第一部分 文言文+古诗答题方法【一本】七年级文言文＋古诗阅读技能训练100篇

一：文言文十古诗阅读训练100篇·七年级 教 答题方法 高频考点 翻译文言句子 3年300考 口教材母题 (七上《（论语〉十二章》）下面句子是关于修身的，参考课文注释，理解其意思。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 第一步 题千所给句子是关于修身的，其大意是 结合语境，初步理解句子 不因为别人不知道而生气，难道不是君 大意 子吗？ 第二步 答题 句中有两个关键实词，一个是“温”，意 找出句中的关键实词、虚© 思路 为“生气，恼怒”；一个是“君子”，意 词，准确把握其意思 为“有才德的人” 第三步 按照现代汉语的语法规范，应在“知”后 翻译句子，将翻译后的内 面补充宾语，在“不温”前面补充主语。 容进行调整，使其符合现 在此基础上，将斜译出的内容进行整合 代汉语的语法规范 ◆参考答案 别人不了解（我），（我）却并不生气，不是一个有才德的人吗？ ☑母题变式 ◆常见设问 1.用现代汉语翻译下面的句子。 2.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 ◆新型设问 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 自听其政，吏亡得为奸。 《说文解字》：“聽（听），聆也。从耳，王声”，“声音通顺于耳”。 “听”的常见引申义： ①顺从、接受，如“言听计从”： ②治理、处理，如“听讼”： ③任凭、放任，如“听之任之”。 4002, 第一部分文言文 Q答题方法 ◆答题思路 第一步。结合语境，初步理解句子大意： 第二步。找出句中的关键实词、虚词，准确把握其意思： 第三步。翻译句子，将翻译后的内容进行调整，使其符合现代汉语的语法规范。 ◆答题公式 翻译文言句子=字宇落实（关键词）十调整句式（特殊句式）十串联词义十理顺句意 ◆必备知识 信：忠于原文 要求 达：合乎现代汉语的语法规范 雅： 翻译要优美，能表现原文的语言风格和艺术水准 直译为主：以原文为本，用现代汉语逐词逐句落实，在形式上也 原则 要和原文保持一致 翻译文言句子 意译为辅：在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，酌 情进行意译 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用 替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词 方法 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯 补：补充省略部分，使意思完整 酬：删去无实在意义的词，不译 高频考点2 理解文言词语（实词） 3年290考 口教材母题 (七下《卖油翁》)解释下面加点的词。 公亦以此自矜。 第一步 联系语境“陈尧咨射箭的本领当世无双 结合语境，理解加点词所 可知，题千所给句子是在说陈尧咨也因为 在句子的意思 这个常常自夸、炫耀 答题 思路 第二步 根据句意或知识积累（如 结合句意可知，“自矜”在句中是“自夸” 课内所学、成语等)推断© 的意思 词语的意思 ◆参考答案 自夸 4003 一：文言文十古诗阅读训练100篇·七年级 ☑母题变式 ◆常见设问 1.解释下列加点的词。 2.根据语境推敲加点词的意思。 3.下列对句中加点词的解释有误的一项是() ◆新型设问 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是( 选项 文言语句 方法提示 词语含义 A 务省官员 查阅词典：①问候 ②反省 ③精简 ③精简 古代君对臣的 B 卿业农 课内迁移：卿今当涂掌事(《孙权劝学》) 爱称 C 麦则历四时始成 联想成语：周而复始 开始，开端 是能知稼穑之艰 字形推断：“稼穑”的形旁是“禾”，可能与 D 泛指农业生产 难者 农作物相关 Q答题方法 ◆答题思路 第一步。结合语境，理解加点词所在句子的意思： 第二步。根据句意或知识积累（如课内所学、成语等）推断词语的意思。 ◆答题公式 理解文言词语（实词）一理解句意十运用方法（结合语境、联系课内、成语推断、查阅词 典)十推断词义、用法（十判断正误） ◆必备知识 字形分析法：汉字中的形声字占大多数，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过 对字形结构的分析可以帮助探求实词的含义 成语助解法：成语中保留了大量的文言词义，因此借助成语中的实词词义有时也能 理解文言实词的方法 推断出答案 迁移推断法：要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，以推断题中的实词 词义 结合语境法：如果无法直接推断出词义，可以先初步理解词语所在句子的意思， 然后结合具体语境推断词语的含义 代入检验法：对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法就是将所给的义项 放入各自的具体语境中去贯通文意，解释恰当的即为正确答案 4004 第一部分文言文 高频考点 3 理解分析文章内容 3年228考 口教材母题 (七上《陈太丘与友期行》)《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕 因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 第一步 《陈太丘与友期行》是一篇写人的文章， 阅读文章，整体把握文章 主要描写了陈元方与来客对话的场景，告 内容 诚人们做事要讲诚信，为人要方正 答题 由“日中不至，则是无信”“对子写父， 思路 第二步 则是无礼”能看出陈元方懂得“信”和 根据题干要求，抓住关键 “礼”：由陈元方与来客的辩论内容能 语句进行分析，进而得出。一 看出陈元方的反驳有理有据，态度落落 答案 大方；由陈元方“入门不顾”的行为能 看出他有力地锥护了父亲和自己的算严 ◆参考答案 文章从“诚实守信”“待人有礼”“能言善辩”“捍卫尊严”等方面体现出陈元方的“方正”。首 先，指出客人迟到是“无信”，反衬出陈元方懂得“诚实守信”；其次，指出客人的出言不逊是“无 礼”，反衬出陈元方懂得“待人有礼”：陈元方与客人的一系列对答言之有理，体现了他的“能言 善辩”；最后对客人骂父的行为通过“入门不顾”以示气愤，体现了他敢于“捍卫尊严”，不怕因坚 持做正确的事而得罪人。 日母题变式 ◆常见设问 1结合文章内容，概括×××的原因。 2.文章是怎样写×××的特点的？请结合相关内容具体分析。 ◆新型设问 1.在另一篇文章中，短文的做事有另外一一个结尾：×××。你觉得这个结尾好不好？为什么？ 2.文章作者探游的经历与课文《×××》中的“×××”表现的情景有何相似之处？请简要 分析。 Q答题方法 ◆答题思路 第一步。阅读文章，整体把握文章内容； 第二步。根据题干要求，抓住关键语句进行分析，进而得出答案。 ◆答题公式 理解分析文章内容=结论十具体分析内容（情惑/道理/作用/认识/异同点/原因）】 4005+ 一：文言文十古诗阅读训练100篇·七年级 ◆必备知识 整体阅读，把握阅读时要始终带着如下几个问题：文章写了什么人、什么 主要内容： 事：事情的发生、发展和结局如何；文章揭示了什么道理： 文章表达了什么主旨或情感倾向 阅读题干，确定根据题干要求，找准答题的切入点，同时还要注意文章注 答题区间： 释，从中寻找突破口，分析作答 理解分析文章内 容“四步走” 抓住重点，快速读文章时要特别关注中心句、总结句等关键语句，以便快 把握文意： 速把握文意 联系全文，整体归纳、概括时，要注意充分利用文章的标题、文中或文后 分析理解： 的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知 识进行综合分析，从多方面理解文章的内容 高频考点 断 句 3年152考 口教材母题 (七下《孙权劝学》)请用“/”给下面的句子断句。 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学 “谓”，对某人说：“卿”，古代君对臣 第一步 长辈对晓辈的爱称： “当涂”，当权，掌 初步理解句意 权。据此理解句意 答题 思路 “初”表示时间，故其后应所开；“日” 第二步 是人物对话的标志词，故其后应断开： 依据句子内容、结构或关 “当涂掌事”“不可不学”是两个结构 键词进行断句 完整且存在因果关系的短句，故二者之 间应断开 ◆参考答案 初/权谓吕蒙日/卿今当涂掌事/不可不学 母题变式 ◆常见设问 1.请给文中画线的部分断句。（限断×处） 2.请用“/”给文中画波浪线的部分断句。 3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( 4006, 第一部分文言文 ◆新型设问 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每 答对一处给1分，作答超过三处不给分。 锐A长身B修髯C顾眄D生威E有权F术G尚严政 ?答题方法 ◆答题思路 第一步。初步理解句意； 第二步⊙依据句子内容、结构或关键词进行断句。 ◆答题公式 断句=分析句意十抓标志词或句式 ◆必备知识 断句标志 解释与举例 如人名、国名、朝代名、官职名等，一般作句子的主语和宾语，主语前、宾 名词 文言 语后应断开 实词 如“吾”“余”“予”“尔”“汝”“彼”“之”等，一般作句子的主语和宾语，主语 代词 前、宾语后应断开 句首发语词 如“夫”“盖”“至若”等，常居句首，其前应断开 文言 句首时间词 如“顷之”“未几”“已而”等，常居句首，其前应断开 虚词 句末语气词 如“也”“矣”“焉”“耳”等，常居句末，其后应断开 疑问语气词 如“何”“胡”“安”“孰与”“何如”等，其后一般构成疑问句，其前一般断开 判断句 “…者，…也”“为…”“即…”等 反问句 “孰与…乎”“其…乎”“安…哉”等 句式 被动句 “为…所…”“受…于…”“见…于…”等 其他句式 “何…之有”“如…何”“可得…与”“无乃…乎”等 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等词来判断是否为人物对 话，据此进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就省 对话（引文） 略主语只用“曰”“云”等。因此遇到对话时，应根据上下文判断出问者、 答者，确定断句位置 古人写文章讲究句子的整齐对称，或者讲究句子之间意思的正反对比， 对称结构 我们可以根据这些特点断句 44007 一本：文言文十古诗阅读训练100篇·七年级 续表 断句标志 解释与举例 文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法在 修辞手法 运用过程中具有各自的特点，我们可以根据这些特点进行断句 高频考点 理解文言词语（虚词） 3年66考 口教材母题 (七下《爱莲说》)理解下面句子中“之”字的意义，辨析其用法。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 第一步 题干所给句子是在说水里和陆地上各种草 结合语境，理解加点词所 木的花，值得人们喜爱的有很多 在句子的意思 答题 0 思 第二步 根据句意或知识积累（如 观察句子可以发现，“之”位于定语“水陆 课内所学、成语等)，推⊙ 草木”的后面和名词“花”的前面，因此 测词语的意义和用法 “之”在句中是结构助词，意为“的 ◆参考答案 助词，的。 囚母题变式 ◆常见设问 下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( ◆新型设问 请将“X”“×”“X”分别还原到文中括号处。 A.() B.() C.( Q答题方法 ◆答题思路 第一步。结合语境，理解加点词所在句子的意思： 第二步⊙根据句意或知识积累（如课内所学、成语等），推测词语的意义和用法 ◆答题公式 理解文言词语（虚词）=理解句意十运用方法（结合语境，联系课内、成语推断、查阅词 典)十推断词义、用法（十判断正误） 44008 第一部分文言文 ◆必备知识 综合归纳法：综合归纳课本中常见虚词的意义和用法，绘制成图表， 加强记忆 语境推断法：一般而言，需要判定的虚词所在语境是完整的，语句的 整体意思实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此也 可根据词语的上下文进行推断 理解文言虚词意义 代入筛选法：当在具体语境中很难推断某一虚词的意义和用法时，可 和用法的方法 以将熟记的知识逐一代入筛选，代入之后文从字顺的即 正确答案 词位判定法：一些虚词在句中不同的位置起不同的作用，如“也”， 在句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般 起舒缓语气的作用 内外联动法：利用课内文言句子辨析课外文言句子中虚词的意义和 用法 高频考点 6 拓展运用（谈感悟/启示） 3年49考 口教材母题 (七上《穿井得一人》)从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见， 避免道听途说，应该怎么做？与同学讨论一下。 《穿井得一人》主要讲述了丁姓人家打了 第一步 一口井，省去了一个远出汲水浇田的劳力 通读全文，理解文章内容 相当于家里多了一个人。外人听到这话却 以为是“丁家从井里打出一个活人”，便 到处传谣言 根据“吾穿井得一人”“有闻而传之者曰” 第二步 答题 “宋君令人问之于丁氏”等内容可知本文主 抓住文中的关键语句，分 思路 旨：不可轻信传闻，更不能盲目传稀未经证 析文章的主旨 实的传闻，应通过调查研究，查明真相 第三步 在现实生活中，我们应不轻信、不盲从， 联系生活实际，谈感悟 更不能以讹传跳，对待传闻应以审慎态度 启示 进行分析、甄别，寻求真相 ◆参考答案 启示：道听途说的话不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 做法：对待传闻要以审慎态度和去伪存真的求实精神去验证其真实性。 4009+ 一表：文言文十古诗阅读训练100篇·七年级 ☑母题变式 ◆常见设问 1.阅读文章，你从中能得到哪些道理和启示？ 2.读了这篇文章，你得到了什么启示？请简要回答。 ◆新型设问 1文章借×××的故事论学，启示后人。请你把得到的启示概括为一句话，赠送给求学道路 上的同学以共勉。 2古人叩问苍天，寻找万物发展的情理，探索精神本原。这几篇诗文有情趣有理趣，表现了 古人的哲思和情怀，请分享你的阅读收获。 Q答题方法 ◆答题思路 第一步。通读全文，理解文章内容： 第二步○抓住文中的关键语句，分析文章的主旨： 第三步。联系生活实际，谈感悟/启示。 ◆答题公式 拓展运用（谈感悟/启示）一分析内容、主旨十感语/启示 ◆必备知识 紧扣要求，寻找依据：审请题意，根据题干中的关键信息，谈自己感受最 深的地方 拓展运用的答 依据原文，体会情感：体会作者的情感态度，明确作者的写作意图 题方式 注意答题层次：先对故事情节、文章主旨或人物行为进行分析；然后结 合生活实际，写出自己从中获得的感悟或启示 高频考点 划分朗读节奏 3年21考 口教材母题 (七上《诚子书》)课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下面句子划分节奏，在反复诵读中， 体会文言文的韵律美 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 第一步 题干所给句子的大意是放纵懈急就不能振 结合语境，理解句子大意 奋精神，轻薄浮乘就不能修养性情 答题 思路 第二步 按照“而前则前”的原则，应在“淫慢” 根据句意或语法结构来划 “险躁”后面停顿：两个“不能”与后面的 分朗读节奏 “励精”“治性”在逻辑和语义上有区别， 故应在两个“不能”后面停顿 4010, 第一部分文言文 ◆参考答案 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 日母题变式 ◆常见设问 1.请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注X处） 2.下列句子朗读节奏正确的一项是( 9答题方法 ◆答题思路 第一步⊙结合语境，理解句子大意： 第二步©根据句意或语法结构来划分朗读节奏。 ◆答题公式 划分朗读节熹一分析句意十分析句子语法结构十划分朗读节奏 ◆必备知识 主谓之间要停顿。如：元方/入门不顾。(《陈太丘与友期行》) 谓宾之间要停顿。如：见/往事耳。(《孙权劝学》) 谓语中心词和介宾短语之间要停顿。如：投/以骨。(《狼》) 句首发语词后要停顿。如：夫/君子之行。(《诚子书》) 句首关联词后要停顿。如：若/印数十百千本。(《活板》) 句首状语后要停顿。如：尝/射于家圃。(《卖油翁》) 划分朗读节奏 “古二今一”型词语之间要停顿。如：可/以为师矣。(《〈论语》 的方法 十二章》) 表转折意思的文言句子要按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。如： 可远观/而不可亵玩焉。(《爱莲说》) 有省略成分的地方要停顿。如：（太丘）去后/（友人）乃至。(《陈 太丘与友期行》) “也”“乎”等语气助词后要停顿。如：宜乎/众矣。(《爱莲说》) 古人的名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体 名称等后面要停顿。如：孤/常读书。(《孙权劝学》) 44011