可以用于描述个人的经历，如心路历程，也可用于形容事物发展、历史演进等过程。 “病源体”的“源”应写作“原”。“病原体”，指可造成人或动植物感染疾病的微生物和寄生虫或其他媒介。 “证服”的“证”应写作“征”。“征服”，表示通过武力、权力等手段使对方屈服，也可以用于描述在某个领域取得重大成就、克服困难等。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 “魔法子弹”是偏正短语。“魔法”修饰“子弹”，中心语“子弹”是单一名词。 A.“神经网络”是偏正短语。“神经”限定“网络”的生物特性，中心语“网络”是单一名词。 B.“教育内卷”是主谓短语，“教育”是主语，“内卷”是谓语。 C.“信息茧房”是偏正短语。“信息”修饰“茧房”，中心语“茧房”是复合比喻词，与“魔法子弹”略有不同。 D.“破解密码”是动宾短语。“破解”是动作，“密码”是动作的接受者。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处前一句聚焦“抗生素滥用”在医疗场景中的问题，如住院患者抗菌药物使用率高、手术中抗生素使用不合理等，后一句则转向“民生日常”。此处需要一个承上启下的过渡句，既要总结医疗领域的滥用现象，又要引出民生层面的问题。在结合后文提到关联词“还”可知，前文需有关联词“不仅”来总结上文医疗端的问题，故此处可填“不仅限于医疗领域”。 乙处根据后文“导致药物疗效下降”以及前文提到的抗生素滥用的危害，可知此处应是说无序使用抗生素会让细菌产生耐药性，从而导致药物疗效下降。故此处可填“会使细菌产生耐药性”。 21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①结构混乱。“根据……数据”和“……数据显示”句式杂糅，修改为“根据统计数据”或“统计数据显示”。 ④成分残缺。句子缺少宾语中心语，在句尾加上“现象”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 先明确“事迹”的本意与文中的语境义。“事迹”本意是个人或集体过去所做的比较重要的事情，在文中指的是青霉素在二战中拯救无数士兵生命，被誉为“改写人类寿命的发明”，为人类对抗细菌感染作出巨大贡献这一情况。 加引号是表示特殊含义，将抗生素拟人化，强调其“人类功绩”般的角色，使说明更加形象生动，便于读者理解。 三。写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们不要为未来的漫无目的而苦闷，或为过去而伤怀，当下乃是我们唯一可以生存的时间。——富兰克林 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真 读了以上材料，你有怎样的感触和思考？请对“立足当下”与“追求远方”进行辨析，结合材料含意和现实生活，写一篇主题班会的发言稿，和同学们交流你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 当下与远方皆是风景 亲爱的同学们： 大家好！ 当我站在这里望向你们年轻的面庞时，看到的是无数个充满可能性的未来。富兰克林告诉我们“当下乃是我们唯一可以生存的时间”，而汪国真则说“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。这两句话看似矛盾，实则道出了人生的辩证法则——我们既要在当下的土壤中扎根，又要向理想的远方伸展枝桠。 立足当下不是沉溺于眼前的享乐，而是对此刻生命的全情投入。墨西哥导演卡隆在拍摄《罗马》时，用整整一年时间训练女主角雅利扎·阿巴里西奥体验一个家庭女佣的生活细节。他没有急于求成，而是让演员完全进入角色的日常状态，最终成就了银幕上的艺术真实。这种对当下的专注不是停滞不前，恰恰是为了更深刻地理解和表达。法国作家普鲁斯特在《追忆逝水年华》中花费七卷篇幅描写一杯茶带来的记忆涟漪，正是因为他明白，唯有把握当下的细微感受，才能抵达生命的深处。 追求远方则需要我们超越当下的局限，看见地平线外的风景。数学家佩雷尔曼在证明庞加莱猜想时，孤独地探索了七年。面对数学界的不解与质疑，他始终保持着对真理的纯粹追求，最终解决了这个困扰人类百年的难题。他的故事告诉我们，追求远方需要勇气和坚持，需要穿过当下的迷雾看见未来的光明。 那么，我们如何平衡“立足当下”与“追求远方”的关系？我想，作为学生，我们既要脚踏实地完成眼前的学习任务，又要心怀梦想展望未来。当下的每一节课、每道习题都是构筑知识大厦的基石，而远方的理想则是照亮前路的灯塔。若只顾埋头苦读而迷失方向，可能会陷入机械重复的泥潭；但若只空谈理想却不付诸行动，梦想终将成为空中楼阁。专注当下的每一分钟，就是在为远方铺路；心怀远方的憧憬，又能为当下的奋斗注入持久的动力。 同学们，在时光的长河中，当下与远方本是同一条纬线上的两个坐标。宋代诗人杨万里“正入万山圈子里，一山放过一山拦”的感悟，恰是我们的人生常态——我们永远在翻越当下的山峦，同时永远眺望着下一座高峰。 同学们，时间是最公平的法官，它既奖励那些脚踏实地的人，也眷顾那些仰望星空的人。让我们既不做被困在当下的鼹鼠，也不做只盯着远方的飞鸟，而要成为既能深耕土壤又能展翅高飞的人。请相信：最好的生活状态，是带着远方活在当下，怀着理想走过现实。 我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这篇作文材料通过富兰克林和汪国真的两则名言，提出了“立足当下”与“追求远方”这一对看似矛盾实则统一的人生命题。我们需要深入理解这两句话的内涵，以及它们之间的辩证关系。 富兰克林的话强调“当下”的重要性。他用“唯一可以生存的时间”这样强烈的表述，告诉我们过去已经无法改变，未来尚未到来，只有当下才是我们真正能够把握的。这提醒我们不要沉溺于对过去的懊悔或对未来的焦虑中，而应该专注于眼前能做的事情。就像学生备考时，与其担心考不好，不如专注做好眼前的每一道题。 汪国真的话则突出了“远方”的意义。“风雨兼程”的意象生动展现了追求目标时需要的不畏艰难的精神。这里的“远方”可以理解为人生理想或长远目标。就像运动员训练时，既要完成每天的训练计划，又要时刻牢记比赛的目标。 这两句话看似对立，实则相辅相成。没有当下的脚踏实地，远方就只是空想；没有远方的指引，当下的努力就可能迷失方向。就像建房子，既需要一砖一瓦地垒砌（当下），又需要始终清楚要建什么样的房子（远方）。 在现实生活中，我们常常陷入两难：要么只顾眼前，缺乏长远规划；要么好高骛远，忽视当下积累。这两则名言给我们的启示是：要用远方指引当下的方向，用当下的努力铺就通往远方的路。就像学习，既要有升学目标，又要认真对待每一天的功课。 本题要求对“立足当下”与“追求远方”进行辨析，注意二者之间的辩证关系，不能脱离主题写作；写一篇主题班会的发言稿，注意发言稿的格式和语言表达特点，要有互动，增强感染力。 写作时，开头可从班会情境切入，引用材料中富兰克林与汪国真的名言，提出核心观点：人既需专注当下，又需奔赴远方。中间分两层：先谈“立足当下”的意义，如专注力提升效率、减少焦虑，举运动员训练、工匠打磨细节等例子；再分析“追求远方”的价值，如目标导向激发动力，用张桂梅办学、航天工程等说明愿景的力量。最后阐明二者关系：当下是实现的路径，远方是坚持的理由，缺一不可。结尾回归班会场景，呼吁同学平衡两者——用远方指引方向，用当下积累学识，避免空想或短视，强调行动与理想结合方能走远。注意发言稿的格式。 立意： 1.不困于眼前方寸，不耽于虚幻远方。 2.在现实的土壤里，浇灌理想的花。 3.远方点亮心灯，当下铺就长路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2024——2025学年下学期期末测评试卷 高一语文 注意事项： 1.本波卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。考生答题金部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、准考证号是否与本人相符合，再将自已的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在平面布置上，中国所称的一“所”房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中，往往左右均齐对称，构成显著的轴线。这同一原则，也常应用在城市规划上。主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的阳光。这样的庭院或天井里虽然往往也种植树木花草，但主要部分一般地都有砖石墁地，成为日常生活所常用的一种户外的空间，我们也可以说它是很好的“户外起居室”。 …… 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。……构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文幸”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一接。……它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。 （摘编自梁思成《中国建筑的特征》） 材料二： 《红接梦》在建筑上取得了辉的成就。从对大观园中园林建筑的描写，可以概括出中国传统建筑使用的几种手法。 在《红楼梦》中，对比手法体现得淋漓尽致。首先，建筑形制形成对比。一个大观园，仅一水之隔，却是两种不同的景致。稻香村“里面数楹茅屋”，省亲别墅“金辉兽面，彩焕螭头”。从金辉大殿到荒野茅舍，各种不同档次的建筑对比，使得大观园色彩斑斓，对比鲜明。其次，建筑形态形成对比。曲与直的对比，如“或长廊曲洞”；方与圆的对比，如“或方厦圆亭”。再次，建筑布局对比鲜明。贾府沿纵向轴线布置，讲究对称和严谨，为的是适应家居礼仪以及婚丧嫁娶、接人待客的需要；而大观园的布局却体现着一种自由的思想，雷池堆山，种竹栽柳，为的是满足封建贵族的休闲、静养的需求。匀称和自由，“此两种传统之平面部署，在不觉中，含蕴中国精神生活之各面，至为深刻”（梁思成语）。对比手法的运用对于丰富建筑造型有着不可低估的作用，对于满足人们不同的心理需求亦是功不可没。 中国古代日常家居较现代人隐蔽。就是普通四合院有两进、三进之说。大宅子更是经仪门、垂花门重重，才到正房居室。如果家有来客，妇女们要回避。于是，古代的建筑不会进门便是起居之所，总是讲究个遮掩、过渡。如四合院大门前的影壁。作为庭院建筑的一部分，影壁除遮蔽视线外，还有挡风、装饰等作用。赏政游大观国，开园门便见“一带翠嶂挡在前面”，且看贾政对此山的评价：“非有此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣？”此言虽出自贾政之口，实为曾雪芹的造园观点。遮掩手法在古代建筑中大到院落，小到一厅一舍都运用得恰到好处。 中国古人认为完美的园林景观应该与周围的环境浑然天成，形成“虽由人作，宛自天开”的意境。《红楼梦》中大观园的设计就非常注重这一点，在精郁的花草树木和潋滟水光的映衬下，小山曲水，错落有致，楼台亭阁掩映于茂林修竹，极尽清幽旷达之妙。每一个庭院都和山石花木交相辉映，极富自然情趣。同时，中国建筑崇尚的是天人合一、道法自然，尽量求得人与自然的和谐统一。大观园里每一座院落的建筑格调，都渗透着主人的个性特征。如贾宝玉所住的“怡红院”，院中种植着芭蕉和海棠两种植物，芭蕉为绿，海棠为红，于是贾宝玉便为其取名“红香绿玉”，整体意境颜色艳丽，暗香浮动，与宝玉的性情相符；再如黛玉所住的“潇湘馆”，“几竿竹子，隐着一道曲栏，比别处更觉幽静”，自然情趣流泻而出，与黛玉真诚率真的气质相合。 （摘编自卢成咏《<红楼梦>中的建筑文化》） 材料三： 在一座中国房屋中，花园以及人工景色是基于与所有建筑根本不相同的原则。我们曾经指出过中国的思想受到儒家和道家的双重影响。这种相反的二重性清楚地表现在中国房屋和中国花园，城市和园林之间互相对立、互为补充的关系上。房屋和城市由儒家的意念所形成：规则、对称、直线条、等级森严、条理分明，重视传统的一种人为的形制。花园和风景由典型的道家观念所构成：不规则的、非对称的、曲线的、起伏和曲折的形状，对自然种种神秘的、本源的、深远和持续的感受。即使规模不大，中国的园林都在追求唤起对原始自然的联想，以由此而引导出来的原则来模塑园林的风格：避免笔直的、一览无遗的园径和视线，尽量不致千篇一律。园林成为一种成功的事物，它就是游山玩水经验的反映和模拟的创作。当人置身其境时，有如在最荒寒的山水画中，其间差不多常常都有一些人物、茅舍、山径和小桥。这种建筑与园林的合而为一是中国传统上的一种伟大的成就。 （摘编自李允稣《华夏意匠：中国古典建筑设计原理分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国建筑的“文法”指匠师们必须遵守的固定建造模式，“词汇”包括门、窗等具体构件，“文法”规定了这些构件的加工装饰手法。 B. 从《红楼梦》中对园林建筑的描写，可以概括出中国传统建筑中使用的“对比”“遮掩”等手法，这些手法也是中国建筑的“文法”。 C. 中国建筑与园林风格截然不同，其差异性源于儒道思想传统。前者反映儒家等级秩序，后者体现道家自然观。 D. 三则材料都从中国传统建筑层面，探究渗透于其中的传统美学，阐明古代建筑是中国人思想的具体表现，有着独特的文化魅力。 2. 根据材料二的内容，下列关于《红楼梦》建筑特点的表述，不正确的一项是（ ） A. 贾府的穿堂、厅、上房位列中轴线上，抄手游廊、穿山游廊、厢房均分列左右，体现了建筑整体布局上对称和严谨的特点。 B. 林黛玉进入贾府要经过垂花门、穿堂，要绕过大插屏，穿过三间厅，才来到正房大院，由此可见贾府的布局体现一种自由的思想。 C. 蘅芜苑清凉瓦舍、素净无华，表现了薛宝钗安分随时的气质；稻香村恬淡宁静、简陋质朴，与李纨淡泊清雅的性情相合。 D. 大观园中“长廊曲洞”“方厦圆亭”的设计属于建筑形态上的对比手法，说明中国传统建筑对曲直、方圆的兼容。 3. 下列对材料论述和说明的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中运用比喻论证，如“文法”“词汇”说明了建筑的构成原理，和后文的“大文章”“小品”相对应，化艰深为浅显。 B. 材料二以《红楼梦》中大观园的具体建筑为例分析设计手法，使理论分析生动可感，又体现了学术的严谨性，增强了说服力。 C. 材料二引用梁思成语录，以权威观点强化论证的可信度；引用贾政对翠嶂的评价，佐证遮掩手法的文化内涵。 D. 材料三以儒道思想对比揭示建筑差异的文化根源，与前文共同构成了从“建筑理论”到“文学表现”再到“文化哲学”的论证体系。 4. 材料一提出中国建筑有“文法”和“词汇”，请结合材料二具体分析《红楼梦》园林建筑是如何体现这一理论的。 5. 材料三认为“建筑与园林的合而为一是中国传统上的一种伟大的成就”。请结合三则材料，阐述这种“合而为一”的文化内涵。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁出门远行 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。 这年我十八岁，①我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。 我在这条路上走了整整一天，已经看了很多山和很多云，所有的山所有的云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号。所以尽管走了一天，可我一点儿也不累。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。我看到汽车司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。他的脑袋正塞在车头里，车厢里高高堆着箩筐。我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车，汽车就在眼前。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。 于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。 不一会儿他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪儿？”我说：“随便上哪儿。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。” 汽车驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天，现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？” 他说：“开过去看吧。” 这话简直像是我兄弟说的，这话可真亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。——可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。 “完了，没法修了。”他说。 我想完了，“那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 眼下我又想起什么旅店来了，那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。司机这时在公路中央做起了广播体操，他从第一节做到最后一节，做得很认真，做完又绕着汽车小跑起来。但我没做广播体操也没小跑，我在想着旅店和旅店。 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民，大概是卖菜回来，看到有人下来，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。” 那五个人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？” 我说：“是苹果。”他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆，我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子下狠狠地揍来了，我被打出几米远，爬起来用手一摸，②鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看起我来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地上。③那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场“浩劫”中去。来迟的人开始在汽车上动手，可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了，我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。 拖拉机开动了，这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了，背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书，可他把我的背包抢走了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。 外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。④我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下，于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 （选自《北京文学》1987年第1期，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 十八岁的“我”初出远门，面对陌生的环境，涉世不深的“我”虽然努力地融入成人世界，但在心理上还是充满童真的单纯少年。 B. “抢苹果”是小说中的突发事件，使人物形象在激烈冲突中凸显。司机的愚昧麻木、欺善怕恶和“我”的正义善良形成鲜明对比。 C. 本文和《祝福》一样，都采用第一人称的叙述视角，叙述者虽然不是主人公，却是故事的见证者和亲历者，使文章更具真实感。 D. 文章结尾处补叙了故事的起因，“父亲”把“我”推到广阔的社会中，为“我”创造了一个直面人生的机会，与前文形成照应。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中的“迎风飘飘”“定居”分别运用夸张和比拟的手法，写出了“我”即将远行的快乐和长大成人的自豪感。 B. 句子②中“挂”字突出鼻子受重创后的摇摇欲坠感，把鲜血比喻成眼泪，使受伤的惨状与远行受挫后的内心悲伤相通。 C. 句子③把抢夺苹果的人比喻成“蛤蟆”，凸显了“我”对抢夺者的厌恶态度，具有幽默讽刺的艺术效果。 D. 句子④“我”即使经历了现实的暴击，依然感受到“暖和”，体现出“我”的乐观向上、坚忍勇敢，对生活抱有希望。 8. 余华曾说：“我要感谢卡夫卡，是卡夫卡解放了我的思想。”小说在很多方面模拟了卡夫卡的写法，请结合文本，从荒诞性和象征性两个角度具体分析。 9. 本文是一篇关于成长的小说，18岁出门远行的少年，在经历了一系列的事情之后，开始对世界、对自己有了哪些新的认识？请结合文本概括分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千，逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。 李信攻平舆，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。 始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。 王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将有功终不得封侯故及大王之向臣臣亦及时以请园池为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？” 王翦果代李信击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆既不得战，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。至蕲南，杀其将军项燕，荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县。 （节选自《史记·白起王翦列传》） 10. 原文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为大王A将B有功C终不得D封侯E故及大王F之向臣G臣亦及时以请园池H为子孙业耳 11. 下列对原文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “尝以兵数千”与《六国论》“秦以攻取之外”的“以”字用法不同。 B. 度，估计，与《齐桓晋文之事》“度，然后知长短”的“度”意思相同。 C. “其言是也”与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”意思不同。 D. “因举兵追之”与《鸿门宴》“不如因善遇之”的“因”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦王想攻打楚国，认为李信果断勇猛，王翦年老胆怯，最终听取了李信的建议。王翦因病辞官，回到频阳养老。 B. 李信认为仅需二十万兵力即可灭楚，但因兵力不足、战术冒进、轻敌自信，最终未防备楚军追击导致惨败。 C. 秦王为扭转局势，亲自驰往频阳，请王翦挂帅出征并且满足他的要求，将全国兵力六十万人都归其指挥。 D. 面对秦王邀请，王翦先暗示自己不被重用，并流露些许委屈和怨愤。但最终仍不计前嫌，答应带领军队攻打荆军。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将” （2）我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？ 14. 结合文本内容，简要概括王翦能灭楚的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·黄陵庙① 张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏霓裳③，准拟岳阳楼上。 【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲《霓裳羽衣曲》 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词开篇写月夜行船。“载”化静为动，将月光具象化，和李清照“载不动许多愁”中的“载”有异曲同工之妙。 B. “今朝露宿何妨”犹如苏轼词中的“何妨吟啸且徐行”“鬓微霜，又何妨”等，以“何妨”展现随遇而安的豁达。 C. 词人听到《霓裳羽衣曲》后期待登楼远眺，既是对自然风光的向往，也暗含范仲淹《岳阳楼记》中“先忧后乐”的政治抱负。 D. 这首词和《念奴娇·过洞庭》都是写洞庭湖的景色，均体现张孝祥豪放清旷的词风和乐观洒脱的人生态度。 16. 这首词想象瑰丽，有浓烈的浪漫主义色彩。试从修辞的角度进行赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中，以“___________，___________”两句描写了阿房宫的占地面积之大，并极具夸张地凸显出阿房宫遮天蔽日的庞大气势。 （2）“靡不有初，鲜克有终”出自《诗经》，是说人们做事往往容易有一个良好的开端，但很难持之以恒。魏征在《谏太宗十思疏》里表达相似观点的句子是“___________，____________”。 （3）班级要举行“数字”飞花令活动，在小刚搜集句中，有王安石的《桂枝香・金陵怀古》里的“______________，____________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1928年，弗莱明实验室里一团青霉的意外生长，让人类收获了对抗细菌感染的“魔法子弹”——青霉素。它曾在二战中拯救无数士兵的生命，被誉为“改写人类寿命的发明”。青霉素的“事迹”可谓抗生素为人类社会所作贡献的缩影。然而，当时间跨越百年，抗生素的滥用却让这场胜利蒙上阴影：全球每年约70万人死于耐药菌感染，23万新生儿因此夭折；中国7岁以下的聋哑儿童中，30%至40%的病因直指抗生素滥用。①根据统计数据显示，②中国住院患者抗菌药物使用率高达68.9%，③是世界卫生组织建议值的两倍以上；④手术中近半数抗生素使用存在不合理，⑤广谱抗生素成为某些医生笔下的“万能处方”。抗生素滥用（甲），还涉及民生日常：70%的家庭将抗生素作为常备药，甚至有人将头孢视为“消炎神药”；在养殖业中，抗生素被肆意添加于饲料中，最终通过食物链回归人体。这种无序使用，（乙），导致药物疗效下降。1945年青霉素问世时对葡萄球菌感染治愈率接近100%，如今已暴跌至10%；“超级细菌”NDM-1甚至对碳青霉烯类抗生素产生耐药性，令重症感染者陷入无药可用的绝境。 面对这场危机，全球已展开系统性反击。中国相继出台《遏制细菌耐药国家行动计划》，将抗菌药物分为三级管理，严控特殊级抗生素使用。制度约束之外，更需要一场全民认知革命。世界卫生组织倡导的“抗生素认识周”、社区合理用药讲座、药店处方审核制度等，正在织就一张社会共治的网络。而中医药的智慧亦提供新思路：板蓝根的抗病毒作用、青蒿素的启示，提示着“未病先防”的东方哲学，或可缓解对抗生素的过度依赖。 抗生素的百年厉程，既是一部人类对抗病源体的辉煌史诗，更是一记因滥用导致危机的沉痛警钟。青霉素为人类对抗疾病开辟了新纪元，但这新纪元的延续，需要每个医生慎开处方、每个患者拒绝滥用、每个公民敬畏自然。毕竟，我们与微生物的战争，从来不是证服，而是共生。 18. 文中最后一段有三处错别字，请找出来并加以改正。 19. 下列词语与文中加点的“魔法子弹”短语构成方式最接近的一项是（ ） A. 神经网络 B. 教育内卷 C. 信息茧房 D. 破解密码 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的“事迹”一词指什么？为什么要加引号？ 三。写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 我们不要为未来的漫无目的而苦闷，或为过去而伤怀，当下乃是我们唯一可以生存的时间。——富兰克林 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真 读了以上材料，你有怎样感触和思考？请对“立足当下”与“追求远方”进行辨析，结合材料含意和现实生活，写一篇主题班会的发言稿，和同学们交流你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$