习作 多彩的活动（课件+教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版五四学制2024）

习作《多彩的活动》教学设计 教学目标 1. 引导学生回忆生活中亲身经历或所见所闻的丰富多彩的活动，能抓住活动的场景、人物的表现等进行细致描写，突出活动的精彩之处。 2. 让学生学会运用多种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，使习作内容生动具体，富有感染力。 3. 培养学生的观察能力、思考能力和文字表达能力，激发学生对生活的热爱之情，鼓励学生积极参与各类活动并善于记录生活中的点滴。 教学内容分析 本次习作主题为“多彩的活动”,旨在让学生通过文字展现各种活动的独特魅力与丰富内涵。教材围绕此主题提供了 一些写作思路与示例引导，但需要教师进一步启发学生打开记忆的闸门，从众多活动中选取合适的素材，并运用恰 当的写作手法进行创作。在教学中，要引导学生关注活动的起因、经过、结果，以及活动中人物的言行举止、情感 变化等细节，让习作内容丰富且有条理。 教学重点 1. 确定活动主题，筛选出具有代表性和独特性的活动素材。 2. 掌握多种描写方法，并能在习作中灵活运用，使活动场景和人物形象栩栩如生。 教学难点 1. 如何引导学生在描写活动时做到详略得当，突出重点，避免平铺直叙 2. 帮助学生将自己的情感融入习作中，使读者能够感同身受，体会到活动的乐趣与意义。 学情分析 初中学生正处于对生活充满好奇与探索欲望的阶段，他们经历了许多校内外的活动，如运动会、文艺汇演、社团活动等，具备一定的生活素材积累。然而，在写作方面，部分学生可能还存在观察不够细致、描写手法单一、文章结构松散等问题。根据《新课程标准》核心素养要求，需要在教学中进一步培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化传承意识，引导学生学会用文字记录生活、表达情感，提升写作水平的同时，也加深对生活的感悟与理解。 教学过程 导入新课 同学们，在我们的校园生活中，在家庭和社会里，有许多丰富多彩的活动，它们就像一颗颗璀璨的珍珠，镶嵌在我 们记忆的长河中。今天，就让我们一起把这些精彩的活动用文字描绘出来，让更多的人感受到它们的魅力。(板书：多彩的活动) 重难点讲解 (一)选材指导 1. 回顾生活：引导学生闭上眼睛，静静回忆自己参加过的各种活动，如学校的运动会上同学们奋力奔跑、拔河比赛时的齐心协力、文艺表演中的精彩节目等；或者是家庭聚会中的欢乐时光、社区组织的公益活动等。 2. 素材筛选：组织学生小组交流，分享自己想到的活动，然后讨论哪些活动最具特色、最值得写。教师适时点拨，提醒学生选择自己熟悉且有深刻感受的活动，这样才能写出真情实感，例如一次印象深刻的志愿者服务活动，因为亲身参与，有很多细节可写。 (二)描写方法指导 1. 动作描写：通过举例，如“他像一匹脱缰的野马，在操场上飞奔而过，身后扬起一阵尘土。”让学生体会动作描写能让人物形象更鲜活，活动场景更具动感。然后让学生模仿，描写一下自己在某个活动中的动作，如跳绳时的动作、打篮球时的投篮动作等。 2. 神态描写：展示一些描写神态的句子，如“她站在舞台中央，脸上洋溢着自信的笑容，眼睛亮晶晶的，仿佛在诉说着心中的喜悦。”让学生明白神态描写可以揭示人物的内心情绪。接着让学生回忆活动中人物的神态，进行描写练习，比如同学在比赛获奖瞬间的神态。 3. 语言描写：举例“加油!加油!”此起彼伏的助威声在操场上空回荡，那一声声呐喊，仿佛是给运动员们注入了无穷的力量。让学生感受语言描写能使文章更生动，再让学生说说活动中人物的语言，如比赛中队友之间的相 互鼓励话语等，并进行书面表达。 4. 心理描写：讲述心理描写的作用，如“我的心像十五个吊桶打水——七上八下，站在演讲台上，双腿不由自主地微微颤抖，手心也冒出了汗，但我告诉自己不能退缩。“让学生理解心理描写能展现人物内心世界。让学生回忆自己在活动中的紧张、兴奋、激动等心理，写一段话。 (三)文章结构安排 1. 开头：讲解开头的几种方式，如开门见山式“那次难忘的拔河比赛，至今回想起来，仍让我热血沸腾。”、设置 悬念式"在校园的一角，传来一阵欢呼声，发生了什么事呢?这要从那场激烈的足球赛说起。"等，让学生选择一个合适的开头来引出自己要写的活动。 2. 中间：强调要详细描写活动的关键环节、精彩瞬间以及人物的表现，做到有详有略。比如写运动会，可以详细写一两个比赛项目，如百米决赛，重点刻画运动员的拼搏、观众的反应等，而对于其他项目可以略写。 3. 结尾：介绍结尾的方法，如总结式结尾“这次活动不仅让我收获了快乐，更让我懂得了团结的力量。”、抒情式结尾“那一场场精彩的活动，如同一束束光，照亮了我的青春岁月，让我在未来的日子里，每每想起，心中便满是温暖与力量。"等，让学生为自己的习作写一个精彩的结尾。 写作实践 学生根据刚才所学，开始独立进行习作，教师巡视指导，及时发现学生写作过程中的问题，如选材不当、描写空洞、结构混乱等，给予针对性的帮助和建议。 习作点评与修改 1. 选取几篇具有代表性的习作，进行全班展示，让学生共同阅读，找出优点和不足之处，如某篇习作动作描写很精彩，但心理描写欠缺等。 2. 组织学生分组互相评议，根据评价标准，对小组成员的习作提出修改意见，包括错别字、语病、内容补充、描写优化等方面。 3. 学生根据大家的意见，对自己的习作进行修改完善，教师再次巡查，确保学生修改到位。 总结升华 同学们，通过这次习作，我们把我们经历过的多彩活动变成了一个个生动的文字篇章。希望以后大家能继续用心去观察生活，用文字去记录那些美好的瞬间，让我们的生活在笔下绽放更加绚烂的光彩。 七、作业布置 1.将自己修改后的习作工整地誉写在作文本上，要求书写规范、美观。 2.课后继续观察生活中的活动，选择一个新的活动素材，列一个简要的写作提纲，为下一次写作做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$多彩的活动 多彩的活动 一、教学目标 1. 引导学生回忆生活中亲身经历或所见所闻的丰富多彩的活动，能抓住活动的场景、人物的表现等进行细致描写，突出活动的精彩之处。 2. 让学生学会运用多种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，使习作内容生动具体，富有感染力。 3. 培养学生的观察能力、思考能力和文字表达能力，激发学生对生活的热爱之情，鼓励学生积极参与各类活动并善于记录生活中的点滴。 二、教学内容分析 本次习作主题为“多彩的活动”，旨在让学生通过文字展现各种活动的独特魅力与丰富内涵。教材围绕此主题提供了一些写作思路与示例引导，但需要教师进一步启发学生打开记忆的闸门，从众多活动中选取合适的素材，并运用恰当的写作手法进行创作。在教学中，要引导学生关注活动的起因、经过、结果，以及活动中人物的言行举止、情感变化等细节，让习作内容丰富且有条理。 导入新课 六、教学过程 同学们，在我们的校园生活中，在家庭和社会里，有许多丰富多彩的活动，它们就像一颗颗璀璨的珍珠，镶嵌在我们记忆的长河中。今天，就让我们一起把这些精彩的活动用文字描绘出来，让更多的人感受到它们的魅力。（板书：多彩的活动） 具体写作内容 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。 把活动中的体会写下来。 重点写印象深刻的部分。 注意点面结合，“点”的描写要把人物动作、语言、神态写出来。 表达真情实感。 重难点讲解 六、教学过程 （一）选材指导 1.回顾生活：引导学生闭上眼睛，静静回忆自己参加过的各种活动，如学校的运动会上同学们奋力奔跑、拔河比赛时的齐心协力、文艺表演中的精彩节目等；或者是家庭聚会中的欢乐时光、社区组织的公益活动等。 2. 素材筛选：组织学生小组交流，分享自己想到的活动，然后讨论哪些活动最具特色、最值得写。教师适时点拨，提醒学生选择自己熟悉且有深刻感受的活动，这样才能写出真情实感，例如一次印象深刻的志愿者服务活动，因为亲身参与，有很多细节可写。 六、教学过程 （二）描写方法指导 1.动作描写： 通过举例，如“他像一匹脱缰的野马，在操场上飞奔而过，身后扬起一阵尘土。”让学生体会动作描写能让人物形象更鲜活，活动场景更具动感。然后让学生模仿，描写一下自己在某个活动中的动作，如跳绳时的动作、打篮球时的投篮动作等。 2.神态描写： 展示一些描写神态的句子，如“她站在舞台中央，脸上洋溢着自信的笑容，眼睛亮晶晶的，仿佛在诉说着心中的喜悦。”让学生明白神态描写可以揭示人物的内心情绪。接着让学生回忆活动中人物的神态，进行描写练习，比如同学在比赛获奖瞬间的神态。 六、教学过程 3. 语言描写： 举例“加油！加油！”此起彼伏的助威声在操场上空回荡，那一声声呐喊，仿佛是给运动员们注入了无穷的力量。让学生感受语言描写能使文章更生动，再让学生说说活动中人物的语言，如比赛中队友之间的相互鼓励话语等，并进行书面表达。 4. 心理描写： 讲述心理描写的作用，如“我的心像十五个吊桶打水——七上八下，站在演讲台上，双腿不由自主地微微颤抖，手心也冒出了汗，但我告诉自己不能退缩。”让学生理解心理描写能展现人物内心世界。让学生回忆自己在活动中的紧张、兴奋、激动等心理，写一段话。 六、教学过程 （三）文章结构安排 1.开头： 讲解开头的几种方式，如开门见山式“那次难忘的拔河比赛，至今回想起来，仍让我热血沸腾。”、设置悬念式“在校园的一角，传来一阵欢呼声，发生了什么事呢？这要从那场激烈的足球赛说起。”等，让学生选择一个合适的开头来引出自己要写的活动。 2. 中间： 强调要详细描写活动的关键环节、精彩瞬间以及人物的表现，做到有详有略。比如写运动会，可以详细写一两个比赛项目，如百米决赛，重点刻画运动员的拼搏、观众的反应等，而对于其他项目可以略写。 六、教学过程 3. 结尾：介绍结尾的方法，如总结式结尾“这次活动不仅让我收获了快乐，更让我懂得了团结的力量。”、抒情式结尾“那一场场精彩的活动，如同一束束光，照亮了我的青春岁月，让我在未来的日子里，每每想起，心中便满是温暖与力量。”等，让学生为自己的习作写一个精彩的结尾。 写作实践 六、教学过程 学生根据刚才所学，开始独立进行习作，教师巡视指导，及时发现学生写作过程中的问题，如选材不当、描写空洞、结构混乱等，给予针对性的帮助和建议。 六、教学过程 习作点评与修改 评价标准 评价等级 1.写清楚了活动过程，重点写了印象深刻的部分。 2.运用了点面结合的方法。 根据习作要求，明确评价标准。 《多彩的活动》评价表 过程清楚 3.写出了活动体会。 根据评价标准， 明确修改方向。 感受真实 点面结合 六、教学过程 对比“拔河比赛”的两组提纲，你觉得哪一个更好？为什么？ 提纲一：运动员入场——运动员站好位置——裁判宣布比赛开始—— 比赛双方相持不下——我们班获得冠军 提纲二：运动员赛前准备——比赛开始及激烈进行中（运动员们奋力拼搏、拉拉队激情呐喊、班主任加油打气）——比赛结束（我们得冠） 第二组更好。虽然两组提纲把活动过程写得都很清楚，但是第二个把比赛中印象最深刻的部分作为重点来写的，不仅写到了运动员，还写到了拉拉队和班主任。 写清楚了活动过程，重点 写了印象深刻的部分。 运用了点面结合的方法， 写出了活动体会。 《百米赛跑》习作片段： “啪！”一声发令枪响，运动员们纷纷向前跑去。瞧，我们班的跑步健将叶俊像风一样，跑在最前面。但没过一会儿，别班的一个孩子不甘示弱，感觉快要超过他了。我们非常紧张，都在为他加油。听到了我们的加油声，叶俊似乎又有劲了，最终第一个冲过了终点。我们都激动不已。 读完这个片段，你有什么感受？ 写了百米赛跑的过程。 运用了点面结合 的方法，但是“点” 的描写不够具体。 写出了比赛中和比赛后的感受，但都是只用了一个表示感受的词语。 六、教学过程 提示：分小组阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。 多彩的活动 分享会 六、教学过程 班级分享 佳作或精彩语段。 推荐佳作： 1.《 》 2.…… 精彩语句： ； 2.…… 六、教学过程 总结升华 同学们，通过这次习作，我们把我们经历过的多彩活动变成了一个个生动的文字篇章。希望以后大家能继续用心去观察生活，用文字去记录那些美好的瞬间，让我们的生活在笔下绽放更加绚烂的光彩。 七、作业布置 1. 将自己修改后的习作工整地誊写在作文本上，要求书写规范、美观。 2. 课后继续观察生活中的活动，选择一个新的活动素材，列一个简要的写作提纲，为下一次写作做准备。 解放生产力 释放想象力 封底 $$