3 雨的四季：雨叩心扉吟四季，墨融诗意写千言（情境任务导学案）语文统编版2024七年级上册

第3课 雨的四季 导学案 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词语和句子。 2．通过完成一系列情境活动，如设计视听书签、撰写美文等，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。 3．引导学生在情境中品味文章语言，体会作者对雨的喜爱与赞美之情，提升文学鉴赏能力。 4. 培养热爱自然、亲近自然的情感，激发对生活的热爱，善于发现生活中的美。 【重点难点】 1.体会四季之雨的不同特点，感受作者笔下雨的多彩多姿和生命活力。 2.品味语言，学习作者运用多种修辞手法和感官描写景物的写作手法。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 娇媚(　　　　)　　　　粗犷(　　　　)棱(　　　　)镜　　　　脉(　　　　)脉含情 吝啬(　　　　)　　　　池畦(　　　　)莅(　　　　)临　　　　长年累(　　　　)月 静mì(　　　　)　　　　高miǎo(　　　　)jié(　　　　)毛　　　　咄咄(　　　　)逼人 点拨要点： mèi　guǎng　léng　mò　lìn sè　qí　lì　lěi 谧　邈 睫　duō 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 1.（ ）：文中指没开放的花骨朵儿。 2.（ ）：种子或孢子发芽。 3.（ ）：形容草地等一片碧绿。 4.（ ）：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 5.（ ）：粗豪；豪放。（常考易错） 6.（ ）：争着向前，唯恐落后。 7.（ ）：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（常考易错） 8.（ ）：寒冷。冽，冷。（常考易错） 9.（ ）：(感觉)又干又涩，不润泽。 10.（ ）：形容气势汹汹、盛气凌人。 11.（ ）：需要到难以等待的程度；十分急切。 12.（ ）：端正庄重。 13.（ ）：安静。 谧，安宁、平静。（常考易错） 14.（ ）：高而远。 邈，遥远。 15.（ ）：拜访。（多用于书面） 16.（ ）：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 点拨要点： 1.花苞 2.萌发 3.绿茵茵 4.彩棱镜 5.粗犷 6.争先恐后 7.淅淅沥沥 8.冷冽 9.干涩 10.咄咄逼人 11.迫切 12.端庄 13.静谧 14.高邈 15.造访 16.吝啬 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 姓名：刘湛秋(1935-2023) ，原名刘自强，安徽芜湖人，刘自强、 （ ）。 写作风格：笔触细腻，清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活又超越时空，被誉为“（ ）”。 代表作品：（ ）《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。 点拨要点： 翻译家 抒情诗之王 《生命的欢乐》 第四关：知识拓展补给库 回忆学过的关于雨的古诗词。选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，并写在下面。 点拨要点： 《渭城曲》（王维）：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 《清明》（杜牧）：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 《春夜喜雨》（杜甫）：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 《定风波・莫听穿林打叶声》（苏轼）：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 《虞美人・听雨》（蒋捷）：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 【课中探究】 ★任务一：初读・聆听雨曲 听课文录音，注意生字。 自由朗读课文，进一步熟悉内容，注意重音和停连，读出节奏。 同桌结组，每人一段，读给对方听。要有感情地朗读课文。 教师播放课文朗读视频，学生倾听。自由朗读思考： 1.读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感。​ 2.思考：文章写了哪几个季节的雨？各有什么特点和形象？ 点拨要点： ★任务二：绘景・解码雨韵 编辑部对书签有着独特的设想，书签要打通视听界限。正面需有契合四季雨特点的优美图片背景，还要配上精准的图片命名文字；反面则设有二维码，读者扫码后能听到精彩音频，音频包含朗读与图片命名文字相吻合的一句课文配文，以及 “为你说美” 环节，为读者解说雨在四季中的独特之美。请你完成这个任务。 书签正面：​ 命名文字： 书签反面音频内容：​ 课文配文朗读语调： “为你说美” 解说： 点拨要点： 书签正面：​ 图片：选取一幅春雨中嫩芽破土，雨滴如珍珠般挂在叶尖的高清摄影图。​ 命名文字：“春雨・润泽新生” 书签反面音频内容：​ 课文配文朗读：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”（用轻柔舒缓的语调朗读） “为你说美” 解说： 同学们，在这句描写中，作者运用了比喻的修辞手法，将水珠子比作少女的眼泪，生动形象地写出了春雨的娇媚。“透明的水雾的丝帘” 和 “阳光的彩棱镜”，通过视觉描写，把春雨描绘得如梦如幻，展现出春雨滋润万物、带来新生的美好特质 。 ★任务三：赏文・细品雨语 文章中作者运用精妙的语言，将四季之雨描绘得栩栩如生。请同学们仔细阅读课文，根据下面的语句，从修辞手法、用词特点、感官描写等角度进行品析。在品析时，需说明语句好在哪里，以及表达了作者怎样的情感。 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。” 2.“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。” 3.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着” 4.“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”。 5.“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”。 6.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”。 点拨要点： 1.此句运用了拟人和比喻的修辞手法。生动形象地写出了树木在春雨滋润下焕发生机的模样； 将树枝比作人的手臂，“绿茵茵” 从视觉角度描绘叶子的颜色，“起伏” 则展现出叶子在风中摇曳的动态，形象地写出了叶子生长的繁茂与活力。整句话表达了作者对春雨带来生机的赞美与喜悦之情。 2.拟人，赋予夏雨 “热烈而又粗犷” 的性格特点，使夏雨具有人的情感和气质，生动地展现出夏雨的特点。将雨点比作豆粒，形象地写出雨点大且急的特点。“打” 凸显出夏雨来势汹汹、酣畅淋漓的状态，表达了作者对夏雨独特魅力的喜爱之情 。 3.“怒放”“鼓着”“争先恐后” 等词语，用词精准，富有动态感，生动地展现了花朵、树叶、杂草在夏雨滋润下蓬勃生长的状态，突出了夏天万物生长的旺盛生命力。同时，运用了拟人的修辞手法，“争先恐后地成长” 将杂草拟人化，体现了夏雨热烈而粗犷的特点，表达了作者对夏雨的喜爱以及对夏天生机勃勃景象的赞美。 4.运用比喻的修辞手法，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，生动形象地写出了秋雨的端庄与沉思的特点，表现了秋雨的静谧与深情。字里行间流露出作者对秋雨的喜爱，以及对秋天这个丰收季节的赞美之情。 5.“化妆了”“飘然莅临” 运用了拟人的修辞手法，赋予雨以人的行为和姿态，生动地写出了冬雨的美丽与灵动，表现了冬雨的自然与平静。表达了作者对冬雨的喜爱之情，展现了作者对大自然季节更替的欣赏与赞美。 6.从感官和情感角度，作者通过内心感受，强调了雨对于世界的意义，雨让世界充满了生机与活力，有欢乐也有泪水，富有哲理。体现了作者对雨的深深爱恋，以及对生活的热爱，雨让作者感受到了生命的美好与丰富。 ★任务四：执笔・传递雨情 请同学们仔细体会刘湛秋先生对四季之雨的深厚情感，代他在书签的背面写几句话，寄给远方的读者。在写作过程中，要深入品味课文语言，真正体悟刘湛秋先生作品 “诗一般的语言特点”，并将其内化运用。 点拨要点： 春雨吻过的草色，请替我藏进故乡的瓦檐。夏雨敲醒的荷塘，请替我叠成信笺。秋雨斟满的桂子，请替我酿成香染的素笺。冬雪覆盖的足迹，请替我寄给明春的屋檐。若你收到湿润的问候，那是我用云做的邮票，在昼夜的邮路上，向远方投递的思念。 ★任务五：悟雨・品读情思 1.读朱自清的《春》,我们发现万物有情，读老舍的《济南的冬天》,我们感悟到冬天的温情。那么刘湛秋的在《雨的四季》中去又寄托了怎样的情思？请你为大家解读。 请你从文中找出传达作者情思的语段，说活本文表达了怎样的情感。 点拨要点： 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（第1段） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，……（第6段） 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（第7段） 抒发了作者对“雨”的爱恋、赞美之情。 2.第一段作者称“雨”为“她”，最后一段作者称“雨”为“你”，从“她”到“你”，可见作者把“雨”当作人对待。如果四季的雨分别代表人生的不同阶段，你会如何比拟? 点拨要点： 如果说春雨是清纯娇羞的小姑娘，那么夏雨则是青春飞扬的少女，秋雨则是端庄沉静的妇人，冬雨就是平和从容的老人。 雨走过四季，正像一个人走过了生命的四季：走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。雨在四季中轮回，生命在起伏中前进。 也许这正是刘湛秋对生命的感悟！而能够感知这一切的，是作者对生命的热爱与追求。 【课后任务】 1.练读你最喜欢的语段，注意重音和停连，读给同学或父母听。 2.完成对应的分层作业。 3.课外阅读余光中《听听那冷雨》并批注，与本文第四段进行对比，感受两位作家面对秋雨时不同的感情。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3课 雨的四季 导学案 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词语和句子。 2．通过完成一系列情境活动，如设计视听书签、撰写美文等，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。 3．引导学生在情境中品味文章语言，体会作者对雨的喜爱与赞美之情，提升文学鉴赏能力。 4. 培养热爱自然、亲近自然的情感，激发对生活的热爱，善于发现生活中的美。 【重点难点】 1.体会四季之雨的不同特点，感受作者笔下雨的多彩多姿和生命活力。 2.品味语言，学习作者运用多种修辞手法和感官描写景物的写作手法。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 娇媚(　　　　)　　　　粗犷(　　　　)棱(　　　　)镜　　　　脉(　　　　)脉含情 吝啬(　　　　)　　　　池畦(　　　　)莅(　　　　)临　　　　长年累(　　　　)月 静mì(　　　　)　　　　高miǎo(　　　　)jié(　　　　)毛　　　　咄咄(　　　　)逼人 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 1.（ ）：文中指没开放的花骨朵儿。 2.（ ）：种子或孢子发芽。 3.（ ）：形容草地等一片碧绿。 4.（ ）：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 5.（ ）：粗豪；豪放。（常考易错） 6.（ ）：争着向前，唯恐落后。 7.（ ）：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（常考易错） 8.（ ）：寒冷。冽，冷。（常考易错） 9.（ ）：(感觉)又干又涩，不润泽。 10.（ ）：形容气势汹汹、盛气凌人。 11.（ ）：需要到难以等待的程度；十分急切。 12.（ ）：端正庄重。 13.（ ）：安静。 谧，安宁、平静。（常考易错） 14.（ ）：高而远。 邈，遥远。 15.（ ）：拜访。（多用于书面） 16.（ ）：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 姓名：刘湛秋(1935-2023) ，原名刘自强，安徽芜湖人，刘自强、 （ ）。 写作风格：笔触细腻，清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活又超越时空，被誉为“（ ）”。 代表作品：（ ）《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。 第四关：知识拓展补给库 回忆学过的关于雨的古诗词。选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，并写在下面。 【课中探究】 ★任务一：初读・聆听雨曲 听课文录音，注意生字。 自由朗读课文，进一步熟悉内容，注意重音和停连，读出节奏。 同桌结组，每人一段，读给对方听。要有感情地朗读课文。 教师播放课文朗读视频，学生倾听。自由朗读思考： 1.读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感。​ 2.思考：文章写了哪几个季节的雨？各有什么特点和形象？ ★任务二：绘景・解码雨韵 编辑部对书签有着独特的设想，书签要打通视听界限。正面需有契合四季雨特点的优美图片背景，还要配上精准的图片命名文字；反面则设有二维码，读者扫码后能听到精彩音频，音频包含朗读与图片命名文字相吻合的一句课文配文，以及 “为你说美” 环节，为读者解说雨在四季中的独特之美。请你完成这个任务。 书签正面：​ 命名文字： 书签反面音频内容：​ 课文配文朗读语调： “为你说美” 解说： ★任务三：赏文・细品雨语 文章中作者运用精妙的语言，将四季之雨描绘得栩栩如生。请同学们仔细阅读课文，根据下面的语句，从修辞手法、用词特点、感官描写等角度进行品析。在品析时，需说明语句好在哪里，以及表达了作者怎样的情感。 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。” 2.“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。” 3.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着” 4.“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”。 5.“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”。 6.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”。 ★任务四：执笔・传递雨情 请同学们仔细体会刘湛秋先生对四季之雨的深厚情感，代他在书签的背面写几句话，寄给远方的读者。在写作过程中，要深入品味课文语言，真正体悟刘湛秋先生作品 “诗一般的语言特点”，并将其内化运用。 ★任务五：悟雨・品读情思 1.读朱自清的《春》,我们发现万物有情，读老舍的《济南的冬天》,我们感悟到冬天的温情。那么刘湛秋的在《雨的四季》中去又寄托了怎样的情思？请你为大家解读。 请你从文中找出传达作者情思的语段，说活本文表达了怎样的情感。 2.第一段作者称“雨”为“她”，最后一段作者称“雨”为“你”，从“她”到“你”，可见作者把“雨”当作人对待。如果四季的雨分别代表人生的不同阶段，你会如何比拟? 【课后任务】 1.练读你最喜欢的语段，注意重音和停连，读给同学或父母听。 2.完成对应的分层作业。 3.课外阅读余光中《听听那冷雨》并批注，与本文第四段进行对比，感受两位作家面对秋雨时不同的感情。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$